好的小學教案應該具備足夠的教學內(nèi)容，適合學生的學習能力和興趣。在這些范文中，可以發(fā)現(xiàn)教案編寫的一些常見問題和解決方法，對于教師的教學實踐是有幫助的。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇一
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。
教學準備：
教師準備：
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
學生準備：
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
教學過程：
一、謎語導入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角。”打一天體。
學生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。
師：各小組都畫出了一個月中的`月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養(yǎng)成學習知識尊重事實證據(jù)的科學素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學生全員參與研究月亮變化，使學生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎上教學生制作月相盒，讓學生對月亮辯護的知識由感性認識向理性分析過渡，教學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，有助于學生形成科學的思維方式，掌握科學學習方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇二
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
一、謎語導入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角。”打一天體。
學生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。
師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養(yǎng)成學習知識尊重事實證據(jù)的科學素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學生全員參與研究月亮變化，使學生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎上教學生制作月相盒，讓學生對月亮辯護的知識由感性認識向理性分析過渡，教學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，有助于學生形成科學的思維方式，掌握科學學習方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇三
1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。
生字卡片、小黑板。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的`圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授。
初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學習生字。
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇四
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容
賞析生動的語言
課時安排：一課時
20xx年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神舟五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程
時間順序
2．76萬公里、195個小時
3．準備、升空、登月、返航
4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）
研讀賞析
自由討論，全班交流
2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米。”
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”
學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥
3．太空垃圾問題
1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
小結并聯(lián)想
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神舟五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇五
〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學，重點突出，難易適當，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。
首先，王老師讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設計激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對月亮產(chǎn)生了一種神秘的向往，盡快進入了學習狀態(tài)。
再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學生更好的把握文本內(nèi)容，王老師讓學生先通讀課文，理清課文的六要素。學生讀完課文后，讓學生觀看本文的教學掛圖。這樣圖文結合，不但使學生更好地了解了課文內(nèi)容，同時也再一次激起了閱讀興趣。
對于本課的教學，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談談意見，有沒有更好的辦法？特別是第三個問題的設計，激發(fā)了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學思想。
第三，本文的課堂教學亮點不僅是激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力，而且還利用課堂教學對學生進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內(nèi)容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發(fā)射成功的報紙，讓學生敘述事件并說內(nèi)心的感受，并讓學生設想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇六
鞏固課文，練習說話。
一、復習提問。
1比較下面各組字形，分別組成詞語。
搖（）度（）虎（）傳（）。
遙（）席（）慮（）轉（）。
2什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？
3指名四人各朗讀一個自然段。評讀。
二、精讀訓練。
1學習第一自然段。
1）第一自然段說的什么？（丹頂鶴飛來）。
（1）默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關于“丹頂鶴飛來的哪些情況？
a時間：冬天快到了。
b數(shù)量：一群群。（與：“一群”比較，“一群群”比“一群”更多）。
d怎么來？唱著嘹亮的.歌兒。（介紹特點；雌雄成對，邊舞邊鳴，鳴聲嘹亮，舞姿優(yōu)美）。
e從哪兒來？從遙遠的北方。（黑龍江扎龍）。
（2）要求按照上述提供口述第一自然段內(nèi)容。
2）練習第二自然段。
2學習第二自然段。
1）這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看看插圖，指出它各部分的顏色。
2）殖民朗讀課文第二自然段，思考：/soft/。
這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？文章是按照什么順序寫的？
板書：
羽毛潔白。
脖翅膀邊黑色彩美。
頭頂鮮紅。
3）出示句子：
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒——是黑的。指名填空。（卻）。
想想看，“卻”是什么意思？（倒、可是）。
填空：今天風很大，——不冷。
我有許多話要說，一時——說不出來。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇七
教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網(wǎng)站。
學生：
1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
2、關于月亮的作品。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、導入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1）指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的`生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
1、正確識字、寫字。
2、抓住重點，詞句，體會景美。
掛圖。
1、導入新課。
（1）同學們，有沒有去過農(nóng)村？那里的'風景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
（2）板書課題，齊讀，教學“灣”字。
（3）看了這個課題，你們想知道些什么呢？
2、指導看圖。
（1）同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？
3、初讀識字，感知“月亮灣”
（1）學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
（2）出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
a、指名讀句子。
b、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
（繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。
c、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。
d、分析生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。
a、繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。
b、緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。
c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。
（3）回到課文，分段指名朗讀。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）學生正確、流利地齊讀課文。
（6）談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？
4、課堂小結。
5、布置作業(yè)。
書寫生字，練習壙詞。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
1、掛圖、生字卡片；
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
啟發(fā)學生質疑問難。
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）
1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的.。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書：
9
美麗的小興安嶺
春
樹木嫩綠
春水漲滿
夏
樹木茂密
野花盛開
美麗的花園
綠色的海洋
秋
落葉飛舞
野果成熟
巨大的寶庫
冬
積雪覆蓋
野獸進洞
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十一
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.(1)用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十二
活動目標：
1、閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。
2、通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。
活動重難點：
重點：初步了解彩虹的形成。
難點：懂得不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。
活動準備：
投影儀、繪本。
活動過程：
一、謎語導入。
謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會跑出來（打一自然現(xiàn)象）。
二、繪本閱讀。
（一）觀察封面，圖上有什么？
（二）觀察p1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。
（三）p2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。
（四）p3，光精靈遇到了水滴會發(fā)生什么？水滴就會穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。
（五）p4，光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。
（六）p5。
（七）太陽雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。
（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。
三、繪本回顧。
（一）光精靈都遇到了誰？
（二）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？
四、完整講述故事內(nèi)容。
光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十三
教學目標：
1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的'難點。
教學準備：生字卡片、小黑板。
教學時間：
第一課時。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授。
（一）。
初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學習生字。
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十四
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
【教學準備】兩幅掛圖、小黑板。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十五
1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
合作交流。
課前準備：掛圖、生字卡片。
3課時。
第一課時。
(一)談話揭題。
板書：心愿。“心愿”是什么意思?
將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?
(二)自讀課文，認識生字。
(三)朗讀感悟。
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
(1)個人自由讀課文，自己評價。
(2)同位互相讀課文，并互相評價。
(3)指名分段讀，其他同學聽后評價。
(4)教師總結。
(四)細讀討論。
2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
(五)疑讀課文。
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時。
(一)討論上節(jié)課布置的問題。
(二)學生字。
1.學生自學生字。
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀，互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
(三)鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文。
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時。
(一)鞏固讀生字(復習導入)。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字。
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
小學語文美麗的月亮足跡教案（通用16篇）篇十六
預習作業(yè)：
1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
2、根據(jù)課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格(包括時間、事情)。
一、導入：
老師的問題是：你知道在10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎?(10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。)。
邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
導入到課文學習。
二、小組合作，理清內(nèi)容：
1、小組內(nèi)交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。
2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段?
三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段?
選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。
注意各個部分深化時運用不同的方法：
1、“準備階段”：1)課文寫到了哪幾個方面的.準備?(火箭發(fā)射架、宇航員)。
2)仔細觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫的句子。
的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像一樣，。
3)看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎?
上做了哪些事情?——用動賓短語的形式進行概括。
4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。
四、“意義”探討：
為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎?意義何在?
——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。
五、拓展和延伸：
小組合作設計一個“登火星計劃”。
——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。
六、通過學習，是否把預習中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了?是否有新問題產(chǎn)生?
(1)科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎?
(2)在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎?舉出你的理由來。
(4)……。
七、總結和作業(yè)：
作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。
教學反思：
與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節(jié)公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學中上出語文課的特點來?如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式?經(jīng)過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣;第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事;第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學探究精神。
從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。
考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結;在接下來的“登月過程”的深化中，根據(jù)學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力(分析、理解、概括、學科整合……)提出要求和進行培養(yǎng);后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統(tǒng)學習習慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”，鼓勵學生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據(jù)學生的動態(tài)組織教學。
當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎?認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索：
2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。