時間管理是高效工作和提升效率的關(guān)鍵，通過總結(jié)時間管理的經(jīng)驗，我們可以合理安排時間，提高工作效率。下面是一些綜合性實踐活動的案例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和實踐能力。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數(shù)民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個個小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）。
1、認知目標。
讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產(chǎn)、社會生活等知識。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標。
通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結(jié)合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯(lián)系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設(shè)定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應(yīng)當讓學生在活動結(jié)束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強。考慮到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設(shè)定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
第一階段：確定主題、制定方案。
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學生互動聊天促成活動主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據(jù)學生特長適當調(diào)整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個小組。
分好組后，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領(lǐng)下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經(jīng)驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計活動的時候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導(dǎo)，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動。
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農(nóng)村物產(chǎn)風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經(jīng)驗。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導(dǎo)者，學生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果。
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導(dǎo)學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲。
這一階段的主要任務(wù)是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結(jié)協(xié)作，運用了多門學科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設(shè)計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導(dǎo)游詞。
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風情。
第五階段：總結(jié)評價、拓展延伸。
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設(shè)美好家園的理想。
學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇二
綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個重大突破和亮點，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點。但是多年來，因為課程開發(fā)的難度，評價機制的缺乏，讓綜合實踐活動課舉步維艱。武穴市教研室以素質(zhì)教育六個一活動為突破口，把綜合實踐活動作為教學工作的重要考核內(nèi)容，讓實踐活動成為武穴教育鮮明的特色之一。我們附小三至六年級數(shù)學教師承擔綜合實踐活動課的教學任務(wù)，一起開發(fā)了48個主題活動，并通過集體攻克，將所有的主題內(nèi)容制定了方案，然后各班根據(jù)學情再開展活動。
如何讓綜合實踐活動課真正做到全員參與、全程關(guān)注、全面發(fā)展？我認為教師必須要給學生一個合適的腳手架，這樣才能使他們的主體地位得到實實在在的體現(xiàn)。下面我以四年級《我們?nèi)ヂ糜巍氛務(wù)勎覀兊奶剿鬟^程。
隨著人們生活質(zhì)量的日益改善，旅游已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分。但是如何能夠做到安全旅游、文明旅游、快樂旅游，是一個非常值得研究的話題。開展這方面的實踐活動既符合四年級學生的認知特點，又能讓孩子感受到探究的樂趣和價值。
1、培養(yǎng)學生查找、收集、整理資料的能力。掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。
3、通過多元評價，使教師的指導(dǎo)水平與學生的能力得到提高。
4、通過合作，學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
5、通過調(diào)查，使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
1、全員性：讓學生感受到自己就是活動的主角；2、實用性：讓學生掌握必要的旅游常識；3、合作性：讓學生體會到小組合作探究的意義。
本次活動時間為三周，分三階段實施：活動策劃，活動開展，活動總結(jié)。
腳手架要素之一：活動策劃，做好三定
（1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。
（2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。
2、確定小組。在確定好要研究的子課題后，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學生分組。
3、確定方案。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察……）各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。
在這一環(huán)節(jié)中，我對學生如何提出有價值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見，讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，同時，讓學生在調(diào)整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。
腳手架要素之二：活動開展，把好三關(guān)。
1、要求關(guān)。老師提出活動要求：在調(diào)查活動中要分工合作，團結(jié)一致，并在實踐活動中做到：注意安全，做愛護環(huán)境的小公民，與人交往要禮貌，要遵守交通規(guī)則。
2、指導(dǎo)關(guān)。在活動的過程中，教師不應(yīng)該是甩手掌柜，而應(yīng)該是學生的活動協(xié)作者，幫助他們解決實際困難。比如：旅游準備組同學首先要做一個問卷調(diào)查，想知道人們旅游前要帶的物品有哪些？可是調(diào)查對象遲遲沒有確定。他們想調(diào)查全班同學，可又擔心年齡小考慮不全面。想調(diào)查家長，可最近又不開家長會，見不了家長面。后來，我建議他們采取調(diào)查表的方式來開展活動。他們立刻就能心領(lǐng)神會，把問卷調(diào)查表發(fā)給同學們，帶回家給家長調(diào)查，由每組負責人收齊并作好統(tǒng)計、就這樣他們順利完成對47位家長的問卷調(diào)查。
又如：旅游安全組同學通過上網(wǎng)搜查知道旅游安全主要是交通安全、飲食安全、住宿安全、游覽安全、游樂安全這幾大方面。困難最大的是負責研究交通安全的同學，他們想知道怎樣選擇合適的交通工具，而又不知道該采訪誰，此時我告訴他們，離我們學校最近的龍?zhí)堵酚幸患衣眯猩纾谀莾簯?yīng)該能找到你們想要采訪的人。至于要采訪的內(nèi)容他們之前有計劃，也就不困難了。而讓我佩服的是他們不知怎樣說服了學校的微機老師，讓老師幫助拍攝下來了，并且在微機老師的幫助下下載了很多交通安全的視頻。
3、梳理關(guān)。學生們在開展活動后，收集的資料主要分為兩類，一類是文字稿，一類是視頻，以ppt的方式來整理自己的資料。為了解決技術(shù)問題，我跟微機老師進行了溝通，請他在上微機課的時候重點對學生進行這方面的輔導(dǎo)，經(jīng)過兩個課時的努力，部分同學承擔了各組ppt制作的任務(wù)，再經(jīng)過微機老師和我的指導(dǎo)他們終于做出了想要的效果。
這些加強了綜合實踐活動的指導(dǎo)性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。
腳手架要素之三：活動總結(jié)，走好三環(huán)
第一環(huán)節(jié)：多樣呈現(xiàn)。
各小組依次展示自己的研究成果。我還給大家提出了匯報過程中要有與同學互動的有獎問答或競猜環(huán)節(jié)，獎品是由一小組同學提供的省會城市地名卡，目的是激發(fā)學生的競爭意識和小組齊心協(xié)力意識。也為此次活動的多元評價提供依據(jù)。匯報由組長主持本組，一名組員負責演示ppt，其他同學分別介紹自己調(diào)查的成果。
旅游準備組：通過對47位家長的問卷調(diào)查，知道了旅游前物品的準備分為三個等級。（大屏幕展示）接著組員分別介紹所帶物品的用途及重要性。有獎競猜環(huán)節(jié)是讓同學們猜一些特殊必備品如針線包、常用藥、指南針等的作用。
旅游安全組同學不但跟大家分享了采訪的成果——即如何選擇合適的交通工具，而且在有獎競猜環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)大家一起認識火車票的信息，學習了乘火車的程序，還通過視頻告訴學生怎樣安全乘車，而且分別為大家介紹了住宿安全、飲食安全、游覽安全、游樂安全的詳細內(nèi)容，還辦了一期以旅游安全為主題的手抄報，由組員共同創(chuàng)編了一首旅游安全兒歌，（大屏幕）雖然還很稚嫩，卻足夠引起了同學們對安全的重視。
文明旅游組同學通過在公園里拍的視頻美與丑，鮮明的對比讓學生產(chǎn)生了視角沖擊，接著他們設(shè)計的有獎競猜就是找出視頻中的不文明行為喊停，找對了獎一個地名卡，然后一起分析不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并帶領(lǐng)大家一起學習他們調(diào)查到的《中國公民國內(nèi)旅游文明行為公約》，最后還向全班同學發(fā)出倡議，呼吁同學們做文明游客。
最后展示的是開心旅游組，他們早就迫不及待了，首先向大家展示的是對同學們的如何分享旅游成果的問卷調(diào)查統(tǒng)計情況，然后把他們搜集到的同學們小時候的旅游照片展示給大家看，有獎競猜照片上的人是誰？然后進行隨機幸運點擊，點擊中的同學上臺跟大家分享他的旅游故事。
展示學生研究成果，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。同時使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感、也培養(yǎng)學生了的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。
第二環(huán)節(jié)：多元評價
1、請每組派一個代表上臺談?wù)勗谶@次實踐活動中遇到的困難是怎樣解決的以及活動后的收獲。（看視頻）2、學生完成自評表。（大屏幕出示）溫馨提示：a、在討論時我積極動腦了嗎？b、我能夠清楚地表達自己的想法嗎？c、同學在發(fā)言的時候我認真地傾聽了嗎？d、在活動時我積極參與了嗎？e、在需要操作時，我動手了嗎？3、教師點評，評出優(yōu)秀小組。
第三環(huán)節(jié)：多方推介
1、做成了《旅游寶典》送給每個家長一份。
2、辦一期旅游常識展板在學校門口展覽。
3、將活動過程制成光盤，送至校電視臺組織學生觀看學習。
我的啟示：
在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的求知路。給我最深的啟示有三點：
1、適合，才能凸顯價值。選擇孩子愿意參與的，選擇真正對孩子發(fā)展有意義的活動內(nèi)容和活動方式，才能使綜合實踐活動課核心價值得到體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)，必須講究策略。為活動課搭建合適的“腳手架”，為學生有效有序的實踐活動提供了可行性。
3、活動，不是唯一目的。我們的實踐活動課不能為活動而活動，而重視實踐過程中，每一位學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗，繼而培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)。
同時，這節(jié)課也給我?guī)硇碌乃伎迹喝绾未蜷_學生的視野，突破局限性？如何讓學生在活動中真正動起來，提高全員參與的質(zhì)量，讓學生在活動中做到既有肢體活動，又有深層次的思維活動？這將是我今后的綜合實踐活動課努力的目標。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動來自于省編教材的中班主題活動。
1、說教材《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以了解實現(xiàn)愿望的`不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。。
2、說學情幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
3、說目標根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
能力目標：討論實現(xiàn)愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達成心愿的快樂情緒。
學法。
1、說教法。
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法。
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備。
a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b、可移動的音符、房子、信的卡片。
c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
本次活動我主要設(shè)計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋--想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1.提問：這是什么玩具?你想要嗎？
只有一個，你想得到要用什么方法？
2.教師對幼兒的回答進行總結(jié)，選出合理的辦法。
3.今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經(jīng)過了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來聽聽故事吧!
（二）閱讀《我要大公雞》。
給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1.教師提出閱讀要求：
(1)閱讀時沒有聲音。
(2)閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。
(3)看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問的方式引導(dǎo)幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進程，正確理解畫面的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內(nèi)容有個完整的概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個環(huán)節(jié)運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實現(xiàn)愿望的不同方法。
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動調(diào)動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗愿望實現(xiàn)帶來的快樂。明白要實現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術(shù)、科學領(lǐng)域的知識內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇四
綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習慣，引發(fā)他們對生活細節(jié)的關(guān)注，從而為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時，沒有局限于學生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學習和生活中。
二、活動具體目標
1、通過小組研究性學習情況，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，了解浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣，在小組合作學習中學會互相幫助、團結(jié)合作，共同進步。
2、了解科學探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。
三、活動重點
從多個角度，用最恰當?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒映晒瑥亩行У貑酒鹑藗儗栴}的關(guān)注。
四、活動難點
制定適當?shù)幕顒臃桨?/p>
五、活動方法
把學習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導(dǎo)，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。
六、活動時間：一個月
七、活動過程
對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學生興趣。讓學生對自身浪費現(xiàn)象有所認識的基礎(chǔ)上進一步反省思索。
2、確立課題
堅持學生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導(dǎo)他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學們根據(jù)自己的興趣、愛好自由結(jié)合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生們的亮點并及時向其他同學推廣。
方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，然后組織學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，以便進一步完善活動方案。
首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據(jù)小組需要聘請指導(dǎo)老師參與活動。
其次，上網(wǎng)或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學中的節(jié)約行為。
第三、根據(jù)既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調(diào)查，并及時做好活動記錄。
第四、整理活動記錄，整理并統(tǒng)計調(diào)查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。
在這一過程中教師注意關(guān)注學生們的活動，并對活動中所產(chǎn)生的問題及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)，注意活動的生成性和指導(dǎo)的適時性以及學科的綜合性。
注意學生自身的體驗和積極實踐。
首先，就自己觀察到的學生這一段時期的活動情況進行總結(jié)性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生，以欣賞的眼光看待學生的收獲。
讓學生們把活動中所發(fā)現(xiàn)的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關(guān)心，對問題的關(guān)注。一起行動起來，提倡節(jié)約，減少浪費。
八、教師反思，致結(jié)束語
我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導(dǎo)作用。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇五
現(xiàn)在的兒童是21世紀真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。
本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。
本活動的目標是讓幼兒鞏固認識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。
幼兒的積極性。活動的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動設(shè)計《搬樂器》。
重點領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言。
1、鞏固認識的樂器，要求幼兒準確說出樂器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。
1、材料準備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個；空塑料籃六個；樂器卡片若干張；錄音機和磁帶等。
2、場地布置：“樂器樂園”。
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。
“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”
要求幼兒準確說出樂器的名稱，并練習打簡單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂器分類”
要求幼兒在一定的時間內(nèi)將樂器進行分類。
3、第三關(guān)——“樂器唱歌”
（1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”
（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。
（3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂器搬家”
要求。
幼兒運用身邊的東西一次將樂器搬完。
（1）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。
（2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。
（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。
（2）“咖啡”博士與教師一起評價小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的。”
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇六
尊敬的各位老師：
大家好！
我執(zhí)教的是五年級綜合實踐課程，選擇的內(nèi)容是《據(jù)詩做菜》。整個課例說明包括：說教材、說教法學法、說教學準備、說教學程序、說課后作業(yè)、說教學評價、說板書設(shè)計7大部分。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實踐活動《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動立足學生現(xiàn)實生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動手操作等多種方式，讓學生在富有生活化的活動中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學會科學飲食，并在親自動手制作美食的過程中體驗生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所設(shè)計的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動手操作課。整節(jié)課是在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學生對古詩意境的理解，鍛煉學生動手能力，體驗創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求、主題背景及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：
1、在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學生進一步理解詩句的意思，體會詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機整合。
2、讓學生在活動中，初步學會切割拼擺各種食材，鍛煉學生的動手能力。激發(fā)對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、在設(shè)計制作中增強學生自主合作的意識，使學生獲得積極的實踐體驗，進行深度的探索，張揚學生的個性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重點：初步學習基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
教學難點是：將做菜與品讀古詩有機結(jié)合，設(shè)計拼擺出符合詩意的菜品。
《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中說，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合教學內(nèi)容及學生的實際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學法：
1、實踐操作法：本次活動的操作部分為動手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個活動，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學生都自己動手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。
2、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對學生在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)等。
學生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）。
每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學效率，做好了鋪墊。
為了突出重點、突破難點，努力構(gòu)建以生為本的綜合實踐課堂，本節(jié)課的教學過程，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”。教學中，通過播放學生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動興趣被調(diào)動起來，激發(fā)了學生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。
2.激發(fā)想象，合作探究。
這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：
（1）背誦古詩，想象畫面。
引導(dǎo)學生背誦自己最喜歡的古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達對詩句的理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動手做菜作了鋪墊。
（2）交流食材，探討做法。
本環(huán)節(jié)大膽放手，引導(dǎo)學生觀察手中的食材，主動發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學生為主體”的思想。
（3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法。
通過教師展示范做的小魚解決了教學難點，既激發(fā)學生的動手欲望，又能樹立榜樣形象。
這一環(huán)節(jié)可以使每位學生都積極參與到新知的探究活動中，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人這一理念。
3.分工協(xié)作，完成作品。
本環(huán)節(jié)包括——。
（1）發(fā)揮特長，合理分工。
本環(huán)節(jié)讓學生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長，便于在分組制作時能合理分工，提高效率。
（2）小組協(xié)作，完成作品。
本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導(dǎo)學生如何運用工具，根據(jù)所選的食材進行切、剪、剝等技法并注意安全，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。
4．作品展評，分享成果。
本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長介紹自己制作的菜肴。學生參與介紹、評價的過程也是一個學習的過程，重在表揚鼓勵，讓學生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學生今后大膽創(chuàng)造增加動力。
5.交流收獲，拓展延伸。
在交流收獲時，教師巧妙引導(dǎo)：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學的內(nèi)容，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，同時懂得要大膽實踐，團結(jié)協(xié)作，珍惜生活。
課后作業(yè)是課堂教學的有效延伸。為鞏固學生在課堂上學到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計能進一步激發(fā)學生再學習的欲望，據(jù)詩做菜的學習由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
好的板書是課堂教學過程中的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計了簡潔的板書，旨在提醒學生在設(shè)計制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計非常簡潔，使學生一目了然。
在教學過程中，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學生語言表達能力、動手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
總之，在教學過程中，努力讓每一位學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學生在富有生命的、勇于實踐的課堂中享受成功的快樂。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇七
我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經(jīng)濟和人民生命、財產(chǎn)造成很大的損失。
目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學生的成績是第一位的，而學生的能力培養(yǎng)和對孩子進行自護、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學中。現(xiàn)在的學生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應(yīng)對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命。所以本節(jié)課就讓學生在實踐中切身體會一下地震的應(yīng)對措施，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動，用知識保護自己的生命。
根據(jù)這一教材編排的目的和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標是：
知識目標：
1、簡單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？
3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護性措施。
能力目標：
1、通過模擬自救活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生的自我保護能力。
德育目標：
教學重點與難點。
教學重點：在地震發(fā)生時應(yīng)采取的保護性措施。
教學難點：形成地震的原因。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的應(yīng)對措施”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性。
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護自己的生命，讓災(zāi)難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
（三）合作性。
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的'教學準備會使你的課堂事半功倍。
學生準備。
1、在課前兩個星期，安排每個學生通過各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
2、課前兩天指導(dǎo)每個學習小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護自己三個問題細致研究，再次進行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報交流的準備。
教師準備：
1、多媒體課件。
2、教師對學生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。
一、導(dǎo)入新課。
教學一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時的影片。讓同學們談一談自己看后的感受。
教師總結(jié)，進入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對。
（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習中）。
二、了解地震的形成原因。
1、讓學生自主探究。
學生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中親自實踐，了解地震的形成。
2、教師指導(dǎo)學生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個環(huán)節(jié)的實踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：
（1）折斷厚的細木片用力大。
（2）折斷薄的細木片聲音響。
(3)這一現(xiàn)象與堅硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產(chǎn)生力量，而地震時是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。
教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學們不要恐慌。
（通過學生的動手實踐，讓學生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學生進行思想教育，正確對待地震。）。
四、了解地震的危害。
（本環(huán)節(jié)不是本課的重點內(nèi)容，但是他是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學們深刻認識到地震的危害，才會激起學生了解地震前的預(yù)兆和保護自己的方法的欲望。）。
五、了解地震前的預(yù)兆。
讓同學們匯報，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。
1、通過匯報，教師總結(jié)：
地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學生做細致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語。
（2）生物異常。
主要讓同學們了解動物反常的情形，通過人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。
（此環(huán)節(jié)讓學生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命）。
六、地震時的應(yīng)對。
這是本課的重點：為了避免匯報形式的單調(diào)，我將采取三個步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學任務(wù)。
1、親身體驗，評價中學習逃生方法。
每一個學習小組派一個學生出來參與。假如在這個課堂上忽然發(fā)生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學評價、其他小組同學評價和請本小組的學生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學也參與評價，在評價的過程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。
3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學生的逃生經(jīng)驗，學習逃生方法。
教師適時補充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜靈活應(yīng)對八個字，告訴學生逃生的方法。
地震與應(yīng)對。
頭腦冷靜靈活應(yīng)對。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇八
本活動取材來源于生活，以探索橘子的秘密為主線展開活動。活動有兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是了解橘子的外部特征，包括它的顏色、形狀、質(zhì)地以及橘子皮的用途；第二環(huán)節(jié)是了解橘子的內(nèi)部特征，在這個過程中設(shè)置了游戲“猜猜橘子有幾瓣”，鼓勵幼兒大膽猜測，并探索用多種辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)，并把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中。從而讓孩子們深入了解橘子！也知道橘子是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、運用各種感官，探索并發(fā)現(xiàn)橘子的秘密。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣，并樂于積極地表達探索的結(jié)果。
3、在遇到困難的時候，會大膽、主動地尋求幫助。
4、知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)橘子，激發(fā)幼兒了解自己的家鄉(xiāng)——澉浦。
1．創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，引發(fā)幼兒興趣。
開頭我以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)小朋友去一個神秘地方游玩為題展開，讓孩子們了解家鄉(xiāng)黃沙塢——引出橘子。
2、每位幼兒一個橘子，通過摸摸、看看、聞聞?wù)f說橘子的外部特征。并了解橘子皮的用途，加深對橘子的了解。
3、以游戲“猜猜橘子有幾瓣”引出，讓幼兒通過猜測——剝桔子——數(shù)橘肉瓣數(shù)——了解橘肉上的秘密，加深對橘子內(nèi)部特征的了解。在這個過程中，我以讓幼兒自己探索為主，嘗試用多種方法點數(shù)橘子瓣數(shù)，并能清除地表達探索的過程與結(jié)果。
4、最后我圍繞本次活動的主題，點出家鄉(xiāng)澉浦，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇九
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
1、學生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
小學高年級的學生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導(dǎo)入。
a、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
b、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
c、校園最近比較流行什么游戲？
d、你對大家開展這些活動有什么看法？
設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導(dǎo)編寫活動方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結(jié)伴進行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。
（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設(shè)計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
a 問卷調(diào)查活動
(1)引導(dǎo)學生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
(4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總，撰寫報告。
教師指導(dǎo)學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
b采訪活動
1、引導(dǎo)學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導(dǎo)學生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。
5、對采訪結(jié)果進行匯總，撰寫報告。
教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。
3、師生互動交流。
預(yù)設(shè)話題：
a、你認為課間活動對我們有什么好處？
b、課間活動的地點有講究嗎？
c、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
e、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
f、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結(jié)評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
（1）學生利用課外時間形成成果。
（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。
（4）教師進行點評總結(jié)。
2、過程評價。
（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。
（3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結(jié)本次研究活動。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。
課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內(nèi)容。
六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經(jīng)歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計制作一本書；在活動中學會調(diào)查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
1、聯(lián)系學習活動，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進行分組、組內(nèi)分工。
第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學生制定詳細的活動方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進行，組內(nèi)成員如何分工等。強調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。
第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導(dǎo)。
4、進行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
（一）活動回顧，引入新課。
一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣設(shè)計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標。
（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。
讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學習環(huán)境，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師引導(dǎo)學生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。
（三）、方法指導(dǎo)、實踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進行：首先馬老師引導(dǎo)學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學生已經(jīng)有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導(dǎo)下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導(dǎo)學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
（四）展示分享、互動評價。
（五）總結(jié)收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。
《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸。
1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。
《我為母校留本書》活動的實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。
1、小組之間應(yīng)該隨時交流制作經(jīng)驗，教師應(yīng)鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
1、課程的規(guī)劃。
本著“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習慣伴我成長。
四年級：大棚蔬菜的栽培技術(shù)。
五年級：校園里的植物朋友。
六年級：我為母校留本書。
2、課程的管理。
（1）嚴格按照國家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時。
（2）加強綜合實踐活動課的指導(dǎo)。學校成立綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導(dǎo)。
3、課程的評價。
綜合實踐活動課的評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應(yīng)該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十一
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設(shè)計、教學設(shè)計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學設(shè)計，我將從以下六個方面來進行說明。
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。
從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當?shù)恼故拘问剑瑫脠蟾妗浵瘛⒔y(tǒng)計圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務(wù)設(shè)計。
5、主要教學流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
因為前面學生已經(jīng)有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導(dǎo)學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計意圖】讓學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總。
【設(shè)計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計意圖】健身對健康的促進作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻。可謂從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲。
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會。
【設(shè)計意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華。
對活動進行總結(jié)的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
我的說課完畢，謝謝大家！
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十二
作為一名綜合實踐課的老師，我深知相對于其他分科課程而言，綜合實踐活動課程的實施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因為它是一門沒有明確的課程標準和教材的課程，是由學校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動是在全校活動的大背景下開展起來的，我們本著“以學生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學校乒乓球特色文化和綜合實踐活動課設(shè)計了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國球綜合實踐的開題課，調(diào)動了學生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學生更加熱愛乒乓球運動，各項水平都得到了較大的提高，乒乓球的學習熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學生的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課，正是使學生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實踐活動課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗、面向社會、面向自然，在多維的時空中，發(fā)揮了學生的靈活性，提升了學生對自我、對社會、對自然的認識與實際體驗，增強了綜合的實踐能力。在綜合實踐活動中，學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。“綜合實踐”活動課的內(nèi)容必須貼近生活，走進生活，這是由“綜合實踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學生意識到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對乒乓球的好奇心；然后在第一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅定學生學打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對乒乓球的了解是如此之多，他們對乒乓球運動具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會自主地將提出的很多問題進行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
綜合實踐活動是一種全新的學習形式，是一種使學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題的學習活動。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學生成為了學習活動的主體，學生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實踐課夯實了基礎(chǔ)，增強了學生的自主學習能力。當問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進行研究時”，學生會很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法。活動伊始，學生能夠很快地制定出簡單的研究計劃，在活動中能夠熟練運用以前所學過的研究方法，保證了這個環(huán)節(jié)順利、流暢地進行。
自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學習和活動的權(quán)利還給學生，充分地尊重學生，自愿結(jié)合小組，讓學生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進行探究。
在學生提出了很多的問題后，教師對學生的選題進行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對提高學生的問題意識是有益的。此次活動為學生自主性學習開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調(diào)查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導(dǎo)，學生是活動的真正策劃者。
在綜合實踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學生是否真正參與到活動當中，真正去實踐去思考；學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗；學生在活動過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實踐活動課才能真正體現(xiàn)出是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學習提供了廣闊的空間。合作學習作為重要的學習方式之一，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時又互相協(xié)助，形成一個有機的整體。學生在交流中學會理解、寬容、合作、分享，學會客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力。縱觀整節(jié)課，基本上達到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進：
1、教師的課堂語言可以再簡練一些，多一些指向性。學生在說出自己的想法時，教師重復(fù)了學生的想法，耽誤了時間，以致后面環(huán)節(jié)時間比較倉促。精煉教師語言，是一項耗時的“工程”，以后的課堂教學中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過了精細的準備，但是上課時還是有些緊張，一個活動與另一個活動之間的銜接顯得不是那么自然，有時忘記過渡語了。比如在展示完活動計劃后讓學生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時間的關(guān)系，說收獲的時候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
3、學生課堂的表現(xiàn)很不錯，基本達到了全員參與，但是教師對學生的評價應(yīng)該再及時恰當些。由于平時教學忽略了評價的重要性，本次課堂上對學生的評價不是很多，生生之間的評價似乎也很單調(diào)。老師的評價語言如果能夠再多一些激情，學生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實踐課需要教師做好各方面的準備，是一個很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認真搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討不同的課堂教學模式，虛心好學、埋頭鉆研，讓學生更加喜歡綜合實踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會做得更好！
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十三
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因瀟水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學生通過尋訪永州八景這一綜合實踐活動，進一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學理念、學情介紹、教學目標、教學重難點、教學思路、教法學法、教學反思等方面向大家進行匯報。
（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學生合作探究的學習方式為著眼點，創(chuàng)設(shè)適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習空間，為學生提供一個將學到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會。
我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學習習慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學習中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標，所以這節(jié)課在目標的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準備。
本節(jié)課的教學目標從知識、能力、情感三個方面來體現(xiàn)。（出示課件）
知識目標：
通過對永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標：
一是在活動中養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團結(jié)協(xié)作能力，對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；
三是學會在活動中運用恰當?shù)姆绞竭M行成果展示。
情感目標：
一是通過交流、匯報，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護家鄉(xiāng)景點，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識；
二是密切學生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；
三是形成樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)對自然、對社會的責任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學習的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗；二是可以實現(xiàn)研究成果共享；三是為學生提供再創(chuàng)造的機會和學會欣賞別人的機會。所以我認為，這節(jié)課的重點（出示課件）是讓學生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時引起社會對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點則是指導(dǎo)學生運用各種形式進行合作，展示自己的活動成果。
為了達成教學目標，在活動開始之前，我做了一些準備工作：首先根據(jù)孩子們上報的內(nèi)容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護建永州”。在教學中，為了突出重點，突破難點，我緊扣教學目標，每個環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學生進行活動展示。
接下來，請隨我走入課堂。
“揮毫當?shù)媒街坏綖t湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進永州，如同走進一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請看。（出示課件）
在“觀圖畫識永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學會了制作ppt課件，小組同學分景點進行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時，我很感動，感動于孩子們的認真和執(zhí)著，這點點滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點準備了導(dǎo)游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個值得一去的景點。這種匯報形式很新穎，既訓練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學習的能力，令所有同學都躍躍欲試。（出示課件，教學實錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動組的孩子們利用信息資源，進行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學發(fā)出倡議，號召同學們?yōu)楸Ｗo和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）
孩子們的想法那么獨特，多么富有創(chuàng)造力啊！
最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進行整理，制作了課件進行播放，讓孩子們分享活動體驗，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續(xù)開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學習奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學。圖片組的同學想把他們拍攝到的圖片進行整理，在學校進行展出。行動組的同學關(guān)注時事動態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進行了考察。孩子們認為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學參與到行動中來。而導(dǎo)游組的同學跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團結(jié)協(xié)作的精神，和面對困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學，我也收獲了許多：
1、通過本次綜合實踐活動，孩子們走出校園，走進自然，走入社會，在開放的時空中區(qū)實踐、探究，自主學習，通過親身實踐獲得了直接經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
2、欣賞孩子們的每一點進步，鼓勵他們將活動中的體驗通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生。
3、學校、社會、家長對研究性學習的支持與參與，保障了活動有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十四
《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。
學情分析
早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
根據(jù)教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價值觀：
體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結(jié)合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。
（三）合作性
學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
（一）激趣導(dǎo)入
1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？
（從學生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）
（二）了解學生早餐現(xiàn)狀
請小組同學交流調(diào)查到的同學們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，
早餐的地點
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學生從資料和同學們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
（1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
（五）實踐運用，爭當小小營養(yǎng)師。
（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養(yǎng)
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十五
各位老師好！
《奇妙的指紋》的主題是學生觀察自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、拓印等手段重點對自己的指紋進行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學生的學習帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進地探究中，學會簡單的觀察、分析等科學的研究方法。
下面，我準備從設(shè)計思路、教材分析、學情分析、教學目標、評價設(shè)計、教學過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：
通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，我力求做到教學的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學活動。讓學生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點，并能掌握分類等一些研究性的學習方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學理念，根據(jù)學生的求知需要，合理地安排教學內(nèi)容。通過引導(dǎo)學生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指紋特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
這一課屬于自編教材，適合于小學高年級的學生學習。這一課，學生對指紋的認識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應(yīng)引導(dǎo)學生進行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學生認真、仔細地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學生認真細致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準備。在學生對指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學生根據(jù)指紋的特點對指紋進行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學生鞏固本課知識，使學生感到學得有趣、有益。
五年級的學生已經(jīng)知道每個人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈χ讣y的細致觀察，所以沒有認識到每個人的指紋具有獨特性。五年級的學生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀察活動中引導(dǎo)學生運用科學的觀察方法去探究事物。
知識目標：
通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過程與方法：
1、通過交流和實踐學會拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀察研究成果。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學生研究指紋的興趣；
2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學生樂于合作、交流的科學習慣。
教學重點：通過觀察比較認識指紋的種類。
教學難點：怎樣拓印清晰的指紋。
1、理論依據(jù)：時刻記住學生才是主體，老師只是起到一個主導(dǎo)的作用。
2、評價方式：根據(jù)新課標的理念：注意對學生學習過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。
老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。
自我評價——便于老師及時掌握每個同學的學習情況。主要是采用手勢反饋。
為了完成本課的教學目標，我精心設(shè)計了以下幾個教學過程：
欣賞指紋畫，引入課堂。
自主探究，拓印指紋。
觀察指紋，分組研究。
觀看視頻，了解應(yīng)用。
自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用。
課堂是學生學習的起點，是教師為學生開啟的第一道門。作為教師，要引導(dǎo)學生針對問題展開更深層次的科學探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化。”二是“研究一下自己腳趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方。”將探究又延伸到了課外，擴大了活動的探究范圍，從而使學生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學生用課堂上學到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習慣。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十六
下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領(lǐng)巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導(dǎo)學生精心設(shè)計活動方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
三、說b教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡ぃ约簭闹幸驳玫搅藰啡ぁ闹幸蔡岣吡藢W生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內(nèi)容作好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設(shè)計思路。
2、教師準備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
（2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
（3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
（本環(huán)節(jié)是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎(chǔ)上，在對廣播充分認識的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導(dǎo)學生從多方面進行總結(jié)，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結(jié)
同學們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結(jié)合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒又械牡门c失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設(shè)計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中，抓住機會，激發(fā)學生勞動的興趣。
本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。
4、通過對已有經(jīng)驗的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
2、教師帶領(lǐng)學生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導(dǎo)學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點的方法引導(dǎo)學生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進行學習，給予學生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導(dǎo)者、促進者。
根據(jù)以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導(dǎo)學生根據(jù)已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設(shè)計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：
1、學會搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設(shè)計理念：實踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
2、總結(jié)注意事項
根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時應(yīng)注意的事項，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項讓學生齊讀領(lǐng)悟。
（設(shè)計理念：作為課堂教學的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學生集體的智慧，幫助學生進一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
為了能拓寬學生的創(chuàng)作思維、增強創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學生在包的同時，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學生完成。
（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學生靈感起到了拋磚引玉的作用。學生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進一步加工、改進、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
（三）作品展示 體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學活用啊。”
學生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎的獲得者。此時，同學臉上洋溢著幸福與激動。
（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)中，學生在樂中學、學中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）
（四）品嘗成果 暢談感受
學生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時，學生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會，讓學生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮。”還有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜。”課堂中滿是學生飽含深情的話語。
（設(shè)計理念：學生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活動
在學生說出活動感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個師生溝通的機會。“同學們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活。”
（設(shè)計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結(jié)，不但給學生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）
綜合說課稿（專業(yè)18篇）篇十八
“愛護環(huán)境、保護環(huán)境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當?shù)男问桨循h(huán)保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計了本次。同時大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽用語言的表達自己的意見，樂于用肢體動作表現(xiàn)自己的、勇于探索 。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力，模仿力和動作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。
根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達、樂于表現(xiàn)。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：各種布袋子、音樂、場地
知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過布袋子了
（一）教法
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進一步了解布袋子的特征，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
（二）學法
活動中，我引導(dǎo)幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與
活動的興趣
魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？
因為是借班上課，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行交流。
2.玩一玩布袋子
教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……
引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“玩一玩“中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進一步的了解、認識。
3.游戲
以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。
教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”
教師將角色適當轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動，師生共同制定活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達、肢體表現(xiàn)的欲望，促進幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。
4.放松部分：
5.洗布袋子
教師：我們變成布袋子跳進洗衣機里，來洗個澡吧！
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時的動作
6.晾布袋子
音樂結(jié)束，放松運動，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）
7.活動結(jié)束
以一首兒歌：一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。