教案的編寫還要考慮兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因此需要有一定的教育心理學(xué)知識(shí)支持。這些小班教案范文經(jīng)過教師的實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證，切實(shí)可行，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
2、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
3、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
實(shí)物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。
活動(dòng)過程：
一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開心分餅干。
1、按形狀分類。
（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。
（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)―――請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。
（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。
大班―紅色包裝的圓形餅干。
中班―黃色包裝的正方形餅干。
小班―綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干。
托班―藍(lán)色包裝的三角形餅干。
（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。
3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
三、神秘禮物。
請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道餅干的種類，形狀很多，能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、會(huì)用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀。
3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、餅干（圓形、方形餅干的小包裝），食品盤子5、6個(gè)。
2、幾何圖形片若干，小盤子若干（每個(gè)盤子里有3、4個(gè)幾何圖形片），瓶子娃娃（雪碧瓶子制作的`瓶娃娃，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的）若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。
（2）教師：餅干寶寶真多呀！看看餅干寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？（幼兒打開小包裝餅干，仔細(xì)觀察。）。
（4）教師：聞一聞餅干香不香？嘗一嘗餅干是什么味道的？餅干吃在嘴巴里有什么變化？
2、瓶寶寶來作客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。
老師出示瓶寶寶：我們班來了許多可愛的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
3、瓶寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
（1）觀察“餅干”。教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃“餅干”吧！這是瓶寶寶吃的“餅干”，看看有些什么樣的“餅干”？（幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
（2）喂瓶寶寶吃“餅干”。教師：這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的“餅干”呢？
（3）幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃“**”餅干。
（4）幼兒自主地選取一個(gè)小盤子和幾塊餅干，根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應(yīng)形狀的“餅干”。（幼兒把小盤子里各種形狀的“餅干”喂完）。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇三
一、活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)硬幣。
2、體驗(yàn)做餅干的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、硬幣若干。
2、餃子皮、托盤若干。
三、活動(dòng)過程：
1、幼兒跟隨教師聽音樂《跟著老師走走》進(jìn)入活動(dòng)室。
2、認(rèn)識(shí)硬幣。
教師：（瓶子里裝著硬幣）小朋友你們知道老師手上的瓶子里裝的是什么嗎？請(qǐng)小朋友伸手摸一摸，告訴老師你摸到的是什么？（揭示謎底）是硬幣。這些錢有什么用呢？（老師引導(dǎo)幼兒回答）。
3、探討錢是從哪來的？
教師：小朋友，錢是從哪來的呢？總結(jié)：錢是爸爸媽媽上班勞動(dòng)掙回來的，爸爸媽媽上班很辛苦，小朋友不能讓爸爸媽媽隨便給我們買東西。我們可以把錢給存起來，做很多有意義的事情。
4、做硬幣餅干。
教師：硬幣除了可以買東西外，還可以做一件有趣的事情。是什么事情呢？做硬幣餅干。
（1）示范做硬幣餅干的方法。
（2）幼兒做硬幣餅干，教師巡視指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
教師：小朋友真能干，做出了那么多好看的硬幣餅干，我們一起送到伙房去好嗎？
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇四
1、學(xué)習(xí)使用幾何圖形模具等輔助材料做出各種形狀的餅干。
2、通過學(xué)做餅干培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
橡皮泥每人一份、幾何圖形模具每人一個(gè)、各種形狀的餅干若干、音樂《餅干歌》。
一、通過觀察餅干激發(fā)幼兒學(xué)做餅干的興趣。
師：你吃過的餅干是什么味道的？（每桌放一盤形狀、味道都不同的餅干）。
總結(jié)：原來餅干的形狀、味道和餅干上面的花紋都不一樣。
2、欣賞老師的泥工作品。
（1）教師：今天老師也給你們帶來了一些特殊的餅干，看看老師帶來的餅干和小朋友們吃的是一樣嗎？猜一猜它們是用什么做成的？（橡皮泥）。
（2）提問：你們知道這些餅干是怎么做成的嗎？（幼兒討論并作答）。
老師這兒有一首好聽的歌曲《餅干歌》，它里面藏著做餅干的秘密，一起來聽一聽吧！
教師引導(dǎo)幼兒邊聽歌曲邊表演。
師：知道這些餅干是怎么做成的了嗎？
總結(jié)：原來這些餅干是通過揉、團(tuán)、捏、壓的方法做成的。
二、教師示范做餅干。
1、介紹材料（給每位幼兒發(fā)一份材料）。
教師：今天老師把做餅干的材料都帶來了，（依次介紹）這是什么？它是用來做什么的？
2、教師做餅干。
教師：認(rèn)識(shí)了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看老師是怎么做餅干的？（團(tuán)團(tuán)團(tuán)成球，壓壓壓成餅，印印印花紋。）。
三、幼兒學(xué)做餅干。
2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你盤子里的材料做一塊漂亮的餅干。幼兒動(dòng)手。
做餅干，教師巡回指導(dǎo)。
四、比一比：誰(shuí)的餅干最漂亮。
（教師提示幼兒把做好的餅干放到桌子中間）都做完了嗎？說一說你做好的餅干。
總結(jié)：小朋友們的小手真能干，做出了五顏六色的'、各種漂亮形狀的餅干。
哪一塊餅干最漂亮？這是誰(shuí)做的？請(qǐng)你來說說你做的餅干？（提示：從顏色、形狀及餅干上的花紋來說。）。
六、結(jié)束：
師：好了，餅干做好了，現(xiàn)在我們一起去烤餅干吧！
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。
3.能大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)及詞語(yǔ)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動(dòng)過程：
一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗(yàn)句式：要是你給……。
1.教師拿出實(shí)物餅干，“假設(shè)著”請(qǐng)幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會(huì)……。
2.教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動(dòng)作表達(dá)“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會(huì)怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會(huì)――。
（1）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想？
（它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會(huì)干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時(shí)，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復(fù)始一遍）。
三、用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請(qǐng)幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書。
內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會(huì)――。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇六
1、通過學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，提高孩子們的動(dòng)手能力。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過不同形狀的餅干。
3、學(xué)習(xí)兒歌《餅干》。
一、復(fù)習(xí)朗誦兒歌《餅干》。
二、學(xué)習(xí)制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學(xué)做餅干，好嗎？（好）。
2、請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形；
b、把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來學(xué)做餅干……（放一點(diǎn)音樂）。
4、請(qǐng)小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰(shuí)最能干，做得最好。
三、評(píng)講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍(lán)色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動(dòng)延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準(zhǔn)備一些小動(dòng)物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在吃吃玩玩中鞏固對(duì)方形、三角形、圓形等圖形的認(rèn)識(shí)。
2．喜歡在集體面前講述自己的觀察和體驗(yàn)。
3．在做夾心餅干中感受自己動(dòng)手做的快樂。
活動(dòng)過程：
1．小朋友們，今天老師帶來了好東西。你們看，這是什么啊？（餅干）。
2．這些餅干真好玩，它們長(zhǎng)得都一樣嗎？（不一樣）師拿餅干讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形。
二、認(rèn)識(shí)夾心餅干。
1．瞧，我這里有塊餅干，跟你們剛吃的有點(diǎn)不一樣，它叫什么名字呢？（好朋友夾心餅干）。
2．為什么要叫好朋友夾心餅干呢？（打開看看）。
一塊圓圓的餅干，一層夾心，再一塊圓圓的餅干，2個(gè)好朋友手拉手。
3．咦，這里還有一塊夾心餅干，跟剛才的一樣嗎？?jī)蓪雍腿龑颖容^，夾心比較。
三、做做夾心餅干。
我們也來做做好朋友夾心餅干吧！
1．怎么做呢？（幼兒自由講講，師根據(jù)幼兒說的'做夾心餅干）。
2．老師給你們準(zhǔn)備了不同的夾心，味道也是不一樣的，你可以挑你喜歡的來做夾心餅干。
3．幼兒挑選喜歡的餅干去涂抹果醬，要求每人做二塊。
四、分享。
1．你做了什么味的夾心餅干呢？
2．再做一塊給誰(shuí)吃呢？（一塊給自己，另一塊給你的好朋友或父母）。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇八
寶寶餅干屋。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。
四、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
五、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
實(shí)物圖形餅干：
拱形門、貨架、貨筐;大嘴動(dòng)物頭;圍裙。
活動(dòng)過程：
一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開心分餅干。
1、按形狀分類。
(1)觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。
(2)明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。
(3)師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
(1)接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
(3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。
3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
三、神秘禮物。
請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇九
1、體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)餅干好奇心和探究欲望。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂）。
在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。
我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十
適用年齡：1歲11個(gè)月—2歲。
組織形式：集體游戲、集體教學(xué)、親子活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡和成人一起唱歌。
2.感覺音樂的旋律和節(jié)奏。
活動(dòng)材料：1.兩個(gè)蘋果，一個(gè)完整的，一個(gè)已削成小塊放在盤子里。
2.印有蘋果的小卡片每人一張。
活動(dòng)過程：
1．教師將蘋果藏在身后，對(duì)孩子說：“你們看這是什么？你們想不想吃蘋果？”引導(dǎo)孩子說出“蘋果”，當(dāng)孩子回答“想”，教師將削好的蘋果分發(fā)給孩子吃，然后再問孩子：“蘋果好吃嗎？”當(dāng)孩子回答說“好吃”，教師開始演唱歌曲，同時(shí)，兩拍一次拍手。
2．教師說：“蘋果真好吃，小朋友和教師一起來唱《吃蘋果》的歌。聽一聽誰(shuí)唱得更好聽。”開始時(shí)孩子可能還不會(huì)唱歌詞，家長(zhǎng)可以邊唱邊扶著孩子的手隨著音樂有節(jié)奏的拍手，讓孩子進(jìn)一步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。然后再鼓勵(lì)孩子和自己一起唱歌詞，演唱時(shí)，家長(zhǎng)可以唱前半句，孩子唱后半句，如家長(zhǎng)唱“吃”，孩子唱“蘋果”，教師唱“蘋果”，孩子唱“真好吃”。如孩子還不會(huì)唱就由家長(zhǎng)代孩子唱。
3．以家庭為演唱單位，一一在集體前演唱，演唱完后教師將印有紅蘋果的卡片送給孩子，以示獎(jiǎng)勵(lì)。
注意事項(xiàng)：學(xué)唱此歌時(shí)，“蘋果”兩字也可改成“梨子、香蕉、桔子”等。
附：歌曲。
吃蘋果。
1=c4/4。
355-|355-|3322|1---‖。
吃蘋果，吃蘋果，蘋果真好吃。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十一
1、通過對(duì)餅干的觀察，幼兒會(huì)用揉一揉，團(tuán)一團(tuán)的方法制作餅干。
2、幼兒會(huì)使用輔助工具制作餅干。
3、體驗(yàn)?zāi)喙Ыo的樂趣。
橡皮泥每人一塊、各種豆子、音樂、扮演小兔者（選大班幼兒）、小兔服飾、圓形模具。
1、導(dǎo)課：
導(dǎo)課語(yǔ)；小朋友，今天有只小動(dòng)物來到我們小班，我們一起看看是誰(shuí)？音樂響起，兩只著裝小兔蹦跳入場(chǎng)。
兔：小朋友，大家好！我們是可愛的小白兔，今天是我們的生日，邀請(qǐng)小朋友們來參加我們的生日宴會(huì)。我們?cè)诩业饶銈兣叮?/p>
小兔隨音樂退場(chǎng)！
師：小朋友，是哪只小動(dòng)物呀？
它們來做什么？
小朋友們想不想去？
（幼兒一一回答）。
師；小朋友，那我們準(zhǔn)備什么禮物送給小兔呢？
小兔退場(chǎng)前告訴老師想吃餅干哦！
幼兒發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒送禮物——餅干！
師：那我們親手做餅干好不好？（幼兒回答）。
2、出示實(shí)物——餅干！幼兒觀察，然后各抒己見！
師：小朋友們！餅干是什么樣子？我們一起觀察看看！
@幼兒觀察并回答！幼：老師帶來的餅干是夾心餅干，樣子也不一樣，有的有芝麻，我吃過！
師：那小朋友看看它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：小朋友看是什么？
引導(dǎo)幼兒說出都是扁的！
師：那我們一起做做吧！
3、發(fā)放橡皮泥、圓形模具、各種豆子！
（1）引導(dǎo)幼兒將桌上的橡皮泥揉一揉然后壓扁。
（2）使用模具套出形狀使其變的美觀！
（3）用豆子做餅干上的花紋！
（以上步驟個(gè)別幼兒需教師幫忙指導(dǎo)完成！）。
4、幼兒彼此觀看自己的作品！對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)！
5、參加小兔生日宴會(huì)！
師：小朋友，現(xiàn)在我們?nèi)⒓有⊥玫纳瞻桑。◣献约旱淖髌罚徒o小兔）。
兔；小朋友送我的餅干太喜歡了，我好開心，邀請(qǐng)大家跳舞吧！
（音樂響起，幼兒與小兔一起歡樂舞蹈）。
6、教師小結(jié)：總結(jié)制作餅干的方法！
7、活動(dòng)延伸：小朋友們真不錯(cuò)！都會(huì)自己制作餅干！回家為自己的爸爸媽媽也做一做吧！
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十二
1、 在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進(jìn)行分類。
2、 能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。
難點(diǎn)形成原因：小班的幼兒對(duì)圖形已經(jīng)有了一定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對(duì)他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于按照物體的特征來分類對(duì)于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對(duì)于分類僅僅只限于個(gè)別化，比如，按照顏色、按照形狀來分類，但是讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己分類或者類似的邏輯思維是比較難的。
1、角色扮演：整個(gè)活動(dòng)，幼兒以工人的角色來參加，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2 有效提問：活動(dòng)過程中，教師經(jīng)過一些有效提問來讓幼兒對(duì)一些問題的思考方向，或者一些經(jīng)驗(yàn)的提煉來學(xué)習(xí)。
1、場(chǎng)地布置成兩個(gè)車間。
2、每人手臂上戴袖章。(紅或綠)
3、幼兒人手一份圖形卡片，一個(gè)分類盒。(紅或綠)
4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。
5、或駕車兩輛，分別掛上標(biāo)記牌。
6、記錄紙
(一)角色導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進(jìn)行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能。
(二)操作探索，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動(dòng)講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評(píng)價(jià)，巧妙的'為下一個(gè)游戲做好鋪墊。)
(三)搬運(yùn)提神，拓展深化。
最后以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束，并將分類要求再次提高，使整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，結(jié)局完整，取得良好效果。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十三
1、學(xué)習(xí)利用紙漿材料、水果彩印制作紙塑“餅干”。
2、初步了解紙漿與紙塑的特性。
3、在制作紙塑的過程中體會(huì)到合作的`快樂。
紙漿、顏料、水果模具、漿糊、倒背衣人手一件。
（一）出示樣品，引起興趣。
成的？
（二）出示材料，感受特性
師：這就是制作餅干要用到的東西，他們分別是紙漿、顏料、漿糊和彩印。
1、摸一摸，認(rèn)識(shí)紙塑材料，猜一猜使用什么做成的？
2、聞一聞，有沒有氣味？
3、做一做，體驗(yàn)漿糊和顏料的配比情況？
（三）提出制作要求，幼兒制作。
1、操作前穿上倒背衣。
2、制作時(shí)不把材料摸到身上。
3、材料填進(jìn)模具里要壓緊。
（四）作品展示
（五）延伸活動(dòng)：烤餅干
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十四
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大小）進(jìn)行分類。
2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。
一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。
教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。
幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。
2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個(gè)別幼兒講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）
2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表?yè)P(yáng)工人們能干。
3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動(dòng)室。
本次活動(dòng)通過：感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的'特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十五
1、體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)餅干好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動(dòng)過程。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂）。
在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
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小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十六
1.通過學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力。
2.在操作中體驗(yàn)快樂。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂。
1.聽音樂入場(chǎng)。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，我們看一看它是誰(shuí)吧？
幼：小白兔。
師：老師聽說小兔子，開了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮啊！
師：小朋友想一想，我們平常都見到過什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長(zhǎng)方形的，正方形的….
師：其實(shí)我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說一說，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進(jìn)行提問。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點(diǎn)用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長(zhǎng)條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂）。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來玩這么長(zhǎng)時(shí)間了也該回去了，給小白兔說再見吧。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十七
感受禮貌用語(yǔ)在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語(yǔ)，正確使用禮貌用語(yǔ)與人交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：《小豬學(xué)禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動(dòng)過程。
播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》，引導(dǎo)幼兒感知禮貌用語(yǔ)在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒有朋友嗎？
如果你是小豬，你會(huì)怎么做呢？
小結(jié)：小豬早晨上學(xué)時(shí)，不懂得向老師和其他小朋友問好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒有說謝謝。大家覺得他沒有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第五至八段。
進(jìn)幼兒園時(shí)，小豬聽到小松鼠對(duì)老師說了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說了什么呢？
小豬后來在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結(jié)：禮貌用語(yǔ)在大家的生活中是非常重要的，要學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導(dǎo)幼兒討論禮貌用語(yǔ)的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語(yǔ)呢？
這些禮貌用語(yǔ)都在什么時(shí)候說呢？
你們還知道哪些禮貌用語(yǔ)？
小結(jié)：見面時(shí)要說你好，分別時(shí)要說再見。做錯(cuò)事要說對(duì)不起，得到幫助時(shí)要說謝謝。小朋友們要學(xué)會(huì)正確使用這些禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
1）進(jìn)門時(shí)，幼兒如何表示？
2）進(jìn)門后，幼兒需要請(qǐng)老師做什么？怎么說？
3）離開時(shí)，幼兒應(yīng)該如何做？怎么說？
2、師幼共同表演情景。
日常活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語(yǔ)。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十八
1．引導(dǎo)幼兒欣賞畫家用濃墨、枯筆、點(diǎn)染等技法描繪出來的氣韻生動(dòng)、生機(jī)勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對(duì)美的整體感受，讓他們能用語(yǔ)言、體態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來”的感受。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)秋景的錄像帶、配樂《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風(fēng)吹下紅雨來》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識(shí)。
教師帶領(lǐng)孩子們到樹林中散步，讓他們感受秋風(fēng)吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認(rèn)為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認(rèn)為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察秋季萬(wàn)物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫家，畫了一幅非常美的畫，今天請(qǐng)小朋友和老師一起欣賞這幅畫。”
（出示作品：《秋風(fēng)吹下紅雨來》）。
“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你在畫面上看到了什么？”
幼：“一個(gè)小朋友騎在牛背上。”
幼：“我看見大樹，還有紅色的樹葉。”
幼：“樹干是黑黑的。”
師：“嗯，這是近處的樹干。”
幼：“老師，還有淺色的樹干。”
師：“對(duì)，你觀察得很認(rèn)真，這是離我們較遠(yuǎn)的樹干。”
分析：在這里，我并不直接提出“畫面上遠(yuǎn)處有什么，近處有什么”之類的問題，而是以“你在畫上看到了什么？”這樣的問題引入，放手讓幼兒認(rèn)真觀察，自由討論。因?yàn)椋谛蕾p活動(dòng)中，教師不能直接以過于具體的問題來引導(dǎo)幼兒，如果問題過于具體，就會(huì)限制他們觀察的思路，使他們無法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后我都會(huì)給予歸綱總結(jié)，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個(gè)順序中的一點(diǎn)。這樣，幼兒在今后欣賞作品時(shí)就能夠意識(shí)到觀察應(yīng)該是有序的。因此，在幼兒欣賞國(guó)畫的活動(dòng)中，教師既是活動(dòng)的組織者，又是兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服。”
幼：“好多的樹葉，有黃色的也有紅色的。”
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來的？”
幼：“一定在美麗的樹林里，因?yàn)橛心敲炊嗟臉浜蜆淙~。”
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”
幼：“秋天，因?yàn)闃淙~有黃色的、有紅色的，很美。”
分析：欣賞作品前，幼兒通過到樹林中散步及看錄像已對(duì)秋季美景有很豐富的感知。畫面中作者用點(diǎn)灑法畫的色澤艷麗的樹葉與幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)比較吻合，因此幼兒很快說出了答案。
師：“紅色、黃色的樹葉給你什么感覺？”
幼：“像金子一樣，很美。”
幼：“我很高興。”
幼：“我感覺很幸福。”
師：“樹葉是怎樣飄落下來的？你感覺是什么使樹葉落下來的？樹葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風(fēng)吹下來的。”
幼：“樹葉成熟了，就落下來了。”
幼：“遠(yuǎn)處的樹葉顏色淡一些，近處的樹葉顏色深一些。”
師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹葉。”
幼：“他坐在牛背上很高興。”
幼：“他在給他的牛唱歌。”
幼：“他和他的牛在樹林中散步。”
師：“你感覺牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺很涼爽。”
幼：“我感覺騎著牛唱歌，很舒服。”
幼：“有一種很美的感覺，因?yàn)闃淙~很美。”
幼：“他很自由，沒人管他了，我看他衣服的扣子沒扣，也沒穿鞋。”
師：“說得真好，其他小朋友也說說看。”
幼：“很舒服的感覺。”
幼：“在美麗的樹林中他都不想回家了。”
幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談?wù)撝约旱母惺堋Ｋ麄兊母杏X抓得很準(zhǔn)，談得也很美，而且能設(shè)身處地地進(jìn)行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時(shí)教師要認(rèn)可幼兒各種感覺的合理性，并在對(duì)話中鼓勵(lì)幼兒發(fā)表各自的見解。通過這樣的談?wù)摚變翰粌H對(duì)畫面的感受能力會(huì)有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力以及自信心和積極情感等也會(huì)得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風(fēng)輕輕地吹拂，樹上的紅葉紛紛往下落，你感覺怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂中有的跳著、有的轉(zhuǎn)圈、有的揮動(dòng)手臂感覺在接收紅色的樹葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗(yàn)，他們潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)起來了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點(diǎn)題）“這幅畫是我國(guó)著名畫家李可染爺爺畫的，名叫《秋風(fēng)吹下紅雨來》。在畫中你看見紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結(jié)。
“畫中描寫了一個(gè)秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹林中散步，微風(fēng)吹過，落下了一片片紅色的樹葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來。畫家用濃墨、枯筆畫出了蒼老的樹干，用鮮艷的點(diǎn)點(diǎn)紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機(jī)勃勃的秋景！”
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇十九
小班孩子的繪畫水平是什么?大多能畫流暢的直線;能控制住腕部肌肉畫短線;大多小朋友能繞線圈，但終點(diǎn)不封閉;有的小朋友開始能畫封閉的圓;他們不是先有畫的目標(biāo)，而是在畫的過程中看到什么或者聯(lián)想大什么，然后他會(huì)告訴那是什么，事物的命名帶有很大的偶然性;在這種過程中，孩子往往還帶有動(dòng)作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態(tài)表述為涂鴉狀態(tài)。
正因?yàn)楹⒆拥倪@種狀態(tài)，我們常常會(huì)在小班設(shè)立自由涂鴉的活動(dòng)。小班這次美術(shù)活動(dòng)《涂涂畫畫》就是如此。看到活動(dòng)我就仿佛看到小朋友的狀態(tài)：有小朋友無從下手;有小朋友拿油畫棒興奮地亂涂，完全是動(dòng)作帶來的興奮狀態(tài)。很多時(shí)候我們無法洞察是什么原因造成了這樣的狀態(tài)和現(xiàn)象。事實(shí)上，個(gè)人涂鴉和集體涂鴉是兩回事。個(gè)人涂鴉往往是在有需要的時(shí)候主動(dòng)去涂鴉，盡管這種主動(dòng)的意識(shí)在孩子腦海里還不夠明確和清晰，但孩子確實(shí)是帶著一種真實(shí)的渴望去涂鴉，或許跟剛才的游戲有關(guān)，或者跟剛才的說話有關(guān)，從動(dòng)作和情緒上，孩子是帶著一定的需要去的。然后我們?nèi)ヅ袛喾治鏊盔f的過程和作品定性為涂鴉。而集體涂鴉，卻是被動(dòng)的，孩子被一下子投放到要求他們涂鴉的狀態(tài)中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我覺得進(jìn)入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個(gè)性化表達(dá)和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動(dòng)，需要給孩子一個(gè)命題。關(guān)鍵是這個(gè)命題如何適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和年齡階段水平。
來到班級(jí)的路上，腦海里一直出現(xiàn)以前小班一次美術(shù)活動(dòng)的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最后呈現(xiàn)的涂鴉作品很有節(jié)奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲，而往往小班孩子在繪畫時(shí)更帶有游戲說話和呈現(xiàn)的性質(zhì)，而且通過這樣的開火車游戲，帶來的作品會(huì)讓孩子感覺到其中的美。
于是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙，在大白紙上開火車，才有一種大氣和自由。
認(rèn)識(shí)他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好!小班孩子百玩不膩的假裝想象游戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時(shí)自編“開啊開火車，開呀開火車，嗚——”，臨時(shí)想問問他們想開到哪里去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節(jié)奏的“開啊開火車，開啊開火車”往往能幫助老師集中孩子的注意力，孩子在節(jié)奏當(dāng)中形成一種凝聚和團(tuán)結(jié)。“我想開到南通去。”“我想開到北京去。”“我想開到合肥去。”“我想開到青島去。”“我想開到如皋去。”……這些小家伙懂得的地名居然挺多的。
于是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯(cuò)誤，問孩子請(qǐng)不請(qǐng)油畫棒來開火車，有孩子說不請(qǐng)，恩，是一群不那么順性的家伙哦!立馬后悔問這樣的問題，應(yīng)該簡(jiǎn)單直接地出示油畫棒的。
“我要去西安。”“好啊，我發(fā)紙給你們開火車吧!”
孩子開始游戲涂鴉。火車到了一個(gè)地方，停止，畫一個(gè)圓圈表示到站了，這對(duì)小班孩子來說，需要一些努力才能做到，因?yàn)椋粭l直線停止，這樣的控制很容易;畫一個(gè)圓圈收筆封口，一些孩子能做到，一些孩子會(huì)有些偏頗;再?gòu)倪@個(gè)圓圈開始畫線，就需要一些努力了，對(duì)于這點(diǎn)孩子可以自行其是。
在藝術(shù)活動(dòng)中，使用工具最終都是為了服務(wù)于藝術(shù)的表達(dá)。那么如何使用工具本身也是一種探索。至于使用錯(cuò)誤本身不是教師事先給予預(yù)防，而是在使用過程中有了這樣的錯(cuò)誤方式，或者是在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣錯(cuò)誤行為(比如畫在桌子上)的端倪，給予個(gè)別教育或適宜的集體教育。對(duì)于小班的孩子來說，教師要注意的是自己負(fù)面強(qiáng)化給孩子的暗示。
所謂涂鴉，并不是讓隨便孩子亂涂亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內(nèi)容的這種年齡階段繪畫特點(diǎn)和繪畫水平。
涂涂畫畫(美術(shù))。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2.學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。
3.激發(fā)對(duì)繪畫的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒若干白紙每人一張。
活動(dòng)過程：
4.老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會(huì)跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎?
5.交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì)握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
·幼兒練習(xí)握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì)把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì)變臟。
6.幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫姿勢(shì)、方法。
7.展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞?
1.描述自己畫的什么。
2.嘗試用粉筆在戶外空地上涂鴉。
3.談?wù)勑∨笥讯籍嬃耸裁础?/p>
1.帶幼兒在園內(nèi)觀察幼兒園的景物。
2.幼兒自由涂鴉。
3.欣賞涂鴉作品。
1.用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時(shí)注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境。
4.要有明確的活動(dòng)意識(shí)，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇二十
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把（讓）......”的句式小組合作，仿編兒歌，表達(dá)秋天的有關(guān)特征，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
1.談話導(dǎo)入，感受秋天的變化。
（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是秋風(fēng)仙子，我有很厲害的魔法哦！想見識(shí)一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦！（播放課件）。
（2）提問：我要施展魔法了，你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩(shī)歌內(nèi)容的圖片后，引導(dǎo)幼兒分別回憶大地、大樹、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的變化。幼兒說到那一句，老師播放那一句的圖片。）。
2.欣賞詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
（1）聽一聽。
師：我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢，我們來聽一聽吧？（師配樂朗誦詩(shī)歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）。
（2）讀一讀。
師：這么好聽的詩(shī)歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準(zhǔn)備好了嗎？（一邊播放ppt，一邊讀詩(shī)歌。）。
（3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現(xiàn)在，你們都有了魔法，請(qǐng)你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹、燕子、菊花......你演的是什么呀，請(qǐng)你擺好造型，我們一起來說一說詩(shī)歌，演一演詩(shī)歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作，先個(gè)別表演再集體表演，沒有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內(nèi)容。先個(gè)別再集體，播放背景音樂。
3.拓展經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌。
仿一仿、說一說。
師：你們想一想，秋天里還有哪些植物會(huì)發(fā)生變化呢？你們可以和你旁邊的伙伴討論一下，待會(huì)我會(huì)邀請(qǐng)你們和大家分享你們的想法。
師：請(qǐng)小朋友們來把你想到的內(nèi)容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把（讓）.......”這樣的句式來說一說。（幼兒說，教師用簡(jiǎn)筆畫畫出來。）我們一起來把大家編出來的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這么多秋天的植物都變了樣，課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。
附詩(shī)歌：
是誰(shuí)把花瓣片片吹落?
是誰(shuí)把大地變得金黃？
是誰(shuí)讓大樹脫下綠衣裳？
是誰(shuí)讓燕子飛向南方？
啊，原來是秋風(fēng)吹來了。
秋風(fēng)吹呀吹，吹的它們都變了樣。
只有勇敢的菊花迎著秋風(fēng)開放，
只有蒼翠的老松樹頂著秋風(fēng)歌唱。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇二十一
1、學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
餅干、面粉若干、盤子人手一個(gè)。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準(zhǔn)備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團(tuán)上旋轉(zhuǎn)搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會(huì)了嗎？讓我們來一起做吧！
請(qǐng)小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動(dòng)，從動(dòng)作快的幼兒去幫動(dòng)作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗(yàn)中看到的變成現(xiàn)在的實(shí)際操作，促進(jìn)幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會(huì)更大，效果也會(huì)更好。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干（精選22篇）篇二十二
1、學(xué)做餅干，知道餅干的形狀可以是多種多樣的。
2、在搓、團(tuán)、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。
3、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)帶來的樂趣。
1、每人一份橡皮泥。
2、各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。
3、吃點(diǎn)心時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀、花紋。
4、各種形狀的餅干及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。
師出示布偶。
“今天，是小熊的生日，想邀請(qǐng)我們小朋友一起去參加，高興嗎？”
“小熊最喜歡吃餅干了，老師給它準(zhǔn)備了一盒，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？
1、問：你想做什么形狀的餅干？
幼兒說（圓形、正方形、三角形……）。
師出示各種形狀的'餅干和漢字（如：橢圓形）。
問：你吃的餅干上的花紋是什么樣子的？
師：老師先來做一塊餅干給小朋友看，好嗎？
a、先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。
b、把團(tuán)好的橡皮泥放在桌上壓扁。
c、在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。
d、用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在點(diǎn)心盆里面。
1、師放背景音樂。
2、幼兒操作，師做巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)各組將餅干放到前面的桌上。
4、師：“現(xiàn)在，小熊要來選餅干了……”
師以小熊的口吻選餅干，評(píng)價(jià)餅干。