教學工作計劃是指教師根據教學任務和學科要求，制定的一份詳細的教學安排。通過閱讀和分析教學工作計劃范文，可以幫助教師更好地理解教學工作計劃的編寫要點和方法。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇一
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。教學重難點理解第2、3小節。教學準備掛圖、生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重難點。
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學習生字。
教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
四、當堂鞏固。
1、板書課題：4、鄉下孩子。2、鄉下孩子：農村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導：皮、野(認識里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認讀生字。3、理解詞語。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認讀生字。2、自學筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學習課文。自己朗讀課文，自學生字詞語，提高學生的自學能力。給學生創造更多朗讀的機會，讓每個學生得到鍛煉。學習生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎。作業設計：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習字冊》。
第二課時。
1、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學重難點理解第2、3小節。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習鞏固。
二、分析理解。
三、總結全文。
四、指導背誦。1、書空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經是，以前是)。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點?(四)。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?
(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)。
3、齊讀。
這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問題。1、指名讀。(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復習鞏固，幫助學生盡快投入學習的情境。學習課文，啟發想象，學生有感情地朗讀課文，體會鄉下孩子的天真活潑。了解鄉下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質。總結課文，幫助學生把握文章的主旨。朗讀背誦，養成良好習慣。作業設計：1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
六、作業。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇二
很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
課文雪孩子教案（實用17篇）篇三
這篇讀后感是讀了《魯濱遜漂流記》這本書，讀了這篇讀后感后，我從中明白了怎么寫讀后感。
文章的看頭很新穎“連著三天，雨下個不停，下雨天讀書是最愜意的。”從這句話直接讓我們知道了作者接下來是給我們介紹一本書，作者并沒有直接向我們介紹這本書的內容，而是從“翻開書――真是一本三代相傳的書呀。”中介紹了這本書是由爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給了“我”，說明了這本書是一本三代都喜愛的書，也說明了這本書的珍貴。其中讓我知道了，寫讀后感的時候不要只去寫兩個方面，應該寫的新穎，開頭新穎，內容新穎，才能讓人喜愛。文章的寫下來就寫了這本《魯濱遜漂流記》的內容。寫出了魯濱遜在一個孤島上流浪了28年，卻自己不斷的發明創造，自己在島上生活起來，我被魯濱遜的不怕危險，用敢挑戰的精神深深的敬佩。《魯濱遜漂流記》告訴我們：學會生存、學會堅強、學會面對困難不懼怕。其中作者喜歡的一句名言，我也喜歡“害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍。”我原來就害怕這，害怕那，可現在我終于知道用該的面對困難，困難就不再可怕了。
我一定要好好讀讀《魯濱遜漂流記》這本書。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇四
（一）、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
（二）、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。
（一）、教學目標：
1、知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2、過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。
（2）、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
（二）、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
（三）、教學難點：
多角度理解文章的主旨。
（一）、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
一、導入新課。
二、揣摩語言、體會情感、把握情節。
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）。
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化）。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的。應該是什么呢？（光明）自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）。
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節。
（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）。
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧！
（盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明）。
三、感受形象，領會主旨。
a.身邊朋友的關愛。
b.自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心。
a.。我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人。
b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇五
活動目標：
1、初步理解故事內容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂的事情。
活動準備：
活動過程：
一、理解故事內容。
（一）欣賞第一段。
過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？
1、你聽到了什么？
2、教師引導幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣。
了？……）。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、過渡：看看故事接下來會發生什么事呢？
2、哎呀，發生了什么事？
3、怎么會著火的？
4、教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）。
5、如果你看到著火了，會怎么做？
6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。
幼兒念一邊。）。
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來欣賞一遍。鼓勵。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。
為它幫助了別人。
四、經驗遷移。
那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
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課文雪孩子教案（實用17篇）篇六
教學目的：
1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內容。
3、理清課文自然段，并培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內容。
教學難點：
1、本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。
2、學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教具準備：
投影片。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、出示列寧的圖片，讓學生說一說：認識這個人嗎？你對他了解嗎？
2、讓學生結合課前找的有關資料進行簡要介紹，培養學生獲取信息的能力。
3、通過交流，你們對列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節課，我們來學習第16課，講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進課文，教師板書：《誠實的孩子》。
二、學習新課：
（一）、初讀課文，找出生字：
1、讓學生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對照漢語拼音，練習讀。
2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。
3、教師出示生字卡片，指名讓學生讀：誠列寧姑客兄妹間互相床。
4、同桌同學互相讀，聽一聽誰的讀音正確。
5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進行評價。
（二）、學習生字：
把生字讀一讀，讓學生說說那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。
先自己說一說：你是怎樣記住這些生字的？
匯報：
誠：左邊是言字旁，表意，語言說話要誠實，右邊表聲，兩字讀音相同。
列：這個字左邊容易寫錯，容易把撇寫出頭，，還容易把點寫的太長，成了捺。可以建議學生觀察，左上是一筆橫，左下是多的一部分。
客：上下結構，上邊一個寶蓋頭，下邊一個各字。
兄：上邊是一個口，學生容易寫成日，可引導學生想一想，一家幾口人中有一些構成兄弟。
妹：這個字是形聲字，左形右聲。學生容易把右邊寫成朱。教學時應引導學生仔細觀察，并注意兩條橫的'長短是有區別的。
互：這個字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學生在課堂上練習寫一寫。
床：會意字，房屋中用木頭做成的。可引導學生聯系生活實際說說現在的窗都有什么樣子的。
用生字組詞語：
誠：誠懇、誠實、心悅誠服、誠心誠意。
間：房間、時間、空間、間隔。
寧：安寧、寧靜、寧愿。
5、教師指導學生書寫生字。
1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學生說說誠和互的占格情況。
3）在書中練習描寫。
4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
三、鞏固練習：
教師出示卡片讀詞語：
根據課文內容填空，并讀一讀：
（1）（）到（）家去（）。
（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。
四、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀，標上自然段序號。
2、指名按照自然段讀課文，訂正序號，并檢查字音。
3、同桌讀一讀，做到正確、流利。
六、布置作業：
根據課文內容提出問題。
抄寫生字、生詞。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇七
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、談話交流，進入課文。
1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？
2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受。
1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語。
（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。
請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答。
（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。
2、學生分節讀課文，隨時糾正。
3、指名說說不理解的.詞語。
4、整體把握，建立印象。
三、學習寫字。
1、師重點指導，學生寫字。
2、展示評議。
四、布置作業。
1、讀熟課文。
2、抄寫課文生字2遍。
第二課時。
教學要求：
1、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學難點：了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
一、復習導入。
1、聽寫生字。
2、讀課文。
二、學習課文。
（一）把握小說的主要內容。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？
請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節，畫出能夠體現魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。
3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力。
（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？
（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
（3）后來生活又如何？
（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
（二）體會“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？
2、理解“名言”
（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？
（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？
（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。
1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節。
三、整體聯系，理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？
四、讀寫結合，促進發展。
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇八
在這個學期，我們學了《一本男孩子必讀的書》，我十分喜歡，因為這篇課文告訴了我很多道理。
我讀了這篇文章后，深深地被《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜感動了，他遭遇海難漂流到荒島上以后，不是悲嘆命運對自己的不公，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建房子、種植莊稼、養殖動物、制造工具，在絕望和無助中用自己頑強的毅力與饑餓、疾病等做斗爭，把自己從絕望中解救出來。
其實，對我感動最深的是他的毅力，魯濱遜長達二十幾年被困在荒島上，如果他沒毅力的話，也許會被野獸吃掉，也許會餓死，甚至還會忘記自己的語言。我不禁想到我們自己，我們在學習的時候，經常會遇到一些困難，并不是想辦法克服，而是和困難玩起了捉迷藏，只要遇到需要花時間的，便心安理得的放棄了，可在后來又遇到同一個問題的時候，又覺得后悔，雖然“繞”開了某個困難，但只是暫時的，我們最終還是又和困難遇上。
所以，我們遇到困難的時候，不能再“繞”著走，而是要像魯濱遜一樣，勇敢的和困難做斗爭，成為一個聰明、堅強、不怕困難、能獨立生存的人。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇九
這一篇文章就是選自《男生日記》的，它里面沒有任何難懂的字眼，當然，整本書都一樣，他寫出了我們所向往的一個暑假，我從來都沒有想過畢業時的暑假，也可以如此有趣！
在《男生日記》當中，令我印象最深的就是吳緬考上了一中，發現他小學班上的一個家庭條件不是很好的同學也考上了。最后，那位同學給出了一個驚人的說法，他不準備上所學校了！就因為這所學校是改制學校，需要交9000元才能上。聽到這兒，吳緬決定要為他捐款。
冉冬陽帶著吳緬來到了一家《流年餐廳》表演薩克斯，一個晚上就募捐到了一千八百塊錢，并且還爭取到了一個機會――再次表演！
第二天，吳緬帶了許多同學來到這家餐廳，他們的才藝震撼了餐廳的老板，老板決定為他們舉行一場專門的義捐活動，讓他們用自己的才藝幫助同學募捐到足夠的錢！
表演完畢后，他們共募捐了一萬四千七百八十元！()雖然我們現在沒有那種力和那種機會來為別人募捐！但是這種助人為樂的精神我們一定要學會！
這一次的品社課上降到了做義工，還將到了我們學生可以做什么，比如種植樹木，去敬老院為老爺爺老奶奶唱首歌，跳支舞，整理房間等。于是，我們又有了一個計劃，準備趁放寒暑假的時候，去敬老院做義工！
祝愿我們能夠向吳緬一樣順利！
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想象能力。
2課時。
第一課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
一、導入（3—4）。
1、出示課文錄像：
（放錄像，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。
三、細讀。
1、學習第一節：（10）。
（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節？（出示）。
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
2、學習第2、3節（15）。
（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學習第四小節（3）。
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
五、小結。
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業：
建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時。
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復習。
2、朗讀課文。
二、指導背誦。
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字。
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業練習。
1、把句子補充完整。
（1）（）的藍天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2、照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補充讀物。
太陽花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
5、作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十一
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。
教學重點。
1、學會本課的生字。
課前準備生字卡片。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的`田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
（下節課解答）。
第二課時。
教學內容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續上節課的學習。
1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯系學生生活進行拓展。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十二
1、理解故事內容，培養城誠實的美德。
2、培養孩子誠實守信不說謊話的好習慣。
幼兒用書、教學掛圖
1
重點：
成人應該以身作則，樹立榜樣。同事鼓勵孩子說實話，寬容的對待孩子已經承認的錯誤。
難點：
看圖說話，理解故事內容。
1、導入語：
談話導入，怎樣的孩子才是一個誠實的孩子？
2、進入主題：
a、仔細觀察書中的圖片，看看圖中的孩子在做什么？（樂樂和慧慧不小心把書撕破了。仔細看看，誰是誠實的好孩子？）
b、講故事《誰砍了櫻桃樹》。并提問：
故事當中發生了一件什么樣的事？
小喬治是怎樣做的？
幼兒打開書看看，并進一步理解故事內容。
活動延伸：說一說小朋友在現實生活中是不是一個誠實的孩子，并舉例說明。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十三
1、萌發關愛殘疾人的情感。
2、從故事中認識不同的學習態度與方法。
3、運用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動準備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年級第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個主題編排了三篇課文。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來了歡樂，當小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象；有利于老師創造性地理解和使用教材。看圖讀文，情景朗讀，能幫助學生獲得真實的情感體驗，進而感受雪孩子的高尚品質。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進一步發展學生的閱讀能力。
課時劃分：
《雪孩子》這篇課文較長，從故事內容來劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了歡樂；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準備分成3課時上完，本節課設計的是第2課時，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來設計整堂課。
教案設計：
結合新課標的要求，確定本課的教學目標如下：
知識與能力目標：學習默讀的閱讀方式，讀出人物對話中不同的語氣。
過程與方法目標：通過創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。
情感態度與價值觀目標：了解故事內容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
教學準備：ppt雪孩子人物形象圖
開課直奔主題，課件出示上節課所學生字詞，用學生喜歡的“開火車”形式認讀生字詞，由字自然過渡到詞語的認讀中，運用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰最認真，第一個準確的讀出來）的方式認讀詞語，此環節的設置考慮到低年級學生的年齡特點，運用小游戲，吸引學生的注意力，激發學生的識字興趣。
此環節設計書寫環節，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學生們都掌握了，那會不會寫呢？自然過渡到生字詞的教學中。課堂上我堅持識字、寫字有機結合；堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；堅持課堂評價與寫字教學有機結合。在此環節做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請同學們先觀察字的結構，并請人說一說你覺得書寫這個字需要注意什么？讓學生學會自己觀察，總結；在學生觀察的基礎上教師有效的規范，并示范；然后讓同學們通過換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請同學們在書本上書寫三遍，書寫時強調書寫的坐姿和良好的寫字習慣，教師巡回指導，發現不規范處及時規范；最后互評環節，說一說誰寫的好，為什么，教師最后做總結。
我們認識了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環節的設計也是考慮到低年級學生更喜歡實際物品，讓學生們跟著雪孩子一起走進課文，繼續學習。
本節課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學生齊讀默讀小技巧，進一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學生們進入默讀狀態，在讀之前我課件上出示了第一個問題：說一說課文講了誰和誰的故事？接著又讓學生默讀本節課所學段落6―9自然段，提出了第二個問題：小白兔熟睡后，又發生了一件什么事情呢？讓學生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑，甚至學生會進一步明白，要思考解決完一系列問題，必須認真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時，鼓勵學生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會怎樣做？同時通過情境朗讀的'方式，讓孩子們在讀中感悟形象。
這一環節的設計讓學生從雪孩子發現小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時心中所想以及做了什么動作來體會人物形象。這個環節設計了“大膽想象”“抓關鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻，結合圖片，說一說哪里讓你最感動？”“回歸文本，再次品讀”這五個教學方法。
“抓關鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進”等關鍵詞語，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質。初步了解人物形象后，進行“演一演”和“觀看視頻，結合圖片，說一說哪里讓你最感動？”在這個環節中，讓學生從想―說―表現，有利于學生更形象的體會雪孩子的心情，為下節課學習雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環節課件上以動態烈火為背景，同時加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍。緊接著一個問題拋出來：此時此刻，在你心中雪孩子是一個怎樣的孩子？學生們通過前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂于助人。這一系列的環節設計充分激發了學生的主動意識和進取精神。
本節課板書借用簡筆畫――一種無聲的語言，把語言文字轉化為直觀、形象的畫面，借助畫面的藝術表現力，加深對文字內容的理解。板書中間設計雪孩子人物形象，周圍分別寫上，你眼中雪孩子的形象和課文中學孩子的形象是怎樣的詞語，這樣設計直觀、通俗易懂，符合低年級的學生特點，最后總結時：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠和雪孩子在一起。教師邊說邊畫一個大愛心，有助于進一步升華感情。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十四
1、通過情景表演動作,知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、學習詞:自己;兒歌：:我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“我是好孩子，自己……”
3、學會自己，穿鞋。
重點：使學生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人并會說“我是好孩子，自己……”
難點：學會自己和穿鞋。
地點：休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風)。
人物：小不點,(請大班小朋友扮演)。
道具：錄音機(放起床音樂)。
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)有什么?
看誰來了?(小不點來了),。
小不點在干什么?(解鈕扣),。
誰給小不點解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時提問:誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)。
老師小結:自己的事自己做,小不點真能干。
2、老師問小不點；“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個愛勞動的好孩子。
老師問：你們認為小不點是個好孩子嗎？(是好孩子)。
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說:“我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。。
4、全班小朋友練習解鈕后,扣鈕扣，一遍之后選幾個能干的孩子表演,小不點指示幫助。
5、送小不點哥哥回班,(練習運用禮貌用語)。
6、午睡:全班練習穿脫衣服和鞋子。
在活動目標上，我制定了三點：
1、懂得自己的事情要自己做的.道理，能夠主動做自己力所能及的事情；
2、學習詞:自己;兒歌：:我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“我是好孩子，自己……”
3、學會自己，穿鞋。在活動中這三點目標均有達到，由于有讓孩子自己動手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。
在活動過程中，我發現了幾點優缺點：
1、首先我先利用談話來引入，同時播放音樂，讓小不點哥哥表演來創設情境，引導孩子認識我們要像小不點一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚，我也婪做好孩子。
3、在表演示范和指導后，就讓孩子們去自己動手操作，自己穿鞋，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了孩子們的信心，產生“我也會和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是穿鞋，也可以適當的多延伸一些，比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養自己的事情自己做的好習慣。
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十五
情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
認識10個生字，知道雪會變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時
1、 出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、 指名說說
3、 小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象
4、 帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
5、板書雪孩子，學習孩字，
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（1） 注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2） 會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1） 指名讀讀文中的句子
（2） 指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3） 說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：
（1）填寫課后的詞語
（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。
一.復習
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學習課文
(一)學習第一自然段
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?
2.指導讀好問句。
(二)學習第二――十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二――十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報：
(1)生：迎春花 迎春花找到了金黃的顏色 板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀 出示課件(迎春花的圖)
出示課件：
金燦燦的迎春花 細聲細氣地說
( )的( ) ( )地說
金燦燦的迎春花細聲細氣地說
( )的( )( )地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)
板書設計:
迎春花 金黃色
杏花、桃花 粉紅色
石榴花 紅色
課文雪孩子教案（實用17篇）篇十七
《雪孩子》這篇課文，我在教學這篇課文的時候，開頭設計了：跟孩子談談冬天，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。
【片段一】。
生：有好多好多白雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個什么詞啊？（一片白）。
（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導入中，把孩子帶進了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
【片段二】。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？
生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因為冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答啊！一張簡單的圖片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）。
【片段三】。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺得這朵云的心靈很美，因為他為了救出小白兔，寧愿沖進火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過學生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，而且也把課文中的插圖讀厚實了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。