教學工作計劃是教師進行教學評估和反思的依據，能夠幫助教師不斷完善自己的教學方法和策略。以下是一些教學工作計劃的注意事項和技巧，希望對教師們的教學工作有所啟發。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇一
在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的'老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？
2.我們為什么要尊重老師？
電腦、幻燈片
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文
2．教師范讀課文
3．自讀、熟悉課文
4．指名讀課文
2）我們為什么要尊重老師？（）
6．舉名人（如毛澤東、江澤民等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇二
《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。
本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉土氣息。高爾基說：“語文是人學，語文教學中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美。”作為一名語文教師，就應該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學中，朱老師設置了以下三個教學情境：
（1）情境中回憶動人的“師生”情；
（2）情境中感受濃烈的“師生”情；
（3）情境中升華感人的“師生”情。
將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結合，一步步悄然無聲地引領孩子們去感悟田老師教書育人的崇高境界，感受作者尊師愛師的感情。
1、情境教學，突破難點。
初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯系起來，這就構成課文的難點。教學中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學習了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創設，加之學生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續引導孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。
2、詩化語言，滋潤心田。
在不知不覺中，在看似不經意中，“我”卻學到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”
“是啊！任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。”“當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話。”
教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！
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爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇三
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的`老師，所以認為他應該是——。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇四
《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。
本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉土氣息。高爾基說：“語文是人學，語文教學中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美。”作為一名語文教師，就應該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學中，朱老師設置了以下三個教學情境：
（1）情境中回憶動人的“師生”情；
（2）情境中感受濃烈的“師生”情；
（3）情境中升華感人的“師生”情。
將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結合，一步步悄然無聲地引領孩子們去感悟田老師教書育人的崇高境界，感受作者尊師愛師的感情。
1、情境教學，突破難點。
初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯系起來，這就構成課文的難點。教學中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學習了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創設，加之學生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續引導孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。
2、詩化語言，滋潤心田。
在不知不覺中，在看似不經意中，“我”卻學到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”
“是啊！任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。”“當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話。”
教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇五
教學目標：
1認識生字7個．2積累詞語5個．3正確流利地朗讀課文．。
教學環節:。
一談話引題。
2生交流．。
二整體感知課文。
1聽課文錄音．．。
2你聽到了什么？你聽懂了什么？
3生交流．。
三深入課文，體會語言文字．。
1分小節，抽讀――a評價。
b評價中學習字，詞．（叮嚀，鞠躬）。
過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！
2自由讀課文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？
3生交流．。
附加板書：想象中爸爸的老師眼中見到爸爸的老師。
胡子很長我一年級時的老師。
滿腦子學問。
過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！
5多種形式的朗讀課文。
（師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）。
四拓展說話。
2你最希望老師是怎樣的人？
首先，在這節課中，我一開始采用談話引題的環節。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的.時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。
其次，在朗讀指導上，通過一節課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇六
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
教師準備：
生字、詞語卡片。
學生準備：
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學問的，)精通數學的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學生朗讀、思考。交流。(新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。)說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。
(1)指名讀課文第2-7段。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么?他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
(2)過渡：
1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學生交流。(是一位教一年級的女老師。)學習生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?學生交流。說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。()老師經常教育我們要關心同學。()我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。()。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇七
作為一名教師要擁有三顆心：平凡心、責任心、事業心。對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。
一、對自己擁有一顆平凡心。
作為教師對工作擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰弋爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排隊追名愛利、拈花怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。
教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘為人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。在平凡中我們要做到熱愛我們的事業。對于教師來說，只要有了對事業的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學方法，樹立正確的教育觀念，形成科學的目標意識，及時地總結經驗得失，并不失機地把有價值的經驗上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時，有了對事業的熱愛之心，教師就會甘于平凡、樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生的精力。
二、對工作擁有一顆事業心。
教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用心謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。
第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的.樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福的。這種樂趣和幸福是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。
實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。
設想一下，如果一個老師師對教育工作感到很乏味，日復一日地機械地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是摧殘人才！教育本身是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。
我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干革命工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大“不快”。如果教師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。
第二，創業精神。我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。21世紀是一個嶄新的世紀，作為教師、我們承前啟后，某故鼎新，完成角色的轉變。一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。二是由維持現狀向創造探索轉變。維持現狀只能重復老路，滿足于過去經驗；創造探索則需批判性思考，提倡自由與開放的追問風氣。三是由再現傳統向研究未來轉變。教育既是偉承性的事業，更是先導性的事業。再現傳統只能囿于書本；研究未來，則需學少悟多，授人以漁。四是由單科一門向全能發展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。
翻開古今中外教育愛的履歷，我們發展他們大多數曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點；他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。
當然，成都市為知教育家的畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。
當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發展機遇。每一個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。不斷進取是師德的生命。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，教師應該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創新之神”，為教育事業不停攀登，終生奮斗。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。
三、對學生擁有一顆責任心。
教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們那肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責的問題上，我們有著義不容辭的責任。
做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發展榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動同事及學生向上的熱情。老師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。真正做到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業道德，高尚的情操，豐厚的底蘊，優秀的藝術表現，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。也是責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父母的愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋染，自覺愉快地接受老師的教育乃至嚴厲的批評。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇八
一、教學目標：
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
二、教學重點、難點：
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
三、教學過程：
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是--。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得--非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
我的反思：
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業安排和設計：
課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十
在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.爸爸是怎樣對待他的老師的'，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2.我們為什么要尊重老師？
電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸是怎樣對待他的老師的，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2）我們為什么要尊重老師？
6．舉名人（如毛澤東、孔子等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
課后小結：內容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十一
多么奇怪啊，再睜開眼的世界已經熱得擠不出半點水來了。仿佛陰郁連綿的日子是一場夢，我們終被來自樹間的聒噪吵醒。
其實我并不喜歡夏季，它總是意味著分別和詛咒，意味著低壓下的掙扎。僅是流汗應該會好一些吧，可是偏偏我們的心，也要受盡了輕風的蠱惑，狂躁不安。然而這一次，我卻自覺有些喜歡上夏天了。大概是因為它用來自天上，溫柔的眼淚盛著我，才使我在潮濕的聲音中懂得寬釋。或許柔軟也是成長的附屬吧。有沒有棱角，你我都該學會忘卻。
我走到九點多的太陽下，張開手臂，輕輕地環望著四周。好長一段時間里，我匆匆地跑來跑去，裹著滿身的灰塵，而沒有機會在這片藏著年少的空地上停留。那時的花壇里還結滿了繁密的花兒，卷著邊的，帶著皺齒的，圓圓小小的，仿佛已將花壇里的每一寸都填滿，只在花與花之間極小的縫隙里，才能瀉下一點一滴的光。如果是要數，便是頭昏腦漲地數上一天一夜，也不見得能有盡數。
我總是沿著橢圓形的花壇走過去，拾起落在邊沿的紅色或淺白色的碎瓣，用碎石頭輕輕地捻成黑紫色的花汁，它沒有半點香氣，只是浮著一種很涼很輕，和草一般的氣味。我還試著膽怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只殘留草葉的味道，以及微微的水紅色。大概柔嫩的花兒一旦碎掉，一旦變成這樣的紫紅，就很孤獨和倔強了。
而夏盡的花壇邊，還會有著另一種有趣的東西，便是一種細長的花兒落下的籽。它們又黑又小，包在干枯的花兒尾部，輕輕地一搓，就可以捏在手里了。我撿起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最終一并埋在石板下，那條狹長而陰暗的濕土里。我其實并不知道怎樣的`關懷，才能使一株植物長起來，這是我學到現在，依然覺得遺憾的一件事。然而那時我很用心地挖出一個圓圓的坑，將我的小種子一粒粒地放進去，再撥平泥土。我虔誠地盼望著花開，可是種子像是一個落了地就無聲息的秘密，沒有芽沒有葉子，而成為時間的洪流中，一點很小的水花。
可是現在的花壇里，只有歪倒著幾株蔥和雜草的敗落。沒有我的可愛的四角星似的紅花，沒有我的可以落下籽來的藤葉，也沒有可以讓我做夢和種花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起來――錯誤與裂痕，直至失去它原本的樣子。我記起來了，趙爺爺已經搬走兩三年，這些土地和花兒也成為他人的所有。他們用荒蕪取代了花香，殘忍地扼殺了我還藏在這些花葉中的夢。一定要這樣的孤獨嗎？用我們自己的手，造成一個不碎的牢籠。
我沉默了很一會，盯著花壇中最前面的蔥的地方――想起那些年，這里長著我不開花的丁香。
文檔為doc格式。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十二
《走近我們的老師》教學反思師生關系是學生最重要的人際關系之一。本課旨在幫助學生了解老師的個性，工作，改善師生關系，學會尊敬和感激老師。同時，學生也應該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為唯命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通，是小學生面臨的`非常迫切需要解決的現實問題，本節課有以下體會：在教學方法和教學形式上要多下功夫，注意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件，問題本身是學生未知的新問題，才能體現教學的重點內容與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不要太難或太容易，使他們跳一跳后方能摘到“桃子”。問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣的學生積極性就能得以充分的調動。注意理論聯系實際，在學生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學生思考的時間和空間，更重要的一點是要引導學生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納，這是要點，還要培養學生做筆記的習慣，養成用規范的語言答題的良好素養。本節課需改進的地方：
1.合理安排課堂教學時間，把握好課堂教學節奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應預留出足夠的時間。
2.課堂上要關注每一位學生的學習狀態，鍛煉和培養自己的應變能力。
3.對學生的評價不夠多元化，今后要豐富自己評價語言。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十三
教學目標：
一、知識與潛力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過程與方法目標：透過反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用，透過人物的語言事件，結合自身實際，用心體味作者的思想感請。
三、情感態度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學生真正的認識到艱苦的環境能夠磨煉人的意志，勇敢應對生活中的困難。
教學重點：
1.理解文中父親對“我”的深情。
2.學習本文插敘的寫法。
教學難點：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達。
教具準備：多媒體錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、創設情境導入新課。
二、簡介作家了解作品。
1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。
2.《城南舊事》簡介。
代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她十分同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子十分難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分悲哀，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、檢查預習。
1.把你認為難懂難寫的字詞寫在黑板上。
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個創設一個情景寫一段話。
四、感知課文理請層次感受文章的結構美。
提示：學生先區別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導學生概括。
從英子的角度：參加畢業典禮是由眼前的事物引發的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。
眼前事往事的回憶花。
畢業典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花。
畢業典禮時闖練做事爸爸愛花。
畢業典禮后爸爸去世花落了。
2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標題的？（由標題的“花”設疑，體味文中的另一線索）學生大聲的朗讀課文并找出相關的資料。
提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。
小結：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進一步體會文章的結構美。
師問：作者不僅僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細膩，在文章的其他地方也體現了作者的巧妙構思。
學生試著從文中找出對父親的.病情寫的含蓄的地方并思考其作用。
1.p13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”證明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
2.（p13）“昨日我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。
3.（p14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，那里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；那里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4.（p17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。
5.（p20）“快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——那里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6.（p21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”——到了那里，我們明白父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也最后在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。
小結：此文處處伏筆，事事照應，使文章結構井然。你認為文中的父親是一個什么樣的人？這個問題我們留在下一節課思考。
第二課時。
一、研讀賞析：揣摩文章的情感美。
1.學生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關段落，力求從人物的言行舉止及相關的事件作為依據，說說爸爸是怎樣一個人。
爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也個性愛花，每一天下班回來，第一件事就是澆花。
小結：如果說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心涌動著愛的激流。其實，我們都有十分慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
3.放錄音“父親”引起共鳴。
二、深入探究。
1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的？（分組研析，各抒己見，達成共識）。
小結：英子學習用功成績優秀，畢業典禮代表發言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭職責。
2.爸爸對英子的成長有何影響？著重分析父親的三句話：
（1）“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”
（2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經張大了”
（3）“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫忙你媽媽。你最大”
這三句話充分體現父親教育女兒勇敢應對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒帶給一些戰勝困難的經驗，也多一分生活的經驗，讓女兒真正成熟起來。
三、感悟主題。
思考：學完此文你最受啟發的是什么？（各抒己見，達成共識）。
小結：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經過嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來。
四、體驗反思。
你是怎樣理解文中父親的這種態度？在生活中你是如何應對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）。
五、布置作業。
1.搜集有關父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來。
教學反思：這是一節品讀課，讓學生在朗讀中把握情節，分析人物，探究技法，教給學生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養學生感悟`理解欣賞評價等潛力，整節課學生在“朗讀勤思傾聽動筆口述”中不斷充實起來，真正體現了新課標的新理念，從而提高了學習效率。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十四
活動目標：
1、了解兒歌內容，感受作品的幽默有趣。
2、念準平翹舌音。
活動重點：引導幼兒學習念兒歌。
活動過程：
1、完整感受兒歌，引起學習興趣：
（1）聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：
“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。”
（2）幼兒聽兒歌兩遍。
（3）幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的.印象。
2、學習兒歌，理解兒歌內容：
（1）集體跟讀兒歌：“兒歌中的我真的做爸爸？”“為什么我叫媽媽別害怕？”
（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。
（3）分小組朗讀兒歌。
(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。
3、感受兒歌的幽默;。
（1）自由討論：“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”
（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。
（3）教師引疑：“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試。”
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十五
期末考試終于考完了，可媽媽卻病倒了。爸爸帶媽媽去輸液了，我一個人待在家里，心想：媽媽每天很晚才回家，周末又要做飯打掃衛生，現在還病倒了，我該為她做些什么呢？我左看看右看看，眼光一下停到了灰塵仆仆的地面，我立刻有了主意：今天我來做清潔吧！
說干就干，我先抹桌子，這可是件難事，我必須把桌子上的東西都移開，才能擦到所有的地方。在我小心翼翼地移東西的時候，突然聽見“咚”的一聲，我的心立刻“啾”了一下，心想：完了，我搞砸了。回頭一看，原來是一個塑料瓶子掉在地上了，真是有驚無險啊！接著我開始細心地擦桌子，不一會兒又遇到了難題，那就是：柜子上面有好多灰，我卻夠不著。我靈機一動，拿了一個小凳子踩上去，終于把所有的灰塵全部“消滅”了！接下來該打掃地面了，我拿起吸塵器，從廚房吸到客廳，從客廳吸到臥室，任何一個角落都不放過，終于把地面的灰塵都吸干凈了。這時，我已經累得滿頭大汗，腰都直不起來了。我想起平時媽媽經常打掃，都這么累，為什么我不可以？于是，我又拿來拖把開始拖地。可別小看拖地，也不是件容易的事，沒有力氣可拖不干凈的，我使盡全身力氣，專心的拖著，看到地面越來越發亮，我的.眼睛也跟著亮了呢。終于做完了，看著我的勞動成果，我得意極了！
這時，媽媽爸爸回來了，他們看見整潔的廚房，干凈的客廳，一塵不染的臥室，直夸我是一個懂事又能干的好孩子，我的心里美滋滋的。因為，我幫媽媽做了一件有意義的事！
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十六
1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章內容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
1、準備好授課內容及多媒體課件。
2、提前為學生播放影碟《城南舊事》。
一、導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。
二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的'的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。
三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
1、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
2、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
3、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b."花"在全文結構中起著怎樣的作用?
文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。
c.文章表達了作者怎樣的感情?
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十七
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習目標：
理清小說結構，把握課文內容，初步感知語言。
一、通讀課文，整體感知。
1、導入：
同學們，今天我們學習臺灣作家林海因的小說《爸爸的花兒落了》，請同學們默讀課文。
說明：文章采用了插敘手法，篇幅較長，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達的是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設置任何的框架，不進行長篇大論的煽情，不給學生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來讀，讀出文中的感情，讓文本感動學生。
2、暢所欲言談感受。
同學們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？
說明：同學們一氣讀完課文后，心中一定會有很多的感受想和大家交流，這時老師趁熱打鐵讓學生談初讀后的收獲，這個問題仍是十分寬泛的，可以是閱讀中的文字障礙，可以是對文章內容的復述或概括，可以是文章語言的初步感受，可以是對文章感情的體會，也可以是閱讀中的困惑……有什么說什么，真正做到暢所欲言。這樣，老師也在學生的發言中把握住學情：學生的興趣點在哪里，學生對文本理解到怎樣一個程度，哪些地方需要深入探討、品味、升華或遷移，老師就能基本上做到心中有數，避免了教學的盲目性。同時，學生在發言的過程中，隨即把一些比較低層的問題處理掉并過渡到對文章脈絡的梳理上。
3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
方式：指名注音，正音后齊讀。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
4、確立目標。
依據學生對文章的初步感受，讓學生談談應從哪些方面進行學習？
明確板書：品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
二、理清文章脈絡，把握課文主要內容。
1、朗讀課文片段，初步感知語言。
朗讀課文至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話，最打動你的是哪一句？為什么？請有感情地讀出來。
說明：此處老師指導朗讀,引導學生認識樸素真摯的`語言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經長大了。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導學生自己去體驗--情感體驗。
2、結合練習，把握文章內容。
這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮定、安靜。
說明：本文采用插敘手法，文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，事件交錯，內容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。
三、結語。
林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深。”盡管作者寫作此文時父親已經辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節課，我們繼續文章的字里行間體會綿長深厚的父愛。
說明：承上啟下，激發學生下節課的學習欲望。
四、作業：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
學習目標：品味語言，體驗情感，語言表達。
一、復習導入：
作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？（學生回顧上一課時的內容，老師簡要出示板書）。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮定、安靜。
說明：通過回顧上節課主要內容，迅速進入對文章語言的賞析。
二、品味深情淡雅的語言。
1、語言賞析。
作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請跳讀課文標記下來，寫下旁批，推薦給大家。
說明：學生在發言中，如提到下面兩處，老師引導學生展開討論；假如提不到，老師提出。
2、合作探究。
（1）爸爸這么狠心地打我，他愛我嗎？
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
（2）為什么我喜歡長大又害怕長大？你呢？
教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
說明：這兩個環節引導學生品味本文淡雅深情的語言，第一環節為學生的個性閱讀提供自由表達的空間，既讓學生與文本直接對話，圈點勾畫，玩味涵詠，又讓學生在交流中分享彼此的心得。第二環節抓住本文中意味雋永的描寫和語言，讓學生在切磋中加深認識，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。
3、愛的體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。老師摘要板書。
a殷切的希望。
b嚴格的要求。
c溫暖的關懷。
d熱忱的鼓勵……。
（2）看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。結合自己的體驗，你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？對大家的發言，老師給予鼓勵性評點。
說明：學習語文要注重語言的積累、感悟，更不能忽略運用和基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。
（3）英子在風雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？結合課后練習二，學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。
a六年后我的當上學生代表。
b再也沒有遲到。
c能做許多事。
d成長為一個小小的大人。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。
說明：改變傳統先解題再讀課文的模式，通過對課文反復閱讀水到渠成地理解作者措辭的深意。
三、拓展補充：
補充：父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優點，他負責任地工作，努力地求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每個孩子他都疼愛。……在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢?（選自《城南舊事》）（課件伴器聲《驪歌》朗讀）。
2、請同學們談談學習這篇課文后的收獲。
四、結語：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，這就是縈繞在林海音的小說《城南舊事》中的憂傷旋律。同學們在課下閱讀原作，進一步感受作者深情優美的文字，分享“英子”的成長故事。
說明：讓課文成為一把鑰匙，或者是一盤開胃小菜，從欣賞節選中激發學生閱讀原作的興趣，我想應是教學中的一項重要任務。從課內導向課外，課內牽動課外，學習在課內，工夫在課外，從而實現課內外的銜接互補。
設計小結：
總體感覺課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性能較好發揮，口頭表達為寫作作了良好的鋪墊作用。
（東營市育才學校劉鳳青）。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十八
2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。
1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調查表，并制成展示板。
2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。
3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。
4、爸爸自制點心一盆。
5、人手一份大圖書《爸爸的大手》。
6、背景音樂《爸爸本領大》。
（價值分析：通過交流爸爸調查表和爸爸本領的錄像，引發幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。
1、圍繞爸爸調查表的展示板，交流爸爸的不同本領。
（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調查表，我們一看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。
（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。
在個別幼兒邊展示（事先有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節奏的話進行："爸爸本領大，爸爸會……."。
師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發現了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一一看吧。
第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。
第二遍欣賞錄像：用好聽的節奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。
原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。
（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。
師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。
師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。
2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。
（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。
宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。
三、欣賞散文詩"爸爸的手"。
（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發幼兒更加愛爸爸的情感。）。
故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。
我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇十九
首先，我拿出一個濕抹布和一個干抹布，我就去擦桌子，我先用濕抹布擦一下，再用干抹布擦一下，我使出九牛二虎之力終于把桌子擦干凈了。
然后，我拿起另外一個抹布，準備去擦陽臺，我覺得有點累了，我就開始玩起來了，這時，我突然想起來了，媽媽說：“做事情的時候不能半途而廢。”我很慚愧，我就大步流星的走向陽臺，認認真真、仔仔細細的擦，害怕有灰塵，直到我把陽臺收拾干凈后才休息。
通過我的努力，就被我收拾的一塵不染，雖然我的汗水就像一顆顆珍珠從我背上流過，但是，我心里比吃完糖還要甜蜜，通過這次做家務我體會到了“可憐天下父母心”這句話。我也知道爸爸和媽媽每天都很累，以后我要多幫助爸爸、媽媽做家務。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇二十
又是一個晴朗的星期天，晴空萬里，白云朵朵，太陽光溫暖的灑在大地上。
今天晚上，我來到書房時，發現書房很亂，我心想“咦，今天書房怎么這么亂？”這時，我才想起來昨天早上，我在這里找我的零錢包，才弄得這么亂。于是，我想：“應該把書房收拾一下吧！”于是，說做就做，馬上開始收拾。
首先，我用抹布把桌上的橡皮渣撥進了垃圾桶，覺得桌子干凈一些了。然后，我開始收拾作業，先把所有的打印資料整理了一下，有的放進書包，有的放進家里的文件夾里。最后，把課外書，放進了書架上，大功告成！
可是，環顧四周，我還是覺得少了一些什么。終于，我想到了，是我總是放在書桌旁邊的'小鬧鐘不見了。于是，我就問我的妹妹小乖：“你見到我的小鬧鐘了嗎？”她說：“我看見了，就在媽媽的臥室里。”我急忙跑到了媽媽的臥室里，拿走了小鬧鐘，又跑回書房，放回了我的書桌旁。
當桌面全部收拾整齊以后，我就開始掃地。刷刷刷，我彎著腰，揮舞著掃把，三下五除二，很快就把地也打掃干凈了。最終，我收拾好了我的書房。
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爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇二十一
1.通系列活動，增強對爸爸的了解，加深與爸爸的感情。
2.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
1.《幼兒活動材料》p5；
2.觀察了解自己的爸爸，如爸爸的外形，有些什么本領和愛好等等；
3.完成我的爸爸本領大調查表。
4.配套音樂cd“爸爸本領大”（詳見資源庫10）、配套語言cd“爸爸的手（見資料源庫8）。
1.教師：“小朋友們你們爸爸都長什么樣子呢？是胖胖的還是瘦瘦的？頭發是長的好事很短的？老師要請小朋友來說說自己的爸爸長什么樣子。
2.教師：“小朋友們是不是都認為自己的爸爸是最棒的，那么你知道爸爸有些什么本領嗎？我知道你們除了了解自己爸爸的本領以外還想了解別人的爸爸，那么接下來就請小朋友們拿出昨天和媽媽一起完成的“我的爸爸本領大”調查表和大家來分享一下，你的爸爸有些什么本領吧。“（幼兒之間交流）。
（二）我爸爸的工作。
1.教師：“原來小朋友們的爸爸都有這么多的本領啊！那小朋友們能夠告訴老師你的爸爸是做什么工作的嗎？”
2.引導幼兒說出自己爸爸的本領及工作，請幼兒在同伴面前介紹自己的爸爸。
（三）爸爸的大手。
1應到幼兒討論爸爸的手，如爸爸受的大小，力量、本領等。
2請幼兒欣賞散文詩“爸爸的手”。
教師：“爸爸的本領很大，很能干，為社會做出了貢獻，我們都應該尊重爸爸愛爸爸，聽爸爸的話做一個乖孩子。對不對！現在呢，老師請小朋友們聽一首歌“爸爸本領大”。
爸爸的老師教學教案（優秀22篇）篇二十二
時間一去不復返，再也回不來了。
隨著時間的流逝，英子那嗦的爸爸悄悄地離開了大家，離開了這個溫暖、冷酷的世界，飛到了白云上，飛到了靜寂的天藍色彼岸……從那刻起，堅強的英子忍受不了失親之痛，在畢業典禮上失身痛哭。
時間不像鬧鐘，我們不可能控制，它就那樣一點一秒的飛走，甚至在你睡覺的時候，寫作業的時候，看電視的時候，吃飯的時候，時間不知不覺的走了。
英子小時候那嗦的爸爸，成了她美夢成真中間的一塊障礙物，挪不掉的障礙物，在英子心想事成的時候出現，把她的決定敲得零零星星，怎么拼也拼不好，成了英子眼中的狼爸。
但是英子長大后，她發現爸爸之前說得廢話都是愛，不可取代的愛；而爸爸就是她生命中的一把火，為冬天里的英子取暖，火滅了，一切都要靠英子自己了。
爸爸留下的一切東西，都是英子放不下的回憶。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句話說的果然不錯。我們要珍惜時間，適當的安排時間，在平時把多點兒關心給自己的親人、朋友，不要留下終身的遺憾。
時間是回不來的，不要浪費它，請緊緊抓住它的手，跟它一起翱翔在你的生命里。