教學(xué)環(huán)境是五年級(jí)教案中需要考慮的教室布置、學(xué)生坐位等方面的因素,以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)是我為大家整理的五年級(jí)教案參考資料,希望能夠?qū)處焸冊(cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中有所啟示。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉,日子過(guò)得很美滿(mǎn)。“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)。
三、結(jié)合《資料袋》,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四、召開(kāi)故事會(huì)1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):男耕女織。
牛郎織女(二)痛失老牛夫妻離散鵲橋相會(huì)。
教學(xué)反思:
1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事。體會(huì)故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨,感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。
2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié),引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,樹(shù)立正確的人生觀。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇二
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)。
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū),翻到90頁(yè),大家齊讀課題。
生齊讀,師板書(shū)課題。
板書(shū):四季之美。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)。
1.自讀課文,畫(huà)出生字詞。
2.小組活動(dòng),大家借助工具書(shū)解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)。
1.讀課文,用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)。
這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū):〖〗。
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黃昏。
冬天-----早晨。
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)。
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變,來(lái)表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰(shuí)讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過(guò)朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)。
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)。
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書(shū):四季之美。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)。
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)。
心曠神怡閑逸和諧掃興。
二、深讀課文,體會(huì)四季之美。
1.讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū):春天----黎明(顏色的變化)。
魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)。
生總結(jié),匯報(bào)『』。
板書(shū):夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))。
夏夜螢火蟲(chóng)----迷人。
3.讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)。
板書(shū):秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))。
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)。
生總結(jié),匯報(bào)。
板書(shū):冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)。
我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)。
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書(shū):時(shí)間順序。
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)。
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
1.這是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序,分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě),來(lái)體現(xiàn)四季之美。同時(shí),我還對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo),效果良好。
2.在這篇文章的教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中,我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法,一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容,了解作者的寫(xiě)作意圖。
美中不足的是在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少,希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇三
1、指名讀第一、第四段。齊讀。
2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)。
3、在你的腦海中,詩(shī)留下什么印象?
(語(yǔ)言精練形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿(mǎn)意境)。
4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?這樣比喻表明作者怎樣的思想感情?(對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。)。
(二)過(guò)渡。
1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)。
(三)第二段。
1、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)。
2、出示第五小節(jié)。
(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。
(三)第三段。
1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)。
3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。
4、匯報(bào):
白鷺釣魚(yú)圖:
作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺瞭望圖:
畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖:
指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))。
“悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。)。
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)。
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
(四)第四段。
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。)指導(dǎo)朗讀。
這段話(huà)在全文起什么作用?
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇四
授課時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件,白鷺的圖片。
設(shè)計(jì)意圖。
一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)。
1、教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)。
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。
郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。
3、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,提高學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)。
(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。
師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
(板書(shū):白鷺-----外形美)。
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇五
師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
(板書(shū):白鷺——外形美)。
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)。
清晨望哨圖(出示課件8)。
黃昏低飛圖。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇六
帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)。
(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇七
授課時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件,白鷺的圖片。
設(shè)計(jì)意圖。
一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)。
1.教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)。
2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。
郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。
3.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,提高學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。
新課教學(xué)。
x分鐘。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)。
(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。
師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
(板書(shū):白鷺-----外形美)。
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇八
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書(shū):一首精巧的詩(shī))。
2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合——,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅,所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū):和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),自己讀6-8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū):釣魚(yú)、瞭望、低飛)。
2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性,是再尋常不過(guò)的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo):
(1)”釣魚(yú)“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了,請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢,再讀)。
(2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。
(3)(第二句話(huà))鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽,這就叫——和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?
3、總結(jié):這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,充滿(mǎn)了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話(huà)題(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo):
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。
(2)人們說(shuō)它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話(huà)。
3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂(lè))。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的.農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀。
此情此景,那么迷人,那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà),這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然,所以我們說(shuō),白鷺是一首——韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))。
這三幅畫(huà)面,包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,是無(wú)聲的畫(huà),是心靈的詩(shī)。其實(shí),在白鷺的生活中,美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面,你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動(dòng)這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面。看完了有什么感想,請(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫(huà)面,也很有感想,所以也寫(xiě)了一首詩(shī),讀給大家聽(tīng)。
像畫(huà)一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩(shī)一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。
翩翩而來(lái)。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié):白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話(huà)中。齊讀:白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
5、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚(yú),
小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》:
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴,
群捕魚(yú)兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去,
一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評(píng):杜牧寫(xiě)的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,我想你一定會(huì)想到它——像詩(shī)一樣精巧的,韻味無(wú)窮的白鷺。
六、作業(yè):
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。
試試看,祝你成功!
板書(shū):16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚(yú)圖。
精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)。
白鷺低飛圖。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇九
有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。所謂“有效教學(xué)”,主要是指教師通過(guò)一定的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的精心指導(dǎo),使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大,這就是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,教者教得費(fèi)勁,雖然取得了一定的教學(xué)效果,也是無(wú)效或低效教學(xué)。《白鷺》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、行文詩(shī)化的教學(xué)文本,全文洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言欣賞的好教材。我在和學(xué)生交流過(guò)程中,采用多種方法,實(shí)施了有效的教學(xué)。
一、“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,先聲奪人。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“白鷺形巧圖、垂釣圖、t望圖、低飛圖。”然后借助多媒體展現(xiàn)四幅圖,給學(xué)生欣賞。
教學(xué)反思:課的伊始,其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音符定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。教者以給“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,恰到好處。不但能夠很快地渲染一種氛圍,而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào),讓學(xué)生思考的同時(shí)接受美的熏陶,這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身,而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。這樣的導(dǎo)入,展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生會(huì)積極、有效地參與學(xué)習(xí)。
二、緊扣四幅圖,感受意境美。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字并能理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1~5自然段。
3、能借助關(guān)鍵詞句,了解白鷺的形體美,初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。(重點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)。沒(méi)錯(cuò),這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺,現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。(板書(shū)課題:白鷺)。
2、簡(jiǎn)介作者和白鷺。(課件依次出示)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。
1、自讀課文,出示要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
(2)小組合作討論:作者從哪些方面寫(xiě)出了白鷺的美?(學(xué)生匯報(bào):白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。)。
2、檢查自讀情況。
(1)(課件出示)齊讀生字詞。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音)。
(2)指名讀課文。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)教師示范書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫(xiě)法)。
(2)學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。
三、賞讀第1~5自然段,感悟白鷺的“精巧美”
預(yù)設(shè):
(1)課文開(kāi)頭寫(xiě)道:“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”
(2)課文結(jié)尾寫(xiě)道:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”
(3)我從全文充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。
2、讀第1~5自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。(白鷺的顏色、身段的大小)。
3、再讀第2~5自然段,邊讀邊想:這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。)哪個(gè)自然段對(duì)這一句話(huà)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(出示第5自然段)。
4、讀第5自然段,思考:
(1)“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?(雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑)。
(2)“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?(全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分則嫌短)。
5、讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。
白鶴:太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺:大了一些,而且太不尋常了。
6、作者寫(xiě)白鷺的同時(shí),提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用?
(運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法,突出白鷺的身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。)。
7、指導(dǎo)朗讀第1~5自然段,讀出對(duì)白鷺的贊美。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十一
一天,我到校很早,在校園的草地上看到三只白鷺。我輕輕走近它們,它們卻沒(méi)有要飛走的意思。我從未如此近距離地觀察過(guò)白鷺,而如今,它們就在我的腳邊。它們真是美極了,細(xì)細(xì)的脖子呈“s”形曲線(xiàn),優(yōu)美柔和,尖尖的嘴透著朱紅,淡藍(lán)色的眼睛非常迷人。
我正看得出神,忽然,一只白鷺張開(kāi)翅膀,在空中翩翩起舞,真像一位專(zhuān)業(yè)芭蕾舞演員。不,比專(zhuān)業(yè)演員還要棒。瞧,它居然會(huì)時(shí)不時(shí)用翅膀遮住臉,可能是發(fā)現(xiàn)我正悄悄欣賞它的舞姿害羞了吧!不一會(huì)兒,校園里熱鬧起來(lái),白鷺們不約而同地展翅飛走了。
自從那次與白鷺邂逅,我每天早早到校,與它們相會(huì)在那塊綠色的草坪上。久而久之,我們彼此間便有了一種默契。它們會(huì)聚到我的身邊,時(shí)而在我頭頂盤(pán)旋,時(shí)而在我腳邊漫步。
可是有一天,白鷺遲到了,我有點(diǎn)兒擔(dān)心。在我的翹首盼望中,一只白鷺向我飛來(lái),我伸開(kāi)雙臂,我們像久違的老朋友,相擁在一起。
我拿出準(zhǔn)備好的魚(yú)干扔在地上。白鷺脖子一伸,便把魚(yú)干吃進(jìn)嘴里,毫不客氣。我又抓了一把魚(yú)干放在手里讓它吃。(小學(xué)生作文)它用嘴一啄,一塊小魚(yú)干就下肚了。我的手心雖然沒(méi)出血,可是有點(diǎn)兒痛,為了不影響白鷺享受美餐,我沒(méi)有出聲。一眨眼,手中的魚(yú)干已成了白鷺的腹中之物。可它還不滿(mǎn)足,伸長(zhǎng)脖子,張著嘴向我要。我只能兩手一攤,告訴它沒(méi)有了。它似懂非懂地拍打幾下翅膀,在我的'頭上盤(pán)旋幾圈后飛走了。
我對(duì)著白鷺使勁兒揮手,大聲跟它道“拜拜”。但不知怎的,我的心里卻沒(méi)有往日與白鷺相會(huì)后的輕松、愉快,或許我是太惦記今天沒(méi)有來(lái)赴約的另外兩只白鷺,不知它們此刻是否平安。看來(lái),明天我要早點(diǎn)兒在此等候。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十二
這幾天,老家的溪邊總有兩只白鷺,看到美麗的白鷺我不禁作起了詩(shī):“我見(jiàn)兩白鷺,一立溪岸邊,一立樹(shù)上枝。共捉肥美魚(yú),同飲溪中水。”白鷺太令人陶醉啦!
白鷺是一個(gè)捕魚(yú)高手,在河邊,它邁著那細(xì)長(zhǎng)的腳悄然地踏著水面邁步向前,水上輕功了得。它們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面,一見(jiàn)哪有動(dòng)靜,就立刻伸長(zhǎng)頸子,用那又尖又長(zhǎng)的嘴往有動(dòng)靜的水面猛得一啄,精準(zhǔn)地將魚(yú)叼住,然后津津有味地吃了起來(lái)。
郭沫若的白鷺中“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”的確是啊!無(wú)論是外形還是習(xí)性,它沒(méi)有理由不是一首精巧的詩(shī)。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十三
白鷺是一支美麗的舞。
它有著又尖又長(zhǎng)的嘴,有著兩條長(zhǎng)腿和流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)的身體,不大也不小,正是增之一分則嫌大,減之一分則嫌小。最美的是它的顏色,雪一樣白,像棉花一樣的白色大衣。長(zhǎng)嘴是黑色的,腳是青色的,頭上還不忘戴一頂灰色的帽子,一雙靈敏的眼睛就像黑珍珠一樣的嵌在了白鷺雪白的臉上。
河里時(shí)有一兩只白鷺站在那里釣魚(yú),小島上也能見(jiàn)到白鷺嬉戲的身影,整條河便成了一幅漂亮的畫(huà),河的大小好像是有人為白鷺設(shè)計(jì)的游樂(lè)場(chǎng)。
或許有人會(huì)覺(jué)得美中不足,白鷺不會(huì)唱歌,但白鷺本身不就是一首特別優(yōu)美的歌嗎?一一不,歌為免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一支舞,一支美麗又優(yōu)雅的芭蕾舞。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十四
清晨,一抹薄霧如煙般籠罩在山頭,太陽(yáng)在山后緩緩升起,薄霧漸漸散去,太陽(yáng)那溫柔的雙眸俯視大地:山青了,花紅了,水綠了,大地朗潤(rùn)起來(lái)了。白鷺希希昂起她美麗的頭顱散步在溪頭,她時(shí)而展翅騰飛;時(shí)而涉水啄理她雪白的羽毛,她陶醉在這美麗的晨曦中,流露出恬靜的微笑。
我就是這只名叫希希的雌白鷺,我們白鷺族祖祖輩輩生活在這片肥美的沼澤地。這里土地肥沃,水源清澈,魚(yú)蝦鮮美,我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地翱翔在天空中,十分快樂(lè),十分自由。可是快樂(lè)的日子總是這么短暫。好景不長(zhǎng),不知什么時(shí)候起,人們開(kāi)始亂砍濫伐,導(dǎo)致汀江河水土流失;亂扔垃圾,導(dǎo)致河流被污染,小魚(yú)小蝦無(wú)法生存;亂造工廠,導(dǎo)致濕地流失;我們無(wú)法生存,無(wú)家可歸。
沒(méi)辦法,無(wú)奈之下,爸爸媽媽?zhuān)绺缃憬阒坏梅诸^去尋找可生存的濕地,留下了祖父、祖母與年幼的我。
許久許久,他們都沒(méi)有回來(lái)。
一天,我躲在樹(shù)叢中,傾聽(tīng)著人們的談話(huà)。一個(gè)人說(shuō):“哎,你知道嘛?報(bào)紙上說(shuō),全世界每年約有4200多億噸的污水排入河流中,污染了5。5億萬(wàn)噸的淡水呢!太可怕了!很多動(dòng)物都瀕臨滅絕。為了每一種生靈都能在地球上代代繁衍,生生不息;為了我們的子孫后代的生存環(huán)境,我們勢(shì)必要改變現(xiàn)狀。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了要打造國(guó)家級(jí)的濕地公園呢!”
三年過(guò)去了。而現(xiàn)今,我和祖父祖母生活在一個(gè)美麗的濕地公園里。你瞧!到處綠樹(shù)成蔭,青翠欲滴的小草生機(jī)盎然,鋪滿(mǎn)了地面;湖泊清澈見(jiàn)底,可以清晰地看見(jiàn)水底的水草和游動(dòng)的小魚(yú)。樹(shù)木高大挺拔,垂柳輕擺著纖細(xì)的手臂。這兒還有好多我們的小伙伴呢,它們有的停留在樹(shù)枝上休憩,悠閑地梳理著潔白漂亮的羽毛;有的在湛藍(lán)的天空中盤(pán)旋;有的在青青的草地上嬉戲。大家都展示著美麗動(dòng)人的姿態(tài),有的還在舉辦演唱會(huì),歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),十分美妙!
我日復(fù)一日地享受著這“天倫之樂(lè)”,卻天天都在想:爸爸媽媽?zhuān)绺缃憬阍谀睦锬兀磕銈兛旎貋?lái)吧!看,我們的家,多么溫馨和諧,這兒的空氣多么清新。每天,都有許許多多的游客給我們拍照,喂食,生活得無(wú)比快活。
爸爸,媽媽?zhuān)绺纾憬悖銈冊(cè)谀膬海可畹煤貌缓茫俊銈兛旎貋?lái)吧!這兒有我們美麗的家園!希希好想好想你們!快回來(lái)吧!
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十六
老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī):“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎?對(duì),就是白鷺。這是杜牧筆下的白鷺,我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)賞析此文。
五年級(jí)白鷺教案(匯總17篇)篇十七
一身雪白的羽毛,再加上鐵色的尖嘴和青色的腳,湊成了優(yōu)雅美麗的白鷺。
清晨,西津河上空的上千只白鷺翩翩起舞,真是“曉驚白鷺聯(lián)翩雪”。河面波光粼粼,上千只白鷺時(shí)而落在樹(shù)梢棲息,時(shí)而飛到空中翩翩起舞,猶如梨花滿(mǎn)枝,又似白雪紛飛,美不勝收,仿佛走進(jìn)了一幅畫(huà)卷,令人心曠神怡。
白鷺的捉魚(yú)方式很是奇特。它們?cè)诳罩姓钩岣唢w,在空中來(lái)回盤(pán)旋,看準(zhǔn)了時(shí)機(jī),猛的一頭鉆進(jìn)水里,用那尖尖的長(zhǎng)喙,一口咬住魚(yú)。還有些白鷺是站著釣魚(yú)的,一動(dòng)不動(dòng),像望哨的軍人,河里若有些動(dòng)靜,便迅速鉆進(jìn)水里。