優秀作文的語言應該準確、流暢、生動，能夠讓讀者產生共鳴和情感共鳴。接下來，我們將分享一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些寫作的靈感和啟發。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇一
提到這次席卷全國的疫情，大家都是十分苦惱，甚至憤怒抱怨的，但是也有許多感動人心的事件影響著我們，帶給我一些思考。
“人心齊，泰山移”，這句話大家肯定已經耳熟能詳了，但在現實生活中，做到可不容易呢，這次疫情，就給我們好好地上了一課。
疫情期間，為防有更多人被感染，大家都不能出門，這里就能考驗大家的團結性了。如果有人按捺不住自己的心情出去了，就有可能感染整棟樓乃至整個小區的人。
其二，這段時間大家都出不去，家里的吃食肯定會緊張，據了解，一般小區一個星期一棟樓只能派代表出去采購，補充比較少，就要和鄰居們互相幫助。那一家很需要什么，比較充足的那一方就需要幫助他們渡過難關，將那個東西放在別人的門前。在這里，我們明白了團結的重要性。
疫情告訴我們——堅持就是勝利。
“滴嗚滴嗚”——救護車的警笛聲在各地響起，無數新型冠狀病毒患者被送往醫院，交給醫生們來救治。
病人一天比一天多，無數的醫護人員前仆后繼。為救治病人，他們連續幾個小時沒有吃過一口飯，沒有喝過一口水。一些年輕的醫護人員在平常生活中是光鮮亮麗的，在疫情期間因為長時間戴著口罩，臉上留下了一道道紅色印痕。但是在我們看來，這一道道印痕絲毫不影響他們的美，這是榮譽的象征，是屬于他們戰疫的烙印!
七十多歲的李蘭娟，八十多歲的鐘南山院士都參加了這個抗疫行動，他們不顧自己的身體，與年輕醫生們一同奮戰在抗疫行動的最前線!他們在無數個白天黑夜奮戰，苦苦堅持，他們的堅持，必定迎來黑暗后的黎明，迎來風雨后的彩虹，迎來抗疫阻擊戰的勝利!
在這場沒有硝煙的戰爭中，我們幫不上什么忙，我們能做的就是響應號召，乖乖宅家不亂跑，努力學習，認真上好網課，以優異的成績回報這些無私無畏的抗疫志愿者們!
現在守護我們的是40后到90后，將來我們學好本領成為祖國的棟梁，讓我們來守護祖國，就算將來有更大的災難，爆發更猛烈的疫情，我們也不會手足無措!
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇二
時間倒放到2月2日，我們第三批醫療隊從濟南出發，心懷光榮使命飛抵武漢。城市停擺……這是我一下飛機，步入武漢的第一感受，沒想到自己竟然以這種獨特的方式來到了曾經向往過無數次的城市?？粗諘绲慕值溃也粫r的提醒自己，這是真的，不是做夢。
經過了一遍又一遍的防護培訓后，我們很快入駐武漢同濟醫院中法新城院區。2月5日，在緊張和復雜的心情中我迎來了第一個輪班，第一次近距離接觸患者，雖然穿著防護服還是有恐懼的心理，但當看到無助的病人，我突然有一種心酸，他們被隔離在病區內，無法見到家人，不是更需要我們的關心嗎?那一刻我不再恐懼，努力適應著這里的節奏。
還記得值第三個班的時候，剛一進到病房，我就感覺非常不舒服，胸悶心慌，心率一度達到120-130次/分，特別想吐，隊員們都勸我出去透透氣，休息一下。但怎么可以呢?我們是一個團隊，我出去了，就必須另一個人來接替我的工作，大家一樣在堅持，不能因為我的不適，而給大家帶來更多的工作。還有那些病人，不比我難受多了?所以，我必須要堅持，一定要堅持下去!靠著內心的這點信念，我一直堅持到下班，當把防護服脫掉的那一瞬間，我覺得自己重生了!在回賓館的路上我暗下決心，一定要在最短的時間內克服身體上的不適，經過咨詢心內科的老師，我之后每次輪班之前都會吃上倍他樂克，來減慢心率。
這段時間，網上幾乎都被對我們醫護人員的贊美刷了屏，真的，挺自豪的，但我想說的是，作為一名護士，在這個時刻，無論是誰都會選擇前進，無論是誰，都不會說一個“不”字，只有“責無旁貸”。醫院和整個山東人民是我們強大的后盾，支持保護我們，我們無所畏懼。不管“戰役”多么困難，生活多么艱苦，我們定迎難而上，打贏這場硬仗。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇三
孩子的畫告訴我們什么?這是一個值得我們思考的問題。在讀這本書之前，我覺得孩子們的畫有些有意義，有些只是毫無意義的涂鴉。但經過這本書的洗禮，我實際上在兒童畫中隱藏了許多我們不知道的秘密。在我看來，無論是老師還是家長，她都有助于理解你身邊的孩子，因為看兒童畫不容易。如果知道孩子可以了解畫卷的內容，就可以積極應對孩子的成長，這并不是幫助孩子在成長過程中健康成長的途徑之一。
我認為孩子們天生就是畫家，潛意識里、他們所畫所想會隨著孩子的畫面呈現給大家，他們的畫就是他們內心語言的另一種表達方式，通過這種畫面的語言，把他們生命的密碼完美的詮釋在畫面中?？春⒆拥漠?，就如同來到了秘密王國一樣，那里有無處不在的秘密都閃耀著智慧的光芒。孩子們把愛、委屈、收獲、喜悅、失落、傷感等都盡情的展示在畫中，是表達、是宣泄、是需求、是渴望……專家們認為，人的生理發展和心理發展并不同步。生理發展是一個戲劇性的、可見的、清晰的過程,而后者是一個緩慢發展的內在心理過程，即脫離的過程和個性形成的過程?！泵撾x過程”是指兒童從與母親的親密無間的關系中逐漸獨立出來;“個性形成過程”是指內心的發展,通過這種發展我們可以看出兒童獨特的個性。這是兩個互補的'發展過程。第二個過程也被稱為“破繭而出”的過程，因為這個過程始于”共生階段”，后來才逐漸過渡為心理的發過程。
在孩子的畫作中，對某些事物的特別喜好已經給出了一些線索。一個膽小的孩子，會選擇一些比較細的、深黑色顏色的線條、涂抹的小人等來作畫;與之對立的是，一個性格活潑、機靈、的孩子反而會用一些顏色鮮亮的線條來作畫或者來描繪一個人物;孩子經常畫的特定的一個人，那個人則是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在對他表達強烈的愛和依戀;孩子為畫中人物畫的帽子、腰帶、頭飾、鞋子等細節越多，表明他對那個人的關注程度越高更信賴，感情越強烈;如果一個孩子要求的什么東西遭到拒絕的話，他們同樣也會把那個東西畫在畫里，自己給自己一個禮物;孩子用稚嫩的線條畫小人，為小人畫上辮子，四肢，甚至肚臍，這說明孩子的身心發育不錯，他們開始關注自己的身體，并努力想表現這種感受;張開的雙臂表明孩子樂觀開朗，如果畫里的人物總是垂著雙臂，那么孩子很可能經常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，會在畫中畫出一些小動物之類的。
孩子們的繪畫告訴我們什么?他告訴我們另一個世界。不同于你生活的世界。在這個簡單自由的世界里，他們享受著自己的幸福，也給他們帶來幸福。在角落里，有一種表達你喜歡的方式――展示東西。或者大人可以用自己的繪畫方法，讓孩子們的繪畫自信更加敏感，即興而唯美的外表不受感情的束縛，讓孩子們有更深入的創作淵源，變為隱藏在心中的創作自我!
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇四
一直以為，孩子畫畫是有天賦的，有些孩子畫得好，有些孩子卻畫不好。我把這種現象膚淺地歸因為多元智能所表達的各有所長。
其實，孩子的畫從某個方面看并沒有好壞之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀樂。孩子們只是通過他們的畫向我們展示他們的內心感受。四歲的侄子度過了一個學期的幼兒園小班學習生活，進步頗大。寒假里侄子還帶回了幼兒園老師布置的一項繪畫作業――給一幅小蝸牛涂色。侄子開始涂色的時候，很急躁。不是把紙涂破了，就是涂出輪廓線之外。從涂色就可以看出，他做這件事情很沒有耐心。該怎么辦呢？我看在眼里，急在心里。我們分析，可能是這張涂色紙太多，也有可能是他還沒有掌握好涂色的方法，所以導致涂色時不自信也不夠有耐心。后來，準備給他降低難度。去書店買了描輪廓涂色的書。這本書輪廓線是挖空的，孩子可以在這個范圍內沿著有力的邊框描好輪廓，在里面涂色。
買來后，侄子對涂色還是不怎么感興趣。于是我們就示范給他看，先描好輪廓線后再涂色，作品色彩鮮明，值得一看。當侄子看著我們的作品后也想躍躍一試時才給他準備好工具。手把手地教他從小范圍開始涂色，朝著同一個方向可以使色彩更均勻。他慢慢地嘗試著，先從小處著手，慢慢地看他的作品一點點成型。終于第一幅作品誕生了，他很是欣喜。接著再引導他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里還有些欠缺。漸漸地，他也很會評價自己的作品，會評價意味著會改進。一口氣又涂了兩幅作品，當然還不是非常令人滿意，但是看著他的進步也著實讓人高興。最重要的一點是他懂得欣賞自己的作品，懂得耐心地把這件事情做完。而這也緣于給他進行了降低難度的合理化處理。使他盡快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。
具備了基本的涂色方法后，給他足夠的信心也是很重要的，另外環境的布置也不容忽視，環境布置首先需要安靜，其次最好能創設大家都在學習工作的氛圍，重點是要讓他覺得能靜得下來?？墒牵瑫啃》漠嫴⒉灰馕吨苣托牡赝瓿纱蠓嬜?。重新將小蝸牛的輪廓要涂色時，前面一部分涂得很安靜，質量也不錯。可是沒一會兒，他告訴我們說：“我的手好累哦?！边@是向我們表達他想歇歇的信號，絕不能讓他半途而廢?！笆堑?，完成這幅畫是會比較累，可是看看你前面涂得多棒啊，再堅持堅持，就能把整幅作品完成了。你這樣涂一半可不好看?！彼胂胗械览恚瑩Q了只手，繼續涂起來。在我們的不斷支持鼓勵下，終于涂好了。和他的第一次作品相比，已經有了十足地進步。把兩幅圖放在一起，他自己都能點評得十分到位。讓他自己看到進步的成果也是很寶貴的。這是他努力的結果，也是他證明自己有耐心的有力說明。有效地方法就能培養一個孩子的耐心，我們都很欣慰。其實孩子是最不會說謊的，真實地展現在我們面前。就看我們怎么面對這份真實。是簡單的下結論，這孩子真沒耐心，沒有畫畫天賦；還是從他真實的語言中讀懂背后的原因，并幫助他戰勝自己。這都取決于大人是否用心看待孩子成長的過程！
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇五
這本書記錄了一位教育者，更是一位媽媽的經歷。這本書讓我明白要讀懂孩子的畫，首先要理解孩子作畫的背景，然后再弄清孩子獨特的表達方式和畫中隱藏的含義。
在現在新《綱要》和《指南》的指導下，我們擯棄了以前不合理的藝術領域的教育方式(如出示范畫和結束部分的評價等)，讓孩子自由、創造性地去表達自己的情緒情感。但出現了這樣的情況，當孩子開始畫畫時不知道畫什么，怎么畫。而有的老師仍然說：沒事兒，按自己的想法畫吧。就像現在我給你那一張紙和筆請你來畫一畫你現在的感覺，你會怎么辦？現在有太多的東西約束著我們，禁錮了我們的思想，我們也沒有這樣的能力，因為我們不曾這樣做過！
這本書整體上是通過分析實例讓我們換一種角度，用欣賞的眼光來看待孩子的作品。孩子在大約兩歲時會說出“我”這個字，這就意味著孩子自我意識的建立。到三歲會區分你的、我的，對你我有了區分。這在孩子的畫里就有很明顯的體現。三歲是孩子的涂鴉期，我們經常會在孩子的畫里看到孩子亂圈、亂畫的線和大小不一樣的圓。有時候我們就很郁悶，這些有什么好畫的，畫的是什么呀？但是仔細觀察孩子的畫，會發現孩子畫的是一個個獨立的圓，這就意味著孩子已經意識到自己和媽媽并非同一人，他已經找到了一種整體的自我感覺。
還有個例子讓我印象深刻，媽媽和女兒生氣了。過了不久，女兒拿了一幅畫出來，高興地和媽媽說：我畫了一匹馬。見媽媽還是有點生氣，孩子回去在馬的嘴上畫了兩排尖尖的牙齒。這告訴我們孩子有了一種很好的調節自己情緒的方法，而且說明孩子很有自己的思想和主見，她能將媽媽的'情緒反應轉嫁到自己熟悉的事物身上。
孩子在不同年齡階段，最近發展區是不一樣的。每個階段孩子的需求不同，興趣不同，所需發展的能力不同。這些都會影響到孩子畫面的內容及意義。安東尼-德克旭貝里曾說：本質的東西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我們需要充分了解幼兒的敏感期和年齡特點，用欣賞的眼光來解讀孩子的作品，孩子的心里世界。這也為我們提供了一個和孩子有效溝通的途徑。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇六
一位單親媽媽獨自撫養兩個小孩。她經常因為覺得對孩子沒有耐心而沮喪。后來，她決定以孩子們能接受的方式讓孩子了解自己的狀態。
她開始是這樣說的：“我現在的耐心和西瓜一樣大?！边^了一會，“我現在的耐心和葡萄一樣大。”到最后，她會宣布：“現在，我的耐心只有豌豆那么大了。我們最好在它爆發之前停止。”
她知道孩子們把她的話當真了。有一天晚上，兒子對她說：“媽媽，你現在的耐心是多大？可不可以給我們講個故事？”
在我們心情不佳的時候，可能什么事也不愿意做，不愿意和孩子說話，對任何事都缺乏耐心。很多父母此時還在努力讓自己扮演一個耐心的家長，但是往往事與愿違，最后把自己的狀態搞得更加差，情緒爆發，讓孩子感到委屈。
事實上，每時每刻都對孩子保持耐心，對于普通人簡直是不可能的，與其忍不住了向孩子發脾氣，不妨如實告訴孩子自己的需要。孩子無法接受媽媽小題大做的遷怒，但一定可以理解媽媽需要安靜和關心，他們會調整自己來適應當前特殊狀態下的媽媽。
而最簡單也最有效的做法就是如實地把我們的需要告訴孩子，請相信孩子是非常通情達理的，孩子做錯事不是他們不講道理，而是他們遵循的道理不對，這種情況，我們需要做的不是訓斥、禁止，而是了解和糾正孩子的“道理”。
情境：
孩子正在和他的同學通電話，已經很長時間了，看樣子孩子聊得很開心，但是你有個電話要回，已經等了孩子一會兒了，可他就是不掛。這時候，媽媽可能有兩種做法：
做法a怎么聊起來沒完了！打電話不花錢的呀！馬上把電話掛了！我要用電話！
做法b孩子，我現在要打個電話。
顯然，我們提倡的是做法b。做法a中，“怎么聊起來沒完了！”是一個不當的指責，因為誰都會難免煲一下電話粥，小孩子更是這樣，只要不是習慣性天天如此就沒什么;“打電話不花錢的呀！”有點不公正，因為媽媽馬上也要打電話，孩子會自然的反應“為什么不讓我打，你卻打？”“馬上把電話掛了！”是一種命令的語氣。這樣對待孩子的父母，往往是因為他們小時候曾被父母這樣對待。我們這樣做，實際上又把這種模式傳遞給了孩子。我曾經親眼看到一個男孩子對一個比他弱小的孩子說：我爸爸是我的皇帝，我就是你的皇帝，你就是我的臣民。這種關系上的暴力、情緒上的暴力，雖然有可能暫時讓孩子順從，卻給孩子示范了暴力、蠻橫的人際模式。長此以往，不僅會導致親子之間的對立和沖突，更會破壞孩子的公正心，妨礙孩子民主意識、協商能力的發展，以及滋生孩子的暴力傾向，從而影響孩子的人際交往和個人成功。
如實的說出自己的感受。
除了一些具體需要外，其實情緒上被了解和體諒的需要，也是很客觀。
情境：
做法a怎么搞的你！床被你弄得這么濕，你想讓我睡到地上去嗎？太不像話了！
做法b我的床被弄濕了，這讓我很生氣！
孩子的行為的確給大人帶來了麻煩，我想很多父母朋友都會采取做法a來表達自己的憤怒，這樣做沒什么不對，但是效果卻不如做法b好。兩者都表達了憤怒，但是前者帶有指責性和攻擊性，后者只是如實地表達了自己的感受。太強的指責色彩，即便孩子做錯了，也很容易激起他的自我保護和辯白，比如他可能會說：我又不是故意的，干嘛發那么大的火。事實證明，不帶攻擊性的表達憤怒是最容易被孩子接受并獲得積極回應的。當然，對于這件事情，我們除了讓孩子了解他做得不妥外，還應該要求用自己的行為來彌補，除了把浴巾拿開外，還要把床上弄濕的東西換掉，如果孩子太小，自己不能獨立完成，我們可以幫忙，但一定要孩子參與，因為這是他的責任，他要承擔。
有一個經驗就是，當我們用“你”開頭的時候難免就會陷入指責，而用“我”開頭的時候，則更容易客觀地表達自己的感受。采用不同的人稱表達出的含義大有不同，比如當你在和客人說一件重要的事情的時候，孩子突然過來喊你，你可以說“別打擾我，媽媽正在說事情！”，也可以說“我不喜歡別人打斷我”或者“說話被打斷，會讓我很生氣”。前者雖然沒有出現“你”字，但實際上還是用第二人稱，明顯就帶有指責色彩。后者同樣表達了自己感受，卻沒有指責色彩。這是一個簡單而神奇的經驗，我們不妨在生活多加觀察和運用。
明確說出自己的期望。
說出自己的期望，有時候是對孩子的提醒，比如我們對孩子說“我希望別人進我的房間前征得我的同意”，實際上是提示了孩子要敲門;再比如我們對孩子說“希望我想看我的書的時候能在原來的地方找到”，實際上提醒了孩子看完書后放回原處。
這樣做有一個好處就是，更多地避免了沖突和對立。有些孩子對家長的反對意見非常敏感。他們可能承受不了，諸如“我生氣了”或者“那樣做，我不高興”的表達。他們可能會反過來回答你：“那好，我也生你的氣?！边@時候，明確地說出自己的期望是一種最可取的做法，比如：“我希望你能善待小動物?！憋@然比“你揪貓尾巴，讓我很生氣”更容易被孩子接受。
真實自然很重要。
一位媽媽講過這樣一個小經驗：
記得第一次在家里運用溝通技巧的時候，讓我很驚訝。那天，我開完會回到家，在門廳里被我女兒的溜冰鞋絆了一下，我溫和地對女兒說：“溜冰鞋應該放在鞋柜里。”我自認為做得很好。但女兒面無表情地看著我，接著就回自己房間讀書去了。我當時真想揍她。
于是，我從中學到，真實很重要。我生氣的時候還裝出很有耐心的樣子，會適得其反。我不僅沒有誠實地和她溝通，而且也顯得很不真實。我還是會在以后把氣撒在孩子身上的。倒不如，我大吼“溜冰鞋是應該放在鞋柜里”，那樣的話可能會引起女兒的注意。
的確，無論面對孩子還是別人，真實自然都很重要。任何“尊重、平等、民主”的姿態都不應該是刻意而來，如果刻意，那么說明自己內心還不是這么想的，只是覺得自己原來的做法可能不好，這種內外的不一致，其實很難維持，且容易被孩子看穿。
“能夠怎樣”永遠比“應該怎樣”重要，科學的觀念、高明的技巧也可以成為一些不善學習的人的枷鎖，就好比邯鄲學步。在我們沒有真正地吸收精髓，從內部改變自己之前，按照想當然的“應該”來要求自己，就是“未受其益，先受其害”。
順便說一句，應對自己負面情緒的方法不是克制，而是尋找負面情緒的來源，讓它不再產生。
[育兒理論經驗：把我們的需要告訴孩子]。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇七
我在上個星期六讀了螞蟻告訴我們這篇文章，深受啟發，并改變了對螞蟻的看法。
螞蟻告訴我們這篇文章主要寫了一個動物學家做了兩次實驗，證明螞蟻能夠滅火。在野火燒起時和洪水肆虐時，螞蟻們把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，最終獲得了生命。他們為了集體寧愿犧牲自己。
比比小螞蟻，再看看我自己。我深感慚愧。以前，我和同學們的.關系是非常好的，大家互相幫助，團結友愛?？墒窃谝淮涡⌒〉臓幷撝校╋L雨降臨在我的頭上?！岸脊帜?，要是你閉上你的嘴巴，我這道題就不會錯！”同桌蠻橫無理地說。我聽后只是冤枉地說：“不止你錯了，我也錯了??！人總有做錯事的時候，你也太……”我還沒說完，同桌就神氣十足地說：“你以為你讀書很好?。烤涂梢浴蔽覜]有理睬他，可誰知同桌還是沒完沒了地說。我再也忍不住了，連忙從書包里拿出一瓶修正液，在桌子中間劃了一條“三八線”，并說：“以后都不能超出這條三八線！”“有什么了不起！”直到現在，我們都會為了一些芝麻大小的事而吵得不可開交。每次都把方便留給自己，把困難留給別人?，F在回想起來，我覺得如果當時我大度一點，那么同桌也會適可而止。都怪我，使我們的友誼在瞬間破裂。
不僅如此，我還非常自私。只要自己喜歡，就不顧別人的感受。記得有一次，新學期開學的時候，每次都會發新書，我就是負責發書的人。因為上面的幾本書被繩子綁過，凹凸不平的，因此我就把這些書發給我討厭的人，把好的，十分平坦的書留給我自己。
??！螞蟻告訴我們真是一篇好文章！
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇八
青春猶在，可活力的氣息，。卻難以尋覓。
校園里滿園春*，映襯著孩子們稚嫩的臉，充滿了生機。仿佛還是昨天，卻又那么遙遠。
且看當下的我們，剛剛從家的庇護下遠走高飛，來到向往的高中，開始了自由的住宿生活。一切都是那么的新鮮。自己的世界，開始從臥室向外無限延伸，廣闊，自由。也開始放縱自己。
一天過了一天，在自由的新鮮感褪去的時候，有一些新的主題日益擴散。去網吧，吸煙喝酒成就了同學們的休閑時間，漸漸的，我們失去了最初的夢想，也失去了為夢想而奮斗的翅膀，就如那首《放生》一樣，“淪落就淪落，闖禍就闖禍?！?/p>
一步一步的墮落，是自己傷痕累累，親情友情也失去了一些獨特的味道?，F實的自己連自己也開始反感。無依無靠，倍感孤獨。
我們還是孩子，知錯就改的孩子，不應該就這樣孤苦；我們還是孩子，人生這條路，不應該就此止步我們還是孩子，我們有時間，有資本，有未來不是么？我們還是孩子，一個愛聽話的孩子；我們還是孩子，傷心難過會哭的孩子；我們還是孩子只是孩子。
時間就是資本，我們的未來要自己拼搏，我們的未來要自己奮斗，我們有未來，會輝煌，誰能否認。
我們都是孩子，孩子有愛有夢想，孩子有心有未來。
青春的氣息猶在，抓住時機，好好學習，天天向上，開始自己的新紀元。也許，這就是旅行的意義。
奮斗吧少年！
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇九
家里有小孩務必留著，太全面了！
1、旅行比上課重要；
3、興趣比成績重要；
4、良知比對錯重要；
5、幸福比完美重要；
6、信仰比崇拜重要；
7、成長比贏輸重要；
8、察己比律人重要。
1．每天花半個小時和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。
3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。
4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴肅指出孩子的錯誤！
7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。
10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。
11．教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。
12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。
13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。
14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。
15．注意培養孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。
17．對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。
19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！
20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
21．從來不說孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來懲罰孩子。
23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。
25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。
27．不要過分夸獎孩子。以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。
29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。
成長篇。
1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機會和權利。
3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7．認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9．及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！
11．記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！
12．隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上“笨”的標簽。
15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。
16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。
17．讓孩子經常有機會和他的同伴在一起。
18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標是培養人，一個健全的人。
20．在生活中創設一些困境，和孩子一起度過。
21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。
生活篇。
1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。
2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。
7．快樂與孩子一起分享！
8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的“玩”的時間和空間。
12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。
14．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？
16．不給他留有太多的物質遺產，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。
17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養。
18．只要與創作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂。
20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解。
21．不要太關心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養成性格孤僻的惡習。
23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權得與義務”的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。
25．對孩子的愛要穩定，不要一會兒晴，一會兒陰。
學習篇。
1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習伙伴很重要。
2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要。
3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。
4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。
5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。
6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數字、故事、家務、玩耍、交朋友···。
7．教育孩子讀好書、好讀書。
8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。
9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現象的原因，反思一下有沒有自己的責任。
10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。
娛樂篇。
1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。
4．多讓孩子看一些少兒節目：動畫片、益智節目等，少看動作片、連續劇。
5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，并且對里面的內容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。
（一）對你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了你的爸爸和你媽媽。對你好的人，你一定要珍惜、感恩。
（二）沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有?？赐噶诉@一點，將來就算你失去了世間最愛的一切時，也應該明白，這并不是什么大不了的事。
（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費著生命，明日會發覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預期盼望長壽，倒不如早點享受。
淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。
（五）雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！
（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，你只會徒添不必要的煩惱。
（八）親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇十
你們所給的'一切。
我們承受不起。
一個個還沒長大的孩子。
那些快樂的時光。
我們會哭，會笑，會吵，會鬧，會瘋。
只因為我們不愿接受現實。
現實他過于殘忍。
悲傷并不適合我們。
可我們還是選擇了他。
因為我們不愿接受虛偽。
這世界的兩面。
我們只會傻傻地以為。
只要自己真心對待別人。
他們也會真心對待自己。
可事實上。
并沒有人會對自己真。
我們只能自欺欺人。
無法理解為何。
我們無冤無仇。
卻要互相敵對。
不懂大人們的世界。
只想無憂無慮。
只想做快樂的自己。
只想永遠保持干凈的心。
不被世界的庸俗而污染。
我們只想不要長大。
我們不遠一步一步走向殘忍。
我們不想讓世人厭惡。
也只想是個孩子。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇十一
“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經常和他交流，怕他受一點委屈，這些難道不夠嗎?”面對關于“孩子成長過程中心理需要什么”的問題，一些家長顯得迷惑，專家認為，這些家長的看法不完全正確，孩子成長過程中主要有四大心理需要。
一是需要被愛與價值感。孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價值感。父母對子女示愛時，除了使孩子體驗到被愛的'滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學到是非觀念。
二是需要安全感。一個沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，可能會使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環境，學習新的事物，他的情緒和智能發展也會受到不良影響。
三是需要規則。規則對孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度，
資料。
只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。所以規則是安全感的來源，規則的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。
四是新的學習經驗。現代兒童發展理論認為兒童是成長中的個體，其心智能力的發展是其生理學方面的成熟加上后天學習經驗而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學習機會以學習新的經驗，才能發展出正常的智能、語言、人際關系技巧、情緒感受、表達能力和人格。莫秀芬認為，兒童成長過程中還需要鼓勵和責任。
在兒童的教養過程中，鼓勵的重要性大過其他方面。每一個小孩子都需要持續給予鼓勵，就如同種子需要水一樣。她說，認同的楷模和尊重對兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對子女產生正向認同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個不同角色有不同的權利。
孩子的畫告訴我們（實用12篇）篇十二
每天晚上睡覺前看上幾頁楊絳先生的《我們仨》，真的是一種享受，我是從第三部分開始看的《我們仨》，前兩部分我還沒看，我是個平凡的人，我只想看他們的平凡而又不平凡的生活，而對于他們的生離死別我真的不忍心看，如果不是這本書，我還真的忘了錢老和圓圓離開我們已久了。
我最衷情錢仲書夫婦的低調和博學，而錢老的幽默和楊老的平和更是讓人生敬，一本書反反復復看了幾遍，可是我卻無法說出我的感受，他們面對困苦時的平靜，面對榮譽時的低調，為人處事只求無悔于心，錢老一家人的生活是平凡的，但他們一家人始終是樂觀的，無論困苦與榮耀，始終寵辱不驚，真是于平凡中顯出不平凡。對中國這個著名的家庭的親情故事，面對他們的溫暖與歡樂，滄桑與憂傷，面對書中簡單而樸白的文字，任何的評價都屬多余，那種罕見的真情和達觀，在作者那里是一種淡定自然，在讀者那里卻常常禁不住潸然淚下。生活在回憶中的楊絳先生，可謂得了漢語的精髓，世入了人生的化境，讀這樣的書，真是讓人既心往之，又感慨萬千。
一個不平凡的人，寫了一本平凡的書，卻引起了意想不到的反響，這就是楊絳和她的《我們仨》?？礂罱{先生的書是一種享受。今天看完了全書，楊降先生的文筆真的很優美寧靜，平凡家事國家大事娓娓道來，面對別人的陷害也看不到一絲的恨，只是泰然處之。而前面兩節，三人走失在古驛道，采用虛實相間的手法，經夢起至夢醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事卻給了楊絳先生最好的回憶。錢老是名人，而楊絳先生的眼中只是一個平凡的人，一個丈夫一個父親一個兒子的角色，有幸相攜至老也不枉此生了。好的書每看一次會有不同的感受，對生活有了不同的認識。
一直以來，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因為種種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書店終于淘到了。看完后，內心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書，稱為我們仨又在一起了，這是多么強大的淡定和從容。
他們有過歡樂，有過心酸，有過痛苦，有過幸福。用楊絳的話說，世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經的家，成為了以后的客棧，曾經的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個尋尋覓覓的萬里長夢，一個單純溫馨的學者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語中的說透了一個三口之家的經歷坐標。如果我們是幸運的，還能有機會經歷這宿命中的坐標，按時按點到達。楊絳最后說：我一個人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時，她說：個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養、不同程度的效益。我們曾渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容，我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系。
難怪錢鐘書先生說：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復始。
踩著歲月的風火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個上有老下有小的年齡，有壓力和負擔，有幸福和歡樂。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個時間節點。活著的人，要當好自己的角色，珍愛生命，愛護家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時到站的列車，會在很多的不經意間，讓你永遠失去愛的能力和奮斗的資本。
人生沒有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠沒有了機會。我們不知道我們是在哪一站下車，也許很長，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛，與你相伴的每一個人。你知道嗎?多想活著，在黎明時分，與你一同醒來調煮咖啡。對于離去的人，他們多想再來一次重生的機會，逢春重綻放，長成新生樹。
所以我們活著的人，更要珍愛自己珍愛生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學著牡丹開放。因為“如米小”的苔花，不是“學”牡丹，而是在生命的每個時刻努力開成牡丹。
這個學期·伊始，我讀了一本書——《我們仨》。這本書是錢鐘書的夫人楊絳在丈夫、女兒相繼離世，在“我們仨”只剩下了“我一個人”時，寫下的生活回憶錄。
這本書分為三部分。第一部分“我們倆老了”沒有著太多筆墨，寥寥兩頁，拉開了那“長達萬里的夢”的序幕。第二部分“我們仨失散了”如夢似幻，我只覺朦朧，沒怎么看懂。第三部分“我一個人思念我們仨”就是著墨的地方了，這一部分主要寫楊絳老人對于“我們仨”生活點點滴滴的回憶。
然而，令我最有感觸的還是封底楊絳老人的題字：“我一個人懷念我們仨”。這是一句多么平實的話語，然而我卻從中讀到了老人空留自己一人的心酸與刻骨銘心的思念。如今社會，而許多老人很久才能見到兒女一次。老人思念，而兒女們卻渾然不覺?？萍既绱税l達，家人之間當然也減少了相見的機會，人與人的內心之間之間仿佛隔了一層厚厚的屏障。這個單純溫馨的學者家庭中那份平淡卻又深刻的情感，是現代人無法體會的吧……試問，在這個交通十分方便的時代，多遠的距離都不成問題。但是在身體靠近的同時，我們的心靈也同樣靠近了嗎？我認為沒有！我們的心中，怕是已沒有這本書中楊絳老人刻骨銘心的思念了吧！
我喜歡這本書，不僅是因為它的情節，更是因為其中包含的厚重的愛！