教案模板是教師備課的重要內容之一，它對于提高教學效果和促進學生學習具有重要作用。教師在編寫教案模板時，應該注重教學目標的導向性，合理組織教學內容，明確教學步驟和方法，以及考慮學生的學習特點和需求。因此，教案模板的編寫需要結合教學實際，根據教學目標和學生的特點進行靈活調整和變化。教案模板的使用應注重教師的自主性和靈活性，避免過度依賴和僵化。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇一
教學目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞。
2、學習運用現代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。
3、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
教學重點：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞，學習運用現代漢語翻譯文言句子。
課時分配：
一課時。
教學過程。
一、課堂導入。
達芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作成為文學巨匠，愛迪生經過無數次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、作者簡介。
三、朗讀課文，理解文意。
1、掌握課文中中生字的讀音。
2、根據注釋，疏通文意。
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼。
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領。
指名幾為學生朗讀，根據課下注釋及提供注釋用現代漢語翻譯課文，教師點撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據所給表格填充紀昌學射過程。
（1）理清文章思路。
第一部分介紹飛衛，起襯托作用。
第三部分飛衛對紀昌的稱贊。
（2）根據所給表格填充紀昌學射過程。
教學過程。
教學結果。
飛衛教射。
所學成果。
所用時間。
先學不瞬。
偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
雖錐末倒眥而不瞬也。
2年。
必學視而后可。視小如大，視微如著。
以牦懸虱于牖，南面而望之。
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。
3年。
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
（2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
（4）你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學不瞬，而后可言射矣。
3.亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業解釋詞語。
六、作業。
1、背誦課文，鞏固本課內容。
2、完成同步訓練內容。
文檔為doc格式。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇二
學習目標：
1、能讀通這個故事，了解這個故事的大意。
2、通過朗讀感受紀昌眼力的神，練眼力時的堅持不懈、聚精會神、忘我境界。
3、感悟到學成一樣本領，必須從基本功開始學。
教學重、難點：體會紀昌學射時的艱辛、努力。理解寓意。
教學流程：
一、揭題：
1、書寫課題，注意課題幾個字的寫法。
2、讀課題。(男生讀，女生讀）。
二、讀通課文：
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通句子。邊讀邊了解這個故事的大意。
2、完成填空：紀昌向飛衛請教（????），飛衛讓他先（???????）。一是練（?????????），二是練（???????）。后來，紀昌成了（??????）的射箭能手！
3、全文是圍繞課題的那個字來寫的呢？（“學”）。
三、精讀課文，理解寓意。
1、再次讀課文，找出紀昌是如何“學”射的句子。
生交流后，課件出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（1）師生合作讀“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭”。
（2）注視是怎樣地看？請同學們注視手中的筆，談談體會。指導朗讀。（他堅持了多久？兩年中可能妻子會不斷地責備他，可是他仍然……兩年中，也許朋友會不時地打擾他，但是他……這兩年中，也許鄰居會不是地嘲笑他，可是他……）。
（3）兩年中，他一直重復著同樣的動作，如果是你，你會感到怎樣？能堅持下來嗎？你對紀昌又有了怎樣的評價？（板書：堅持不懈、恒心）。
師：通過兩年的練習，紀昌的眼力已經相當到家了。
（4）相當到家是什么意思？
（5）“相當到家”在課文中的具體表現是什么？
課件出示：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。（請學生上臺演繹眼睛碰到物體時的自然眨眼。指名讀，讀出針的鋒利、危險，夸張的感覺）。
（6）齊讀，紀昌練眼力的這段話。
2、課文還有哪里也寫了紀昌如何學射的？
生交流，課件出示：
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
（1）這次他又是如何練的呢？（每天、聚精會神）。
（2）第二次的學習過程中，你又感受到紀昌是個怎樣的人？
（3）齊讀句子。
3、飛衛師父為什么不馬上教紀昌學射箭，而讓他先練眼力呢？飛衛師傅是怎么說的？
（1）你要想學射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！
（2）雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！
4、深入領會寓意。
體會寓意：學任何本領都必須得從基本功開始。
四、小練筆。
從飛衛師父的話中，我們可以知道，要想學一樣本領，除了刻苦、努力、有毅力之外，還必須從基本功開始。最后紀昌終于成為了一個百發百中的射箭能手，他取得了很大的成功。
用數學公式來表示，你覺得成功的條件是什么？
成功=（?）+（?）+……。
附：
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇三
張田若先生說過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本課我引導學生通過讀詞——質疑——品句——解疑，即抓住重點詞句品讀，聯系上下文體會故事中人物品質，讓學生在讀中領悟課文所蘊含的道理。
（一）教材概述：《紀昌學射》一文是人教版課標版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
選編這則寓言，一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。為學習本單元其他文章做鋪墊。
（二）三維目標設：
根據教學理念和本節課的教學內容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：
知識目標：理解重點詞句。
能力目標：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復述課文。
情感目標：激發學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。
基于以上分析，確定本課重點是。
（三）教學重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質。
難點是：
（四）教學難點：學生能夠大膽質疑，解疑。
1、以讀代講法。
2、多媒體輔助教學法。
1、自主學習法。
2、探究學習法。
（一）復習詞語，質疑引新。
1、開課我以聽寫的方式復習四個詞語。其中”妻子綁住”是直接聽些寫。“聚精會神百發百中”則采用說意思，讓學生寫出相應的成語。
（這樣設計的意圖是采用“溫故”的學習方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學生對重點詞語的理解與否。）。
2、接著利用“百發百中”引出課文最后一句話“后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。”這句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題？預測學生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發百中的射箭能手？紀昌怎么學才能成為百發百中的射箭能手？”等等。
（這個小節設計的意圖是，巧妙利用相關詞語，誘發學生質疑，突破難點，培養學生的質疑能力，與課后練習的設計宗旨如出一轍）。
過渡：接下來就是利用學生的質疑引入第二個大環節。
（二）研讀課文，探究“教”“學”。
1、紀昌學射為什么能成為百發百中的射箭能手呢？請同學們默讀課文，請用“——”畫出飛衛如何教的句子，再用“﹏”畫出紀昌如何學射箭的相關語句。
2、抓重點句品“教”“學”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學，為后面學生理解寓意鋪墊。
如飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”等句子進行研讀，我用各種引讀法引導學生反復品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛師傅的教導有方、紀昌的勤學苦練，才有了“紀昌成為百發百中”這個結果。
(這樣設計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導學生入情入境地品讀，突出教學重點，落實了情感目標)。
（三）回環課題，領悟寓意。
（這樣設計的意圖是：新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，“理解寓意”是本節課的能力目標，目標落實之后，我并沒有收手，而是讓學生聯系生活，這就是拓寬語文學習與運用的領域的表現）。
（四）總結全文，復述故事。
1、利用板書，復述課文。
2、布置作業：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到了什么啟發。
（我這樣的設計是基于單元目標“復述課文”，通過在課堂上復述以及布置作業達到這個目標）。
1、教學目標細化且有可操作性。
2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學思路，即“飛衛教”“紀昌學”“教學效果”。
3、充分發揮學生主動作用，讓學生通過自主、探究學習，真正學有所成。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇四
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。
說教學目標。
根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過，并能復述課文內容。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇于表達自己的看法。
說教、學法。
為了培養學生的朗讀感悟能力和質疑能力，本課教學采用質疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
說教學過程。
1、上課開始，我采用直接導入，解釋課題，并讓學生根據課題質疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
（設計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質疑起到培養學生的質疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導學生書寫。
（設計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）。
3、了解課文的主要內容。
質疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（???），后（????），最后（????），終于成了（???????）。”這個句式來概括課文的主要內容。學生說完后，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。
（設計意圖：教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。
這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。
（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學生是學習的主人這一目的。）。
5、最后是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
說板書設計。
本課板書抓住課文的主要內容和學生的感悟來設計，這樣學生看了一目了然。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇五
教學目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。教學準備：課件。
一、談話導入，揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預習。
1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說啊？再請一生小結：像這樣抓住主要人物，按照事情發展的先后順序就能把課文的主要內容概括得簡單明了。
現在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內容。
三、讀讀議議，感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）。
3.反饋交流（先寫飛衛的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛的要求，你認識了一個怎樣的飛衛？4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預設：教師將巡邏時發現的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質。
師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。
什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）。
我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣啊？可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀：他用長頭發把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。
當寒風刺骨時，他——。
這不是一天，兩天，而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：
并用上“本領練得相當到家”說說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）。
四、反觀飛衛，感悟寓意。
總結：是啊！學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。
五、練習復述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇六
根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識并正確讀寫生字及詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
1、上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎上直接導入，從課文第一段入手，讓學生了解人物并提出疑問，這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
2、初讀課文，整體感知。
這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導學生書寫。
3、了解課文的主要內容。
質疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）。”這個句式來概括課文的主要內容。學生說完后，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。
這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。
本課板書利用多媒體之便利，抓住課文的主要內容和學生的感悟來設計，并加以引申，這樣學生看了一目了然，印象深刻。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇七
根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。
說教、學法。
1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內容。
（設計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋讓學生知道要了解課文的主要內容，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，并指導學生書寫。（設計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
3、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。
這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。
學生感悟后，再質疑：誰知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習，又讓學生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。
（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學生是學習的主人這一目的。）。
4、故事鏈接，激發學生學習寓言的興趣。
在學習了課文二、三兩節后，設計了這樣一個問題：想不想知道紀昌最后練到什么程度？然后出示《紀昌貫虱》。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。然后說說對這段文字的感受，體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。
5、最后是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，我結合學生身邊的事，如練書法，雖說現在每天練得是拿筆姿勢和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機教育學生只要有認真和踏實的學習態度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學習。
6、布置作業。
總之，這節課我力求做到充分尊重學生。發揮學生的主體性，一節課下來，發現有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學實踐中，我將繼續努力，不斷研究和探索。
附：紀昌貫虱：
紀昌學射時，以一毛系一虱，反復觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛認為可以了。紀昌能射穿虱之心。
《列子?湯問》：昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
譯：紀昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后，在紀昌眼里虱子已經變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀昌趕快去告訴飛衛。飛衛高興得跳了起來，拍著胸口說：“你已經把射箭的功夫學會了！”
郭彤彤。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇八
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。
根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過，并能復述課文內容。
3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇于表達自己的看法。
為了培養學生的朗讀感悟能力和質疑能力，本課教學采用質疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。
1、上課開始，我采用直接導入，解釋課題，并讓學生根據課題質疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
（設計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質疑起到培養學生的質疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）。
2、初讀課文，整體感知。
這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導學生書寫。
（設計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的.字。）。
3、了解課文的主要內容。
質疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）。”這個句式來概括課文的主要內容。學生說完后，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。
（設計意圖：教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。
這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。
（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學生是學習的主人這一目的。）。
5、最后是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇九
教學目標：
1、掌握本課生字新詞。
2、了解課文內容，掌握紀昌學射的過程。
3、教育學生只要有恒心和毅力，學好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰。
教學重點：了解課文內容，掌握紀昌學射的過程。
教學難點：理解語言所包含的寓意。
教具準備：多媒體。
課時劃分：?一課時。
教學設計。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這是四年級下學期最后一組課文。我們已經預習過了，通過預習我們了解到這組課文都是故事，我們在讀這些故事的時候，仿佛進入了故事的長廊。那么，在讀這些故事的時候，書上給我們提的要求是什么呢？（學生自由讀導讀后回答）。
（明白其中的道理、復述課文）。
2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書課題）。
4、指名回答上述問題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛；紀昌教飛衛學習射箭。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學習生字，并告訴學生什么是“虱子”。
3、那么課文寫了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說，再指名說）。
三、理清課文脈絡。
1、第一自然段已經告訴了我們誰教誰射箭，那么課文哪里寫了他們的教與學呢？請同學們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）。
2、分組讀2—4自然段。
四、學習2—4自然段。
1、仔細讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？
2、師引導：飛衛先讓紀昌練習什么，他是怎樣說的，紀昌又是怎樣練的？（請學生讀出來）。
3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說一說，并把你感受到的讀出來。
出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（體會“躺”、“睜”、“注視”）。
4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？
5、正是因為他的苦練，他得到了什么樣的成果呢？（齊讀）。
6、后來飛衛又說了什么呢？紀昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫出相應的句子。
7、指名讀句子。
出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說一說，并讀出你的感受。（每天、聚精會神、盯）。
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？
10、紀昌如此努力的練習眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）。
五、理解課文中心。
1、我們看到課題《紀昌學射》，他是說學射箭，可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢？這跟學射箭有什么關系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。）。
2、那我們在日常生活中學習哪些本領也應該這樣做呢？（指名回答）。
3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢？
六、首尾呼應。
1、分角色讀課文。
2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎？都解決了嗎？
七、指導寫字。
昌：注意字的結構。
妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。
刺：左邊不封口。
八、復述課文。
板書設計：
飛衛?（教）??練眼力。
開弓、放箭。
百發百中（射手）。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十
[教學目標]：
1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。
[教學重點]：把握課文主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發百中的關系，明白要學好一門本領首先應練好基本功的道理。
一、導入新課，激發興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內容。
1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。
2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。
3、指導學生認識和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現在我們一起來看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛教”的句子。
（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[小黑板出示]。
“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子。現在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導入）指導學生看書上插圖。
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。
4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”
四、總結拓展。
1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做。
師結：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業，復述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發百中。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十一
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學 習運用現 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創設情景，導入新課
師：達 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創設情景，導入新課
師：達 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十二
飛衛是一名射箭能手，有個叫紀昌的人。想學習射箭，就去向飛衛請教。
剛開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭。首先應該下功夫練力氣。力氣特別大。要不然弓都開不開，還想學習射箭。”紀昌說：“知道了，我一定努力練習。讓我的力氣變得更大，”
他先試著舉了一下裝滿水盆，他輕而易舉的把盆舉了起來。他覺得他的力氣已經很大了，標又去找飛衛，飛衛說：“你只能把一盆水舉起來，這遠遠還不夠。你應該舉一桶水，那樣才可以拉開弓。紀昌聽了，回家練習起來，他看見妻子剛洗完衣服，正提著桶倒水。他趕緊把桶接了過來，并嘗試著舉了一下，砰一聲，他把水弄灑了，之后紀昌每天不斷練習，終于學會了怎樣使力氣。
他又去問飛衛，飛衛這才教他射箭。在飛衛師傅的'指導下，紀昌成為了百發百中的射箭能手。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十三
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂啊！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛學習射箭時，飛衛怎樣對紀昌說的（學生答）
（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十四
教學目標：1、疏通文意，積累文言詞語。
2、在熟讀課文的基礎上創造性復述故事。
3、學習紀昌精神，從中受到啟發。
教學過程：
出示課題。
二、讀一讀：
1、師背課文，要求學生聽讀時注意：生字讀音，句子節奏。
2、學生自由朗讀。
3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調音、形。
4、齊讀或男女生分組讀，在讀準字音、節奏的基礎上爭取讀的流暢。
三、譯一譯：
1、學生自譯。4人一組，先結合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內交流討論，再不明白的標劃出來。
2、質疑：不明白的提出，兵教兵。
3、學生提問學生重點詞句。有些重點詞句一定要準確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學生當老師提出認為重點的詞句，指名其他學生回答。
4老師提問重點詞句。
結合學生的提問、老師的提問，需要強調：
（1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發百中、百步穿楊、箭無虛發）。
（2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞。
（3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉折。
（4）“之”在本文中的不同用法：結構助詞，的；代詞。
（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀昌射技。典故“紀昌貫虱”由此而來。
（6）飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣。”學生起立，表演飛衛當時的動作、神態、語言。
5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學生再齊讀一遍課文。
三、講一講：
1、題目是“紀昌學射”，那么課文是從第幾段開始寫學射的?(第二段)。
2、第一段寫的什么內容？和紀昌學射有關系嗎？讀一讀，小組討論。老師明確：寫師傅射技高超，為下文寫紀昌學射作鋪墊；名師出高徒，襯托紀昌射技高超。
3、紀昌是如何學射的？齊讀2、3段。
明確要求：本文用簡潔的語言概述了紀昌學射的過程，紀昌在學射過程中會遇到哪些困難？會做些什么？想些什么？說些什么？(請設身處地，展開豐富的聯想，想象一下人物當時的語言、動作、神態、行動等，以紀昌的口氣具體講述一下學射的過程。)。
4、以小組合作的方式，4人一組，一人當紀昌，三人當導演，開始準備。幾個小組結合第二段想象擴編學射的第一個過程；另幾個小組結合第三段想象擴編學射第二個過程。
5、各選一個代表講一講，師生評價。
如果學生想象不豐富，教師可當鄰居勸說“紀昌”：你的眼睛都練紅了，肯定又癢又疼吧，何苦呢？別練了。紀昌會怎么說？請學生當紀昌來回答。
6、再齊讀一遍課文，爭取讀出自己的理解，讀出感情。
四、悟一悟：
讀了文章，聽了故事，你們肯定感觸頗深吧。從紀昌學射成功中，你得到了哪些啟示？生自由發表看法。師總結板書。（師指點、自己刻苦勤奮，有恒心、堅持不懈）如果把成功比作一個箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目標。
五、說一說：
由這個故事，你聯想到哪些有關恒心的名言警句或故事？可以說出一句名言，也可以講一個故事。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十五
今天我在世紀星看了一篇歷史故事，名叫《紀昌學射》。故事中所講的吸引了我，也讓我很受教育。
故事是這樣寫的：從前有一位射手名叫飛衛，所有的人都想向他學習，可是飛衛不教。過了幾天，有個叫紀昌的聽說了，他就特意一個人去山上拜飛衛為師。可是，飛衛卻說你得先學會基本功。紀昌說：“好，你說吧。”飛衛要紀昌先練不眨眼的功夫。紀昌回到家里，在織布機底下看，一天兩天三天……兩年過去了，紀昌練會了。他又去飛衛那里，可是飛衛又說：“你還要練習把小的東西看成大的東西。”紀昌又回去練習。他把虱子拴在牛毛上一直看著，一天一天，三年過去了，紀昌把小小的虱子看成大大的車輪了。這次飛衛說：“經過這段時間，你已經練會了。”
我深深地感到了做什么事都要學紀昌，要苦練基本功。
我記得那一年我學輪滑，開始我不會又不敢讓媽媽幫我練。我就自己手把著欄桿練習，真是功夫不負苦心人啊，我終于練會了。后來我滑得非常好了。現在我明白了，原來媽媽不教我是想讓我懂得學什么都要像紀昌學射一樣。
我希望每個孩子都要讀讀這個歷史故事，你會從中受到教育和啟發的。
紀昌學射說課稿（實用16篇）篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”
3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
一、導入新課，激發讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛教”的句子。
（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢 ？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子。現在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結拓展
學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？