心得體會是通過對自身經歷和感悟的總結而得出的一種對于學習和生活的理解和思考。10.通過這次實踐，我對所學知識有了更深刻的應用和理解，也發現了自己在實踐中的不足和改進的空間。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇一
教育是一種神圣的事業，教學是一種艱苦而又有趣的工作。在長期的教學實踐中，我深深地感受到了教育的力量與影響。在這里，我將分享我在教育教學中的一些感悟和體會。
第一段：良好的師生關系是教學的基礎。
作為一名教師，要想在教學中取得好的效果，首先要建立起良好的師生關系。在課堂上，要以身作則，用溫暖的語言和態度與學生交流。在與學生的交流中，要關注他們的情緒變化，給予關懷和支持。只有建立了良好的師生關系，學生才會更樂意在課堂上積極參與，老師才能更好地發揮教學作用。
第二段：激發學生的學習興趣是教學的關鍵。
教學過程中，激發學生的學習興趣是至關重要的。興趣是最好的老師，只有學生對知識和學習產生濃厚的興趣，才能積極主動地去學習。因此，作為老師，我要不斷創設生動、有趣的教學場景，以吸引學生的注意力。通過故事、實驗、游戲等多種教學方式，讓學生在學習中感受到快樂和成就感，從而培養他們的學習興趣和動力。
第三段：個性化教育是教學的趨勢。
每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習上有不同的興趣、優勢和需求。因此，個性化教育成為了當今教學領域的一個重要趨勢。在教學中，我要根據每個學生的特點和需求，制定相應的教學策略和教學計劃。我會關注學生個體差異，關注他們的學習進步和困難，給予個別輔導和關心。只有在個性化的教學中，才能更好地滿足學生的學習需求，讓每個學生都能得到成功的體驗。
第四段：培養學生的創新思維是教學的目標。
培養學生的創新思維是教育的重要目標之一。在當今社會中，創新能力被認為是一種重要的核心競爭力。在教學中，我要注重培養學生的創新思維。我會開展各種創新活動，鼓勵學生提出獨特的觀點和解決問題的方法。同時，我也要尊重學生的創造性思維，給予他們更多的發揮空間。通過培養學生的創新意識和創新能力，讓他們在未來的生活和工作中具備更強的競爭力。
第五段：教育讓每個學生都能發光發熱。
作為一名教師，我的愿望是讓每一個學生都能發光發熱。教育是一種培育和引導的過程，我要尊重每個學生的特點和需求，激發他們的潛能和才能。我相信，每個學生都有閃光的時刻，只要給予他們足夠的支持和鼓勵，他們就會綻放出自己獨特的光芒。因此，我會用心去教育每一個學生，給予他們充分的關注和幫助，讓他們在教育的陽光下茁壯成長。
總結：
教育教學是一門藝術，需要我們不斷地提高和完善。在教學中，作為一名教師，我要注重與學生的溝通，激發他們的學習興趣，關注他們的個體差異，培養他們的創新思維。我相信，只有不斷反思和總結，才能在教育教學中取得更好的成果，讓每一個學生都能從教育中受益。教育的力量是無窮的，只要我們堅持不懈，就能夠創造更美好的教育未來。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇二
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變為周記；再后來，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發現了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續上。工作后，寫了些論文，在省市區級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉鎮雜志上發了十來篇，因為停刊，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現在的我，經歷了一些事情，心態平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應該做點事了。
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。
寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環節，而沒有講評這一環節，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇三
一、創設情境，激發幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。所以，應對以幼兒發展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑是自我去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創作積累了經驗。
2、給幼兒自由創作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自我的興趣及水平來表現、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取，調動幼兒的學習用心性。(3)給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
三、啟發、引導，促進幼兒自主學習。
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發，她在區角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。
2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的興趣。
在活動中，教師可提出問題創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心。
信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性。現代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。
透過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們就應踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們就應尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際狀況，結合本班的發展水平，思考幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區域活動中，我不留意弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者務必具備現代化的教育，所以在今后我更就應提高自我的業務教育水平，多透過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇四
今日在看《教學勇氣》的時候，讀到這樣一句話：好的教學是對學生的一種親切款待，而親切款待經常是主人比客人受益更多的行為……教師對于學生的親切款待產生了一個更親切款待教師的世界。這句話雖然有些拗口，但經得起推敲，舒心的環境、稱心的服務、美味的菜品，在這期間最大的受益者當屬餐廳老板，其實教學同理。
課程如菜單，選擇理應多一些點。
對于課程，我們一直呼吁：在確保國家課程開全開足的前提下，不斷優化地方課程、積極研發校本課程，為學生成長成才、教師發展提高提供更多更好的平臺和資源，可現實情況實況并不隨人愿，要么老師忽略學情閉門造車，以致于辛苦開發的課程學生壓根不買賬，積極性嚴重受挫；要么就是由于師資匱乏，優質課程不得不中斷或有違初衷，創新力嚴重打折……試想一下，當你點餐的時，菜品少到沒有選擇的必要，中意的菜品亦無再次品嘗的欲望，這樣的菜單不要也罷。鑒于此，我們真該好好豐富一下我們的課程，更新一下可供學生選擇的菜單了。無效甚至無用的課程果斷舍棄，充滿創意的想法努力變成現實，一個人搞不定的事情組建團隊來完成。如果學校、老師夠努力、夠用心，縱使面對再挑剔的學生，我們也可以自信地說：盡情選擇吧，總有一款適合你！
校園如餐廳，設計應該更人文。
談及校園文化設計，我不由地想到了上海、江浙一帶的學校，他們的學校雖然占地面積很小，但麻雀雖小五臟俱全，尤其是一些貼心的小設計，無不展現該學校用心育人的無限情懷。有一所學校因為時間久遠記不起名字，但參觀過程中的一個細節給我留下了深刻的印象，在操場的一角有一排水龍頭，估計是特地為上體育課的孩子們設計的，每個水龍頭旁邊都掛著一個紅色的尼絨網兜，里面有塊類似石頭一樣的東西，就在我百思不得其解的時候，一個小男孩正好經過，用水將手打濕后，嫻熟地拿起小石頭在手中擦拭了兩下，豐盈的.泡沫越來越多，原來那是一款香皂呀！看孩子滿心歡喜地離開，作為旁觀者，我突然有種家的感覺，這種感覺在他以及其他師生身上也有所體現。家不需要豪裝，師生使用方便即可；家不需要太多教條，師生理解懂得即可。家，是需要用理構建、用愛填充、用心經營的。唯有這樣，學生才會愛家、戀家，建設小家和大家。
教師如侍者，理念需要站得穩。
曾經有段時間，我對“教書匠”這三個字頗不具好感，總認為它是觀念陳腐、古板教條的代名詞，自己也總想在教育教學、班級管理標新立異，整出點兒新花樣。可現在回過頭來看看，自己此時恐怕連入門級的教書匠的學徒都不如，至少他還有一顆懷揣夢想矢志不渝的匠心，而我呢？教育需要創新、需要與時俱進，但不管什么時候，不管做任何決斷，都不能背離了教育的本心:教育是為了成就孩子更好的未來，教師則是協助孩子實現這個目標服務的。孩子們每個階段的學習如同登山跋涉，陪伴他們每個階段的教師也如同在進行接力賽，盡管沿途的風景異樣，經歷的磨難不同，教師的全程陪伴和指引終將會把孩子送往他們成功的彼岸、人生的巔峰。雖然我們不能像餐廳那樣將顧客奉為上帝，但我們完全有這個必要和自信將我們的孩子們視為天使，他們展翅飛翔的之際，也是我們倍感幸福之時。
以后要努力學習、不斷進修，多掌握一些獨門絕技，爭取為孩子們烹制更多道大餐，讓他們垂涎三尺、樂在其中、終身難忘、一生回味。一個人的努力，這么多人受益，還有這么多人惦念，仔細想想，當老師挺好的！我是教師，我驕傲。孩子們，愛你們！
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇五
在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
1、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在研究新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據教學內容特點進行選擇。體育教學資料是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學資料、性質、特點、難易程度、前后的聯系等進行選擇。如對技術動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
3、根據學生的實際情景進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。所以，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動本事、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動本事及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能堅持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動本事及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了必須的主動性。
所以，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維本事有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動本事、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的進取性和主動性進一步加強。所以，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的本事以及獨立思考問題和解決問題的本事。
4、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，僅有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自我亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。
世界教育改革與發展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發展為本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生厭惡學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。異常是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習歡樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們僅有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更簡便，令人最滿意，工作更有效.
經過對《有效教學》這本書的學習，它給我帶來驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣進取學習和負職責。書中用簡潔的筆墨描述了很多教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強的針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是經過教師自身的教育理念而表現出來。所以經過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，十分自豪地說，我是全國的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態。第一種人就是賺工資，養家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是十分麻煩的一種，他們往往在自我的專業領域里面十分優秀，但要命的是他們陶醉于自我的領域，拒絕研究所有自我不熟悉的領域，從而即狂妄自大，而又十分虛弱，十分難合作。第三種人，他能夠準確明白自我工作的最終意義，從而將自我的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。我們的教育理念十分重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續著早已習慣的應試教育，教師為中心的教學行為。經過學習，教師的這種口是心非，進取性與創造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師能夠理解并付諸于真正實施。
從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能進取參與教學。這些策略使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變為所有人進取向上的學習場所，完全貼合以人為本的教學理念，到達輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地構成他們的人生觀，并且培養出最完美的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學生也是惟一的。學校、教師是孩子成長的橋梁，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇六
很高興有這個機會能和大家談談我的心得，說句實在話，有點忐忑，因為雖然是個老老師，雖然進城考試考的試數學，但是從教學數學的角度來說，在座的所有人都是我的老師，并且，我的成績和一些先進班級還有很大差距，努力一直在路上。我還應該向大家多多學習。既然領導分配給我這個任務了，我也就勉為其難在專家們面前班門弄斧談幾點。大家借鑒這聽吧，有不足取之處希望大家多多批評指正。
本學期借學校強化常規培養之東風，我也在課堂上下大力度抓好學生常規，有交頭接耳的，有小動作的，有走神的絕不講課，寧可停下來，也要讓多數學生養成會聽講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講，成績后進的學生還是有一些明顯的轉變，最起碼比原來會聽講了，能回答一些簡單問題了。有時候，對這些同學我可能只讓他回答諸如，“通過讀題你知道了什么數學信息”之類的問題，但是他通過回答問題我至少達到了兩個目的，首先；老師可以掌握他的思想脈絡了，看他是不是在聽講，其次，可以讓這些同學在數學課堂上有獲得感，讓他感覺認真聽課能回答老師問題了，慢慢再過渡到一些需要思考的技術難度高一點問題，循序漸進培養后進生的習慣。
在教學中要注重對學生計算能力，思維能力，嚴謹細心能力的培養，每節課堅持口算練習，通過練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發展，在小學階段就必須算的準算的快，一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學中還要注重對孩子思維能力的培養，讓孩子多想多說，老師不要代勞，不要嫌進度慢，只有孩子經常動腦不斷思考，思維能力才會提高，學到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己，嚴謹認真也是一種能力，是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細到即使一個單位也不要重復，不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題，然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題，這樣也是一種訓練，長時間堅持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學會有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養，當一種能力去提高。
以前老是有困惑，明明自己講的明明白白，清清楚楚了。可學生的掌握情況還是不好，慢慢的體會到在傳播知識角度來說，老師做了主體，學生是受眾。這種形式學生被動性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問題引導代替老師講授。設置問題，讓學生回答，把知識點抽絲剝繭，一點點的讓學生自己體會出來。這樣學生就不得不去想，把問提按難易程度分層去問不同基礎的學生，時不時的再來個齊答，齊答時，我的要求就是要全班54個都發聲，這也是對學生聽講狀態的一個檢驗。一直要求，習慣了，以前那些不發聲，不聽講的估計也會聽個一句半句的。慢慢促進他們習慣的養成。歸結一點，就是課堂上要讓盡可能多的學生去想，不能讓他閑著。
具體做法就是精講多練的原則，講完課以后，立即測試，看學生的掌握情況。學生為了得高分，所以在聽講過程中，他就會更專心一點，腦袋就會去轉一轉，因為他知道不聽一會兒做題會露餡。操作流程就是學生在隨堂練習本上做題，做完以后馬上由小組長判，然后給出相應分數向我匯報，并且記錄每位同學的隨堂測試成績。，學生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的學習狀態。
在課上要多表揚一些有進步的學生，讓他們自己也能感受到自己的進步，能體會到老師對他們的重視。例如，我們班有個叫陸宇澤的學生，開始基礎很差，作業都不能及時交，慢慢的我發現他，不僅會回答問題了，而且一些應用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經常適時地表揚他，現在感覺他學習勁頭也比較足了，聽講、作業也都能完成了。雖然和好學生比還相差甚遠，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的，每次要領取一個小紅花，積攢30個小紅花給以物質獎勵，雖然僅僅是一支筆或一個本但是學生依然很高興。其中還有榮譽在里邊。所以在隋唐測試時，也都全力以赴的想得100分，這樣也間接促進了他們的聽講的積極性。
以上這幾點就是我在日常教學中的一些具體做法，和一些經驗豐富的老數學老師相比還相差甚遠，我會繼續努力向大家學習得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝！
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇七
近幾日我所召開了全體警輔人員大會，關于昌平分局下屬的單位警輔人員勾結違法違記等問題，對我們警輔人員進行了幾次警樂教育，通過這次警示教育大會使我深刻認識到違法犯罪的率，有損國家利益的事絕對不能做、大利小利不能貪，在金錢的誘惑下，稍有不慎就會誤入歧途，通過這次教育整培訓，使我靈受到了深刻的教育、以下是我的心得體會。
做為一名氣職的實有人口管理員，從來的工作都是與公安工作密切相關的，公安工作涉及的大部分都是個人隱私，我們實有人口管理員天都要接觸到這些工作、登錄流動人口的信息，個人信息，包括房東的個人信息，都屬于涉密工作，因此要加強對報備的信息的'保密嚴格遵守公安機關以及派出的內的相關制度規定，定期組織大家多學習相關認識，認真踏實做好自己的本職工做。
我們要認真學習市局、分局名項保密工作和紀律規定，應當承擔相應的義務法佳責任，嚴格遵守國家相關你保源法法規及公安機關的保密制，不以任向方式泄露他人信息，不擅自發布任何個人信息及工你相關的保息，不散布有損國家利益的信息，不做違法違紀的事情，不酒后開車，嚴格要求自己，平是在轄區巡查開展工作要文明用語、遇到消防安全隱患要及時制止、防止危害行為繼續發生、平禁個人單獨執法，必須在民警帶領指揮下、配合執法，嚴格按照民警要求執行命令。
認真做好自己的本職工作，履行工作職責，做到不該問的不問不該說的不說，服從領導和社的民警的工作安排，把工作做到最好，注意規范用語，自身形象，工作態度端正堅決做到不吃拿卡要，不能利用手中權利謀取利益，發現隱患及時上報社區民或所的實有辦。
愛崗敬業是我的人生格亮，干一行就要愛一行，既然選擇了實有人口管理員迫份職業、我就會盡自己最大的努力把領導分配的工作做好。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇八
我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自我的教育教學本事和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自我，自我首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”所以，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡便，大家進取思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習進取性和學習效率。
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇九
教育是人類社會發展的重要組成部分，而教學作為傳承知識、培養人才的重要環節，更是需要我們不斷總結經驗，不斷反思改進。以下是我對教育教學的一些感悟和心得體會。
第一段：教育教學的目標和重要性。
教育教學是通過一系列有計劃和有目的的活動，引導學生學習知識、培養能力、塑造品格。其目標是培養學生具備廣博的知識、獨立思考的能力、創新精神和健康的性格。教育教學的重要性在于以教師為引導者，引導學生走向知識的殿堂，同時也是為了未來社會的繁榮而投資。
第二段：培養學生興趣和激發探索精神。
在教育教學過程中，我意識到培養學生的興趣和激發他們的探索精神是至關重要的。在引導學生學習的過程中，我會根據每個學生的不同需求和特點，運用多種教學方法和手段培養他們的興趣。通過有趣而富有創意的課堂設計，我努力讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣。同時，鼓勵學生多思考、多實踐，培養他們的探索意識，從而激發他們自主學習的能力。
第三段：關注學生發展全面素質。
傳統的教育教學往往只關注學生的學科成績，而現在的教育，需要我們更多地關注學生的全面素質發展。在我的教學中，我通過培養學生良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力；通過開展各種課外活動，拓寬學生的視野，培養他們的創新思維；通過組織社會實踐活動，提高學生的社會責任感和團隊合作能力。這樣，每個學生都能全面發展，成為有知識、有品德、有能力的人才。
第四段：靈活運用教學方法和評價手段。
在教育教學中，只有善于靈活運用教學方法和評價手段，才能更好地滿足學生的學習需求。在我的教學實踐中，我注重多樣化的教學方法，結合學科特點和學生特點，來激發學生學習的主動性。同時，我也注意改革評價方式，引導學生從學習過程中得到成就感，關注他們的進步和發展，培養他們的自信心和積極性。這樣，才能真正激發學生的學習興趣和學習動力。
第五段：不斷反思和改進提升自己的教學能力。
作為教師，應該時刻保持對教育教學的反思和學習的心態。每節課結束后，都要反思自己的教學效果和學生的學習情況。通過和同事交流和觀摩優秀教師的課堂，我不斷尋找改進和提升的空間。同時，我也積極參加各種教育培訓和學習，不斷更新自己的教育理念和教學方法，以提高自己的教學能力。
總結：通過教育教學的實踐，我深刻認識到培養學生興趣、關注學生的全面素質、靈活運用教學方法和評價手段，以及不斷反思和改進自己的教學能力的重要性。這些感悟和體會將一直指導著我的教育教學實踐，讓我在教育的道路上不斷前行。同時，我也希望更多的教師能夠共同探索和實踐，為教育事業做出更多的貢獻。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇十
教育教學是一項重要而艱巨的任務，作為一名教育工作者，我深深體會到了教育教學的責任和挑戰。經過多年的教學實踐和反思，我對教育教學有了一些深刻的感悟和心得體會。下面我將從教學目標的制定、教學方法的選擇、師生關系的建立、學習評價的有效性以及自身成長與發展等五個方面進行闡述。
首先，制定明確的教學目標是教學工作的基礎。在教育教學中，為了使學生全面發展，我認為制定明確的教學目標是至關重要的。明確的教學目標能夠使教學更加有針對性和有效性，幫助學生更好地定位自己在學習中的位置和方向。在實際教學中，我會根據學生的實際水平和學科特點，制定具體、可行的教學目標，并通過課堂教學、學生作業和考試評價等方式進行有效的檢驗和評估，以確保教學目標的達成。
其次，選擇適合的教學方法是提高教學效果的關鍵。在教育教學中，教師應根據學生的認知特點和學科的特點，靈活運用不同的教學方法，以提高教學效果。例如，在語文課堂中，我善于運用講述、討論、實踐和演示等方法，激發學生的學習興趣和主動性。此外，我還積極開展小組合作學習和互動課堂，使學生能夠在合作中相互促進、相互學習，提高學習效果。通過選擇適合的教學方法，我幫助學生全面提升了自己的學習能力和綜合素質。
第三，建立積極健康的師生關系是教育教學的基石。師生關系的良好建立對學生的學習效果和個人發展有著至關重要的影響。作為教育工作者，我始終堅持與學生平等溝通和尊重。通過高效的師生互動、耐心的傾聽和關懷，我讓學生感受到了自己在班級中的重要性和被尊重的價值，激勵他們更加積極地投入到學習中。同時，我也時刻提醒自己要保持自身的專業素養，做到言行一致，做到以身作則，以良好的師德和教育態度影響學生。
第四，學習評價的有效性是提高教育教學質量的保障。學習評價是教學過程中對學生學習成果的反饋和總結，評價工作對于教育教學的改進和提高具有重要作用。在教育教學中，我注重學習評價的全過程，既重視課堂表現的及時反饋，又注重作業和考試的精細評價。在評價中，我盡可能地注重學生的個體差異，充分發揮評價的引導和激勵作用，幫助每位學生明確自己的不足之處，制定個性化的學習計劃，實現個人的成長和發展。
最后，自身成長與發展是教育教學工作中最寶貴的收獲。作為一名教育工作者，只有不斷學習新知識、不斷思考和反思自己的教育教學實踐，才能夠不斷提高教育教學質量。因此，我時常參加教育培訓、研討會和教學觀摩等活動，積極與同行進行交流，以獲取更多的教育教學理念和經驗，拓寬自己的教育視野。同時，我也注重自身的情緒管理和心理健康，通過保持積極的態度和樂觀的心態，激發自己的工作熱情和創造力。通過不斷地自我反思和反思他人，我相信我會不斷完善自己的教育教學方法和理念，為學生的學習和成長做出更好的貢獻。
總之，教育教學體會的感悟和心得是教育工作者不斷發展和進步的力量源泉。通過明確教學目標、選擇適合的教學方法、積極建立師生關系、有效評價學習成果和不斷自我反思與成長，我相信我能夠在教育工作中不斷追求教學質量的提升，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇十一
教育是人類進步的重要途徑，而教學則是實現教育目標的具體手段。多年來，我一直從事著教學工作，在這個過程中，我積累了很多體會和感悟。今天，我想分享一下我在教育教學工作中的心得體會。
首先，我認識到教育是一種藝術。作為教育者，我們需要善于觀察和傾聽，去了解每個學生的特點和需要。只有通過了解學生的差異，我們才能根據不同的學生需求來安排教學內容和方式。這就需要我們運用各種教學手段，使每個學生都能獲得最大的發展空間。正如一位著名的教育家所說：“教育就是啟迪人心的藝術。”
其次，我深刻體會到教育是一種責任。作為教師，我們肩負著培養學生的使命。我們不僅僅是傳授知識和技能，還要培養學生的品德和人格。在教育過程中，我們需要關注學生的全面發展，注重他們的道德教育和人格塑造。只有這樣，學生才能真正成為有用的人才，為社會做出貢獻。
再次，我發現教育是一種激勵。在教學過程中，我經常使用獎勵和懲罰來激勵學生積極參與學習。然而，我漸漸明白，真正有效的激勵不是來自外部的獎勵和懲罰，而是來自內在的動力。因此，我開始注重培養學生的內在動力，激發他們對學習的興趣和熱情。只有學生內心真正地愿意學習，他們才會主動去努力，取得更好的成績。
此外，我相信教育是一種啟迪。在教學中，我不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是培養他們的思維能力和創新思維。我注重培養學生的批判性思維和問題解決能力，讓他們學會主動思考和獨立思考。只有這樣，學生才能真正掌握知識，應用知識解決實際問題。
最后，我對教育的觀念發生了轉變。曾經，我只關注學生的成績和考試結果。然而，隨著實際教學的深入，我逐漸明白，教育追求的是全面發展而不僅僅是分數的加法。我開始重視學生的興趣和個性特點，關注他們的內心感受和需求。只有學生在快樂和自由的環境中學習，他們才能全面發展，成為真正的成功人士。
總之，教育教學工作是一項偉大而有挑戰的事業。通過多年的從教經驗，我認識到教育是一種藝術、一種責任、一種激勵和一種啟迪。教師需要善于傾聽和觀察，注重學生的全面發展，培養他們的內在動力和思維能力。只有這樣，我們才能真正實現教育的目標，培養出優秀的人才，為社會做出貢獻。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇十二
教育教學是一項具有重要意義的事業，作為一名教師，我深感教育教學工作的責任重大。在多年的教育教學實踐中，我積累了一些寶貴的體會和經驗。以下是我對教育教學的感悟和心得體會。
首先，我體會到教育教學需要關注學生的綜合發展。在教學過程中，我認為培養學生的全面發展比單純追求高分更為重要。我不僅關注學生的學術能力，還注重培養他們的藝術修養、體育運動、社會交往等綜合素質。這樣的教育方式可以使學生更全面地成長，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
其次，教育教學需要激發學生的學習動力。學生的學習動力是學習的關鍵。為了激發學生的學習興趣與動力，我不僅注重灌輸知識，還注重培養學生的學習能力和學習習慣。我通過設置有趣的課程內容、引入生動的教學案例等方式來吸引學生的注意力和積極性。同時，我也給予學生一定的自主權，讓他們參與到課堂教學的設計和組織中來，激發他們的學習主動性和創造力。
再次，教育教學需要關注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的天賦和才華。在教育教學中，我們不能以同一種方式對待所有的學生。相反，我們需要根據學生的個性特點和興趣愛好，量身定制教學方案，給予他們更多的關愛和支持。只有這樣，我們才能真正發揮學生的潛能，讓他們在學習中得到更多的成長和進步。
此外，教育教學需要不斷創新和超越。教學是一個不斷進步的過程，我們不能停留在過去的經驗和成就中。相反，我們應該不斷反思和總結教學中的問題和不足，積極尋求創新和突破。我會經常組織參觀研討活動，參與學術研究，與同行們交流教學經驗，不斷提高自己的教學水平，并將這些新的教學理念和方法應用到實際教學中來，不斷提高教學質量。
最后，教育教學需要注重學生的價值觀培養。現代社會的發展和變化使得學生所面臨的價值觀困惑更加嚴重。作為教師，我們不能只關注學生的學業成績，還要培養他們正確的價值觀念和道德意識。我會以身作則，做學生的榜樣，通過生動的故事、真實的案例以及課堂活動，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的良好品德和道德行為。
總結起來，教育教學是一項具有重要意義的事業，需要關注學生的全面發展，激發他們的學習動力，關注他們的個性差異，不斷創新和超越，并注重價值觀培養。我會繼續努力，不斷提高自己的教育教學能力，為培養更多有理想、有才華、有道德的人才做出更大的貢獻。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇十三
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發現，他們對教育事業的熱愛和對教學精益求精的態度都是我今后工作中要著力加強的方面。
這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網絡平臺展現出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經歷。同時也正是能過網絡平臺，我才有機會反復觀摩各位老師精心準備的課題，從中吸取寶貴的經驗，下面我把這次評比活動中教師們展現出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下：
1、教態：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質。
2、口頭語言表達：表達準確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現出教師扎實的語言功底。
3、體態語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節又一節課。
如果說以上幾點都是教師外在素質的表現，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現出參賽教師的內在素質和風采。
4、教學技術：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資源的關注和利用，參賽教師能熟練地運用現代化教學手段，恰當運用網絡資源，尤其是多媒體教學和網絡技術教學的運用尤為精彩。教師對多媒體和網絡技術的運用體現了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義，促進了教學活動的進行，增加了課堂容量，使教學內容具體形象、生動有趣，提高了教學效率。
5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的基礎上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”，對各項技能的具體要求體現的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現了“理論與生活實際相結合、與學生實際相結合、與社會實際相結合”，體現了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。
6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現在一下幾個方面：突出了學生的主體地位；體現了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學活動；課堂教學形式靈活多樣、不拘一格；注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質疑、求索、創新；適時使用激勵性評價，調動學生的學習熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創建民主和諧的教學氛圍。
總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業的的責任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發現了不足，激發了探索創新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發，不斷提高自身素質，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。
教育教學的心得感悟（優質14篇）篇十四
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經給予我幫助的人。
記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發自內心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學。現在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相印：就是心心相通。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契。現在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業效果也非常好。
心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規范、原則。一切按規矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執行，因為人人心中有數，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養成了。在執行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節一班的課，第三節下課從1班經過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣。“人非圣賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經常看到我學生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監管學生的動向與態度，及時糾正。
至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當的教學方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。