教學工作計劃是指一段時間內教師為了達到教學目標而制定的教學活動和教學內容的安排，它對于教師提高教學效果和學生學習能力起到至關重要的作用。我們需要制定一份科學合理的教學工作計劃了吧。如果你想提高自己的教學水平，不妨從編寫教學工作計劃開始，以下是一些范文供你參考。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇一
1、學習禮貌用語“您好”、“請”、“謝謝”、“別客氣”、“再見”、“對不起”等。
2、通過簡單的表演，培養學生的良好行為習慣。
3、初步了解用語的小常識。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
完整正確使用禮貌用語。
1、師生表演，師講解禮貌用語。
2、學生實際表演，完整表述禮貌用語及對話。
3、組織學生討論：在日常生活中該如何正確使用禮貌用語？
4、師小結。
（1）根據學生的實際情況，在教學活動中充分體現了學生的自主性，每個學生都有表演的機會。
（2）在教學活動中學生很快接受了知識并會使用。
（3）師生互動效果佳。
（4）教具簡單，是借用學生的書本、筆等，學生易于接受，效果不錯。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇二
活動目標：
1.學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
2.改正歌曲中顛倒的事情并嘗試重新仿編歌曲。
3.在歌曲中能大膽表演，體驗《顛倒歌》帶來的樂趣。
活動準備：
1.知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2.物質準備：課件、錄好的歌曲伴奏。
一、組織教學。
1.教師一邊用襯詞啦哼唱歌曲一邊帶領幼兒做拍手、拍腿動作。
2.教師繼續哼唱歌曲，幼兒找一個好朋友做拍手、拍腿動作。
二、故事導入，創設情境。
三、學習歌曲。
1.教師出示圖片，說一說你看到了什么現象。
小結：原來小動物之間的生活位置都錯了，事情全顛倒，你看了之后怎么樣？
2.學習歌詞。
老師把這些顛倒的事情編成了一首好聽的兒歌，請你來聽一聽。
小朋友請你們一起來跟老師學一學這首兒歌。
3.這些顛倒的事情還可以變成一首好聽的歌曲呢。（播放課件兩遍）。
4.歌曲情緒處理：小小老鼠稱大王的時候心情怎么樣？（很驕傲、了不起，要唱的大聲一點）大獅子害怕又該用怎樣的聲音來唱呢？（小聲一點的）螞蟻扛大樹的時候要怎樣來唱呢？（大聲一點的，有力氣的）那大象沒力氣呢？（虛弱的，小聲地）。
5.幼兒跟著老師有表情地演唱歌曲：引導幼兒唱出強弱，富有表情。
6.師：這首歌聽起來怎么樣？好聽、快樂??）有什么辦法讓它變得更好聽呢？引導幼兒除了用歌聲唱出來，還可用肢體動作等音樂元素表現出來?！胺Q大王”，“扛大樹”，“大象”，“沒力氣”
7.幼兒看課件，隨著音樂輕松、愉快地演唱歌曲邊表演。
8.介紹歌名。
師：小朋友們真聰明，動物之間的現象全反了，我們應該給這首歌取什么名字呢？（《顛倒歌》）。
四、嘗試仿編歌曲。
1.啟發幼兒將生活中的現象顛倒了說一說。
2.教師示范仿編歌曲。
3.幼兒在老師的幫助下嘗試仿編歌曲。
五、改正顛倒現象，仿編歌曲。
1.這些小動物生活在顛倒的世界高興嗎？為什么?
2.那你們能否把歌詞變一變，讓歌曲符合正確的自然現象呢？
3.把顛倒歌改正確。將最后一句改成“事情全正確，我們多開心?！?/p>
4.先請幾位幼兒試試編編。
5.與好朋友一起編一編，唱一唱。
6.請個別幼兒連起來唱一唱。
7.全體幼兒唱一唱。
六、教師總結，放飛希翼。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇三
教學目的與要求：
1.再熟悉歌曲的基礎上學習根據歌詞內容創編動作，注意動作的形象和節奏的合拍。
2.大膽主動的邀請同伴合作表演，學習兩兩合作分角色表演。
3.體驗歌曲中小朋友之間寬容所帶來的快樂。
教學重點：
再熟悉歌曲的基礎上學習根據歌詞內容創編動作。
教學難點：
能與同伴合作表演，學習兩兩合作分角色表演。
教學準備：
教學掛圖、教學課件，幼兒已會記歌詞的內容。
教學過程：
一、開始部分。
1.談話導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
小朋友們想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌?讓幼兒自由發言。
3.發生練習。
1=cddf2/4。
12345―5555555432。
小朋友唱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
1―‖。
啦。
二、基本部分。
1.放映課件，幫助幼兒回憶歌詞內容，引起興趣。
2.教師范唱歌曲，幼兒仔細聽后回答問題。
提問：
(1)歌曲是幾拍子的?
(2)歌曲里說了一件什么事?
3.幼兒看掛圖一起朗誦歌詞。
4.教師教唱歌曲，直到幼兒唱會為止。
5.引導幼兒根據歌詞內容創編動作，教師給與指導。
6.教師幫助幼兒兩兩分角色表演。
(1)教師和幼兒討論兩兩分角色表演的分配方式。
(2)教師引導幼兒商量兩兩合作表演的角色分配和動作安排。
(3)幼兒主動邀請同伴進行角色表演2-3遍。
7.幼兒邊唱歌曲邊進行表演。
三、結束部分。
1.教師，教育幼兒小朋友之間要寬容相處，互相幫助。
2.下課休息。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇四
設計意圖：
最近，我發現自己的身邊時常出現一些不文明不禮貌的不良事件。我很了解現在每個家庭的孩子尤其是那些獨生子女，從小就接受了家長們過多的呵護和寵愛，甚至于是被溺愛，以至于孩子們都在不知不覺中丟掉了好多良好的傳統美德。例如：在生活中孩子們不會使用禮貌用語與別人交流，需要別人幫助時也直接用“喂、喂”與人打招呼，很不禮貌。我們應該讓幼兒了解講文明、懂禮貌是我們弘揚民族文明、展示民族精神的重要途徑。所以針對這一情況我特意結合了我園的禮儀教育實際設計了本次的活動內容。
活動目標：
1．讓幼兒學會與人見面時的相關禮儀，感受友好同伴、禮貌待人的傳統美德。
2．培養幼兒的語言表達能力。
3．通過本次活動，促使幼兒能正確的使用禮貌用語。
活動重點：
活動重點是要求幼兒了解什么是禮貌用語？他的奇妙之處？
活動難點：
難點是請幼兒掌握禮貌用語的普及和廣泛應用。
活動準備：
文明禮儀的相關課件、文明禮貌用語的圖片、禮儀小明星的綬帶、知識準備是一個小故事的動畫碟片。
活動過程：
一、教師請小朋友觀看動畫故事。
請幼兒討論；教師小結討論結果。請幼兒續看動畫故事再次進行討論。
（下一半故事內容：兔寶寶又繼續走著，終于又看到了一扇紅漆大門這時發現門牌號是10號，兔寶寶高興極了，正在猶豫是否進去時，一位刺猬老奶奶從門里走出來，兔寶寶就走上前有禮貌的問了一聲好：“老奶奶你好，請問小刺猬阿姨是不是住在這里呀？我想要找到它。”“是住在這啊，我帶你去找它吧！”“謝謝您?！弊詈笸脤殞毥K于幫助媽媽做好了這件事情，特別的開心和快樂。媽媽也高興的夸獎兔寶寶是最講文明懂禮貌的好寶寶。）教師提問：兔寶寶的語言變化了什么？請幼兒再次討論。教師小結討論結果：如果對人不禮貌，當你遇到困難時別人是不會幫助你的，所以小朋友要做一個懂禮貌的.好孩子。初次體會文明禮貌用語的奇妙之處。
二、引導幼兒學習用禮貌用語。
1.讓幼兒用禮貌用語各說一句話。如“請你和我一起做游戲好嗎？”再如：“老師您辛苦了?！被颉拔覀冎x謝老師為我們發了這么好看的書”?！袄蠋熢缟虾谩！薄袄蠋熢僖娏??！?/p>
2.幼兒集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時我們應該怎么說？
3.幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到禮貌用語呢？如：買東西時、吃飯時、坐車時、做游戲時、上課時、家里來客人時等等。
三、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應用。
1.播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀擦。
2.將文明用語圖片貼在活動時的周圍墻面上，供幼兒自由的進行情境表演練習。
3.幼兒自由組合，進行情境表演，教師指導。
4.教師在表演中選出禮儀小明星授以綬帶，并鼓勵幼兒廣泛應用禮貌用語。
活動小結：小朋友們都掌握了禮貌用語的應用，希望所有的小朋友都把禮貌用語帶回到自己的生活中，廣泛流傳。
活動延伸：
我們制作好一份份禮物讓幼兒送到幼兒園的各個班級和科室去，促使幼兒在完成任務時強化文明禮儀的知識經驗，讓幼兒們在實踐中體驗使用文明禮貌用語的奇妙和快樂。
活動反思：
我在活動中運用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗、生活經驗拓展等方法。讓幼兒體會禮貌用語的奇妙之處。在活動中幼兒活動興趣濃厚，特別是在討論時，他們積極主動，各抒己見，氣氛非常熱烈，并且在活動中還培養了幼兒的想象力、表現力；在情境表演過程中，幼兒能自由分配角色，活動情緒高漲，效果顯著。當然，學習使用文明禮貌用語需要長期的實踐，要滲透到幼兒的一日生活中，時刻注意幼兒內在情感與外顯行為的一致性，只有這樣的文明禮儀教育才會達到預期的教育效果和目標。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇五
活動目標：
1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動組織：
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發幼兒學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們為什么喜歡小白兔呀!”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它!”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”
3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的.正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧!”“到了熊貓家我們怎么說?”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們該回家了，跟熊貓說什么?”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了!
教學反思：
這首歌曲的節奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開始以“我昨天遇到不開心的事情”談話導入，一下子激發了幼兒的學習興趣。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇六
教學目標：
認知目標：知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感目標：1、愿意學習并使用禮貌用語。
2、以正確使用禮貌用語為榮。
行為目標：正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、
“對不起”(沒關系)、“再見”等。
教學重點、難點：讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語，做到言行一致。
教學準備：1、多媒體演示文稿。
2、自制“禮貌花”數朵。
教學過程：
一、揭題導向：
1、歌曲導入：同學們，你們好，今天，老師給大家帶來一首好聽的歌曲。(多媒體播放：歌曲《咱們從小講禮貌》)。
2、你喜歡這首歌嗎?你聽懂了什么?
二、知情明理：
(學生根據自己的經驗說出“請、謝謝、你好、對不起、再見”等禮貌用語。)。
3、師：“請、你好、謝謝、對不起、再見”這些禮貌用語字不多，卻可以表達出豐富的情感，使人聽起來可心可意，倍感親切，因此有人說：“禮貌用語是世界上最美的語言?！?/p>
4、師：同學們，下面呀老師要檢驗一下你們會不會使用禮貌用語，看誰能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時，學生說謝謝。)。
(多媒體：學生根據情景進行表演。)。
情景a：老師，您請進。
小結語：“請”字表示對別人的尊重，與人交往時，用上“請”字，大家會感到親切、溫暖。
情景b：同學見面說“你好”、分別時說“再見”。
小結語：與人見面或分別時說一聲“你好、再見”，會使人心里感到熱乎乎的。
情景c：歸還東西時說“謝謝”。
小結語：“謝謝”是致謝語，當我們受到他人的幫助，理應表示感謝。在禮貌用語中，與致謝語相對應的叫“答謝語”。別人跟你說謝謝，你應該怎么說。(生：不用謝、別客氣)致謝后，真誠的答謝是十分必要的，是彼此之間有禮貌的一種表現。
情景d：打擾別人時說“對不起”。
小結語：生活中難免會影響到別人或給別人帶來麻煩，說一句對不起，表示我們的歉意，請求別人的原諒，會增進友誼，減少矛盾。
師：同學們，從剛才的表現中，老師看出來，我們的同學都很有禮貌，都會使用禮貌用語，老師真為你們高興。
三、趣味導行：
同學們，在我們的課堂，還有一位神秘的佳賓，想和他見面嗎?
2、米奇：“同學們，你們好呀!我叫米奇，你們愿意和我交朋友嗎?”——(學生齊答愿意)。
3、米奇：我知道你們都愿意和我交朋友，因為我對他人很有禮貌，所有的人都樂意和我做好朋友，你們肯定也希望自己有很多很多的朋友，那么，只要過了我米奇這幾關，你一定會成為禮貌學生，朋友遍天下的。你們想不想過關呢?(生：想)。
4、米奇：怎么樣，準備好了嗎?第一關，在這幾種情況下應該怎樣做?
(多媒體出示考題，學生做答，答對時多媒體配以掌聲鼓勵。)。
6、米奇：同學們，表現得真不錯!不過，第二關要動動腦子啦!加油!
7、師小結：通過剛才的例子，同學們知道了不禮貌的言行只會帶來相反的效果，在生活中應該禮貌地跟別人打交道。第二關也順利通過了，看看米奇怎樣表揚我們!
情景：讓座、下樓撞到別人、扶老人下樓、見到熟人。
9、師：同學們的表現真棒，三關都闖過了，看看米奇有什么話要說。
10、米奇：同學們，我真為你們高興，其實過關并不難，難的是能否將禮貌用語運用到生活中去，能否堅持做下去。記住：對人應該使用禮貌用語，說話要和氣。讓我們一起努力，互相監督，好嗎?同學們，再見!
11、老師：出于禮貌，我們也應該對米奇說一聲(再見!)。
四、總結強化：
同學們，米奇告訴我們，對人應該使用禮貌用語，說話要和氣。并要言行一致，堅持做下去。老師把禮貌用語10個字編進了一首兒歌，送給大家。
(多媒體出示兒歌，師生齊讀)。
兒歌內容：見面問“您好”，分別說“再見”。若要求人幫，“請”字用在先;。
得到別人幫，“謝謝”口中講。無意影響人，忙說“對不起”，
回答“沒關系”,言語文明要做到;咱們從小講禮貌。
五、尾聲：
老師：同學們今天表現得特別出色，你們學會了禮貌用語，懂得禮貌用語所表達的意思，而且還學會了怎樣使用禮貌用語。老師很高興，希望你們心中永遠盛開禮貌之花，同時，也希望你們能用自己的實際行動去感染你身邊的每一個人，使他們也能做到講文明，懂禮貌。使我們每一個人都快樂起來，最后，祝同學們學習進步，天天快樂，永遠都做“文明禮貌”的好朋友。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇七
現在的孩子都是獨生子女，在家里被視為掌上明珠，任性是孩子們共同的特征，不會寬容，自私自利，日常生活中缺少禮貌方面的教育，據此，我選擇《禮貌歌》，想通過教學讓孩子們了解到禮貌的重要性，同時也讓他們知道文明禮貌是中華民族優良傳統，只有有禮貌人和人之間才會跟融洽的相處。
活動目標。
1、學習禮貌用語：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點。
重點：學會按節奏拍手，培養幼兒對音樂的感受能力。
難點：根據兒歌進行表演。
活動準備。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程。
一、開始部分。
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發幼兒學習故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀？”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
二、教學過程。
1、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手?！?/p>
2、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
3、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝！”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見！”就回家了！
結束部分：小朋友們讓我們都來做有禮貌的好孩子吧，教學結束。
活動延伸：判斷圖片中做法的對與錯。
活動反思：
整節活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節活動幼兒不僅充分發揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家帶來快樂。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇八
1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
1、教師通過講述故事《有禮貌的.小白兔》，啟發幼兒學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”
3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇九
活動目標：
1、熟悉旋律，了解歌詞。
2、初步學唱《禮貌歌》，在教師動作的暗示下唱準弱起節奏和附點音符。
3、知道相互寬容會給大家帶來快樂。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動準備：
1、平時經常使用禮貌用語“對不起”“沒關系”。
2、錄音機、錄音磁帶《禮貌歌》。
活動過程：
（一）在音樂《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂按節拍進入活動室。說一說，平時常用的禮貌用語。
（二）幼兒熟悉歌曲旋律，了解《禮貌歌》的歌詞內容。
1、幼兒傾聽教師稍慢的范唱歌曲前半段（從開頭至“你只是瞇著眼睛望著我”），了解歌詞內容。
2、教師再一次范唱歌曲前半段，重點幫助幼兒進一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內容。
4、教師范唱歌曲的后半段。
（1）教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
（2）教師幫助理解音樂的情節，引導幼兒學唱歌曲。
（3）教師帶領幼兒邊做動作邊演唱。
（4）結伴表演唱：幼兒兩兩結伴，邊表演邊唱歌。
教師：我們一起來聽一聽歌曲里是不是也是這樣說的。
（三）教師引導幼兒學習演唱歌曲，遷移記憶策略。
1、幼兒在教師的帶領下，嘗試跟隨音樂（較慢的）整首學唱《禮貌歌》。
2、教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。
3、教師引導幼兒回憶已有的記憶歌詞的經驗。
教師：我們以前學過哪些記憶歌詞的方法？
上次我們學歌曲時，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學歌的方法；還有一次，老師和小朋友一起根據每句歌詞的內容編了許多動作，然后在動作的幫助下記住了一首歌詞很長的歌，那么我們這次學《禮貌歌》可以選用什么方法呢？（假如幼兒原有經驗中沒有記憶策略，建議教師可以選用動作記憶法和幼兒共同創編動作演唱歌曲，之后引導幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長的歌曲呢？）。
4、幫助幼兒明確在此活動中，可以重點運用“動作記憶法”來熟悉理解歌詞。
5、教師和幼兒根據歌詞內容創編動作，邊唱邊表演。
6、教師嘗試逐步減少對幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內容，讓幼兒盡快學會這首歌曲。
（四）幼兒結伴表演，感受相互寬容帶來的快樂。
1、幼兒散點站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個角色，共同演唱歌曲。
2、教師引導幼兒反思此時大家心情愉悅的原因，體驗寬容帶來的'樂趣。
教師：剛才我們還因為被人將水潑到鞋上這件事不高興，為什么現在你很開心呢？
活動延伸：
1、這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色，在幼兒學會演唱歌曲的基礎上，教師可引導幼兒創編與音樂性質更加和諧的新疆民族舞蹈的動作，邊唱歌邊表演，從而更好的體驗和表現音樂。
2、環境創設：引導幼兒探索生活中的文明行為，然后教師和幼兒共同設計，用圖文并茂的形式制作成小標記，粘貼在活動室的適當地方，以提示大家更好的做講文明有禮貌的好孩子。
3、以本次活動為契機，向家長宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問題時，成人能夠以“寬容與理解”的心態，鼓勵、支持幼兒去面對問題，解決問題。
4、在美術活動中，引導幼兒回憶自己日?？吹竭^的文明禮貌行為，用紙、筆來進行表現。
活動反思：
整節活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節活動幼兒不僅充分發揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家帶來快樂。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十
《談禮貌》是蘇教版小學語文五年級下冊一篇說理性質的文章，告訴我們"學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養"。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。文章主旨明朗，語言淺近，結構嚴謹。
從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習奠定了相應的基礎。（四年級上冊學生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人?！薄岸Y到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。
3、感知說理性文章的表達特點，體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
重點：在閱讀中了解文章的表達順序，感知說理性文章的表達特點。
難點：體會作者有針對性地選取素材、敘議結合的寫作方法。
ppt課件
1、齊讀課題：
從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）
理解“禮貌”就是指言語、動作謙虛恭敬。（副板書：言語、動作）
2、我們繼續來學習第20課，看看說理文在表達上有什么特點。
1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）
（相機板書，梳理脈絡）
【設計意圖】在閱讀中了解文章的表達順序是第三學段的目標之一，通過文章脈絡的梳理，可以讓學生直觀地了解說理性文章的結構特點。
1、學習第1自然段，找準論點。
（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點？
（2）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人。”“彬彬有禮、粗暴、出言不遜”
（3）小結：這一自然段先引用古訓，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統?！边@一觀點。
（4）對于作者提出的觀點，你持什么態度？
【設計意圖】 《課標》對第三學段提出了這樣的目標要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@一設計，提醒學生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認識。
2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個例子來證明作者的觀點？
（1）用總分的方式來回答。（相機板書）
（2）用關聯詞“既······又······”來回答
（3）作者為什么不舉一個外國人的例子？
【設計意圖】對于這樣一篇文體特點鮮明的文章，應注重引導學生初步領悟文章的基本表達方法。此環節意在讓學生關注各例子之間的內在聯系，領悟三個事例從多個角度表現出了他們的不同，豐富的呈現出他們的典型性和代表性。
3、學習第一個事例，了解表達方式。
（1）勾畫故事中人物的語言和動作，對比朗讀，體會“禮到人心暖，無禮討人嫌。”的道理。
（2）在進行表達訓練，幫助學生進一步理解課文。
牛皋是，而岳飛是。
牛皋（岳飛）不是，而是。
比起的，的更。
（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？
4、簡略學習第二三個事例，進一步了解敘議結合的寫法
（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結論？
【設計意圖】課文中三個事例都采用了“敘述+議論”的結構，相同結構的不斷重復，使得文章脈絡清晰明了。此處提問旨在引導學生初步感悟說理文敘、議結合的表達特點。
（2）請嘗試從生活中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處。可以仿照文中的方法，在事例后用一兩句話總結一下觀點。
5、學習第五自然段，明確結論。
（1）為什么作者強調“恰當的”使用禮貌語言？你能舉例說說嗎？
（2）這一段在全文中起什么作用？
1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
1、收集有關禮貌的名言警句。
2、對照今天學的方法，再讀《說勤奮》。
3、查找荀子的《勸學》，讀讀第一、二段。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。
1、通過對人物形象的認識，引導學生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養成以禮待人、使用禮貌語言的習慣。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
多媒體課件
一、復習鞏固引“禮貌”。
1、上節課我們學習了《談禮貌》這篇文章，現在老師就來看看同學們上節課的學習效果怎樣。
出示：彬彬有禮 糾紛 寬容
出言不遜 師傅 和諧
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌
指名讀，齊讀。
2、說說古訓“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應該彬彬有禮，不管是態度上還是言語上都應該禮貌待人。因為禮貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優良傳統。）
板書： 禮貌待人 使用禮貌語言
4、今天這節課我們繼續“談禮貌”。板書課題：談禮貌
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個事例，下面就請大家根據自學要求學習文章第2~4自然段，感受三個禮貌小故事。
出示： 自學要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號標出每個自然段中直接寫故事內容的句子。每個故事各告訴我們一個什么道理，用橫線劃出相關句子。
生自學，師巡視。
2、文章寫了哪三個事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個事例。
1、你們想先來談談哪個事例？（生示意談“周總理理發”的事）
（1）、指名讀“理發”這一故事的內容。
（2）、提問：周總理理發時怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現了他高尚的思想情操和文化修養，也為我們做好了表率。還有誰想談談哪個事例？（生示意“乘車”事例）
（1）、誰愿意來讀一讀這個事例？指名讀。
指導朗讀。
（3）、作者想通過這個事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發言。
生自由發言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個故事，你有什么想說的？
根據學生回答，讓學生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。 指導有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結果卻截然不同？
生自由發言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）
誰能結合這個事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導習作。
生回答。（三個事例各具代表性，使文章更有說服力）
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個人都應該（引說：禮貌待人，學會使用禮貌語言）
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。 板書：更加和諧 更加美好
四、聯系生活寫“禮貌”
談了這么長時間的禮貌，對于禮貌的好處和意義，我想同學們一定都深有感觸。現在請大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時候，學著使用上課前搜集到的關于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達方式。
生交流寫話。（課后練筆）
板書設計：
19、談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語言
舉 例
更加和諧 更加美好
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對于五年級的學生來說，重點應該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實到自己的行動，另外就是讓他們初識議論文，初步掌握這類文章的表達方式。圍繞這兩個重點，在教學中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，培養學生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達的能力，同時潛移默化地對學生進行思想教育。
如在第一個事例中，我重點圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學生在反復讀了這個故事后，結合這個事例來說說對這句話的理解和感受，從而讓學生在接受了思想教育的同時，又提高了學生圍繞重點句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學生說說對“理解”這個詞的理解，讓學生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學生明白女青年不但沒有責怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結果。
但在這課的教學中，我只想到了整體感悟對學生今后讀書的重要，卻忽視了細節處理，忽視了對文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。 為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養”。這三個事例的選取非常合適，它們各有側重，代表著不同時代、不同階層人對待禮貌的態度，具有很強的說服力。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側重了這三方面：當我們遇到困難時我們該采取什么態度、當我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。而我，盡管教學中也結合事例交待了這三方面，但仍缺少一個整合，缺少一個歸納，缺少一個讓學生立體、縱觀看課文的機會。議論文“事例的典型化”在學生心里沒有留下多少痕跡。
在這節課中，圍繞著三個事例，我和學生們對禮貌談了不少，讓學生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學生感性認識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內化為學生的語言，把書本的言語落實到言語交際中去，讓學生在體悟文本的思想的同時實現“人文與工具的統一”。但失誤的是，我讓學生讀了、感悟了描寫人物的語言神態動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態之關鍵詞，讓學生在這些關鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學中的一項重要內容，它很好地體現了語文的特點，它的好處自不必言說。但這節課，我設計了這一環節卻因自己沒把握好時間而沒能與學生交流成。小練筆是對文本的一個拓展，是學生思維的延續。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學著文章的表達方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學生的習作能力、思維能力的培養，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節課缺少整體規劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。
經過這節課，我更加深刻地認識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學習，惟有鉆研！
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十二
1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。
1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識。
2、組織交流
1、在學生交流中，相機出示：君子不失色于人，不失口于人。
禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。
2、指名讀這兩句話，說說對這兩句話的理解。
3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。
4、自由交流。
5、相機引導：
（1）在學生交流《說岳全傳》故事時，引導交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會怎么想？看到岳飛的行為，又會怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>
（2）交流第二個故事時，引導學生結合生活實例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?/p>
（3）在交流到周總理的故事時，抓住“深感不安”和“深受感動”來談，朱師傅會想些什么，品讀周總理的話。
1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活動，師巡視指導。
3、指名表演，引導點評。在看表演時，引導大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評價中有意識地引導學生有禮貌地評價，并進一步朗讀重點語句。
1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。
2、出示名言：
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰·洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)
3、自讀積累
1、我們每天都在交往，自然會發生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到過？
2、指名說。
3、請你們用學到的知識來勸勸他。
4、出示末段，引導讀課文。
5、學完了課文，有什么收獲，誰來談談。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十三
教學內容：
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
設計理念：
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
教學重、難點：
1.理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學方法：教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
教學過程：
一、情境導入。
2.那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）。
3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4.我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復習舊知。
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3.最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新。
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2.請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點。
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
1.（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？
2.這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。
3.哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。（再次評價。）。
5.這個故事說明了什么道理？
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）。
（二）合作學習后兩個故事。
1.老師想考考同學們的合作探究能力，請同學們合作學習第二、三個故事。
（課件出示）。
這兩個故事分別講了什么內容？通過這兩個故事明白了什么道理。
合作學習方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2.匯報交流。
（1）說說第二個故事的內容。
（2）哪兩位同學讀讀他們的對話？
（3）想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？
（4）這個故事說明了什么道理？
（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？
（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內心發生了什么變化？
（8）這個故事又說明了什么道理？
六、回歸全文，感知寫法。
1.課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）。
2.這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。（板書）。
七、拓展延伸，實踐禮貌。
希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。
1.你知道的禮貌用語有哪些？
2.選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3.（課件出示）有關禮貌的名言、俗語。
八、作業布置。
練筆《談誠信》。
要求：模仿課文說理性表達結構，引用名言古訓，查找相關例子，說明誠信做人的重要性。
可參考的誠信故事：
1.兄弟買酒的故事。
2.曾子殺豬的故事。
3.華盛頓看櫻桃樹的故事。
可參考的誠信名言：
人而無信，不知其可也?！鬃印?/p>
勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?。
失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林。
問路。
談禮貌???乘車???禮貌待人。
理發。
總???????分????????總。
教學反思：
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十四
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
一、情境導入
2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、復習舊知
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3．最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點，舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）
（一）精讀故事一
2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十五
教學內容：
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統的古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
設計理念：
語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。
教學重、難點：
1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學方法：
教師“先扶后放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。
教學過程：
一、情境導入。
2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）。
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復習舊知。
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來復習一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。
3．最后歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點。
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點，舉出了三個故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十六
1、知道并能正確使用日常生活中的禮貌用語，愿意做一個文明有禮的好孩子。
2、學習待客做客的基本禮節。
3、懂得禮貌待客、文明做客是每一個小學生應該具有的良好品行。
教學重點：目標1、2、
教學難點：目標2、3。
教學時間：2課時。
第一課時學會禮貌用語。
教學要點：
1、知道生活中常用的禮貌用語。
2、學會在不同場合使用禮貌用語。
3、愿意做一個文明有禮的好孩子。
教學過程：
一、活動一：教學引入。
1、“上課！同學們好！”“老師，您好！”（師生上課時相互問好）。
2、同學們，你們發現剛才文明在打招呼時使用了哪些禮貌用語？
3、你還向誰說過這些話，說也向你說過，當時你心情如何？
4、小結：當我們相互親切地問好時，心里都是暖暖的，心情非常愉快，新的一天學習生活都從這句美好的問候開始。今天就讓我們一起學會禮貌用語。（板書：學會禮貌用語）。
二、活動二：禮貌用語我知道。
1、讓文明一起找一找生活中有哪些禮貌用語吧。以小組為單位進行交流，看誰找得又快又多。
2、小組代表回答，教師補充。（板書：請、你好、謝謝、再見、對不起、沒關系）。
3、學生讀一讀，然后寫在書中的花瓣里，牢牢記在心里。
三、活動三：禮貌用語我會用。
1、知道了這些禮貌用語還不夠，重要的是要學會使用它。
2、演一演：學生先看書，然后選擇幾個同學進行情景表演，老師指導。
3、小結：從剛才的交流表演中，老師看出大家都很有禮貌，老師真為你們高興。希望我們在日常生活中言行一致，做一個講文明有禮貌的好孩子。
四、活動四：禮貌歌兒我會唱。
1、學習禮貌歌：
見面問您好，分別說再見；
若要求人幫，請字用在先；
得到別人幫，謝謝口中講；
無意影響人，忙說對不起；
回答沒關系，大家齊歡喜。
2、小結：這些禮貌用語字雖然不多，卻可以表達出豐富的情感，使人心情愉快，倍感情切。因此有人說“禮貌用語是世界上最美的語言。”老師希望文明禮貌之花在你們心中永遠盛開。
禮貌歌的教案設計（實用17篇）篇十七
教材分析:本文是一篇蘊涵著中華傳統禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統的古訓自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候,以禮待人,恰當地使用禮貌語言,能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。這樣一個道理。
“認識中華傳統文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統文化于閱讀教材的經典文章,而且有很大的傳統文化資源挖掘空間。這與我市《傳統文化與語文教學》之子課題——《閱讀與寫作教學資源的開發》課題研究有著密切的聯系。因此,在教學中,我準備以教材為切入點,引導學生創造性地閱讀教材。然后結合學生實際生活,滲透禮貌教育思想,讓學生在語文學習中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實課程目標。
2、讓在語文教學中受到傳統文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好”的道理。
拓展學生閱讀和寫作資源,使其受到傳統文化思想熏陶,繼承和發揚中華民族優良傳統。
學生課前收集有關禮貌的名言警句和經典故事;
教師設計“百寶箱”課件。
一、設疑 激趣
1.設疑導入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發學生的疑問)
2.激發討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區區小事,何足掛齒?
學生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌
二、解讀課文認識禮貌
1、解讀課題,理解課題。
師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現,又是高尚文明的表現。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現;)
2、質疑導學:評價一個人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動作是否謙虛恭敬)
3、抓住描寫人物的語言和動作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。
4、師生集體匯報讀書情況。
精讀故事一,牛皋問路時態度怎樣?言語怎樣?結果怎樣?岳飛呢?
牛皋與岳飛的表現說明了什么道理?(用文中的俗語回答)
禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思
扮演角色朗讀句子。
4、總結學法:
(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)
5、小組合作學習故事二、故事三,師巡視指導學習。
6、小組匯報學習情況,有感情地朗讀課文。
三、回歸中心,明白道理。
(三個小故事,我們都學完了。它們都是講一個故事,說明一個道理。三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀) 君子不失色于人,不失口于人,聯系上下文理解古訓的意思。(師板書:禮貌待人 優良傳統)
3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)
五、跨越古今,交流“禮貌”。
師引導:從古到今在中華傳統文化長河中流傳著許多關于禮貌的古訓、俗語和經典故事,讓我們一起走進中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關禮貌的古訓、俗語和經典故事。
1、學生交流自己收集到的古訓、俗語,以及經典故事。
2、點幻燈顯示名言、古訓和故事指名領讀,講述經典故事。
3、說一說,你身邊發生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結提高歌唱禮貌
這節課你懂得了什么?
師歸納補充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統?！度纸洝分兄v到:“親師友,習禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學們從小學會禮貌待人、養成使用禮貌語言的習慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。