心得體會是一種對過去經(jīng)驗的思考,對未來發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)。這些范文中所包含的心得體會或許能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇一
進(jìn)入二十一世紀(jì),我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,低耗時、高效益,達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,從“不會”到“會”,變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來衡量:這節(jié)課,我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?具體分析,可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1.教學(xué)目標(biāo)要有效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握,還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實可行的可操作性。
2.教學(xué)策略要有效。
要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè),這種環(huán)節(jié)就是無效的,就不能讓它占用我們的課堂時間。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住切入點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂重點突出,條理清晰,要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量,使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講,講解透徹,切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡單即問即答,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?!安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”,如果學(xué)生一時無法解決,應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性,要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問(學(xué)案),也可以是課后問題,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問,學(xué)會變換問題??傊O(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,創(chuàng)造學(xué)生敢問,敢說,活動人次多,密度大,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動,又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個學(xué)生,要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題,使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反饋,多采用鼓勵性評價。
3.教學(xué)手段要有效。
針對不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,要恰當(dāng)運用多媒體、實驗等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性。
4.注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目,及時檢測課堂教學(xué)效果,老師課下要不斷總結(jié),多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之,有效課堂要求師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇二
隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗,也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?;?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。
4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇三
近年來,為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,我國速寫教育也開始進(jìn)行了一系列的改革。為了更好地落實教育部要求,提高速寫教育的實效性和針對性,我所在的學(xué)校組織了一次速寫改革研修。在這次研修中,我收獲頗豐,對速寫課程的教學(xué)方法和資源進(jìn)行了有效的探索和實踐。以下是我在這次研修中的心得體會。
首先,速寫改革研修讓我深刻體會到了教育改革的重要性。作為一名速寫教師,我一直堅信教育是改變一個人命運的重要途徑。而在這次研修中,我看到了許多新的教學(xué)方法和資源,這些都是以往所沒有接觸過的。研修的過程中,我重拾了對教育的信心,也意識到了作為一名教師,不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識是必不可少的。
其次,研修中的集體討論讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在研修中,我們不僅參觀了一些優(yōu)秀的速寫教學(xué)案例,還組織了許多討論和交流活動。在這個過程中,我和其他老師共同探討了速寫課程教學(xué)的問題,交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得。通過這些活動,我不僅學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法,還結(jié)識了很多優(yōu)秀的教育工作者。我相信,只有與人相互學(xué)習(xí)、相互合作,我們才能更好地推動教育改革。
第三,速寫改革研修讓我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。在以往的速寫教學(xué)中,我往往只注重對學(xué)生的智力特點的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生個體差異的存在。而在這次研修中,我學(xué)到了許多根據(jù)學(xué)生個體差異制定教學(xué)計劃的方法。我開始注重了解每個學(xué)生的興趣愛好和潛能發(fā)展方向,并根據(jù)這些信息制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在速寫教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四,研修中的創(chuàng)新教學(xué)方法讓我受益匪淺。在每一節(jié)速寫課上,我都使用了一些新的教學(xué)方法,例如通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力等等。在實踐中,這些新的教學(xué)方法取得了良好的效果。學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來,他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這次研修,我意識到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性的重要性,這也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。
最后,速寫改革研修讓我對速寫課程的教學(xué)資源和教材有了更深入的認(rèn)識。在過去的教學(xué)中,我主要依靠一些傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué),資源相對有限。而在這次研修中,我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于速寫教學(xué)資源的信息,結(jié)識了一些教育資源的供應(yīng)商?,F(xiàn)在,我可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道,隨時隨地地獲取到最新最有效的速寫教學(xué)資源,這大大拓寬了我的教學(xué)范圍和手段。
總之,這次速寫改革研修讓我受益匪淺。通過研修,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和資源,也認(rèn)識到了教育改革的重要性。同時,我結(jié)識了很多優(yōu)秀的教育工作者,他們的教學(xué)經(jīng)驗和成功案例對我有著很大的啟發(fā)作用。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,就能夠為學(xué)生們提供更好的教育,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇四
近年來,隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展,速寫也成為了一種重要的繪畫形式。為了提升速寫技巧和更新教學(xué)方法,我參加了一次速寫改革研修。在這次研修中,我從不同角度認(rèn)識到速寫的重要性,了解到了新的教學(xué)理念和方法。下面我將從研修對我的影響、我對速寫感悟的變化、對速寫教學(xué)的思考和我未來的發(fā)展規(guī)劃四個方面,來談一談我在這次研修中的體會和收獲。
首先,這次研修對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在研修中,我參觀了許多著名的速寫作品,通過與速寫大師的交流和觀摩,我對速寫的技法和表現(xiàn)手法有了更深入的認(rèn)識。在實際練習(xí)中,我學(xué)習(xí)了如何捕捉瞬間的畫面,提高了觀察力和反應(yīng)速度。此外,研修期間的講座和培訓(xùn)課程,也進(jìn)一步拓寬了我的藝術(shù)視野,讓我了解到了速寫的發(fā)展歷程和未來的趨勢。通過這次研修,我發(fā)現(xiàn)速寫不僅僅是一種表現(xiàn)手法,更是一種生活態(tài)度,它能讓我更加專注、接近自然、珍惜每一個瞬間。
其次,我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化。在之前,我對速寫的理解只停留在簡單地描摹外觀和場景的層面上。但在研修過程中,我才發(fā)現(xiàn)原來速寫的內(nèi)涵是如此豐富。速寫并不是追求完美的畫面,而是通過簡潔的線條和色彩來表達(dá)畫家的感受和思考。速寫是一種靈感的閃現(xiàn),是一種情感的表達(dá)。通過速寫,我能夠用畫筆記錄下自己的情感和體驗,用自己的視角詮釋世界的美。這種對速寫的深入理解,使我更加熱愛速寫,對它充滿了無限的創(chuàng)作欲望。
然后,對于速寫教學(xué),我有了新的思考。在研修中,我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)的速寫教學(xué)注重學(xué)生的技巧培養(yǎng),重視準(zhǔn)確性和細(xì)節(jié)描繪。而現(xiàn)代速寫教學(xué)則更加注重觀念的培養(yǎng)和思維的激發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和思考,讓他們用自己的方式來表達(dá)畫面中的意境和情感。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更有創(chuàng)造力和獨立思考能力。在我的未來教學(xué)中,我將會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,讓他們擁有更大的自主性和創(chuàng)造力。
最后,參加這次研修改變了我自己的發(fā)展規(guī)劃。在之前,我在速寫方面只是停留在興趣愛好的層面上。但是通過這次研修,我深深地感受到了速寫的魅力和潛力。因此,我決定將來投身于速寫事業(yè),成為一名專業(yè)的速寫藝術(shù)家。我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的繪畫技巧,通過參加展覽和比賽來展示自己的作品。同時,我也希望將自己的經(jīng)驗和心得分享給更多的人,通過開設(shè)速寫教學(xué)班和工作坊,來傳播速寫的美和藝術(shù)。
總之,這次速寫改革研修對我產(chǎn)生了極大的影響,讓我對速寫有了更深入的了解和認(rèn)識。我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化,對教學(xué)也有了新的思考。最重要的是,這次研修改變了我的發(fā)展規(guī)劃,讓我決定將來投身于速寫事業(yè)。我相信通過我的努力,我一定能成為一名優(yōu)秀的速寫藝術(shù)家,并為速寫的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇五
我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí),合作探究,精講釋疑,訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。
在課堂上我始終堅持做到以下幾點:把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課,你是在和學(xué)生交流、共進(jìn);忘記這是課堂,這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者;是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。識,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個小組,每個人都有一種歸屬感。因此,即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題,他(她)代表的也不僅僅是他個人,他(她)還代表所在的整個小組。合作學(xué)習(xí)中,組員們在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前,有足夠的時間思考問題,并且有機(jī)會和小組成員互相交流看法,獲得及時的反饋,并進(jìn)行必要的更正,因此犯錯誤的機(jī)率降低,成功的可能性加大。久而久之,學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度,每個人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的,每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),從而每個人的自尊都受到保護(hù)。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了!20xx精選范文3近期,我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),打造高效課堂,提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué),精講多練”為宗旨,實施課堂改革。本周,侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課,為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革,我將在以下幾個方面努力:
一、精心備課想要提高課堂效率,就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課,安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前,我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù),并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué),達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系,將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上,將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變:
1,開展前置性學(xué)習(xí)活動。
2,設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
3,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究,小組合作互相交流。
4,學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
5,歸納檢測,當(dāng)堂完成課堂檢測。
在課改之初,我想一定會遇到很多困難和疑惑,比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少?學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值?我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇六
我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考,常研究,??偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評語的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇七
課堂我們還有很長的路要走,在今后的。
教學(xué)。
工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)方面的差距,教壇無邊,學(xué)海無涯,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的??。校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。
一次課上,一個學(xué)生怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)?!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,我表揚了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一個“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人?!痹偕险n時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生,但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為,并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命,為了那一個個未來的主人,一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧,讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué),教師智慧地教,師生在生成中智慧得到成長,享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”,但決非煽情,課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件,應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情,有的是師生間、生生間充滿智慧的交流,有的是心靈的交融,思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時候聽姥姥講故事,親切平和,過渡自然,具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天,我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語,數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情,數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多,總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問,引起學(xué)生的思考,從而突破難點,真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上,學(xué)生的聲音才是最美的,他們的思考過程是最重要的,即使學(xué)生理解錯誤,卻有著自己獨特的想法,在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候,教師并不急著反對糾正,而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。
關(guān)注后進(jìn)生,關(guān)注課堂的后30%,不讓一個學(xué)生掉隊。學(xué)會蹲下身子、彎下腰來,走進(jìn)孩子的世界,聆聽童聲,透視童真,讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂,聽不會,該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放,盡量讓學(xué)生好學(xué),好懂,這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂,我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理,關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展,把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合,數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏,也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的,養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人,把學(xué)生帶到有花蜜的地方,其它的事讓他們自己去做就好了。所以,我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間去探究,去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材,才能使課堂迸發(fā)出生命。同時,我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生,而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實需要保底,那就是每個目標(biāo)要實現(xiàn),每個孩子要接受。課堂要實實在在,對待學(xué)困生我們要感同深受,所以在平時的課堂教學(xué)中,我們也要適當(dāng)放慢腳步,如果不這樣,那么前面的學(xué)生走得越快,后面只會越來越跟不上,那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點,總是很心急地繼續(xù)上課,不會耐下心來一步步扎實地走。
總之,生本課堂我們還有很長的路要走,在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)方面的差距,教壇無邊,學(xué)海無涯,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇八
近年來,隨著社會的快速發(fā)展和職場競爭的加劇,不少企事業(yè)單位都開始注重員工的培訓(xùn)和研修,以提高員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。作為一名職場新人,我也參與了公司組織的一次課堂研修活動。通過這次研修,我深刻體會到了課堂研修的重要性和價值,同時也有了一些具體的心得體會。
首先,課堂研修能夠幫助我們?nèi)嫣嵘龑I(yè)素質(zhì)。在課堂研修中,我們不僅能夠通過老師的講解和案例分析學(xué)習(xí)到新知識,還能夠與其他同事進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。這樣的交流能夠讓我們看到不同行業(yè)、不同企業(yè)的工作方式和問題,提高我們的思維方式和解決問題的能力。同時,課堂研修還會針對各個崗位設(shè)置不同的專業(yè)課程,幫助我們更加深入地了解和掌握崗位的專業(yè)知識和技能,從而提升自己在工作中的競爭力。
其次,課堂研修能夠促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊合作。在課堂研修中,我們與同事們一起學(xué)習(xí)、討論和解決問題,互相激發(fā)和補(bǔ)充思維,這種互動讓我們更加深入地了解和理解別人的觀點和想法。通過這樣的交流和合作,我們能夠建立起更加緊密的團(tuán)隊關(guān)系,培養(yǎng)起良好的溝通和協(xié)作能力。當(dāng)我們回到工作崗位上時,就能更加順暢地與同事合作,更好地解決問題,提高工作效率。
第三,課堂研修能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。很多時候,從事工作已經(jīng)成為了我們的例行公事,我們已經(jīng)失去了對新知識的渴望和追求。而課堂研修正是通過開設(shè)各種新穎、有趣的課程來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,幫助我們保持對知識的好奇心。我曾參加過一門講述創(chuàng)業(yè)故事的課程,其中講述了許多成功企業(yè)家的奮斗故事,深深地震撼了我的內(nèi)心。這樣的學(xué)習(xí)體驗讓我重新點燃了對工作和學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)了我學(xué)習(xí)新知識和提升自己的動力。
第四,課堂研修能夠培養(yǎng)我們的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。在課堂研修中,我們需要自覺地安排學(xué)習(xí)時間,獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是像在學(xué)校一樣有老師一一指導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我們能夠培養(yǎng)起自我管理和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。而這些能力在職場中是非常重要的,能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)和變化。
最后,課堂研修能夠促進(jìn)我們個人的成長和發(fā)展。研修不僅僅是為了解決當(dāng)前遇到的問題,更重要的是幫助我們思考和規(guī)劃未來的發(fā)展。在課堂研修中,我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn),學(xué)習(xí)到一些成功的經(jīng)驗和方法,發(fā)現(xiàn)一些自己的不足和改進(jìn)的方向。通過這樣的反思和學(xué)習(xí),我們能夠不斷地修正自己的行為和思維方式,不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,從而實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
綜上所述,課堂研修是一種非常重要和有效的學(xué)習(xí)方式。通過課堂研修,我們能夠全面提升專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)個人成長和發(fā)展。作為一名職場新人,我深刻體會到了課堂研修的價值和意義,也明確了在今后的職業(yè)發(fā)展中持續(xù)學(xué)習(xí)和研修的重要性。我將會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),積極參與各種課堂研修,不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇九
我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了,由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們一直在學(xué)習(xí)、摸索。我們聽了很多高效課堂模式的授課,也進(jìn)行了很多設(shè)計和思考,到底怎樣才是高效課堂,怎樣才能真正達(dá)到高效,我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的,但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際情況,就會成為東施效顰的尷尬局面,所以,我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,讓我們老師進(jìn)行自己的摸索,只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,對課堂模式不要太苛刻要求,更注重課后的收獲評價,用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!?11”高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
有人說過,“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著“211”課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到“211”課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外?!?11”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇十
3月22日,我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告。期間,張主任時而犀利,時而幽默的語言,深入淺出地為我們解讀了報告的精髓,我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得:
“當(dāng)一年級的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時,你還在拿根兒粉筆講課,學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話,卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,而新型課堂以學(xué)為主,以學(xué)生的終身發(fā)展為本,關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),課堂真真正正屬于學(xué)生。
太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,即閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個詞是六種思想,引導(dǎo)四種課型(學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課)如何上。其中,老師要說的寥寥無幾,而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,所以,學(xué)習(xí)小組的高效,才能實現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。
此次報告中,學(xué)習(xí)小組如何分配,合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時,如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié),都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。
新型課堂具有開放性和多元化,教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo),一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面。學(xué)生由后臺走向前臺,變聽為講,成為“我要學(xué)”的主動參與者。
開放式教學(xué)的課堂,學(xué)生不再是接受知識的“容器”,教師也不再是知識的權(quán)威,多面、立體的課堂互動,體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,而是和諧促進(jìn)的合作者,是平等對待的朋友。
近幾年的教學(xué)實踐中,我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,也曾有過短暫的喜悅,但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問,也更堅定了我對課改的信心。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇十一
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,要實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展,提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受:
答案的肯定的,因為它促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,實現(xiàn)了課堂的高效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走,之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走??础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢?zé)任是讓孩子吃飽吃好,而不是替代孩子吃飯,在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累,只有當(dāng)孩子可以獨立吃飯和行走時,媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的,就是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法技能。圍繞自主、合作、探究,緊扣“教”與“學(xué)”,真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。
新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作,異質(zhì)同組,同質(zhì)結(jié)對,競爭合作。教師重點抓小組長,小組長充當(dāng)“教師助理”的角色,組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé),每個小組視為一個“小班”,高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主,學(xué)生敢說敢問,敢上黑板展示,積極主動,爭先恐后,學(xué)生活動人數(shù)多,密度大,課堂效果好,達(dá)標(biāo)率高。
當(dāng)然,實施課改有難度,有阻力,有風(fēng)險。年紀(jì)大的、教學(xué)成績好的不愿意改,因為他們已經(jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶,怎么舍得輕易丟掉?況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快,單純,沒有顧慮,成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是:化學(xué)只有初三才有,短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改;況且我們只有兩個人,在教研這方面受到了很大的限制,所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會多了,看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績,讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,嘗試著用新的模式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動學(xué)生的積極性,效果不錯。再多和年輕教師交流,互相取長補(bǔ)短,大大的提升了我校的化學(xué)成績。
我個人認(rèn)為,應(yīng)該先繼承,再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”?就像練字一樣,先看著字帖在田字格里書寫,熟練以后,加入自己的風(fēng)格,自成一體。我們在開始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學(xué)、靈石二中等學(xué)校,吸收繼承他們的成功經(jīng)驗,優(yōu)秀做法,有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成,在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,這個特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的,相同在高效上,不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越,也就不會有真正的生成,在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,當(dāng)然這種模式還不是很完善,還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展,真正發(fā)揮其最大作用。
時下對課堂教學(xué)有很多的觀點和見解,教育需要解決問題,解決問題的教育才是好教育,要解決問題,就要奉行“實踐的力行”,今天的教育理念很多,但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動尋找途徑和方法,要知道教育是“做”出來的,而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo),專家的理論又缺乏實踐的支撐,該如何把理論和實踐有機(jī)結(jié)合,我們感到有點力不從心。
以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生的學(xué)來教師的教,說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會,啞巴也能成為好教師”,好像有點過頭。我個人認(rèn)為,教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,這樣可以讓學(xué)生少走彎路,達(dá)到事半功倍的效果。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,也是我們在教學(xué)過程中的一大困惑。
當(dāng)然,以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點?!敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。的確,新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課,哪怕是千錘百煉的示范課,當(dāng)我們課后靜靜反思時,總會覺得有一些不足和遺憾。然而,正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。十年前,教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個號召:“以飽滿的熱情,科學(xué)的態(tài)度,迎接課堂教學(xué)改革的春天”。如今,課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚,正在步入如火如荼,枝繁葉茂的夏天,相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會到來。讓我們風(fēng)雨同舟,奮力拼搏,再創(chuàng)陽城教育的新輝煌!
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇十二
為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),落實學(xué)生的主體地位,落實生本課堂,落實全面發(fā)展,博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。
新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,并指出:“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)。"因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法。但是,我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn),真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí),并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的,在合作學(xué)習(xí)時,各小組成員間不具備合作的心理傾向,無法進(jìn)行有效的互動交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。
在小組合作中,分配小組整合也是小組成敗的重要點,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點:1。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,差異就是資源,我們應(yīng)該合理運用這一點。2。人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn),人數(shù)不宜過多、也不宜過少。3。麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流,成員座位應(yīng)聚攏,并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面,方便管理,問問題時給別人帶來的麻煩也最少,方便合作長期穩(wěn)固。4。隨機(jī)應(yīng)變原則。小組一旦建立,不要隨意更改,當(dāng)然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),博學(xué)課堂也不例外。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究,要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,老師從臺前退到幕后,是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要堅決杜絕一言堂,滿堂灌。仔細(xì)想來,這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的:自主歸納、反思總結(jié),形成結(jié)論,再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,這就是所謂的“授人以魚,不如授人以漁”。
既然有小組,就有競爭,有競爭,就有制度,有制度,就要落實。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,制度再好,落實不好也是空談。在制度設(shè)立的前期階段,每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分,直至學(xué)會操作。學(xué)會了就不管了嗎?當(dāng)然不是,教師要定期檢查是否一如既往的落實到位,并且在這過程當(dāng)中一定要細(xì)致,讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子,而是確確實實與榮譽(yù)息息相關(guān)。
以上為我個人拙見,在教育教學(xué)領(lǐng)域,我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
課堂改革研修心得體會(精選13篇)篇十三
隨著科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在這種方式中,學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程接收知識,不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課。我在過去的一段時間里親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革,積累了一些心得體會。以下是我的分享。
首先,網(wǎng)絡(luò)課堂改革使學(xué)習(xí)變得更加靈活自由。傳統(tǒng)的面對面課堂需要學(xué)生按照固定的時間和地點參與授課,而網(wǎng)絡(luò)課堂改變了這種局限性,學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于那些有時間和地點限制的學(xué)生來說是一個福音,比如上班族、家庭主婦等。網(wǎng)絡(luò)課堂改革讓學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān),而是變得更加輕松和便捷。
其次,網(wǎng)絡(luò)課堂改革改善了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的面對面授課可能存在一些問題,比如學(xué)生人數(shù)眾多,教師難以對每個學(xué)生進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,學(xué)生和教師可以隨時隨地進(jìn)行交流和互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們更好地理解和掌握知識。此外,網(wǎng)絡(luò)課堂還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以通過多種形式獲取資料和學(xué)習(xí)材料,豐富自己的知識儲備。
第三,網(wǎng)絡(luò)課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面對面授課中,學(xué)生依賴教師的講解和指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,學(xué)生需要自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,主動尋找學(xué)習(xí)資源,解決學(xué)習(xí)難題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,提高他們的綜合素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂,學(xué)生可以學(xué)會更好地管理時間和資源,提高學(xué)習(xí)效率。
第四,網(wǎng)絡(luò)課堂改革促進(jìn)了教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的面對面授課中,教師的講解和演示通常是主要的教學(xué)形式,而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,教師可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué),比如PPT、視頻和網(wǎng)絡(luò)實踐等。這種多樣化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。同時,網(wǎng)絡(luò)課堂還可以打破時空限制,教師可以邀請專家學(xué)者進(jìn)行在線講座,拓寬學(xué)生的視野,提供更多的學(xué)習(xí)資源。
最后,網(wǎng)絡(luò)課堂改革也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先是對學(xué)生的要求更高。在傳統(tǒng)課堂中,教師可以直接監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,學(xué)生需要有更強(qiáng)的自律性和自覺性,才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是對教師的要求更高。教師需要具備更多的技術(shù)知識和管理能力,熟悉網(wǎng)絡(luò)課堂的操作和教學(xué)方法,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時,教師還需要更多的時間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)課堂中,進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)管理。
總體而言,網(wǎng)絡(luò)課堂改革給學(xué)生和教師帶來了許多好處。它為學(xué)生提供了更加靈活和自由的學(xué)習(xí)方式,改善了教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時,網(wǎng)絡(luò)課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn),需要學(xué)生和教師共同努力,克服困難,發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課堂改革正在不斷推進(jìn),相信在未來的日子里,它將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺。