優(yōu)秀作文是展示思想和表達(dá)能力的重要方式，我們應(yīng)該努力寫一篇出色的作文。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。這些范文既有優(yōu)美的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá)，又具備深刻的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)。希望大家能夠從中汲取靈感，提升自己的寫作水平。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇二
小學(xué)三年級(jí),與一二年級(jí)最大的區(qū)別就是要寫。
作文。
了,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言作文是至關(guān)重要的,它是多方面知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)第六單元的小學(xué)作文，希望對(duì)您有所幫助!
我去過(guò)的地方很多，北京、上海、香港......但是我印象最深刻的地方還是素有人間仙境之稱的蓬萊。你們想知道那里是什么樣的嗎?呵呵!今天我就給大家當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起感受蓬萊的美景吧!
首先，我們到達(dá)第一站-------蓬萊閣。蓬萊閣是我國(guó)四大名樓之一，相傳，呂洞賓鐵拐李、張果老、漢鐘離、曹國(guó)舅、荷仙姑、藍(lán)采和、韓湘子八位神仙在此凌波踏浪、飄洋過(guò)海而去，留下八仙過(guò)海，各顯神通的美麗傳說(shuō)。樓閣處在水的中間，里面有八位神仙巨大的雕像，神態(tài)各異、栩栩如生。樓外，還有一些石雕，張果老的毛驢、鐵拐李的酒葫蘆......我順勢(shì)騎上毛驢，想當(dāng)一回張果老，媽媽在一旁笑著說(shuō)：錯(cuò)了，錯(cuò)了，毛驢是要倒著騎的。我聽了媽媽的話，心想：哈哈!倒騎毛驢可真有意思呀!
沿著蓬萊閣往前走，就到達(dá)了第二站--------黃海和渤海的交界線。我?guī)缀跏强癖贾芟蚝＿叄蠛Ｖ械牟ɡ艘粋€(gè)接著一個(gè)地沖向岸邊，有的像一座座滾動(dòng)的小山丘，有的撞到礁石上，濺起巨大的浪花，還時(shí)不時(shí)發(fā)出砰砰的聲音，像是大海在演奏一首雄壯的交響樂(lè)。我懷著激動(dòng)而又緊張的心情坐上了快艇，在出發(fā)的那一刻我在心里呼喊：大海，我來(lái)了!這時(shí)，天空下起了雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天空和海連成了一片，看不到盡頭，我們?cè)诤Ｉ铣孙L(fēng)破浪，感受著海的寬廣和雄壯。
美麗的蓬萊真讓人流連忘返。
這個(gè)暑假，我到祖國(guó)的最南端，美麗的海濱城市三亞游玩，那里的天最藍(lán);海水最清;沙最細(xì)，最白。
那里的海水早中晚有很大的變化。早晨漲潮的時(shí)候海浪很大，皎潔的浪花翻騰起來(lái)，像一群脫韁的野馬奔馳在草原上，拍打著岸邊，發(fā)出嘩嘩嘩的聲音。中午，太陽(yáng)為辣辣的，照耀著海面，海水變得滾燙起來(lái)，海面上泛著耀眼的金光，好像披上了一件金色的外衣!到了晚上六七點(diǎn)退潮，海面吹來(lái)絲絲涼風(fēng)。落日的余暉映紅了海面，遠(yuǎn)處點(diǎn)點(diǎn)白帆像墜落銀河的星星。這時(shí)候的海是平靜而溫柔的!
我最喜歡三亞的西島。那里的海灘上有各種不同形狀，不同顏色的貝殼。有的像星星，有的像小螺號(hào)..清澈的海水跟藍(lán)藍(lán)的天空連成一片，讓人分不出哪里是海，哪里是天邊。西島海面上點(diǎn)綴著形態(tài)各異的礁石，人們坐著帆船穿梭其間，好像是在捉迷藏。
三亞確實(shí)很美，美得讓我流連忘返。那里的天，那里的海，那里的沙都刻在了我的腦海中，我愛(ài)三亞!
爸爸媽媽帶我去了很多地方，東湖、江灘、科技館，還有中山公園等等地方，其中，我最喜歡的地方就是漢口江灘。
江灘很美很大，空氣又新鮮，它的旁邊正是那滾滾的長(zhǎng)江水和雄偉的長(zhǎng)江二橋。江灘分為上下兩層，上層主要是風(fēng)景區(qū)，可供爺爺奶奶們散步參觀，下層是放風(fēng)箏的地方，還有電瓶車可以帶著全家游覽整個(gè)江灘。在上層，還有著許多不一樣的栩栩如生的銅像，我與當(dāng)中的一個(gè)正在玩電腦的大姐姐銅像照了一張相，大姐姐就像真人一樣點(diǎn)擊著電腦的鍵盤，可逼真了!你們知道這里為什么叫江灘嗎?哈!是因?yàn)樗驮诮呇?又是江邊的沙灘，當(dāng)然叫江灘啦!
江灘真是個(gè)放風(fēng)箏的好地方!記得，上次爸爸和我來(lái)到這里，又廣闊又平坦，一陣微風(fēng)拂過(guò)，好像是大自然用手在撫摸我的臉。我向遠(yuǎn)處望去，只見大家都在放風(fēng)箏。風(fēng)箏各種各樣，有小燕子、小白兔、蝴蝶、小鴨子，它們你追我趕，就像在做游戲一樣。我心里癢癢的，也讓爸爸買了一只風(fēng)箏給我放，風(fēng)箏飛得可真高啊!晚上，還有人放夜光風(fēng)箏!風(fēng)箏的光亮就像在深藍(lán)色的地毯上點(diǎn)綴的黃寶石，可漂亮了!
聽了我的介紹，你是不是也想去漢口江灘玩玩呢?
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇三
有一天，我們?nèi)胰タ赐棠痰募亦l(xiāng)。
當(dāng)我來(lái)到田野時(shí)，那里的小麥長(zhǎng)得很高，肉眼看起來(lái)就像一片金色的海洋。各種稻子稻草人一起在這里形成一道風(fēng)景；這里最特別的是屬于農(nóng)村家庭的房子。他們的房子前后總有一塊菜地，菜地前面拴著一只養(yǎng)老院的狼狗。
那里的果園很茂密，有些樹還是綠色的果實(shí)，每棵樹上都掛著一個(gè)標(biāo)志，便于區(qū)分。果園旁邊有一條小溪。小溪清澈見底。小溪里有許多小魚、蝦和螃蟹。一群鴨子在那里游來(lái)游去，不停地吠叫，好像餓了，向主人乞討食物！
這些旖旎的景觀就像是一幅有趣、自然、和諧的田園景觀。裊裊的煙霧，蒙蒙的云彩，朦朧的月光，讓人覺(jué)得很舍不得，很纏綿。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇四
科學(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必需的精神品格。
記得那一次，我在雜志上看到了一篇關(guān)于一位科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的。于是，我決定按照中的步驟做做實(shí)驗(yàn)。
白糖能著火呢？我想：白糖是晶體，怎么會(huì)著火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的`白糖放在一個(gè)容器里，拿來(lái)打火機(jī)，點(diǎn)了許久也沒(méi)點(diǎn)著。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。
媽媽看我用打火機(jī)，以為在玩火，就三步并作兩步趕來(lái)，告誡我說(shuō)：“別玩火了，小心引起火災(zāi)，快，拿灰把火給滅了。”
“可是……”我的話還沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有什么可是的，快！”媽媽厲聲說(shuō)道。
我只好把灰鋪在白糖上。可為什么白糖點(diǎn)不著火呢？這個(gè)問(wèn)題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機(jī)又點(diǎn)一下，但不可思議的一幕發(fā)生了!
哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“瞧，你高興的。”
我繼續(xù)看著“啪、啪、啪”響著的白糖，不會(huì)兒過(guò)去了，聲音沒(méi)了。上前一摸白糖，“哇，好燙啊！”我不禁叫了起來(lái)。現(xiàn)在的白糖變黑了。
燃了……。
生活中還有許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件蠻好玩的一件事，所以說(shuō)科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必須的精神品格。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇五
今年春節(jié)我們?nèi)チ四棠碳摇Ｎ覀冸x開了喧囂的城市，沒(méi)有了汽車的喇叭，沒(méi)有了汽車的尾氣。空氣如此清新，清新的風(fēng)吹來(lái)。天空總是藍(lán)色的，讓人陶醉。偶爾，漂浮的白云會(huì)變成各種形狀，你會(huì)想到無(wú)盡的.缺陷。
一路上，我們看到田野里有塑料大棚，旁邊有很多賣草莓的攤位。我們抵擋不住誘惑，就把車停在路邊，走了過(guò)去。看著一筐筐鮮紅的草莓，我們還是不滿足。我們和賣家商量，想自己去溫室里摘草莓。賣家說(shuō)價(jià)格會(huì)貴一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，我們高高興興地跟著賣家來(lái)到一個(gè)大棚子前。我一打開塑料門，“哇！”迎面是一大顆鮮紅的草莓，一顆顆掛在田埂邊，像一盞盞小紅燈，讓人垂涎欲滴。我們迫不及待地拿起籃子跑向它。賣家告訴我們不要亂撿，就剩下我們一個(gè)人了。我左右看了看，摘了一個(gè)大的紅色草莓放在籃子里，然后又摘了一個(gè)，但是看到前面的那個(gè)更紅更大，我就忍不住想選哪個(gè)。一路猶豫著挑。過(guò)了一會(huì)兒，我籃子里的草莓堆成了一座小山。再看看爸爸。他低頭仔細(xì)挑選。先看這個(gè)，再看那個(gè)。只有摘下來(lái)才一定是最紅的。我媽媽雖然在摘草莓，但還是會(huì)時(shí)不時(shí)地整理一下衣服，看看是不是被泥土弄臟了。唉！我媽就是喜歡夸。不知道過(guò)了多久，我們的籃子里裝滿了草莓，捧著自己摘的草莓，我們笑著拿它們和你的或者我的比較。
田園風(fēng)光多美啊。你可以看到草地和紅花，聽到鳥語(yǔ)花香，一切都是那么生機(jī)勃勃。讓我們欣賞美麗的田園風(fēng)光。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇六
去年秋天的一大早，我們來(lái)到外婆家，啊！一到外婆家就聞到了一股淡淡的鄉(xiāng)村特有的氣息，我不知道那是泥土的清香還是小草的味道。
映入眼簾的是“山清水秀”“流水潺潺”的`鄉(xiāng)村美景。我約上一個(gè)好朋友來(lái)到田野，在田野里，我們先圍起一些磚頭，搭成一個(gè)爐灶。
然后，他負(fù)責(zé)到地里去挖番薯，我負(fù)責(zé)燒火，我們搭好磚頭后，馬上向一座山坡上的平地跑去，那是一塊我和他的天地，平地上種著一些蔬菜水果，有：桃子、番薯、蘿卜……他拔了兩個(gè)中等的番薯，當(dāng)他拔好時(shí)，我已經(jīng)把一些枯枝敗葉和稻草放進(jìn)了磚頭搭的烤鍋里，然后，“呼”一下，一根火柴點(diǎn)燃了，我趕緊“掩護(hù)”火柴，不讓風(fēng)吹滅了火，啊！終于燒起來(lái)了，火越燒越旺，然后再加草。沒(méi)過(guò)幾分鐘，就燒好了，拿出來(lái)一看黑糊糊的，可是，剝開番薯，里面卻是金燦燦的，嘗一下味道，香脆可口，里面還包著我和他的努力。
吃完了飯，我和他又想玩一些新花樣，玩什么好呢？“釣螃蟹”，是他的聲音，我們先每人到家里拿一根竹子，然后在綁上一根長(zhǎng)一點(diǎn)的繩子，然后，再田野里抓幾只青蛙，放到地上，然后再把青蛙摔成半死半活的樣子，在綁在繩子上，我們就開始釣了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒就釣到了一只大螃蟹。這次鄉(xiāng)村之行讓我體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村那種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了釣螃蟹、烤番薯……我愛(ài)鄉(xiāng)下的生活。
回答完畢，順祝學(xué)習(xí)進(jìn)步。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇七
說(shuō)到父母的愛(ài)，我不禁想到就在幾天前，因?yàn)槲以谥芏⑽宓?英語(yǔ)學(xué)習(xí)班中，因聽寫成績(jī)不理想而在爸爸媽媽之間引起的一場(chǎng)小小的風(fēng)波。
是吼出來(lái)的：“怎么才考這么點(diǎn)兒分呀？”我低著頭，小聲說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)背單詞。”看著媽媽狂怒的樣子，我心里想，今天還不知道要教訓(xùn)到什么時(shí)候。“我告訴過(guò)你要認(rèn)真背單詞，咱們還定過(guò)計(jì)劃呢，怎么這么快就不當(dāng)回事了？你是不是把我的話都當(dāng)成耳邊風(fēng)了？”媽媽的斥責(zé)似乎沒(méi)完沒(méi)了。正當(dāng)我無(wú)言以對(duì)的時(shí)候，我的救星——爸爸來(lái)了。爸爸常在我犯了錯(cuò)誤，媽媽教訓(xùn)我時(shí)，來(lái)為我開脫。“怎么又犯錯(cuò)誤了？”爸爸笑瞇瞇地問(wèn)。媽媽把聽寫本往爸爸面前一摔：“你看看，她才得這么點(diǎn)兒分，我不生氣行嗎？”爸爸拿起我的本，看了一會(huì)兒，又放下了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“一次考差了沒(méi)有關(guān)系，主要是要吸取這次的教訓(xùn)，保證下一次不再因?yàn)橥瑯拥氖д`而考不好。不是有句話說(shuō)嘛：‘人不能在同樣的地方摔倒兩次。’”他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“不能因?yàn)楹⒆右淮慰疾缓镁鸵晃兜刎?zé)怪人家，應(yīng)該心平氣和地與她分析錯(cuò)誤的原因，保證下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。”我心里頓時(shí)對(duì)爸爸升起了一股濃濃的仰慕之情。“那好吧。”媽媽說(shuō)，“你說(shuō)這個(gè)錯(cuò)誤怎么彌補(bǔ)？”我急忙說(shuō)了一大堆早已想好地解決措施，媽媽這才同意給我簽字。
事后，我仔細(xì)想了想，媽媽只是擔(dān)心英語(yǔ)成了我成功路上的絆腳石，一時(shí)性急，才會(huì)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥我，這是一種愛(ài)的方式；爸爸則比較理智，不去訓(xùn)斥我，而是幫助我，這也是一種愛(ài)的方式。只有在這兩種愛(ài)的鼓舞下，才能獲得真正意義上的進(jìn)步。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇八
媽，我想對(duì)你說(shuō)的話有許許多多。想對(duì)你說(shuō)你愛(ài)我的成長(zhǎng)；又想罵你嚴(yán)厲得不合情理。
記得我上四年級(jí)時(shí)，您沒(méi)有問(wèn)我愿不愿意，也沒(méi)經(jīng)過(guò)我的允許，就親自給我報(bào)了作文班、奧數(shù)班。等你給我報(bào)完之后，才給我打電話，問(wèn)我愿不愿意。當(dāng)時(shí)我聽了之后，恨不得打你、罵你、踢你。沒(méi)等你說(shuō)完，我啪的一下把電話掛了。我想媽媽一定很傷心。我這時(shí)的心情很復(fù)雜，覺(jué)得媽媽可能也不容易。但不管三七二十一的我卻把好處往壞處想。晚上你一進(jìn)門，我便罵你老巫婆，不問(wèn)我愿不愿意，沒(méi)經(jīng)過(guò)我的允許，就給我報(bào)了兩個(gè)班，你不知道累，你去學(xué)。媽媽剛想說(shuō)一句話，我飛快地跑進(jìn)房間哭了起來(lái)。那時(shí)，我想你不是我媽，我是你撿來(lái)的，正當(dāng)我想到這里，媽媽進(jìn)來(lái)了。說(shuō)：“孩子，辛苦一點(diǎn)關(guān)什么事，銜苦后甜。”我哭著說(shuō)你不是我媽。媽媽聽了這句話以后，心靈受到了打擊，也許媽媽可能會(huì)想孩子小，不懂事，長(zhǎng)大就會(huì)明白了。吃飯時(shí)，媽媽夾一塊肉給我，我也沒(méi)要。這時(shí)的'你，再也忍不住了。說(shuō)：“給你報(bào)兩個(gè)班，花我這么多錢，你以為我愿意。供你吃供你穿還供你學(xué)習(xí)，你以為我不累。聽了媽媽的話，我心里像打翻了五味瓶一樣難過(guò)。
媽媽，你愛(ài)我，我知道。你的辛苦，我也能體會(huì)。每天，你早出晚歸，真的很累很辛苦。也許是我沒(méi)想過(guò)你的感受才會(huì)這樣。愛(ài)你又恨你的女兒。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇九
周末，爸爸約朋友及全家一起到農(nóng)家樂(lè)去鉤魚。我們一行人開了兩個(gè)車，來(lái)到郊外的農(nóng)家樂(lè)。下了車，映入我眼簾的是五彩繽紛的'野花、及綠油油的秧苗、清澈見底的魚塘。真美呀!
我們直接奔向魚塘，看見藍(lán)藍(lán)的天，太陽(yáng)照在水面上，清波蕩漾。魚塘四周栽滿了柳樹，一陣風(fēng)兒吹來(lái)柳樹枝在空中翩翩起舞，倒映在河面上，美麗極了。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十
枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩(shī)百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)日。”是李白，他正在桌前與好友對(duì)酒吟詩(shī)，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。”舉手投足間大氣凜然，好一位豁達(dá)的詩(shī)人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白醉酒邀明月，他那舉杯邀明月，對(duì)影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。
現(xiàn)實(shí)的筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，也是對(duì)唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)又是多少個(gè)同道中人的香花安慰!
吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩(shī)和詩(shī)人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十一
第二課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。2、過(guò)程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算1、進(jìn)位加法練習(xí)8+57+86+85+74+97+32、舊知復(fù)習(xí)20+92+6069+3025+462+352+20（全班練習(xí)，指明說(shuō)出算法）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)景象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？5、小組討論，發(fā)表自己的想法。6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說(shuō)出自己的理由。7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來(lái)解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要是你自己想出的來(lái)的解答方法，都可以用來(lái)解答。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言內(nèi)化知識(shí)的能力。2、p63練習(xí)十一的5至7t5t：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō)，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？6t：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍(lán)鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？7t：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。第三課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（p648t至12t）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過(guò)程:一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、看卡片開火車，說(shuō)出結(jié)果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計(jì)算方法嗎？二、自主練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。要求：（1）先口算，在填空。（2）指明說(shuō)出計(jì)算方法。（3）你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戲――小小郵遞員比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。要求：（1）小組里口說(shuō)結(jié)果。（2）說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的'（3）仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第11題，要求：1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？2、獨(dú)立計(jì)算。練習(xí)十一的第12題。注意：先計(jì)算在比較大小。第四課時(shí)：綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p65練習(xí)十一的13t到17t及思考題）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及思維判斷能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。2、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及思維判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、聽算60-3050-4063-386-645+459+104+5863+83、填空：（課件出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。二、練習(xí)十一的習(xí)題1、計(jì)算練習(xí)：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在寫得數(shù)。2、練習(xí)十一的第14題要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。3、練習(xí)十一的第15題要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。4、課件出示第16題，比一比誰(shuí)算的又快又對(duì)。57+86+5625+7042+671+97+8080-6068+515-99+7237-448-6三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第17題。自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。四、思維訓(xùn)練讀題，解答p66面的思考題說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件或掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授。
1、［出示美麗的郊外風(fēng)光］。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
1）(課件出示左邊5只)數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？(再出示2只)現(xiàn)在呢。
教師：你看到什么？想說(shuō)什么？
2）（出示大括號(hào)）教師：讓我們認(rèn)識(shí)一位新的數(shù)學(xué)好朋友。
教師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
教師：他叫大于號(hào)，意思是把兩部分合并在一起。
3）你能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題嗎？
4）解決問(wèn)題：
誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決提出的問(wèn)題，自己想辦法，然后在小組內(nèi)交流。
5）反饋：
教師：為什么用加法計(jì)算？為什么5＋2＝7?
2、課件出示第二幅圖。
教師：現(xiàn)在老師帶你們到一個(gè)叔叔家，看他在干什么？（農(nóng)民伯伯正忙摘葵花）。
1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說(shuō)出圖意嗎？
2）學(xué)生根據(jù)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？
三、課中操。
四、課件出示石榴樹、蝴蝶圖。
教師：你會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
五、練習(xí)可適當(dāng)調(diào)配。
數(shù)學(xué)書p51：13、14看圖說(shuō)話，先說(shuō)出算式后寫算式。
一、總結(jié)：你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
七、作業(yè)本。
2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
第五課時(shí)：8和9的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的認(rèn)識(shí)（第53—54頁(yè)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確讀寫8和9。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
1、出示教學(xué)主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數(shù)量是多少？
1）小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)。
2)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來(lái)表示？
3)教師小結(jié)時(shí)按一定的順序數(shù)（從上到下、從外到里、從大到小）。
2、出示課題：8和9的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1、動(dòng)手操作。
1）這幅圖上的點(diǎn)子表示8，你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
2）請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
3)那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
教師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8。
4）請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形。
師出示點(diǎn)子圖9。
2、出示尺子圖。
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小8和9。
4、基序數(shù)。
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)。
1、p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
2、8和9的寫法。
1）教師示范：寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)。寫9，要先寫圓再豎。
2）學(xué)生練寫8和9。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)本。
反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
第六課時(shí)：8和9的組成。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的組成(p55、p60)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握8和9的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會(huì)怎樣分呢？
二、新授。
1、請(qǐng)你拿出學(xué)具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？
2、學(xué)生分組動(dòng)手操作。
3、匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？
4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
5、提問(wèn)：看到8可以分成7和1，你能想到什么？
1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
2、師出示課件演示9的分成。
3、學(xué)生在書上填空。
4、學(xué)生互相讀8、9的分組成。
三、鞏固練習(xí)。
1、做游戲。
2、猜數(shù)。
3、拍巴掌。
4、p55做一做。
5、p603456。
6、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
7、課堂作業(yè)。
反思：眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
第七課時(shí)：8和9的加減法。
【教學(xué)內(nèi)容】8和9的加減法（p56p57頁(yè)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，并能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a獨(dú)立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖。
聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
提問(wèn)：寫加法的理由是什么？
學(xué)生：樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
提問(wèn)：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫出加法和減法算式）。
b、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，和理由？
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、鞏固練習(xí)。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
3、用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。
4、課堂作業(yè)。
5、總結(jié)：今天，你在什么時(shí)候感到最快樂(lè)？
四、作業(yè)本。
第八課時(shí)：用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程。
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）。
1、早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。
（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）。
1）請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數(shù)？
2）你能獨(dú)立列出算式嗎？
3）評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？
2、走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
（課件出示鴨子圖）。
1）學(xué)生說(shuō)圖意。
2）全班交流。
獨(dú)立列式計(jì)算。
3）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操。
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
1、梅花鹿圖和蘑菇圖。
說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式。
2、編題并列算式。
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。
3、口算比賽或撲克牌游戲。
五、作業(yè)本。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十三
《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)》這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教材，語(yǔ)文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫者之所以會(huì)在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)”必定有其深意。
因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛(ài)的海洋中，已經(jīng)逐漸成為了“愛(ài)的麻木者”。他們體會(huì)不到父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的殷殷深愛(ài)，反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛(ài)自己，學(xué)生所舉的事例就是類型化的，語(yǔ)言則是模式化的，內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠(chéng)和細(xì)膩。所以在經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材后，我將本次作文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：
通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細(xì)微之處去感受到父母的愛(ài)。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛(ài)自己的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)和抒寫愛(ài)三個(gè)大的板塊。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評(píng)、修改這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：
1.收集關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)的資料，包括詩(shī)詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長(zhǎng)故事，然后共同翻閱相冊(cè)，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的照片。
一、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛(ài)。
（一）揭示習(xí)作內(nèi)容。
上課伊始，首先播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》，屏幕上滾動(dòng)出現(xiàn)本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂(lè)，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，家是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，是溫暖的港灣。家里有疼愛(ài)我們的爸爸、媽媽。是他們的愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對(duì)我們的愛(ài)！
（二）素材交流。
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準(zhǔn)備的是美國(guó)職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力，確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛(ài)的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛(ài)的名言和故事較母愛(ài)的文章來(lái)說(shuō)，顯得比較少。但作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不意味著父愛(ài)就不值得歌頌，父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，它是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。正如有人這樣贊嘆：父愛(ài)是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂(lè)深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅(jiān)持了整整38小時(shí)，最后終于救出了兒子和他的同學(xué)，譜寫了一首偉大的父愛(ài)情深的頌歌。
講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）同學(xué)們，這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢？
（2）故事中的那個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)？你由這個(gè)故事想到了什么？
意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛(ài)自己的。
2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)容和形式。
因?yàn)檎谩罢Z(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)。
的《游子吟》，相信會(huì)有學(xué)生交流這首詩(shī)。
游子吟〖唐〗孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
教師相機(jī)引導(dǎo)：母愛(ài)是什么？在這首詩(shī)中，母愛(ài)就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問(wèn)：這種事情，這種母愛(ài)是驚天動(dòng)地的嗎？但是你能說(shuō)它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對(duì)兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事，表達(dá)了母親對(duì)自己的深深愛(ài)意。
就這樣，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對(duì)每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng)。并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受。
如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛(ài)就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出；《給予樹》中的母愛(ài)就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子，讓他們購(gòu)買禮物相互贈(zèng)送；《可貴的沉默》中，父母的愛(ài)就是每年都會(huì)記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學(xué)生交流后，教師小結(jié)：
寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。所以在“感知愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用音樂(lè)欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛(ài)，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)父母的愛(ài)。
因?yàn)楦鶕?jù)課前的了解，我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過(guò)生日的照片，有的和父母一起過(guò)六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時(shí)照的照片。乍看之下，覺(jué)得這些照片似乎和父母的愛(ài)之間好像沒(méi)有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，帶孩子去旅游，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，卻本身就是父母愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，其實(shí)卻飽含著父母對(duì)子女的一片深情。所以我在說(shuō)課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對(duì)她是呵護(hù)備至，平時(shí)十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多，定時(shí)喂她吃藥。因?yàn)閲?yán)御寒覺(jué)得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn)，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時(shí)候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個(gè)故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請(qǐng)嚴(yán)煜寒講述這張照片的'故事，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛(ài)和母愛(ài)。
在嚴(yán)煜寒交流后，教師小結(jié)：
給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——交流互動(dòng)。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)。
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。
活動(dòng)要求是彈性的，學(xué)生可自選活動(dòng)方式。
1.激情解說(shuō)——如果爸爸媽媽的愛(ài)就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣）就請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的一切，然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說(shuō)詞。再和小組的同學(xué)交流交流。
如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)，就可以采用第二種方式。
2.故事派對(duì)——也許有些感人的瞬間沒(méi)有用影像資料的形式保存下來(lái)，但老師相信當(dāng)時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海里。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景，還可以加上自己的身勢(shì)動(dòng)作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說(shuō)，再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)利用追問(wèn)的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說(shuō)清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)微之處。
在“體驗(yàn)愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用直觀的照片作為打開學(xué)生回憶之門的鑰匙，通過(guò)參與活動(dòng)的形式，組織學(xué)生交流表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問(wèn)題。
三、自由表達(dá)，抒寫愛(ài)。
“作文就是用筆說(shuō)話。”但怎樣把我們嘴說(shuō)的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法。
1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀下面兩個(gè)片斷。
(1)我坐在車上，父親說(shuō)要給我買幾個(gè)橘子。他走到那邊月臺(tái),跳下去，穿過(guò)鐵道，又爬上來(lái)，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
——選自朱自清的《背影》。
3.請(qǐng)學(xué)生勾畫出你認(rèn)為寫得比較具體的語(yǔ)句。然后分析這些語(yǔ)句描寫了父親的什么。
學(xué)生通過(guò)勾畫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會(huì)覺(jué)得第一段寫得不具體。這是因?yàn)樗皇呛?jiǎn)略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)。
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動(dòng)的地方。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中，就重點(diǎn)抓住了父親為他買橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)他的愛(ài)。這也就是說(shuō)，我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個(gè)方法，就是要“步步追問(wèn)”加上合理的想象。拿這個(gè)片段來(lái)說(shuō)吧。
（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺(jué)，心里感覺(jué)怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對(duì)我說(shuō)了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動(dòng)作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問(wèn)下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。
請(qǐng)學(xué)生按這個(gè)思路，口頭補(bǔ)充這個(gè)片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例：
（范例）。
媽媽的愛(ài)就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里，天熱得讓人覺(jué)得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過(guò)去呢？這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思，說(shuō)：“曉曉，睡著了就覺(jué)得清涼了。”我聽了后，乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來(lái)是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒(méi)有寫具體。但要求他們說(shuō)怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了。所以我利用對(duì)比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過(guò)程。
1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。
要學(xué)生利用“步步追問(wèn)”的方法寫一個(gè)片段，來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛(ài)。寫清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
2.評(píng)說(shuō)片段。
教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
3.課后習(xí)作。
要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊(cè)，聆聽父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1.全方位點(diǎn)評(píng)：
（1）教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
（2）在四人小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫具體”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
（3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評(píng)。
（4）請(qǐng)學(xué)生習(xí)作帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況，給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜?lái)的。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)。
改習(xí)作的能力。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十四
1、從標(biāo)有1，2，3，4的四張卡片中任抽一張。
（1）抽到卡片“1”的可能性是（）。
（2）抽到卡片“2”、“4”的可能性是（）。
（3）抽到數(shù)字小于4的卡片的可能性是（）。
1）指針停在這三個(gè)數(shù)字區(qū)域上的可能性各是多少？
（2）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針90次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是w。
4、口袋里有大小相同的6個(gè)球，1個(gè)紅球，2個(gè)白球，3個(gè)黃球，從袋中任意摸出一個(gè)球。
（2）摸出什么顏色的球的可能性最小，是多少？
（3）摸出不是紅球的可能性是多少？
6、盒子裝有15個(gè)球，分別寫著1—15各數(shù)。如果摸到是2的倍數(shù)，小剛贏，如果摸到不是2的倍數(shù)，小強(qiáng)贏。
（1）這樣約定公平嗎？為什么？
（2）小強(qiáng)一定會(huì)輸嗎？,。
（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎？
7、甲、乙兩人玩抽牌（9張牌上分別標(biāo)的2，3，4，5，6，7，8，9，10）游戲。約定任抽1張，抽出的數(shù)小于5，則甲勝，若抽出的數(shù)大于5，則乙勝。
（1）這樣約定公平嗎？為什么？
（2）如果讓你選擇，你愿是甲，還是乙？
3（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎？
9、某商品舉行促銷活動(dòng)，前100名的購(gòu)買者可以抽獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)。
（1）這次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，中獎(jiǎng)的可能性是（）。
（2）第一個(gè)人抽獎(jiǎng)中一等獎(jiǎng)可能性是（），中二等獎(jiǎng)的可能性是（），中三等獎(jiǎng)的可能性是（）。
（3）抽獎(jiǎng)到一半，已經(jīng)有8人中一等獎(jiǎng)，15人中二等獎(jiǎng)，24人中三等獎(jiǎng)。這里李明第51個(gè)抽獎(jiǎng)，中一等獎(jiǎng)的可能性是（），中三等獎(jiǎng)的可能性是（），中三等獎(jiǎng)的可能性是（）。
10、五年級(jí)（1）班進(jìn)行踢毽比賽，第二組7名同學(xué)1分鐘踢毽成績(jī)?nèi)缦拢▎挝唬簜€(gè)）。
（1）把這組數(shù)據(jù)從小到大排列。
（2）分別求出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和平均數(shù)。
（3）用哪一個(gè)數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十五
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
1、有感情地朗誦課文。
2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)。
4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)。
1、注重誦讀，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
2、品味不同文章的語(yǔ)言特色，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)文。積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
2、難點(diǎn)：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）。
課時(shí)安排。
《小石潭記》2課時(shí)，《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí)，《醉翁亭記》2課時(shí)，
《滿井游記》1課時(shí)，《詩(shī)五首》2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)。
檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí)，合計(jì)：14課時(shí)。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教材第131頁(yè)練習(xí)二十五的第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：投影及多媒體課件。
練習(xí)過(guò)程：
（一）完成教材第130災(zāi)練習(xí)二十五的第4題。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
（二）導(dǎo)成教材第131負(fù)練習(xí)二十五的第5題。
小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖.作用有什么不同？
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
下面是王強(qiáng)收集的2005年春節(jié)期間龍?zhí)逗R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽的統(tǒng)計(jì)圖。
2005年2—15日龍?zhí)逗R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
……廠甸廟會(huì)。
……龍?zhí)逗R會(huì)。
根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。
(l）游覽兩個(gè)廟會(huì)的人數(shù)分別在哪一天到達(dá)峰值，然后開始下降？
(2）哪個(gè)廟會(huì)的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？
(3）假如明年要游覽廟會(huì)，你認(rèn)為哪天比較好？
(4）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問(wèn)題？
（四）課堂小結(jié)。
本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十七
本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學(xué)書》。
這四篇課文重在說(shuō)理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。
《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過(guò)程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子用心觀察，才會(huì)欣賞到真正的美景。《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人的冷漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說(shuō)明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。《寓言兩則》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但也混到樂(lè)隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。《邯鄲學(xué)步》講的是燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了的人。《米芾學(xué)書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。說(shuō)明學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理。
根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，理解事理。
語(yǔ)文百花園六編排有語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五個(gè)欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會(huì)一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的在于鞏固識(shí)字，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)意思，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力。
本單元在課文前編排有導(dǎo)語(yǔ)和情景圖。導(dǎo)語(yǔ)還提示了學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的方法，即認(rèn)真體會(huì)文章包含的深刻寓意。導(dǎo)語(yǔ)下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風(fēng)景情景。他們對(duì)話的內(nèi)容與本單元課文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
1識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字。在生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，教師可放手讓學(xué)生充分自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可通過(guò)多種形式的檢測(cè)來(lái)進(jìn)行反饋。識(shí)字教學(xué)中要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形再動(dòng)筆。
2掌握常用詞語(yǔ)。重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
3體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。善于動(dòng)腦的人，用短短的一句話就能打動(dòng)別人的心；懂得虛偽的人必定會(huì)原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的深刻含義，受到啟示。
4通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會(huì)做人的道理；能夠通過(guò)讀課文能夠認(rèn)真體會(huì)文章包含的什么寓意，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。
5領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言來(lái)理解文章的主要內(nèi)容的方法。
6展開想象，續(xù)寫寓言故事。
7在不同語(yǔ)境中體會(huì)相同詞語(yǔ)的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
8通過(guò)造字的意義，來(lái)區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
9積累友誼格言。
10口語(yǔ)交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學(xué)生生活，不僅有利于開發(fā)學(xué)生思路，并且，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
11習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十八
一、復(fù)習(xí)課文：
1、《碧螺春》一文以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了久負(fù)盛名的碧螺春茶的（采摘、制作和品嘗）三個(gè)生活的場(chǎng)景，為我們展示了一幅幅鮮活的畫面。在描繪碧螺春茶的特有的（色、香、味、形）的同時(shí)，也贊美了（勞動(dòng)人民的勤勞與心靈手巧）。
2、《京劇》是一篇（說(shuō)明性的散文），作者詳細(xì)地介紹了京劇的（地位、名稱、來(lái)歷、表演形式、臉譜、音樂(lè)伴奏、流派及表演藝術(shù)家）等常識(shí)，表達(dá)了（作者對(duì)京劇這一具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的劇種的喜愛(ài)與贊美），同時(shí)也洋溢著作者的民族自豪感。
3、《用奇謀孔明借箭》一文以（孔明借箭）為線索，記敘了諸葛亮借大霧迷江、曹操多疑，巧設(shè)妙計(jì)“草船借箭”的故事，贊揚(yáng)了（諸葛亮才智過(guò)人、智慧出眾、顧全大局的寬廣胸懷）。
4、《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)安塞腰鼓（強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量）的描寫，贊美了黃土高原人（粗獷、豪邁、開放）的性格。同時(shí)，也表達(dá)了作者（對(duì)黃土地的熱愛(ài)）及（對(duì)意氣風(fēng)發(fā)、積極進(jìn)取精神的贊美之情）。
5、《我和春聯(lián)》是一篇（回憶性的散文），作者通過(guò)對(duì)（認(rèn)春聯(lián)、品春聯(lián)、寫春聯(lián)、集春聯(lián)）的過(guò)程的描寫，以及對(duì)聯(lián)給自己人生道路的影響的敘述，表達(dá)了作者對(duì)春聯(lián)的（喜愛(ài)和贊美），以及（對(duì)童年生活的懷念）之情。
二、背誦。
1、《碧螺春》第四、六、八自然段。
2、《三國(guó)演義》的開篇詞。
三、聽寫。
石壁?茂盛?竹簍?茶汛?嘹亮?彌漫?敏捷?利索?揉捻?明媚。
唱腔?融會(huì)?薈萃?魅力?韻味?臉譜?滑稽?粗獷?豪邁?鏗鏘。
烘托?卓越?塑造?生涯?典型?欣然?酬勞?吶喊?懊悔?渺茫。
隱諱?允諾?遲延?酌酒?慨然?高粱?強(qiáng)震?狂舞?驟雨?旋風(fēng)。
瞳仁?強(qiáng)健?風(fēng)姿?豪放?燥熱?飛濺?困倦?搏擊?磅礴?淋漓。
戰(zhàn)栗?凝聚?渺遠(yuǎn)?鞭炮?高蹺?琢磨?抒發(fā)?寓意?顛倒?洋溢。
抄錄?炊煙?咳嗆?鑒定?融入?茂騰騰???久負(fù)盛名?神采飛揚(yáng)。
神機(jī)妙算?驚心動(dòng)魄?戛然而止?嘆為觀止?窮鄉(xiāng)僻壤?漫不經(jīng)心。
四、比較組詞。
彩霞?彌漫?敏捷?燙手?纖維?腥氣?陶瓷?湯圓。
迷霧?稱呼?睫毛?湯水?阡陌?惺忪?姿態(tài)?暢快。
津液?輸贏?陜西?基礎(chǔ)?融化?綜合?霸王?銅鑼。
紀(jì)律?羸弱?俠客?笨拙?隔開?棕色?雷電?羅列。
烘干?天涯?土壤?鞭炮?叛逆?抒情?寓言?勤勞。
供應(yīng)?懸崖?攘外?方便?朔風(fēng)?預(yù)備?遇見?勘察。
五、仿寫造句。
1、嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。（仿寫）。
2、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。（仿寫）。
3、如果說(shuō)觀看制作碧螺春茶有一種新奇感覺(jué)的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。（造句）。
六、句子運(yùn)用。
1、太陽(yáng)升起來(lái)了，在湖山的上空鋪開萬(wàn)道金光，茶園也被染上一層金色。（改為“把”字句）。
2、因?yàn)楸搪荽菏敲瑁沂艿饺藗兊南矏?ài)。（修改病句）。
3、安塞腰鼓是一場(chǎng)火烈的舞蹈。（改為感嘆句和反問(wèn)句）。
4、音樂(lè)能給人以美的享受。?音樂(lè)能陶冶人的情操。（用關(guān)聯(lián)詞合并）。
5、我怎么敢跟你開玩笑呢？（改為陳述句）。
6、京劇是一種戲曲。（擴(kuò)寫句子）。
七、拓展：
描寫熱鬧場(chǎng)面的詞語(yǔ)。
人山人海?車水馬龍?賓客如云?歡聲雷動(dòng)?絡(luò)繹不絕?門庭若市。
座無(wú)虛席?濟(jì)濟(jì)一堂?川流不息?高朋滿座?人聲鼎沸?人頭攢動(dòng)。
摩肩接踵?項(xiàng)背相望?熙熙攘攘?水泄不通。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇十九
共幾課時(shí)。
1
課型。
復(fù)習(xí)。
第幾課時(shí)。
1
教學(xué)。
目標(biāo)。
會(huì)背誦第14、17和練習(xí)6讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
正確掌握本單元字詞及相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)。
資源。
小黑板相關(guān)練習(xí)。
預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)。
有感情地朗讀或背誦本單元課文和練習(xí)上的讀讀背背。
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
一、《鮮花和星星》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
口頭仿寫課文。
2、聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；
根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
真——正?棵——顆。
二、《放小鳥》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
多音字“著”辨析。
2、找近義詞并說(shuō)話。
三、《這兒真好》。
1、聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
坐——座?向——象——像。
2、想象填空。
四、《世界多美呀》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
呼——乎他——她——它。
3、仿寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》。
1、聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、根據(jù)課文口頭填空。
六、《練習(xí)6》。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
七、進(jìn)行練習(xí)并集體訂正。
1、分清前后鼻音、平翹舌音。
2、羊（羊字旁）：鮮、著、群、美。
十（十字頭）：真、直、古。
頁(yè)（頁(yè)字旁）：頂、領(lǐng)、順、顆。
穴（穴寶蓋）：究、窮、空、穿、突。
（撇刀頭）：象、角、兔、龜。
田（田字頭）：界、男、留。
礻（視字旁）：禮、社、祖、祝、神。
3、指名背誦課文，集體背誦。
4、指名回答，集體講評(píng)。
一、《鮮花和星星》。
1、復(fù)習(xí)本課知識(shí)要點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、《放小鳥》。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、給“焦急”找近義詞并各說(shuō)一句話。
三、《這兒真好》。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、想象填空：“這兒有……有……還有……，真好！”
四、《世界多美呀》。
1、復(fù)習(xí)課文。
2、復(fù)習(xí)字詞。
呼——乎他——她——它。
3、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、根據(jù)課文填空：幾個(gè)（?）在院子里玩，看見月亮在云彩里（?），一會(huì)兒（?），一會(huì)兒（?）。
六、《練習(xí)6》。
1、復(fù)習(xí)讀讀背背。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
七、鞏固練習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音。
翅膀、連忙、夢(mèng)見、孤零零、停下、綠茵茵、碧澄澄、皇帝、真多。
2、讀出偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。
3、背誦課文。
4、把下面的詞語(yǔ)組成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
a一起?上學(xué)去?和?小明小紅。
b真?啊??熱??今天。
c還會(huì)??燕子??嗎??回來(lái)。
d游戲?爸爸?玩?在?電腦。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
完成本單元“補(bǔ)充的習(xí)題”。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇二十
一、交流復(fù)習(xí)方法。
【學(xué)生說(shuō)】，教師梳理板書：基本字詞、課文大意、重點(diǎn)句段、考試檢測(cè)等。
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平常的復(fù)習(xí)比較全面了，不過(guò)，掌握復(fù)習(xí)的方法，才能更有效果。
二、基礎(chǔ)知識(shí)要記牢。
（一）讀音易錯(cuò)。
1師：請(qǐng)拿出復(fù)習(xí)單。（課件出示復(fù)習(xí)單）看著第一部分，同學(xué)們已經(jīng)把一些易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞做了記錄。現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)要求小組內(nèi)分享交流。（課件：交流要求：1、時(shí)間：3分鐘左右。2、方式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，相同字不重復(fù)。）看哪一個(gè)小組完成得又好又快。開始！
【學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。】。
師：同學(xué)們交流很認(rèn)真，尤其這組（指一組）是第一個(gè)完成的，請(qǐng)派一名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
【生匯報(bào)，并找兩生補(bǔ)充。】。
課前，我批閱了復(fù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)率比較高。
【生讀】。
師：請(qǐng)每組的6號(hào)同學(xué)起立，讀。
預(yù)設(shè)1：有讀錯(cuò)的情形；請(qǐng)你說(shuō)：某個(gè)字讀錯(cuò)了。為你的細(xì)心傾聽贊一個(gè)！請(qǐng)你帶領(lǐng)大家把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。生齊讀。“埋”是個(gè)多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來(lái)說(shuō)說(shuō)他的另外一個(gè)讀音，組個(gè)詞。
一齊讀一遍。
預(yù)設(shè)2：讀得很好的情況。評(píng)價(jià)：正確、聲音響亮。“埋”是個(gè)多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來(lái)說(shuō)說(shuō)他的另外一個(gè)讀音，組個(gè)詞。
放到句子中，再讀：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
把詞語(yǔ)齊讀一遍。
小結(jié)：碰到易讀錯(cuò)的字詞，記錄下來(lái)，在上面注上拼音，分類比較，多讀幾遍，相信就能讀準(zhǔn)了。
（二）書寫易錯(cuò)。
師：下面接著匯報(bào)易寫錯(cuò)字詞。
【生匯報(bào)補(bǔ)充】。
點(diǎn)擊課件：謄寫?謹(jǐn)慎???慈祥?爆炸。
這些都是同學(xué)們認(rèn)為出錯(cuò)較多的詞語(yǔ)。
【齊讀一遍】。
請(qǐng)仔細(xì)觀察書寫，點(diǎn)擊課件。
哪些筆畫需要提醒？【學(xué)生說(shuō)】。
四個(gè)小老師提醒的好，請(qǐng)認(rèn)真觀察30秒，準(zhǔn)備聽寫。【生看30秒】生字隱沒(méi)。
誰(shuí)想上臺(tái)寫？
【聽寫】請(qǐng)回！
1出示點(diǎn)評(píng)要求：1、正確（每字1分，共8分）。
2、美觀（2分）。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)評(píng)一下。【生點(diǎn)評(píng)】如有錯(cuò)誤，上臺(tái)修改。
小組之間像這樣互評(píng)改錯(cuò)兩遍。
三、課文大意抓主要。
2、《地震中的父與子》講述了：
《慈母情深》講述了：
《精彩極了和糟糕透了》講的是：
《學(xué)會(huì)看病》講的是：
這些課文都表達(dá)了（???????????????）。
小結(jié)：孩子們真棒！對(duì)于寫人記事的文章，一般抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。同時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，就能概括出主要內(nèi)容。
四、品味重點(diǎn)學(xué)寫法。
交流提示：時(shí)間：5分鐘左右。
積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充自己的見解。
組內(nèi)推選出匯報(bào)人。
開始：【學(xué)生小組交流】。
同學(xué)們交流非常熱烈，請(qǐng)你們小組把自己的見解和其他同學(xué)分享。
學(xué)生匯報(bào)。
師點(diǎn)評(píng)：你們敢于表現(xiàn)自己，對(duì)自己的想法侃侃而談，佩服你們！
請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)他們的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
老師點(diǎn)評(píng)：匯報(bào)精彩，點(diǎn)評(píng)也比較到位。你們都是有思想的孩子。掌聲送給他們，請(qǐng)回。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大多關(guān)注到了這些語(yǔ)句：
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪，到處都是血跡。
褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??????。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”
再讀這些精彩的語(yǔ)句，尤其關(guān)注紅色字體，你發(fā)現(xiàn)這類文章的寫作秘密是什么？
學(xué)生說(shuō)，就是抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等，學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師出示這些詞語(yǔ)。
指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號(hào)）（3分）。
a、語(yǔ)言描寫b動(dòng)作描寫c、外貌描寫。
2、秦老師不止一次地這樣對(duì)馬小跳說(shuō)：“馬小跳，你一刻都停不下來(lái)，讓你爸爸帶你到醫(yī)院檢查檢查，看是不是有多動(dòng)癥。”
3、買鋼琴的人從懷里摸出一疊鈔票，啪的一聲，摔在鋼琴上：“這鋼琴我買了，這是5000塊!”
師評(píng)：同學(xué)們真棒！不僅對(duì)人物描寫有了正確的認(rèn)識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通。那讓我們嘗試著用上一、兩種方法也來(lái)寫一寫吧。課堂小練筆：
側(cè)重外貌。
我們班獲得了廣播操比賽一等獎(jiǎng)，??????????????????側(cè)重語(yǔ)言。
學(xué)生寫，班內(nèi)匯報(bào)。
師評(píng)：學(xué)以致用是復(fù)習(xí)的最高境界！接下來(lái)，讓我們迎接新的挑戰(zhàn)，到達(dá)標(biāo)測(cè)試中一展身手吧。請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)放測(cè)試題。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試再提高。
時(shí)間3分鐘，做完仔細(xì)檢查!?。
1、學(xué)生做題。
出示答案，，?同桌之間交換修改。
2、評(píng)議：全做對(duì)的請(qǐng)舉手。
六、總結(jié)送詩(shī)。
基礎(chǔ)知識(shí)要記牢。
課文概括抓主要。
把握重點(diǎn)學(xué)寫法。
勤學(xué)勤練態(tài)度好?。
優(yōu)異成績(jī)對(duì)你笑。
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇二十一
寒假的第一天，突然興起，想模擬當(dāng)保姆做家務(wù)，來(lái)嘗試下保姆的這份工作，于是便有了下面的這一幕。
吃完了早飯，爸爸媽媽都去上班了，我也開始了我的行動(dòng)——模擬保姆做家務(wù)。我學(xué)。
著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點(diǎn)一點(diǎn)地擦地板，還沒(méi)擦上一個(gè)房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù)，今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來(lái)。堅(jiān)持就是勝利！大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我終于將每個(gè)房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來(lái)了。但是看著亮得照的出人影的地板，我心里樂(lè)極了。
休息了一會(huì)，看看時(shí)間快十點(diǎn)了，我又開始了第二項(xiàng)行動(dòng)——幫媽媽煮米飯。
我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學(xué)著媽媽洗米的樣子，用手反復(fù)將米在水里搓洗，等洗出的水變得比較干凈了，再將米倒進(jìn)電飯煲里，添了足夠的水（媽媽曾經(jīng)告訴我，水位要沒(méi)過(guò)手面），蓋上蓋子，按下按鈕。大約過(guò)了三十多分鐘的時(shí)候，電飯煲發(fā)出聲響，提醒我飯熟了，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了！我甚至有些激動(dòng)，急忙按下電源開關(guān)，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。
一會(huì)兒媽媽回來(lái)了，一進(jìn)門看到干凈的地板，驚喜地說(shuō)：“喲，今天的地板怎么這么亮啊？”“是我擦的！”我從沙發(fā)上跳下來(lái)，迫不及待地展示自己的勞動(dòng)成果，“媽媽快到廚房看看，還有驚喜呢。”說(shuō)著我就將媽媽拉進(jìn)廚房，“看看，我還煮了米飯呢。”
小學(xué)第六單元（通用22篇）篇二十二
統(tǒng)計(jì)?復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?綜合應(yīng)用【教學(xué)要求】。
1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
1.注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接。
教學(xué)本單元時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比，體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2.注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解，避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)，會(huì)求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn)。
3.注重對(duì)學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
1.使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
三?重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2.弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
四?教具準(zhǔn)備。
投影。
五?教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1.出示教材第122頁(yè)的例1。
提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(l）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2.老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3.提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5.完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練。
小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5、6題。二?教學(xué)目標(biāo)。
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
三?重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2.弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
四?教具準(zhǔn)備。
投影。
五?練習(xí)過(guò)程。
（一）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表2006年9月人數(shù)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。