一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）

優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一次總結(jié)和反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文，歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

“同學(xué)們，今天下午的閱讀課和活動(dòng)課不在學(xué)校上，”老師的話音還沒(méi)落，同學(xué)們就紛紛議論起來(lái)：有的交頭接耳，有的瞪大了眼睛，滿臉的疑惑。“我們要步行去文化中心上課！”“哇！”教室里頓時(shí)炸開了鍋，我也高興地手舞足蹈，心早就飛到文化廣場(chǎng)去了，興奮的連中午飯都沒(méi)吃好。

終于盼到了下午，老師講過(guò)規(guī)則和安全后，我們四年級(jí)全體學(xué)生就排成長(zhǎng)隊(duì)，浩浩蕩蕩地向文化廣場(chǎng)“進(jìn)軍”。一路上，我們昂首闊步，引吭高歌，吸引了路兩旁行人的目光。終于到達(dá)目的'地，我們兵分兩路：一路向借閱室出發(fā)；另一路要到活動(dòng)室去。號(hào)稱“作文大王”的我當(dāng)然要去看書啦！我和第一路人馬進(jìn)了圖書室，不料，我的座位上卻擺了一本笑話書。難道，我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發(fā)了？我真有點(diǎn)不甘心。但是，翻開書一看，嘿！還挺有趣！我馬上就被它吸引了，津津有味地看起來(lái)。

啊！這真是一個(gè)歡樂(lè)無(wú)窮的下午，我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書！我覺(jué)得笑話書不僅能讓人放松身心，還能使讀者展開想象，我不禁想當(dāng)一個(gè)漫畫大王！

回校后，我和同學(xué)們又熱烈地談?wù)撝约旱氖斋@，大家都受益匪淺，希望多上幾次這樣的特殊課堂！

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一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

老師開始發(fā)作文了，我的心里猶如十五只吊桶打水——七上八下[注:形容心里慌亂不安。]，生怕給別人改錯(cuò)了。作文本終于發(fā)到我面前了，我一看名字，呀！是我的好朋友臺(tái)勝楠的作文本，這下，我更不想改了。我東張西望[注:張：看。形容這里那里地到處看。]，看別的同學(xué)都在改，我也終于鼓足勇氣開始改了。

你們的父母一天在外忙碌、奔波，為的是什么？不就是為了給你們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？你們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，對(duì)的起父母、老師和你們自己?jiǎn)幔客瑢W(xué)們，希望老師說(shuō)的話，沒(méi)有白說(shuō)。”說(shuō)罷，老師便走出教室，讓我們好好反思。

我想：老師說(shuō)的對(duì)，父母在外拼命的賺錢，把省吃儉用的錢都供我們上學(xué)了，如果我們?cè)诓慌W(xué)習(xí)的話，就太對(duì)不起父母了，辜負(fù)了父母的一片苦心。所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

星期天一大早，我和老媽一起騎電動(dòng)車回到老家探望爺爺奶奶。

爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜，其實(shí)我上次來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)看到了，還問(wèn)了問(wèn)他們那是什么物種，結(jié)果把辣椒苗當(dāng)成西紅柿，還一口咬定那就是西紅柿，差點(diǎn)把母親笑岔氣了。

它們從春天播種，直到秋天才結(jié)果收獲，用了三個(gè)季度在生長(zhǎng)，卻只見(jiàn)到一次鐮芒就結(jié)束自己短暫的一生。

我看見(jiàn)它們的葉子上還有清晨的露水，春末之時(shí)，晝夜溫差極大，清晨涼風(fēng)習(xí)習(xí)，正午卻驕陽(yáng)似火，它們每天亦是如此。

辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止，從未向世界低頭。所以當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，應(yīng)該像辣椒苗學(xué)習(xí)，不應(yīng)該后退，不應(yīng)該屈服。就算沒(méi)有勝利的希望，我們也該爆發(fā)一次，努力一次，堅(jiān)持一次，為了撥開迷霧見(jiàn)青天，為了突破自我，為了將來(lái)不為青春后悔。

奶奶家的蔬菜，給我扎扎實(shí)實(shí)地上了一課。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

“網(wǎng)課快開始嘍！”我坐在電腦屏幕前焦急地等待著，桌上早已放好了書本、筆記本。哎！今年春季我們坐在教室上學(xué)的權(quán)利竟被可惡的新冠肺炎疫情剝奪了，幸好在這科技發(fā)達(dá)的e時(shí)代，我們能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)，真的做到了“停課不停學(xué)”，“停課不停習(xí)”。

今天是我第一次上網(wǎng)課，所以心里既興奮又忐忑，滿腦子的疑問(wèn)等著解開，“網(wǎng)課和學(xué)校上學(xué)一樣嗎？”“老師看得見(jiàn)我們嗎？”“怎么回答問(wèn)題呢？”“老師會(huì)點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生嗎？”……我懷著強(qiáng)烈的好奇心等待著。可是上課時(shí)間到了，怎么網(wǎng)站打不開了呀？我看著屏幕大叫起來(lái)：“啥？網(wǎng)絡(luò)繁忙進(jìn)不去！完了完了，怎么辦？有沒(méi)有回放啊！”……過(guò)了好久，終于在爸爸的幫助下連上網(wǎng)了，老師已出現(xiàn)在屏幕上講課了。

為了能讓我安安靜靜地上課，爸爸媽媽都退出了我的房間，還把門輕輕地關(guān)上了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，耳邊只剩下了老師的講課聲，不一會(huì)兒我就覺(jué)得很無(wú)聊了。本來(lái)我就是個(gè)自律性很差的孩子，這會(huì)兒沒(méi)人看著我簡(jiǎn)直如魚得水了。我一會(huì)兒蹲在椅子上，一會(huì)兒趴在桌上，一會(huì)兒捯飭我的筆袋，一會(huì)兒又拿筆搭起“小橋”來(lái)。好不容易上午的網(wǎng)課結(jié)束了。雖然上課時(shí)沒(méi)有老師批評(píng)我的不專心，可是我怎么越來(lái)越覺(jué)得自己好孤獨(dú)，這跟學(xué)校里的感覺(jué)完全不一樣，完完全全不一樣！雖然這里也有老師講課布置作業(yè)，但是我就是不喜歡！不喜歡！我好想念美麗的校園和可愛(ài)的小伙伴們。這里除了老師的講課聲，什么也聽(tīng)不到，好寂靜啊！沒(méi)有同學(xué)們精彩的發(fā)言，沒(méi)有同學(xué)們熱烈的鼓掌聲，也沒(méi)有同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲、歌聲、吵鬧聲……而我今天的作業(yè)上傳給老師后，迎接我的竟是一個(gè)個(gè)面目猙獰的大紅叉，看不見(jiàn)我引以為傲的紅星了。

我好想早日回到那個(gè)熱鬧非凡的美麗校園，早日和小伙伴們?cè)诰G綠的足球場(chǎng)上自由自在地奔跑、游戲，能在寬敞明亮的教室里大聲讀書，能去空氣新鮮的郊外春游……這些都是多么幸福的事情啊！

哎！希望這該死討厭的病毒趕快消失，疫情早點(diǎn)結(jié)束吧。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊，那就請(qǐng)聽(tīng)我一一道來(lái)。

首先地點(diǎn)特殊，這堂課我可是在家里進(jìn)行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認(rèn)真的聽(tīng)著電腦里老師的講課。

這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節(jié)特殊的課堂其實(shí)還有一個(gè)名字，就叫做網(wǎng)課。顧名思義，也就是老師在網(wǎng)上授課，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上聽(tīng)課。

這節(jié)特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗(yàn)，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時(shí)間點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來(lái)上課了。

當(dāng)我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時(shí)，一種親切與熟悉感撲面而來(lái)。老師操作網(wǎng)絡(luò)課堂的動(dòng)作還稍生疏，猶記第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂開始的時(shí)候，老師身上的那種略微無(wú)措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當(dāng)我看到老師在網(wǎng)絡(luò)里展現(xiàn)出來(lái)的一些小動(dòng)作，小表情，便突然的覺(jué)得老師極為可愛(ài)。

特殊的課堂，還特殊在每位同學(xué)們的學(xué)習(xí)上。在這種模式下的課堂，最重要的還是得靠我們每位同學(xué)的自覺(jué)性了。往常在教室里上課，有老師時(shí)時(shí)監(jiān)督，現(xiàn)在在家里上課，全然要靠自己了。不過(guò)這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有問(wèn)題的，就算我一個(gè)人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個(gè)自我約束較強(qiáng)的人。

這種特殊的課堂好處壞處都有，不過(guò)在我看來(lái)最重要的還是在于個(gè)人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學(xué)適應(yīng)能力很強(qiáng)，不過(guò)一會(huì)就能完全接受這種上課模式了，而有的同學(xué)則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點(diǎn)，那是網(wǎng)絡(luò)，若是家里因?yàn)橐恍┰驔](méi)有網(wǎng)，或者斷了網(wǎng)，你可就不能上這種特殊的課堂了。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

一場(chǎng)猝不及防的疫情，關(guān)閉了學(xué)校的大門，我們不得不在家上課。

上網(wǎng)課?這對(duì)我們來(lái)說(shuō)早已不是什么新鮮事兒，但把學(xué)校的課換成網(wǎng)課，卻還是第一次。

我原以為是現(xiàn)場(chǎng)直播，可以跟同學(xué)們大聊特聊，但現(xiàn)實(shí)卻完全不一樣，等待我的是永無(wú)止境的視頻。我的第一次感受就特別不好，心想：“好無(wú)聊啊，算了，反正老師也看不見(jiàn)我，我就去打會(huì)兒游戲吧。”想到這我便打開游戲，玩了起來(lái)，我筆記沒(méi)做，任務(wù)沒(méi)抄，作業(yè)經(jīng)常交不齊。我開始還覺(jué)得挺舒服，但報(bào)應(yīng)也來(lái)得快，媽媽看著我每天這樣漫不經(jīng)心地學(xué)習(xí)，又在手機(jī)上看到其他同學(xué)的作業(yè)，就一天皺著眉頭，把我跟她們對(duì)比，總是斥責(zé)我。開始，我覺(jué)得很煩，后來(lái)說(shuō)多了，我也就認(rèn)識(shí)到我和別人的差距。

吳老師在一次網(wǎng)課中說(shuō)到，有一位同學(xué)，他每天都是自己按時(shí)起床，主動(dòng)學(xué)習(xí)，一天要干什么也早有計(jì)劃，非常自律，要我們向他學(xué)習(xí)。還有人說(shuō)：疫情過(guò)后學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩大類，一種是自律的，學(xué)習(xí)會(huì)突飛猛進(jìn)。另一種是不自律的，學(xué)習(xí)狀況會(huì)一落千丈。我可不想做不自律的那一批人。

有一次，我在新聞里看到一個(gè)大西藏大學(xué)生要上網(wǎng)課，但是他家里沒(méi)網(wǎng)絡(luò)，只得漫山遍野地找信號(hào)，最后在一座4800多米的高山上找到了信號(hào)。他每天都是騎二十分鐘的摩托上到半山腰，再徒步二十多分鐘爬到山頂，山上的溫度很低，早上山頂只有零下8度，為了學(xué)習(xí)，他卻要在山上呆一天，如此艱苦的條件他都要奮力學(xué)習(xí)，再看看我們現(xiàn)在的良好環(huán)境，如果還不好好學(xué)習(xí)，真就太慚愧了。

我真的應(yīng)該努力了!

現(xiàn)在，我已有了一些進(jìn)步。我可以認(rèn)真地聽(tīng)課，仔細(xì)地記筆記，盡量按時(shí)完成所有作業(yè)。我最大的進(jìn)步就是寫字了，以前我總是寫得橫七豎八、亂七八糟，現(xiàn)在能做到橫平豎直了，有一次吳老師還給我評(píng)了五顆星呢!

有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)人對(duì)一件事情保持100%的熱愛(ài)和沉浸，他就會(huì)得到百分百完美的結(jié)局。”學(xué)習(xí)也是一樣，不管是校課還是網(wǎng)課，我們都應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待!

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

你們感受過(guò)當(dāng)啞巴的感覺(jué)嗎？現(xiàn)在就讓我?guī)銈兛纯窗桑?/p>

上課的鈴聲響過(guò)了，其它教室都傳來(lái)了朗朗地讀書聲，除了一個(gè)班——五六班，里面靜靜地，鴉雀無(wú)聲。原來(lái)，五六班的趙老師嗓子不舒服，想把這節(jié)課變成誰(shuí)也不說(shuō)話的“啞巴課堂”，誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)多寫作業(yè)。

趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學(xué)這一課。

默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個(gè)問(wèn)題：這篇課文的作者是誰(shuí)？下面的同學(xué)們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點(diǎn)，一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)脫口而出：“葉圣陶！”天啊，不用看，一聽(tīng)就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢(shì)。又指著另外一個(gè)同學(xué)讓她回答，她還一臉迷惑地問(wèn)：“老師，不就是葉圣陶嗎？”趙老師做了一個(gè)暈倒的姿勢(shì)。同學(xué)們也急得直跺腳，老師又點(diǎn)了一名同學(xué)，終于上道兒了，只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)在一張大紙上寫了三個(gè)字：葉圣陶，然后拿起來(lái)讓大家看，哦，終于得分！老師舒了口氣。

我被自己的話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會(huì)到了一句歇后語(yǔ)：?jiǎn)“统渣S連——有苦說(shuō)不出。

這節(jié)課雖然很快結(jié)束了，但是卻有一個(gè)啟示烙在了我心里。

啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，還經(jīng)常被別人看不起，被別人嘲笑。如果我們?cè)龠@樣嘲笑他們，他們會(huì)多傷心呀！

這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這件事的！

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

作為幼兒教育領(lǐng)域的一名教師，我有幸參與了特殊幼兒課堂的教學(xué)實(shí)踐。這些特殊幼兒可能面臨認(rèn)知、情感、行為和交流等多方面的困難，但他們同樣渴望學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在與他們的相處中，我體會(huì)到了一種深刻的教育意義和人性的偉大。在這篇文章中，我將分享關(guān)于“特殊幼兒課堂心得體會(huì)”的感悟。

首先，特殊幼兒課堂教學(xué)需要耐心和關(guān)愛(ài)。與其他幼兒相比，特殊幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要更多的引導(dǎo)和支持。有些幼兒可能無(wú)法忍受長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，容易走神或情緒波動(dòng)，這時(shí)需要教師的耐心和關(guān)愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用溫柔而穩(wěn)定的語(yǔ)氣與他們交流，并表達(dá)對(duì)他們努力的肯定和理解時(shí)，他們會(huì)更加樂(lè)于接受我的指導(dǎo)。我還嘗試用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足不同幼兒的個(gè)性化需求，例如通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)和游戲等互動(dòng)方式。

其次，特殊幼兒課堂教學(xué)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)性化支持。在特殊幼兒的教學(xué)中，一個(gè)人的力量是有限的。因此，與家長(zhǎng)和其他教育專家的密切合作是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)了解他們孩子的獨(dú)特需求和興趣，而教育專家能夠提供專業(yè)的指導(dǎo)和資源。我發(fā)現(xiàn)在與團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以共同制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每個(gè)幼兒的特殊需求，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣的支持能夠使每個(gè)特殊幼兒在課堂上展現(xiàn)自己的潛力。

第三，在特殊幼兒課堂中，積極的心理建設(shè)至關(guān)重要。許多特殊幼兒可能因?qū)W習(xí)困難或日常生活中的挑戰(zhàn)而感到自卑或缺乏自信。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己的能力和潛力。我會(huì)提供更多的贊美和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我形象。此外，我還鼓勵(lì)幼兒之間的合作與支持，讓他們體會(huì)到相互幫助的重要性。通過(guò)這種積極的心理建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)特殊幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心得到顯著提升。

第四，特殊幼兒課堂教學(xué)中的評(píng)估和反饋需要細(xì)致和個(gè)性化。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往無(wú)法準(zhǔn)確反映特殊幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此，我嘗試采用更細(xì)致和多元化的評(píng)估方式，例如觀察記錄、口頭反饋和綜合性評(píng)估等。通過(guò)這些評(píng)估方式，我可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。我相信個(gè)性化的評(píng)估和反饋可以為特殊幼兒提供更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，幫助他們克服困難，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

最后，特殊幼兒課堂教學(xué)需要教師的專業(yè)知識(shí)和不斷的學(xué)習(xí)。特殊幼兒的個(gè)性化需求和挑戰(zhàn)對(duì)教師的要求非常高。因此，作為一名教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。我參加相關(guān)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)教育技術(shù)和方法的創(chuàng)新來(lái)更好地滿足特殊幼兒的需求。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能在特殊幼兒課堂中展現(xiàn)出更好的教育效果。

在特殊幼兒課堂中的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的重要價(jià)值觀。我深刻體會(huì)到了教育的包容性和人性的偉大，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的潛力和價(jià)值。通過(guò)耐心、關(guān)愛(ài)和個(gè)性化支持，我們可以幫助特殊幼兒充分發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成就和快樂(lè)。我希望通過(guò)我的努力和付出，為特殊幼兒的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

生：不認(rèn)識(shí)。

師：今天我們是第一次見(jiàn)面。你想了解老師的哪些情況？大膽地說(shuō)出來(lái)。

生：老師，我想知道你姓什么？

（教師在黑板上板書：陳）。

師：我姓陳，看到你們一張張燦爛的笑臉，我好開心！（環(huán)視，提高聲音）同學(xué)們好！

（生齊說(shuō)“陳老師好！”）。

師：同學(xué)們真懂禮貌！你們還想了解老師的哪些情況？

生：我想知道老師你有多大了？

師：那你們猜猜看？

生：二十多。

師：謝謝！我做夢(mèng)都想這個(gè)年齡。

生：四十多。

師：知道你猜這個(gè)年齡，今早真應(yīng)該去做做美容。

生：三十多。

師：接近了。

……。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天上課與平時(shí)有什么不同？

生：平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n，今天在大禮堂上課。

師：對(duì)，地點(diǎn)變了。

生：今天聽(tīng)課的老師特別多。

師：是呀，平時(shí)就和咱們老師在教室里上課，哪有這么多老師來(lái)關(guān)心咱們。

生：今天給我們上課的是一位我們不認(rèn)識(shí)的老師。

師：對(duì)，老師也不認(rèn)識(shí)，咳，剛才咱不認(rèn)識(shí)了嗎？一轉(zhuǎn)眼就把我忘了？（眾笑）。

師：總之，這么多不同，情況發(fā)生了變化，今天很特別。對(duì)吧？

生：對(duì)。

師：和“特別”的意思很接近，還有哪個(gè)詞？

（師隨即板書：特殊）。

師：“特殊”的意思明白了吧？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——特殊的葬禮（補(bǔ)充板書）。

（學(xué)生齊讀課題兩遍。）。

師：讀了課題，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手！

（全班同學(xué)紛紛舉手，略停，師示意放下。）。

師：想揭開謎底嗎？那就請(qǐng)你們好好地讀讀課文，看看自己的問(wèn)題能不能解決。

（全班立即投入到如饑似渴的讀書中去。）。

師：讀了一遍課文，你原先的問(wèn)題解決了多少？

生：讀了課文，我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：讀了課文，我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達(dá)斯。

生：我原先想問(wèn)《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說(shuō)這是一次“特殊”的葬禮。

師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書。

生：塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)斷流呢？讀課文后我知道了是因?yàn)樵S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。

（先后有多位學(xué)生發(fā)言）。

師：還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？或者讀了課文后又有了什么新的問(wèn)題，再快速地讀讀書，待會(huì)交流交流。

（學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。）。

師：讀了兩遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō)？

生：我知道因?yàn)樗亮魇В悦利惖拇笃俨枷Я恕?/p>

師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞？

生：因?yàn)椤浴?/p>

師：誰(shuí)能再用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。

生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊(cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。

生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>

生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。

生：因?yàn)槠俨几煽萘耍砸鹆藢＜医淌诘闹匾暎瑸樗e行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。

生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。

生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界各地許多慕名而來(lái)的游客。

生：因?yàn)槿藗儾蛔⒁猸h(huán)保，用水毫無(wú)節(jié)制，亂砍亂伐森林，所以導(dǎo)致塞特凱達(dá)斯瀑布即將斷流消失。

生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢(shì)雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。

生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來(lái)的游客們又失望地離去。

生：因?yàn)樵岫Y一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。

生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注意環(huán)境保護(hù)。

……。

（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有近20位同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）。

師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。

師：現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫面？

（同學(xué)們閉目凝思，然后幾位同學(xué)先后說(shuō)出自己想像中的塞特凱達(dá)斯瀑布前后不同畫面的景象。）。

師：這前后不同的畫面誰(shuí)能分別用一個(gè)詞來(lái)概括？

（同學(xué)們先后用“氣勢(shì)洶涌”、“氣勢(shì)磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語(yǔ)概括過(guò)去的塞特凱達(dá)斯瀑布畫面，經(jīng)師生討論，認(rèn)為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學(xué)們推薦一名書寫最好的同學(xué)到黑板上板寫，其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的畫面，同學(xué)們先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語(yǔ)概括，經(jīng)師生討論，最后認(rèn)為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學(xué)們推薦一名書寫最好的同學(xué)到黑板上板寫，其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。）。

師：想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（師播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。

師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了！（生不同意，爭(zhēng)著讀）。

師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來(lái)，我們一起讀讀這氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。

（生齊讀）。

師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？

生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。

生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布，書上說(shuō)你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，你一瀉千里，滔滔不絕，今天親眼所見(jiàn)，真是名不虛傳啊！

生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，你不愧是巴西人民的驕傲啊！

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起。）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起。）。

生：啊，塞特凱達(dá)斯瀑布！如果我是當(dāng)年的李白，即使用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”也無(wú)法描繪你的美麗！塞特凱達(dá)斯瀑布，如果我是當(dāng)年的李白，情愿永遠(yuǎn)伴你身邊，不想再回唐朝了！（熱烈的掌聲）。

生：哇！塞特凱達(dá)斯瀑布！你“謀害”了多少游客的“膠卷”啊！

……。

師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿耍闪宋覀冇洃浿幸粋€(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重。）。

師：看完了，你想說(shuō)些什么？

生：我真?zhèn)模议L(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在，請(qǐng)翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。

（生自由讀。）。

師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫出來(lái)，然后再說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生先寫后說(shuō)）。

生：人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報(bào)？我們消亡了，你們也終會(huì)有消亡的一天的呀！

生：（悲憤地）你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。

（學(xué)生感情朗讀，大都讀得情深意切。）。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。

（投放課件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布為背景呈現(xiàn)，同學(xué)們觸景生情地感情朗讀。）。

（一生再讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀。）。

師：你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫，一個(gè)生命垂危的人。

師：（動(dòng)情地）對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧！

（生自由讀后指名讀，當(dāng)讀至“奄奄一息”時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住深情地齊讀起來(lái)。）。

師：（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)生活中損壞環(huán)境的事。）。

（學(xué)生先后聯(lián)系南寧市“朝陽(yáng)溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護(hù)的重要性。）。

……。

師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。

師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。）。

（學(xué)生準(zhǔn)備，教師下到小組里點(diǎn)撥。幾分鐘后開始演說(shuō)。）。

生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。

生：（精神飽滿地）女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

……。

（共有五、六位同學(xué)過(guò)了一把總統(tǒng)癮，不一一列出。）。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀１１個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書寫７個(gè)字娃娃。

３、通過(guò)有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。

教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入：

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

１、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？

２、課文里的字娃娃解決得如何？（１）指名試著讀讀課文（２）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（３）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

（通過(guò)檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）。

（三）讀一讀，把課文讀明白。

１、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

（師：看來(lái)小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛(ài)讀書的好孩子。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒(méi)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）。

２、小組合作學(xué)習(xí)課文。

（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）。

３、指導(dǎo)分自然段讀課文。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）。

４、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀課文。

生：好！

師：請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看課文里的每一句話阿姨是用什么語(yǔ)氣讀的。

５、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

師：剛才阿姨讀得好嗎？

生：好。

師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？

生：能。

師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)讀是最向或者說(shuō)讀得比阿姨更好。

６、讀詞游戲。

師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：老師可要來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝呢？

生：有。

師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。

特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布一塊潔凈。

［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。］。

生：歡迎。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩讀詞游戲。

７、猜字游戲。

生：不會(huì)。

師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。

（通過(guò)形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）。

（四）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好。

１、說(shuō)一說(shuō)課文在講一件什么事？

生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

作為一名幼兒教師，我參與了特殊幼兒課堂的授課工作。這是一項(xiàng)需要耐心、智慧和愛(ài)心的工作，但同時(shí)也是一份充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)和這些特殊幼兒的互動(dòng)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到了特殊幼兒課堂的重要性。這些孩子往往有著特殊的身體或智力障礙，他們需要特殊的教學(xué)方式和方法。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望和能動(dòng)性和正常幼兒并無(wú)二致，只是他們需要更多的關(guān)注和個(gè)性化的教育。而這個(gè)課堂提供了這個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠得到專業(yè)的教育和照顧。

其次，通過(guò)特殊幼兒課堂，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。在這個(gè)課堂中，我遇到了不同類型的特殊孩子，包括自閉癥、腦癱等群體。他們有著各自的特點(diǎn)和需求，需要針對(duì)性的教育。正是因?yàn)檫@些特殊需求，我更加深入地了解了每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣，能夠更好地幫助他們發(fā)展他們的潛能。

第三，特殊幼兒課堂也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在這個(gè)課堂中，我必須與其他教育專業(yè)人員，如康復(fù)師、心理咨詢師共同合作。我們需要共同制定每個(gè)孩子的個(gè)體化教育計(jì)劃，并定期評(píng)估和調(diào)整。這需要我們有良好的溝通、協(xié)作和問(wèn)題解決的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何與他人合作，共同努力提供最好的教育環(huán)境和服務(wù)。

另外，特殊幼兒課堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子，名字叫做小紅（化名），自閉癥患者，平時(shí)沉默寡言。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，她開始試著與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)，雖然進(jìn)展緩慢，但是她的進(jìn)步給了我巨大的鼓舞。通過(guò)專業(yè)的教育技巧和個(gè)性化的關(guān)懷，我看到了這個(gè)孩子潛藏的能力和潛力，這對(duì)于她的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次重要的突破。

最后，特殊幼兒課堂也給我?guī)?lái)了深深的感動(dòng)和滿足感。每當(dāng)我看到這些孩子在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，就感覺(jué)到無(wú)比的欣慰和驕傲。他們是如此的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，每一步的進(jìn)展對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一次巨大的勝利。這種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，它激勵(lì)著我一直堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。

總結(jié)起來(lái)，特殊幼兒課堂的工作是一項(xiàng)具有意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)參與這個(gè)課堂，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受適合他們特殊需求的教育。與此同時(shí)，這個(gè)課堂也給了我機(jī)會(huì)與其他專業(yè)人員合作，共同為每個(gè)孩子提供最好的服務(wù)。雖然工作中不乏困難，但看到孩子們進(jìn)步的眼神和微笑，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程是如此美好和值得的。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

背會(huì)后寫作文，很快，陣陣雜亂的讀書聲從四面八方傳來(lái)。

地

撒著歡。

我們很快發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)，看看他們，沒(méi)一個(gè)好好背書的，都在打鬧，我們兩個(gè)只能在學(xué)校里一邊背一邊跑。

最后我們坐在樓梯上，使勁。

地

背呀背。

十幾分鐘后，

終于背會(huì)了，我和他一起進(jìn)屋拿了作文本，開始動(dòng)手寫作文，一會(huì)兒老師走過(guò)來(lái)高聲說(shuō)道：

“大家安靜一點(diǎn)，不要大聲說(shuō)話！”

我和那個(gè)同學(xué)繼續(xù)在學(xué)校內(nèi)慢慢走動(dòng)，

很快。

又找了個(gè)落腳的地方。

可

作文寫了幾個(gè)字就寫不下去了，我和那個(gè)同學(xué)偷偷打鬧起來(lái)。

我很奇怪，我們這小語(yǔ)文老師今天怎么變得如此溫柔啦。

不過(guò)我們小學(xué)生的自我約束能力很差，這種方式。

能夠好好。

學(xué)習(xí)的真沒(méi)幾個(gè)啊！還是讓大家回教室上課吧！

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

記得暑假里的一天，我們?cè)缭缙饋?lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導(dǎo)作文。別看我爺爺一把年紀(jì)，年過(guò)六甲，想當(dāng)年他可是個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當(dāng)年用的“裝備”——小黑板和粉筆。

開始講課了，我們幾個(gè)小孩認(rèn)真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀(jì)比較大了，但風(fēng)采和氣勢(shì)依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當(dāng)我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì)兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計(jì)是因?yàn)闋敔斨v得太深?yuàn)W了，它聽(tīng)不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì)評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)人都斗志滿滿。

晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀(jì)都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區(qū)別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。

第二天，我獲得了二等獎(jiǎng)。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè)的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)別人對(duì)我的期望。

文檔為doc格式。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

特殊課堂是一個(gè)特別的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在特殊課堂中，孩子們與特殊教育老師一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、探索，并且在這個(gè)過(guò)程中，他們也有了一系列獨(dú)特的心得體會(huì)。作為一名特殊教育老師，我有幸親身見(jiàn)證了這些孩子們的成長(zhǎng)，下面，我將介紹一些他們的心得體會(huì)。

在特殊課堂中，小學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重和包容。在這個(gè)特別的環(huán)境中，有來(lái)自不同背景、不同能力的孩子們相聚一堂。他們懂得欣賞每個(gè)人的獨(dú)特之處，尊重彼此的差異。無(wú)論是智力障礙、聽(tīng)力障礙還是行動(dòng)障礙，他們?cè)谡n堂上相互幫助，共同學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了舍棄成見(jiàn)，學(xué)會(huì)了給予。

與此同時(shí)，特殊課堂也為小學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。在這里，孩子們能夠坦然地表達(dá)自己的想法和感受，而不用擔(dān)心被別人嘲笑或排斥。他們通過(guò)互動(dòng)、合作、分享，建立了深厚的友誼。對(duì)于那些缺乏自信的孩子來(lái)說(shuō)，特殊課堂更是一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)境中，他們學(xué)會(huì)了報(bào)告自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并且逐漸克服了內(nèi)心的脆弱。

特殊課堂也提供了小學(xué)生鍛煉努力和毅力的機(jī)遇。由于他們的學(xué)習(xí)障礙，小學(xué)生們?cè)谝恍W(xué)科上可能會(huì)遇到困難。然而，這并沒(méi)有讓他們氣餒或放棄。相反，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，每個(gè)人都會(huì)有自己的成就。在特殊課堂中，小學(xué)生們學(xué)到了比成績(jī)更重要的東西，他們學(xué)到了用心去追求、去嘗試。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了承受失敗，更學(xué)會(huì)了享受成功的喜悅。

特殊課堂也是小學(xué)生豐富自己人生體驗(yàn)的地方。在這里，孩子們不僅學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)科的知識(shí)，還有各種各樣的活動(dòng)和觸角拓展。他們參觀博物館，觀看戲劇表演，甚至參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些豐富多樣的體驗(yàn)，小學(xué)生們擴(kuò)展了自己的眼界，拓寬了自己的視野，增強(qiáng)了自己的社交能力。他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中成長(zhǎng)，不再把特殊課堂當(dāng)做一個(gè)封閉的地方，而是把它當(dāng)做自己的舞臺(tái)，展示自己的才華。

最后，特殊課堂給小學(xué)生們帶來(lái)了自信與勇氣。在這個(gè)環(huán)境中，他們不再被各種評(píng)價(jià)限制，不再被標(biāo)簽束縛。他們能夠真正地展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是畫畫、唱歌還是跳舞。特殊課堂的成功的重要因素之一就是能夠激發(fā)孩子們潛在的自信與勇氣，讓他們相信自己能夠做到，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。

在特殊課堂中，小學(xué)生們并沒(méi)有被定義為“特殊”，而是被看作是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。他們用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)、思考和成長(zhǎng)，積極地迎接每一天的挑戰(zhàn)。他們的心得體會(huì)成為我們特殊教育老師最重要的收獲，這些獨(dú)特而珍貴的心得體會(huì)將繼續(xù)推動(dòng)我們?yōu)樗麄兲峁└玫慕逃?/p>

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

在我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力不斷現(xiàn)代化的今天，稅收作為國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源，稅務(wù)人員的角色顯得尤為重要。最近，我有幸能夠參加稅務(wù)局的特殊課堂培訓(xùn)，對(duì)稅收政策和稅務(wù)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。在這里，我想分享一下我在稅務(wù)局特殊課堂的心得體會(huì)。

第二段：了解稅收政策。

在課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)稅收政策的歷史和現(xiàn)狀，深入了解了稅收體系的構(gòu)成和管理方式，掌握了稅法、會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的基本知識(shí)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)稅收政策，我們能夠更好地了解稅務(wù)局將如何向公眾傳遞信息，幫助納稅人了解稅收政策和規(guī)則，更好地參與到稅收征管中來(lái)，并促進(jìn)稅收收入的增加。

第三段：學(xué)習(xí)稅務(wù)工作。

在稅收政策學(xué)習(xí)完之后，我們開始了更深入的學(xué)習(xí)稅務(wù)工作。學(xué)習(xí)范圍從納稅人識(shí)別到報(bào)稅流程再到征收，全面覆蓋稅務(wù)工作的方方面面。課程中展示了稅務(wù)人員如何開展納稅人教育和培訓(xùn)的過(guò)程，以及如何在納稅人舉報(bào)和處理突發(fā)事件時(shí)發(fā)揮作用。此外，我們還深入了解了工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，以及如何使用稅務(wù)系統(tǒng)管理納稅人數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)讓我更加了解了稅務(wù)人員的日常工作，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)各種情況并保護(hù)稅務(wù)秩序的重要性。

第四段：加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過(guò)參加這個(gè)特殊課堂，我還加強(qiáng)了與同事之間的合作和溝通。課程中我們進(jìn)行了各種小組活動(dòng)，培養(yǎng)了合作和溝通能力。這些活動(dòng)提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，推動(dòng)了相互之間的信息共享，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)助。稅務(wù)局特殊課堂讓我更好地了解了稅務(wù)工作的重要性和意義，也讓我明白稅務(wù)人員應(yīng)該具備快速反應(yīng)、敏銳洞察和高效執(zhí)行的能力。

第五段：結(jié)論。

在稅務(wù)局特殊課堂中，我深刻感受到稅務(wù)工作的重要性和責(zé)任感。稅收收入是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，稅務(wù)工作是維護(hù)國(guó)家財(cái)務(wù)秩序和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)稅收政策和稅務(wù)工作，我深刻理解了稅務(wù)工作的艱巨和重要性，更加深入地了解了稅務(wù)局的工作流程和核心價(jià)值。我將繼續(xù)努力，為稅務(wù)工作的順利開展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

記得暑假里的一天，我們?cè)缭缙饋?lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導(dǎo)作文。別看我爺爺一把年紀(jì)，年過(guò)六甲，想當(dāng)年他可是個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當(dāng)年用的“裝備”——小黑板和粉筆。

開始講課了，我們幾個(gè)小孩認(rèn)真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀(jì)比較大了，但風(fēng)采和氣勢(shì)依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當(dāng)我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì)兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計(jì)是因?yàn)闋敔斨v得太深?yuàn)W了，它聽(tīng)不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì)評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)人都斗志滿滿。

晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀(jì)都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區(qū)別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。

第二天，我獲得了二等獎(jiǎng)。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè)的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)別人對(duì)我的期望。

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)......

一節(jié)特殊的課堂（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，稅收逐漸成為人們生活中的重要方面之一，因此越來(lái)越多的人開始將目光投向稅務(wù)行業(yè)。在今年的稅務(wù)局特殊課堂中，我有幸參加了其中的一部分課程，收獲頗豐。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：對(duì)稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

此次特殊課堂開設(shè)的主要目的之一就是幫助大家更深入地了解稅務(wù)行業(yè)，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，之前對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)知，主要來(lái)自于媒體報(bào)道或一些朋友的口口相傳。通過(guò)學(xué)習(xí)課程，逐漸明白稅務(wù)工作的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)稅務(wù)人員并不僅僅是軟件操作員，他們需要在日常工作中運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)等知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)操作和咨詢，以保障稅法合規(guī)和納稅人的權(quán)益。

第二段：學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，此次課程還通過(guò)實(shí)踐操作，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)模擬實(shí)際案例的形式，我們需自己動(dòng)手做出相應(yīng)的決策，了解稅務(wù)人員在實(shí)際工作中會(huì)面對(duì)的各種問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方式。這使我更加深入地了解了納稅人納稅過(guò)程中的難題，同時(shí)也深刻感受到稅務(wù)工作的復(fù)雜、微妙。

第三段：交流體驗(yàn)。

此次特殊課堂同時(shí)也為我們提供了一個(gè)很好的交流體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們來(lái)自不同背景的參與者齊聚一堂，交流各自留給稅務(wù)行業(yè)的印象和對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的看法，分享各自的工作經(jīng)驗(yàn)，這讓我更加深入地了解稅務(wù)行業(yè)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到不同背景的人對(duì)于一個(gè)題材所有可能產(chǎn)生的不同思考方式。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)。

這次特殊課堂對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)影響最大的，是對(duì)于自身學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，以及思維上的轉(zhuǎn)變。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我往往喜歡將自己局限在一些固定的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，而這次課程則讓我更加深入地了解到了一些新的學(xué)習(xí)思路和方法，更加靈活地應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，如何自我調(diào)整以快速適應(yīng)課程內(nèi)容，如何更長(zhǎng)遠(yuǎn)地計(jì)劃自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)等方面都讓我看到了課程的價(jià)值。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望。

在此次課程中，我認(rèn)識(shí)到稅務(wù)行業(yè)的多元和復(fù)雜性，也體會(huì)到了稅務(wù)員的責(zé)任和成就感。這次課程讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我會(huì)更加努力，將稅務(wù)行業(yè)的知識(shí)和技能不斷提升，旨在為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也更好地為稅收和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，此次稅務(wù)局特殊課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我更加深入地了解稅務(wù)行業(yè)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到稅務(wù)員計(jì)稅涉及廣泛，涉及售后服務(wù)，涉及理解稅法及相關(guān)法規(guī)，在職場(chǎng)以及普及稅法等方面都有著深刻的意義，同時(shí)也對(duì)我個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有著積極的指導(dǎo)作用。希望將來(lái)有更多的人能夠參加類似的特殊課堂，加深自己對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，為稅收和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，同樣也促進(jìn)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和提高。