三年級的學生處于學習的關鍵時期,他們需要我們用心為他們準備優質的教案。以下是一些經驗豐富的教師編寫的三年級教案范文,供大家參考借鑒。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇一
1、理解詩歌內容,體會大自然的美,激發學生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
培養熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入。
師:同學們,我們學過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風箏,也放飛了自己的理想。在同學們的作文中,也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師:放風箏的確是春天里的'賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀,質疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀,邊讀邊體悟。
2、學生匯報,交流。
學習第一節。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節。
(1)、抽生讀第二小節,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習,抽讀。
師總結:我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文,才能讀得更準確。
學習第三節。
(1)、指名讀。
發散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節。
生回答。
學習第四節。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經看到過什么,引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇二
教學目標:
1.掌握生字詞。
2.圖文結合,找出描寫圖畫內容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風箏顏色、姿態的詞句。
5.朗讀課文,能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景。
重難點、關鍵:
1.圖文結合,找出描寫圖畫內容的句子.
2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3.積累好詞好句。
課時劃分:
兩課時。
第一課時。
教學要求:
1.掌握生字詞。
2.圖文結合,找出描寫圖畫內容的句子。
3.學習第1、2自然段。
4.積累好詞好句。
教具準備:
教學過程:
一、導入。
1.猜謎語。
2.風箏。
3.出示一實物風箏。
二、學習生字詞。
三、學習課文。
1.看圖,說圖畫內容。
(1)學生自由說圖。
(2)老師歸納――《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。
2.現在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內容。(也就是圖上畫的'內容)。
(1)學生自由讀課文。
(2)匯報。
(3)老師引導找出描寫圖畫內容的句子。
a)空中的風箏有哪些?
b)空中有沒有飛機、鳥兒?
c)我的大蜻蜓還在哪?
描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.學習課文的1、2自然段。
(1)自由讀1、2自然段。
(2)說說讀懂了什么內容。
引導學生說出以下內容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風箏的人很多。
空中的風箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風箏。
(3)看圖完成填空。
a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準備放風箏。
b)體育場上的風箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點放大蜻蜓。
(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導)。
(5)說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏?
(6)朗讀1、2自然段。
四、小結。
美麗的風箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案-1、放風。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇三
一、導入:
師:同學們,昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風箏,也放飛了自己的理想。在同學們的作文中,也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。
潘融:春天在那蔚藍的天空上,你看那密密麻麻數也數不清的風箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風箏上,她給了風箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。
師:放風箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風箏呢。
(板書課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請同學們把課文讀兩到三遍,認生字,把詩歌讀流利,讀準確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語都會認了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認好了,我們來讀一讀這首詩吧!(指名分節讀全文,在學生讀的過程中進行正音。)。
師:現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎?
生:風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風箏。
生:不是。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。
你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來認真地品讀一番吧!
三、品讀詩歌。
第一節。
師:請一個同學來讀一讀第一節。
生讀“天,是這樣藍,風,是那樣輕。”
師:當你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的?
生:我覺得很高興,很快樂。
師:那你就試著把這種感受讀進去。
(生再讀。)。
天空蔚藍而遼闊,風兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪。”
師:這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫有意思一些。
生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺表演。)。
生:我認為他表演得不好,他只有動作沒有語言。
師:那你來試一試吧!
(這個學生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴--風箏。”
生:為什么說是牽著一條渴求的線?
師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生:他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生:他們渴求更多的快樂。
生:孩子們一個冬天沒有放風箏了,現在終于到春天了,總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。
生齊讀。
師:大家想不想再齊讀一下這一節?
生:想。
生齊讀第一節。
第二節。
生齊讀第二節。
“這時,我們跳著,嚷著,遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說:“你們瞧,你們瞧,我們也會放風箏。”
師:請注意,花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
生再讀。
師:如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
一生練習朗讀。
師:看樣子,我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文,才能讀得更準確。
第三節。
指名讀。
師:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
生:還有的停在花枝上,好像風箏被掛住了。
生:還有的沖向了天空。
生:還有的落在房頂上。
師:看樣子這個風箏是斷了線的。
生:還有的在空中跳著“8”字舞。
……。
生齊讀這一節。
生:是花的香味。
生:是花的花粉吸引他們來采蜜。
生:是花的形狀很漂亮。
師:是啊,是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節。
指名讀。
生:“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發現。
師:那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來?
生再練習朗讀。
師:我們把整首詩來讀一遍吧!
生齊讀全詩。
四、拓展發散。
師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
師:你曾經看到過什么,引起了你美好的想象?
生:有一天,我和媽媽去逛菜市場,這時,一輛摩托車開進來了,我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧!
生:我在放沖天炮的時候,沖天炮一下子沖上了天空,真像小火箭啊!
生:有一天下午,我在窗邊看天上的云,發現天上的云一層一層的,好像電影院的座位一樣。
……。
同學們,希望大家在生活中能做一個有心人,你的世界會變得更加情趣盎然。
作者郵箱:jesn_me01@。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇四
星期天,陽光明媚,媽媽說:“我們去南廣場放風箏吧!”我聽了,高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點,快點,再快點。
當我們到了南廣場時,最先看到的就是滿天飛舞的風箏。翱翔的雄鷹,色彩斑斕的蝴蝶,拖著長長身軀的毛毛蟲,最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡,地上也是一片歡樂的海洋。有追著風箏跑的小弟弟,有哭啼啼抱著剛剛墜下風箏的娃娃,還有叫嚷著自己的風箏已經稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲,也有孩子們的笑鬧聲,歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風箏拿出來,它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我,拿著風箏使勁兒向前跑,聽他喊“松手”時,我就把風箏向上一拋。我覺得聽懂了,爸爸喊“開始”,我就撒丫子往前跑,聽到“松手”我一甩,轉過身時,風箏掉到了地上。我挺納悶的,爸爸分析說風向沒問題,媽媽說線軸沒毛病,我撓撓頭說“難道我力氣不夠?”最后爸爸決定讓我拿線軸,他放風箏。只見他飛速向前跑,然后一個飛躍的動作,把風箏向上一揚,風箏搖搖晃晃的終于飛起來了,我高興地喊“加油,加油。”突然風箏來了一個倒栽蔥,媽媽忙喊我:“放線,放線,線太緊了。”我立馬松松手,果然風箏又飛上去了。我的燕子風箏在廣闊的天空真是太受歡迎了,它一會兒和老鷹聊聊天,一會兒和孫悟空斗斗法,一會兒又去給毛毛蟲加加油,真是太有意思了。
時間過得真快,我也戀戀不舍的回家了,期待下周末還來南廣場放風箏。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇五
(品讀完第一小節后)。
師:我們看到自己的風箏放起來了,心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏,他們會怎么想呢?(他們也想放風箏)真的嗎?讓我們趕緊去讀第二小節,讀出自己的感受。
生自由練讀。
師:誰能讀給我們聽一聽?
生:高興地讀。
師:能告訴我們你為什么這樣讀嗎?
生:小朋友會放風箏,很高興;花兒自己也會放,他也多高興呀!所以我就高興地讀。
師:能把自己的感受通過朗讀表現出來,真了不起!還有誰有不同感受的朗讀?
生:花兒見到不僅只有小朋友會放風箏,連他也會放,他還很驕傲!
師:那你就讀出你的這種感受吧!
生:驕傲地讀。
師:還有誰想讀嗎?
生:我發現遠處的花兒是在“喊”,讀他說的話時聲音還要大一些。
師:看來你學會了抓住重點詞語理解讀,真棒!你也來讀一讀吧。
生:讀。
(全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文)。
[反思]。
《新課程標準》強調:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程,是“我思”的過程,閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,朗讀指導中教師不應包辦代替,要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解,尊重學生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中,教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,方法不多,就是提倡鼓勵學生“多角度、有創意地閱讀”,讀出自己的感受,彰顯自己的個性。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇六
教學內容:
教學過程:
一、導入新課:
1五月的季節春光明媚,風和日麗,是一個郊游的好季節,在這個季節里大家都準備怎樣安排?(大面積提問)。
2指學生發表自己的想法。結合學生的回答引入課題。
3你都放過什么樣式的風箏?(大面積回答)]。
4你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。
二、講授新課:
初讀課文,了解課文內容,認識新的生字。
1、學生自己讀課文,要求:讀準生字,將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。
2、學生朗讀課文,老師巡視。
3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。
4、同位之間互相幫助檢查生字的發音。
5、學生開火車讀詞語。老師提要求:認真聽其他同學讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。
(二)細讀課文,理解課文內容,精讀體會情感。
1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節詩所描寫的景色。
2指學生分小結讀課文,其他同學認真聽生字和詞語的發音。
3在小組內合作朗讀課文,要求讀通順。
4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學生)。
5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。
6詩歌中你喜歡哪些內容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)。
7集體交流自己的感受和想法,互相補充,擴展思維。
8花兒為什么也會放風箏呢?他們還會放飛什么?發揮小組的力量想一想。
9指學生回答,鼓勵學生續寫一小節。
(三)學習生字,鞏固基礎知識。
1出示生字卡片,交流記憶方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑。
2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點交流:盈旋瞧滑(老師適當的進行板書標示記憶重點)。
4簡單交流記憶其他的生字。
5學生獨立學習生字的書寫,有重點的練寫:盈旋瞧滑。
三、課堂小結:
今天我們學習了一首詩歌,大家也來嘗試做個小作家,想一想花兒還會放飛什么?寫一小節詩歌,下節課我們一起來交流。
四、板書設計:
花兒也會放風箏--放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇七
教學目標:
1、理解詩歌內容,體會大自然的美,激發學生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
教學重難點:
培養熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
教學流程:
一、激趣導入。
師:同學們,我們學過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風箏,也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中,也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師:放風箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀,質疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀,邊讀邊體悟。
2、學生匯報,交流。
學習第一節。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節。
(1)、抽生讀第二小節,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習,抽讀。
師總結:我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文,才能讀得更準確。
學習第三節。
(1)、指名讀。
發散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節。
生回答。
學習第四節。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經看到過什么,引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計:
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇八
1.激發學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內容用連貫通順的句子寫下來。
一.談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二.看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么,師生比賽找詞語。
師:老師看見圖上有小朋友,你們還看見什么?
2.引導學生邊觀察邊想象,看圖內想圖外,找出畫里內藏的詞語。
師:老師說圖上有開心,你們說有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥唧唧喳喳地叫!
生:風吹樹上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環節教師引導孩子觀察圖內想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點,給予這樣的空間。)。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的'是什么呢?
生:放風箏!
師:誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
5.引導順序觀察圖畫。
師:現在老師給這組詞語重新排排隊。(出示:天空、風兒、小鳥、綠樹、草地)。
師:你發現了什么?
生:從上到下。
師:對了,我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三.美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們,現在我們一起來打扮打扮這些詞語吧!(出示:風箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽)。
師:可愛的小朋友。(ppt展示出)。
師:風箏呢?(學生邊說詞語從黑變為藍色)。
生:美麗的風箏。
師:孩子們,現在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。(天空、風兒、小鳥、綠樹、草地)。
(收獲:教師課堂語言富有兒童情趣,如”我們把詞語打扮打扮吧!“其實就是讓孩子們運用形容詞。“我們給詞語排排隊吧!”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的:“教低年級,就難在”大人要說小孩話“,所謂”要說小孩話“,就是要說淺顯的話,形象的話。開口”關于這個問題“,閉口”如此而已“,離開了具體形象,兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學習)。
四.說句子。
五.寫幾句話。
要求:以“放風箏”為題,寫幾句話,句子要通順。
六.集體點評。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇九
今天,微風徐徐,陽光明媚,小朋友們脫下厚厚的棉衣,帶著風箏沖出家門,奔向一望無際的田野,去放五顏六色的風箏。
瞧,她們拿起線團,把線團輕松自在地一拉,風箏跟著白線飛了起來,風箏在天空中左右晃動,猶如一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。沒隔多久,空中就出現了形態各異的風箏,有美麗的蝴蝶風箏,有愛吃蟲子的青蛙風箏,有可愛機靈的'鴨子風箏,好像在比賽游泳呢?還有美麗又漂亮的美人魚風箏、天鵝、青蛙、小魚……天空中的風箏越來越多,風箏越飛越高。
聽!小林、小紅這些小伙伴們正在給自己的風箏加油吶喊呢!
不知不覺過了好長時間,小麗的天鵝飛得較低,輸了。小紅和小林溫和地對小麗說:“不要灰心,下次你一定能贏。”
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十
星期六我們一家人去公園放風箏,我們玩的可高興啦!
哥哥的風箏是一只燕子,五彩繽紛,姐姐的是一只紅色蝴蝶,弟弟的是三角形的,五顏六色,美麗極了!天上還飄著一些風箏,有無數條腿的蜈蚣,有美麗的金魚。還有一只老鷹,這只老鷹非常雄壯。我們開始放風箏了……哥哥拿著線,我拿著風箏,我一跑風箏就飛起來了,可是飛的不太高。
然后哥哥走過來教我,他讓我扯著線,然后再助跑,風箏越飛越高,我把風箏線越放越長,然后風箏就飛得更高更遠了,遠遠望去像一只燕子。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十一
今天,我和爸爸媽媽一起去郊區放風箏。
來到草地上,爸爸先放,他把風箏往天上一扔,風箏就飛了起來。可是我怎么放也放不起來。我仔細觀察,才知道必需一個人牽著線,另一個人站在牽線人的后面托著風箏,然后,再飛快的跑起來,必需牽線人先跑,等線成直的了,托風箏的人把風箏往天上一扔,這時候牽線人應該飛快的跑起來,并且手再一抖一抖的,風箏就凌空飛起了。我用這種方法果然把風箏放起來了,我非常高興,因為我學會了放風箏。
今天我不光學會了放風箏,而且還明白了一個道理:無論做什么事,只要努力,就會成功。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十二
通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎。
指導學生有順序地說,有條理地寫。教學難點:把文章寫具體。
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節,是個豐收的季節,秋天給我們帶來了很多的'樂趣:小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
3、剛才同學們自己描繪了秋天,現在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學們,下面我們就一起先來說說秋天吧!
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學習呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結:(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示:出示范文。
1.、同學們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學們,習作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或同學聽一聽,讓他們評一評,然后根據別人的意見自己改一改。
板書設計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十三
今天是周日,難得的好天氣。早上一起來就看到外面天氣晴朗,萬里無云,還有陣陣微風,頓時令人神清氣爽,心情也跟著好了起來。我心里暗喜:真是個放風箏的好時機啊!詩人高鼎不是說兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶嗎?今天沒有網課,我們正好出發,到戶外去放風箏,感受春天的美好。
可是,我去年的風箏已經壞了。怎么辦呢?爸爸媽媽就決定先帶我去超市選風箏。
一進超市,我就直奔目標,開始選自己最中意的風箏。左瞧瞧,右看看,過了許久都沒有一個風箏能入我的法眼。我失落地往回走,想著才要去下一家超市尋找,多麻煩啊!突然,我從玩具堆中看到了一個笑臉風箏。哈!這不正是我喜歡的嗎?它就代表了我今天的心情呀!于是,我沒再多想,毫不猶豫地選擇了它。
沒有經過討論,我們全家心有靈犀,都決定前往下一站玉潭公園!那可是個放風箏的好地方!我已經去過幾次了。但此時心里仍十分激動,因為這個春天,我們外出得太少了,不知不覺,春天就要離開我們了。所以,我一定要抓住春天的尾巴,好好欣賞,好好享受。
來到了玉潭公園,我以最快的速度纏好風箏線,心里好像有一雙手要伸出來,它們已經迫不及待地要開始放風箏啦!
開始放風箏了。我一手拿著風箏,一手拿著線團,開始逆風飛奔起來了。咦?那是我的同學文z嗎?還沒跑幾步,我突然發現了一個熟悉的身影。這時,他也認出了我。我們正準備打招呼互相問候,可就在這時,我的風箏落了下來,不偏不倚的砸在了我的頭上。文z哈哈大笑起來。我也不好意思地笑了。接下來我們一起放風箏,可是風箏老飛不高,我有些沮喪了。
折騰了很久,效果都差不多。我垂頭喪氣地看著天,不知道哪里出了問題。爸爸說:這時候這個地方沒有風,所以風箏不能飛起來。沒關系,我們換個地方試試。爸爸決定帶我們轉移陣地。沒想到爸爸的主意果然不錯,來到新陣地,恰好遇上了東風。不一會兒,風箏就像小鳥一樣越飛越高,飛上了藍天。看著在天空翱翔的風箏,我開心極了!我想,這個笑臉風箏飛得這么高,一定很多人都能看得到。那他們也會是快樂的啦!多好!
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十四
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
課文。
1.學生自讀課文,用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況。
(1)認讀生字卡片。
禮物發芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀,指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3.學生朗讀自己喜歡的.小節。說說為什么喜歡這一小節?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導:
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽,生長時需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
小學三年級語文放風箏教案(精選15篇)篇十五
趁著好天氣,我們一家人去公園放風箏。
天氣剛好,不冷不熱,涼爽的風一陣陣的吹過臉頰,舒服極!
我們開始動手放風箏,我對放風箏并不是很熟,所以剛開始笨手笨腳的,爸爸媽媽都在旁邊教我。過一會兒,我已經基本懂,便把風箏線拉好把風箏扔到空中。可是風箏好像總是不配合我,不一會兒它就掉回下來。姐姐說:“別泄氣,接著來。
于是我重新開始,連著好幾次,風箏還是掉在地上。
后來才終于有一些眉目。風箏也漸漸聽話起來,越飛越高,我高興極我現在才知道原來放風箏也是需要智慧和技術的!