小學數學筆算除法教案（實用15篇）

編寫教案可以促使教師對教學內容有更深入的理解，提高教學水平。請大家看看下面的小學教案范本，希望能對你們的教學有所啟發。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇一

1．使同學學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。

2．培養同學的計算能力和初步的動手操作能力。

3．培養同學良好的書寫習慣。

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

理解每求出一位商后，假如有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

一、復習溝通。

1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的同學在課堂練習本上做。

2．口算：

42÷2420÷2。

指名任選一題說出口算過程。

剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法。（板書課題：筆算除法）。

二、動手操作、領悟算法。

第一層：初步理解。

1．出示例1：42÷2＝。

（l）動手操作．重現口算過程。

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生說：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是21。

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從披除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得l，要在商的個位（跟被除數的個位對齊。上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減2得0，在余數的位置上寫o，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。

（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。

（4）初步練習，掌握其法。

完成第20頁例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習本上做）說出筆算的過程。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇二

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、出示p19植樹情境圖，引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：42÷2　52÷2）。

2、師：42÷2等于多少？你是怎么想的？

3、同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。

二、自主探索，領悟算法。

1、教學例142÷2=21。

（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看。學生獨立計算后，反饋。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。

師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2.教學例2：52÷2。

（1）學生獨立計算后反饋。

（2）你們同意哪一種算法？學生討論后得出。

（3）師：讓我們借助小棒驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。

（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）。

（6）指導看書質疑。

三、實踐應用，解決問題。

1、完成p20做一做1。

2、比賽，看誰算的又對又快？p20做一做2。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學會了什么新的知識？

2、師總結。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇三

本單元的學習是以第一單元為基礎，學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。

由于學生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關系，因此，根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

二、單元教學目標。

1、結合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯系。

2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。

3、能結合具體情境和計算過程，發展估算意識和能力。

4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。

6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學習內容的前后聯系。

三年級上冊已經學習：

1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用。

2、兩位數除以一位數及其應用。

3、混合運算（需要具體說明嗎？）。

本單元的主要內容：

1、兩、三位數除以一位數。

2、商中間、末尾有0的除法。

3、除法的驗算。

4、解決有關的簡單實際問題。

后續學習的：

四年級上冊。

1、三位數除以兩位數及其應用。

2、混合運算。

四、教學重點、難點。

教學重點：

1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元要點。

1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。

5、結合具體情景，提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇四

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇五

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】。

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】。

一、創境激趣。

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

三、總結。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇六

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。

（一）復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6。

2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6。

學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發興趣：

1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖。

師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）。

課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）。

（二）自主探索，學習新知：

師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結果。

請一學生敘述估算的過程。

可能出現以下幾種情況：

(1)把124看成120,120÷3=40（箱）。

(2)把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書：124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。

124÷3≈41（箱）。

（三）小結：

估算經常在我們的`生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

（四）鞏固練習，加深印象：

做p16“做一做”第1、2題。

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子。

游戲的規則：

1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。

3、每人一次機會。看誰算得又快又好。

4、最后評選出組內的神算子。

124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4。

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。

124÷3≈41（箱）。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇七

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．。

教具學具準備。

幻燈片、小黑板．。

1．口算．。

52013＝90018＝24048＝75025＝。

720036＝910013＝64016＝96024＝。

在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學生在練習本上做．。

1．導入．。

師：通過剛才的復習，說明同學們對除數是一位數商末尾有0的除法掌握得很好．。

出示例14782023＝。

師：除數由一位變成了兩位數，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學例14。

（1）學生試算例14782023＝。

一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發現學生嘗試做題時可能出現的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數十位上的商是4，已經沒有余數，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。

（3）小組討論，充分發表各種見解．。

因為782023商的首位在被除數的百位上，商應該是三位數，所以應該是340．。

注意：教師要強調這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．。

（4）對比練習。

引導學生明確因為十位上的余數1表示一個十，把個位上的0移下來，余數則表示是10．。

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數除法．。

不同點前一道沒余數，而后一道有余數．。

3．反饋練習．。

918054＝577854＝374931＝。

全課小結。

隨堂練習。

1．筆算．。

2．判斷．。

（1）被除數的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）。

（2）被除數的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）。

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）。

布置作業。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇八

教學目標：

1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;。

2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣;。

3.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。

教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

教學過程：

一、復習準備。

1.判斷下面各題的商各是幾位數。

________________________。

6)8048)7125)3052)206。

師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。

2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。

505÷5804÷4。

指名演算，其余的學生做在作業本上。

完成后，師問：為什么商中間有0?(學生回答)。

師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)。

二、探究新知。

師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)。

(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)。

(2)根據條件和問題你想怎么計算。

師：為什么用除法，有沒有別的想法?

生：沒有用除法計算最正確。

師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

(3)學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，并展示在黑板上。

(4)師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。

(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

2.比較832÷4804÷4。

804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

______。

3.鞏固5)525。

現在請同學們筆算這道題。

學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?

如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。)。

三、鞏固練習。

____________。

1.選做3)6156)624。

____________。

5)5174)826。

學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)。

2.當一回小醫生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)。

10117。

5)5154)428。

54。

528。

528。

00。

5.編題游戲。

師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下?筆算看看。

四、知識應用：第33頁第1題。

306÷3360÷3680÷4608÷4。

517÷5403÷8262÷6564÷7。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇九

1.通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數乘法的意義。

2.結合小數乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數乘整數。

3.通過探究小數乘整數計算方法的一系列活動，培養學生的類推遷移、聯想轉化等解決問題的策略意識。

小數乘法的意義是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。

我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯想到整數乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數乘法的意義。

一.復習引入。

1、小數的意義：0.20.05(學生口答)。

(1)學生口算。

(2)你發現了什么?(都是求相同加數的和)。

(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)。

3、揭示新課：

(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

(4)這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同?(是小數乘法)。

4、歸納意義：

小數乘整數表示什么呢?

二.探究算法。

1、請大家想辦法算出0.2×3的積。

(1)學生獨立思考并計算。

(2)同桌交流算法。

(3)全班交流：

a.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6。

b.聯想、轉化：0.2元=2角。2角×3=6角=0.6元。

c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?

d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6。

e.還有不同的嗎?(略)。

2、小結：只要適合自己，就是的!

三.鞏固拓展。

1、填一填。

0.8+0.8+0.8=()×()=()。

0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()×()=()。

0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=()×()=()(10個0.1)。

1.2×2=()+()=()。

()×()=()+()+()+()+()(可以怎樣填?你發現了什么?)。

2、算一算。

2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×1。

3、文具店里的數學問題：

(1)買4塊橡皮多少元?

(2)買3支鉛筆多少元?

(3)買2把尺子多少元?

(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

四.閱讀質疑。

(1)閱讀教材38~39，把書中內容補充完整。

(2)還有不懂的問題嗎?

五.全課小結：你有哪些收獲?

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十

1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。

通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）。

請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）。

判斷課本第26頁第3題商的余數。

要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十一

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十二

《筆算除法》是人教版數學四年級上冊第六單元第二課時的一節課。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法，四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法，可以說，除法的學習在小學階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數是兩位數的除法是在學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上進行學習的，為學生后續數的運算的學習做了鋪墊。

學情分析。

四年級學生已經學習了除數是整十數的口算除法，并且可以很熟練的口算除數是整十數的口算題了，同時學生們也已經掌握了如何估算被除數是兩位數的口算除法了，為本節課的探究提供了一種很有效的方法。

教學目標。

1.學生掌握除數是整十數除法的方法，并能熟練進行計算。

2.學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理算法。

3.學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點。

掌握除數是整十數除法的方法。

教學難點。

理解除數是整十數除法的算理算法。

教學方法。

講授法、練習法。

教學準備。

課件。

教學過程。

環節。

主要活動。

設計意圖。

一、熱身運動。

看著算式直接報出答案。

60÷20=3。

150÷30=5。

160÷20=8。

210÷70=3。

240÷60=4。

350÷50=7。

450÷90=5。

師：能說說你們是怎么進行口算的的？

預設生回答：把450看成45個十，90看成9個十，45個十除以9個十等于5個一。

師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時候啊，我們先將除數是整十數的口算除法看做幾個幾相除的表內除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉化。

看來同學們的口算除法已經掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來學習除數是整十數的筆算除法（板數課題：筆算除法）。

通過復習除數是整十數的口算除法，初步滲透轉化思想，為幫助學生更好的學習筆算除法的算理埋下伏筆。

二、探究新知。

師：請看大屏幕。92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

同學們思考一下，可以用我們之前學過的什么方法進行計算？

預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個）。

預設生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環畫可以分給3個班。

預設生回答：可以用小棒代替連環畫，通過分小棒來計算。

師：那就請同學們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。

預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環畫可以分給3個班，還剩兩本。

預設生回答：豎式法。

師：那好，老師現在就來帶著同學們用豎式法來解決這道題。同學們先自己在草稿紙上寫一寫，待會我們一起來交流一下。

預設生回答：

那豎式應該怎么寫呢？

先讓學生進行估算，增強學生們的估算意識，為接下來學習除數是兩位數的除法做好前提準備。

分小棒滲透了數形結合的數學思想，使學生學會在發現抽象的比較難理解的問題，可以借助實物或者畫圖的方法來解決。

利用錯題，讓學生們的思維產生碰撞，產生思考結果，加強學生對算理的充分理解。

三、鞏固新知。

師：學習了這些知識，我們現在來練習一下吧。

30÷10=40÷20=64÷30=85÷40=。

140÷20=280÷50=565÷30=324÷40=。

四、課后小結。

這節課學習了什么？你有什么收獲？

這節課老師帶你們學習了除數是整十數的筆算除法，學習了用豎式進行計算，課后同學們要好好進行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學們下課。

板書設計。

92÷30140÷30。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十三

教學目標：

1、經歷分小棒地過程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一、復習引入。

打開課本第3頁，在里填上正確地數。

60÷3=。

9÷3=。

69÷3=。

80÷2=。

6÷2=。

86÷2=。

二、新授。

1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）。

三、鞏固練習。

第21頁第2題。前兩題。

四、小結。

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十四

一、教學內容：

課本第89頁例4及練習六第1—4題。

二、教學目標：

1、知識目標：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。

3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學與實際生活的聯系及數學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

三、教學重難點：

1、重點：正確筆算商是兩位數的除法。

2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。

四、編寫意圖：

（2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點和不同點；

（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法；

（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

五、教法學法：

1、創造情景，激發學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。

2、給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。

六、教學過程簡述。

首先創設情境結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數的除法的過程和方法，進而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。

學生學習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數的除法很難而產生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。

小學數學筆算除法教案（實用15篇）篇十五

用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。

1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、

2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

練習用乘法口訣求商、

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、

電腦、口算卡片、

一、基本練習，導入新課。

1、口算、

老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、

2、聽算、

老師說題，學生直接說得數、

3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?

學生獨立列式計算，指名匯報、

二、課堂練習，鞏固舊知。

1、練習十一第8題、

學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、

2、練習十一第10題、

三、深化練習，拓展思維。

1、練習十一第7題、

（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、

（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題、

問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?

怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。

問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?

第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?

怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、

你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、

2、練習十一第11題、

（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、

（2）根據已知信息提出問題、

（3）引導學生分析題中的數量關系、

（4）討論解決問題的方法、

四、課后作業，輔助消化。

練習十一第9、12題、

教練創新。

課后作業指導。

補充習題及解答。

被除數36631614。

除數96389。

商89825。

（1）如果只買帽子，可以買幾頂?

（2）如果只買鞋，可以買幾雙?