優秀作文能夠通過文字抓住讀者的心靈，引發讀者的共鳴和思考。以下是一些經典的優秀作文示范，希望能夠對大家的寫作能力和表達能力有所幫助。
神奇的d機（精選15篇）篇一
7.
目標：
1.學會7個生字，認識2個偏旁。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
重點：
1.學會7個生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
過程：
一、導入??新課：
：?請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。接著：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）。
2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。
3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
（一）學習第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么？：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3.指名讀。
4.也想讀讀行嗎？范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5.學生模仿讀。
（二）學習第二、三自然段。
1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，指導讀。
（三）學習四、五段。
1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3.同桌同學分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學習生字：
（一）讀準生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1.學生自學。
2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
（三）指導書寫：
1.學會在書上把每個字按筆順描紅。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們?什）。
4.指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結構的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，個別輔導。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
七、復習鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語：有力?有電?不問?我們?什么?生火。
3.讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？????????生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？????師答：
生問：哪兒有一棵小樹？????師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的d機（精選15篇）篇二
20xx年3月25日，在國家實驗室當博士的好朋友來看我，她還送給我一件禮物――一雙精致鞋子。臨走時，她伏到我耳邊，悄悄的對我說：“你別看這雙鞋子和別的幾乎一模一樣，可她神奇著呢！記住，只能在夜深人靜的時候打開，別的時候不行！”
我點了點頭。等到了凌晨2點左右，我悄悄地下了床，打開了鞋盒子。突然，我聽到了一個聲音：“主人，主人，你好！”誰？誰！我差點沒大喊出來，但我怕驚動其它人，我還是忍住了。“是我，鞋子！”這時，我想起了好朋友對我說的話，心里立馬平靜多了。我穿上了鞋子，那個聲音又對我說：“主人，要熱一點還是涼快一點。”我想測試一下，看看朋友說的話是不是真的，于是隨口答道：“涼點！”
剛說完，我就感到腳下涼快了許多，非常舒服。
慢慢地，我和鞋子談了許多有趣的事情，我們兩越來越熟了。
過了些日子，我有些想念我的好朋友了，鞋子看看我說：“你想好朋友就去啊！”
“她家離我家可有幾千公里呢，去那兒要花很長時間，可我沒有時間，怎么去呀！”我嘆了口氣，搖了搖頭。
“飛過去啊！”鞋子太著“頭”驕傲的對我說：“我載你飛去啊！”只要十分鐘，在路上你還可以看風景呢!”
“好。”我點點頭，飛快地穿上鞋子，“那就快出發吧！”。
“嗖”的一聲，鞋子飛上了藍天，一路上，我看到了許多美麗的風景。不一會兒，我就到了朋友家。我和朋友瘋玩了一天。晚上，我躺在床上，望著滿天的璀璨的星星，對朋友說：“你送我的鞋子真神奇呀，它怎么會飛？”
“哈哈哈！”朋友一陣爆笑：“因為鞋子是聲控的，只要穿上它，說一聲‘出發’，鞋子的兩邊就會伸出一對隱形的翅膀，翅膀扇動出風，鞋子自然就飛起來了！”
科技越來越發達，創造了一個又一個新的奇跡！
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神奇的d機（精選15篇）篇三
今天，我躺在田野里，望著靜謐而湛藍的天空，哼著小曲兒，令人心曠神怡。
突然，一陣風掛過我的臉頰。無意間，一個重重的東西砸在我的臉上，享受自如的我被這東西砸了個大包，我摸摸額頭，大聲叫道：“誰啊？這么不尊重人家，有沒有看見我在享受陽光的沐浴和新鮮的空氣啊！”我揉揉眼睛，看到了一本空白無字的的書，我想：這是《封神榜》的無字天書啊！”隨著我的好奇心越來越大，不管它三七二十一，便拿過來看看。
“這什么書啊，沒字兒的！”話音剛落，書里彈出了兩行字“這什么書啊，沒字的意思是……”啊？我疑惑了，也對這本書有了興趣，想研究研究這本《無字天書》。我說：“少壯不努力，老大徒傷悲。“這本書立馬顯示出這句話的意思，哇！太神奇了吧！”我想：這本書既然可以說出我提出的各種問題，剛好我數學不好，順便問一下它。”我說：“數學六下知識點學習。”破舊而沾滿泥土和灰塵的書說：“請稍等片刻……”書本上彈出了數學所有的知識點，哇！那我的數學就不用愁了，耶！之后，我把六下數學都瀏覽了一番，大概都懂了！
等我瀏覽了之后，我又想：動物世界里一定有許多有趣的故事吧！我搜索了一下，書本里彈出一個個活生生動物的畫面。一只母獅，肚子里揣著一個小獅子，正在安心地坐著。突然，一聲吼叫聲把母獅子嚇得毛都豎起來了，當那條蛇正在往她身上爬時，那只可愛的小獅子出生了，母獅為了顧及小獅子的生命安全。她仿佛在叫：“兒啊，你快逃啊，遲逃就來不及了！”她那慈祥、和藹可親的話語讓我頗為感動。那小獅子逃了，母獅還在苦苦掙扎著，她目不轉睛地盯著孩子，眼眶里留出真情的淚水，看著小獅子遠去的身影，母獅也破涕為笑了。這幅畫面深深地刻在我的腦海里。
神奇的d機（精選15篇）篇四
現在大街上有好多好多的錯別字。
比如：“燒”餅的燒右邊那里沒有點，可有人就點寫了上去。“神”童的神，左邊是禮字旁，而不是衣字旁，而不是衣字旁。游泳這一個詞，經常會把這一歌詞中的兩千字寫反，會這樣寫游泳......
如果有一支，那就什么問題都解決了。這支必有一個特制的功能，只要一寫錯字，就會自動幫你擦掉，然后再讓你重新再寫。
假如有了這種，大街上、和我們寫的字都不會寫錯字了。
神奇的d機（精選15篇）篇五
教學目標：
1.學會7個生字，認識2個偏旁。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學重點：
1.學會7個生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學過程：
一、導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。
3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
（一）學習第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5.學生模仿讀。
（二）學習第二、三自然段。
1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
（三）學習四、五段。
1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3.同桌同學分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學習生字：
（一）讀準生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1.學生自學。
2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
（2）匯報的形式是:。
a.讀字音；
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞；
c.組詞。
（三）指導書寫：
1.學會在書上把每個字按筆順描紅。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）。
4.教師指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結構的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復習鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？師答：
生問：哪兒有一棵小樹？師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的d機（精選15篇）篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。
3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。
教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學難點。
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學過程。
一、創設情境——認識塔。
2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節課劉老師就領同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）。
通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調動學生的情感，可使學生以較好的狀態進入學習的情境。
二、初讀感知——了解塔。
1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發表意見）。
好，現在開始讀書。
2.檢查學生讀課文情況。
同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內容，懂嗎？。
對于一年級學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結合起來，既培養了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。
三、研讀品味——熟悉塔。
（一）感知塔高。
再讀一下第一自然段。
觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。
在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。
（二）感知塔美。
1.誰又說塔美？
2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）。
生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）。
誰能讀出它的美？
利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。
（三）感知塔讓人快樂。
1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？
2.為什么會讓人感到快樂呢？
請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。
能讓我們全班同學感到快樂，這可真是一座神奇的塔。
（四）感知塔的神奇。
1.最神奇的事是媽媽說的，怎么說的？
這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節目，都是通過這座塔轉播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）。
你們說，這座塔神奇不神奇？
誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”此部分的設計旨在體現這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發情感、感受語言美的過程。
四、誦讀積累——“留住”塔。
這座高高的中央電視塔，可以轉播電視節目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔。看著這座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。
背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設計的這一背誦環節，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。
五、拓展延伸——“豐富”塔。
在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉的建筑物，緊密聯系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。
六、檢測生字識記情況。
以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。
閱讀理解的基礎上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎。
神奇的d機（精選15篇）篇七
1學會7個生字，認識2個偏旁。
2會認9個字。
3正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教材說明。
本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。
三、教學建議。
（一）教學準備。
布置學生收看電視節目，把自己在電視里看到的節目內容記下來。
準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。
（二）識字、寫字教學。
重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。
隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。
指導寫字。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。
“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。
（三）朗讀指導。
重點指導讀好以下幾句話：
“多高的塔，離我們這么近。”
“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”
在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。
“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。
（四）練習提示。
第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節目，通過這些電視節目可以了解什么事情，據以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節目和廣播電視塔聯系起來，讓學生知道我們能看到電視節目，能聽到廣播節目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。
第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。
（五）擴展活動。
在學生充分朗讀課文、了解課文內容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。
（六）課時安排。
教學本課可用1-2課時。??。
神奇的d機（精選15篇）篇八
我揉了揉眼睛，這是真的嗎？到處都是用云朵，棉花糖等做成的東西，比如用云朵做的大樓大廈，你看，里面還有人跟我招手呢！再看看兩邊的別墅，外墻都是用棉花糖做的，連草，太陽椅都是棉花糖做的，餓的時候可以咬一口哦！哇哇哇！快看，前面有一個大的用冰淇淋做的學校，這所學校的門口就豎立著2個巨大的冰淇淋，好一個別具一格的學校！
這時，車上的司機突然說道：“小同學，你已經到了目的地，請下車吧。”什么？目的地？這時，我才注意到我身邊的背包，原來我是來上學的，而且身邊用冰淇淋做的學校便是我的學校！我趕忙下了車，來到學校門口。“很漂亮，對不對？”一個聲音從我背后傳來，我轉身一看，咦？她怎么在這？錢璟怎么也在這？我趕忙問到：“錢璟？你怎么在這？”“我一直在上學啊！哦，忘了說了，我們學校只是裝修了一下，用冰淇淋做的外墻怎么樣，漂亮吧！””
我……我已經無法形容了。”我結結巴巴地說。走進學校，便看到幾個學生拿著手中的冰淇淋信步朝我們走來，并說：“嘿，你們倆，告訴你們個好消息，學校允許在校內吃冰淇淋了，現在免費送冰淇淋呢，你們快點去吧！”真的嗎？太好了！我們直奔食堂。
食堂里人聲鼎沸，好不容易擠進食堂的我，立馬就被這用心打板的地方給折服了，簡直就是個天堂！在墻上貼滿了美食，還有一個電腦屏幕上播著如何做美味菜的視頻，讓大家能夠回家大顯身手；；地上還畫上了頗有童趣的卡通人物，這可不一般哦！當你踩到卡通人物，他便會說一句經典哦！抬頭一看，真是不可思議，用高科技做成的星星一閃一閃地，像是和我招手呢！你看，在左上方是大熊座，好姐妹是小熊座，太漂亮了！“哎，要不要冰淇淋，要花了。”做冰淇淋的技師不耐煩的說道。“哦，我要的，我要的。”我連忙拿了冰淇淋，走出食堂。
神奇的d機（精選15篇）篇九
7.
1.學會7個生字，認識2個偏旁。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
1.學會7個生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
一、導入??新課：
教師板書：?請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來課文內容。
二、初步了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）。
2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。
3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、課文內容。
（一）第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5.學生模仿讀。
（二）第二、三自然段。
1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
（三）四、五段。
1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3.同桌同學分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、生字：
（一）讀準生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1.學生自學。
2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3.小組匯報過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
（三）指導書寫：
1.學會在書上把每個字按筆順描紅。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們?什）。
4.教師指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結構的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
七、復習鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語：有力?有電?不問?我們?什么?生火。
3.讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？????????生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？????師答：
生問：哪兒有一棵小樹？????師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
板書：
神奇的d機（精選15篇）篇十
昨天晚上，我做了一下神奇的夢，我夢見：媽媽給我買了一瓶泡泡水。我高興的用它吹出了五彩繽紛的泡泡，當我吹出一個最大的泡泡時，突然，那個最大的泡泡帶著我飛了起來。
飛呀飛呀，它帶著我穿過云層，來到太陽旁邊，呀！沒想到那種熱度都快把我變成烤鴨了。
接著，我又飛向月亮，可月亮的光刺得我的眼睛睜也睜不開。。。。。。“肖雅元！起床了！”一個熟悉的聲音在叫我，我這才明白過來，原來這是一個夢。
不過，我也可以美夢成真。我長大以后要造個泡泡飛船，帶著爸爸，媽媽和奶奶到月球和太陽上學習更多的天文知識。
神奇的d機（精選15篇）篇十一
今年過圣誕節的時候，媽媽的同事送給我了一支，它是從日本寄過來的。
這支筆的筆桿是亮晶晶的粉色，它能寫出三種顏色：紅色、藍色、灰色。它的頭頂上帶著一個白帽子，啊哈！它的神奇之處就在這兒吶！雖然它是彩色水筆，但當你寫錯字的時候，可以用這個頭頂的白帽子來擦掉，就像用橡皮擦鉛筆寫的字一樣。我非常喜歡這支筆。
神奇的d機（精選15篇）篇十二
教學目標:。
1.學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
2.結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點:。
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）。
教學時間:兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境，激趣揭題。
1.小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。
3.今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。
（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）。
二、自主讀文、整體感知。
1.請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2.請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3.請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）。
4.指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）。
三、合作交流、品讀感悟。
（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）。
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4.學生練讀（師生評議）。
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）。
四、角色朗讀、指導背誦。
(一)練習分角色朗讀全文。
(二)指導背誦課文：同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。
讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）。
板書設計。
高
塔美。
有趣。
神奇。
第二課時。
一、再讀課文，資源共享。
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4.你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字。
（一）認讀生字。
1.瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2.同桌同學比比誰全讀對了！
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）。
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語。
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。
（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）。
神奇的d機（精選15篇）篇十三
3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。
重點：了解紙會吸水，會變形的特點。
難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。
活動過程：今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水）。
那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。
1、紙吸水易變形，變爛的特點。
a、紙折的紙杯盛水，發現了什么？
b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答。
小結：紙會吸水，會變形，會變軟。
2、兩種紙杯進行比較。
小結：蠟不吸于水。
4、制作飛碟。
水果沉浮（小班）水果沉浮。
______小班整合活動設計。
活動目標:。
1、認識幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
3、認讀漢字：沉、浮。
活動準備：
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活動過程：
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢？（幼兒大膽猜測）。
b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。
b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。
4、玩一玩（游戲：水果沉浮）。
a、給幼兒帶上水果卡片。
c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。
d、交換卡片后，游戲反復進行。
5、活動結束。
鼓勵幼兒大膽創作設計，對構圖造型有困難的幼兒，引導幫助他們克服困難。
四.展示作品，交流評價。
展示作品，互相欣賞，你覺得誰設計的好？（可請個別幼兒介紹）。
活動延伸：到戶外的空地上，揀落葉，為幼兒園做點事。
神奇的d機（精選15篇）篇十四
咦?為什么會有一只黑色小老鼠趴在我的桌子盯著我的電腦?我走進一看，原來是鼠標。至于它為什么叫鼠標呢?是因為它的外形像一只可愛的小老鼠，它是我家會行走的“百科全書”的一部分。“百科全書”就是大名鼎鼎的――電腦。
隨著歲月的流逝，時代和科技也在進步，科學家在短短幾十年的時間里發明了：手機、電腦、平板電腦、智能支付手表……這些是科學家們一點一滴的心血，是他們讓科技不斷的升級，造就了現在的成績。
電腦分為：主機、鼠標、顯示屏、鍵盤幾個部分。電腦可以和遠方的朋友發信息、查找資料……鼠標像一只老鼠，顯示器像一扇窗戶，可以看到浩瀚無際、遼闊無垠的知識的海洋。所有要敲打的字要經過鍵盤之“手”了，鍵盤可是電腦的一個不可或缺的軟件，它們都連接著電腦的“大腦”――主機，如果你自己的電腦主機中了病毒，那只能和自己的電腦說再見了。
我的電腦壞了，可不是被病毒弄壞的，它是被我弟弟拿什么亂七八糟的東西在鍵盤上亂打亂拍點，以此導致電腦崩潰，電腦可以開機，但它顯示需要清除病毒軟件，我立刻下定決心要找出病毒。可是，并沒有找到，所以我以后就不玩電腦了。
這就是我家會行走的電腦。呀!我最愛的電視節日開始了，好啦，我們下次再見!
神奇的d機（精選15篇）篇十五
我夢見了我和我的.好朋友到了一個神奇的地方，那里的建筑的墻壁是各種口味的、各種顏色的好吃的果凍做的；陸地全是面包、奶酪；河流是牛奶、各種果汁。
我們都驚呆了！因為這里好美、好神奇啊！
我們就這樣邊看邊走這，我們走到了一個更大的建筑前，啊，那是一座城堡呀！
門前站著一個笑瞇瞇的人，他穿著華麗，我們不約而同地想到：他是國王。
果然他就是國王。國王熱情地招待了我們。我還是忍不住問國王：國王殿下，這里為什么都是食物？這是哪啊？國王親切地回答我：這里是‘美食王國’，對了，孩子，你餓了吧？這些東西你們隨便吃吧！
我們聽完，就迫不及待地準備開吃。就在這時。
涵涵，起床啦！媽媽叫我了。
啊，原來這只是個夢啊！呵呵，這真是個！