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畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇一
后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我班也有這么一位學(xué)生，名叫吳海敏，他幼年時(shí)父親發(fā)生車禍就去世了，跟著戶籍外地的媽媽和瞎眼奶奶一起生活，家長(zhǎng)的素質(zhì)是很低的，只知道賺錢養(yǎng)家糊口，對(duì)兒子生活上缺乏關(guān)懷，大冬天只穿兩件毛衣，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的心理不夠健康。一般孩子失去了父親覺(jué)得傷心的事，可他呢，卻整天把這樁父親慘死的痛苦事情掛在嘴邊得意洋洋地向同學(xué)、老師訴說(shuō)，生怕人家不知曉。過(guò)了一段時(shí)期，我聽(tīng)到同學(xué)反映說(shuō)他經(jīng)常去翻人家書包，并把一位同學(xué)的膠水扔進(jìn)了廁所里，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了十分生氣，在同學(xué)面前批評(píng)了他，還教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大家了解什么行為是偷竊？當(dāng)時(shí)根本就沒(méi)有詢問(wèn)一下他為何這樣做的原因。過(guò)了一段平靜的日子，吳海敏又開(kāi)始拿同學(xué)的東西，有橡皮、小刀、鉛筆等等，而且都是扔掉的。學(xué)生向我反映了多次，我是又氣又恨，恨鐵不成鋼嗎？因?yàn)檎勑囊舱劻硕啻?，屢教不改，煩透了。這時(shí)的我恨恨地對(duì)他說(shuō)：“下次再犯，就打這只手吧！”自從說(shuō)了這句話后，吳海敏的這種習(xí)氣不但沒(méi)改，反而變本加厲了。直到有一天，我平心靜氣地坐下來(lái)承認(rèn)了自己粗暴的行為，并和他談了為什么拿別人東西時(shí)，才知道他是因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)不和他做朋友而故意這樣做的。自從，我覺(jué)得對(duì)他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重拓變。后來(lái)，我意識(shí)到了自己的`不足，約他母親談了幾次，在家校雙方的共同教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）下幫助他找回自信，找回自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的能力，重建精神世界的大廈。
現(xiàn)在回首這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任。聽(tīng)到他后來(lái)繼續(xù)拿別人東西時(shí)，采用懲罰的手段是行不通的，此時(shí)的他對(duì)你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會(huì)把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。在這件事情的發(fā)展過(guò)程中，吳海敏也像大多數(shù)后進(jìn)生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他嚴(yán)重的自卑心理日益得到滋生，從而產(chǎn)生了自暴自棄，甚至報(bào)復(fù)的念頭。正如歌德產(chǎn)生的一句話“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼私o后進(jìn)生樹(shù)立起自信心，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。而要想徹底改掉不良的習(xí)氣，還要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不要急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生仍要尊重、信賴，以他們重犯錯(cuò)誤不理怨，問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)發(fā)展的過(guò)程。
班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生涯中，我將用母親般的愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)后進(jìn)轉(zhuǎn)化的奇跡。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇二
這幾天，眼淚不斷洗刷著我本已污濁的雙眼，相信很快會(huì)治好我的眼疾。我看到，國(guó)人在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了空前的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家及各種媒體亦可圈可點(diǎn)?？拐鹁葹?zāi)行動(dòng)雖可歌可泣，但是，我還是想說(shuō)說(shuō)相反的想法。
再說(shuō)說(shuō)救災(zāi)的效率。效率是社會(huì)發(fā)展的生命，如果沒(méi)有效率，人類恐怕還在刀耕火種。這次在災(zāi)難面前，人們表現(xiàn)出的精神固然可褒可嘉，但工作效率真的不盡如人意。
一是外界進(jìn)入災(zāi)區(qū)中心的速度不能打滿分。汽車不能進(jìn)入，騎兵可以呀，沒(méi)有馬，騎驢也行?。∧阕屖勘恐p腿（甚至還搭上一個(gè)參謀和一個(gè)軍長(zhǎng)）急行軍大幾十公里，他們抵達(dá)中心區(qū)時(shí)，不就成了強(qiáng)弩之末了么？再說(shuō)靠單兵行軍不可能攜帶重物，所以到了地放也只能干瞪眼。用手扒，只能說(shuō)明一種精神。別的不說(shuō)了，再說(shuō)，解放軍就太冤枉了。既然啟用了直升飛機(jī)，為什么開(kāi)始只是降落在汶川外圍地區(qū)，到這些地區(qū)本可以不必使用直升飛機(jī)呀（一開(kāi)始就浪費(fèi)）。本人不太懂得飛行理論，但大致了解直升機(jī)對(duì)降落條件要求是很低的。如果先用偵察機(jī)轉(zhuǎn)兩圈，分析分析情況，直升機(jī)幾小時(shí)便可迅速進(jìn)入受災(zāi)中心。如是，則災(zāi)區(qū)人民的生命是否會(huì)更多一分保障？遺憾的是，我們用了幾乎兩天的時(shí)間才得以進(jìn)入，而且?guī)缀跏浅嗍挚杖?、人員極少。
二是看到的鏡頭多是手忙腳亂，效率無(wú)從說(shuō)起。俚語(yǔ)說(shuō)，人多打瞎亂，雞多不下蛋，為什么不能把施救當(dāng)作一種科學(xué)工作來(lái)對(duì)待呢？解放軍、武警也好，志愿者也罷，他們都是寶貴的`人力資源，如果三個(gè)人只能頂一個(gè)人的效率，其他兩個(gè)人還不如回到本崗工作，災(zāi)區(qū)的資源本來(lái)就有限。想起當(dāng)年中美撞機(jī)事件中犧牲的飛行員王偉，施救的船只和人員都?jí)蛟诮夥艖?zhàn)爭(zhēng)中打下一個(gè)海南島了，可效率呢，幾乎等于零。我希望，記者們別光顧著掠取全國(guó)人民的無(wú)辜眼淚，也要用你們犀利的目光去發(fā)現(xiàn)更科學(xué)的方法。因?yàn)?，施救過(guò)后，還要面臨災(zāi)民的安置和災(zāi)區(qū)的重建，高效科學(xué)、事半功倍，才能更為有效。
三是各省市的援助缺乏統(tǒng)一調(diào)度。我們看到，全國(guó)各地都在往災(zāi)區(qū)調(diào)運(yùn)物資，東北三省、東南沿海也都不遺余力，問(wèn)題是，路途遙遠(yuǎn)，耗費(fèi)資源。中國(guó)是高度集權(quán)的國(guó)家，統(tǒng)一號(hào)令極其有效，中央如果要求遠(yuǎn)處出錢，近處出物資，只調(diào)集重慶、湖北、湖南、陜西、甘肅諸省和四川未受災(zāi)地區(qū)資源，豈不更省事？鄰省實(shí)在沒(méi)有的物資，再?gòu)倪h(yuǎn)處調(diào)運(yùn)，至于鄰省因救災(zāi)虧空太大，將來(lái)再想辦法，總比占用現(xiàn)有本已緊張的運(yùn)輸資源來(lái)得好。我還要用“小人之心”提醒管理者，謹(jǐn)防個(gè)別企業(yè)打著救災(zāi)的旗號(hào)，用積壓的毫無(wú)銷路的物資侵占運(yùn)輸資源。
我的意思是，不管是個(gè)人、企業(yè)捐的錢物，還是國(guó)家調(diào)派的錢物，都是國(guó)家的，也都是人民的，不能浪費(fèi)，也經(jīng)不起浪費(fèi)；不管是解放軍，還是志愿者，他們平時(shí)都有著各種工作或應(yīng)該享有休閑，寶貴的人力也不容耗費(fèi)?？茖W(xué)地管理、使用好人力、財(cái)力，是管理者應(yīng)該想的事情。至于媒體，不應(yīng)未了自己煽情的報(bào)道、或?yàn)榱苏故咀约旱牟湃A而礙手礙腳，耽誤施救。你們可能也是在冒險(xiǎn)工作，但報(bào)道畢竟要讓位于救災(zāi)。
死者長(zhǎng)已矣，讓我們?yōu)樗勒吣В瑸樯矶\。
秦其草于5月18日。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇三
說(shuō)起《20xx》，我有一個(gè)問(wèn)題很困惑。它到底算是科幻片呢還是教育片。雖說(shuō)教育片是有點(diǎn)勉強(qiáng)，但它的宗旨卻的確是在教育人們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。0說(shuō)它是科幻片就更有道理了。那種類似地球?qū)⒁獨(dú)绲漠嬅妫蚁嘈盼业淖訉O是看不到了，這種場(chǎng)景，也只有電腦特效才能模擬出來(lái)。所以，它僅僅是部科幻片。說(shuō)到底，還是不切實(shí)際。
如果明天就是地球末日，你將會(huì)做什么？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為經(jīng)典，但卻沒(méi)人會(huì)把它當(dāng)真，我們覺(jué)得這離我們太遙遠(yuǎn)。就像那句“我們要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，造福我們的下一代”我一只覺(jué)得這句話不但離我們有時(shí)間感，而且還有距離感。的確。地球上的資源是有限的，終有一天會(huì)枯竭，但那一天是哪一天？是1000年后？10000年后？甚至幾億年后？只有一想，很多人該干嘛干嘛去，這不是杞人憂天嗎，這么遠(yuǎn)的事，我那管得著？就像一個(gè)富二代，不停的揮霍自己父輩留下的家產(chǎn)，從沒(méi)想過(guò)有朝一日會(huì)變成窮光蛋。當(dāng)然，科學(xué)家們也有在開(kāi)發(fā)那種在地球毀滅前是取之不盡的資源，就比如太陽(yáng)能。但像石油這種卻很難代替，要么成本太高，要么達(dá)不到理想效果。
現(xiàn)在的人對(duì)環(huán)境相當(dāng)重視，09年在哥本哈根召開(kāi)的全球氣象大會(huì)，就有不下十位總統(tǒng)參加。但當(dāng)要求那些發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)ь^減少碳排放量時(shí)，卻推三阻四。沒(méi)人愿意為環(huán)境而犧牲gdp。9月22日，第五個(gè)世界無(wú)車日就要來(lái)了。人們?cè)谀且惶鞂?huì)用步行或自行車代替開(kāi)車，或放棄私家車改擠公共交通。但只是一天而已。現(xiàn)在都倡導(dǎo)“低碳”出行，自行車才是王道。當(dāng)六七十年代我們的父輩以擁有一臺(tái)鳳凰牌自行車而驕傲?xí)r，美國(guó)的汽車三巨頭已開(kāi)始占領(lǐng)歐美市場(chǎng)。當(dāng)現(xiàn)在我們開(kāi)著奔馳、奧迪在馬路上顯擺時(shí)，人家已經(jīng)將兩三輛私家車“藏”在車庫(kù)里，騎著自行車感受風(fēng)迎面而來(lái)的快意。這就是回歸自然。當(dāng)我們什么時(shí)候從騎自行車為樂(lè)時(shí)，我們就不需要無(wú)車日了，因?yàn)樘焯於际菬o(wú)車日。
小學(xué)的`時(shí)候，老師曾讓我們寫一份申請(qǐng)書，做什么環(huán)保志愿者。一開(kāi)始，只當(dāng)是一篇作文來(lái)寫，但當(dāng)我們用兩節(jié)語(yǔ)文課看完了《后天》后，我們便把自己當(dāng)成了“救世主”。我懷著沉重的心情告訴媽媽；我們從現(xiàn)在開(kāi)始拯救地球吧?，F(xiàn)在想想也確實(shí)好笑。第二天，我們這些“救世主”們便跑到操場(chǎng)上去撿樹(shù)葉，第三天，我們做了份家庭調(diào)查表，記錄家里的水電煤數(shù)據(jù)，第四天，我們就跑到隔壁大學(xué)去做問(wèn)卷調(diào)查。那時(shí)，我才三年級(jí)，但這些事我至今記憶猶新。這是第一次，也是最后一次。后來(lái)，我雖然再?zèng)]有這樣的鴻鵠之志，但這顆環(huán)保種子卻在我心底生了根，發(fā)了芽。
都說(shuō)科學(xué)的進(jìn)步代價(jià)是環(huán)境的破壞?，F(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)所排放的廢氣把天空搞得烏煙瘴氣，英國(guó)倫敦甚至還有了“霧都”的“美譽(yù)。這聽(tīng)上去很美，但就像那在海里瘋狂繁殖的紅色海藻一樣，是大自然的報(bào)復(fù)。前幾天，新聞中還報(bào)道過(guò)浦東一家工廠附近的村莊發(fā)現(xiàn)有25名兒童鋅超標(biāo)。像這種喪心病狂的行為已不單污染環(huán)境，甚至還威脅到了健康。
就憑這點(diǎn)，足以說(shuō)明環(huán)保離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，《20xx》其實(shí)也不僅僅是一部科幻片，它是一部有教育意義的科幻片。它是給我們的警告。地球只有一個(gè)，她是我們美麗的家園。不為別的，只為我們自己，從關(guān)緊水龍頭開(kāi)始，做環(huán)保先鋒。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇四
沒(méi)有春節(jié)不是流動(dòng)的，也沒(méi)有春節(jié)不是走動(dòng)的。這是以往中國(guó)人過(guò)春節(jié)的常態(tài)，熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚，動(dòng)起來(lái)的春節(jié)被視為祥和、歡樂(lè)的時(shí)節(jié)。
然而，這個(gè)春節(jié)，真的不一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因就是，新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù)，全國(guó)人民為此揪心。應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài)，過(guò)好這個(gè)春節(jié)，值得我們細(xì)細(xì)思量。春節(jié)的流動(dòng)、拜年的走動(dòng)、廟會(huì)的人頭攢動(dòng)，這些人們已經(jīng)習(xí)慣了的過(guò)年方式，在這些日子里恐怕需要改一改了。
此時(shí)，“動(dòng)”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們?cè)绞谴笠?guī)模流動(dòng)，越是大范圍聚集，越容易增加疾病傳染的概率。走動(dòng)起來(lái)還是宅上一宅，理性人不難看透其中的得失，既為人也為己。事實(shí)上，不走動(dòng)也能過(guò)好年。技術(shù)發(fā)達(dá)了，信息拜年、視頻祝福、在線聚會(huì)，都不失為一種時(shí)尚，那些以往通過(guò)面對(duì)面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊，過(guò)年禮儀一樣也缺不了。
此時(shí)，“動(dòng)”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿，各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，他們?yōu)榱烁嗳说纳踩?，以這樣一種方式過(guò)了個(gè)“動(dòng)”的年，是真正的大無(wú)畏。相反，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，如無(wú)特殊情況，宜靜不宜動(dòng)，什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會(huì)等等，都不妨在冷靜且理性地審視下做個(gè)宅男宅女，不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會(huì)?，F(xiàn)在，的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福，的心意是以你我的實(shí)際行動(dòng)護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。
此時(shí)，“動(dòng)”的沖動(dòng)莫若“靜”的責(zé)任。正視才能重視。充分認(rèn)識(shí)人員流動(dòng)對(duì)疫情防控的難度、充分認(rèn)識(shí)人員聚集對(duì)疫情防控的壓力，就能更加理性地看待過(guò)年與抗疫的辯證關(guān)系?，F(xiàn)在，不少地方已經(jīng)動(dòng)起來(lái)，或是響起村里大喇叭，“各過(guò)各的節(jié)，沒(méi)事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息，“春節(jié)在家發(fā)微信，情到意到人安全”;或是普及。
順口溜。
“出門就把口罩戴切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動(dòng)”不是沖動(dòng)這樣的“動(dòng)”既是行動(dòng)又是保護(hù)因?yàn)榇丝堂總€(gè)人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要都是對(duì)防病防疫盡的一份責(zé)任。
時(shí)間不等人!時(shí)間屬于奮進(jìn)者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑，也一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情，需要爭(zhēng)分奪秒、眾志成城。每個(gè)人都是主體，每個(gè)人都有義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的、“逆行”的英雄們。如此，我們一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻向前進(jìn)。
1998年長(zhǎng)江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠狀病毒肺炎對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是巨大的災(zāi)難，雖說(shuō)我經(jīng)歷過(guò)的只有08年的汶川地震和今年的新型冠狀病毒，但是我也知道這都是大自然給我們的警示。
古話說(shuō)得好：“病從口入，禍從口出”。這次的感染源就是因?yàn)橛械娜耸秤昧艘吧鷦?dòng)物，導(dǎo)致感染上了病毒。之前也有過(guò)相似的案例，可是有的人他偏就不長(zhǎng)記性。都說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”可從這次的事件中我一點(diǎn)都沒(méi)看出來(lái)。很多人都說(shuō)這次的新型冠狀病毒比2003年的非典更加可怕，但其實(shí)他們病源相似——都是因?yàn)槌砸拔?。但唯一值得慶幸的是這次的疫情處理比非典更加迅速，公開(kāi)。雖說(shuō)確診病例現(xiàn)在仍然在增加，但好在治愈好的人數(shù)也在增加。
抗擊疫情，我們有信心。首先，春節(jié)前夕，疫情蔓延。中國(guó)的疫情防控工作，全世界都十分關(guān)心。所以我們也不能放棄或者說(shuō)有一絲一毫的松懈。
抗擊疫情，我們有信心。其次，我們的黨，人民的政府都在努力著。很多地方在發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)也做出了相應(yīng)的措施。隔離，排查，封城，封村，封路等。所以，我們也不能懈怠，我們要緊跟政府的步調(diào)，黨的步伐，絕不能讓任何人小看了我們，小看了我們的黨，我們的政府，小看了中國(guó)。
抗擊疫情，我們有信心。第三，疫情無(wú)情人有情，一方有難，八方支援。一直有許許多多的志愿者們?cè)谕熬€支援。
抗擊疫情，我們有信心。最后，我們雖然不能像志愿者們那樣義無(wú)反顧，但是我們也可以從自己做起，從身邊做起。每天做到勤洗手，多消毒;鄰里之間盡量不要串門，減少聚會(huì);出門一點(diǎn)要帶上口罩，盡量不要去人多的地方。
抗擊疫情，我們眾志成城，我們完全有信心、有能力打贏這場(chǎng)疫情防控狙擊戰(zhàn)!武漢加油，中國(guó)加油!
在春節(jié)的前幾天，武漢突然爆發(fā)了一種新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，很快，這種疫情就蔓延到了全國(guó)各地。
在這種疫情快速蔓延的高壓下，很多準(zhǔn)備外出旅游的人們都停下了腳步，準(zhǔn)備訪親探友的人們也紛紛宅在家中自我隔離。是啊，疫情這么嚴(yán)重，病毒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳播，又有誰(shuí)敢出去呢?可是，在我們身邊，就有這樣一群人，在這種危機(jī)的情況下，毅然決然地踏著堅(jiān)定的步伐堅(jiān)守在疫情的第一線，他們不辭辛苦，黑白顛倒，他們其中很多人都是在萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻選擇遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，與病魔斗爭(zhēng)，他們就是這場(chǎng)疫情中最美的逆行者——白衣天使們!
在新聞上，我看到過(guò)一個(gè)感人至深的故事：一位記者采訪一位身在疫情一線的醫(yī)生，問(wèn)他身在疫情重災(zāi)區(qū)害怕么?這位醫(yī)生說(shuō)：“我不害怕病毒，在我看來(lái)救人比在家躲著更重要!”是啊，他們是醫(yī)生，他們的信念是救人。
現(xiàn)在，全國(guó)病患人數(shù)正在瘋狂的增長(zhǎng)，我們唯一能做的就是保護(hù)好自己，不給正在幫助我們戰(zhàn)勝病魔的白衣天使們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。近期，我們盡量不要出門，出門一定要戴口罩，家中要保持通風(fēng)，多吃水果多喝水，提升免疫力，打噴嚏和咳嗽時(shí)捂住口鼻，勤洗手等將病菌消除。
最近，我在網(wǎng)上看到這樣一句話，我也想把這句話送給和我一樣著急外出游玩的小朋友：只要你安心待在家里，就是對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出的最大貢獻(xiàn)。
這個(gè)寒假，我雖然沒(méi)有與家人一起出去旅游，但是我依然過(guò)得很充實(shí)。這些天，爸爸和姐姐幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我堅(jiān)持每天彈鋼琴、練舞蹈、寫寒假作業(yè)、練字、學(xué)習(xí)英語(yǔ)等。每晚空閑時(shí)間，我和媽媽、姐姐一起觀看有意義的電視節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》和《中國(guó)。
詩(shī)詞。
大會(huì)》，我們還會(huì)一起搶答電視里的詩(shī)詞題，這不僅增強(qiáng)了我對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的理解，還增加了我的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，對(duì)我背古詩(shī)詞幫助很大，這些天在家我過(guò)得非常有意義，一點(diǎn)也不無(wú)聊。
希望這場(chǎng)疫情可以盡快得到控制，也祝我們的祖國(guó)越來(lái)越好。武漢加油!中國(guó)加油!
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇五
大家陷入思考。。。。。。
不一會(huì)，有同學(xué)說(shuō)：“從遠(yuǎn)處爬來(lái)的時(shí)候就看著樹(shù)上哪個(gè)最大，然后朝著那個(gè)方向爬上去。”老師說(shuō)：“遠(yuǎn)處看可能存在距離的問(wèn)題，又或許有些大蘋果被樹(shù)葉遮著呢?！?/p>
另一個(gè)同學(xué)說(shuō)“等風(fēng)吹的時(shí)候，看能不能掉下來(lái)一個(gè)?！崩蠋熣f(shuō)：“那萬(wàn)一不起風(fēng)，豈不是沒(méi)法吃到了?”
也有同學(xué)說(shuō)：毛毛蟲變成蝴蝶飛上去。老師說(shuō)：“那毛毛蟲變成蝴蝶需要多長(zhǎng)時(shí)間你計(jì)算過(guò)么?”
課堂上大家眾說(shuō)紛紜。
老師說(shuō)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，她也問(wèn)過(guò)其他班的同學(xué)，有個(gè)很有“企業(yè)家”潛質(zhì)的同學(xué)說(shuō)：他會(huì)叫上一大幫毛毛蟲，幫他把蘋果樹(shù)咬斷，然后老師就問(wèn)：樹(shù)雖然是斷了，你怎么判斷哪個(gè)是最大的呢。他說(shuō)：“我跟他們先約定好，樹(shù)倒了之后，讓我先挑好的、大的，剩下的都是你們的，反正我是不會(huì)去咬樹(shù)的，讓它們?nèi)プ??！?/p>
不難看出，這個(gè)同學(xué)真的很有企業(yè)家的“潛質(zhì)”，不但懂得將最大的利益囊括自己手中，同時(shí)懂得如何去分配、分工。
那么，如果你是毛毛蟲，你會(huì)怎么做呢?那讓我們?cè)O(shè)想下。
設(shè)想二：一只毛毛蟲研究了一種望遠(yuǎn)鏡，然后在上樹(shù)之前望準(zhǔn)了那個(gè)大蘋果，然后花時(shí)間設(shè)計(jì)路線，可是等到設(shè)計(jì)好路線后，大蘋果被其他毛毛蟲捷足先登了，要么是熟透壞掉了。
設(shè)想三：一只毛毛蟲研究了一種望遠(yuǎn)鏡，它的目標(biāo)不是樹(shù)上的大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花，他計(jì)算著時(shí)間和行程，估計(jì)它到達(dá)時(shí)，那朵蘋果花剛好長(zhǎng)成一個(gè)大蘋果。
這幾個(gè)設(shè)想可以得出一個(gè)結(jié)論：懂得自己想要什么很重要，但知道如何得到它更重要。
一、目標(biāo)確定。
(1)剖析自我(可運(yùn)用swot分析、櫥窗分析法)。
(2)分析內(nèi)外部環(huán)境，職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估。
二、方向定位。
有清晰的目標(biāo)之外，還要定位自己的職業(yè)方向，定位方向可以參考以下幾點(diǎn)：
(2)擇己之長(zhǎng)：選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，在競(jìng)爭(zhēng)中有一定優(yōu)勢(shì)。
(3)擇市所需：選擇市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)走向有發(fā)展前景的職業(yè)方向。
三、路徑設(shè)計(jì)。
(1)傳統(tǒng)職業(yè)路徑：基于過(guò)去自己的實(shí)際發(fā)展道路而制定發(fā)展模式。
(2)行為職業(yè)路徑：對(duì)自己所從事的工作崗位上行為需求分析基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)。
(3)橫向職業(yè)路徑：橫向調(diào)動(dòng)，使工作豐富化，多方面鍛煉，擁有各種崗位的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
(4)雙重職業(yè)路徑：在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，但不隨著職業(yè)的發(fā)展而離開(kāi)自己的專業(yè)領(lǐng)域。
(5)網(wǎng)狀職業(yè)路徑：縱向上或橫向上的發(fā)展、晉升。
四、時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
(1)短期規(guī)劃(1-2年)。
(2)中期規(guī)劃(3-5年)。
(3)長(zhǎng)期規(guī)劃(5年以上)。
五、策略制定我怎么干才能達(dá)到目的?
六、工具利用：
(1)參加公司組織的培訓(xùn)、技能競(jìng)賽或參加培訓(xùn)班獲取知識(shí)。
(2)平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教。
(3)利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)。
(4)現(xiàn)有人際關(guān)系網(wǎng)。
(5)閱讀專業(yè)期刊、雜志等。
(總之，一切可利用的資源都可以利用起來(lái))。
成功的人生，需要自己去經(jīng)營(yíng)，做好人生規(guī)劃，為自己選擇一條最佳的路徑，并付諸行動(dòng)，根據(jù)實(shí)施情況不斷調(diào)整，不斷前進(jìn)，遇見(jiàn)心想事成的你!
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇六
隨著九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無(wú)論是在日常的教研活動(dòng)，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育論壇，都有許多教師提出疑問(wèn)，引發(fā)了大家的思考。
思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。
從歷史上看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。
思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？
0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒(méi)有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問(wèn)，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教師教學(xué)用書》第98頁(yè)“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說(shuō)0是幾位數(shù)。
所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來(lái)說(shuō)。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”
綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。
思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？
大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。
思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中，關(guān)于“數(shù)的整除”及“約數(shù)和倍數(shù)”的定義并未做任何改變，教材第54頁(yè)就有這樣的敘述：“因?yàn)?也能被2整除，所以0也是偶數(shù)”。以此類推，0能被所有非零自然數(shù)整除，根據(jù)約數(shù)倍數(shù)的定義，0是任何非零自然數(shù)的倍數(shù)，任何非零自然數(shù)都是0的約數(shù)。但考慮到研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，一般限于非零自然數(shù)范圍內(nèi)，如講最小公倍數(shù)時(shí)，是把0排除在外的。為此，《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)50頁(yè)明確指出：“為了方便，以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括0”。這樣就避免了一些不必要的麻煩。但過(guò)去的一些說(shuō)法就必須加以糾正了。例如：“一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是它本身”、“自然數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的”等，這樣的'結(jié)論必須糾正。
思考之五：0是不是合數(shù)？
前面已經(jīng)談過(guò)了，以后“在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括0”，但作為一種學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行探討也未嘗不可。筆者以為，0的約數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中關(guān)于合數(shù)的定義：“一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。”似乎應(yīng)該把0劃歸為合數(shù)范圍，但仔細(xì)一想0是個(gè)特殊的自然數(shù)，因?yàn)樗蟹橇阕匀粩?shù)都有“本身”這個(gè)約數(shù)，如，1是1的約數(shù)，2也是2的約數(shù)……，而0這個(gè)自然數(shù)恰恰少了“本身”這個(gè)約數(shù)，因此，也不能歸為合數(shù)。試想：假設(shè)如果0是合數(shù)，那么它能用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？這就與“每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式”產(chǎn)生了矛盾。所以，我主張把0劃歸為“既不質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)”范圍。當(dāng)然了，這需要權(quán)威機(jī)構(gòu)和專家們的認(rèn)定。但我認(rèn)為，目前在沒(méi)有明確0是不是合數(shù)的情況下，還是以回避為好。
思考之六：“任何相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”對(duì)嗎？
0沒(méi)有成為自然數(shù)時(shí)，這一結(jié)論毫無(wú)疑問(wèn)是正確的?，F(xiàn)在0也是自然數(shù)，我們只要研究“0和1”這兩個(gè)相鄰的自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，就行了。根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中關(guān)于互質(zhì)數(shù)的定義：“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)?！惫P者認(rèn)為，0的約數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，而1的約數(shù)只有一個(gè)，那就是它本身。綜上所述，0和1的公約數(shù)只有“1”，因此，0和1是互質(zhì)數(shù)。自然，“任何相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”這個(gè)結(jié)論也是正確的。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇七
偶然的機(jī)會(huì)讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)結(jié)合自己這幾年對(duì)科學(xué)教學(xué)的研究，覺(jué)得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。
一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：
1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高。
科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對(duì)科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多，教師沒(méi)有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。
2、課堂探究時(shí)間嚴(yán)重不足。
小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)空間又那么小，如果又沒(méi)有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開(kāi)和深入，還往往會(huì)出現(xiàn)失控的場(chǎng)面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無(wú)法滿足孩子科學(xué)探究的需要?？茖W(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)之后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試想這么多的一系列活動(dòng)能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開(kāi)充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。
3、評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重滯后。
科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動(dòng)中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案去評(píng)價(jià)他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評(píng)價(jià)制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。
4、科學(xué)課得不到社會(huì)力量的支持。
近幾年，雖然許多地方政府對(duì)教育的'投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲(chǔ)室都沒(méi)有，更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)還以為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長(zhǎng)期的去改變。
二、主要解決策略：
針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：
1、搭建培訓(xùn)平臺(tái)。
教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)，，同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)爭(zhēng)取多多外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，積極參加各級(jí)研討活動(dòng)。
2、利用信息技術(shù)教學(xué)。
現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們?cè)谡n堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來(lái)，而且有利于開(kāi)拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動(dòng)，比如肉眼根本無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動(dòng)植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度。
我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表”，試行了一年多感覺(jué)效果不錯(cuò)，(見(jiàn)下圖)。
三(1)班科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表——第2組。
表?yè)P(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名總評(píng)。
另外，課堂上還采用自我評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評(píng)價(jià)，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng);小組間評(píng)價(jià)，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)。
4、多渠道取得社會(huì)力量的支持。
科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)家訪、電話、校訊通等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)闡述科學(xué)知識(shí)的重要性，取得家長(zhǎng)的大力支持。通過(guò)科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長(zhǎng)覺(jué)得科學(xué)課存在的必要性。
總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸。讓我們期待在不久的將來(lái)一切困難都會(huì)迎刃而解的!
[1]郝京華.科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.
[2]喻伯軍.從小親近科學(xué)與人文[m].北京科學(xué)出版社。
[4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》湖北教育出版社,.
[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來(lái)教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇八
曾經(jīng)在某同學(xué)的日志里看到了這樣一句話——“如果你看到面前的陰影，別怕，那是因?yàn)槟愕暮竺嬗嘘?yáng)光?！?/p>
說(shuō)說(shuō)我那幾次考試吧！不知怎么的，那幾次考試的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不如從前了。我一直以為，考差的原因是因?yàn)闆](méi)有天賦不夠，理解能力不強(qiáng)?？勺詮膶W(xué)了《傷仲永》這篇文言文后，我才知道了：要想學(xué)好，先天因素和后天因素都很重要，但沒(méi)有天賦可以通過(guò)加強(qiáng)努力來(lái)彌補(bǔ)；但沒(méi)有努力只是在浪費(fèi)天賦。于是，我相信了。這不只對(duì)《傷仲永》的相信，也是對(duì)那句話的相信。在得知下個(gè)星期要考試，我立馬做了仔細(xì)的復(fù)習(xí)。果然，我的分?jǐn)?shù)確實(shí)比以前高了一些。
還有一天早晨，因?yàn)槭侵苣┧晕掖蛩銓W(xué)一學(xué)煎蛋。算然我會(huì)做不少食品，可是這簡(jiǎn)單的煎蛋我還沒(méi)有嘗試過(guò)呢。父母口述了一遍，便讓我做了。哪知道，這項(xiàng)我以為很容易的事情在操作中并不顯得那么容易。在試了n多次之后還是沒(méi)有成功。不禁的'，又想起了那句話和以前的經(jīng)歷，我不由自主地又相信了它的力量。隨后，做了很多次，雖然很多都失敗了，但還有一些值得我自豪。
這兩件小事都是我在生活中遇到的小事，可它們都與那句話有著必然的聯(lián)系。僅兩件事情就可以證明：如果你看到面前的陰影，只要你相信陽(yáng)光在身后，那這陽(yáng)光始終會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)的。
如果你看到面前的陰影，別怕，只要轉(zhuǎn)個(gè)方向，你就一定能看到陽(yáng)光在你的身旁。
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畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇九
軟飲料市場(chǎng)依舊如往年一樣的群雄紛爭(zhēng)，波瀾壯闊，5月份農(nóng)夫山泉旗下的檸檬汁飲料水溶c100橫空出世，在眾多產(chǎn)品中脫穎而出，上市半年，農(nóng)夫山泉水溶c100的銷售額就達(dá)1億元。能在本已趨于飽和的軟飲料市場(chǎng)里取得如此驕人的成績(jī)，水溶c100究竟依靠著怎樣的法寶？讓我們一探究竟。
一、包裝新穎、口味獨(dú)特。
首先包裝上水溶c100采用了透明包裝，而且瓶子的款式設(shè)計(jì)得細(xì)長(zhǎng)，符合現(xiàn)代白領(lǐng)審美,具有時(shí)尚性特點(diǎn)，深得三米法則精髓。據(jù)了解水溶c100包裝的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于gucci、chanel透明手提包。很多消費(fèi)者都是第一眼看見(jiàn)水溶c100的包裝就喜歡上了它。除了美觀之外，瓶子的實(shí)用性很強(qiáng)，水溶c100的瓶子開(kāi)口大，且方便攜帶，便于消費(fèi)者作為水瓶使用。一般而言有自帶飲用水習(xí)慣的消費(fèi)者會(huì)每周會(huì)換一次水瓶，這就形成了一定規(guī)模的忠誠(chéng)消費(fèi)市場(chǎng)。
再說(shuō)水溶c的口味，檸檬獨(dú)特的酸甜味，口感很受大眾歡迎。有不少消費(fèi)者反映水溶c的味道很像果味vc，這符合水溶c高vc含量的產(chǎn)品訴求。適量補(bǔ)充維生素c是保持年輕活力、美容與增強(qiáng)免疫力的重要手段。同時(shí)較強(qiáng)的酸甜口感正適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代年輕人喜好較強(qiáng)刺激的生活習(xí)慣，很多人會(huì)因?yàn)榱?xí)慣于這種刺激而不再選擇其他產(chǎn)品。
最后說(shuō)說(shuō)它的命名，它的名字采用了中英結(jié)合的方式，眾所周知，這是都市白領(lǐng)們?cè)诠ぷ骰蛏罾锍Ｓ玫谋磉_(dá)方式，符合水溶c100的命名方式符合目標(biāo)市場(chǎng)使用習(xí)慣。
二、歧視性定價(jià)符合新奢侈品概念。
水溶c100的價(jià)格定在4.5元一瓶，而普通軟飲料，一般的價(jià)格不會(huì)超過(guò)3元。正式這種與同行業(yè)相比帶有歧視性的定價(jià)策略，使得水溶c100顯得卓爾不群。在形成了一定知名度之后，飲用水溶c100，成了一個(gè)特定群體的象征，是一種身份的標(biāo)簽。這就使水溶c成為了營(yíng)銷概念中的新奢侈品。
與傳統(tǒng)意義上的奢侈品如：lv的限量版、prada的最新款相比，新奢侈品的購(gòu)買完全不用計(jì)劃，它可能只是滿足人們一時(shí)情感的需要，或是對(duì)某種品牌的信仰。新奢侈品通常是許多年輕人稍稍努力一下就能夠得到的東西。
這些產(chǎn)品可以滿足年輕人追求奢侈品的心理，同時(shí)又符合他們的購(gòu)買能力，是一種很理性的消費(fèi)行為。水溶c100作為飲料行業(yè)里的新奢侈品，很好的填補(bǔ)了市場(chǎng)空白。
三、洞悉市場(chǎng)需求，饑餓式鋪貨搶商機(jī)。
相較于其他方面而言，農(nóng)夫山泉在渠道方面有其先天的劣勢(shì)。這與要是因?yàn)檗r(nóng)夫山泉的產(chǎn)品生產(chǎn)線緊鄰水源地，與其他廠家相比，增加了運(yùn)輸成本?；诖?，水溶c100選擇了饑餓鋪貨的方式點(diǎn)燃市場(chǎng)。
其具體的步驟是，通過(guò)對(duì)渠道的控制（暫緩對(duì)批發(fā)渠道的供貨）先在一線城市的學(xué)校周邊、寫字樓附近，以及各類娛樂(lè)場(chǎng)所等地鋪貨，在此期間水溶c100與眾不同的包裝往往能抓住一部分人眼球，考慮到年輕群體對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，等到消費(fèi)勢(shì)能積蓄到一定階段，再通過(guò)經(jīng)銷商環(huán)節(jié)大面積鋪貨。
這樣做的好處是充分利用了有限的資源，做好了市場(chǎng)培育工作，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)展不斷擴(kuò)展渠道，使有限的資源能夠用在最需要的地方。使消費(fèi)者既可以保持水溶c100的神秘感，又可以方便購(gòu)買到該產(chǎn)品。
四、不靠廣告靠口碑，慢營(yíng)銷理念引人深思。
水溶c100的促銷顯得有些沉悶，這有悖于傳統(tǒng)軟飲料的推廣方式。熟悉飲料市場(chǎng)的人都知道，若想在夏季推出一款有影響力的飲料，各大廠商往往在春節(jié)前便會(huì)開(kāi)始密集的廣告造勢(shì)。水溶c100在年5月份正式上市，直到奧運(yùn)期間方才投放了第一輪廣告，而且采用的是隔天播出的形式。
水溶c100的促銷方式另辟蹊徑，采用了獨(dú)特口碑傳播。農(nóng)夫山泉先試探性地將產(chǎn)品投放到部分大城市市場(chǎng)，很快水溶c100以其亮麗的包裝、獨(dú)特的口味、以及補(bǔ)充vc的營(yíng)養(yǎng)訴求獲得了目標(biāo)消費(fèi)者的青睞。而依據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)――容易受周圍朋友的影響，水溶c100在這樣的一個(gè)一個(gè)群體里傳播開(kāi)來(lái)。很多人第一次購(gòu)買的原因是因?yàn)榭匆?jiàn)朋友在喝，詢問(wèn)朋友感受之后，決定試一試，試過(guò)之后就找到了自己心儀的飲料。
其實(shí)這種方式古已有之，平時(shí)大家說(shuō)的“酒香不怕巷子深”就是這個(gè)模式。只是農(nóng)夫山泉造出“好酒”之后，又把它擺在了市面上，讓大家能很容易的接觸到。終于形成了依靠口碑傳播而熱銷的局面。
這種促銷方式雖然初始階段的傳播速度較慢，但形成一定規(guī)模之后，其傳播將成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)；就宣傳效果而言，每一次這種朋友之間相互介紹的口碑傳播方式都可以形成有效購(gòu)買，直接帶動(dòng)了銷量；就傳播成本而言，這種方式無(wú)疑是最低的；而且由于產(chǎn)品特性，通過(guò)這種營(yíng)銷方式所帶來(lái)的品牌美譽(yù)度更是難以估量。
歡迎與作者探討您的觀點(diǎn)和看法，電子郵件：z_highhopes@。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十
人生的春天，美麗活躍，卻太過(guò)輕浮。
人生的夏天，火熱激情，卻被遭頓挫。
人生的秋天，果豐稻足，卻殘花凋敗。
人生的冬天，圣潔無(wú)暇，卻獨(dú)剩殘軀。
――題記。
人生的春天，是花季。我們這些花園的花朵爭(zhēng)先怒放，生機(jī)盎然。人生的春天，亦多風(fēng)雨，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，我們還太嬌嫩，需要精心的呵護(hù)。但過(guò)多的滋潤(rùn)，也使我們不能深深的扎根，輕飄飄的浮于地面。我們需要園丁的照料，需要汲取養(yǎng)分，才能健康的成長(zhǎng)。
人生的夏天，是炙熱。就像是被太陽(yáng)照耀，心中冉冉升起了一把火，火熱的激情。人生的夏天，亦多雷雨，過(guò)多的霹靂，過(guò)多的風(fēng)暴，使我們千瘡百孔，備受挫折，心中的苦悶難以言說(shuō)，卻從不失掉信心。
人生的秋天，是豐收。事業(yè)、愛(ài)情、家庭都有了，可謂碩果累累，收獲連連，我們的各種情愫都打到了巔峰。人生的秋天，是絢爛的呈現(xiàn)，也是凋零的開(kāi)始。歲月如飛刀，刀刀催人老，我們的青春已不再，我們的心力漸憔悴，一種無(wú)可奈何花落去的悲涼漸現(xiàn)心頭。
人生的冬天，是圣潔。心無(wú)雜念，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。心中靜謐而安詳，無(wú)欲無(wú)求，等待死神的收割。雖心有余而力不足，但老驥伏櫪，志在千里，力爭(zhēng)夕陽(yáng)無(wú)限好。
人生就如四季，我們都要經(jīng)過(guò)，結(jié)果都是一樣，過(guò)程各不相同，真希望能做到生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十一
從8月中旬一直到11月，農(nóng)夫山泉在全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)水溶c100，展開(kāi)了一輪新穎的促銷活動(dòng)“秒殺贏大牌”：購(gòu)買促銷裝，登陸活動(dòng)網(wǎng)站，用電子郵箱和個(gè)人手機(jī)號(hào)碼注冊(cè)，輸入瓶標(biāo)號(hào)碼和瓶蓋內(nèi)號(hào)碼，就獲得秒殺資格，參與秒殺。
特別值得一提的是秒殺的獎(jiǎng)品，全部是國(guó)際奢侈品：gucci、施華洛世奇、zara、dior、香奈兒、路易威登等等。這場(chǎng)促銷緊壓國(guó)家對(duì)促銷贈(zèng)品的最高限制：贈(zèng)品不得超過(guò)5000元，奢華贈(zèng)品的最高價(jià)格是4999元。
促銷的負(fù)面作用。
銷售促進(jìn)（針對(duì)消費(fèi)者層面的）作為營(yíng)銷戰(zhàn)略中一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配稱，它在影響顧客心智的地位和作用方面排在公關(guān)、廣告之后。中國(guó)家電企業(yè)的促銷是做的最透徹也是受促銷傷害最大行業(yè)。促銷在新品類上市期，通過(guò)贈(zèng)品和低價(jià)等手段，讓消費(fèi)者降低購(gòu)買新品的風(fēng)險(xiǎn)，率先嘗試到，并鼓勵(lì)消費(fèi)者購(gòu)買，是一招不錯(cuò)的戰(zhàn)術(shù)手段。
但是，將成熟期的產(chǎn)品做低價(jià)促銷，就非明智之舉。成熟期的產(chǎn)品最需要的對(duì)銷售進(jìn)一步的推動(dòng)，這樣的推動(dòng)和降低價(jià)格無(wú)關(guān)。比如注入產(chǎn)品熱銷的信息，讓消費(fèi)者覺(jué)得產(chǎn)品很受歡迎；也可以開(kāi)發(fā)不同的食用飲用方式，拓寬購(gòu)買的時(shí)機(jī)、提升單次購(gòu)買量；也可以針對(duì)不同的人群，做深入的消費(fèi)開(kāi)發(fā)等等。
這樣就打破了好不容易形成的日常性購(gòu)買的習(xí)慣，對(duì)新產(chǎn)品成長(zhǎng)極其不利。包括“再來(lái)一瓶”則完全是破壞了產(chǎn)品的日常性購(gòu)買的消費(fèi)習(xí)慣，也破壞了價(jià)格體系以及消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格認(rèn)知。
而在產(chǎn)品或品類的衰退期，以優(yōu)惠的價(jià)格促銷來(lái)維系品類的銷售量，是現(xiàn)在碳酸類飲料的做法，這種做法，屬于茍延殘喘型，并不能解決品類銷售走下坡路的命運(yùn)。
長(zhǎng)期的商業(yè)調(diào)查表明，依賴促銷建立的品牌，一旦短期的促銷結(jié)束，銷量就會(huì)回到原來(lái)的水平。促銷持續(xù)多久，銷量的上升就保持多久。對(duì)價(jià)格過(guò)分敏感的消費(fèi)群并不在討論范圍之內(nèi)，他們無(wú)論面對(duì)產(chǎn)品的哪個(gè)時(shí)期，都會(huì)傾向選擇價(jià)格略低的品牌，品牌影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有價(jià)格影響力大。
華麗促銷：短期戰(zhàn)術(shù)or長(zhǎng)期戰(zhàn)略？
水溶c100的華麗促銷，完全脫離于以上情況，它并非新上市、也不是品類完全鼎盛時(shí)期，更不是衰退期。它還處于品類的成長(zhǎng)期。
水溶c100，借力世界奢華名牌，達(dá)到僧借佛光的效果，在消費(fèi)者心智中達(dá)成高端品牌的認(rèn)知聯(lián)想。長(zhǎng)期來(lái)看，符合自己在檸檬飲料中最貴的定位。
對(duì)營(yíng)銷戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)，促銷全都屬于短期吸引注意力的戰(zhàn)術(shù)行為，營(yíng)銷戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)根本還得要有自己的獨(dú)特差異化來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)。另一層面，如果農(nóng)夫山泉能把這項(xiàng)促銷持久推廣下去，形成獨(dú)具一格的品牌打造模式，形成高端形象戰(zhàn)略，長(zhǎng)年累月，年復(fù)一年的持久下去，和憧憬高端生活的人群形成關(guān)聯(lián)，也是一種品牌戰(zhàn)略模式。在飲料競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，它是在國(guó)內(nèi)品牌打造中第一個(gè)這樣做的，會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十二
武漢，最近一直被刷屏的地方，為什么?就因?yàn)槟窃撍赖墓跔畈《?，目前我?guó)已有9720名病人被確診，有15238名病人為患有疑似病例，已多達(dá)213人，這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)都在我們的心頭烙下生生的印記，我們也應(yīng)該思考一下了吧。
清晨起床，因?yàn)檎敌履?，本該熱鬧的街道卻顯得異常清冷，對(duì)呀，政府已勒令所有人禁止出門，防止患病，這樣清冷的春節(jié)是我第一次看到的，回到家的我不禁感慨萬(wàn)分。
的非典過(guò)后，我國(guó)又迎來(lái)了一場(chǎng)空前巨大的災(zāi)難，這種新型冠狀病毒的傳播速度之快是我們難以想象的，僅僅十多天就影響了及十多個(gè)省份，甚至出國(guó)“遨游”。這一情況導(dǎo)致我國(guó)很多地方的餐飲場(chǎng)所、娛樂(lè)場(chǎng)所、電影院等人群聚集地統(tǒng)統(tǒng)關(guān)閉;并且國(guó)家也積極研發(fā)冠狀病毒疫苗，目前已經(jīng)成功分離病毒，正在篩選種子毒株;一些地區(qū)甚至規(guī)定進(jìn)出公共場(chǎng)合不帶口罩將進(jìn)行依法處理。面對(duì)危機(jī)重重的武漢，國(guó)家將派出12支1600多人的隊(duì)伍以馳援武漢，并且禁止進(jìn)行野生動(dòng)物交易活動(dòng)，防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)大。
那好端端的為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢?究其原因，主要是因?yàn)槿祟悓?duì)自然的不尊重，他們大肆屠殺野生動(dòng)物，來(lái)充盈自己的口袋，但他們肯定沒(méi)有想過(guò)這一次是他們害了自己。眾所周知，蝙蝠是很多冠狀病毒的自然宿主，所以這種新型的冠狀病毒的宿主很有可能就是蝙蝠，當(dāng)然，新型冠狀病毒在從蝙蝠到人的傳染過(guò)程中很可能存在未知的中間宿主，但是這不是人類逃避自己錯(cuò)誤的借口。
野生動(dòng)物是大自然的產(chǎn)物，自然界是由許多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的，每一種動(dòng)物的消失或存在都會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。所以野生動(dòng)物與人類之間應(yīng)保持良好的鄰里關(guān)系。并且，保護(hù)野生動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展有重大的意義。從宏觀角度上講，對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)程度是衡量人類禮貌進(jìn)步的重要決定依據(jù)。一方面，野生動(dòng)物為人類農(nóng)林生產(chǎn)的守衛(wèi)者，另一方面，它們還是生態(tài)資源中不可或缺的一部分，并一向?yàn)槿祟惿鐣?huì)發(fā)展帶來(lái)物質(zhì)資源保障。
當(dāng)前，野生動(dòng)植物種類的不斷減少，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)。但是對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)還是具有一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，其中最主要的誤區(qū)就是認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物就是不傷害動(dòng)物，任其自然生存發(fā)展，這種認(rèn)知是極不可取的，因?yàn)樵谧匀唤缰校瑴缃^是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生的，所以放任瀕危物種自然生存繁衍，其必然會(huì)逐漸被大自然所淘汰。但是從另一方面考慮，如果人類采取必要的保護(hù)措施，使得本就應(yīng)滅絕的物種起死回生，那么會(huì)不會(huì)又打破了自然界原本的運(yùn)行規(guī)律。實(shí)際上，人類對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)或多或少都會(huì)給野生動(dòng)物自身以及自然界帶來(lái)永遠(yuǎn)無(wú)法抵消的影響。所以，我認(rèn)為，對(duì)野生動(dòng)物最好的保護(hù)措施就是盡可能保持現(xiàn)狀。
每一個(gè)動(dòng)物和植物都是一個(gè)鮮活的生命，我們有責(zé)任保護(hù)它們。記得諾貝爾說(shuō)過(guò)：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。恰恰相反，生命在人類的手中卻是他們攫取利益的工具。而且還成了他們的驕傲，但是他們的驕傲多半是基于他們的無(wú)知，生命的可貴是人人所熟知的，但珍惜的人又有多少，如果說(shuō)自然是一顆大樹(shù)，那么部分人類就是一些害蟲，它們摧殘大樹(shù)的身體。它們又像社會(huì)的毒瘤，一度讓社會(huì)混亂不堪?；诓∏?，我提出如下建議：
1.公共場(chǎng)所注意戴口罩，努力做好個(gè)人防護(hù)。
2.注意衛(wèi)生、勤洗手。
3.注意正確的咳嗽禮儀，打噴嚏不要用手去捂。
4.多喝水，少熬夜，咳嗽時(shí)要用肘部或紙巾遮擋。
5.居住及工作環(huán)境多保持通風(fēng)狀態(tài)。
人類的貪心終究還是打破了這的平靜，他們?cè)僖淮握衼?lái)了可怕的病毒，這是他們咎由自取，所以先生們女士們，在此，請(qǐng)聽(tīng)我一句：生命來(lái)之不易，且行且珍惜。加油白衣天使，加油武漢，加油中國(guó)。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十三
“死亡”，是和“生命意義”的追尋一樣，是令我們?cè)谏纳顪Y里，要去面臨的巨大焦慮和悲傷。
而疫情，讓這份焦慮和悲傷，經(jīng)歷巨大的翻騰，浮出海面，制造著狂風(fēng)暴雨般的集體恐慌。
于是，我們又不得不去面對(duì)，疫情中，生命的可能不在，人生盡頭，自己生命的必然消逝，
那么，這一身肉體不在的時(shí)候，
我們，將要面臨的未知，是什么?
我們要如何在這熟悉的環(huán)境不在，支持和愛(ài)我們的人不在的時(shí)候，孤獨(dú)地面對(duì)未知的一切?
我們要如何為自己的生命結(jié)束，尋找一份安心?
有人選擇宗教和信仰，皈依內(nèi)心的神明;。
有人選擇內(nèi)在的觀照，超越生死的幻象;。
而你，要選擇什么呢?
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十四
不知從什么時(shí)候開(kāi)始“共享”這個(gè)詞頻繁地出現(xiàn)在人們的口中，起初我并沒(méi)有太在意，但在越來(lái)越多的共享單車逐漸出現(xiàn)在大街小巷后，我才正視起這項(xiàng)近來(lái)才興起的事業(yè)。
不得不說(shuō)，共享單車對(duì)人們的生活有幫助嗎？
有，這必然是有幫助的。首先，共享單車節(jié)能環(huán)保不用電，不燒汽油，而且可以幫助人們鍛煉身體，解決“最后一公里”的煩惱。
其次，共享單車靈巧方便，可以幫助解決城市的交通壓力。當(dāng)然，會(huì)有人說(shuō)乘坐公交車等公共交通不是一樣的嗎？可是，在馬路上，當(dāng)機(jī)動(dòng)車堵得不可開(kāi)交時(shí)，共享單車就像一條靈巧的魚兒在馬路上穿梭，這往往比坐機(jī)動(dòng)車的速度還要快呢！
然后，共享單車隨處可見(jiàn)，隨著共享單車的更加流行，共享單車的投放量也越來(lái)越多。小區(qū)門口便停放著十幾輛，地鐵站口更是數(shù)不勝數(shù)，看見(jiàn)了，便拿出手機(jī)掃一掃，鎖一開(kāi)，便可以騎著共享單車走了。
最后，共享單車價(jià)廉物美，騎一次只要1元，而坐公交車則要2元。而且共享單車騎著很舒服，不必聞公交車上的汽油味兒，微風(fēng)輕撫過(guò)臉頰，真是好不舒服呢！然而，任何一件事物不可能只有利，沒(méi)有弊。而共享單車也正是這樣，在它越發(fā)流行的這幾年，它帶來(lái)的問(wèn)題可不止一點(diǎn)呢！
沒(méi)錯(cuò)，這些都是我們國(guó)人的惡行，新聞里也曾多次報(bào)道過(guò)，但很可惜，效果實(shí)在是小。
人們享受到了共享單車給他們帶來(lái)的方便，但是不想要為自己的方便付出相應(yīng)的代價(jià)——認(rèn)真對(duì)待共享單車，把自己的素質(zhì)提高，這將來(lái)定會(huì)發(fā)生更為慘痛的代價(jià)。
不知不覺(jué)，由共享單車引發(fā)的問(wèn)題已成為時(shí)下最熱門的話題，而在這些問(wèn)題的背后，是如今社會(huì)上還普遍存在的素質(zhì)低下。希望每個(gè)都從共享單車上享受到方便的人都可以以身作則，讓共享單車成為為每個(gè)人都可以享受到的方便和快捷！
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十五
3、當(dāng)你做出一個(gè)你認(rèn)為絕對(duì)正確的決定時(shí)，現(xiàn)實(shí)還你一個(gè)狠狠的耳光——這是上天在教你懂得低頭。
4、越是不思考的人，越不愿傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
5、不要因?yàn)橐苍S會(huì)改變，就不肯說(shuō)那句美麗的誓言；不要因?yàn)橐苍S會(huì)分離，就不敢求一次傾心的相遇。
6、現(xiàn)在我們能夠做的，是找一個(gè)靜靜的地方，讓自己靜靜的思考，明白該如何做，才能夠不讓珍貴的東西，重要的人再次失去，明白該如何做，同樣的錯(cuò)誤不會(huì)再次發(fā)生。從中吸取經(jīng)驗(yàn)，吸取力量，繼續(xù)堅(jiān)定的前行，尋找喜歡的東西，碰到真愛(ài)的人，去做正確的事。
7、灰太狼除了抓不到羊什么都會(huì)，但它依然是別人眼中最失敗的狼。因?yàn)樗鼪](méi)完成自己的天職。那人呢？人也有他與生俱來(lái)的責(zé)任，那便我們所說(shuō)的道德底線。
8、世上的事，不論大小，都仍處在階段中，不論時(shí)間長(zhǎng)短，都只是一個(gè)變化的階段。
沒(méi)還有結(jié)果，仍未能定論。
9、若你在聆聽(tīng)中想到了批判與攻擊，那不是真正的聆聽(tīng)；那只是你身體上的聆聽(tīng)，而你卻未能從心靈上聽(tīng)到本質(zhì)；那只是一種偏聽(tīng)與自我的結(jié)合，生出惡意與分離的花。
10、幸福，是對(duì)屬于自己的那部分感到滿足。
11、我們不斷地追求改變，只為不受制于過(guò)去。
12、拋開(kāi)弗洛伊德的生理視角，從文化和社會(huì)的角度結(jié)構(gòu)女性，女性的自尊和自信被圈定在僅有的范圍內(nèi)憑靠和證明，這導(dǎo)致女性將愛(ài)視作生活中唯一重要的價(jià)值，并倚靠擁有廣泛權(quán)限的男性來(lái)壓縮來(lái)自生理和文化的自卑感，以此建立人格自信！
13、勉強(qiáng)捨棄，只會(huì)愈更執(zhí)著，
接受並放下，才能有所得著。
14、男性的處女情結(jié)在于：對(duì)占有過(guò)于偏執(zhí)，對(duì)于自身愛(ài)的自私度不容冒犯，不管是肉體還是精神，它要求愛(ài)的對(duì)象只有我的烙印，擁有之后就只屬于我！
15、不光是男性，女性也有處女情結(jié)，但和處女觀念一樣，兩者都產(chǎn)生于男權(quán)社會(huì)下的觀念壓力，在社會(huì)流變中得以約定俗成，是男權(quán)主導(dǎo)下的產(chǎn)物。這種觀念，本質(zhì)上是一種蒙昧和愚蠢，它貶低了女性價(jià)值，造成了文化上的心理歧視，是根植于我們思想的毒瘤！
16、吝嗇肯定別人的努力，是不愿承認(rèn)自己的墮落！
17、若你只觀察到想觀察的世界，那么世界就是或美麗或丑陋或刺激或平淡；若你能觀察到世界，那么世界就只是世界。
18、憶寄離殤，墨斂成詩(shī)。
19、哲問(wèn)天下，問(wèn)辨人生！
20、在生存面前，道德有可能被弱化；在貧窮面前，尊嚴(yán)有可能被弱化。
21、每個(gè)人都對(duì)世俗投以白眼，
而每個(gè)人卻都在世俗中同流合污。
22、世界是一座大型游玩場(chǎng)，游樂(lè)，游悲，游一切。
23、我們常以為，放棄一件事等于放棄一種感情，好比失戀，總有人以為放棄一個(gè)人就要放棄感覺(jué)和愛(ài)意。
很多時(shí)，直接面對(duì)及承認(rèn)自己的感覺(jué)，不刻意隱藏和壓抑，才是放下執(zhí)著的最佳方法。
24、我們不斷為世界加上自己想像的'色彩，卻從未好好放下自己，去望望世界的原貌。
25、我們最經(jīng)常遺忘的事：
簡(jiǎn)單的幸福最深長(zhǎng)；
人沒(méi)有比任何事物偉大重要或卑微低下；
自己的人生自己負(fù)責(zé)；
愛(ài)是感覺(jué)，沒(méi)有理由也不須定義；
死亡隨時(shí)到來(lái)。
只要時(shí)常記起，一切都易了。
26、存在，就只是很單純的要生存下去。在生存中，本無(wú)意義存在，生存的意義，除了生存，就是自訂的戲碼。
你想要的劇本，就在生命消逝前，努力地寫吧。
27、美麗的東西，並不是由簡(jiǎn)單的加數(shù)組成，1+1+…到最后只剩下平庸。但在平庸的盡處，我們卻總能發(fā)現(xiàn)扣人心弦的美。
28、軟弱，只需言出就會(huì)實(shí)現(xiàn)，
強(qiáng)大，只需相信就能體現(xiàn)。
29、當(dāng)某一種類的自覺(jué)擴(kuò)大，
我們就引發(fā)出排外心，
被排的，枉枉是無(wú)辜的人，
而你所憎恨的，卻仍然存在。
憎恨不源自對(duì)方，是源自你心。
30、“我向往著未來(lái)，卻又忐忑不安。”
“為什么？你害怕你的未來(lái)不是你所想的那樣？”
“……也許吧，那你所想的的未來(lái)是什么樣的呢？”
“我沒(méi)有想過(guò)我的未來(lái)是什么樣的……不過(guò)我知道我的現(xiàn)在可以成就我的未來(lái)?！?/p>
32、負(fù)面情緒不是壞事，正面情緒也不是好事，因?yàn)槿艘_(dá)致平衡，要感受到世界的事，就必須有正負(fù)交替，並以共相生相剋。
過(guò)份負(fù)面或正面，才是我們應(yīng)注意的壞事。
34、職業(yè)無(wú)分貴賤，一直以來(lái)都是騙人的謊言，人類始終會(huì)高拜低踩，這是常理。但職業(yè)的貴賤不能埋沒(méi)或顯出一個(gè)人的貴賤，卻是別人?？床坏降氖聦?shí)。
35、天空很高，世界很遼闊，我們很渺小。
36、我們用鞭子管理著牛羊，人類由法律和制度約束著，美麗的地球服從宇宙永恒的規(guī)律，神秘的宇宙呢，或許是更高等的牧牛廠或是神的后花園！
37、我未曾踏過(guò)你所謂的天堂，但我見(jiàn)證過(guò)群星的隕落，與人間的荒涼。
38、人以其不完美尋找完美，
並以其喜好去定義完美，
最終尋得的“完美“總非完美。
39、同一件事，你看重要，別人看平淡，
其實(shí)沒(méi)甚么大不了，
就如你愛(ài)香蕉，我愛(ài)蘋果一樣，
也沒(méi)甚么大不了。
但你若以自身的自由。
來(lái)干涉我吃蘋果的自由，
那不表明了言論自由，
而是表明了強(qiáng)權(quán)。
從來(lái)取態(tài)並不緊要，緊要的是。
我們對(duì)待不同意見(jiàn)的行為。
40、不想長(zhǎng)大，一直活在那個(gè)單純的自己營(yíng)造的環(huán)境里，不想去想太多，想像著自己還小。然而，現(xiàn)實(shí)是一把無(wú)情的刀，總是剖開(kāi)血淋淋的事實(shí)。
41、我們都是人類，共同物種，若講仇恨，應(yīng)只集中講某班人的惡行，若講救緩，應(yīng)只看到救人，而非看到救“哪國(guó)人“。
42、人們渴求和平，遠(yuǎn)離不幸，但人們永遠(yuǎn)不會(huì)和平，一旦真正的和平到來(lái)，人們就會(huì)在無(wú)聊中發(fā)瘋，並且會(huì)忘掉愛(ài)與和平的真諦。
43、人生很多滋味都要到某一個(gè)年紀(jì)才懂得去細(xì)細(xì)品味。
45、不要因?yàn)椴恢溃?/p>
而說(shuō)這世間是何其美好；
不要因?yàn)橹溃?/p>
而說(shuō)這世間是何其丑惡。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十六
晨讀課前,我在從辦公室前往教室的路上,老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生瑯瑯的讀書聲,內(nèi)心不覺(jué)一陣欣喜:這群孩子真懂事,上課鈴聲還沒(méi)響就能自覺(jué)地學(xué)習(xí)了.我微笑著走進(jìn)教室,無(wú)意間看見(jiàn)講臺(tái)前的地面上橫躺著一把掃帚,那么醒目、那么刺眼.我正想彎腰拾起時(shí),腦袋里突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:難道就沒(méi)有一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)嗎?為什么就沒(méi)人撿起來(lái)端端正正地放好呢?于是,我伸出去的`手又縮了回來(lái),心想:何不把這掃帚當(dāng)作一張思想品德測(cè)試卷呢!
作者：曹美風(fēng)作者單位：江西省永新縣城廂小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十七
在《立體圖形涂色問(wèn)題》一課中，下面兩個(gè)精彩片段令我至今難忘。
片段一：把2×2×2,3×3×3,4×4×4三個(gè)立方體表面涂色。學(xué)生以小組為單位自制表格研究、統(tǒng)計(jì)小立方體表面涂色的規(guī)律，其中三面、兩面、一面涂色的規(guī)律，通過(guò)三種立方體實(shí)物學(xué)具很快就能發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有涂色的是立方體內(nèi)部。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上運(yùn)用電腦動(dòng)畫演示，當(dāng)動(dòng)畫演示移開(kāi)外層涂色立方體時(shí)，學(xué)生不約而同發(fā)出“哇”的贊嘆聲，一雙雙明亮的眼睛一眨不眨地盯著屏幕，通過(guò)動(dòng)畫演示透視到了立方體內(nèi)部。這是實(shí)物學(xué)具觀察不到的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)空間的感覺(jué)，培養(yǎng)了空間觀念。
看到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，我意識(shí)到營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的“靈丹妙藥”。在這種課堂氣氛的感召下，我與學(xué)生共同體會(huì)著數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)與新奇。課堂上我給學(xué)生營(yíng)造一種心理安全感，這種心理安全感使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，而學(xué)生帶給我的則是一種心理安慰感，使我在課堂上努力使自己成為最好的組織者、指導(dǎo)者、參與者和共同研究者。我與學(xué)生就這樣在知識(shí)的海洋里互相支持、互相交流。
片段二：即將下課的時(shí)候，我提出了最后一個(gè)問(wèn)題，師生對(duì)答得相當(dāng)精彩。對(duì)話記實(shí)如下：
師：“同學(xué)們，你們喜歡今天這節(jié)課嗎？”
學(xué)生毫不猶豫地回答：“喜歡！”
師接著問(wèn)：“為什么？”
學(xué)生脫口答道：“好玩兒！”
我隨即追問(wèn)：“怎么好玩？”
學(xué)生：“有好多教具?！?/p>
學(xué)生：“我覺(jué)得培養(yǎng)了我們的空間感，對(duì)立方體進(jìn)行了透視?！?/p>
師：“對(duì)！也就是同學(xué)們的空間觀念增強(qiáng)了?！?/p>
學(xué)生：“讓我們自己設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力?！?/p>
師：“我希望如此”。
學(xué)生：“我覺(jué)得這節(jié)課小組間有競(jìng)爭(zhēng)力”。
學(xué)生：“我覺(jué)得這節(jié)課集體討論特別多，很多結(jié)論都是合作的成果”。
師：“說(shuō)明集體的力量大于個(gè)人的力量。希望同學(xué)們今后做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的有心人。”
在師生的'對(duì)答中不難看出,學(xué)生喜歡學(xué)具，喜歡動(dòng)手，喜歡討論，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生的體會(huì)與我不謀而合。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、研究者、引導(dǎo)者。作為促進(jìn)者，教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其智能的發(fā)展。作為研究者，教師不能等待研究成果，學(xué)生好比泉眼，教師就是挖泉人，如何使泉水噴涌而出，涓涓不息。這需要教師在挖泉過(guò)程中，學(xué)習(xí)更快更好的方法。每節(jié)課都是實(shí)驗(yàn)室，在與學(xué)生研究知識(shí)的同時(shí)，共同提高師生素質(zhì)。作為引導(dǎo)者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)的形成不是整齊劃一的，應(yīng)尊重學(xué)生的差異性、多樣性，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)。差異蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富。
《潛意識(shí)與特異功能開(kāi)發(fā)》一書中寫道：“潛能是人類最大而又開(kāi)發(fā)最少的寶藏！”許多著名心理學(xué)家和科學(xué)家也指出：“一般而言，人類只發(fā)揮了十分之一潛能，或者較十分之一更少的潛能。”愿每一位教師都能成為成功的“掘井人”，讓教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)。
畢業(yè)照引發(fā)的思考（匯總18篇）篇十八
當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化—中國(guó)畫，走進(jìn)學(xué)生課堂有其必要性，這也反映了美術(shù)教育的文化傳承功能。然而，中國(guó)畫畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，怎樣才能讓毫無(wú)基礎(chǔ)的小學(xué)生真正樂(lè)于接受它，還需我們多一些思考。
我曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，內(nèi)容是《怎樣畫荷花》，上課時(shí)黑板上事先掛起了一張范畫，是一張大寫意之作，那葉那桿筆力蒼勁老辣、墨色濃淡相宜，儼然一派“深厚傳統(tǒng)功力”，接著教孩子執(zhí)筆、蘸墨、運(yùn)筆、落幅。教師示范遵循法度，一絲不茍，孩子臨摹步步照老師教導(dǎo)去做，亦步亦趨。一片嚴(yán)肅認(rèn)真，一片手忙腳亂。然后是反復(fù)練習(xí)此作。教師在學(xué)生中間穿梭指導(dǎo)，不時(shí)大手把小手揮毫潑墨。待到下課，孩子們將作業(yè)攤在桌上茫然的等待教師檢閱，我也參觀了一圈，竟不由心頭一震——短短四十五分鐘練習(xí)，竟然復(fù)制出了這么多“優(yōu)秀”之作！我們有許多國(guó)畫課不就是在這樣“依葫蘆畫瓢”嗎？然而在這種規(guī)范中卻泯滅了孩子們?cè)咀杂蓜?chuàng)作的天性。
反思一下，我們開(kāi)設(shè)此課目的何在？是把孩子們培養(yǎng)成畫家嗎？非也，何況這種方法是復(fù)制不出來(lái)畫家的。我們的目的是陶冶情操，提高審美，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在國(guó)畫課里我更主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)畫語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，但在過(guò)程上使它真正發(fā)揮其“藝術(shù)語(yǔ)言”的功能。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨走出傳統(tǒng)模式，尋求新方法。
一了解傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)藝術(shù)見(jiàn)識(shí)。
中國(guó)畫藝術(shù)博大精深，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不多，因此，有必要讓他們做一個(gè)常識(shí)性了解。我在給第一次接觸中國(guó)畫的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們今天學(xué)的這種畫為什么叫中國(guó)畫？——中國(guó)特有的繪畫種類，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感及對(duì)這門藝術(shù)的崇敬之情。接下來(lái)，對(duì)中國(guó)畫的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的介紹，如：狼、羊毫筆；生、熟宣紙等，國(guó)畫色的名字很特別，讓學(xué)生通過(guò)名字分分類，猜一猜是從什么物質(zhì)里提取出來(lái)的，這些都會(huì)使學(xué)生感到既新鮮有趣，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一舉兩得。小學(xué)課堂上的國(guó)畫課是寫意花鳥，它只是中國(guó)畫的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國(guó)畫的全部?jī)?nèi)容。我和學(xué)生一起準(zhǔn)備、搜集了一些真實(shí)作品和圖片，讓學(xué)生自己去欣賞、去比較內(nèi)容及形式的不同，在大量的作品及圖片的直觀吸引下，學(xué)生的腦海里很快有了一個(gè)基本的國(guó)畫體系。
二給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐。
“相信我能行”是新時(shí)代孩子們的呼聲。這就要求教師不能把所有的東西全盤托出塞給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自己去實(shí)踐得出答案。例如在墨色的濃淡干濕及筆法的運(yùn)用這些基本技法的掌握上，我是這樣做的：1、提出問(wèn)題：國(guó)畫作品中深淺不同的墨色是怎樣調(diào)出來(lái)的？試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來(lái)嗎？2、你知道這些樹(shù)枝、藤蔓、葫蘆葉、荷葉等（教師可單獨(dú)畫出一些有代表性的范畫）是怎樣畫出來(lái)的嗎？怎樣執(zhí)筆？3、教師出一個(gè)難題，一筆下來(lái)有濃有淡，是怎么做到的？（教師可示范）學(xué)生通過(guò)自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生玩一玩筆墨游戲：試一試深淺墨色重疊畫，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生在玩中就可以發(fā)掘出蘸墨、破墨的效果，教師只要稍加總結(jié)便可，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性。
三減少束縛，自由創(chuàng)作。
國(guó)畫教學(xué)中臨摹是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，就像前邊所提的“依葫蘆畫瓢”我認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)作的自由還給孩子們！我們可以帶學(xué)生去觀察生活中的實(shí)物，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起去拍照，搜集圖片，然后，拿到課上分析取舍及作畫方法，允許學(xué)生大膽構(gòu)圖表現(xiàn)，孩子們往往能創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，同時(shí)他們的個(gè)性也由此得到充分發(fā)展。
四心靈交流，文化體驗(yàn)。
面對(duì)學(xué)生的精彩作品，我們不能只是心底驚嘆，要讓孩子們也有一吐為快的沖動(dòng)，他們渴望認(rèn)同，渴望去交流，渴望體驗(yàn)自己的勞動(dòng)和成就。對(duì)這些作品，我們可以先集中起來(lái)，讓孩子介紹自己的畫，采取討論的方式對(duì)待畫中不足，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性提問(wèn)，如：給大家講講你的畫好嗎？為什么要這樣畫？你覺(jué)得他畫的怎么樣？你喜歡它的什么地方？如果你來(lái)畫，你會(huì)在哪些地方畫的和他不一樣等等。為了讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的天地，展示自己，我們還可以在課程結(jié)束后，把全年級(jí)的優(yōu)秀作品裝裱起來(lái)，全校展出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的文化育人環(huán)境，學(xué)生也可以參與裝裱過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)流程的魅力。
小學(xué)生學(xué)畫中國(guó)畫，要改變傳統(tǒng)的一講二臨的教學(xué)模式，以重體驗(yàn)、重創(chuàng)作、重人文的教育方法，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。