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體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇一
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
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體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇二
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇三
1.激發學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統的室外教學經常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產生興趣，從而激發了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質。體育游戲提高學生的綜合素質可以表現在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據教學內容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發生。在進行體育課專項練習之前，經過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態調節到最佳狀態，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當的運用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態回歸到文化和專業課的學習當中。
總結。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發學生的學習積極性、提高學生的綜合素質和培養學生的個性發展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統枯燥的體育教學，能讓中職處于發展身心高速發展階段的學生體會快樂的體育教學，高質量的完成德智體美全面發展的要求。教師要通過不斷的研究和創新將體育游戲運用到體育教學的各個環節當中去。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇四
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環節中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態。在準備活動時，可開展報數字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態，為教學內容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰”游戲“，蛇戰”游戲可發展學生的靈敏素質。具體的游戲方法是：根據學生的人數，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關節變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學中，雖應講求動作規范，但單純地講解單調、枯燥的規范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創設一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應將全部教學內容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優點，但是在教學過程中，也不應將游戲作為教學的全部內容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領和動作規范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應將游戲作為教學的唯一內容。（二）盡量選用與教學相關的游戲內容，精心組織游戲在游戲內容的選擇方面，應從體育課基本任務出發，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內容。比如，當體育教學的內容是以跑、跳式為主時，可選擇反應靈巧的游戲。當教學內容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發生危險；另外，在游戲中，教師也應參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發學生的興趣與參與熱情。游戲結束后，教師要根據此次游戲的完成情況，不斷優化游戲活動內容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應將全部教學內容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應盡量選用與教學內容相關的游戲進行教學。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇五
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發展，我國的教育事業不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發學生的學習興趣、培養學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇六
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內容來進行，要對學生具體的身心發展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規則。在此基礎上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規則，從而構建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關內容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環節中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關體育技能與戰術精華。比如：在開展籃球的相關教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結束時的運用每節體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉狀態了，此時，在課程結束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調整好身心狀態進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養。
4．優化游戲組織規則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規定的信號下開始。在游戲中，教師應結合學生的具體行動情況，對游戲方法、規則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關規則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規行為，應結合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調整游戲活動量，若運動負荷出現不足，或者是過大的現象時，應對互動的緊張程度、比賽次數做出適當的增減，也可以恰當的擴大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環境，不僅要掌握豐富的專業知識與技能，還用具備良好的體育素養與職業能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發展，還是培養其良好道德品質等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養與職業能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇七
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經濟得到迅猛發展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關注。我國新課改背景下要求實施素質教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發展。體育學科成為人才完善發展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質。因此，體育教育工作者應該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質量和效率。
體育游戲是一種有組織、內容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創新能力，培養學生的競爭意識、團隊意識、規范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創新與突破，通過體育游戲，激發學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養的與時俱進，無法適應學生發展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養學生的職業知識，忽視體育教育，對于體育基礎設施建設投入少，出現設施老舊維修不及時、設施建設不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調整學習規劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創新和改進教學，提高教學業務水平，實現師生共同成長。
體育游戲的主要內容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘學生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設定不僅有競爭和比賽情節，還有規則要求。游戲規則的遵守讓學生有規范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現，提高學生的素質水平，培養友好互愛和諧的同學關系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，許多課堂活動都可以設置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設定要具有現實性。
游戲的設定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現實可實施范圍。游戲的設定從體育教學的年級出發，根據該年級學生的心理和生理特征，設定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設定要考慮學校的實際情況，學校現有的體育基礎設施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據教學進度調整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據每個人的身體素質、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規則、保障參與者安全的前提下，發揮創新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結合體育的特征，發揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質，養成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現情緒不穩定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養學生團結一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質量。
5結語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現，是體育教學模式的創新，是時代進步在體育教學領域中的表現，能夠滿足學生德智體美勞全面發展要求。但是，體育教育的發展不夠完善，在未來的中專體育教學發展道路上，學校和教師要轉變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎設施建設經費投入，發揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現代意義上的體育游戲在傳統意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發得以實現的，例如，由nba為藍本開發的nba技巧挑戰賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環境中，學生如果不及時地發泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協調發展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養。
在目前中國教育不斷發展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統的應試教育已經適應不了時代發展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發掘和培養學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協作意識的培養。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養成經常體育鍛煉的好習慣，養成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環節中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節運動開了，發生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環節，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環節當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環節中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環節中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇九
興趣是一種從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養激發個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養和發展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態，并對后續的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態，并對后續的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發出指令后，學生要做出相反的動作，連續出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業籃球聯賽，評出相應的稱號，以此來激發學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節等會處于相對的緊張狀態，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發學生的學習興趣，為其終身體育意識的養成打好基礎，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十一
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區極為興起，是我國傳統文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內容，是人類歷史潮流中的智慧結晶。因社會與時代的不斷發展與演變，當地的居民通過采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動。可在當下，由于社會經濟的快速發展，傳統文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現代的體育教學應該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務，將現代的體育教學任務與采茶戲的主要內容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內容，發揮傳統文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內容，能夠理解采茶戲與傳承傳統文化。
關鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統文化進行傳承與發揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質文化遺產”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結合可行性分析。
采茶戲經歷的歷史悠久，在其某些地區極為普及，并作為當地居民十分熟悉和了解的一種娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術表達形式，是通過茶農勞作的過程中通過長期的創作發展累積出來的，十分富有當地茶農的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術特色，體現當地茶農與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發狀態，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現亞健康的狀態其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質也將降低，這種表現，家長與老師甚至學生本人都很難發現。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態，長久下去，學生的全面發展教育理念將不能得到實現。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質教育，建設全能人才方針的不可或缺內容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創新體育教學的方式，不僅展現出體育學科的魅力也可以發揚傳統文化的主要內容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現體育運動的力與美的同時，也表現了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結，創造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當地的茶文化與采茶活動中鮮活的表現了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩固的群眾基礎是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當地的采茶歌進行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業的發展促進了這一文化的發展，其主要表現為在遠方客人到來時，當地人也甜這種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發展與創新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎。也促使了學生更加了解中國的創通文化。
學生很難對體育活動產生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現了茶農在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養與內心。將采茶戲與學校教育建設相結合，充分發揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優秀的人才。文弱書生不足以守衛國家，只有發展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質不夠過硬的人無法滿足建設國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結合所產生的生理優勢。
在運動過程中增添游戲的環節，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關節都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質下降。這種表現，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態。長期以來，學生全面發展的教育理念將無法實現。加入中國的傳統思想，不僅豐富教學的課堂內容，也是促進學生對中國傳統的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養學生全方面能力的體現。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內容，舉辦活動的主要內容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發展學校的思想建設，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業的發展促進了這種文化的發展。主要的表現是當遠方的客人到達時，當地人也很甜蜜。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結論通過本文的大致介紹，我們不難發現，采茶戲在運動游戲中的應用，其帶來的優點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統茶文化的內容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術的根本，藝術由生活創造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農在生產茶葉的同時，通過智慧與發現美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結合，一定會創造出更美好的未來，是可持續發展的一大項目。
參考文獻。
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體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十二
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環節。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節和控制，使學生達到更好的狀態。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節課的學習中去。
4結束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養團隊意識、提高學生的創新能力，使學生德智體美勞等方面全面發展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十三
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據教學內容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節體育課的活躍性和有效性，同時還能培養學生良好的品質，促進其德智體美全面發展。學生可以在實踐中根據游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規則，可以豐富游戲內容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內容。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十四
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發揮重要作用。在籃球教學中如何調動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發現，通過體育游戲的形式將籃球教學內容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十五
在實際的體育課堂教學中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時候卻會失望地發現：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學之實，不能真正地通過游戲教學來發展學生的身體素質，鞏固提高已經學過的動作技術。筆者認為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調動氣氛，激發參與之效，更應緊扣教學主題，凸顯知識性，提高教學游戲在知識呈現、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學生們的歡迎，又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中，為了強化學生們的跑步訓練，提高學生們勻速跑的能力，同時，發展學生的快速反應能力，促進學生機智靈活的個性品質培養，我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中，學生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風。游戲開始時，學生們需要一起喊“大風呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發出呼呼的風聲，風聲大，學生則快跑，風聲慢，學生則慢跑。接到“風停啦！”的口令，學生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學生在做游戲，其他同學只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實踐的過程中，教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學生全員或大部分學生參與的角度，讓所有的學生都能積極參與游戲活動中，發展學生的身體素質，培養學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個教學主題，發展學生的身體平衡感，我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強調全員參與。在游戲中，選擇一名學生扮演青蛙，學著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學生要擺動兩側手臂，上下扇動翅膀，當老師發出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當地導入競爭機制是有必要也是有效的，但是如果過分強調競爭，一方面，偏離了我們教學的最初軌道，不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學游戲的時候，應該有意識地淡化學生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中，我設計了一個以培養學生正確投擲方法，發展學生上肢力量，促進學生判斷能力、身體協調及團隊協作能力的游戲———攻“雷”區。在教學中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區，隨后，將學生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準，投得遠，投進第一個雷區1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分數高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進的措施。通過這樣的評價導向，淡化學生們“為了贏而競爭”的意識，引導學生們進行歸因，并在討論與實踐中，提高學生們的團結協作能力。最后以總分最多的隊為勝者。總之，體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學體育教學中，游戲是一劑很好的調味，它能有有效地激活課堂教學氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中，我們不妨在教學游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創新，以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十六
隨著體育教學的不斷完善和發展，體育教學形式得到不斷創新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調動學生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學相結合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學任務，吸引同學參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學中，但在具體實施教學的過程中仍然有著教學方法不系統、教學游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學準備活動、技能教學活動、身體素質鍛煉、課堂結束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應的活動形式、活動內容、活動的運動負荷量；根據參與者的人數來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學生的身體素質，促進學生身心的全面發展，達到體育教學中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學和體育游戲的形式、內容、組織方式有機地結合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認教學任務和教學目的，根據教育性的原則制定游戲的規則和比賽形式。其次要關注學生的興趣，進行能充分調動起學生參與積極性的游戲，確保教學的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結合的計分方式，以此來培養、鍛煉學生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學順利進行的重要保障，在體育教學中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環節進行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關系[2]。在體育游戲設置的過程中，應該注意以下三點安全問題：一是設計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應該對游戲器械進行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現的安全問題，在課堂上還應告訴同學們運動器械的正確使用方式，以免出現器械使用不當帶來的安全隱患。三是規則制定是否嚴謹。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學生的關注，學生會失去參與熱情，因此在創編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節設置、競爭性設置、動作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學中注重趣味性、新穎性、挑戰性的相結合，一方面能夠充分調動起同學們的活動積極性，提高同學們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學的整體效果和先進性，保證體育教學的與時俱進[3]。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十七
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發展個性，開發智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養學生優秀道德品質、獨創精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據學生年齡、心理特點，游戲也能激發學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據需要和以教學目的為根據，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術、技能服務。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內容，合理選擇安排與組織教學，才能發揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養意志品質、發展個性、開發智力、陶冶情操、啟發興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發智力為主要內容，以發展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現著每個人的品質和活動能力，培養學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發展，游戲教學的形式和內容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內容。
在體育教學中，游戲的對象、內容、要求、規則不同，在教學中所體現的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據教學對象選擇游戲內容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據自己模仿、上進心、喜歡表現的特點，應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發展學生的'能力，培養學生的優良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應做一些運動量較大的，春秋季節應做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。
3.游戲應和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來，才能達到教學預期的目的。
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向學生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規則要求。學生在游戲中是否能激發興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關系。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規則中應強調必須遵守規則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應該合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質，發揮智慧，加強團結，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質量，增強學生身心健康，開發學生智力，培養學生良好的意志品質都是很有價值的。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十八
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態度方面總以一種可有可無的態度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度，并能極大地激發出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇十九
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質，若在體育游戲過程中出現傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關器材設施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發，根據教學內容合理設置體育游戲，同時要結合中學生的身心特點，選擇與之發展規律相適應的游戲內容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發展。
4.4充分發揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養其優良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關系和諧，充分發揮中學生的主體地位，作為體育教師應加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇二十
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，教育事業也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現并用于多數中學的體育教學中，經過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯系，體育游戲就是一種有著集體性質的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統一的概念，其大意是體育活動的一項內容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現是由體育教學和游戲理論相結合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規范性，它受到一定條件的約束，可以培養學生更好地適應環境能力；它有著普及性，內容豐富多彩，方法也千變萬化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規則下完成的，對學生良好道德的培養有著重要的作用，學生在游戲中培養自身自覺遵守規則、守紀律的好習慣，還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調動學生們的學習積極性，激發學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應該適當的提高競爭性，這樣可以激發學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結束后，老師應該及時地做出總結，表揚一些表現好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規則，保證課堂的紀律性，合理的調動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發揮其作用。
時代在不斷發展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發展階段，仍需要不斷改進完善。總的說來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率，為學生的身心健康發展有著重要的作用，因此，我國各中學都應重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇二十一
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態度方面總以一種可有可無的態度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度，并能極大地激發出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇二十二
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態，通過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育游戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。通過體育游戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發學習動機，培養籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰術水平，增強身體素質，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質訓練。長此以往，學生容易對籃球學習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優點進行鼓勵和表揚，激發學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰術水平。
5．2創新籃球教法，提高教學質量。
傳統籃球教學過于注重身體素質水平和技戰術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略，改變傳統單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內容豐富多彩，根據教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環節，創新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現教學目標，提高教學質量。
5．3利于掌握技術動作，發展身體素質。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經條件反射，建立暫時性神經聯系的過程。過去，教師過于強調反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創設一定的情景、規則，以技術動作為游戲內容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經系統的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發展身體素質。
5．4促進品格形成，培養集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發現，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協作，服從集體安排，培養學生的集體主義精神，形成團結協作的優良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發點。
學校體育的目的主要是增強學生體質，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質和意志品質。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據教學目標和教學內容合理運用。使用體育游戲要能夠激發學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環節，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現在各個方面，對于旨在培養學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規則設計體育游戲的規則，使學生深入了解籃球規則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創造新的刺激以調動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。
6．5強調紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發生，防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯系密切，已發展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發展的規律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發展學生的身心素質，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的運用論文（模板23篇）篇二十三
中小學體育是基礎教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養學生興趣、提高練習的積極性。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎項目枯燥乏味，導致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養學生團結一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發育。
二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經常發現一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結，是改善人際關系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。
培養學生遵守紀律的重要手段。
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規則等條件，其規則可由教師規定，學生執行，或學生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲對提高學生智力發展和創新能力的培養有良好作用。
在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰術配合和戰略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務的順利完成。