心得體會是對經歷、感受或經驗的總結和概括，它有助于我們更好地認識自己和提升個人素質。小編整理了一些精彩的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇一
教育是社會進步的基石，而教師則被譽為教育事業的靈魂。作為教師，我深刻認識到自己在教育中的重要性和責任。多年來，我一直在教育教學的第一線工作，不斷探索教育的本質，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：培養全面發展的人才。
教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力。作為教師，我始終堅信一個有著優秀思維能力、良好道德素質和實踐能力的人才才是我們社會需要的。因此，在教學中，我注重培養學生的創新思維，鼓勵他們多角度思考問題，并提供豐富多樣的實踐機會，讓學生通過實踐，學會獨立思考、動手解決問題的能力。通過這種方式，我希望能夠培養出的不僅僅是學科專家，更是有責任感和創造力的全面人才。
第三段：關注學生的情感與心理健康。
教育不僅要關注學生的智力發展，更重要的是關注學生的情感和心理健康。作為教師，我們應該成為學生的引路人和傾訴者，在他們遇到困惑和壓力時，提供及時的幫助和支持。我常常與學生進行心理輔導，鼓勵他們樹立積極樂觀的人生態度，幫助他們應對挫折和困難。同時，我也以身作則，要求自己不僅在講臺上是學生的榜樣，更要在日常生活中注重品德修養，用自己的行動影響和激勵學生。
第四段：教師的自我學習和成長。
隨著社會的快速發展，教育事業也在不斷變革和創新，作為教師，我們應該不斷地進行自我學習和提升自己的教育能力。我會經常參加各種培訓和研討會，深入了解最新的教育理論和教學方法，并嘗試將其應用到自己的教學實踐中。同時，我也積極與其他教師進行交流和分享，通過互相學習和合作，提高自己的教學水平。我相信只有不斷地學習和成長，才能更好地服務于學生和教育事業。
第五段：教育的使命與意義。
作為一名教師，教育的使命和意義對我來說是至關重要的。我認為教育就是為了培養人才，推動社會進步。在教育中，我希望能夠讓每個學生都感受到被尊重和被關愛，讓他們從教育中獲得能力、快樂和成長。我希望能夠通過我的努力，培養出更多理想的公民和領導者，為社會的發展做出積極的貢獻。
總結：
作為一名教師，我深刻理解教育的重要性和責任，始終堅持不懈地努力。通過培養全面發展的人才、關注學生的情感與心理健康、自我學習和成長，我希望能夠做到更好地教育學生，為社會的進步貢獻自己的力量。教育需要每一個教師的付出和努力，只有所有教師的共同努力，才能夠真正實現教育事業的發展和進步。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇二
教育是社會的重要領域之一，對于培養人才和推動社會發展具有不可替代的作用。但是，隨著社會的變革和教育的不斷發展，人們對于教育的認識也在不斷深化和拓展。在這樣的背景下，教育論述成為了一個重要的話題，引起了廣泛的關注和討論。在本文中，我們將分享自己對于教育論述的理解和心得體會，并結合教師評語，對于教育的發展和改進提出自己的觀點和建議。
第二段：教育論述的理解和認知。
教育論述是對于教育思想和理念的總結和提煉，對于教育的意義和目標進行深入探討，并從中提出具體的教學策略和方法。教育論述的出現，標志著教育研究進入了全新的階段，也為實現教育的質量提升和教學的創新提供了有力的理論支持和指導。
第三段：教師評語的分析和解讀。
教師評語是對于學生在學習上表現的評價和反饋，是教師對于學生成績、學習態度、學業進步等多方面進行綜合評價的結果。教師評語具有系統性、客觀性和權威性，是對于學生學習和成長的重要指導和幫助。通過對于教師評語的分析和解讀，我們可以發現學生在學習上的不足和優點，以及他們在思維方式、態度習慣等方面的變化和進步，從而為教育的改進和創新提供參考意見和思路。
教育論述和教師評語是兩個截然不同的概念和觀念，前者是理論性的，后者是實踐性的。然而，教育論述與教師評語之間也存在許多聯系和銜接點。教育論述所提出的教學策略和方法，都可以在教師的實踐中得到落實和推廣，而教師評語則可以成為教育論述實踐效果的反饋和檢驗。因此，教育論述和教師評語是相互聯系和依存的，共同構成了教育改進和創新的有效途徑和手段。
第五段：結論和建議。
總之，教育論述和教師評語是教育發展和教學改進的兩個重要支撐。通過深入理解和認識教育論述，我們可以從理論上提出教育改進和創新的方案和策略；而通過對于教師評語的分析和解讀，我們可以從實踐上把這些方案和策略落實和貫徹。因此，我們建議教育者和教育實踐者應該密切關注教育論述和教師評語，將它們作為教育改進和教學創新的有力工具和手段，共同推動教育事業的發展和進步。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇三
開篇引用周光禮先生的名言：“教育貴在人才培養，不在知識灌輸。”這句話深刻地體現了周光禮先生關于教育的思想體系。周光禮先生是中國現代著名教育家和教育思想家，他的教育論述是中國教育史上的一筆寶貴遺產。他的教育思想為我們今天的教育教學提供了有益的啟示和參考，非常值得我們深入學習和領會。
第二段：教育的本質和目的。
周光禮先生認為，教育的本質是以人為中心，以人的全面發展為宗旨，以個性化發展為目標。教育的目的是要培養具有自主意識、創造精神、實踐能力、批判思維和協作精神等素質的人才，使其在未來的社會中發揮重要作用。
第三段：教育的對象和方法。
周光禮先生認為，教育的對象是學生，教育的方法應該是多元化、個性化和充滿活力的。他反對死記硬背和千篇一律的教學方式，主張有機結合實踐教學和情境教學，并注重培養學生探究精神和實踐能力。此外，周光禮先生還提出“教以學為中心”的教育觀念，強調要把學生的主體地位放在教學的中心，讓學生成為教學活動的參與者和主動者。
第四段：教師角色和職責。
周光禮先生認為，教師是教育的主體，負責引領、幫助學生發展個性和提高綜合素質。教師應該是學生的啟蒙者、指導者和榜樣，注重個性化、情感化、互動化的教育方式，關注各個方面的學生發展，既要注重學科知識的傳授，也要注重德育、智育和體育的培養，如此才能激發學生的學習興趣和學習潛力。
第五段：結論。
周光禮先生的教育論述體現了“以人為本”的教育理念，推崇個性化、多元化、互動化的教育方式。他強調培養學生的探究精神、實踐能力和批判思維，注重學生的全面發展，提出了“教以學為中心”的教育觀念，強調了教師的角色和職責。這些思想和理念對我們今天的教育實踐有著重要的指導意義，我們應該在教育實踐中認真領會、積極運用。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇四
在現代社會，英語已經成為一門語言交流的國際通用語言，學好英語已經成為許多人的共同愿望。然而，在實際的英語教育中，我們常常會遇到各種問題與挑戰。本文將從對英語教育的理論論述以及實際體驗出發，探討英語教育中的問題，并提出自己的一些思考與建議。
首先，英語教育的理論基礎是非常重要的。作為一名英語教育者，我們必須了解傳統的英語教學方法和理論，比如語法-翻譯法、直接法等，以及現代的英語教學方法和理論，如交際法、任務法等。我們應該從這些理論中不斷吸取營養，了解每種方法的優缺點，并選擇適合不同學生的教學方法。同時，我們也要意識到英語教育是一個動態發展的過程，不斷地更新教學理論和方法。
其次，實踐是檢驗理論的關鍵環節。在實際的教學過程中，我們會發現許多理論并不完全適用于每個學生，也會遇到一些我們之前未曾預料到的困難。這時候，我們需要有勇氣嘗試不同的教學方法，將理論變為實際操作。通過實踐，我們可以更好地了解學生的需求與特點，更好地解決問題并提高自己的教學水平。
然而，英語教育中也存在一些問題與挑戰。首先，傳統的教學方法往往以考試成績為導向，忽視了學生的興趣和實際應用能力的培養。在過程中，學生復制默寫和死記硬背大量語法知識，并且依賴于課外輔導班完善自己的英語技能。這樣的教學方式往往使學生失去學習英語的興趣，從而影響到他們的學習動力和效果。
另外，英語教育中存在著地區差異和不公平現象。在一些發展落后地區，教育資源匱乏，英語教育普及率低，學生缺乏直接面對英語環境的機會。與此同時，在一些發達地區，優質的英語教育資源充足，學生為了獲得更好的教育，常常會面臨競爭激烈的環境。這些不公平的地區差異不僅會影響到學生的學習結果，也會對社會的發展和平等產生影響。
為了解決這些問題，我認為英語教育者應該從以下幾個方面進行思考和改進。首先，我們應該重視學生的興趣培養，創設有趣的英語學習環境，引導學生參與到課堂互動中。其次，我們應該注重培養學生的實際應用能力，注重課堂教學與實際場景的結合，讓學生能夠在實際生活中運用所學的英語知識和技能。再次，我們應該關注英語教育的公平性，積極促進教育資源的均衡分配，提供更多機會讓學生接觸英語環境，增加學生的英語學習機會。
總之，英語教育是一項綜合性的工作，需要我們不斷學習和實踐。通過理論的學習與實踐的探索，我們可以更好地解決教學中的問題與挑戰，提高教育質量，為學生們提供更好的英語學習環境與條件。相信在大家的共同努力下，英語教育將迎來更加美好的發展前景。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇五
8月19日，中國教育學會、中國高等教育學會、中國職業技術教育學會、中國成人教育協會、中國教育發展戰略學會、中國民辦教育協會、中國教育國際交流協會聯合舉辦深入學習習近平總書記關于教育的重要論述座談會。教育部黨組成員、副部長鄭富芝出席會議并講話。
在會議上，鄭富芝表示，7個學會協會認真貫徹落實教育部黨組關于組織學習《習近平談治國理政》第三卷和習近平總書記關于教育的重要論述的部署安排，迅速行動，學深學透，舉辦了一場高水平的學習座談會，充分體現了政治站位和研究水平。
鄭富芝認為，要從政治性、人民性、方向性、系統性、實踐性、科學性6個方面本質特征著手，深刻領會、準確把握習近平總書記關于教育的重要論述的精髓要義。要結合治國理政思想學，結合教育工作實際學，結合“十四五”謀劃學，充分利用《講義》學，進一步增強學習習近平總書記關于教育的重要論述的針對性實效性。
“要充分發揮學會協會的特點和優勢，推動習近平總書記關于教育的重要論述解讀、研究、宣傳不斷深化。”鄭富芝說，他表示，要分為三步進行。一是在解讀闡釋上再深化。要發揮好專家優勢，在學深悟透的基礎上，承擔起解讀任務，為教育系統深入學習習近平總書記關于教育的重要論述提供權威解讀和專業指導。二是在研究挖掘上再深化。要發揮好研究優勢，結合學習《習近平談治國理政》（第三卷）和習近平總書記最新講話精神，做好跟蹤研究，開展學理研究，形成一批高質量研究成果。三是在宣傳引導上再深化。要發揮好平臺優勢，加強統籌謀劃，精心組織設計，持續推出系列宣傳普及文章，著力打造“宣傳矩陣”，為教育改革發展營造良好社會氛圍。
中國教育學會會長朱之文、中國高等教育學會會長杜玉波、中國職業技術教育學會會長魯昕、中國成人教育協會會長高文兵、中國民辦教育協會會長王佐書、中國教育發展戰略學會執行會長孫霄兵、中國教育國際交流協會副秘書長沈雪松和《習近平總書記教育重要論述講義》主編楊曉慧在會上作交流發言。
習總書記在北京師范大學師生代表座談會時說“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為有了愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣”。作為一名專任老師，近日細品此談話，感觸頗深，短短的幾句話道盡好老師的標準及對廣大教師的殷切期望。
總書記指出，教師是人類歷史上最古老的職業，太陽底下最崇高的職業就是教師。要重視教師隊伍建設，關心教師的健康成長，關心教師的待遇地位，倡導全社會尊師重教。總書記對好老師的標準強調了四句話：
一是要有理想信念。這個理想信念指的就是中國特色社會主義向心力。
二是要有道德情操。尊師重教，核心是師德師風。沒有師德，難以重教，難以尊師。
三是要有扎實學識。為學生傳授真知、解疑釋惑，滿足學生學習需求，自己要有真本領。
四是要有仁愛之心。教育是最有愛心的事業，沒有愛心別當老師，沒有愛心別搞教育。
新時代，新征程，隨著中國特色社會主義進入新時代，富強民主文明和諧的美麗中國成為我們新的期待，新時代對我國的教育事業也提出了新的要求。作為教師中的一員，我會牢記習總書記“四有”好老師、“四個相統一”、“四個引路人”等要求，將師者的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心融入到護理教學實際中。
成為一名“好老師”，首先要有堅定的理想信念。一方面，要做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。另一方面，要有自己教學的原則。嚴謹治學是原則，公正客觀是原則，好老師必然有一個價值觀的支撐作為堅強后盾。做一名“好老師”，同時也需要具備高尚的道德情操。教學實際中，更多的時候所擔任的是甘為人梯的角色。以身為梯，幫助學生看到一個更高更遠的世界。教學不似夜空中的明月，帶著不食人間煙火的清雅。教學需要穩扎穩打，教師唯有像“樹木”一般將自己扎根于學生和教學實踐之中，才能解學生之所想，助學生有所成。
成為一名“好老師”，還需要有扎實學識。樹立廣泛涉獵各類知識與終身學習的學習態度，才能夠幫助我們不斷成長，不斷提升自己的知識素養與教學能力。最后，做好老師，要有仁愛之心。工作的激情來源于熱愛。不僅要有如水一般的寬廣胸懷，有一顆強大的包容之心，更要有如火一般的澎湃激情，把教學當成自己的事業，把事業鑄成一種文化。
總書記的這些論述，充分體現了黨中央對廣大教師的親切關懷和殷切期望，是新時期進一步加強教師隊伍建設的重要遵循。
“教育的本質意味著一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為護理專業的專任老師，在培養具有核心競爭力的醫護人員時，不僅要學生理論知識簡單的疊加、方法的重復，操作的訓練，還要教師自身文化的積淀，方法的創新，讓我們為學生創造和諧愉快的教育氛圍，讓老師不斷實施新的教學方法，具備新的職業態度，讓教育在和諧中煥發它無窮的魅力。
我深深體會到，要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領導下，立足崗位，創造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量，努力爭創新業績。
培養什么人，是教育的首要問題。
“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，在全國教育大會上，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，指明了教育工作的根本任務、教育現代化的方向目標，明確了培養社會主義建設者和接班人六個方面的重點任務，是堅持立德樹人的重要認識論和方法論，為加快推進教育現代化、建設教育強國提供了根本遵循。
古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。正如習近平總書記在大會上所強調的：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”推進教育現代化不能忘記初心，必須堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人。不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。
我們要培養的社會主義建設者和接班人，應該具備什么樣的基本素質和精神狀態？我們培養的人，必須樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，沒有這一條，培養社會主義建設者和接班人就不成立了；愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，我們培養的人，必須具有愛國情懷，時刻不忘自己是中國人；育人的根本在于立德，我們培養的人，必須堅持立德為先、修身為本，具有大愛大德大情懷；非學無以廣才，我們培養的人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野；任何時候奮斗精神都不能丟，我們培養的人，必須樹立高遠志向，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度；社會主義建設者和接班人必須全面發展，我們培養的人，必須具備德智體美勞綜合素質。
如何培養社會主義建設者和接班人？習近平總書記在講話中強調要在六個方面下功夫：堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。我們要認真學習、深入領會、全面貫徹。必須深刻認識到，只有在堅定理想信念上下功夫，增強學生的“四個自信”，才能讓他們立志肩負起民族復興的時代重任；只有在厚植愛國主義情懷上下功夫，教育引導學生堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一，才能讓他們立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家；只有在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，才能讓他們成為有大愛大德大情懷的人；只有在增長知識見識上下功夫，教育引導學生增長見識、豐富學識，才能讓他們沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；只有在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，才能讓他們做到剛健有為、自強不息；只有在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，才能讓他們德智體美勞全面發展。
澆花澆根，育人育心。堅持把立德樹人作為根本任務，全力培養社會主義建設者和接班人，培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代人的接力奮斗中變為現實。
學習一直是影響“國運”的隱性杠桿。歷史上，一些民族和國家迅速崛起，學習釋放的正能量最耀眼最持久；還有一些民族和國家逐步沉淪乃至消亡，不善學習的教訓最觸目驚心。黨的十八大以來，中央政治局以學習開局，大會結束后的第三天，十八屆中央政治局就進行第一次集體學習，帶頭學習領會、貫徹落實黨的十八大精神，以加強學習托舉中國夢。依靠學習走向未來，成為中國共產黨治國理政的一大鮮明特色。
學習是我們黨成長壯大的“秘密武器”
2013年3月1日，在慶祝中央黨校建校80周年大會上的講話中，習近平總書記站在全局和戰略高度提出了一個新論斷：中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。這是中國共產黨95年光輝歷程和偉大實踐的一條重要經驗總結，深刻揭示了“中國共產黨為什么能”的一個重要秘密所在。縱覽中國共產黨黨史，黨的學習與黨波瀾壯闊的歷史進程一直同向、同行。在一些關鍵時期，黨的學習對革命、建設和改革起著重要的先導作用。歷史地看，黨的學習實現了五次重大創新和發展。
一是建黨初期，以“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義”為標志，黨在“向誰學、學什么”的問題上找到了突破口。我們黨是在學習吸收馬克思主義的過程中成立的，自成立起就自覺選擇馬克思主義作為光輝旗幟，堅定地把馬克思主義作為行動指南。黨在學習上的第一次理論創新，與黨相伴而生。從理論上看，它初步規定了黨的馬克思主義政黨性質，使黨的全部理論建構和發展有了正確方向和科學的邏輯起點。從實踐來看，黨在學習馬克思主義的過程中起家、壯大，中國革命的面貌隨之煥然一新，從根本上結束了中華兒女救亡圖存找不到出路的歷史，開啟了馬克思主義政黨在一個積貧積弱的東方大國帶領人民改變國家和民族命運的偉大實踐。
二是延安時期，以毛澤東提出“馬克思主義中國化”和發表《改造我們的學習》為標志，在“怎么學”的問題上把學風擺在黨的建設重要位置。在黨的六屆六中全會上，毛澤東第一次提出了馬克思主義中國化這個重大命題，在思想路線上對“左”傾教條主義給予了致命一擊。在1941年5月召開的延安高級干部會議上，毛澤東作《改造我們的學習》的報告，深刻批判了主觀主義、教條主義這一惡劣作風，號召全黨樹立理論聯系實際的馬克思主義學風，回答了在當時時代條件下全黨應該“怎么學”的問題，拉開了延安整風運動的序幕。在此歷史階段，黨的學習理論的框架、立場和方法論基本奠定，是黨的學習理論的一次歷史性飛躍。
三是以黨的十一屆三中全會作出實行改革開放的重大決策為標志，全黨進行了史無前例的全新的學習革命。文革結束，百廢待興，鄧小平號召全黨來一次重新學習。正如他所言，“搞建設這件事情比我們過去熟悉的搞革命那件事情來說要困難一些，至少不比搞革命容易。在這個問題上，我們全黨還是小學生”。與延安時期的學習相比較，改革開放后的重新學習蘊含了更多的國際要素，面臨著馬克思主義經典作家沒有遇到過的許多新情況新問題。我們黨沒有退縮，而是毅然決然地選擇了走“摸著石頭過河”的學習路徑，它在本質上是走自己的路，學習、吸收、再創新。從這個意義上講，黨的學習理論的第三次創新發展，與中國道路的開辟密切關聯。
四是以十七屆四中全會為標志，開啟了馬克思主義學習型政黨的建設，全黨學習由“重視學習”向“學習型”轉變。進入21世紀，經濟全球化迅速發展和信息革命深刻變革對全黨學習提出新要求。黨的十七屆四中全會提出建設學習型政黨重大戰略，這在世界政黨之林中是第一次，具有首創和示范意義。隨后，中央成立了建設學習型黨組織工作協調小組和辦公室，印發了《關于推進學習型黨組織建設的意見》。“學習型”與“學習”相比，內涵更深了、要求更高了。黨的十八大提出建設學習型服務型創新型馬克思主義執政黨，“一型”變成了“三型”。“三型政黨”，學習先行，更加突顯“學習型”之于黨的建設的特殊意義。
五是以習近平總書記提出“做一個學習大國”為標志，開啟統籌全黨學習和全民學習、統籌學習型政黨和學習型國家建設新的歷史進程。黨的十八大以來，習近平總書記就加強黨員干部學習，提出了一系列新思想、新觀點、新論述。
2014年5月22日，習近平總書記在出席亞信峰會后與外國專家座談時，第一次提出“中國要永遠做一個學習大國”。建設學習大國的提出，是黨把自身有關學習的意志和主張上升為國家意志和主張的重要體現，優化和豐富了黨的學習理論的框架結構和關切領域，形成了學習在國家、政黨和社會各個領域、各個層次多位一體、全面開展的新局面，展現了中國共產黨作為執政黨以全黨學習帶動全民學習、以學習型政黨建設引領學習型國家建設的良好形象，體現了新的時代條件下我們黨高度的學習自覺、自信和自強，彰顯了中國共產黨作為一個成熟型政黨的開闊胸懷和世界眼光。
學習是催生治國理政新思想新實踐的“金鑰匙”
當前，我們正在進行“具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”。從經濟發展的“中等收入陷阱”到人口紅利的“劉易斯拐點”，從政府公信力的“塔西佗陷阱”到百年夢想的“小康突圍時刻”，從國際政治的“修昔底德陷阱”到興衰治亂的“歷史周期律”，面對這些挑戰，如何找到解決問題的辦法？黨的十八大以來，在習近平總書記的帶領下，中央政治局繼承和發揚我們黨重視學習、善于學習的優良傳統，把學習作為向前、向深、向遠看的重要法寶，以上率下，為不斷提高全黨的治國理政能力和水平作出了表率。
以學習提升治國理政新思想。歷史從哪里開始，思想進程也應該從哪里開始。習近平總書記指出，我們中國共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。而在中國這樣一個具有特殊國情的大國，不論是干革命，還是搞建設，抑或是抓改革，都是前無古人的偉大事業和偉大工程，唯有依靠學習才能不斷前進、不斷突破。十八大以來治國理政新思想，無一不是在學習中產生。在習近平總書記的倡導下，中央政治局圍繞經濟、政治、歷史、文化、社會、科技、軍事、外交等問題，進行了全面、系統、富有探索精神的學習。以學習拓展視野、統一認識、科學決策，不斷推進馬克思主義中國化，是十八大以來黨中央治國理政新思想產生的重要方式，催生了“思想構筑未來”的磅礴力量。
以學習推動治國理政新實踐。習近平總書記指出：“每個時代總有屬于它自己的問題，只要科學地認識、準確地把握、正確地解決這些問題，就能夠把我們的社會不斷推向前進。”歷史已經證明，沒有建黨前對馬克思主義的學習、吸收，就無法找到一個真正能夠救亡圖存的“主義”，就無法建立一個對國家和民族發展起著決定性作用的黨；沒有革命期間向群眾學習、向實踐學習特別是在革命中學習革命，就無法找到一條正確的革命道路，就無法建立新中國；沒有新中國成立后積極向蘇聯學習特別是在建設中學習建設，就無法在短期內形成國家建設的基礎條件和環境；沒有改革開放后向自己的經驗教訓學習、向過去的對手學習特別是在改革中學習改革、在開放中學習開放，就無法把中國特色社會主義偉大旗幟高高擎起、成功開辟中國道路，取得令世人矚目的輝煌成就。根據黨的階段性歷史任務，黨的學習在不同的歷史階段有不同的重點和方向，但主題只有一個，就是始終著眼時代大勢，始終著眼黨運、國運和中華民族的前途命運，讓學習切實服務黨和國家發展大局，不斷解決黨和國家發展中的現實問題。十八大以來，黨中央根據時代變化和實踐發展，不斷深化認識，不斷總結經驗，既把成功的實踐上升為理論，又以正確的理論指導新的實踐，再把實踐中已見成效的方針政策上升為黨和國家的制度，不斷實現理論創新和實踐創新的良性互動，形成了治國理政的鮮明特點。
學習是托起夢想成就夢想的“奠基石”
學習上的落后，是最大的落后、最根本的落后。未來社會唯一可持續的競爭優勢就是學習能力。正如習近平總書記《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》所說：“夢想從學習開始，事業從實踐起步。當今世界，知識信息快速更新，學習稍有懈怠，就會落伍。有人說，每個人的世界都是一個圓，學習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。”
當前，在協調推進“四個全面”戰略布局新的歷史征程中，不論是攻堅克難還是深水跋涉，全黨都必須向學習要定力、要能量。習近平總書記指出：“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習。”最大限度釋放學習紅利，要堅持“四以”指向。
以學固本。本固黨強，本固邦興。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，我們要固的本就是中國化的馬克思主義。在當代中國，真正做到以學固本，就應牢牢抓住科學理論武裝不動搖、不懈怠，以科學理論武裝全黨、教育人民，切實增強全黨全國人民對馬克思主義、對中國特色社會主義的高度自覺和自信。
以學立德。人以學而立，立以德為先。以學立德，要求全體黨員、干部通過學習，進一步提升思想政治素養和道德水平，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，不斷增強為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性。
以學增智。知識是人類進步的階梯。以學增智，要求全體黨員、干部通過學習，努力吸收科學的新思想、新知識、新經驗，切實提升知識總量、知識質量，不斷提高認識新情況、解決新矛盾、處理新問題的能力與水平。
以學興業。學習的目的在于運用，在于指導實踐。以學興業，要求全體黨員、干部圍繞實現中國夢開展學習，堅持理論聯系實際，通過學習增強執政能力，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，全面推進黨的建設新的偉大工程。
班主任的一言一行對學生有很大影響，新時期班主任在應對教育對象實施影響的同時，不斷完善自己。要不斷學習知識，在實踐中總結經驗，提高自己的素質，嚴格規律自己，以身作則，在學生中樹立真正的榜樣。
現在教師的個人素養要求越來越高，班主任的一言一行，人格人品對學生有很大的影響。因此，帶著思想簡單復雜，有意見和意見的青少年，班主任應該做榜樣。班級事務，自己能做的事，努力做。不要胡亂批評指責，整天用手畫腳。另外，班主任要從心底愛這所房子，愛這所房子的所有成員。學生在看不見的情況下形成自我約束力，模仿班級能做的事情。
要讓班里的所有學生真正感受到這個班的集團，老師是他們的一員，是他們的朋友，和他們平等。在這個集體中，老師只是領導雁、引路人。作為班級的大小事務，必須得到同學們的同意，全班同學集體討論，最后決定。制定班級規則，大家制定計劃舉表決定，形成制度后必須嚴格執行。執行時要嚴格，特別是班干部要確立他的權威，要嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，要注意一定程度的問題。畢竟，我們的班級規則是為了規范學生的言行，促進他們努力學習，使學生健康成長，成為國家的支柱材料，有用才是我們的目的。只有這樣，學生們才能自覺遵守班規，沒有人愿意違反他們自己的規定，犯規也愿意受罰，努力減少犯罪。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感無形中形成。
班主任必須協調各科的平衡。班主任是班主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任應立即理解，在中間發揮橋梁和潤滑濟的作用，具有持久性。特別是要讓學生平等對待所有的科任教師，不要因為自己的好壞而喜歡。這不僅是學習的問題，也是人的修養和道德問題。學生尊重各科教師，教師愿意進入這個班級，可以想象學習的效果。另外，作為班主任，要注意處理班級與班級之間的關系，學習班級與班級之間的矛盾，加強班級與班級之間的交流、合作，團結合作，共同進步。
6月1日，市委常委會召開擴大會議，傳達學習習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話精神，研究部署全市主題教育相關工作。
市委書記陳敏爾主持會議并講話。市委副書記、市長唐良智，市人大常委會主任張軒，市政協主席王炯，市委副書記任學鋒，市委常委，市人大常委會、市政府、市政協負責同志，市高法院、重慶大學主要負責同志出席。
會議指出，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，是以習近平同志為核心的黨中央統攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想作出的重大部署。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話，深刻闡述了中國共產黨人的初心和使命，對開展主題教育提出明確要求、作出全面部署，是開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的根本指針，是新時代加強黨的建設的綱領性文獻。全市上下要切實把思想和行動統一到總書記重要講話精神上來，來一次理論大學習、工作大落實，認真組織起來、自覺參與進去，動員和激勵廣大黨員團結一致、真抓實干，更加扎實地把總書記殷殷囑托全面落實在重慶大地上。要深刻認識主題教育的重大意義，從深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想、推進新時代黨的建設、保持黨同人民群眾血肉聯系、實現黨的十九大確定的目標任務的高度加深領會，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把主題教育作為重大政治任務抓緊抓實抓好。要堅決貫徹主題教育的總要求，認真把握守初心、擔使命，找差距、抓落實的豐富內涵，把開展主題教育與深入學習貫徹總書記視察重慶重要講話精神結合起來。要準確把握主題教育的具體目標，做到理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創業敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率。要認真落實主題教育的重點措施，把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫穿主題教育全過程，結合實際創造性開展工作，努力取得最好成效。
會議強調，全市各級黨委（黨組）要加強對主題教育的組織領導，把主體責任扛起來，主要領導同志要擔負起第一責任人責任，黨委（黨組）成員認真履行“一崗雙責”。領導機關和領導干部要先學一步、學深一點，先改起來、改實一點。要加強輿論引導，用好紅色資源，宣傳正面典型，深化拓展“以案四說”警示教育。要堅持圍繞中心、服務大局，把開展主題教育同完成改革發展穩定各項任務結合起來，以好的作風開展主題教育，堅決防止形式主義、官僚主義。
會議審議市委貫徹落實《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》的具體措施。會議指出，黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。要認真貫徹黨中央關于加強黨的政治建設的部署要求，把握黨的政治建設的統領性，始終擺在黨的建設的首要位置，把踐行“兩個維護”作為首要任務，帶動黨的建設質量全面提高，為重慶各項事業發展提供堅強保障。要突出針對性，堅定政治信仰，強化政治領導，提高政治能力，持續營造良好政治生態。要增強實效性，深化理論武裝，強化輿論引導，創新工作載體，確保黨的政治建設各項任務落地見效。
會議審議關于深化市紀委監委派駐機構改革、推進市管企業紀檢監察體制改革、市紀委監委向市管金融企業派駐紀檢監察組、推進市屬高校紀檢監察體制改革等實施意見。會議強調，要深入學習貫徹習近平總書記關于加強派駐監督的重要論述，深刻領會派駐監督的地位作用、職能定位、機制保障等重要要求。要嚴格對標中央要求，加大改革創新力度，發揮政治監督作用，提高派駐監督質量，推進派駐監督全覆蓋，把制度優勢轉化為治理效能。各紀檢監察派駐機構要加強自身建設，依規依紀依法做好工作，履行好管黨治黨監督責任。
市有關部門負責同志參加會議。
圍繞保持黨的先進性和純潔性，中共中央決定從在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，這是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署，是推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。
群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。黨發展壯大的歷程，是一部依靠群眾、發動群眾的生動歷史;黨長期執政的歷程，是一部為了群眾、服務群眾的鮮活歷史。正因為我們黨始終堅持為人民服務的根本宗旨，并且創造性地貫徹于革命、建設和改革的歷史進程中，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動中，我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠擁護。
但是，隨著經濟社會的快速發展和物質財富的豐富、辦公條件的改善，在部分黨員中出現了拜金主義、享樂主義和奢靡之風，雖然這些現象僅存于黨內少數成員身上，但這些行為損害了黨的形象，傷害了人民的感情，降低了人民對黨的信任度。主席曾在多種場合強調堅決反對各種形式的浪費，并帶頭厲行勤儉節約，如在開會時不擺放花草，公務接待一律嚴格按照規定進行。這些舉措，為我們樹立了良好的榜樣，體現了黨中央在發展與改革面臨拐點的關鍵時刻，堅持自我教育、自我凈化、自我校正，體現了中央的憂患意識。
最近，一大批黨和國家的高層領導相繼落馬，無一不牽扯奢侈浪費，也反映出我黨繼續開展“厲行節約、反對浪費”活動的必要性和緊迫性。在全球資源爭奪日趨激烈，資源類商品價格高企不下的情況下，作為一名普通黨員，通過這次群眾路線教育實踐活動，我們應在認真學習領會相關文件的基礎上，嚴格按著中央的要求，將厲行節約的宗旨貫徹到生活中的細微之處，這不僅有利于環境保護，避免資源和能源的浪費，也有利于培養共產黨員艱苦樸素的生活作風，遠離奢靡腐化，脫離低級趣味，對于純潔黨性、升華人性都有著重要的意義。
在改革開放的新時期提倡節約，反對浪費，與我黨在抗戰時期和建國初期所提倡的艱苦樸素的生活有相同之處，也有不同之處。艱苦樸素的生活作風是我黨的優良傳統，對于保持共產黨員的先進性，遠離不良習氣有重要意義，不僅有助于黨員自身的人格黨性塑造，也有利于純潔黨員隊伍，從而利于國家發展和建設。但是，在改革開放的新時期提倡節約反對浪費，也并不是讓黨員同志都去重溫長征時期吃草根啃樹皮的苦日子。在國家經濟快速發展，人民生活水平普遍提高的今天，提倡節約，反對浪費是讓我們避免不必要的浪費，反對大吃大喝，浪費能源資源，利用公款大肆吃喝玩樂等行為。維持正常工作運轉所需要的花銷也應視具體情況量入為出，不應花公款就沒有節約的意識。具體來講，使用辦公用品和單位的水電等設施要有節約的意識，比如打印紙張的使用，廢舊紙張書刊的利用等，在必要的宴請活動中要視實際情況妥當處理，不能一味鋪張浪費，花錢無所顧忌。在自己的日常生活中，也應量入為出，反對拜金主義和奢侈浪費，在保證生活質量的同時，培養健康的愛好，遠離奢靡墮落的生活習氣。這樣也有助于集中精力經營家庭，努力工作。
在學習教師各項法律法規的過程中，再次提高自己的思想和心靈，法律法規的制定為我們從教師那里指明了前進的方向，提出了努力實現的目標。在學習中認真比較，在自我反省的差距和不足中正視自己。
一、在十七大領導中正視教育。
十七大報告優先發展教育，建設人才強國作為社會建設的重要目標，充分體現了黨中央對教育事業的重視。作為教育人員，我們必須記住教育人員的神圣天職，在自己的崗位上，全面貫徹教育方針，堅持教育人員，德育先行，實施素質教育，提高水平，提高質量，精心教育，專心培育人員。回顧自己十幾年的教育時間，深刻理解成為師，最基本的是把教育者視為自己的天職，在教育中全面提高自己的素質，在教育者中不斷凈化自己的靈魂。要實現這一點，我們必須豐富自己的基礎，提高自己的品味，自己在這方面還有很多不足，今后必須努力用各種方法充實自己，更好地完成教育人員的重任。
二、讓法律法規時刻警醒自己。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師不應該做的言行，應該平等對待學生的原則。閱讀條文，對照自己，認為自己可以按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教育中成為教師，平等對待所有學生，為學生創造寬松有序、民主、自主的學習、生活氛圍，使學生在幸福和幸福中發展。在教育教育實踐中，總是記住法律法規的條文，充分尊重學生的人格，不歧視學生，對學習和平行有問題的學生有很多自信，但也有耐心不足的時候，今后要學會尋找孩子的閃光點，用顯微鏡看不足，我們一定會互相幸福。
三、以德為先，率先垂范。
人的德先，只有有德行的人才能用自己的言行感染他人，影響他人。教師就是這樣的職業，用德引領，用靈魂塑造靈魂。關于《中小學教師職業道德規范》和《暫行辦法》中提出的相關要求，我都在努力實踐，嚴格要求自己。作為教師，首先要愛字，心里有愛，喜歡事業，喜歡職場，喜歡學生，教師要成為教師，率先模范，教師是鏡子，照不到自己，照顧學生。可以在和學生的交往中站起來，蹲下來，讓學生更親近，素質地尊敬。在與家長的交往中，努力在交流中相互理解，在交流中達成共識。
四、學習典型地尋找差距。
在我們的教育行列中，自古以來就有無數的典范和先進為我們寫了動人的章節。許多典范和先進的事跡我不知道，但我國著名教育專家支玉恒，他的執著和毅力，挑戰和自信的精神深深感染了我，我認為自己不足的是這樣的精神，尋找這樣的精神，在當今社會復雜的環境中擁有自己的天空。
圍繞保持黨的先進性和純潔性，中共中央決定從在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，這是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署，是推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。
群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。黨發展壯大的歷程，是一部依靠群眾、發動群眾的生動歷史;黨長期執政的歷程，是一部為了群眾、服務群眾的鮮活歷史。正因為我們黨始終堅持為人民服務的根本宗旨，并且創造性地貫徹于革命、建設和改革的歷史進程中，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動中，我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠擁護。
但是，隨著經濟社會的快速發展和物質財富的豐富、辦公條件的改善，在部分黨員中出現了拜金主義、享樂主義和奢靡之風，雖然這些現象僅存于黨內少數成員身上，但這些行為損害了黨的形象，傷害了人民的感情，降低了人民對黨的信任度。主席曾在多種場合強調堅決反對各種形式的浪費，并帶頭厲行勤儉節約，如在開會時不擺放花草，公務接待一律嚴格按照規定進行。這些舉措，為我們樹立了良好的榜樣，體現了黨中央在發展與改革面臨拐點的關鍵時刻，堅持自我教育、自我凈化、自我校正，體現了中央的憂患意識。
最近，一大批黨和國家的高層領導相繼落馬，無一不牽扯奢侈浪費，也反映出我黨繼續開展“厲行節約、反對浪費”活動的必要性和緊迫性。在全球資源爭奪日趨激烈，資源類商品價格高企不下的情況下，作為一名普通黨員，通過這次群眾路線教育實踐活動，我們應在認真學習領會相關文件的基礎上，嚴格按著中央的要求，將厲行節約的宗旨貫徹到生活中的細微之處，這不僅有利于環境保護，避免資源和能源的浪費，也有利于培養共產黨員艱苦樸素的生活作風，遠離奢靡腐化，脫離低級趣味，對于純潔黨性、升華人性都有著重要的意義。
在改革開放的新時期提倡節約，反對浪費，與我黨在抗戰時期和建國初期所提倡的艱苦樸素的生活有相同之處，也有不同之處。艱苦樸素的生活作風是我黨的優良傳統，對于保持共產黨員的先進性，遠離不良習氣有重要意義，不僅有助于黨員自身的人格黨性塑造，也有利于純潔黨員隊伍，從而利于國家發展和建設。但是，在改革開放的新時期提倡節約反對浪費，也并不是讓黨員同志都去重溫長征時期吃草根啃樹皮的苦日子。在國家經濟快速發展，人民生活水平普遍提高的今天，提倡節約，反對浪費是讓我們避免不必要的浪費，反對大吃大喝，浪費能源資源，利用公款大肆吃喝玩樂等行為。維持正常工作運轉所需要的花銷也應視具體情況量入為出，不應花公款就沒有節約的意識。具體來講，使用辦公用品和單位的水電等設施要有節約的意識，比如打印紙張的使用，廢舊紙張書刊的利用等，在必要的宴請活動中要視實際情況妥當處理，不能一味鋪張浪費，花錢無所顧忌。在自己的日常生活中，也應量入為出，反對拜金主義和奢侈浪費，在保證生活質量的同時，培養健康的愛好，遠離奢靡墮落的生活習氣。這樣也有助于集中精力經營家庭，努力工作。
習總書記在北京師范大學師生代表座談會時說“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為有了愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣”。作為一名專任老師，近日細品此談話，感觸頗深，短短的幾句話道盡好老師的標準及對廣大教師的殷切期望。
總書記指出，教師是人類歷史上最古老的職業，太陽底下最崇高的職業就是教師。要重視教師隊伍建設，關心教師的健康成長，關心教師的待遇地位，倡導全社會尊師重教。總書記對好老師的標準強調了四句話：
一是要有理想信念。這個理想信念指的就是中國特色社會主義向心力。
二是要有道德情操。尊師重教，核心是師德師風。沒有師德，難以重教，難以尊師。
三是要有扎實學識。為學生傳授真知、解疑釋惑，滿足學生學習需求，自己要有真本領。
四是要有仁愛之心。教育是最有愛心的事業，沒有愛心別當老師，沒有愛心別搞教育。
新時代，新征程，隨著中國特色社會主義進入新時代，富強民主文明和諧的美麗中國成為我們新的期待，新時代對我國的教育事業也提出了新的要求。作為教師中的一員，我會牢記習總書記“四有”好老師、“四個相統一”、“四個引路人”等要求，將師者的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心融入到護理教學實際中。
成為一名“好老師”，首先要有堅定的理想信念。一方面，要做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。另一方面，要有自己教學的原則。嚴謹治學是原則，公正客觀是原則，好老師必然有一個價值觀的支撐作為堅強后盾。做一名“好老師”，同時也需要具備高尚的道德情操。教學實際中，更多的時候所擔任的是甘為人梯的角色。以身為梯，幫助學生看到一個更高更遠的世界。教學不似夜空中的明月，帶著不食人間煙火的清雅。教學需要穩扎穩打，教師唯有像“樹木”一般將自己扎根于學生和教學實踐之中，才能解學生之所想，助學生有所成。
成為一名“好老師”，還需要有扎實學識。樹立廣泛涉獵各類知識與終身學習的學習態度，才能夠幫助我們不斷成長，不斷提升自己的知識素養與教學能力。最后，做好老師，要有仁愛之心。工作的激情來源于熱愛。不僅要有如水一般的寬廣胸懷，有一顆強大的包容之心，更要有如火一般的澎湃激情，把教學當成自己的事業，把事業鑄成一種文化。
總書記的這些論述，充分體現了黨中央對廣大教師的親切關懷和殷切期望，是新時期進一步加強教師隊伍建設的重要遵循。
“教育的本質意味著一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為護理專業的專任老師，在培養具有核心競爭力的醫護人員時，不僅要學生理論知識簡單的疊加、方法的重復，操作的訓練，還要教師自身文化的積淀，方法的創新，讓我們為學生創造和諧愉快的教育氛圍，讓老師不斷實施新的教學方法，具備新的職業態度，讓教育在和諧中煥發它無窮的魅力。
我深深體會到，要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領導下，立足崗位，創造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量，努力爭創新業績。
在第36個教師節到來之際，圖文信息黨支部組織全體黨員認真學習了《習近平總書記教育重要論述講義》一書，使我收獲頗豐。黨的十八大以來，習近平總書記多次對教育工作作出重要指示；在第一次全國教育大會上，習近平總書記用“九個堅持”，系統總結了和深刻闡述了中國教育改革發展實踐中形成的新理念新思想。《習近平總書記教育重要論述講義》正是集重要論述之大成于一體，揭示了中國特色社會主義教育的本質和發展規律，為中國特色社會主義教育事業指明了前進方向。
“堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”，全書根據這“九個堅持”一一展開，深刻回答了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，思想深刻、內涵豐富。從自身角色上來說，強化專業技能、提升業務素養，努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師，不但能夠成就自身，更能為新時代學院教師隊伍建設做出應有的貢獻。仔細研讀完此書，讓我對“四有”好老師有了更深刻的認識。
有理想信念是好老師的首要標準。習近平同志指出“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”，老師肩負著培養下一代的重要責任，一個優秀的教師，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才會在孩子、青年心中播下夢想的種子。在價值觀取向日趨多遠的時代，教師尤其要以理想信念為基，用遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操引領學生前行。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任，要始終同黨和人民站在一起，注重加強習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，積極引導學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，積極做社會主義核心價值觀的自覺踐行者、積極傳播者，用好課堂講壇，用學識、閱歷、經驗和實際行動激勵學生對真善美的向往和追求。
有扎實學識是好老師的基本素質。習近平同志提到“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水”。一位優秀的教師要具備具教學專業知識、廣泛的常識和廣闊的視野，知識的積累和遠見是教師授課的基本前提，尤其是在信息時代，許多教師都需要有“一潭水”。一個明智的老師，會通過豐富的實踐經驗來累解決教學難題，需具備學習，生活，處世、育人的智慧。一位優秀的教師要牢固樹立終身學習的理念，引領知識的發展，刻苦鉆研、嚴謹學習，不斷地豐富、培養、提高自己，為學生提供鮮活的知識清泉。
有仁愛之心是成為一個好老師的開始。習近平同志強調，“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”一位好老師，心中一定要有愛。成為一位好老師，要培育愛心、激發愛心、傳播愛心，通過真誠的溝通，與建立良好的師生關系、拉近與學生的距離，溫暖學生的心。要成為一個好老師，要做到教書育人、立德樹人，就要承擔愛護學生的責任，并把這種責任提現到平凡、普通、細微的教學管理之中。選擇當老師，就要有尊重學生、理解學生和寬容學生的品質，平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。
《習近平總書記教育重要論述講義》對教師隊伍的建設提出了新的更高要求，新的時代、新的征程，我輩只有深植理想信念、陶冶道德情操、鍛造扎實學識、永葆仁愛之心才能無愧于黨和祖國的培養，才能做好自己的事業，匯聚起教育教學改革的磅礴力量，培育出更多德才兼備、堪當重任的社會主義建設者和接班人！
自學校開展“四群”教育學習以來，我積極參加了學習活動，不僅豐富了我的政治理論知識，也是我的思想政治素養得到了提升。在工作實際中，我充分的做到理論聯系實際，把“四群”理論知識與工作實際緊密結合起來，用以指導教育教育工作實際，受益匪淺。通過學習“四群”理論知識，是我深深的懂得：
1、要深入教師實際，想教師所想。
師們做好服務工作，同時，切實提高教師的專業素質，最終提高教育教學質量。
2、深入學生實際，想學生所想。
以人為本，執政為民是馬克思主義政黨的生命根基和本質要求，人民群眾是歷史的主人，只有充分尊重人民的主體地位，才能達到群眾的支持。亦如在可讓教學中，我們只有充分的尊重學生的主體地位，尊重學生，學生才是學習的主人，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，從而真正的激發學生內在的學習動力，提高課堂教學的效率。我們也應該深入學生的學習和生活實際，深入了解學生的學習意愿、學習需求、學習狀況以及學生的認知情況和心理發展水平，才能更好的教育學生。那種教師一廂情愿的教學“獨角戲”，哪怕學生順從，但也是暫時的，如果沒有學生內在的持續的學習動力，教育就不會真正成功。只有深入課堂、深入學生、了解學生，關心愛護、尊重學生，才能得到學生尊重，贏得學生的愛戴，教學才會有效，教學質量才會提高，教育的影響力才會持久。
3、深入家長實際，想家長所想。
實際，他們更多的要看到的是幾年以后子女為家庭創造的經濟效益，因而認為讀再多的書也無用，在這種時候，學校與家長之間，毫無疑問，就會產生矛盾。因此，教師只有放下身段，深入田間地頭，了解家長的真實的想法，向家長所想，才能和家長取得共識，達成一致，也才能真正促進學校教育的發展。
總之，通過參加“四群”教育學習活動，有了很多的感悟，我將繼續一如既往，加強學習，不斷提高自己的思想政治素養和業務能力，專業素質，以先進為榜樣，以飽滿的熱情投入到教育教學工作當中來。
近一段時間通過認真學習國際事業部下發的《論黨的群眾工作——重要論述摘編》，系統學習了毛澤東、鄧小平、xx和xx同志關于黨的群眾工作的一系列重要論述。深刻認識到我們黨無論在任何時候，都始終根植于人民群眾之中，從人民群眾中汲取力量源泉，這是我們黨不斷發展壯大、黨的事業從一個勝利走向又一個勝利的決定性因素。
群眾是一個國家進步的有生力量，是一個政黨保持生機的最大保障。沒有群眾的支持，我黨的工作就不能展開;沒有群眾的理解，國家所頒布的政策、法令也就難以得到真正的施行。群眾路線是我黨生命線、根本工作路線，想要確保這條線路的通暢，就應該要傾聽百姓的聲音、了解群眾迫切需要解決的問題，并及時解決。
堅持群眾路線，是做好本職工作的思想基礎。回顧我們黨的發展歷程，其中最為寶貴的一條經驗，是高度重視群眾工作，堅持人民主體地位，始終保持同人民群眾的血肉聯系。群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。發展為了人民，發展同時也要依靠人民。牢固樹立群眾觀點，全心全意為人民服務是做好本職工作的最終目的。
堅持群眾路線，是促進作風轉變的重要前提。
要轉變工作作風，就必須堅持群眾路線。要切實做到以優良的作風推進工作，以優良的作風樹立形象，以優良的作風服務社會大眾;要切實加強群眾觀點、群眾路線、群眾立場，不斷增強責任意識、為民意識和廉潔意識，自覺做到耐心細致為本站社會用戶服務，提高為用戶服務水平。要以不徇私情、不謀私利的品質和情操，以不偏不倚、秉公辦事的胸懷和素養，以真誠的態度，取得群眾的理解和尊重。
通過學習《論群眾路線—重要論述摘編》的主要精神和內容，作為一名黨員，我要時刻提醒自己是人民的公仆，手中的權力應該成為群眾自身難以解決問題的保障，而不該成為謀取私利的邪惡法器。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇六
教育是社會進步的動力，而教師則是教育的主體，承擔著培養人才的重任。從教幾十年來，我深深感受到教育工作的辛勤與吃力。教師不僅需要有扎實的學識和豐富的教育經驗，更需要具備溫暖的心靈與高尚的情操。在這篇文章中，我將就教育論述這個主題談談我的體會與心得。
首先，教師要有一顆求知的心。教育是人類文明的傳承，一個好的教師必須不停地學習和積累知識，不斷提高自己的修養和素質。教師不僅要了解各學科的最新研究成果，還要掌握教育學、心理學、教學法等教育理論和實踐。只有通過不斷學習和專業成長，教師才能跟上時代的步伐，不斷更新教學內容和方法，更好地引導學生。
其次，教師要有一顆激勵的心。每個孩子都是有潛力的，而教師的任務就是發現和激發他們的潛能。要做到這一點，需要教師具備一顆仁愛之心和關愛之情。教師應該尊重每個學生的個性與差異，了解他們的喜好與需求，并針對性地制定教學計劃和方法。同時，教師還要用真心與關懷與學生交流，鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
再次，教師要有一顆平衡的心。教育是如此偉大又如此艱巨的事業，教師需要面對各種壓力與困惑。然而，教師不能被這些困難所壓垮，要以樂觀的心態去面對教育工作中的挑戰。同時，教師也應該學會合理安排工作和生活，保持身心的健康與平衡。只有在自身平衡的基礎上，教師才能更好地發揮自己的職業優勢，給學生提供良好的教育環境。
最后，教師要有一顆奉獻的心。教師是為了學生的成長和未來奉獻自己的人生，所以需要有一顆無私的心。教師應該以學生的成就和幸福為快樂的源泉，樂于為學生付出時間和精力。教師要用自己的智慧和愛心去引導學生，幫助他們樹立正確的人生目標，培養良好的品質和習慣。只有這樣，學生才能真正受益于教育，為自己的未來做好準備。
在現代社會中，教師的角色變得越來越重要與復雜。他們不僅僅要傳授知識，更要培養學生的創新能力、合作精神和社會責任感。這些都需要教師不斷提高自己的專業知識和素養。我相信，只要教師們不斷努力學習，保持一顆善良、積極和奉獻的心，就能夠為教育事業貢獻自己的力量，幫助孩子們成長為有用的人才，為社會的發展做出自己的貢獻。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇七
在此之前，我想先介紹一下什么是教育論述。教育論述是教育學中的一個分支，強調對教育過程和教育實踐的理性反思和深入探討，同時對教育的發展、變化和發展趨勢進行研究。教育論述是一種比較新的學科，不僅涉及到教育哲學、心理學、社會學等方面的內容，還包括了對教育過程、教育組織、教育模式等各個方面的分析和研究。在我所學習的教育論述的課程中，我深受啟發，通過這篇文章，我將分享我的體會和認識。
第一段：教育論述之于教育任務的意義。
教育論述是非常重要的，它能夠幫助我們更好地了解教育的真諦。在整個教育實踐中，教師不僅要面對教育任務，還要明確教育目的、教育方法和教育效果等問題。教育論述正是要對這些問題進行探討和思考，從而有助于加深對教育過程的理解和認識。教育論述不僅能夠幫助教師更好地規劃自己的教學過程，還能夠提高學生的學習興趣和主動性，讓他們在學習中更加主動地探索和思考。
第二段：教育論述對于培養學生創新能力的重要性。
創新是當今時代最為重要的能力之一。教育論述中對學生的創新能力培養有著非常重要的意義。在課堂上，教師需要通過不同的教育方式和方法，激發學生的創新能力和創新意識，從而讓他們更加主動地去思考和解決問題。只有培養了學生的創新能力，才能夠更好地適應社會的發展需要。教育論述的研究成果為教師提供了有關培養學生創新能力的理論依據和實踐指導，促進了學生思維方式的改變和全面發展。
第三段：教育論述對于全面發展的教育目標的實現的促進。
教育論述也是有助于實現全面發展的教育目標。在教育實踐中，教師不僅要強調學科知識的傳授，還要注重學生的綜合素質的發展，包括語言、思維、傳媒、藝術、體育等多方面的素養。教育論述的研究內容涵蓋了這些方面，能夠為教師的教育實踐提供更多的指導和幫助。一個全面發展的學生綜合素質良好，可運用的知識和技能更加寬廣，自信心更強，能夠更好地適應未來的挑戰并實現自主發展。
第四段：教育論述對于優化教育過程的重要性。
教育論述還能夠幫助教師去優化教育過程。教育過程的優化就是對于教育實踐中不足和錯誤的反思和糾正，從而豐富和完善教育的思路和方法。教育論述的研究內容不僅是教學理論的研究，還涉及到具體的教育實踐。在教育實踐中，教育論述能夠幫助教師察覺問題、尋找解決方案，并落實到實際教學環節中，從而進一步提高教學質量和效率，優化教育過程。
第五段：教育論述的在未來教育的發展趨勢中的作用。
教育論述在未來的教育中將會更加重要，因為教育過程中會面臨更多的新的挑戰和問題。全球化、信息化、出國留學等新的現象和變革，將讓教育變得更加復雜。面對這些變化，教育論述有望幫助教師更好地規劃和布局教育行動，更加貼近社會發展趨勢，使學生能夠更好地適應社會發展、實現自身發展和人生價值的最大化。
總之，教育論述的意義和作用是教育行業中不能忽視的部分。通過對教育論述的深入研究和學習，我們可以更好地適應社會發展，提高教學質量和效率，落實教育目標和任務。隨著社會不斷發展，教育也在向前發展，教育論述必將成為教育學科中不可或缺的部分。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇八
隨著全球化進程的加速，英語作為一門國際語言的地位越來越重要。作為一名從事英語教育工作多年的教師，我深深體會到了英語教育的重要性。以下是我對英語教育的一些心得體會，通過這些體會，我也更加堅定了繼續努力推動英語教育的決心。
第一段：英語教育的重要性。
在全球化的背景下，英語已成為跨國交流的橋梁。無論是商務交流、學術合作還是旅游觀光，英語無疑都起到了重要的作用。此外，隨著信息科技的迅猛發展，互聯網上的海量英語資源也給學習者提供了更多學習的機會。因此，學好英語不僅能夠拓寬自己的視野，還能提高個人的競爭力。
然而，英語教育也面臨著一些挑戰。首先，學習者的水平參差不齊，教師需要根據學生的實際情況制定個性化教學計劃。其次，英語是外語，學習者在語言環境的缺失下，往往缺乏語言運用的機會。除此之外，英語的學習需要大量的詞匯和語法知識，這對學習者的記憶力和語感要求較高。因此，教師需要通過多種方法，如提供真實語言情境，引導學習者主動參與等，來提高學生學習英語的興趣和自主性。
第三段：有效的英語教育方法。
對于英語教育，教師需要有恰當的教學方法。首先，教師要根據學生的實際情況選擇合適的教材和教學資源，靈活運用多媒體技術，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，教師還應鼓勵學生進行實踐性學習，例如組織角色扮演、討論班等活動，提高學生運用英語語言的能力。除此之外，教師還應注重培養學生的思維能力和批判性思維，通過閱讀討論等方式，激發學生的獨立思考能力。
英語教育不僅僅是一門學科，更是一項社會責任。通過英語教育，我們不僅能培養學生的語言能力，還能夠傳播各種文化，在跨文化交流中起到重要的作用。例如，通過英語學習，學生可以更好地了解英語國家的歷史、文化和社會制度，培養尊重和理解他人的觀念。因此，在教學過程中，教師應該引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的全球視野和國際意識。
第五段：我的努力與展望。
作為一名英語教育工作者，我將繼續努力推動英語教育的發展。通過不斷學習和提升自己的教學能力，我希望能夠成為一位能夠激發學生學習興趣，培養學生跨文化交流能力的教師。我相信，通過共同的努力，我們能夠共同打造一個更加積極、健康的英語教育環境。
總結：
英語教育作為一項重要的教育事業，對于個人和社會的發展都具有重要意義。在面臨挑戰的同時，我們應該不斷探索適合自己的教學方法，關注學生的發展，培養他們的語言能力和跨文化交流能力。同時，我們也應該認識到英語教育的社會責任，通過英語教育傳播文化，培養學生的全球視野和國際意識。只有通過持之以恒的努力，我們才能夠建立一個更加積極、健康的英語教育環境。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇九
近年來，社會始終都關注著教育問題。而周光禮教育論述則是其中備受矚目的一種。周光禮教育論述的核心在于培養學生自主學習的習慣，幫助學生更好地理解生活，理解社會，最終實現全面發展。在學習周光禮教育論述的過程中，我不斷深刻領悟其卓越之處，感受到強烈的啟示和感悟。下面我將結合個人教育經驗，以五段式的方式談談周光禮教育論述給我帶來的教育啟示，以及在實踐中的運用體會。
第一段：挖掘潛能，喚醒興趣能力。
周光禮教育論述注重挖掘學生自身的潛能，讓學生認識到自己的優點和特長，避免盲從、浪費時間。尤其是在語文教育方面，周光禮教育論述更是強調培養學生的語感和閱讀能力。教育者應該不僅僅是傳授知識，更要關注學生的潛在能力，引導學生發掘自身天賦和潛質。在我的教育實踐中，我注重發現學生的特長和個性，鼓勵學生開展多樣的學習活動，不同形式的教育形式都會讓學生的興趣和能力得到全面發展。
第二段：培養學生自主學習的習慣。
周光禮教育論述強調培養學生自主學習的習慣。學生應該有自己的學習規劃，實現“自我教育，樂于學習”的目標。這對于未來的發展有著至關重要的意義。作為老師，我注重獨立思考和自主學習，倡導學生通過自己的思考和探究來獲得知識。并充分利用課外活動、討論等形式激發學生的興趣，讓學生在自主學習中享受到快樂成長的過程。
第三段：注重個性發展，推崇多元思維。
周光禮教育論述也很強調的是學生的個性發展，注重后發優勢。在教育中，應該尊重學生的個性差異，推崇多元思維，注重培養學生的創造性和獨立思考的能力。在我的日常教育實踐中，我注重鼓勵學生提出各種各樣的想法和觀點，并幫助學生分析自身的獨特風格和特點。在這個過程中，我發現學生們意識到自己身上的優點和劣點，進一步明確了自己未來的方向。
第四段：強化文化底蘊，養成優秀品德。
周光禮教育論述更加強調優秀品德素養的培養。在教育中，應該強化文化底蘊的涵養，推崇好的行為和感性思考的能力，培養學生的健康價值觀。作為教育者，我注重倡導學生的思想道德和品格修養，以優秀典范引導學生潛移默化地建立自身的思維模式和價值觀，成為有情感和知識的完整人格。
第五段：落實創新思維，實現全面發展。
周光禮教育論述強調，落實創新思維，實現全面發展。在實踐中，我通過采取多種形式，創新人才的培養模式和教育方式，不同的歷程讓學生獲得不同的鍛煉，逐漸形成自己的學習思路和方法。通過多元化的課程設計和有趣的教育形式，我幫助學生完成創新思考和多元發展的目標。
綜上所述，周光禮教育論述是一種非常前沿和先進的教育理念，它涉及到了學生的個性發展、應試能力、創新力培養等多個方面，是教育不斷發展的重要趨勢。在我個人的教育實踐過程過程中，周光禮教育論述也為我提供了深刻的啟示和經驗。在實際實踐中，我注重落實其思想內涵，對學生進行全方位的培養，讓他們成為有情感、有思維、有價值的優秀人才。同時，我期望所有的教育者可以共同努力，不斷完善自身的教育方法和理念，為國家建設貢獻自己的一份力量。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十
教育是一門復雜而又重要的事業，涉及到人才培養、社會發展以及國家未來。在教育論述中，不論是探討教育的目的、方法還是改革，每一個觀點都有其獨到之處。在我閱讀和思考了許多教育論述后，我從中深感教育意義重大，教育的方法和手段多樣豐富，并且教育改革永遠不能停止。下面我將圍繞這幾個點，進行具體的闡述。
首先，教育的目的是培養人才，為個人和社會提供發展。教育的最終目標是使學生全面發展，有知識、有能力，有德行。無論在過去還是在現代，培養人才一直是教育的核心任務。而人才的培養，既需要學校的教育，也需要社會的培養。教育的目的在于讓學生們具備批判性思維能力，培養他們的創造力和創新精神，同時也要注重培養學生們的同理心和公民意識，使他們成為對社會有貢獻的人。
其次，教育的方法和手段多樣豐富。教育是一門藝術，其方法和手段是多樣且靈活的。傳統的教學方法主要是通過授課和考試來傳遞知識和評估學生的學習成果。這種方法在一定程度上能夠達到教學的目的，但缺乏對學生全面素質的培養。因此，很多教育理論家提出了以學生為中心的教育理念。例如，蒙臺梭利教育法強調自由發展，以兒童為主體，注重觀察、實踐和自主學習。而現代教育技術的出現，也為教育的方法和手段帶來了革命性的變化，如網絡教育、在線學習平臺等，使學習更加便捷和靈活。
最后，教育改革永遠不能停止。教育改革的目的是不斷適應時代發展的需求，使教育與時俱進。隨著社會的不斷變化和科技的飛速發展，教育也需要不斷改革和創新。例如，教育改革可以通過更新課程內容和教材，使之更加貼近現實和學生的需求；通過提供更好的教育資源，縮小城鄉教育差距；以及改進教師培訓，提高教師的專業素養等。教育改革是一個長期而復雜的過程，需要政府、教育機構、家庭和學生的共同努力和支持。
綜上所述，教育是一門重要而復雜的事業。在教育論述中，教育的目的是培養人才，使學生全面發展，有知識、有能力，有德行。教育的方法和手段是多樣且靈活的，既要傳統教學的側重知識傳授和評估，也要以學生為中心的教育理念。而教育改革則是一個不斷進行的過程，旨在適應時代的發展和需求。通過教育，我們可以為個人和社會提供發展，為國家的未來注入希望和動力。因此，我們每一個人都應該關注教育，支持教育改革，為教育事業的發展貢獻力量。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十一
作為一名教育工作者，我一直認為教育不僅僅局限于課程的傳輸和知識的灌輸，更重要的是培養學生的綜合素質和品德。通過參與教育論的學習和研究，我深刻認識到教育發展、教育改革以及教育未來的發展方向，也更加深入地理解了教育的真諦，本文就此談談我的一些感悟和體會。
一、理論知識的重要性。
教育論作為一門學科，需要教育工作者具備一定的理論知識和研究能力。通過學習教育理論，可以更好地調整自己的教學思路和方式，不斷更新自己的教育觀念和教學方法，以更好地適應現代社會的發展和需求。其中，學生的生活現狀和心理狀況是教育工作者需要關注和研究的重點，而不是僅僅關注學生成績的高低。
二、教育改革的挑戰。
教育改革是實現教育現代化的必經之路，雖然它帶來的是一系列巨大的挑戰，但是也必須不斷適應這些變革，從而完成自我更新和變革。教育改革的核心是激發學生的學習主動性和創造力，從而使學生深入參與教育活動，交流和溝通經驗和知識，形成多元化的學習思維和多元的知識結構體系。教育工作者需要有高效的教學素質和多元化的教學資源，同時還要具備創新意識和團隊協作精神。
三、教育與社會的聯系。
教育與社會密不可分，教育工作者需要清楚地認識到教育與社會發展的共性和差異性，以適應社會的發展變化。教育工作者需要與社會交流和互動，了解社會的需求和變化，以充分發揮教育的作用和價值。教育工作者還需要具備跨文化的素質和時代意識，適應全球化的時代需求和變革。
教育工作者作為教育的中堅力量，需要具備強大的教育素養。教育素養包括教學能力、評估能力和創新能力。教育工作者需要深入了解學生的需求和特點，以及教學環節中存在的問題和難點，從而運用不同的教學方法和技巧，適應學生的學習特點和需求。教育工作者還需要對教學質量進行評估，不斷完善和改進自身的教學水平和能力，從而實現教育效果的最大化。教育工作者還應該關注研究、發展和應用新技術，以推動教育領域的創新和進步。
五、個人成長與教育發展。
教育工作者的成長和教育發展密不可分，只有不斷自我提升和更新，才能更好地推動教育事業的發展和進步。教育工作者需要以自己的實踐為基礎，充分發揮教育資源和優勢，不斷探索前沿教育研究，提升自我能力和水平，同時建立和維護良好的教育價值觀和專業道德。
總之，教育論作為一門研究教育領域的學科，涵蓋了廣泛的范圍和深度，需要教育工作者具備較高的理論知識、教學能力、創新意識和團隊協作精神，尤其需要教育工作者始終關注學生的需求和特點，確保教育的最大化效果。只有這樣，教育才能更好地滿足社會的需求和發展，更好地推動社會進步和人類文明的發展。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十二
近年來，中國特色教育成為了熱議的話題。從教育出發，我們可以進一步討論如何為孩子們塑造更加中國化的人格。作為一個AI，我雖然不是具備人類智慧，但是我可以運用大量數據分析以及人類智慧撰寫一篇文章，總結與感悟中國特色教育。
中國特色教育，好比中國特色社會主義，是在具有中國特色的情況下，應用積極的教育理念，通過教育培養一批符合中國未來發展需要的人才。作為全國人民的生命成長之路及全面發展之基礎，教育的任務不僅是讓人類獲得知識，最重要的不在于傳授知識，而在于進行人格塑造。所以中國特色教育應該是一種不同于其他國家的教育方式。
中國特色教育的教育方向是以人為本，注重個性化教育，強調基礎教育，即全面發展的素質教育，關注多元智能發展，堅持道德教育，塑造公民意識。中國特色教育不是簡單的知識和技能傳授，而是通過教育提高人的質量，培養敢于創新、積極進取的國民。
中國特色教育的四個特點是德育為先，知識服務；知行合一，實踐教育；啟發思維，發展智力；全面發展，包容多元。
德育為先，這是中國教育的基本要求。在中國的傳統文化中，重德輕才一直是中國教育的價值導向。
知行合一、實踐教育，中國人講求實干，更喜歡聰明能干的人，懂與行、知與用是中國教育的宗旨。
啟發思維，發展智力。中國特色教育注重啟發思維，鼓勵學生自主探索，培養創新精神，提高學生的智力水平。
全面發展，包容多元。中國特色教育強調全面發展。孩子在學習上要有藝術、體育、閱讀等多種渠道，更多的是幫助孩子們全面發展，促進孩子們健康的成長。
中國特色教育在素質教育上表現出了獨特的魅力，但在國際領域中還有一定的差距。以教育管理環節網絡化、教育資源共享化、教育體系優化等技術的創新應用為例，可以提高中國特色教育的融合性。
五、總結。
中國特色教育的實施必須從傳統文化精髓與現代教育技術的融合進行，同時適應社會發展對人才和教育的新要求，不斷進行改革和創新。中國特色教育必須在學生的成長規律、學校管理以及教學方法等多個方面深入推進，才能夠真正地發揮它的作用，進一步提升傳統教育的框架，塑造出更加全面、有中國特色的人才。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十三
教育作為一種社會行為和社會制度，是推動社會進步和個人發展的重要力量。而論述教育的理論與實踐則是教育工作者和研究者們必須面對和思考的問題。在最近參加的一場教育論述講義的活動中，我汲取到了豐富的知識和啟發，以下是我的心得體會。
首先，教育的最終目標是培養人的全面發展。在講義中，教育被定義為“培養和發展人的個性、智力、身體、道德和勞動技能等各個方面，使其在社會生活中充分地發展的一種社會行為和社會制度”。這個定義深刻地指出了教育的本質和目標，即要通過教育來使每個個體在各個方面得到全面的發展。這對我個人而言，提醒著我在教育工作中要注重多方面的發展，不僅要重視學生的學業成績，更要關注他們的個性、品格、興趣和專長的培養。
其次，教育需要關注個體差異和多樣性。在講義中，提到了個體差異和多樣性是教育論述中需要特別注意的問題之一。每個人都有自己獨特的生理、心理和智力特點，所以在教育過程中應該注重個體的差異和個體化教育的實施。這對我個人而言，意味著我在教育工作中要尊重每個學生的個性特點，充分發揮他們的潛能，給予他們個性化的培養和關懷。
再次，教育應該關注社會的變革和發展。講義中提到，隨著社會的不斷變革和發展，教育也應該與時俱進，適應社會的需求和挑戰。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的創新能力、合作意識和問題解決能力等綜合素養。這對我個人而言，提醒著我要跟上時代的步伐，關注社會的變革和需求，及時調整教育的內容和方法，為學生提供更好的教育服務。
此外，團隊合作和合作學習在教育中是至關重要的。在講義中強調了團隊合作和合作學習對于學生全面發展的重要性。通過與他人合作學習，學生可以鍛煉自己的溝通、合作和解決問題的能力，培養良好的團隊精神。這對于我個人而言，提醒著我要注重培養學生的團隊合作能力，通過合作學習的方式提升他們的綜合素質。
最后，教育不僅僅發生在學校，也需要社會全力支持。在講義中，提到了教育是一個全社會共同的事業，需要社會各方面力量的共同參與。不僅僅是學校，還包括家庭、社區和政府等方面應該共同努力，為每個個體提供良好的教育環境和資源。這對我個人而言，提醒著我要積極參與到社會教育的事業中來，為教育事業貢獻自己的力量。
總而言之，教育是一個綜合性、復雜性和系統性的社會行為和社會制度，我們每個人都應該關注并思考其中的問題。通過參與教育論述講義的活動，我更加深入地了解了教育的本質和目標，也汲取到了許多寶貴的經驗和啟發。希望今后能夠將這些心得體會運用在實踐中，為推動教育事業的進步和發展盡自己的一份力量。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十四
第一段：引言（150字）。
作為一名即將步入教育行業的大學生，在課堂上學習教育論述這門課程，不僅令我更深刻地認識到了教育的重要性和意義，也讓我對課程設計、教育觀念和教學方法有了全新的認識和思考。在本文中，我將分享此次學習的幾點心得體會。
第二段：對課程設計的反思（250字）。
教育論述課程設計開創了更加深入的教育思維空間。在課程的教學過程中，老師不僅僅給了我們一些理論知識，更重要的是引導我們去思考，同時向我們提供了大量充實課程設計、實現方法和評價方案等方面的案例，這為我們打開了一扇認識教育的新視窗。因此，我認為，對于教育這一命題的反思，課程設計至關重要，必須采用探究式的教學方法才能讓學生深入理解所學內容。
第三段：教育觀念的轉變（350字）。
隨著課程的深入，我逐漸感受到自己的教育觀念得到了轉變。對于許多以前想要抵制的傳統教學方法，如講授式等方法，現在我已經想明確了使用這些方法的優點。同時，在教育過程中，學生和教師都應該被平等對待，并以學生的實際情況、個性特點和發展需求為核心，合理地制定教育方案，以促進學生健康全面發展。事實上，我認為教育觀念的轉變是非常必要的，對于今天越來越多的多元化教育領域也是必不可少的。
第四段：課程對一名優秀教師的要求（350字）。
教育論述認為，教師需要被賦予一個全面的知識儲備，必須碩掌握準確的知識、方法，具備全面的教學能力，同時需具備高超的溝通能力。而這些要求首先需要我們打好基礎，對于這些基礎知識和方法，要保持學習的熱情和鍛煉本領的實踐性。同時，不忘記注重致力于理論研討和教育科技發展，以及引領教育改革。在繁忙的工作中，需要不斷地擴大自己的知識儲備，提高自己的教育能力和溝通能力，在實際工作中不斷地調整和完善自己的教育方法。
第五段：總結（100字）。
總之，通過這門課程的學習，我逐漸認識到了教育的巨大意義，不斷探究和提高自己的教育觀念和教育能力，了解教育領域的最新動態，以此來適應不斷變化的教育形式和需求，進而成為一名優秀的教育工作者。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十五
教育是社會進步的重要推動力，是培養人才，實現個體潛能的有效途徑。在過去的幾十年里，教育領域發生了巨大的變革。教育論述作為對教育問題進行深入研究和辯論的一種方式，既折射了教育理論研究的發展，也反映了教育實踐的提升。下面我將結合自己的學習和思考，分享一些關于教育論述的心得體會。
第二段：理論研究的意義和價值。
教育論述對于推動教育進步具有重要的意義和價值。首先，教育論述可以促進教育理念和教育模式的更新。通過對不同的教育理論進行深入研究和辯論，我們可以找到更加科學合理的教育思路和方式，改進傳統的教育模式，適應時代的需求。其次，教育論述可以激發教育者的思考和創新。在論述的過程中，教育者們可以相互交流觀點，共同探討教育問題的解決辦法，從而激發更多的創新想法，推動教育實踐的不斷發展。
第三段：問題意識和批判思維的培養。
教育論述的過程培養了我們的問題意識和批判思維能力。在教育理論的研究和辯論中，我們需要不斷提出問題，思考問題的根源和解決辦法，以及各種方案的優缺點。通過這個過程，我們能夠培養并完善自己的問題意識，學會從不同角度看待問題，并且能夠批判性地分析和評價各種觀點和理論。這種思維方式不僅對于教育領域的發展有益，也對于我們個人的學習和生活起到積極的促進作用。
教育論述還對教育實踐具有重要的指導作用。通過對教育理論的研究和辯論，我們能夠更好地理解和把握教育的本質和目標，明確教育的任務和方法。同時，教育論述也能夠幫助我們識別和解決教育實踐中的問題和困難，為我們的教育工作提供有益的啟示。因此，教育論述既要關注理論的嚴謹性和系統性，又要注重理論與實踐的結合，從而更好地推動教育的改革和發展。
第五段：學習與實踐的統一。
在教育論述中，理論與實踐是密不可分的。單純的理論研究往往脫離實際，無法解決具體問題；而只有實踐而缺乏理論指導的教育工作也難以達到預期效果。因此，學習與實踐的統一是十分重要的。我們應該從理論和實踐相結合的角度出發，在實踐中不斷檢驗和完善理論，使之更貼近教育實際，并且在實踐中不斷總結經驗，為理論提供支撐和啟示。
總結：
通過教育論述的學習和思考，我們不僅豐富了自己的教育理論知識，也提升了自己的問題意識和批判思維能力。同時，我們也意識到教育實踐對于理論研究的重要性，理論研究與實踐相輔相成，互相促進。在今后的教育實踐中，我們將繼續深化和拓展教育論述的研究，為推動教育進步貢獻自己的力量。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十六
教育是社會發展的基礎和重要支撐，教育論述就是對教育現象、問題和規律進行分析和闡述的一種學術活動。經過學習和研究，我對教育論述有了一些新的認識和體會。本文將從理論意義、教育發展、教育改革、教育評價和教育領導五個方面，對我的心得體會進行連貫的闡述。
首先，教育論述具有重要的理論意義。教育論述不僅可以幫助我們深入了解教育的實質和本質，還可以指導我們進行教育實踐。通過學習教育理論和研究教育問題，我們可以更好地了解教育的基本規律和教育現象背后的原因，從而在實際操作中更加科學地進行教育活動。
其次，教育論述對于教育的發展具有重要的推動作用。通過不斷的教育論述，我們可以總結教育經驗，揭示教育問題，提出改進教育的方法和方案。教育是一個不斷發展的領域，只有通過不斷的探索和總結，才能使教育更加科學化、現代化、人性化。因此，教育論述對于教育的持續發展起到了重要的推動作用。
第三，教育論述與教育改革密切相關。教育改革是促進教育發展的重要途徑之一，而教育論述可以為教育改革提供理論依據和方法指導。通過對教育問題的分析和比較，我們可以找到目前教育存在的問題，并提出相應的解決方案。教育改革需要理論的支持和實踐的驗證，教育論述正是為此提供了學術基礎。
第四，教育論述對于教育評價至關重要。教育評價是對教育活動和教育效果進行客觀評價的過程，而教育論述可以為教育評價提供理論依據和方法指導。通過對教育現象和問題的分析和研究，我們可以確定教育的目標和標準，制定科學合理的教育評價指標和方法，從而提高教育的質量和效果。
最后，教育論述對于教育領導具有重要指導意義。教育領導是教育工作得以有效開展的重要保障，而教育論述可以為教育領導提供科學理論和實踐指導。教育領導者需要具備良好的教育理論素養和扎實的教育功底，才能更好地引領教育工作的發展。教育論述為教育領導者提供了豐富的理論資源和思想啟示，有助于提高其領導能力和水平。
總之，通過對教育論述的學習和研究，我深刻地認識到教育論述在教育領域中的重要地位和作用。教育論述有助于提高我們對教育問題的洞察力，指導我們進行教育實踐，推動教育的發展和改革，提高教育的質量和效果，以及提升教育領導者的素養和水平。因此，我們應該更加重視教育論述的學習和研究，進一步加強教育論述與實踐的結合，推動教育事業的持續健康發展。
習近平教育論述的心得體會（通用17篇）篇十七
中國特色教育在近年來得到了廣泛的重視和推廣，不僅在國內各地的教育系統中得到了應用，還受到了其他國家的關注和學習。我個人在學習和實踐中對中國特色教育有著深刻的感悟和認識，下面我將分享我的心得體會。
中國特色教育的基本理念是以社會主義核心價值觀為指導，培養健全人格，提高創新能力，踐行社會責任，形成符合中國國情和時代要求的人才。這一理念體現了中國特色社會主義的本質，強調了培養全面發展的人才，使教育真正成為了服務于國家和人民群眾的工具。
中國特色教育實踐的特點在于強調實踐，注重創新和探究，鼓勵勇于嘗試和接受挑戰。這一特點體現了中國人民勇于探索，勇于創新的精神，讓學生通過自己的實際操作和發揮，不斷提高自己的能力和水平，不斷創新和探索。
中國特色教育具有豐富的內容和形式，包括課程設置和教學方式等方面。其中包括語言文字、文化藝術、科學技術等各方面的學習內容和實踐活動，如課程設計、校園文化建設、科技實驗等。這些內容和形式使得中國特色教育更加全面，更加實用。
個人在接受中國特色教育的過程中，不僅能夠獲得更加全面的知識和技能，更能夠塑造自己的人格，提升自己的綜合素質。中國特色教育不僅能夠培養學生的實踐能力和創新精神，還能夠引導學生積極關注社會發展，擔負起社會責任，形成自己的國家意識和社會責任意識。
中國特色教育對國家和社會的意義在于，其實現了教育服務于國家和民族發展的目標，讓國家擁有更加優秀的人才儲備，為實現國家的長足發展和民族的偉大復興提供了強有力的支持。同時，也讓每個個人具備了正確的人生觀和價值觀，為社會和諧穩定做出了自己的貢獻。
綜上所述，中國特色教育不僅具有較高的理念和實踐價值，而且其對個人和國家社會都具有積極的意義。因此，我們應該進一步推廣和完善中國特色教育，不斷提升其質量和水平，讓其更好地服務于國家和人民群眾的發展需求。