教學計劃是一份詳細規劃教學內容、目標和方法的書面材料，它能夠為教師提供指導和支持。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇一
1、教學目的：通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。
2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。
3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。
展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦全校展覽。
4、教學進度：以月為單位完成相應的教學計劃和內容。
5、教學內容：
本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。
教會學生站姿、坐姿；執筆姿式。認知各種書體，了解其特點。進行簡單的運筆訓練。
進入基本筆畫的教學：學習點、橫、豎幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。
基本筆畫的教學：學習撇、捺、折幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。組織學生進行創作練習。
基本筆畫的教學：學習提、鉤兩種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。舉辦一次作品展示活動。
注：
根據書法教學的特點，書法班的學習以單獨輔導為主，以上內容（進度）根據書法興趣班每月報名的學生情況隨機調整。
一、筆畫的組合。
二、獨體字的寫法。
三、合體字的寫法。
1、讓學生認識橫、豎、撇、捺、折的組合規范標準。
2、掌握筆畫組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。
4、培養學生良好的書寫習慣。
1、認識獨體字的變化規律。
2、掌握獨體字的書寫方法。3、按照獨體字的書寫方法寫好課文例字。
1、認識合體字的變化規律。
2、掌握合體字的書寫方法。
3、按照合體字的書寫方法寫好課文例字。
掌握筆畫組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。
1、掌握獨體字的書寫方法。
2、寫好課文例字。
1、掌握合體字的書寫方法。
2、寫好課文例字。
1、名家硬筆書法作品。
2、學生硬筆書法作品。
名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。
名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。
1、筆畫組合字的描紅、臨寫。
2、橫、豎、撇、捺、折的組合字的描紅、臨寫。
獨體字的描紅和臨寫。
合體字的描紅和臨寫。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇二
1、采用“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教學方式小學生的接受能力不如中學生，集中學習音標不符合兒童的年齡特征及認知規律，集中學習音標會使小學生產生厭煩情緒。因此，在教學單詞時，教師要采用“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教學方式，讓學生通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使學生在不知不覺中了解字母與音素之間的內在聯系。教師應充分利用pep教材每單元的c部分的pronunciation，但教師不能單純地靠每單元安排一節課來完成partc部分的語音教學內容。語音教學應貫穿于每一堂英語課中，特別是滲透于單詞、詞匯教學之中。這樣，學生不僅不會產生厭煩情緒，并且可以保持語音教學的持久性。
2、合理安排語音教學的進度《pep小學英語》這套教材沒有一開始就讓學生集中學習音標，而是讓學生在掌握字母、部分單詞及詞匯的，逐步滲透語音教學，這一點十分符合兒童的年齡特征及認知特點。但我認為當學生學完《pep小學英語》第二冊后，教師就可以教學48個音標。等到第七冊（六年級）時才出現48個音標的學習，為時過晚。這是根據記憶的規律：視聽結合的效果遠遠優于聽覺效果。如果讓學生單純地聽辨音素，沒有音標的視覺刺激，不利于學生記憶。因此，在學習第三冊時，教師可以將48個音標陸陸續續地介紹給學生，要求學生在一年內初步掌握48個音標的發音、認讀及拼讀單音節。到教學第五冊時，我們再將字母組合的發音滲透到單詞、短語、句子教學中。這樣安排音標教學的進度就比較合理。落實到具體的教學實踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學貫穿于小學英語教學的全過程，化整為零，采用“星星之火可以燎原”的教學策略。
小學階段進行有效的語音教學方法。
以前有很多學者都認為在小學低年級最好不要先學習音標，尤其不要集中地學習音標。那么是不是就靠教師反復的領讀，學生聽后模仿，教師糾正來解決讀音的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽的讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常困難的。所以小學英語單詞語音教學有一定的特殊性。
在教學中我們常常會發現，同樣教一個單詞，總有幾個學生不能很好的模仿老師的發音，導致發音不準確。要解決這個問題，只有讓學生掌握發音規律。當然小學階段不要一開始就講語言知識，語音規則，更不要讓學生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學。如：低年級的孩子學習英語，應該在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，滲透發音規律。
其次，在不同階段進行不同的程度的語音教學。
低年級可根據漢語拼音進行輔音字母發音規律的滲透，不能讓初學者只單純地靠行為習慣、機械模仿、鸚鵡學舌的方式來學習掌握英語，否則就將低估學生的認知能力，抑制學生的積極主動性，使學生養成學習英語有口無心的習慣。初次學習字母，在教學了某個字母后可以給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發音，尤其是輔音。比如教學了字母b后，給出一組單詞book,box,boy，bag，然后請學生認讀，初步感知字母b在這些單詞中的發音。類似的發音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，發音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學生借助于已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，就會減輕學習的負擔，使學習由難轉易，同時也有助于提高學生的學習興趣，避免呆板、枯燥的死記規則。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學生引起注意，防止出錯。
從中年級開始我們要幫助有效學生拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們仍舊以teacher為例，可以這樣引導：t-e-a、tea,c-h-e-r、“cher”，teacher。這樣的引導，可以幫助學生以音節為單位進行記憶，是對字母組合等發音規律的一種實際運用。堅持這樣的訓練，一段時間后學生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會讀這個單詞，他就能根據字母組合的發音規律回憶起來。而且這樣的方法還便于學生今后按音節、舉一反三地記憶單詞。并進行元音字母發音規律的滲透。
高年級則可滲透音標教學，這符合現行的英語課程教學標準。因此在教學新單詞時不僅可以先讓學生試讀，教師還可以板書音標，劃分音節，再帶領學生一起拼讀出新單詞，對一個單詞中發音有難度的音節尤其需要這樣的引導。
有一些學生到了初中階段，其英語成績便止步不前，一直徘徊在原來的水平線附近，仿佛遇到了學習瓶頸。究其原因，是因為這部分學生沒有良好的英語語音學習能力，這導致他們無法發展進一步的英語閱讀、交流、聽力和寫作的能力，大大制約了其英語學習進度。以下是常見的英語語音教學問題：
首先，英語發音困難會大大地影響學生的學習興趣。初中生才剛剛開始系統的英語學習，在初中要掌握的詞匯量要遠遠多余小學階段的積累，這是為以后進一步的英語學習奠定基礎，根據語音記憶英語單詞是一種非常有效的單詞記憶法，但是很多學生在開始學習后不久便發現自己英語單詞、讀不好、記不住、忘得快、無法完成詞句聽寫，這都削弱了學生的英語學習興趣。
其次，學生錯誤的使用漢語拼音背誦單詞。一些學生的發音很不標準，而且沒有進行系統學習，導致只能靠死記硬背單詞中的字母前后順序來背單詞，并不能獨立識詞，在記憶單詞時，利用漢字或者漢語拼音來給單詞注音。這部分學生對漢語拼音和漢字的依賴性很強，無法獨立識讀單詞，只能靠教師的反復講解來進行英語學習。比如：對于sand這個單詞，學生就會用漢語中的“三的”來標注讀音，如此以來，學生雖然記好了個別單詞的讀音，但是無法應用英語思維來展開進一步的自主學習。
最后，學生不具備正確的音標品讀知識。一些學生對于音標的學習并不扎實，在語音學習是常常忽視了對音標使用以及字母和音標間的對比識讀技巧，所以在背單詞的時候就會無從下手。比如說sheep和deep這兩個單詞，學生在讀的時候只會“s-h-e-e-p--sheep、d-e-e-p--deep”如此一遍一遍地死記硬背，只知道記憶各個字母的排列順序，卻不知道記憶讀音來背單詞的有效技巧。所以對于一些復雜的單詞，即使已經讀了幾十遍、寫了幾十遍也還是會寫錯。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇三
漢語又稱“華語”，是漢族的母語，亦是中華人民共和國和新加坡的官方語言、聯合國官方語言，也是世界上使用人數最多的語言，主要流通于中國、新加坡、馬來西亞，以及泰國、美國、緬甸、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本等國家的海外華人社區。下面是小編為你帶來的漢語教學計劃范例，歡迎閱讀。
漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇四
漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用。
為推進我校雙語教學，提高民族教育質量，我校規定在每周四下午第八節課開展雙語互學活動。現就本學期教學漢語特制訂本計劃：
民族語言在少數民族和民族地區打上了深深的烙印，成為少數民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優勢，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數民族群眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎，但是仍然存在很多問題，例如：發音、書寫、語法等。
（一）語音。
1、語音教學的任務和目的：使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發音及語音系統。
2、通常認為語音教學應遵循的原則：
1）單音教學（音素教學）與語流教學相結合。
2）通過語音對比突出重點和難點。
3）循序漸進。
4）理解與發音相結合。
5）機械性練習與有意義的練習相結合。
4、聲母和韻母教學、整體認讀音節的教學。
（二）詞匯。
a、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。
b、詞匯量的控制：決定于教學目標、教學對象的特點和學習時限。
每周四一節課學習10—20個詞語的正確讀音。
c、詞匯教學的一般原則和方法：
a、翻譯法。
b、直接法。
c、語素法。
d、語境法。
e、詞根法。
f、詞源法。
g、搭配法。
h、話語聯結法。
i、比較法。
j、循序漸進。
k、數量與質量相結合。
l、課上、課下結合。
d、詞匯練習：常用的練習方法是。
a、感知性練習。
b、理解性練習。
c、模仿性練習（語音模仿和漢字書寫模仿）。
d、記憶性練習。
e、應用性練習。
a、漢字教學的任務：讀寫。常用字在2500到4000間。
1）主要教學常用的日常用語。
2）先認讀，正音，后書寫。
3）教學時由易到難，逐漸加深知識的難度。
4）練習漢字的方法主要有：抄寫、描寫、臨寫。
5）關于漢字教學以簡化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀。
略
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇五
以《全日制義務教育初中漢語課程標準》為依據，漢語作為第二語言教學，應把漢語的工具性擺在第一位，應以培養學生漢語實際應用能力作為基本標準。漢語教學的主要任務是幫助學生獲得漢語知識，培養學生應用漢語的能力，尤其是口語交際的能力。要切實考慮學生的漢語基礎，生活環境，文化差異和年齡特點等實際，制定了適合學生學習的教學內容。在繼承現行漢語教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習漢語，能夠對漢語知識有更深刻的理解，提高學生漢語科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣。
八年級下冊《漢語》內容包括：四單元詞匯，課文一，課文二一共有32篇課文，句型學習，真實交際，寫作訓練，練習。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
通過義務教育階段《漢語》（八年級下冊）課程的學習，逐步實現以下發展目標：
（一）知識與技能：
“漢語”教學在雙語教學中起很重要的作用。因為在漢語課程標準一書指出學生應掌握以下內容。
1、識字方面：累積認識現代漢語常用字200個左右，累計認識現代漢語常用詞450條左右，并能在口語交際，閱讀和習作中比較正確地理解和運用。
2、聽力方面：根據學生實際情況完成八年級聽力理解訓練（八套聽力錄音材料）提高學生聽力水平。
3、口語交際方面：聽人說話認真耐心，能理解大意，抓住要點，并作簡要講述，復述或轉述。具有較好的會話能力。與人交流，能尊重，理解對方。
4、閱讀方面：用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不少于200個字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
5、習作方面：課內習作本學年不少于10次，有一定速度，40分鐘完成200字以上的習作。基本完成作文 “出格”訓練。
6．培養學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。
（二）過程與方法：
注重學法指導，教會學生如何學習。如：
1、課文學習時通過設問讓學生自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
2、學生默讀課文，注意把不熟悉的地方或不理解的詞語語句畫下來，把生字
詞讀正確，把課文讀正確、通順。
3、學生查字典或結合課文內容，自學本課生字詞。
4、老師巡回檢查學生的預習和自學情況。
5、活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師提議建立臨時評委會，結合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。
6、比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，學會歸納概括和總結，形成知識結構，加深理解記憶。
（三）情感態度及價值觀：
根據每一篇課文內容寫出不同的情感態度價值觀。
模式
（一）1班70%的學生漢語水平比較好，對漢語學習的方法有一定的掌握，具備了一定的漢語基本知識、有漢語表達和寫作能力，不少同學還對漢語有著濃厚的興趣，有較好的基礎。這學期重點培養學生的抽考前五名的聽力，閱讀，基礎知識提高優秀率。
30%的學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業，好奇心有余而自覺性不足，整個班存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始1班中下學生進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣。跟班主任配合，跟家長聯系，溝通，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。（提高及格率）
1班上學期期末抽考60分以下的學生占30%，優秀率占0%這學期要采取新措施全面輔導和一對一的輔導一定要提高及格率和優秀率。
1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
3、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和
教學質量；積極參加教研教改；上好課，設計好教案，寫好教學反思。
4、加強同義詞，反義詞的訓練，每一課重點詞的同，反義詞讓學生記錄在筆記本上。
5、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性
方案的設計和實施。
6、加強背誦課文，達到背誦每一篇課文，默寫。
7、跟班主任配合，跟家長聯系把學生學習情況及時反饋給家長。
8、加強閱讀和聽力速度訓練。
附：備課基本要求：
（一）備課標、備教材。
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
（二）備學生。
深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生認識的發展規律和心理發展特點，精心設計教學程序和教學方法。
（三）備教法、備學法。
根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。
（四）備作業。
注意控制好隨堂練習和課后作業的量，結合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質，除了少數課后實踐性的作業之外，其他知識性書面作業盡可能當堂完成、當堂批改、及時反饋，減輕學生的負擔，提高作業的效果。
（五）備教學流程。
精細設計教學流程，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領，為探究性學習創設情景，鼓勵學生多觀察、多思考、多提問，注意知識教學、分組實驗和實踐活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。
最后我們共同努力期中，期末取得好成績。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇六
如何利用新課標的教學改革，組織課堂教學，才能達到預期的教學效果呢？這是我在上學期擔任一年級語文教學所面臨的問題。對此我在教學實踐中不斷探索，并進行了這樣的教學嘗試，取得了良好的效果。
現試行版本的拼音教材也是先出現一幅圖，然后旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。在課堂上呈現教學內容時也是這樣的順序，開始學生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學生，但之后難免是機械的朗讀與記憶，學生學起來枯燥乏味。面對這種情況我想方設法的把游戲引入課堂，爭取讓學生的眼，口，手，腦都動起來，讓每個學生參與進來，讓課堂氣氛活躍起來，達到事半功倍的效果。
在教學聲母時，我設計了“摘蘋果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上聲母卡片，在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把蘋果掛在樹上，讓學生去摘蘋果，翻過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個游戲激發了學生興趣，讓學生在不知不覺間就記住了字母的發音，而且照顧到了全體學生。
在教學音節時我設計了找朋友的游戲，把字母卡片發給學生。讓學生自由組合，看看讀讀和誰能在一起拼出什么音，并用拼出的音節組一個詞，這個游戲發揮了學生的主動性，提高了學生的拼音能力，并且擴大了學生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發給大家后，聽老師讀音節，誰拿的字母里有老師讀的音節里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有學生再拼讀一下音節。這個游戲鍛煉了學生的聽力，培養了學生的思維能力，使學生更能全神貫注的學習拼音知識。
學生學完拼音后，應該有一個總結歸納的過程，我沒有只照著書本宣讀，讓學生讀出聲母，韻母和整體認讀音節。而是設計了一個給字母找家的游戲。在黑板上畫三座小房子，分別在房頂上寫上聲母，韻母，整體認讀音節。［）讓全體學生分為三組當大人，我把用過的字母卡片貼在黑板上，發動全體學生動手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像，它們就是好朋友。學生通過觀察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學生通過順口溜復習這些字母，這樣就達到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認讀音節和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節課在輕松愉悅的氛圍中過去了，一個游戲貫穿課堂始終，使學生在玩中自己總結歸納了所學的知識。
這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學生的負擔。
二、運用字母巧記法。
低年級學生的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時很難記住抽象乏味的字母，因此我教學漢語拼音時采用多種方法引導學生記住字母。并根據小學生好動、好玩的特點，把學習漢語拼音與具體事物結合起來，學生就覺得非常有興趣，并能牢固記憶字母的音和形。
1、看圖編順口溜記住字母的形。
為了讓學生迅速的記住字母的形，在剛剛教學漢語拼音時，我就引導學生認真觀察圖畫，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學漢語拼音我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來游戲，兩個門洞mmm”，“椰子樹椰子多，左i右eieieie”，“天安門真美麗，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。
2、利用發音口型記住韻母。
在學到復韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時，學生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導學生利用字母的發音口型來分辨字母。例如：an的`口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發en的音時要先擺出e的口型，發in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學生試一試學生很快就發現口型不能錯，口型不對發音就不正確了。在教學后鼻韻母時我也是采用了辨別發音口型的方法讓學生掌握了字母的形。
3、用插圖來記住字母的形。
在語文書的每一頁上都有著精美的插圖上，我在想方設法的教學生拼音時，從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設計的結果，是讓學生更好的記住音節的捷徑之一。例如在教學z,c,s,zh,ch,sh時，我并沒有浪費時間讓學生再去編順口溜，而是直接利用書上的插圖引導學生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時間用在音節的拼讀上，提高了學生的拼音能力。
三、努力提供拼音機會。
學生在學完字母之后，如果拼音練習少也很難提高學生的拼音能力。而枯燥的拼音練習又很難激發學生的興趣，容易造成逆反心理。設計出讓學生喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。在教學中，我努力為學生創設良好的拼音氛圍，為學生提供拼音的機會，利用學生活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點，設計出學生感興趣的拼音練習，使學生的拼音能力得到提高。
1、創設情境，加強練習。
在教學到拼音的后幾課時，書本上的內容就很難滿足學生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：當個小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生說：“商店里新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標簽吧。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，學生樂于做這樣的練習，積極性很高。
2、拼讀音節用到生活中。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇七
一.學生情況分析：
九年級（10）班，只有25名學生，經過一年來的學習從整體來看，都有一部分自學能力強，學習積極性高的好學生，也都有一小部分不會學習，不善于動腦和思考的落后生。通過上學期的學習，學生掌握了一定的學習方法。但是，通過了解發現，部分學生基礎掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復習。由于該班的后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高該班的平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。
二、教學目標：
通過漢語教學，使學生能達到漢語聽、說、讀、寫“四會”的要求，從而提高他們漢語課的學習質量，能夠熟練地運用漢語進行交際，寫作及練習；使他們能夠擴大視野，拓寬知識面，提高人文素質并能夠順利完成學習任務。
三、教學要求：
1、在教學過程中，對課文內容和語法理論知識的講解，要由多而精轉向少而粗，注重學生漢語基本技能的訓練，提高他們的漢語應用能力。對于一些難懂的詞句和語法知識，用蒙語對照著進行講解，會使學生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。
2、加強學生漢語表達能力的培養。在課堂上巧妙運用激勵策略，多給學生創造練習和實踐的機會，有意識地培養鍛煉學生的漢語口頭表達能力，引導學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，讓學生自覺主動地參與到教學過程中，從而提高學習效果和教學效率。具體而言可采取朗讀、討論、師生對話、演講、辯論等幾個教學環節，增強學生的自信心，提高他們的漢語思維能力和口頭表達能力。
堂筆記、寫作文、概括文章大意、寫概括式提綱等形式。
4、除了熟讀課文，盡力復述課文以外，要求學生課下抽一些時間聽廣播、看電視、讀漢文報刊雜志，提高聽力和閱讀能力。
5、通過學習課文，使學生把握故事發生的時代背景、具體環境和人物生存的社會環境，把握情節與人物的關系，人物與人物的關系。在閱讀過程中，理解作品描寫的生活、風俗和習慣，理解人物的行為、思想和事件的性質，從而提高文學欣賞水平。
6、通過寫作訓練，使學生們正確運用字、詞、句和語法知識，作文要主題明確，寓意深刻，語言流暢，言簡意賅。
7、在漢語教學過程中，增設一些聽說課、聽力課、閱讀課等課型，進一步增強教學活動的實踐性、交際性，加速學生對漢語的學習能力。
察
沙
2011年8月26日。
本學期我擔任八年級（10）班的漢語教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況：
居調查了解，這個班大部分學生都來自農村，將近十幾個學生的漢語基礎非常差，對他們來說漢語課既生疏又困難，有一半的學生，連自己的名字都不會寫，學習不主動，對漢語的興趣不濃。有約2/3的學生學習態度較認真，對漢語較感興趣，課堂上積極回答問題，學習很主動。但是那幾個學生基礎較弱，聽，寫，讀，說能力差，在這樣一個大環境下，要教好漢語課，首先要使學生認識到學漢語的目的和意義，其次是認真研究教材，教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學。在教學中，采用互幫互助的方法或一幫一的方法，提高他們的漢語成績。
二、采取的措施：
1、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文.
2、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓漢語課文背誦，并利用“用零碎時間攻克漢語”制定了利用課前讀漢語、背漢語的計劃并狠抓落實。
3、課堂內外多聽多說漢語。老師上課時盡量用漢語講課，這樣能使學生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、學過的對話等用漢語進行簡單的描術，培養學生的語感。
5、抓小測驗、單元測試過關，并注重復習。
三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面:。
深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的漢語背誦，所以到第二學期一半的學生會用漢語寫日記和小作文。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善。雖然我在課堂上抓漢語閱讀訓練，但部分學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但回答問題得分率就較低。今后應該加強組詞、閱讀理解和綜合填空的訓練。
2、學的方面。
一、要培養學生對漢語學習有興趣。
二、要培養學生的責任心從小事從感恩開始，并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸漢語、運用漢語知識，漢語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得漢語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些漢語課文了。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發和有效利用課程資源，更好的為漢語教學服務，力爭在今后的漢語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
培優、促中、幫困輔導計劃。
一、工作目標。
1、加強對培優補差工作的常規管理。
2、認真挑選好培優補差的對象.,3、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性.
4、做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.
二、具體的措施。
1、認真制訂輔導方案,對每次輔導的內容要做好記錄,以便在以后的檢查中容易查找.
2、定時對輔導的學生進行考試和檢測,及時了解情況,以便對癥下藥.
3、建立學校,家庭和社會的教育網絡,要求家長及時監督好子女的動向,與各課任老師協助.了解學生的課下情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得一分進步,都及時告知家長,爭取家長們的配合。
4、要求輔導的學生對每周或每次輔導的內容做好分析與總結.
5、建立培優補差學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標.
三、培優補差對象和時間培優扶差對象:。
培優扶差輔導時間:每天的中午時間,或利用下午的活動課時間。
2009學年度第一學期培優扶困計劃。
一、指導思想：
以黨的的“十七大”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《順德區義務教育階段開展培優扶困工作意見》的文件精神，解放思想，更新觀念，以學生發展為本，根據學生的實際情況，優化教學過程，強化工作措施，全面推進素質教育，使學生積極、主動、持續、和諧、全面發展。
二、工作目標：
學生的個體存在一定的差異，在教學中，實施分層教育，切實提高優生的自主學習能力，挖掘他們的學習習慣，從而形成扎實的基礎；同時要幫弱勢學生取得適當的進步，讓他們在教師的輔導和自生的努力下，逐步提高他們學習的興趣和學習成績，樹立起學習信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學習習慣。從而實現工作目標：讓優生更優，差生不差，共享成功。
三、具體措施：
1、更新教學觀念，端正教學思想。用發展的眼光公平地看待每一位學生，既關注優秀生，也要關注學困生，以學生終生發展和幸福作為最高的價值標準。
2、積極做好思想方面的培扶教育。經常的學生談心，關愛學生、關心學生成長，積極創設和諧、融洽的師生關系，激發學生學習的積極性。充分了解學生、做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略。幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
3、實施培優扶困活動中，堅持學習幫扶對子。（即一幫一或。
幾幫一）對優生可達到得到復習和鞏固功課，對學困生可解決學習上的困惑，得到雙贏的效果。
4、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標。在平時的教學中，多加點開放性的簡答、分析說明題給優生解答，提高分析解答能力。
5、扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，同時提高警惕學生的分析能力的理解能力。
6、引導他們正確的學習方法使他們的學習變被動為主動。具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。
7、不同層次的學生作業量有差異。訓練中選取學困生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢，訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講平。
8、以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時間做好個別輔導工作。
9、特別關注他們的課堂表現，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；對進步時及時給予表揚和鼓勵，培養他們的自信心。
培優補困工作總結。
忙忙碌碌的一學期又結束了。回顧自己一學期的工作，感慨甚多。開學初，我就制定了切實可行的培優補困計劃。一學期以來，我認真地落實“培優補困”計劃，使學生能較好的得到發展。為了今后更好地開展培優補差工作，大面積提高教育教學質量，現將本學期的培優補差工作總結如下：
1.積極轉化教學觀念。在工作過程中，我的觀念積極轉化，由以前看分數、注重優生的輔導轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點、缺點，用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點。
2.在班級里建立“一幫一”的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
3、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。
4、讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發言,鼓勵他們發表自己的見解,增強他們的自信。
5、挖掘學習內容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。6、實行訂正獎勵制。作業有進步,我則大加表揚,并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業質量有很大提高。
作，關心國家大事，從做人、判斷是非方面有進一步的提高。
8、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。
9、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。
10、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我幫助他們分析,讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創新思維。
11、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學習任務。另一方面,要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰,在激烈的中考中穩定地發揮出應有的水平。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優轉差”工作一定能越做越好的。
轉變教育思想教育觀念。
心得體會。
進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰是當代科技的發展和人才的競爭。例如:知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心;信息社會的到來，網絡課程的開發，將對傳統的教學過程從理論到實踐提出挑戰:基礎教育培養目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經濟的發展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業的全局。
目前，我國在推進素質教育的進程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實施科教興國戰略、改革基礎教育課程、改革高考制度、實行高校擴招等等，這些都有力地推動了素質教育的進程。但推進素質教育除了宏觀上的戰略決策外，在微觀上，還必須解決一個“瓶頸”問題—建設一支善于實施素質教育的教師隊伍。教師的教學過程是教育觀念現代化轉化為教育實踐的重要環節，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉變，先進的素質教育理念就難以落實到學校具體的教學改革實踐中去，更無法有效地改變教師在應試教育背景下已經習慣了的行為模式。教師面對的是學生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學生的外部，而是學生本身，即發展學生的個性。教師所要做的，全都要通過學生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學生本身。那么在實踐中，教師如何用正確的學生觀來指導自己的教育行為呢?我認為：
1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生。
塑造學生就是通過各種育人手段，啟迪學生的智慧，培養學生的能力，哺育學生的心靈，塑造學生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態”，成為各色各樣的人才。“克隆”學生，就是老師在教育教學中以一個模子，一種方式，一標準把原本千姿百態、生動活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統一起來，有的甚至連鼓掌也統一起來，統一節奏，統一行動。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式，“統”的結果是將人的情感也統掉了。這就叫“克隆”學生。從小學到大學的訓練模式使他們養成了一個尋找標準答案的思緒習慣，他們在想:老師的標準答案是什么呢?他們關心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學生，不可能有創新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎?陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發:不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發現他們是多么地有個性和有出息。
2、人才觀:強調“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發展”。他們的所謂全面發展實際上是“平均發展”。
這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發展。總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發展的角度來看待學生，正如美國全國專業教學標準署對優秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”。教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇八
1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的有愛，共同學習的快樂。
2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。
3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。
4、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節。
5、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。
6、學會70個生字，會認，會讀。
7、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。
二、情感、態度與價值價值觀。
體會學習漢語拼音的樂趣，培養學生樂于學習漢語拼音的情感。善于發現問題并能通過小組的力量解決問題。
三、教學方法。
引導學生自主、合作、探究性的學習。
四、學習方法。
激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。
五、教學課時。
本單元每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇九
本學期，我擔任三年級語文，希望在今年的教學中有新的起點，有新的收獲！下面就教學工作計劃如下：
一、在教學個人業務水平方面。
1、積極學習教育部門和學校的規定及精神，隨時掌握教學動態，多參加學校組織的聽課活動，多學習其它優秀教師的教學經驗，多和他們討論和研究教學經驗。
2、做好課前準備工作，備好課，上好課，提高課堂執教能力，使教學效果明顯提升。
二、學情分析：
三年級學生現有學生8人，通過上期期末考試可以看出（方梓宇除外，由于他比較特殊），學生的基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生在一些靈活性理解性方面還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。
三、教學指導思想：
四、教學目標：
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。
3、要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思，需要特別指出的是，要求認識的字不要做過細的字形分析，也不要求寫。要求會寫的字則要能較準確地讀出字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話較正確、較流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
五、教學策略：
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義，發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲教學中，在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和現象，積極參與交流，討論和交流學習活動。也可以帶領學生走出校門，走進自然，社會，使學生在生活中學習語文，用語文。
5、鼓勵學生在課堂上積極參與，舉手發言，互相釋疑，培養他們勤思善問的好習慣，提出問題和解決問題的能力。
6、引導學生積累好詞佳句、優秀片段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
7、語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十
1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十一
本教材共14節課，其中鑒賞課2節，繪畫課8節，工藝美術課4節。繪畫班有三個班《學畫中國畫》，版畫排在工藝班。由于實際情況和教學條件的關系，很難完成，所以計劃根據實際情況選擇課程。其他與同學生活密切相關，可以完成。
二、學生情況分析。
同學已經到了五年級，學習任務比以前重了，時間也不多了。但是，今年的學生對藝術有很強的興趣，愿意去學。也有一些同學有特殊的喜好，在這方面有特殊的技能。針對這些利弊，只要揚長避短，及時開導，一點一點滲透，學生在美術方面的知識和技能是可以有所增加和提高的。
三、關鍵難點。
根據學生的情況和地理情況，我決定本期重點上工藝課。本技術課程中的《美化板報、墻報》與學生活動密切相關，具有實用價值，因此本課程及其相關內容作為重點。本學期教材編排的素描基礎：物體的結構比例和透視基礎。這兩方面有四節課，專業性很強，概念一般，學生很難理解。這是本研究的難點。
四、教學模式。
根據美術的特點和學生的實際情況，在這一教學活動中，教學以多種方式進行，包括室內和室外教學、知識講解和實踐技能、想象和現實主義、教師指導和學生自主學習。
五、課時安排。
1、密封兩頁(欣賞)一個課時。
2、一件難忘的事(欣賞、繪畫)1課時。
3、比例之美(繪畫)2課時。
4、立方體和長方體透視現象(繪畫)2-3課時。
5、圓筒透視現象(繪畫)2課時。
6、物體結構(繪畫)1課時。
7、美化板報(工藝)5小時。
8、制作風箏(工藝)1課時。
9、紙管工(工藝)2課時。
10、學畫年畫(畫)1-2小時。
11、代表日常生活的繪畫(鑒賞)1課時。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十二
一、教材簡析：
教材安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。
二、教學目標：
1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。
2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。
3、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。
三、教學重、難點：
重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。
四、措施與方法：
漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。
比如可以根據字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發學生的興趣，加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：
1、漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片！
2、采用多媒體教學輔助手段，激發學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢！
3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力！
4、根據學生特點，誘發啟導，培養學生良好的學習習慣！
五、課時安排：
略
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十三
(一)、做好教學常規工作。
1.認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課,上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發學生作業,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。
2.虛心學習,本期聽課要不少于15節,多聽與政治科相關教師的課。
3.認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。
(二)積極參加教研活動,提高業務水平。
1、積極參加科組、學校的教研活動,承擔學校安排的本期政治的教研課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
(三)激發學生興趣,提高學習成績。
1、化化課堂教學。教學采用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。
2、開展“一幫一”活動,鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高整體教學效果。
第一周第一單元。
第一節、第二節。
第二周第三節。
第三周第二單元。
第三單元。
第一節。
第二節。
第三節。
期中復習。
期中考試、試卷講評。
第四單元。
第一節。
第二節。
第三節。
第五單元。
第一節。
第二節。
第三節。
期終復習。
期終復習。
期終復習。
期終考試。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十四
各位老師，大家好!今天我與大家就人教版五年級下冊語文教材作一個交流，本冊教材的內容按專題組織單元：共分八個組，兩次綜合性學習：“語言的藝術”“走進信息世界”。
其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫共計181個;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫共計153個。
一些課文的后面還安排了資料或閱讀鏈接。
全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
一、本冊教學目標1、語文基礎知識部分生字表(一)是要求認識的200個字。
生字表(二)是要求寫的150個字。
2、閱讀部分高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度，一般為每分鐘不少于300個字。
能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解重點句子。
3、習作明確提出內容具體、語句通順、感情真實，習作要有一定的速度。
4、綜合性學習“信息傳遞改變著人們的生活”，“利用信息，寫簡單的研究報告”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，了解不同的信息傳播方式，讓學生學會怎樣寫研究報告。
高年級段的教學目標:漢語拼音：常用漢字3000字：2500個常用字區分同音字和多音字，辨析形近字。
書寫規范，有一定的速度。
積累常用成語。
讀：默讀每分鐘不少于300字;正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂理解、概括文章的主要內容;領會含義深刻的語句，了表達順序，領悟表達方法，說明性文章，了解說明方法，課外閱讀總量不少于100萬字。
作：寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，語句通順，感情真摯，分段表述，正確使用常用的標點符號。
口語交際：能用普通話與他人交流，聽他人說話，認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述;能稍做準備做簡單的發言;樂于參與討論，敢于發表自己的意見;表達有條理，使用文明用語。
綜合實踐活動：學習瀏覽擴大知識面，根據需要收集資料;能夠把資料進行簡單整理，并應用多種形式進行成果展示。
教學建議:識字寫字教學：本冊識字200個，每課識字量不超過14排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。
教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。
教師還要鼓勵學生會在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。
教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形著重指導。
課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
在強調寫字的質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。
也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
閱讀教學:下面先談談本冊教材八個專題的讀寫重點：感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
單元整組教學方法：“單元整組教學”的基本流程是“整體感知----部分體驗---整體感悟”，單元學習之前引導學生學習導語，整體感知整個單元的學習內容，布置相關的課外閱讀和搜集資料的要求，然后根據單元主題以及學生的興趣對單元內容進行合理教學，分塊加以學習和體驗，最后再回顧交流。
例如：教學第一組課文時，可引導學生收集有關西部大開發的相關資料加深認識，同時又可以為“口語交際、習作”和“回顧、拓展”中的學習作準備。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十五
各位領導、老師：
上午好!
今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《aoe》，其實很多孩子在幼兒園里已經學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經掌握的，老師只需要把好關，聽好每一位學生這三個字母的發音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。
一、教材分析。
首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習aoe是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是弧o、e在四線格中的書寫格式及筆順。
二、教學目標。
雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。
1、學會aoe這三個單韻母，認清形，讀準音。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。
三、教學重點。
在本課中，a、o、e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。
四、教學難點。
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。
五、教法學法。
在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。
六、教學準備。
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子，
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調。
3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。
七、教學大致流程和教學策略。
第一版塊：談話激趣。
我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來激發學生的興趣，做一個良好的`開端。)。
第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。
第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎?會讀這個音嗎?出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。(兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。)。
第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像?通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。(《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環節，我充分發揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。)。
第三步，教學“a”的帶調讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。)看清老師寫這四個聲調了嗎?我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學與a相似。
第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。
首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。(通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。)。
最后在課堂內完成相應的課堂作業。
根據《湖北省小學學科教學建議》“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。
這是我全部的說課內容，謝謝!
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十六
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創設情境，激發興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現，享受快樂。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的'學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十七
1、針對最廣大學生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學，精心設置課程內容，激發學生的學習興趣，只有讓學生充分認識到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去學習與探索，因此在課堂教學內容上計劃適當引入與書法相關的歷史、文字學等知識，開闊學生視野，避免死練字的枯燥。
2、重點以鎮考核內容為目標，加強基本功的訓練。
在學生掌握基本用筆方法后，重點對例字進行講解，達到期末考核的要求。
3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發掘。由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統一。
4、利用學校櫥窗對教學成果進行同步常態展示。并為學校“文化藝術節”做準備。
5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學習的重要意義，支持書法興趣小組活動的開展。
二、重視網絡的交流與示范作用。
1、利用網絡，鞏固上學期金沙小學書法博客的成果，及時更新，繼續加大網絡的宣傳及示范展示作用。
2、經常開展內部交流活動，指導互相學習，共同進行作品評點，提高學生審美眼光，使學生能夠針對自己的不足做出相應的訓練安排。
三、營造氛圍，以點帶面。
在延續上學期興趣小組工作的同時，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的新組員，主要是逐步在課堂教學中發現并吸納新的書法苗子。對甄選出的學生，定期進行作業或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。
四、具體教學內容設置如下：
第一周：書法工具的認識與使用。
第二周：書法筆法簡介與訓練。
第三周：書法筆法的強化訓練。
第四周：字體的演變。
第五周——第十四周：例字的臨習。
第十五周：章法，集字創作(一)。
第十六周：章法，集字創作(二)。
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漢語語音教學計劃范文（18篇）篇十八
一年級的拼音教學相對而言是較為枯燥乏味的，再加上學生由幼兒園剛剛升入一年級，行為習慣上還不夠規范，所以很容易使他們在學習拼音時時有厭煩的心態，打不起精神來，針對這一情況，我在教學ao、ou、iu這一課時，抓住讓學生讀準音、認清形、學會寫這一主要教學目標，開展了各種形式的教學活動，以激發學生的學習興趣。如一開始復習時的招朋友，既復習了已有的知識，又鍛煉了學生的膽量和自信。在教學過程中，我運用了指名讀、開火車讀、南、男女生讀、齊讀等多種方式來幫助學生學會ao、ou、iu這三個字母的讀音，并及時進行正音。在進入時先創設一個語言環境，出示一副掛圖，在學生描述圖上畫了什么的時候，注重培養學生的語言表達能力，嘗試能說一句完整的話，并且在整堂課的回答問題過程中也時刻注意這一點。在給復韻母標調時先復習《帽子歌》，調動學生的學習積極性，并能更容易地記住標調規則。
在這一節課的`教學中，還存在許多需要改進的地方。在給韻母標調的時候我過渡地強調了小帽子，卻沒有灌輸給學生回聲的概念，如果能一開始說小帽子，漸漸地引入回聲，讓學生有這一概念就會更好。在教給學生讀音的時候，處了用相近的字幫助學習外，更應該教給學生發音方法，方法會了以后的學習就更簡單了。為了很好地鞏固字形，每次教完個韻母就應該及時寫一下，加深印象。在寫字過程中應注意正確的寫字姿勢的培養，指導要更細一些。
我通過這一節拼音課明白還有許多地方需要學習，需要我不斷地鉆研教材，仔細斟酌，希望自己在教學上不斷進步。