酸的和甜的教學教案（熱門23篇）

教學工作計劃的制定需要教師具備一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗，不斷學習和更新教學理念和方法。請大家認真閱讀以下教學工作計劃的范文，并根據(jù)自身情況進行適當?shù)男薷摹?/p>

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇一

學習目標：

1．能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。

2．能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

3．在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

教學重難點：

1．能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

2．準確地分析歸納本文的主題。

課堂學習：

教學步驟。

一、整體感知。

導入：說句心里話，你喜歡這個廣告嗎，為什么？

廣告的確有些夸張，對于我們的生活來說，兩罐飲料實在算不了什么，但是如果李子明是一個缺少家庭溫暖的孩子，那我們會感受到些什么呢？今天，我們一起去了解一個類似的故事，去認識一些似曾相識的人。

1、經(jīng)歷一段故事。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當?shù)?詞或短語，說說你看到了怎樣的媽媽和怎樣的小亮。

甜甜的泥土，的媽媽，的小亮。

（2）閱讀、思考。

（3）大組交流、教師點評：

2、體驗一種滋味。

媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細品味小說，一起去咀嚼這種滋味。

（1）選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗到了怎樣的滋味。

（2）品味、交流。

（3）教師小結(jié)：

二、精讀課文。

1、收獲一點啟示。

大家讀得真好，讓人覺得這個故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要歸功于作者極富特點的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要歸功于同學們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學們能給我一些啟發(fā)。

（1）默讀課文，思考：

a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢？

（2）小組討論。

（3）大組交流、教師小結(jié)：

a、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。

b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心。

三、拓展延伸。

1、傳遞一片溫情。

羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因為，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個13歲的女孩兒,在她三歲的時候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當初也實在沒辦法呀!

2、請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多？

3、大組交流（理解、勇敢面對生活、學會接受、珍惜現(xiàn)在、學會感受）。

教師小結(jié)：把母愛當作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！

四、課外延伸：從文中任選一個場景，改編成電視文學劇本。

要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當?shù)剡x擇一個特寫鏡頭。3、適當進行環(huán)境描寫。（不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當補充情節(jié)。）。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇二

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇三

開學以后第一節(jié)真正意義上的音樂課開始了，這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節(jié)快樂的音樂課，師生問好后，我開始導入：

同學們，教師節(jié)快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學生都能聽出一位同學悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學的同學緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。

我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設(shè)想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂，請把我吃下吧！

學生哈哈大笑，再后來學生說那小朋友一定很開心，我又設(shè)計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過引導讓學生劃分樂句，標好吸氣符吃，這一過程真的.很有用，一下子讓學生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學生找到正確的呼吸的感覺，讓學生填詞以后，學生發(fā)現(xiàn)了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學生聽老師范唱，有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學生掌握空拍，當學生能完整演唱歌詞了，我就引導學生用不同的力度來表現(xiàn)，如前半部分悄悄地應(yīng)用p,后半部分急切渴望的用f來表現(xiàn)，這些都通過學生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學生來打4/4拍圖示，學生開始打時，都沒有拍點，我引導學生用拍皮球的感覺來找到拍點。

學生很快掌握了。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇四

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設(shè)計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字。

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學習過程：

（一）看圖識字，激趣導入。

1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”）。

2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的。

指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）。

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。

4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。

6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學情，集體正音。

（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）。

（三）指導朗讀，讀中悟情。

1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學習第一自然段：

a指導看圖：狐貍在干什么呢？

b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。

3．學習第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀。

c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齊讀感悟，學習第八自然段。

a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3．總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？

（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）。

（四）情趣引入，指導書寫：

1．學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。

2．投影出示，指導觀察。

3．教師范寫，學生練寫，注意評價。

（五）課外擴展：

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠柧殘觥＃?/p>

（六）板書設(shè)計：

17酸的和甜的。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇五

歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設(shè)計，結(jié)合課堂教學情況談?wù)勎业慕虒W反思。

在設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)時，我以《課程改革標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現(xiàn)等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節(jié)奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。

但本節(jié)課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應(yīng)始終都充滿激情，以自己的.情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關(guān)鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇六

在教學中感覺設(shè)計得比較好的地方是：

1、歌曲中的難點節(jié)奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發(fā)學生學習的興趣，練習節(jié)奏進行闖關(guān)。

2、利用漂亮的.盒子，吸引學生的注意力，讓學生對盒子里的秘密產(chǎn)生興趣，從而認真學習，早點發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密。

3、學習歌曲《甜甜的秘密》時，學生能較好的感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。

需要改進的地方是：

1、由于歌曲中的難點節(jié)奏比較多，比較難以掌握，所以讓學生自學節(jié)奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節(jié)奏選擇法、節(jié)奏遞進法等等不同方法引導可能會有比較好的效果。

2、出示秘密—桔子，應(yīng)該給學生看得清楚一些，不應(yīng)該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。

3、在表演歌曲時應(yīng)該把秘密盒子利用起來，或者讓學生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。

4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。

5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇七

《甜甜的泥土》學案設(shè)計(蘇教版八年級上冊)。

年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：韓云生審核：八年級備課組。

課型：精讀課時：1課時時間：10月日。

班級：姓名：

教學目標：1、掌握重點字詞，理解重要句子的含義。

2、整體感知課文，分析人物形象特點。

3、分析對比手法極其表達作用。

一、自主學習。

1、走近作者。

黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學哲學系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。習作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學、藝術(shù)、時裝、美食等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室aq》《辦公室eq》《追夢者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。

2、給加點字注音：

呆滯（）慍色（）驀地（）。

愣怔（）惶然（）蹭（）。

3、根據(jù)拼音寫漢字：

ning視（）yunxuan()an淡（）。

4、解釋詞語：

（1）零落：

（2）慍色：

(3)呆滯：

(4)氣勢洶洶：

二、整體感知，合作學習。

5、閱讀課文，找出貫穿全文內(nèi)容的線索（），再用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。注意要把小小說的內(nèi)容全部包括進去。

送奶糖---（）-----（）-------（）。

6、以“從……看，這是一個……的故事”的句式，選擇《甜甜的泥土》一文中讓你感受最深的一個角度對故事進行概括。

示例：從王小亮的那雙“張了嘴的破鞋”來看，這是一個發(fā)生在離異家庭貧困的孩子身上的故事。

7、文章第1自然段描寫“北風”“殘雪”有什么作用？

9、“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的.糖：“大伯，麻煩……給孩子。”課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細品讀才能弄明白。請說出“她”所“知道”的內(nèi)容。

10、王小亮知道那包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

11、小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？

12、結(jié)合全文，說說泥土“甜甜的”原因。

三、鞏固練習。

13、小說巧妙運用對比手法，請你找出那些對比并說說這些對比有什么作用？

14、小說結(jié)尾驚奇、富有詩意，請分析這樣結(jié)尾的作用。

四、拓展延伸。

15、王小亮的不幸讓我們深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后來的媽媽”的自私、刻薄造成的。你能勸說她幾句嗎？注意動之以情，曉之以理，講究方式，措詞得體。

五、教后反思或?qū)W后收獲。

韓云生。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇八

導入：

同學們，今天我們一起來學習臺灣現(xiàn)代作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》。

請同學們把書打開，我們一起來讀課文。

板塊一：預(yù)習檢測。

1讀好幾組詞語。

吮黯淡呆滯踉蹌驀地涮鍋。

請一個同學把這些詞語讀一遍。

這些詞語中有一些是形聲字。

黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：陰暗。與他形似的有“暗諳喑”

（ppt）。

2預(yù)習檢測：概括故事情節(jié)。

（小說由線索貫穿故事情節(jié)。這篇小說的線索是什么呢？）。

請同學們在奶糖前加一些動詞，串起故事情節(jié)。

例：送奶糖。

分奶糖埋奶糖挖奶糖化奶糖舔奶糖。

這篇小說就是以奶糖為線索串起了故事情節(jié)，是文章條理清晰結(jié)構(gòu)緊湊。

板塊二：讀課文。

1如果用低沉緩慢的調(diào)子朗讀第10段，

你能讀出媽媽沒有見到兒子之后傷心絕望的感覺嗎？

2如果用突出關(guān)鍵詞的方法朗讀第19節(jié)，

你能讀出王小亮收到奶糖后的那種興奮、喜悅的感覺嗎？

3如果讓你選取第22、23、24段中的一個或者幾個句子進行朗讀，

你能讀出這些句子特有的味道嗎？

板塊三：術(shù)語點評。

初看術(shù)語，可能覺得他有點高深莫測，老師給大家解釋一下。比如平時我們老師指導作文，告訴大家要開門見山，開門見山就是術(shù)語。

比如這篇小說以奶糖為線索展開故事。線索就是一個“術(shù)語”。

術(shù)語：就是欣賞文學作品時運用的一些約定俗成的詞語。

看一下老師的示例，我選用的術(shù)語是：伏筆。

大家齊讀：（ppt）。

例：課文第一小節(jié)描寫自然景物“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”（聯(lián)系課文），“殘雪”為下文王小亮埋奶糖設(shè)伏筆（術(shù)語點評）。

請大家拿出紙和筆，選術(shù)語，寫一寫，評課文。字數(shù)三五十字。

1人物形象2細節(jié)3留白。

4呼應(yīng)5伏筆6對比。

留白，原是國畫創(chuàng)作的一種構(gòu)圖方法。在寫作中，就是在作品中留下空白，給讀者思考想象的空間。

今天我們試著用術(shù)語點評了課文。當我們在欣賞文學作品時，運用一些術(shù)語，會使我們的欣賞更雅致。

關(guān)于術(shù)語。

文章要素：人物形象線索環(huán)境情節(jié)。

人物刻畫：神態(tài)動作語言心理細節(jié)。

寫作技巧：伏筆照應(yīng)對比結(jié)尾。

同學們一定覺得很奇怪，結(jié)尾怎么也成了寫作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，結(jié)尾看似簡單，其實很高妙。

這種小說的結(jié)尾方式就叫做“歐亨利式結(jié)尾”

板塊四：品結(jié)尾。

課中講座——歐·亨利式結(jié)尾。

歐·亨利是美國著名的短片小說家之一。

歐·亨利式結(jié)尾就是短片小說作者在文章情節(jié)結(jié)尾時采取喜劇的形式，突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。表達深刻的社會內(nèi)涵、殘酷的社會現(xiàn)實和人性的升華，并進一步指出這種現(xiàn)實的不可逃避性。

《麥琪的禮物》。

有一對夫婦，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活雖然困苦，但是很相愛。妻子又一頭令人羨慕的漂亮長發(fā)，丈夫又一只祖?zhèn)鹘鸨恚醮沃猓麄冊僖矝]有別的值得驕傲的財物。圣誕節(jié)前夜，妻子為了給丈夫條一條白金表鏈作為圣誕禮物，賣掉了一頭秀發(fā)。而丈夫出于同樣的目的，賣掉了祖?zhèn)鹘鸨斫o妻子買了一套發(fā)梳。結(jié)果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都變成了無用的東西，盡管彼此的禮物都失去了使用價值，但他們從中獲得的情感——愛，卻是無價的。告訴人們尊重他人的愛，學會去愛他人，是人類文明的一個重要表現(xiàn)。

請同學根據(jù)對“歐亨利式的結(jié)尾”的理解，說說你從這篇小說的結(jié)尾中讀到了些什么。

（喜劇的形式：意味著這本事一個悲劇。小說中王小亮好不容易得到的象征了母愛的奶糖，卻最終化為雪水，滲入泥土，本該是一個悲劇。但是文章結(jié)尾小亮從泥土中嘗到了泥土的甜味，這是喜劇的形式。

心理情境：王小亮滿懷希望不挖塘，結(jié)果糖卻化了，禁不住流下了傷心的淚水。結(jié)尾作者突發(fā)奇想，讓王小亮通過舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境發(fā)生了出人意料的變化。

情理之中：八歲的孩子，極度渴望母愛而又缺乏母愛的'孩子，在珍貴的奶糖化成雪水滲入泥土之后是有可能作出摳泥土舔的動作的，因此，結(jié)尾這一情節(jié)又在清理之中。

社會內(nèi)涵：結(jié)尾處，小亮雖沒有吃到最喜歡的奶糖，卻也從泥土中嘗到了甜美的滋味。暗示著小亮雖然缺少母愛，但是他不缺少愛，比如老師的愛、同學的愛、門房大爺?shù)年P(guān)愛，都溫暖著小亮的心。這個社會不缺少愛，只是我們要用心去體會。

社會現(xiàn)實：？

人性的升華：？

不可逃避性：離異家庭越來越多。面對離異，面對失去的母愛，小亮沒有選擇逃避，而是勇敢地面對。因為除了生母，社會上還有很多人給予了他愛。比如老師、同學、門房老大爺。而小亮也在這種大愛中慢慢長大，依然善良、懂事、樂觀。因為小亮懂得社會的大愛就是廣闊的土地。這篇文章不僅是寫給王小亮的，也是寫給在座的各位的。不管我們面對的家庭、面對的生活史如何困苦，我們都不能逃避，而要勇敢面對，因為在艱難中，有社會的大愛在給我們力量。）。

五、課堂小結(jié)。

同學們，《甜甜的泥土》和《麥琪的禮物》這兩篇小說都以愛為主題。故事情節(jié)到挖塘為止，是哥悲劇。因為小亮很早失去了母愛，好不容易得到了，卻又很快消逝。然而最終的結(jié)尾卻出人意料，小亮從泥土中嘗到了甜味，嘗到了愛，也讓我們感受到了悲劇中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是許多離異家庭中的一個，在這樣艱難的環(huán)境中，小亮依然樂觀開朗善良，因為除了母愛，他還得到了老師、同學、門房大爺?shù)年P(guān)愛。他們的愛，是小亮健康成長的泥土，雖然有點苦澀，卻不缺乏甜蜜；他們的愛，給了他在艱難中生活的勇氣和力量。因此甜甜的泥土中，也寄寓了作者的社會理想。

六、板書。

悲劇中的甜蜜。

｝愛。

艱難中的力量。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇九

這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家!

對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師!

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十

教材簡析：

這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。

設(shè)計理念：

從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進。

課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。

教學目標：

1．體會字里行間流露出來的母子深情。

2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。

3．學習巧妙的構(gòu)思。

教學步驟：

一、導入：

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。

一、走進課文，整體感知：

1．談?wù)剬φn題的理解：

泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？

2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。

(1)簡述故事情節(jié)，讓學生初步體會立意的新奇。

a學生說說故事情節(jié)。

b以小標題的.形式擬。

如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）。

(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）。

a學生朗讀，標記環(huán)境描寫的語句。

b環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。

c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。

(3)說說文中人物：

明確：離異母親、小亮、同學、老師等。

三、閱讀體驗，品位語言。

1．你能從哪些字句中感受到母子情深？

學法指導：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。

2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。

3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。”

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。

4.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：

a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”

“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。

b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”

采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。

c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。”

采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。

d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”

看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。

[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。]。

4、小結(jié)，板塊過渡：

這篇小小說以細膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。

四、研讀課文,討論交流。

體會小說結(jié)尾新奇。

1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。

2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進行合情合理的想像)。

同桌互說,各抒己見。

3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)。

五、真情采訪,情感熏陶。

1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。

主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。

2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。

3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。

（以下供參考）。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十一

教學目標：

2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。

教學重點：

教學難點：

歌曲中八分附點的正確演唱。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

導入：請學生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱。

二、寓教于樂。

1、聽范唱感受歌曲的情緒。

2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師范唱歌曲。

歌曲曲譜：

（1）提示：觀察一下，在歌譜的學習中，我們應(yīng)當注意什么？（休止符號）。

（2）教師完整地范唱歌譜。

（3）教師指導下逐句學唱曲調(diào)。

（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。

4、學唱歌詞。

（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）用筆圈出一字多音的地方。

（3）聽歌曲錄音，找一找自己認為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔Α２⒕氁痪殹?/p>

（4）教師范唱歌曲。

（5）完整的演唱歌曲。

5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

6、完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、聽辨練習：具體操作如下：

（1）學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。

（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答（靠記憶聽辨。）。

（3）看譜視唱各條曲調(diào)。

2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。

四、完美結(jié)課。

在《飛來的花瓣》歌聲中學生走出教室。

教后反思：

這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言，對學生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關(guān)注了學生的學習[內(nèi)容來于淘―教_案―網(wǎng)]過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間，學生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的'民主性。結(jié)果，有的孩子會說：“我覺得他們設(shè)計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已停――意尤存！

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十二

小班幼兒的年齡特點之一就是愛吃，于是我就利用寶寶們愛吃的糖果來進行一次活動。為了讓活動有序地進行，所以我一開始采用的是假糖果，其中，讓幼兒能夠通過紅、黃、綠3種顏色認識到紅、黃、綠這3個漢字，使幼兒體驗到成功的快樂，感受與親人分享的愉快。

1、認識紅、黃、綠三種顏色，并認識漢字紅、黃、綠。

2、幼兒愿意參加操作活動，體驗成功的快樂。

1、每個幼兒一件折紙的衣服、一顆中間寫有字的糖果。

2、糖果頭飾一個、紅、黃、綠包裝糖若干。

3、漢字紅、黃、綠。

4、紅、黃、綠糖果的家。

5、紅、黃、綠垃圾桶。

一、認識漢字紅、黃、綠：

1、教師戴上頭飾：小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么?(糖)。

2、哦?讓我們來看看它究竟是什么?(教師揭開面紗)。

3、真的是糖啊!那寶寶們再來看一看都有些什么顏色的糖啊?(紅色、黃色、綠色)。

4、哦，有紅色的糖果寶寶，那我們就送它字寶寶“紅”。寶寶跟我一起念“紅”。

5、那綠色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它字寶寶什么?(綠)嗯，你們真棒!那我們一起來念字寶寶“綠”。

6、那黃色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它什么?(字寶寶黃)嗯，你們真厲害!我來請一個小朋友來送一下。好，讓我們一起來念一下“黃”。

7、好，糖果寶寶都有了自己的字寶寶，讓我們再來認識一下它們，這個是字寶寶“紅”，這個是字寶寶“綠”，這個是字寶寶“黃”。看清楚了嗎?那我們就要和他們做游戲了。

9、看看，紅色的糖果寶寶應(yīng)該送它到哪個家里?

對了，應(yīng)該送它到有字寶寶“紅”的家里。

那綠色的糖果寶寶呢?黃色的糖果寶寶呢?

10、恩，對了，那我們開始行動吧!

二、給糖果寶寶穿衣服。

(我來幫它們穿)。

2、好，但是，糖果寶寶說它的身上有個秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(有字)。

3、哦，真的有字，你的小眼睛本領(lǐng)真大!原來糖果寶寶把它喜歡穿的衣服的顏色都寫在身上了，等會寶寶們要看清楚哦，別給它穿錯了!好，那我們寶寶趕快行動吧。(幼兒操作)。

4、好，寶寶們，到我身邊來吧。誰愿意來告訴大家，你給糖果寶寶穿了什么顏色的衣服?(我給糖果寶寶穿了紅顏色的衣服……)。

5、好，寶寶辛苦了，把糖果寶寶們按顏色送回家吧。

三、分享糖果：

1、我們的寶寶都累了，糖果姐姐要獎勵你們了，請你們拿三顆不同顏色的糖果寶寶放在你們的盆子里。

2、請你拿一顆你最喜歡吃的糖果坐到老師身邊來。剛才，糖果寶寶跟我說了，它有點擔心，你把它身上的衣服撕下來以后會放到哪里去呢?(垃圾桶)。

3、哦，對了，今天我就拿來了三個垃圾桶，請你們把撕下來的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放錯!

4、寶寶，糖果寶寶又要問你們一個問題了：我們平時能不能多吃糖啊?(不能)為什么?(因為牙齒會壞掉的)。

5、嗯，寶寶真乖!那我們剛才吃掉了一顆糖果，還有幾顆?(2顆)。

那你們愿意把這兩顆糖果和爸爸媽媽一起分享嗎?(愿意)。

那等會和爸爸媽媽吃糖時先要跟他說句好聽的話哦!

《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個環(huán)節(jié)都是經(jīng)過我認真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時生活當中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能有感情地看圖復(fù)述故事。

3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課件、生字卡片、動物圖片。

1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。

葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待

2、說一說課文講了一個什么故事。

1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據(jù)學生的回答貼出小動物。）

2、那么誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

3、學習第一自然段

（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）

生讀第一段。

（2）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

生自由練讀句子。 師指名試試。

（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

生齊讀。

（5）這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。

生自由朗讀。指名讀。

（6）請想當小狐貍的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！

（7）這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

4、學習第二、三自然段

（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。

（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？

（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

（4）是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

5、學習第四自然段

（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

（2）現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

（3）請你們讀一讀下面兩句話。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。

（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！

（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

（9）小猴子相信他的話了嗎？

（10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄來。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（11）你什么時候大口大口地吃過東西？

（13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

6、學習五、六自然段

（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？

希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

五、表演童話，師生評價

1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

2、以小組為單位，練習表演朗讀。

3、請小組同學來為大家表演。

六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

17、酸的和甜的

狐貍（貼動物圖片）猴子

小松鼠

小兔子

（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十四

設(shè)計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

教學內(nèi)容：

教學目標：

通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點、難點：

1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準。

教學過程。

一、組織教學。

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。

二、談話導入。

1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。

三、新課展開，聽唱歌曲。

1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。

2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。

5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。

6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達，人民就會幸福安康！

四、學唱歌曲。

1、板書課題。

2、復(fù)習八分音符與八分休止符。

3、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。

5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。

6、完整唱全曲。

（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。）。

五、歌曲處理。

1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。

2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。

5．生上臺演唱歌曲。

6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）。

六、情節(jié)高潮。

1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。

現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。

七、結(jié)束。

播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十五

1．幼兒在猜猜、抓抓、嘗嘗的游戲中，體驗感知糖果的不同（數(shù)量、形狀、軟硬、味道等。）發(fā)展幼兒觀察比較簡單事物的能力。

2、紅、黃、小罐各一對，分別標上記號。

3、各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）。

4、數(shù)字排列紙條人手一份。

5、小袋裝的跳跳糖人手一份。

一、導入。

小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么？（糖）。

提問那你們喜歡吃糖果嗎？你們吃過的糖果都有什么味道？（幼兒自由回答）。

那好，現(xiàn)在讓小朋友看看我?guī)У奶枪加惺裁葱螤畹模浚ǔ鍪菊叫伍L方形圓形心形）。

小結(jié)小朋友回答的真不錯，糖果不僅有各種各樣的形狀而且還有各種各樣的味道，接下來老師跟小朋友玩?zhèn)€有關(guān)糖果的游戲，就是猜糖果。

二、操作游戲。

1、紅罐中的糖果“一和許多”（罐內(nèi)放置糖果）。

一罐里放一顆，另一罐放許多顆，讓幼兒聽一聽、猜一猜。

教師小結(jié)：這里只有一顆糖果，這里面有這么多糖果，數(shù)都數(shù)不過來，我們可以用一個詞語來說這里面有許多顆糖果。

2、猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個硬糖果），靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴里關(guān)照“仔細聽。”

問題提示：明明這個罐子里轟隆隆的，怎么這個少，那個多呢？

故抓住二點：

一是驗證。

二是引導幼兒思考糖果的軟硬差異。（原來啊，軟的糖果發(fā)出的聲音輕，硬硬的糖發(fā)出來的聲音響。）。

（2）抓糖果。

1、教師出示透明大桶，交代游戲規(guī)則：一個手抓一次。

2、準備兩個大桶（裝紅色的糖），節(jié)省時間，幼兒抓數(shù)自己的糖果。

抓住兩點：一是否每個幼兒都在數(shù)，二是數(shù)的對嗎？會說總數(shù)嗎？

3、教師圖象化統(tǒng)計：用事先準備好的糖果紙條與幼兒粘紙對應(yīng)統(tǒng)計，統(tǒng)計最多的與最少的。

4、教師引導幼兒觀察教師抓糖的過程。

問題提示。

（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什么我抓的可能多？

（2）教師用大手演示抓糖過程，引發(fā)幼兒思考。（為什么大的手抓的糖果少？）。

（3）幼兒討論，教師嘗試。

5．幼兒第二次抓糖。

讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語言，抓住后，數(shù)數(shù)多了嗎？

教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結(jié)：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會不一樣多。下次我們到區(qū)角活動繼續(xù)去玩一玩，比一比。）。

（3）吃糖果。

嘗“跳跳糖”剛才在活動中小朋友都非常認真，老師為了獎勵你們，請你們吃糖果吧。

提問：糖果能不能多吃啊？為什么？

小結(jié)：對了糖果雖然好吃，但是我們不能吃太多，吃多了會上火，更嚴重的話還會打針，還有就是吃多了對牙齒不好，會蛀牙。好今天老師就請小朋友吃一種很有趣的糖果，你們嘗嘗看，這糖果放在嘴里吃起來會有什么感覺。

幼兒閉眼張嘴嘗，高興結(jié)束。（原來有那么有趣的一種糖，吃在嘴里還會跳舞呢。真是又好吃又好玩。）。

本次活動開展的非常的順利，糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類，無論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類很多的，這些都深深吸引著孩子。

在活動中幼兒參與活動的興趣很高，能夠在教師的引導下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達能力比較欠缺，再加上幼兒入園時間不長，規(guī)則意識還不是很好，所以在活動時，老師的提問，只有幾個小朋友能夠回答老師的提問，通過這幾個孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，在回答問題的時候比如（小朋友你們吃過的糖果都有什么味道一個幼兒說草莓味道，其他的孩子于是都是有關(guān)水果味道的，我仔細的再提醒一下，那除了水果味道，還有沒有別的味道，幼兒的回答還是水果味道，這時候我提了下，老師吃過的糖果都有巧克力味道的）這下幼兒又轉(zhuǎn)移了，孩子的思想限制的，我們要適當?shù)囊龑в變海谝龑У耐瑫r不能說的太直接，以免讓幼兒不在自己動腦思考。在幼兒品嘗活動的時候我涉及到得一個問題就是讓幼兒說（糖果能不能多吃）對于這個問題幼兒回答起來就比較內(nèi)行，有可能在平時的生活中爸爸媽媽經(jīng)常說糖果不能多吃啊，吃多了打針自己都意識到多吃糖果的害處。從活動的整體來看，幼兒對糖果也有了一定的認識，所以整節(jié)課上下來幼兒的興趣很高，但也有一兩個幼兒，看著自己媽媽在那，就過去粘著媽媽。總得來講幼兒的表現(xiàn)比上學期好多了。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十六

《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。

教學目標。

1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。

2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。

3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重難點。

1、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。

2、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。

教學準備。

鋼琴、多媒體課件。

教學過程。

一、組織教學。

師生問好。

（1）用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好師：很開心今天能給你們上課，我要對你們說“同學0好同學0好|同0學0好—|”

（2）出示歌曲第一、二樂句旋律、對比。

利用圖譜幫助學生對兩條旋律作比較。

師：兩條旋律有什么不同？

（3）師范唱。

（4）請同學回問。

師：老師希望你們也能學老師的樣子像老師問好！

（5）剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的？（輕巧的）。

為什么？（休止符的作用）。

1、聆聽全曲。

（1）聆聽，秘密是什么？

（2）聆聽，感受歌曲情緒。

2、學習a樂段。

（1）聆聽。

師：仔細聽，當你聽到熟悉的旋律的時候就輕輕地跟著音樂唱一唱。

（2）范唱a樂段。

師做圖譜手勢+動作。

（3）學生做手勢，師做動作（互換）。

（4）從頭表現(xiàn)a樂段。

（5）跟音樂默唱a樂段。

（6）跟琴輕唱。

3、學習b樂段。

（1）聆聽，感受旋律音高。

學生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。

師：當小朋友們把這個甜甜的橘子悄悄放進老師的抽屜的時候他們的心情是怎樣的呢？我們來聽聽看他們是怎樣說的。

（2）學生跟做手勢。

（3）對口型唱。

師：老師要跟大家玩一個照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學的一模一樣。

（4）隨琴輕唱。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十七

1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。

朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。

2課時。

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

3、檢查識字情況。（運用多種方法）。

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學生的回答出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

根據(jù)學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。

現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤W生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上臺，表演，生評價。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？指名說。

出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。

（2）男女分讀兩個句子并加上動作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試。

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。

是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

第二課時。

1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復(fù)習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

1、重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

狐貍-------酸的（狡猾）。

葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）。

小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十八

下面是小編為大家精心編輯整理的教學反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!

《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。

一、疑惑。

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一起制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。

二、實踐。

有趣的教學內(nèi)容和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學活動的延伸，也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導。《甜甜的糖果》這個教學活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。

三、反思。

在托班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自己的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學經(jīng)驗，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。

常規(guī)教育的反思。

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。

一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動;在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯，并強調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾。活動中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇十九

1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗。

2、能運用揉，搓，團圓，包餡等技能做元宵。

1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。

2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

3、花燈

4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)，和好糯米粉并分成小團，干糯米粉

5、碗，勺子，抹布，塑料臺布，盛元宵的容器皿。

6、歡快的慶新年樂曲

一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。

1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，

猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習俗。

2、教師講解“元宵節(jié)”的來歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、介紹“元宵節(jié)”的習俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。

二、學做元宵。

1、小朋友們吃過元宵嗎?(吃過)吃過什么餡的呢?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵，并說出其口味)。

2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來動手做元宵呢?(想)

3、認知做元宵的原料―和好的糯米粉團，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。

4、觀察教師做元宵：先將小團的糯米粉揉一揉，搓一搓，團圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團圓。

5、讓幼兒自己動手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時的重要細節(jié)：揉，搓，團圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。

(小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時能運用揉，搓，團圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)

三、品嘗元宵，體驗勞動的快樂。

1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈，猜燈謎

游戲。

2、煮元宵的同時教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。

3、幼兒品嘗元宵，互相說說此時心里的感受，體驗勞動的'快樂。

引導幼兒閱讀幼兒用書第1冊第14―15頁，進一步了解元宵的制作過程，并學說繞口令。

附繞口令

年糕和元宵

巧巧愛吃年糕，

小小愛吃元宵。

巧巧讓媽媽做年糕，

小小讓媽媽做元宵。

媽媽做了年糕又做元宵，

煮了元宵，又蒸年糕。

樂得巧巧又跳又笑，

笑得小小說：“好，好，好!”

本節(jié)活動的設(shè)計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇二十

語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇二十一

這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學生的回答，作出解答并指導朗讀）。

a.小狐貍。

生：他想吃葡萄。

師：誰還能說得再具體點？

生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。

師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學生讀的情況作出評價）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）。

師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個好辦法吃到它。）。

師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

b.小猴子。

現(xiàn)在，請同學們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學們請看屏幕：

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

生：我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。

生：我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。

師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）。

c.小松鼠和小兔子。

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇二十二

酸的和甜的教學教案（熱門23篇）篇二十三

1。能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。

2。學會在球體上安裝小棒。

3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。

4。進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

棒棒糖、橡皮泥、吸管活動過程：

一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。

“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？”小朋友猜一猜。“聽，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖？”（棒棒糖）二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。

三、制作棒棒糖。

先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心。現(xiàn)在請小朋友也動手做一做，在動手之前老師要說下游戲規(guī)則：

（1）、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。

（2）、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。

2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）3、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現(xiàn)在請石老師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

四、小小棒棒糖展覽會。

老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

教師：小朋友今天開心嗎？

幼兒：“開心”。

教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小（1）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情。請小朋友到石老師那去排隊，一起出發(fā)吧！

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。