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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇一
摘要：近年來，隨著社會經濟的迅速發展，建筑工程企業越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業經濟效益，增強企業市場競爭力。目前，建筑工程企業在建筑工程成本控制中出現了諸多問題。
關鍵詞：建筑工程成本控制論文。
近年來，隨著社會經濟的迅速發展，建筑工程企業越來越多，市場競爭日趨激烈。合理建筑工程成本，有利于提高企業經濟效益，增強企業市場競爭力。目前，建筑工程企業在建筑工程成本控制中出現了諸多問題，這對建筑工程企業的發展產生了不良影響，因此，充分認識這些問題，并采取合理的措施解決就至關重要。
一、存在的主要問題。
（一）事前控制與事中控制不足。
當前會計成本核算控制是國內建筑工程項目主要的成本控制，會計成本核算控制主要是歸集、計算已經過去的成本，屬事后控制。建筑工程成本控制具有復雜性，僅進行成本核算不太全面。另外，由于事后核算反映的是實際執行的結果，其本身局限性也較大。建筑工程生產周期長、消耗資源多，并且生產過程具有一次性特點，因此，加強事前與事中控制對降低建筑工程成本更為有利。目前，國內大部分建筑工程企業都是在工程即將結束或者結束后進行成本核算，這顯然不能有效控制成本。
（二）成本管理意識差。
成本管理關乎企業效益，節約成本、控制成本的觀念即成本意識。強化成本管理意識，積極采取措施，控制成本，對建筑工程企業發展至關重要。成本降低了，企業的獲利空間就擴大了，企業的經濟效益自然也就提高了。但是在當前建筑工程企業中，普遍存在成本管理意識差的問題。特別是在項目經理部，更為欠缺成本管理意識。
如企業技術人員考慮不全面，在選擇建筑材料時，只注重質量，不考慮價格，在工作中不能兼顧質量與成本。另外，為了追求工程建設速度，盲目增加工人和施工工具等，無疑都會增加成本，這些都是成本管理意識差的表現，應當引起重視。
（三）成本控制方法欠缺。
傳統建筑工程項目成本控制中，對成本、進度、質量采取的管理方法并不相同。傳統的成本會計的分析方法主要是通過比較工程建設過程中的成本預計值與實際值之間是否相符，來判斷工程建設費用是否合理。誠然，這種傳統成本會計的分析方法能夠說明工程建設費用是超支還是節約，但是這實際上是對成本控制意義不大。建筑工程施工周期一般較長，受諸多因素影響。成本控制的目的是降低工程成本，提高企業經濟效益，如果僅對成本預計值與實際值進行核算，是無法對具體施工階段的成本進行控制的，并且參考價值也不大。成本控制方法的欠缺，導致建筑工程企業不能在工程建設各個階段有效的控制施工成本。
二、造成以上問題的原因。
（一）成本管理體系不健全。
無論什么管理活動，都需要責任、權力、利益三者有效結合才能取得成效，成本控制亦是如此。項目經理在成本管理體系中擁有最高的權力，其也是主要的成本管理和項目效益負責人。項目經理下設諸多部門，分別承擔著不同的職責，如果缺乏健全的成本管理體系，成本控制就無從談起。目前在建筑工程企業成本管理中，普遍存在項目經理不能有效落實責任、權力、利益的問題，項目管理者與項目成本之間存在脫節，這導致項目經理下設的諸多部門成本管理責任不明，在實踐中，項目管理人員往往只重視完成產值、進度、質量等，而忽視了對成本的控制?？梢哉f，成本管理體系不健全是導致成本控制出現問題的主要原因。
（二）市場因素影響。
事物是變化發展的，建筑工程成本控制亦是如此。成本控制受諸多因素影響，主要表現在內外因素影響。在外在因素中，市場因素不可忽視，如價格波動、勞動力等。施工材料價格上漲可能導致采購成本增加，勞動力成本上漲亦會增加企業開支。市場不是一成不變的，是在隨時變化著的，市場因素對工程成本控制的干擾，也會導致其出現問題。
（三）工程成本預算不科學。
工程成本預算是成本控制的重要內容，工程成本預算要求在全面掌握工程概況的基礎下進行，如過不能從整體上把握工程建設，或者工程建設數據不清、施工材料不齊全，勢必會對工程成本預算造成不良影響。目前，許多建筑企業的工程成本預算都缺乏科學性，主觀估計過強，工程成本預算工作充斥著主觀臆斷，這必然會導致工程成本預算出現問題，工程成本控制不足。
三、加強建筑工程成本控制的策略。
（一）提高企業成本管理意識。
在工程建設中，成本與效益是對應的，成本控制就是使用最小的成本獲得最大的效益。成本管理意識差是企業成本控制中存在的重要問題，因此，提高建筑企業成本管理意識對加強建筑企業成本控制具有重要作用。在這方面建筑企業應著重做到以下幾點：首先，提高企業管理者的成本管理意識。以項目經理為例，其是工程建設的主要管理者，如果其缺少成本管理意識，那么可能會影響整個工程的成本控制。提高項目經理成本管理意識，使其在日常工作中重視成本控制，就可以有效的降低成本。其次，要在建筑企業內部營造成本控制氛圍，使每個工作人員都能夠認識到成本控制的重要性，樹立成本控制意識，貫徹責任成本制度。第三，建立激勵約束機制，充分發揮工作人員的主觀能動性，實現全員參與。
（二）加強成本核算管理。
成本核算是成本控制的基礎，成本核算缺失，成本控制就無從談起，因此，完善成本核算管理體制是加強建筑企業成本控制的內在要求。在建筑企業中，企業經營核算部門擔負著成本管理與核算的職責，因此在完善成本核算管理體制方面應加強對企業經營核算部門的管理，具體可從以下幾點做起：首先，要革新成本核算方法，提高成本核算工作的科學性、準確性。其次，要做好如成本預測、決策、成本計劃等成本核算的重點工作。第三，提高資金運作水平，如加強資金調度，加速貨款回籠等。第四，要加強工作人員考核，提高工作人員業務水平，滿足新形勢下對成本核算工作的'要求。
（三）整合并改善工作流程。
整合并改善工作流程有利于降低建筑企業生產成本，提高經濟效益。在這方面，建筑企業應著重做到以下幾點：首先，盡量減少不必要的工程開銷。其次，根據市場形勢，合理組織生產要素。第三，嚴格依照工程成本預算進行資源分配，提高資源利用率。第四，做好變量因素預測工作。第五，科學管理工程施工，在保證建筑工程質量的情況下盡量降低施工成本。
（四）加強成本的過程控制。
項目成本的事前和事中控制對于施工項目成本來說是重中之重的內容。準備階段的成本控制，要嚴格依據施工要求和設計的詳細內容來制定成本控制方案、編制成本計劃、確定成本目標，在這些方面為以后的成本控制準備好條件。相比之下，若是在竣工階段進行成本管理，則可以發現各方面的盈虧早已確定而無法改變，就算是有了失誤之處也不能及時有效地進行糾正，由此看來，施工階段的成本控制應是最為重要的階段，這個階段內便于實施動態管理，即使有問題出現，也能得到良好地解決，從而達到控制成本的目的。
（五）加強材料費管理。
在所有的工程建設中，材料方面的費用是一筆重大開支。要想科學有效地實現成本控制，節約費用，就必須嚴密關注材料方面費用的安排，這種措施能夠幫助人們把成本有效地降低。然而，進行材料管理并不是單方面的行為，而是要從多方面下手去抓，首先要注意材料供應、采購等源頭，對于質量、定價、限額領用、盤點核算等重要內容都要一一把關。在工程中的每一項業務和經濟行為都會成為成本的一部分，所以在工程項目建設中要密切控制成本，科學安排一切費用的使用途徑和支出，并對其進行有效的監控，這樣一來就能在建設工程的過程中及時修正誤差，使得節約材料費用成為現實，還能有效地把實際成本嚴格規范在一定的范圍之中。
四、結語。
隨著經濟的飛速發展和競爭的日趨激烈，在成本上進行管理控制時理所當然的事情，這是我國社會主義經濟在發展道路上所不可避免的，能夠實現全過程、全員的、整體的動態管理。成本動向的及時掌握和問題的迅速處理，可以在很大程度上幫助施工企業控制施工行為、節約施工費用，提高整體項目工程的質量，實現低耗、優質的管理，從而達到科學、效率、及時的管理目標，得到良好的經濟效益。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇二
中國古代流傳下來一個“狼來了”的故事，一個說謊的孩子，最后失去了救援之手，為自己的言行付出了代價。它告誡人們：“人無誠信不立”、“國無誠信不穩”，只有誠信，才是走向成功的通行證。在推行素質教育的今天，以孩子教育為出發點，以誠信教育為突破口，加強小學生的思想道德建設，不失為一條可行之徑。
一誠信、誠信教育。
誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系?！?/p>
誠信教育是指教育者按照教育規律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發展的需要所必須要進行的。
素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，作為素質教育之根本的誠信教育也不甘示弱，成為一個具有時代性的話題。自然，小學生誠信存在的一些問題也隨著其教育的發展而日見凸現！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現象，會發現其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現得相當突顯。
一個“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發現，其問題比較集中地表現為經常性的.遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業等，而且像雇人代做作業等“偽學”現象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。
通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果。現從以下幾方面進行詳細闡述：
心遭到挑戰時，也會出現不誠實的現象。
第二，父母的品行“有失楷模”。中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。
第三，教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。
第四，學校的教育“有失調節”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發展?？墒牵谌鎸嵤┧刭|教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。
缺乏開展健康有益的文體活動，加上現行的教材內容陳舊老套，缺乏時代性、人本性、前瞻性，無法使學生全面、自由、創造性地發展，使得“教”“育”分離，“知”“行”脫節，存在嚴重的“失調”現象。
第五，社會環境的“潛移默化”。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。從社會大環境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現了較為嚴重的制假售假等現象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇三
[摘要]本文根據筆者多年的訓練經驗，著重對少兒技巧運動員應該具有的意志品質特征和怎么培養意志品質進行了論述。
[關鍵詞]技巧；運動員；意志；策略。
1、運動員應有的意志品質。
1.1自制力。自制力，善于控制和協調自己行為的意志品質稱之為自制，技巧精神中的“克已“要求其訓練者能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行。自制力是自我控制的能力，是排除干擾的重要品質。由于技巧比賽中運動員情緒體驗較為深刻，自制力便顯得特別重要；比賽時，運動員會隨著對手技術動作不同產生不同的心理狀態，需要用較強的自制力來調節、控制不良心理狀態的產生，保持良好的競技狀態。
1.2頑強性。頑強性指一個人為了達到既定的目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的精神。技巧精神中“百折不屈“體現了在技巧訓練及激烈的競賽中要求練習者要有頑強的戰斗意志和奪取比賽的勝利和信心。特別是在困境中（如比分相持、落后、體力不佳等）頑強的戰斗意志顯得更為重要。頑強性與一個人的動機和奮斗目標是分不開的。一個人對自己確定的目標意義及其社會價值認識得越深刻，他在困境中的頑強性就表現得越突出。
1.3果斷性。果斷性指善于在困難中辨別事物的真偽，迅速做出決定和積極采取行動的意志品質。技巧運動員的果斷性與判斷能力有著密切的關系，運動員在賽場上能否根據比賽形勢和主客觀情況需要，迅速作出決定，并毫不猶豫地執行決定，是取決比賽勝利的關鍵。果斷性必須建立在明確的戰術意識和準確的瞬間判斷能力基礎上，當事情已經面臨緊要關頭，要求運動員能排除疑惑，以毫不猶豫、毫不動搖的精神，迅速做出決定；如果時間允許運動員能深謀遠慮，從容地做出決定，使采取的決定更趨向完美和切合實際，果斷決不是草率、魯莽。
1.4自主性。自主性指運動員獨立作戰和工作的能力。技巧比賽是個單獨作戰，所以，自主性特別重要。比賽中所出現的一切變化，都只能靠運動員根據臨場情況，獨思考，做出判斷，加以解決。因而就特別需要運動員具有較強的.自主能力和獨立作戰能力。
1.5主動性。主動性是指運動員以認真負責的態度參加訓練和比賽，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法完成任務，并渴望成功。此外，勇敢性、自信心、堅定性等也是技巧運動員必備的品質。
2、培養意志品質的策略。
2.1提高認識，樹立取勝信心。一個人在行動中有明確的目的性，并充分認識到自己的行為對社會的意義，才能堅定地論文克服各種困難和障礙，在困難、挫折出現時就會毫不畏懼，勇往直前。少兒技巧運動員的意志品質主要由其心理狀態所決定的，而其程度取決于他們對參加訓練的目的明確，在心理上產生了克服困難的自覺性。這種自覺性越高，克服困難的意志力就越強。所表現出來的意志行動也就越強。明確的目的、正確而遠大的動機，往往能夠增強一個人戰勝困難的信心，從而能夠推動自己的一切力量去戰勝困難。
2.2挑戰極限，磨煉刻苦意志。進行克服困難的意志訓練，要采取逐步加大困難的方法進行，合理的設置困難條件，不斷磨煉少兒技巧運動員的意志。不能認為只有巨大困難面前失去信心和斗志?？朔щy的意志訓練要使訓練過程與有目的培養運動員良好意志品質的過程有機地結合起來，就必須按照心理學的要求，在整個教學、訓練過程中合理設置復雜程度不同的困難，讓他們在克服困難中磨練自己的意志。一般來說，困難的設置中使運動員在訓練中做出適當的意志努力，才用分析、對比的方法，逐步加大困難條件，讓運動員有意識地磨練自己的意志品質。針對技巧的運動特點，在教學中先開始單個動作，單人訓練過度到雙人技術的組合，對動作力度和速度質量的要求逐步提高。在掌握技術動作后，訓練可以不斷提高練習的密度和強度，不斷地挑戰極限負荷，也可以讓運動員在惡劣的氣候或條件下堅持進行訓練，這不僅能更好地鞏固和提高運動技術水平，而且更有效地培養運動員吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔、果斷頑強的意志品質。
2.3嚴格要求，養成良好習慣。在技巧教學訓練的各個環節中，加強對運動員的嚴格要求，使他們養成自覺遵守紀律的習慣。自覺遵守紀律的行為是順利完成技巧訓練的重要條件，也是良好意志品質的重要特征。教練員假如在訓練當中放松對運動員的要求，往往會導致他們形成不良的訓練作風。在訓練的整個過程中都要對運動員嚴格要求，要求一切行動聽教練指揮，精力充沛，避免萎靡不振、松懈無力的行動，逐漸養成自覺遵守紀律的良好習慣。
2.4科學分析，培養自控能力。意志的培養在很大程度上取決于運動員的積極主動性和自制力，主動性表現在運動員處于各種困難條件下，能積極動腦筋想辦法完成訓練和比賽任務。自制力表現在行動中能善于控制自己的情緒，約束自己的言行，運動員必須積極開動腦筋，有效地控制自己的情緒和行動，才能在緊張復雜的訓練和比賽中充分發揮自己的運動水平。主動性和自制力的培養首先要讓他們明確訓練的目的任務和意義，目的明確可以激發他們在訓練克服困難的自覺性和主動性，表象出堅強的意志；其次，運動員要了解意志培養的原則及方法，學會對自己的意志品質時進行分析，結合訓練實際又針對性進行磨練，努力克服自己意志品質薄弱的方面。在訓練中，教練員首先要使運動員具備良好的技術和戰術訓練水平，并經常吸收他們對比賽的形勢進行分析和處理，必要時可要求他們獨立地制訂比賽計劃，還要經常鼓勵那些在訓練和比賽中表現得主動的運動員。
2.5針對特點，采取具體措施。針對意志類型的差異，采用不同的教學法方法，對優良意志品質的培養是非常重要的。如不注意聽教練指導，并且不按要求去做動作的運動員，要教育他們自覺地尊重教練，多采用得問的方法去吸引他們的注意力；對訓練積極性不高，身體疲勞，訓練能力下降的運動員，一般多采取停止動作學習，安排其他方面內容的活動，提高素質能力水平，要注意運動員在訓練中的微小進步，不斷鼓勵和加強他們的自信心，使他們的精神振奮；對缺乏自信心，萎靡不振和自卑感強的運動員，應采用正面誘導法，充分調動其訓練的自覺性和積極性，增強自信心，提高自我控制和自我調節能力；對軟弱和膽怯的運動員，應著重對膽量、勇氣的培養；對缺乏毅力、缺乏恒心的運動員，應著重激發其堅韌頑強的拼搏精神。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇四
2.1校長重視，加強體育設施資金投入，加強師資培訓，建立健全教育管理體系一個學校搞得好不好，關鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于體育課安全教育管理也是如此。校長認識到了它的重要性，就會積極爭取資金定期對體育設施進行養護、對體育器材進行更新，隨時清除跑道、沙坑內的磚瓦、玻璃和金屬碎片。同時，加大對體育教師的管理、培訓力度，促進他們的專業成長，提高他們的安全意識、責任意識。加強體育教師師德師風建設，引領他們關心、愛護和尊重學生，并定期組織學生召開《加強體育課運動安全》的會議，使學生們了解運動安全知識、運動安全技巧，明確安全運動的重要性，要求體育教師在體育課上教會學生測量心率，把運動時的心率始終控制在100—150次/分鐘的范圍內，并能根據心率及自己的實際情況掌握運動的尺度進行適當運動，以防止因為體育課中的劇烈運動而產生不必要的意外事故。
2.2.1分析了解學情，規范服裝，體育老師要結合《學生體質健康標準》測試，會同班主任一同排摸學生體質健康情況，掌握全?；加行脑葱?、腦源性等疾病學生情況，對自己所教班級的這類學生情況了如指掌，建立特殊學生檔案。同時上課前先要了解學生的病史和當天的身體狀況。一些體質不好的學生單獨安排活動，適當控制運動量，避免學生帶病運動，要確保學生的身體不存在安全隱患，以免造成學生嚴重的傷害事故。保證學生在著裝上沒有安全隱患，做好上課準備。告誡學生上課時應穿運動服和輕便、寬松的服裝，禁止穿涼鞋、皮鞋等。學生的上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳、鋒利的或有礙活動和安全的物品，不要佩帶各種金屬飾品和掛件，盡量不要戴眼鏡，女生頭上不要戴各種發夾。
2.2.2加強課堂常規教育，確保體育課堂有紀律、有步驟、有組織，要嚴格要求學生，組織得當，使學生養成服從指揮、遵守紀律的良好習慣。課上嚴禁學生有嬉戲打鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運動規則的行為舉動。另外，準備活動要充分，易傷部位多活動，做到事先早預防。再有就是擴大安全監督的.范圍，給安全意識強的學生設崗，幫助老師預防、監督，科學地有步驟地組織教學。體育教師在備課的過程中，要充分估計哪些動作容易發生安全事故，做到心中有數，有相應的預防措施。特別是對抗性項目，學生不能控制好自己的情緒和動作。主要隱患在游戲、球類、集體性項目，人員多，對抗激烈，場面熱烈，學生積極性高，易激動，學生往往自我保護意識薄弱，動作自控力差，碰撞時互相保護能力差，都可造成損傷。
2.3確保場地器材的安全。
2.3.1場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素。課前，體育教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，并合理布置和正確使用器材。如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除障礙（石子、樹枝等），防止引起不必要傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有無磚頭和石塊等異物都是可能造成損傷的隱患，教師都應課前排除。
2.3.2器材要定期檢查、養護。學校室外的固定器材設施如單杠、雙杠、爬竿等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，應及時保養、修理和更換；再有就是學生在活動時造成器材的磨損、損壞，導致意外發生。所以教師要定期細心檢查，特別是在使用前，檢查器械要更仔細，排除安全隱患，器材的擺放要科學合理，跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能使學生絆腳、腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生。
2.3.3防范器材搬運過程中的傷害事故。學生搬運器材過程中嬉戲、打鬧，致使器材不慎跌落，搬運不當導致意外傷害。這需要課前專門培訓學生正確搬運并養成良好的搬用習慣，有專門負責的學生進行管理。
2.3.4體育教師還應該加強教育職業法律知識的修養，學習和掌握必要的教育法規知識，形成教育守法意識和教育守法的習慣。只有高度的意識才會有高度的責任，不僅教師要注意安全，也要教會學生具有體育運動安全知識，授之以魚，不如授之以漁，這是對人最大的關愛，也是體育課堂安全的根本所在。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇五
一些學校管理環境松懈或者忽視體育教師的勞動成果，極大傷害體育教師的工作熱情，造成一部分體育教師工作松松垮垮，如不愿帶運動隊，不愿組織校內學生比賽，不主動協助學校做相關體育安全方面的工作。
1體育教師自身的原因。
1.1教學觀念陳舊大多體育教師在教學中，過于強調服從命令，強調行動的一體化。這樣的教學觀念，長期以往只能將師生關系“演變”成了對立、統治、失衡的關系。教學變成了缺乏實效的機械操演，不但使原有的體育教學本色喪失殆盡，而且極易造成運動損傷的出現。
1.2教學基本功的落后有些教師教學能力不強，且不求上進，勢必誤人子弟，這對神圣的教師職業來說，也是不道德的。一些教學基本功落后的教師在現實的教學中，存在示范不到位、講解不透徹的現象，讓學生在腦海中形成一個對動作技術、技能錯誤的概念。最終學生常因沒有掌握動作要領，而造成運動損傷。
1.3缺乏教學藝術和技巧教師在體育教學中通過教學方法的選擇，教學手段的運用以及恰當的組織教學來提高學生在整堂課中練習的興趣，使學生積極參與學練。但是我們有些教師只注重動作技術、技能傳播，忽視觀察學生的本位思維，不能根據教學內容、進度、場地器材的情況恰當地進行示范，講解，更不能活躍學生情緒，使整堂課處于緊張狀態，學生漸漸失去積極的心理狀態，最終懶散地應付練習，因而導致出現運動損傷。
1.4教學無針對性由于生理和社會的影響，男女生之間存在著心理和行為上的差異，相同年齡或性別之間表現出個性傾向性和個性心理性別以及運動能力上的差異，教師在教學中應該充分考慮到學生之間存在著差異性，做到因材施教。如果盲目地無針對性地進行教學，則會使學生對體育運動失去穩定的積極性。特別是那些身體素質差的學生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現損傷。
1.5部分體育教師責任心不強在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，如果體育教師的責任心不強，不及時制止，往往會出現傷害事故。再如，教學的場地不平整，風沙大，或下雨，場地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進行體育課，在那樣的環境下進行教學，嚴重威脅著學生的人身安全。有的體育教師更是進行放羊式教學，擅自離開教學崗位，根本沒有在乎學生的人身安全。所以如果教師的責任心不強，是很容易導致體育課安全事故的出現。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇六
在道路交通事故當中，小學生是主要的受害群體，因為小學生正處在一個發育的時期當中，其生理技能沒能完全完善，所以在應變能力上會較差，容易被傷害到。根據相關數據表明，目前全世界每一年會有15萬名12歲以下的兒童因道路交通事故而死亡，同時還有十萬兒童因此致殘。就我國來說，在年我國有將近8000民小學生因為交通事故而死亡，目前交通事故已經越發威脅到小學生的生命。
（一）實踐活動缺少。
現階段在我國的小學生交通安全的教育中，實踐活動基本也僅有與學校所組織的其它活動進行結合，比如讓學生來演繹小交警，讓小學生能提高自身的交通認識，不過因為這一種類型的實踐活動目前還未有持續性進行，所以缺少長期實踐的環境以及條件等。
（二）缺乏宣傳場地。
在我國進行小學生的交通安全宣傳教育，在公共宣傳的場地上極其缺乏。對比一些在交通安全意識上比較重視的國家，我國僅有幾個城市中有交通安全類型的主題公園存在。
（三）法律法規不完善。
根據我國道路交通法中的相關規定，在開展小學生安全教育中還存在一些問題，首先就是責任體系的欠缺，在一定程度上缺少了法律保障[1].在一方面來看，在小學課程中沒有將道路交通安全教育課納入到課程中，也沒有具體的課時規定及要求，很多只是應用班會課以及思政課來進行相關的交通安全教育，所以就造成交通安全教育的內容非常少，不能確保教育課時，其師資也有所缺乏，并且在考試體系中也沒有相關要求。而在另一方面來看，一般應用的教育方式基本上就是發放宣傳資料、演講以及出黑板報等，沒有針對性的對交通道路問題進行教育。
針對以上問題，為了使我國能進一步的提高道路交通安全教育水平，讓交通參與者將自身安全意識增強，以此使安全教育的重要意義有效發揮，采取了以下對策。
（一）道路交通安全教育進一步加強。
針對道路交通安全法中設計到的一些道路交通安全教育要求，所以各個省市需要進行認真的落實，以此能做到有法必依[2].每個地方的學校都需要依照新課程標準中對其的要求嚴格執行，一定要將學生這方面的教育工作有效落實下來，每個學校都應利用好地方課程。根據現階段地方交通安全教育的現狀分析，學校應不斷的完善道路交通安全教育的內容，比如城市中的學校必須要在小學生在行人馬路的問題上進行強調，其山區學生要學會在沒有斑馬線的情況下如何確保交通安全。在校的教育人員需要進行定期的培訓，應用效果最佳的學習方法，與社會團體進行協同合作，以此創造一個優良的平臺，使學生能進行情境模擬以及角色扮演等互動來加深自身的安全意識。
（二）政府部門需引起重視。
根據相關法律法規，政府部門需要在實施過程中，明確相關的工作。首先在公安部以及教育部需要在對小學交通安全的教育工作中表明：針對學校課程中所占的交通安全教育比例需要確定下來，以此方便教育課程不斷的開展，指標的檢驗要能具體、明確，比如每一年可以開展年終測試使學生的通過率得以保障[3].教育工作必須要落實好，要能具體到相關的部門及個人，在小學校園中也需要建立一個優質的宣傳隊伍，以此使得道路交通安全教育能很好的形成。不僅如此，還能考評一下交通安全的教育成果，將其作為一個重要的指標[4].針對公安交通執法隊，需要要求每個隊伍都要在每一年進行一定次數的安全教育講座。
只有道路交通的安全教育工作資金能有保障，才能使宣傳教育工作的開展有所保障。根據現階段小學生兒童的生長規律，需要讓學生進行親身體驗才能以此取得最佳的效果。而資金基本能對交通安全教育陣地的建設有決定性的作用。而建立交通安全教育類型的主題公園，能方便小學生進行相應的'體驗。可以讓學生的模擬中得到切身的感受，以此了解到如果違反了交通規則會出現的嚴重后果，同時也能意識如果出現違規會導致的一系列不好的影響；以此便于學生來扮演一些小交警等角色[5].針對一部分的城市來說，需要在資金上進行支持才能保證交通安全教育資源。比如可以在一些大型的商場門口安置一些試駕的游戲車，或者是讓科技館免費的開放，以此讓更多人對這些資源做到免費的使用，針對一些道路交通的安全教育，還能以此創新出一些新型的方法，以此使交通安全教育能以此提高其趣味性。
三、結束語。
綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，必須要保證他們的生命健康，所以小學生的生命安全非常重要?，F階段因為交通安全事故發生十分頻繁，因此，必須要對小學生的道路交通安全教育引起一定的重視。目前我國相關部門在此問題上重視程度不夠，導致在交通安全教育的普及中還存在很多的問題，不僅如此，在今后的安全教育工作中還會出現一些更為具體的問題，像選用什么材料以及如何進行編寫等，所以需要專家學者對其進行更為深入的研究。
參考文獻：
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇七
為了推進教育創新,深化教學改革,促進現代信息技術在教學中的應用,全面提高教學質量,20xx年4月教育部下發了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》。精品課程網站是實現信息技術在教學中應用的重要手段和主要平臺因此,眾多院校都積極建設并不斷完善。
但眾多精品課程網站在實際應用過程中,很多問題也應運而生。張千友等發現精品課程網站建設中存在“重開發,輕維護”的現象,精品課程建設成了“一評了之”的迎評工程;劉志穎等指出精品課程網站存在教學信息不夠全面等問題;寧國利認為精品課程網站建設中共享資源建設存在重視與投入力度不夠、建設的方法和措施不得當、后期管理與服務不到位等問題;龐艷閣等則明確提出精品課程研究和實踐中存在著一些誤區,導致精品課程建設逐漸偏離了初衷。
鑒于以上諸多問題的存在,本文主要就網站功能模塊建設現狀進行了分析并對其改進策略進行了探討,以期更好地利用現代信息技術推動教學,充分展現精品課程的五個“一流”。
1、精品課程網站存在的問題。
1.1修改與維護不便。
眾多網站建設利用課程建設模版將內容嵌入,這種做法的優點是網站成型很快,其缺陷是只能使用網頁設計模版軟件給出的模版建設靜態網站,只有專門的技術人員才能修改網站內容,修改與維護比較困難,無法更好展現課程特色和課程建設組老師的想法,很難實現教學與網站更新同步。而且,所做的網站建設風格千篇一律,缺乏多樣性與靈活性。
1.2網站缺乏交互性。
當前,大多數精品課程網站無在線交流、信息公告、習題答疑、博客等在線交互模塊,僅僅停留在為學習者提供基本資料的服務層面上,沒有真正實現師生之間的互動,無法達到網絡課堂教學相長的目的。
1.3網站實際利用率低。
當前的精品課程網站,由于其功能設計及配備的教學措施缺乏相應的激勵機制,導致了網站實際利用率并不高。大部分同學只是偶爾對網站進行瀏覽,使用網站資源的積極性不高。
1.4動態多媒體課件較少。
目前所使用的課件以靜態的'演示文稿為主,以視、聽、說相結合的動態多媒體課件較少,對于專業知識缺乏生動的動態描述,自主學習的效果不佳。
2、精品課程網站建設的改進策略。
為了解決上述問題,主要從管理平臺的功能模塊設計入手,對改進策略進行探討。
圖1是改進后的教學管理平臺的功能模塊圖,通過該教學管理平臺,實現網絡課堂的教、學、管三位一體的立體式教學?！敖獭?教師借助此平臺可以簡單、及時地完成教學資源的管理“;學”,學生通過對課件、試題庫、視頻等優質教學資源的學習,鞏固對實際課堂知識的掌握,并且通過班級討論版對所學知識進行交流,加深對課程內容的理解“管”,教師通過班級管理模塊實現對班級的快捷地組織管理。具體改進措施如下。
2.1打破網站設計模板的約束,結合數據庫技術,開發教學管理平臺。
利用基于web的動態網站設計技術,結合數據庫技術,為教師提供易于操作的動態網頁形式的教師管理平臺,提供方便的個人信息、教學資料的查詢、更新功能以及對班級的管理功能。這樣,只要教師在自己的管理平臺上及時更新和提供個人的教學信息,組織教學,而不必去更改源代碼,網站內容就會自動更新,實現實際教學與網站資源同步更新,從而降低對技術人員的依賴維護較容易。同時,教師登記的相關信息都可以自動保存與查詢,有利于教學資料的歸檔,節省了工作時間,提高了工作效率。
2.2建設交互式平臺,加強師生交流。
開發信息公告、動態習題庫、在線討論等功能模塊,為師生提供在線交流平臺。學生可借助這個平臺快捷地了解課程公告、得知課程作業,并且可以在此平臺上就課堂疑點進行討論,加深對知識點的理解;教師則可及時發布消息和習題,了解學生的學習動態,總結教學經驗,改進教學不足以提高課堂教學效果。
2.3采用相應的激勵機制,調動學生使用網站資源的積極性。
針對網站使用率不高的問題,適當采取一些激發學生學習積極性的措施。比如設計網絡課堂平時成績統計功能模塊;在網絡課堂中,為學生開通賬戶,根據在線學習時間、作業提交情況、討論版發言情況等給予平時學習綜合成績,該成績參與學期考核,或者對綜合得分較高的同學給予一定程度的獎勵等等。如此以來,網絡課堂的學習資源就會得到充分地利用。
2.4充分利用多媒體技術,提供生動形象的教學資源。
在建設精品課程教學資源時借助多種多媒體制作工具,制作生動形象的多媒體教學資源。利用動畫、圖片等形象表示模式,加深學生對知識的理解和認知,讓學生更有興趣在網絡課堂上學習。
3、結語。
精品課程建設的目的是為了提高教學質量,促進教學改革,而精品課程網站的建設是其運行的重要平臺,是精品課程建設的關鍵。它是一個系統工程,對于真正達到精品課程建設的目的具有及其重要的作用。只有緊密聯系教學實際建設網站,不斷地發現問題、分析問題并解決問題,深化改革,才能使優質的教育資源得到交流和傳播。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇八
近年來，“核心素養”成為了新一輪課程改革中的方向標，引領著中小學課程教學改革實踐。作為小學數學教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什么。核心素養就是以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
馬云鵬教授指出數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基于數學知識技能，又高于具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關，對于理解數學學科本質、設計數學教學以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。
一、培養數學意識，形成良好數感。
數學意識的培養有利于數學思維的發展，良好數感則有利于形成科學的直覺。個人的數學意識和數感一方面反映了他的數學態度，另一方面也反映了他的數學素養水平。具備良好數學意識和數感的人應該具有對數和數運算的敏銳感受力和適應性，能夠有意識地用數學知識去觀察、解釋和表現客觀事物的數量關系、數據特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題所包含的'潛在的數學特征。所以應將生活與數學緊密相連，讓學生深深感知到生活中時時處處都有數學，這樣才能逐漸培養學生的數學意識。
二、加強數學思維、方法的訓練，形成數學探究能力。
數學探究能力是數學素養最核心的成分和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。例如蘇教版三年級上冊“萬以內數的加減法”的教學中，學生已經掌握了兩位數加減兩位數的口算、筆算方法，所以利用知識的遷移規律讓學生自主探究“筆算三位數加減三位數”計算方法，在探究數學方法的同時也加強了學生的遷移推理能力。
三、注重數學實踐活動的開展。
數學實踐活動的開展，對于學生能力的培養是十分有益的。教師要想培養學生實際的本領，必須帶領學生參與豐富多彩的數學實踐活動，使學生在實踐中長知識、長才干，學會識別、學會適應生活中的數學問題。數學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數學問題也需要嚴格的程序性。所以在數學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動。在這個活動過程中，可以發現學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。
四、培養良好的數學學習習慣。
小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習能力、邏輯思維能力、探究和質疑的能力等。培養小學生良好的數學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業的習慣，質疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結協作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學生學習習慣的培養上，學生本人是主體，家庭環境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇九
數學核心素養是數學課程的基本理念和總體目標的體現，可以有效地指導數學教學實踐?！镀胀ǜ咧袛祵W課程標準（實驗）》修訂稿提出了數學學科的六種核心素養，即數學抽象、直觀想象、數學建模、邏輯推理、數學運算和數據分析。其中，數學建模是六大數學核心素養之一。提升數學核心素養，要求數學教師在課堂教學中強化學生的建模意識。教師在教學中通過設置數學建模活動，培養學生的建模能力。
一、數學建模的含義。
數學建模是將實際問題中的因素進行簡化，抽象變成數學中的參數和變量，運用數學理論進行求解和驗證，并確定最終是否能夠用于解決問題的多次循環。數學建模能力包括轉化能力、數學知識應用能力、創造力和溝通與合作能力。
二、數學建模能力的培養與強化。
1.精心設計導學案，引導學生通過自主探究進行建模。
在新授課前，教師設計前置性學習導學案，為學生掃除知識性和方向性的障礙。通過導學案，引導學生去探究問題的關鍵，對模型的構建先有一個初步的自主學習過程。通過自主學習探究，讓學生充分暴露問題，提高模型教學的針對性。在前置性學習導學案設計的問題的啟發與引導下，學生會逐步學習、研究和應用數學模型，形成解決問題的新方法，強化建模意識和參與實踐的意識。例如，教師在引導學生構建關于測量類模型時，設計的導學案應提醒學生對測量物體進行抽象化理解，并掌握基本常識。教師應鼓勵學生采用多種不同的.測量方式，分析并優化所得數據。通過引導學生自主探究，讓學生探索并歸納不同條件下的模型建立的方法，培養學生的建模維能力。
2.在教學環節中融入數學模型教學。
教師在教學的各個環節都可以融入數學模型教學。例如，教師在新課教學時，應注意滲透數學建模思想，讓學生將新授課中的數學知識點與實際生活相聯系，將實際生活中與數學相關的案例引入課堂教學，引導學生將案例內化為數學應用模型，以此激發學生對數學學習的興趣。在不同教學環節，教師通過聯系現實生活中熟悉的事例，將教材上的內容生動地展示給學生，從而強化學生運用數學模型解決實際問題的能力。
教師通過描述數學問題產生的背景，以問題背景為導向，開展新授課的學習。教師在復習課教學環節，注重提煉和總結解題模型，培養學生的轉換能力，讓學生多方位認識和運用數學模型。相對而言，高中階段的數學問題更加注重知識的綜合考查，對思維的靈活性要求較高。高中階段考查的數學知識、解題方法以及數學思想基本不變，設置的題目形式相對穩定。因此，教師應適當引導，合理啟發，對答題思路進行分析，逐步系統地構建重點題型的解題模型。
3.結合教學實驗，開展數學建?；顒?。
教師在開展數學建模活動時，應結合教學實驗。開展活動課和實踐課，可以促使學生進行合作學習。教師要適時進行數學實驗教學，可以每周布置一個教學實驗課例，讓學生主動地從數學建模的角度解決問題。在教學實驗中，以小組合作的形式，讓學生寫出實驗報告。教師讓學生在課堂上進行小組交流，并對各組的交流進行總結。教學實驗可以促使學生在探索中增強數學建模意識，提升數學核心素養。
4.在數學建模教學中，注重相關學科的聯系。
教師在數學建模教學中，應注重選用數學與化學、物理、生物等科目相結合的跨學科問題進行教學。教師可以從這些科目中選擇相關的應用題，引導學生通過數學建模，應用數學工具，解決其他學科的難題。例如，有些學生以為學好生物是與數學沒有關系的，因為高中生物學科是以描述性的語言為主的。這些學生缺乏理科思維，尚未樹立理科意識。例如，學生可以用數學上的概率的相加和相乘原理來解決生物上的一些遺傳病概率的計算問題，也可以用數學上的排列與組合分析生物上的減數分裂過程和配子的基因組成問題。又如，在學習正弦函數時，教師可以引導學生運用模型函數，寫出在物理學科中學到的交流圖像的數學表達式。這就需要教師在課堂教學中引導學生進行數學建模。因此，教師在數學建模教學中，應注意與其他學科的聯系。通過數學建模，幫助學生理解其他學科知識，強化學生的學習能力。注重數學與其他學科的聯系，是培養學生建模意識的重要途徑。
總之，教師在數學教學過程中，應以學生為本，精心設計導學案，鼓勵學生自主探究和應用數學模型。通過建模教學，讓學生形成數學問題和實際問題相互轉化的數學應用意識和建模意識。教師通過強化數學建模意識，讓學生掌握數學模型應用的方法，可以使學生奠定堅實的數學基礎，提升數學核心素養。
參考文獻：
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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十
摘要：核心素養是高中語文教學中的最新前沿理念。本文以新版課程標準為依據，首先對高中語文核心素養的構成進行分析，其次探討其價值取向，最后結合教學實際情況探討在高中語文教學中落實核心素養培育目標的方法，期望能夠為高中語文教學提供一些具有價值的借鑒。
關鍵詞：高中語文教學；核心素養；學理；方法。
在新課程改革的浪潮中，核心素養是一個不可忽視的線索。近年來，新修訂的《普通高中課程標準》中對高中各學科核心素養的內容做出了規范化表述，使“核心素養”這一概念從模糊走向清晰，各學科教學實踐也有了明確的理論依據。本文以高中語文學科為研究對象，就與核心素養培育有關的學理與方法問題進行簡要探討。
一、高中語文核心素養的構成分析。
新課標中將語文核心素養的構成劃分為四個部分。第一是“語言構建與運用”素養。這一素養被置于四大素養之首，突出了語文學科的語言教育功能，“構建”一詞指出語言不是因硬性灌輸而是由主體的內在構建而習得的，“運用”一詞指出，語言習得的最終意義在于使用。第二是“思維發展與提升”素養。這一素養被置于“語言構建與運用”之后，源于語言與思維之間密不可分的關系[1]。語言是思維的工具，高階語言使用能力如文章寫作能力、閱讀分析能力等也必然以高水平的思維能力為基礎。第三是“審美鑒賞與創造”素養。這一素養強調語文學科教育是“美育”的重要載體，其中審美素養又分為鑒賞力和創造力。第四是“文化傳承與理解”素養。這一素養基于語文學科的人文屬性提出，其中“傳承”的對象指的是經歷史沉淀而形成的一系列優秀傳統文化，“理解”的.對象指的是在時代的發展中產生的新興文化以及外來文化[2]。
價值始終是教育的中心問題，只有明確了價值，教育實踐才有方向，教育評價才有尺度。高中語文核心素養的構成反映出以下三個價值取向。第一是工具性價值與人文性價值并舉。重視人文價值是我們語文教育中的優良傳統，但是卻有過度追求人文價值的傾向[3]。核心素養標舉工具性價值，高中語文教育作為義務教育后的提高性教育，其首要目標在于將學生使用母語工具的能力發展到更高的水平。第二是全面發展價值。核心素養的結構模型指出，學生應當全面發展，既要有縝密的思維力，也要有敏銳的審美力；既要有對傳統文化的欣賞力，也要有對多元文化的包容力?！皩徝黎b賞與創造”概念的提出更是對我國自改革開放以來始終提倡的“德智體美全面發展”理念的呼應。第三是終身發展價值。細覽新課標關于核心素養的表述，可以看出這并非是一個教學大綱式的要求，而是對一系列能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的描述。學生能夠在脫離學校教育環境的情況下，繼續發展語文素養，以適應多變的世界的要求，是語文核心素養培育的最終追求。
（一）聚焦文本教學。
新課標對語文核心素養做出了細致入微的描述。例如，在“語言構建與運用”模塊中，新課標指出其首要素養是語感。又如，在“思維提升與發展”模塊中，新課標中將思維細化為直覺、聯想、想象、分析、比較、歸納、概括等一系列能力。所有這些能力，本質上是處理文本與組織文本的能力。在教學中應當聚焦文本自身，讓課堂成為教師引導學生潛心會文的課堂。以高中語文課本中的文言文《陳情表》為例，在教學這篇課文時，應當細分目標。首先要讓學生扎實掌握語言基本功，對課文要能夠做到準確翻譯。對古漢語素材的吸收是實現語言構建的重要機制，而且有助于使用優美的語言。其次，體會本文中的強烈感情，感受文中的語言美、形象美、親情美。再次，開掘其中的傳統文化教育要素，讓學生從中獲得深刻感染。值得注意的是，教學目標的分割有別于文本的分割，在教學中要注重文本的整體性，引導學生熟讀精思，獲得語文核心素養的全面提高。
（二）創新教學方式。
靠死記硬背、機械訓練是難以培育出語文核心素養的，因此，創新教學方式勢在必行[4]。我們要通過多種途徑、多種手段，結合各模塊語文教學的規律，為學生創造一個突顯主體性的學習環境。在閱讀教學中，鼓勵學生自主閱讀，將生成意義的任務更多地交給學生，而不是由教師幫助學生去發現意義。在閱讀過程中，語文核心素養是“讀”出來的，學生應當成為“讀”的主體，教師應當扮演組織者、評價者的角色。在寫作教學模塊中，要明確寫作是一種重要的語言運用行為，這種行為有其自身的規范，引導學生以語言使用主體的意識構思作文，在作文中寫真事、抒真情、吐真言。在基礎知識教學模塊中，重視習慣培養，將基礎知識教學與閱讀教學結合起來，在選文學習中落實基礎知識。
（三）加強課外學習。
語文學科對課外學習的質與量都有較高的要求，只靠課堂的語文學習難以獲得語文核心素養的實質提升。語文是一門強調自主學習的學科，課外是自主學習最主要的陣地。課外學習的兩個基本組成部分是課外閱讀與課外寫作，教師要在其中起到引導的作用，以合理的方式介入學習計劃、學習實施。在課外閱讀方面，以課本選文組織思路為依據，向學生提供趣味性與教育性俱佳的書目，并以較少占用學生課外時間為宜。應采取讀寫結合等方法，保證課外閱讀能夠取得提升語文核心素養的成效。在課外寫作方面，以有目的和有梯度的方式開展個性化寫作活動。
四、結語。
核心素養是高中語文教學的最新理論依據和實踐方向。高中語文教師要深入解讀新課標中的有關內容，在對語文核心素養獲得深刻理解的基礎上，結合教學實際，探索具有可行性的教學方法，讓學生的語文能力獲得質的提升。
參考文獻：
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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十一
中國素有禮儀之邦的美稱。禮儀是一種行為規范，也是人與人交往的行為藝術。講禮儀是時代發展的需求，也是當代小學生的教育要求。身在禮儀之國，就應該做講禮儀的好公民，講禮儀是當代小學生應該具備的基本素養，只有小學生具有良好的文明習慣，才能構建文明校園。要求小學生在學校做一個三好學生，在家做一個懂文明的好孩子是社會的需要。但是實際上由于很多因素影響，導致小學生行為不文明，因此要加強小學生禮儀教育。
小學生是社會的棟梁，是社會發展的希望，但是由于不良習慣的影響，小學校園出現了許多不文明現象。小學生的模仿能力非常強，可以看到很多小學生隨地扔垃圾、大聲喧嘩、有的學生不喊報告直接闖進教師的辦公室、在公共場合打鬧。這些不良行為已經不是個別現象，而是呈增長的態勢，所以對當代大小學生生進行禮儀知識的普及與禮儀行為的規范是非常必要和重要的。對小學生進行尊重老師的禮儀教育，如上課時起立，敬禮，上課不要講話，回答問題先舉手，下課要跟老師說再見，等等。
1.要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
一些學生的行為習慣受家庭教育的影響，小學生最基本的禮儀道德要從尊敬父母、孝敬長輩開始，這些都是文明的最初表現。對父母長輩的`孝敬和尊敬師長是小學生能做到最基本的道德要求。例如，對父母主動問好，在自己的能力范圍內，幫父母做力所能及的家務，養成有禮貌的習慣。
2.要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
校園里，首先，要求學生發自內心地關心同學，在實現尊重教師的同時，做到學生間友愛互助；培養學生的集體榮譽感，讓學生意識到個人是一個單薄的群體，只有當班級力量聚集到一起時，才會發揮集體作用，在這個集體中，需要培養學生互助進步，團結友愛。其次，想要讓學生熱愛學生生活，熱愛校園，必須得讓學生先了解學生的歷史背景和人文背景，從而激發學生對學校的熱愛，而愛學校從熱愛同學和老師開始，在激發學生熱愛學校的同時，要熱愛家鄉多一點，以后為家鄉的建設貢獻一份自己的力量。
3.要依據年齡和心理特點進行。
一般學生中，男同學自制力較差，比較好動，女同學相對要安靜很多，體現出不同年齡段不同性別的同學心智存在差異，所以在教育方式方面要針對男女同學的不同特性，使用不同的教學方法。
4.優化環境，營造氛圍。
在良好教育環境熏陶下成長的孩子，對于禮儀規范的學習是必不可少的，也是孩子生來具備的品質。學校在培養學生禮儀方面知識的時候，可以給學生營造一個好的文明禮儀氛圍。
5.多種渠道，普及知識。
（1）制定規范針對學生的心智和年齡段特點，擬定不同的“文明禮儀”評選標準，讓學生結合自身特點和年齡段規范自己的文明行為。對于年齡較小的學生，從使用文明敬語開始，促使學生用嚴格的標準規范自己。
（2）輿論宣傳學校的宣傳要利用好黑板報、校刊、校廣播站等媒介宣傳禮儀知識。校廣播站在宣傳弘揚禮儀教育的同時，要大力表揚那些比較優秀的學生，在學生中樹立良好的風貌，與此同時，要宣傳文明禮儀樹新風的觀念，在老師的帶領和廣播的宣傳下，對一些表現好的學生和班級進行表揚，使之成為學習的典范。
6.樹立典范，引導方向。
引用名人的先進事跡、思想、優秀品質和典型的事跡行為，熏陶學生，給學生正確的引導。學生慣用的思維就是以老師為模板進行效仿，老師的日常行為直接影響學生。因此，老師在教學中需要做到以身作則，在傳授知識的同時，樹立好自身形象，在德智體方面為學生樹立榜樣，讓學生在學習中自覺養成良好習慣。比如，在校園或者校外，一些學生遇到老師不敢打招呼，而是避開，這個時候老師可以采用先發制人的方式，和學生打招呼，師生之間做到互助友愛，敢于表達自己，做到文明禮貌；對于遇到的問題和犯的錯，要敢于認錯，勇敢面對自己的不足，老師在嚴格要求自己的同時，對學生要求禮儀為基礎，逐步養成文明的做事風格。在文明禮儀等最基本的品質被學生接受后，我們要加強文明禮儀的教學推廣。加強當代小學生禮儀教育必須從實際出發，以學生為主體，讓小學生意識到禮儀教育的重要性，讓禮儀成為一種習慣、一種修養，從而讓學生自覺養成講禮儀的好習慣。
參考文獻：
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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十二
核心素養是目前教育中的高頻熱詞,受到了普遍的關注。就核心素養的具體理解來看,其指的是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養兼具穩定性與開放性、發展性,是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。強化教育教學中學生的核心素養培養,對于教學的整體質量提升來講意義顯著,所以就現階段的教學來看,核心素養培養十分必要。
(一)教學理念落后。
傳統的教學理念可以概括為“以教師為中心,以學生為附屬”。這種教學理念雖然能讓學生在短時間內學到大量的知識,但是卻不利于其學習興趣、學習方式和學習習慣的養成,久而久之,學生對數學學習失去信心、失去興趣,培育其核心素養的教學目標就難以達成。
(二)教學方法不科學。
傳統教學過程中,教師多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法,因為此類教學方法能夠在短時間內收獲教學奇效,特別是在應試教育環境下,“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法可謂長久不衰,但是這卻不利于培養學生的學習主動性和積極性,遇到問題也不愿思考、不會思考,對培育其核心素養產生不利影響。
(三)教學內容多為理論知識。
因為傳統的考試內容只包含筆試而沒有面試,所以教師根據考試內容的要求,注重理論知識教學而忽略實踐知識教學,導致學生只會“紙上談兵”,所學的知識都用在了考試上卻應用不到生活中,自然也無法于生活中培養其核心素養。
在課堂教學中要培養核心素養,需要從多方面著手,這樣,核心素養的培養效果才會更加地突出。通過實踐認為,核心素養的具體培養需要從以下四個方面入手。
就課堂教學的核心素養培養來看,第一項重要的工作是做好教學設計工作。教學設計能夠為具體的教學提供清晰的思路,進而為核心素養的培養確定明確的方向。舉個簡單的例子,在數學教學中,數學情感培養是核心素養需要強調的內容,所以老師在教學設計過程中應對培養學生的數學學習情緒做主要設計,目的是為了讓學生喜歡上數學學習。比如,在《商的變化規律》的學習當中,老師設計了角色扮演,讓不同的學生扮演分子、分母和商,通過游戲的方式激發學生的學習興趣,從而培養學生的數學情感。
分析數學教學課堂可以發現,學生對課堂的理解存在著均衡性,所以如果沒有老師的合理引導,學生不會發現具體教學中的重點,也不會有意識地做某方面能力的強化,這對于核心素養培養來講是十分不利的。例如,教師在講《統計與可能性》時,就可以在課堂上給學生提出問題“如果把0、1、2三個數隨機排列,那我們一共可以得到多少個數?”緊接著,鼓勵學生自己通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生們在演草紙上將0、1、2三個數隨機的排列成多種組合,然后進行統計,這時肯定會有部分學生存在重復統計或是遺漏的情況,教師在一旁給予提示“大家要注意不要把相同的數字重復統計兩次,大家在統計之前先要保證我們得到的各個數都是不相同的,而且0是不能用在最高位的,大家一定要注意?！睂W生們聽了之后,就能仔仔細細地再檢查一遍,然后排除以0開頭的兩個錯誤數字,然后教師接著提示“大家可以想一想能不能利用乘法和減法的混合運算更準確的得出答案?”學生此時就會回憶以前的學習內容,并嘗試計算結果。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析(注意一個正確答案和一個錯誤答案),最終得出2×3-2=4的正確算式。這就是教師引導學生進行思考,培養學生邏輯思維能力的過程。
(三)在教學反思中培育數學核心素養。
在核心素養培養教學對策中,很重要的內容是幫助學生做反思。分析教學理論,其中有“舉一反三”“觸類旁通”的說法,指的是通過不斷的實例教學,讓學生掌握同一類型的問題,當在此遇到此類問題時其可以做有效的解決。核心素養的培養也一樣,需要在不斷的強化中做積累和總結,這樣,其素養才會有顯著的提升。比如在數學核心素養當中,題目的理解能力是重要的內容,在教學反思的過程中,老師設計教學反思內容,就數學問題中的“還剩幾個”“除去”和“增加”“不低于”等詞語的具體含義做了深入的分析,并舉出幾個例子說明其具體應用,如此一來,學生對在應用題中經常出現的這些字眼兒的掌握有了明顯的提升,對于數學應用題也會有更為正確、深刻的理解。
(四)在提升總結中歸納數學核心素養。
從具體的教學分析來看,核心素養強調的第三項教學策略是對總結進行強化提升。教學總結是課堂教學的重要組成部分,對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用,從學生的具體知識消化和鞏固分析來看,其消化和鞏固的`部分與老師的具體總結有關,老師總結比較詳細的部分,學生的消化和鞏固效果會比較好。基于這樣的現狀,在具體的教學總結中,老師將需要培養的核心素養融入到總結內容中做細化,這樣,學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養的內容充分掌握。有了核心素養的基礎,通過不斷地強化訓練,學生的核心素養自然會實現不斷提升。
三、結束語。
核心素養對于學生的具體學習效果提升具有重要的幫助,所以在教育教學中強化核心素養十分的必要。從當前的教學分析來看老師的教學理念、方法與模式等都發生了顯著的變化,在這樣的大環境下要提升學生的核心素養培養效果,必須要在課堂教學中設計好相應的策略?；诖?討論分析培養核心素養的教學對策,對于教學提升會有重要的幫助。
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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十三
農村成人教育公共治理指政府、社會機構、企業、農民個人等主體共同參與農村教育公共事務管理，共同生產或提供農村教育公共產品與公共服務，并共同承擔相應責任。它是教育自由與公平的重要載體、多元主體的共同參與的一種彈性化的機制。
第一，治理理念陳舊。農村成人教育不夠重視，仍然沿用普通教育管理模式，治理理念落后，管理方法單一，不適應當前市場經濟需求。當前國家成人教育主要由教育部職業教育與成人教育司負責，沒有全國性成人教育專管機構，這導致了中央政府對成人教育的宏觀調控效用的弱化。
第二，教育經費籌管體制不健全。教育經費籌管體制的不健全致使農村成人教育政策難以落實。據統計，國家財政性教育經費占gdp的4.15%，雖突破4%的目標，但這其中絕大部分分配到義務教育，農村成人教育經費分攤比例遠低于基礎教育和職業教育。由于農村成人教育面廣量大，難以滿足當前城鎮化背景下大量農村成人接受教育需求。加之相關經費監管制度的缺失，農村成人經費挪用、濫用等現象時有發生，這使本已匱乏的經費沒有合理利用。
第三，農村成人教育專業人才的缺乏。當前由于農村成人教育重視弱化，經費投入匱乏，有效激勵機制缺乏，致使農村成人教育的師資隊伍結構不合理、專業類型單一，缺乏“雙師型”和“創新型”人才，難以滿足社會多樣化的需求。這些致使當前的農村成人教育呈現有效供給的不足。
第一，現行的教育體系中農村成人教育被邊緣化。教育體系中農村成人教育被邊緣化主要體現為二個方面：一方面，社會對農村成人教育地位的模糊認識；另一方面，對農村成人教育價值認同的缺失，社會價值認同缺乏導致農村成人對相關教育需求的缺乏，從而導致農村成人教育動力缺失。
第二，經費投入嚴重不足制約農村成人教育發展。農村成人教育經費投入不足且缺乏有效保障。一個國家是否重視成人教育的發展，國家對農村成人經費投入是衡量對其重要程度的重要指標。政府把有限的教育經費更地投入到基礎教育和高等教育，成人教育(尤其是農村成人教育)的投入十分有限。
第三，參與主體的單一化和機制的缺失。當前，農村成人教育的供給和公共治理主體主要是由政府機構的成人教育部門，其他的社會機構、企業組織則很少參與。雖然國家農村成人教育巨大的資源缺口，但是除政府外的其它資源卻難以轉移到農村成人教育領域，農村成人教育對社會資源的吸引和有效利用面臨很大的困難。
第一，轉變治理觀念。農村成人教育是實現城多統籌發展重要途徑之一，高效的公共治理則是農村成人教育發展的重要保障。國家應從統籌城多可持續發展的`高度關注和宣傳發展農村成人教育的重要意義，改善農村成人教育發展的條件，為農村成人教育營造良好的制度和社會環境。
第二，逐步建立多元化經費投入機制。經費投入是農村成人教育發展的重要保障。加大政府對農村成人教育的財政投入力度，設立專門的財政預算資金，加大專項轉移支付力度，是農村成人教育經費來源的主要保障。在政府主導的同時，應逐步建立多元化經費投入機制。政府可通過優惠貸款、減稅免稅等方式，吸引社會團體、企業組織和個人投入農村成人教育領域中來，建立健全多元化成人教育經費投入機制是我國農村成人教育經費籌措重要保障。
第三，加強農村成人教育的師資隊伍建設。數量充足、素質較高、結構合理的師資隊伍，是農村成人教育可持續發展的關鍵因素。其一，選聘愿意獻身農村成人教育事業的農科類院校大學畢業生到農村成人教育隊伍中來，以此緩解農村成教師資的不足；其二，加快農村成人教育教師資知識結構不合理，應積極爭取、協調政府人事部門等從農、林、漁、牧等行業選調專業技術人員作為長期兼職或專職教師。從高校、科研院所聘請相關專家、教授擔任兼職教師，建立一支素質優良、以專職為骨干的專兼結合的農村成人教育師資隊伍；其三，注重農村成人教育師資隊伍的培訓，努力建設一支“創新型”和“雙師型”教師隊伍。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十四
摘要:素質教育是我國現代化教育建設的重要內容，其與應試教育極為不同，不再以應對考試作為教育目的，而是以培養學生綜合素質作為教育的最終目的。小學數學作為九年制義務教育的重要組成部分，通過教學方式能夠很好地貫徹核心素養的培養方式和方法。
“數學素養”一詞最早出現在國家教委制定的《九年義務教育全日制初級中學教學大綱(試用)》中，一度成為全國數學教師的熱門話題之一。人們普遍認為數學素養是指人們通過數學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的知識、技能、能力、觀念和品質的素養。它的形成是學生在數學學習過程中逐漸積累起來的，是一個長期的、反復的、漸進的自主生成過程，也是一個不斷反省、反證的自我體驗過程。它一旦形成，必將超過數學學科知識范疇，并發揮長期、實在的功效。作為基礎教育的小學數學教學，應以提高學生的數學素養為教學的終極目標。
目前關于數學素養的理解和認識存在一定差異性，具體包括以下幾種觀點:一是數學素養包括了后天學習和先天素質。在素質教育理念中明確了數學素養的重要性和組成，并提出人的先天特點是數學素養的基礎，在后天環境的作用下將穩定的心理屬性形成。二是數學素養由數學行為和價值組成，在解讀數學素養的時候，鄭強教授指出學習者在學習后對數學知識加深了理解，并將學習成果內化，將一種時代價值最終體現，使其服務于現實生活。在構成要素上，何小亞指出包括了數學情感態度價值觀、思想方法、意識、推理與運算。同時康世剛還將數學素養的內涵明確，即以數學活動反思、感悟和體驗數學活動，并將綜合性特征通過真實情境表現，行為特征涉及了問題的技能理性處理與數學知識的應用。目前關于數學素養的構建研究已經上升到了價值觀、態度和情感的層面。三是數學素養由關鍵能力和數學方法組成，并將下結論、提出假設和進行推理能力的形成概括為數學素養的內涵，并且以上關鍵能力均對學生的數學領悟程度有著決定性作用，同時也對數學的后期應用效度有著直接影響。義務教育大綱中對于數學素養的界定是具備唯物辯證思想、應用數學的素養、邏輯思維素養和數學知識技能素養?？梢?，對于數學素養的界定主要是從推理等邏輯思維能力和教學方法上著手的。四是數學素養由基本能力和數學知識組成，其中澳大利亞教育署將其定義為以錢數、百分數、小數、分數和整數來合理估算空間，并將運算技能和基本數表能力掌握的習慣。同時格羅瑟指出數學素養即為對科學研究方法的理解，如驗證、實驗、假設和觀察。
核心素養的培養是以培養人才作為目標，以培養29學生各項能力和素質作為內容，以教育方式作為手段，將學生打造為一個可以適應時代發展的綜合型人才。素養不同于素質，卻與素質有著千絲萬縷的聯系，是集各種素質和能力的綜合體，內容包括個性、技能、知識、情感等方面。核心素養是素養中最為核心的內容，是學生在經過教育之后所具備的個人成功生活和社會健全發展的知識、技能和態度的集合體，內容包括三大模塊，分別是“人與自身發展”、“人與工具”、“人與社會”。王尚志教授在數學學科課程綱要建設推進研討會上，曾經作過“關于普通高中數學課程標準修訂”的專題報告，提出中國學生在數學學習中應培養好數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大核心素養。王尚志教授提出的六大核心素養是針對數學學科而言的，與教育強調的核心素養有著密切關系。
4.1激發學生的興趣，進而培養學生的創新意識。
與傳統教學相比，素質教育注重學生的主體地位，尊重學生個性化差異，教學活動以學生作為中心而開展。在小學數學教學實踐中，教師可以通過游戲教學法、實踐教學法、提問教學法等方式，吸引學生對學習數學知識的興趣，調動學生對數學問題的探索。例如，在認識“100以內數”這一節課上，教師就可以用火柴棍游戲作為教學方式，通過引導學生對火柴棍的擺弄，使學生加深對數字的影響和理解。同時，運用火柴棍，學生也可以擺出各色各樣的事物，充分符合學生好動愛玩的天性，也能培養學生創新思維，從而對數學學習產生濃厚的興趣。
4.2注重學生的獨立思考的培養，幫助學生提升探索能力。
在數學教學實踐中，教師應該注重學生獨立思考的培養，注重學生提出問題能力的培養。教師不能因為學生提出的`數學問題幼稚而加以取笑，應該對學生提出問題的勇氣加以贊賞，鼓勵學生多提問，提好問，幫助學生提升對數學知識的探索能力。因而，無論學生提什么樣的問題，提出的問題是否有教學價值，教師都應該給予充分的肯定，然后對問題采取有效的方法進行引導和解決。對于有創新意識的問題和見解，不僅要給予鼓勵，而且要表揚學生能夠善于發現問題并提出問題，進而引導大家一起去深層次的思考交流。例如，教學“加法交換律”，這節課主要是探究和發現規律，在探索新知的環節，采用競賽的形式進行教學。在講清競賽的內容和規則后出示題目:25+48、48+25、68+27、27+68各個小組輪流答題，隨著問題的深入，讓學生自主地探索加法交換律的問題，進而把握加法交換律的相關規律，讓學生真實地掌握加法交換律的相關知識。
4.3注重數學在生活實踐中運用，進而提升學生實踐能力。
數學與生活有著密切聯系，在生活中運用數學，能夠很好地培養學生實踐能力。數學是人們用來解決實際問題的重要工具，能夠使生活更加富有細致化和情趣化。因而，在數學教學實踐中，教師應該注重數學理論知識和生活實踐相聯系，幫助學生培養實踐能力。例如，數學知識中的估算運用，就與人們的生活實踐有著直接聯系，也是日常生活中比較常見的計算方法。在生活實踐中，許多數學問題只需要得到大致的結果，就能解決相關的數學問題，估算的方法就顯得至關重要。在數學教學實踐中，教師應該注重增強學生的估算意識，幫助學生掌握一些簡單的估算方法，對于學生去解決日常生活中實際的問題，以及培養他們的數感及數學應用意識都有著積極意義。
在定義數學核心素養的時候，不能以例子和素養來界定，也不能簡單地從情感態度、關鍵能力、數學技能和數學知識這幾個層面考慮?；跀祵W核心素養的高度關聯性、普遍性和基礎性，因此在培養中必須圍繞以上幾個方面進行，并且做到均衡、綜合、協調發展，對學生現階段學習和生活予以滿足的同時，也超越和挑戰數學。要想對小學數學的核心素養全面的理解，就必須不斷探索核心素養教學策略和測試題的編制。由此可見，對小學生數學核心素養的生成教學策略進行探索和研究對教學方式的改進具有積極的促進作用。并且還有學者指出，如果不能自覺的學習數學，數學相關特征就會將一些負面效果產生，如人生哲學、學術態度和研究思想等。因此在實踐教學中，必須將小學數學的核心素養明確，并將其重要性明確，這樣才能推進小學生的成長。數學核心素養對小學生的發展至關重要，因此在實踐教學中必須予以重視，并且以有效的教學手段和策略不斷促進學生核心素養的培養和積淀，從而提升小學生的整體核心素養水平，進而終身受用。
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小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十五
禮貌教育十分重要，對于禮貌教育，要從小抓起，從小就要培養小學生的禮貌意識，做一個講文明有禮貌的人，下面是小學生禮儀教育論文，一起來看看吧！
學生表現不禮貌，首先是教育不到位。可是在目前學校教育中教師過多關注的是對學生的知識教育和能力培養。對學生的教育主要圍繞在《考綱》或《課程標準》方面，而忽視了教師對于學生健全人格培養的指導作用。學校中雖然也有禮儀教育，但這些教育并不系統，還有待于提高。其次，在家庭中，每一個孩子都是嬌生慣養的，長此以往就養成了孩子為所欲為的個性。他們不懂得如何與同學相處，養成了唯我獨尊的習慣。最后，是社會影響。在社會上坐公交車不給老人讓座、買東西不排隊、隨地吐痰、公共場合吸煙等不良社會現象層出不窮。這些不良社會風氣在潛移默化中影響著小學生，導致他們并沒有認識到自己的行為有多不合理，需要改進和用禮儀來約束自己。
2.1促進小學生學會做人，提高自身素質。
蘇霍姆林斯基說過：“進行道德教育要認真?！币驗榈赖陆逃龝龠M學生的自身素質的提高。對學生進行禮儀教育可以讓學生提高道德認識，分析自己的不足之處，摒棄自身的隨意行為，促進學生自我的完善，塑造自我，從而有針對性地提高和改善自己的行為，促進學生道德素質的提高和全面發展。禮儀教育讓學生學會了做人，知道了該如何待人接物，使學生成為了一位品格健全的人。對學生進行禮儀教育會讓學生成為一個樂觀、健康向上的人，讓學生在一個良好的環境中進行熏陶和感染，讓學生的綜合素質得到提高和改善。
2.2促進學生之間的交際。
有禮貌的人舉止優雅，會讓其他學生感覺到親切和自然，感受到內涵和修養，從而有利于學生和其他人建立和諧融洽的人際關系。全體學生的道德水平都提高了，學生就會生活在一個團結向上的班集體中，形成良好的人際關系，讓學生感覺到大家庭的溫馨、和諧，從而形成健康團結的班風、學風和校風。在一個良好的交際環境中，每一個學生都會用這種正能量來感染他人，表現出謙虛隨和、遵守公德、注重禮儀，促進班級這個大家庭的發展和進步。
2.3傳承中華優秀文化。
對學生進行禮儀教育也是對中華優秀文化繼承和發揚的一種表現。在禮儀教育中傳承了文明，讓我國的悠久歷史和燦爛文明能夠得以發展和傳承，促進了社會的發展，實現了對優秀歷史文化的“取其精華去其糟粕”。我國是一個禮儀之邦，禮儀是我國的優良傳統。“國尚禮則國昌……身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！毙W生從小學習禮儀會促進學生塑造國家完美形象，就是一種具體的愛國主義教育、社會的需要，會促進國家的強大和發展。
3.1開展主題班會，加強對小學生的教育。
教師是小學生進行禮儀學習和運用的領路人。教師要有效地通過主題班會對小學生的修養進行陶冶及提高，讓他們知道什么樣的行為是正確的，什么樣的做法是文明禮貌的，從而讓學生的舉止和習慣能夠表現出有教養?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂?！泵献诱f：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”如果教師能夠不斷地通過主題班會對學生進行教育和指導，那么，學生的認識就會不斷提高，從而實現道德水平的提高。
3.2開展豐富課外活動，潛移默化熏陶學生。
小學生的知書達理并不是天生的，教師可以通過多種形式的課外活動來對小學生進行文明禮儀知識的普及。例如一個文明禮儀知識競賽或者是讓學生自己設計一個有關文明禮儀的手抄報等等活動，都會增加小學生對于文明禮儀知識的.學習，從而在潛移默化中對學生進行熏陶和感染，促進學生道德水平的提高。陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！苯處煂πW生進行教育的目的是把他們培養成為具有高尚道德的人才，所以在學校開展禮儀活動是非常必要的。
3.3課堂教學滲透，增加學生的德育知識。
教師在課堂教學中需要不斷地向小學生滲透禮儀知識，讓學生知禮、懂理、明理并用禮。教師課堂上滲透的禮儀知識，看似無心卻可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，促進學生德育知識的增加。
3.4校園物質文明建設，讓小學生耳濡目染。
學生生活在校園中，教師要充分地利用校園環境來讓學生接受禮儀教育。例如孔融讓梨是尊敬長輩的典范；岳飛問路，注重禮節才能夠校場比武，騎馬跨天下；“程門立雪”更是尊敬師長的典范。這些都可以出現在校園中，讓學生能夠耳濡目染地提高自己的道德修養。
總結。
總之，小學生的道德標準的形成需要教師對他們進行指導和點撥，促進學生養成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。小學生的素質高了才能夠促進教育走向快車道，促進祖國的騰飛和發展。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十六
不難發現，在我國人口不斷增加以及社會經濟大規模展開的雙重壓力下，近年來我國農村生態環境的總體形勢越來越嚴峻。與此同時，由于加入世貿組織后我國農村將更多的參與國際分工，特別是在新技術革命環境下，農民的生活、生產方式都發生了巨大變化。正是在這樣的局面下，農村經濟發展與生態環境之間的矛盾也就日益突出。
無論是工業經濟還是農村生活的水平，儼然都伴隨著我國的改革開放而不斷發展和提高。然而，正是在這樣的局面下，各種污染問題在農村地區層出不窮，農村地區的自然環境也日益惡化，當前所面臨的環境保護形勢也越來越嚴峻，眾多環境問題的存在不僅制約著農村經濟的持續發展，更在很大程度上威脅著廣大居民的身體健康。基于此，關于農村生態環境保護問題的研究必然是現階段我國農村經濟社會可持續發展的前提基礎。
一、我國農村生態環境保護現狀。
不可否認，“環境”無疑是人類得以生存與發展的前提基礎，良好的環境不僅能夠為人類的生存與發展提供必要的條件、資源，同時也可以促進社會經濟的持續發展。針對我國農村地區來說，農村居民對環境的依賴程度儼然更高。在社會經濟高速發展的背景下，無論是農村地區的經濟發展質量還是廣大農村居民的生活水平均得到了實質性的提升。然而，也正是在這樣的局面之下，資源、能源的消耗日益增大，這在很多按程度上破壞了農村生態環境。
就目前我國農村環保工作的現狀來看，雖然開發建設了眾多藍色工程，促進了農村生態環境可持續發展水平的提升，并且各級政府也不斷加大了對農村生態環境保護的`投資力度，對農村環?？茖W技術的應用也日益廣泛，生態環境的治理與控制能力得到了前所未有的進步。但不可否認的是，在市場經濟迅猛發展的局勢下，相關于環境保護方面的政策明顯處于相對欠缺的狀態，這樣的問題直接導致農村生態環境建設存在很大缺陷。基于此，我們有必要進一步優化、完善生態環境保護手段，以此來減輕環境污染，促進環境質量的提升。只有這樣，才能夠為農村生態環境的建設提供“原動力”。
二、加強農村生態環境治理的具體對策。
(一)以科技開發為支點，推廣切實可行的環保技術。
毫無疑問，要想進一步加強農村生態環境保護工作，我們就必須對現代科技技術引起高度重視。只有充分借助了現代科技手段，我們才能夠正確認識農村環境(如化肥、農藥、畜禽養殖、農膜污染等)狀況以及基本規律，從而采取更具針對性的環境保護與治理措施。具體來說：第一，加大對環境基礎科學等方面的學習和研究，最大程度的為環保事業提供智力保障。在這一過程中，我們首先要對生態環境的開發和保護進行深入的探究，在對待水土流失、荒漠化等一系列生態問題上要采取科學合理的手段進行治理。其次，要做好環境的保護工作，大范圍的宣傳并推廣退耕還草還林以及修復植被等技術，同時，也要重視開發病蟲害的預防、多種植物共生等新型的技術，盡可能的提高農村生態環境對外界災害的抵御能力。第二，通過篩選、評價和推廣等環節，對最合適的環保技術進行可行性的確定和城市的污染處理水平相比較而言，在對農村環境污染的處理上存在著許多的不足，因為農村在設備的投入上承擔能力遠遠小于城市，即便能夠支撐起投入的資金，也會因為運營資金不足而中斷。所以，在農村環境治理的問題上，我們要綜合現實考慮，遵循操作性強的原則，爭取利用最小的成本進行集中處理。第三，加大對農業技術的推廣應用。農業技術的合理運用也能在一定程度上保護農村的生態環境。通過對秸稈的合理利用、對土壤污染的控制等一系列的技術，可以對廣大農民朋友的日常施肥等活動進行一定的技術指導，從根本上減少因為農藥中化學殘留對農村生態環境造成的危害。在對污染物進行控制的同時，還要大力的推廣例如廢氣處理新技術、生物監測技術等在內的污染處理新技術，在對新興技術的研發和利用中，還要考慮到治理成本的支出，以縮小成本為目的，提高資源的重復利用率，加大科學技術在農村環境保護中的利用。第四，科研資源要傾向于農村環境保護技術。只有依靠科研資源的有力保障，才能促進環境保護技術的發展和進步，從而使得環保技術的競爭力得以不斷的提高。與此同時，也要注重對環保技術的創新。
(二)加強環境保護監測。
在對農村生態環境的保護中，應當不斷加強管理監督的力度。對農村實行一系列的排污制度，從源頭上嚴格抓起，控制污染物的集中排放，另外，對廢水、廢氣噪聲污染等的防治以及對生態的保護等實行統一的監管活動。注重對自然資源的開發和利用，監督生態建設以及生態修復工程。對生態保護區、森林公園以及風景名勝區進行監督和檢查，確保生態環境的穩定。還要注意對野生動植物和生物多樣性的保護和監管。在對生態農業的建設工作中，保證各類生物的環境安全。對待嚴重的生態環境問題，一定要實事求是的向上級進行報告，并及時的組織相關部門對污染事件進行調查和整改。對生態環境實施全方位的網絡監管活動，完善和強化環境系統的信息化建設。對各地區的生態環境以質量報告的形式傳送給上級環境部門。同時建議實行評比制度，并樹立積極地典范，將農村的生態環境問題作為農村發展的重點。
三、結語。
我國綜合國力的提升離不開農村經濟發展作為前提，同時，農村的生態環境問題制約著農村經濟的進步。所以，只有加強農村生態環境建設才能實現農村經濟的可持續發展，為我國綜合國力的提升奠定堅實的基礎。
小學生禮儀教育困境及對策論文（模板17篇）篇十七
我國的信息素養教育還是新近才納入教育者的視野。有些大學認為信息素養可有可無，甚至取消了信息素養教育課程的設置，還有一部分學校信息素養教育只是流于形式。據《天津市高校信息素養教育現狀調查研究》一文調查得知：“我國高?，F有的信息素養教育，無論在認識上還是在具體實踐上都有明顯的缺陷，無法面對信息化對高等教育帶來的沖擊。國內的信息素養教育是一種簡單的“技能論”和“方法論”，這與美國等發達國家的通識性教育有很大的差距?！蔽覀兊幕窘逃绞?，有組織學生進行館內參觀；或參加視頻觀摩；抑或者開展文獻檢索的課程以供同學選修。也有學校將文獻檢索課程與專業課程相融合，以求達到潤物細無聲的效果，在不知不覺中，普及信息素養教育。以上的傳統模式，都無一避免的有學生被動接受，吸收轉化率低等的缺點。如果信息素養教育能利用移動設備在學生中的普及與便利，提供主動、互動性強的能力培養將得到事半功倍的效果。
手機應用于圖書館服務的相關研究。
手機圖書館的相關研究早在就開始了。最初對移動圖書館的研究并沒有涉及手機在信息素養教育中的應用，其相關研究大多集中在使用智能手機搜索圖書館館藏界面，sms功能短信即時通信和在線館員咨詢等服務。有些學校研究移動設備在圖書館領域里的使用比例，及其對現代圖書館建設的影響。華盛頓大學最近調查了其學生和教工是如何運用各種類型的移動設備來獲取圖書館資源的。加利福尼亞數字圖書館調查了學生和員工的手機擁有比例，并著重研究移動服務在圖書館和高等教育中的使用情況。開發大學與劍橋大學聯合對教工和學生做了關于“對移動信息服務的應用，比如，短信提醒、sms參考服務以及移動網絡的應用”調查。而對與手機在信息素養教育方面的應用相關學者也有提及，但是研究還比較淺顯，相關研究也為數不多。kristenyarmey撰文闡述了移動環境里學生信息素養的`現狀，文中作者通過發電子問卷的形式隨即調查了“斯克蘭頓大學”832名本科生使用智能手機的情況，其中333名同學回復了問卷。通過調查得出結論：使用智能手機的搜索行為更應該得到老師的監督和指導，學生應該多瀏覽老師確信可靠的信息源，與此同時教師應該提高自己的能力，以期更好地指導學生使用移動控件來評估和搜索信息。
智能手機應用于信息素養教育的方式。
利用手機通過微博將信息發布到網上。微博，一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過web，wap以及各種客戶端組建個人社區，其特點是及時性、便捷性和可選擇性。介于微博可以組建社區等的特性，圖書館可以利用智能手機上網功能充分利用這點便利。隨時與讀者實施互動和信息傳播，視頻分享。在美國、英國、加拿大等國家有多家圖書館利用twitter通過網絡搭建交流平臺，讀者通過twitter了解圖書館活動信息，同時圖書館工作人員還可以利用twitter進行業務溝通，我國有些高校也開始了相關嘗試。鑒于微博如果通過短信收發會產生相應的費用，所以可以實現以微博為平臺，以電腦為服務器，實現互聯網與手機的無縫鏈接，或者直接利用微博的wap版網站，由微博網站開發基于wap的快捷方式版，用戶只要手機能上網就能接到微博，可以更新，瀏覽，回復和評論。手機圖書館只需要在微博中將所有的用戶進行follow，即可實現通過微博向手機圖書館用戶發布信息。以微博為平臺，我們及時進行信息素養教育和講座公告通知。
建立專門的手機圖書館網站。為了更好地利用資源，和現有技術。圖書館信息素養教育應該采用多種方式，靈活多樣地普及檢索信息常識。比較基礎而且重要的一項工作就是建立手機圖書館的專有網站，主要針對手機用戶，建立包括檢索，查閱等多種服務。館里的藏書布局，信息檢索知識可以采用電子書再轉換為有聲讀物等方式，使讀者在等車閑暇時也可聽取相關知識，或者采用手機報等形式每日定期發送相關知識競答，定期給予小的獎勵來鼓勵同學們積極參與和主動攝取相關知識。建立手機圖書館專業網站平臺是手機圖書館提供相應服務的前提。
利用二維碼技術提高信息獲取效率。手機二維碼技術是指以二維碼標準為核心，將手機作為載體而展開的碼制編碼，譯碼。識別，被識別想結合的綜合性技術。將手機需要訪問，使用的信息編碼到二維碼中，利用手機的攝像頭來進行識讀。這種手段可以更快捷的瀏覽網頁，下載圖文等信息，而不用在手機上輸入網址，這樣就可以實現一鍵上網。國外許多圖書館已經在實際應用中采用了這種先進技術。例如，日本富士山大學圖書館于20就開發出了手機opac查詢。通過識別圖書館的二維碼，即可進入圖書館手機登錄端口等服務。日本絕大多數圖書館都有專門供手機用戶登錄的網站，頁面上有一枚二維碼供手機用戶登錄。書目信息也可以通過掃描圖書下面附有的二維碼來實現查閱借閱和催還等服務。二維碼技術如果應用于信息素養教育方面，可以使一成不變的信息素養教育更有新意。圖書館里可以有相應的二維碼來導航，讀者掃描二維碼就會有準確的定位和書庫館藏信息。如此智能便捷的服務恐怕是每一位讀者都喜歡接受和采用的。為了更加便于信息查詢可以在相應的書庫比如“教參閱覽室”旁標有相應的二維碼標簽，讀者識別信息會有相應的視頻鏈接直接導引讀者進入信息素養教育課件頁面。
結束語。
信息素養已經成為現代人必備的生存能力之一。對新時代大學生而言，日常生活、工作、學習研究都離不開這一能力的應用。利用手機充分把這一通識教育普及到大學中去是當務之急。隨著智能手機的普及，越來越多的人喜歡用手機閱讀，查閱信息，獲取咨詢。手機圖書館在充分利用手機功能的同時可以實現對圖書館資源的最大利用。把信息素養教育有效地進行下去，需要智慧也需要與時俱進。讓人們充分地認識到信息素養的重要性的同時，也不忘與前沿信息技術相結合才能達到事半功倍的效果。