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獲獎教學論文范文（20篇）篇一
《一點就到家》。
優秀少數民族題材影片。
《守望相思樹》。
優秀少兒題材影片。
《樹上有個好地方》。
優秀青年電影創作。
《人生大事》。
優秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優秀導演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
華表獎2023年舉辦時間是什么時候?
答：將于5月23日舉行。
大型融媒體直播活動時間：2023年5月22日至5月23日。
紅毯儀式：2023年5月23日17:30。
頒獎典禮：2023年5月23日20:15。
獎杯獎座。
獎杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，這一對華表間距為96米，每根華表由須彌座柱礎、柱身和承露盤組成，通高為9.57米，其直徑為98厘米，重0多公斤。
在華表挺拔的柱身上，雕刻著精美的龍和云，柱頂上部橫插著一塊云形的長片石，遠遠地看上去，好像柱身直插云間，給人一種莊嚴的感覺。
獲獎教學論文范文（20篇）篇二
在提名名單中，《瞬間全宇宙》以11項入圍提名領跑;《伊尼舍林的報喪女妖》和《西線無戰事》別離取得9項提名;《貓王》以8項提名第三。
電影界威望的獨立電影渠道《indiewire》專業修改billdesowitz、annethompson以及marcusjones依據各大前哨獎及風向標列出了他以為各個單元最有或許獲獎的影片!
談論區留下你最看好的影片，咱們頒獎見分曉!
最佳影片。
猜測獲獎影片：《瞬間全宇宙》。
上一年奧斯卡最佳電影提名規矩改動，擴大為10部電影后，這一提名類別中有了更多的類型。包含非英語片的《西線無戰事》和好萊塢票房大片《阿凡達》和《雄心壯志》，a24公司的小型獨立電影《瞬間全宇宙》。
雖然《瞬間全宇宙》在這次競賽中有兩位勁敵：《伊尼舍林的報喪女妖》與《造夢之家》，但取得美國播送影評人協會獎、美國制片工會獎、美國藝人工會獎后，《瞬間全宇宙》的贏面可以說是現在最大的。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《貓王》。
《瞬間全宇宙》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《雄心壯志2》。
《悲情三角》。
《女人的商洽》。
最佳導演。
猜測獲獎導演：關家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
從奧斯卡歷屆獲獎導演來看，最佳導演獎和最佳影片獎通常會頒給同一部電影。本年奧斯卡或許會連續這一趨勢。如果《瞬間全宇宙》取得最佳影片獎的話，大概率這部電影的雙導演丹尼爾·關和丹尼爾·施納特會取得最佳導演獎。
即便最佳導演提名中有好萊塢聞名導演斯皮爾伯格和麥克唐納，可是兩位導演憑仗自己風趣、跨過門戶的著作取得了本年美國導演工會和美國播送影評人協會獎，所以取得本次獎項的幾率十分大。
提名影片：
托德·菲爾德《塔爾》。
關家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
馬丁·麥克唐納《伊尼舍林的報喪女妖》。
史蒂文·斯皮爾伯格《造夢之家》。
魯本·奧斯特倫德《悲情三角》。
最佳原創劇本。
猜測獲獎影片：《伊尼舍林的報喪女妖》。
提到最佳編劇獎當屬《伊尼舍林的報喪女妖》。馬丁·麥克唐納在這部電影中既是編劇也是導演。他從前取得過奧斯卡最佳真人短片獎，但之后入圍最佳原創劇本提名后卻無緣最終的比賽。馬丁的編劇才能比他的導演技能更受人們的贊譽。這是他第三次入圍最佳原創劇本提名，相信他必定可以獲獎。
提名影片：
《瞬間全宇宙》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《悲情三角》。
最佳改編劇本。
猜測獲獎影片：《女人的商洽》。
《女人的商洽》是一部敘述門諾派聚居地性侵工作的劇情片，和一起提名的影片們比較，《女人的商洽》愈加具有贏得該獎項的全部條件。
提名影片：
《西線無戰事》。
《利刃出鞘2》。
《生之欲》。
《雄心壯志2》。
《女人的商洽》。
最佳拍照。
猜測獲獎影片：《貓王》。
貓王的拍照師沃克將貓王日子的瘋狂演繹得酣暢淋漓，具有狂歡節般的年代振奮感。她是繼上一年阿麗·維格納和20瑞秋·莫里森之后第三位取得奧斯卡最佳拍照提名的女人。
她在《貓王》中的工作現已取得了camerimage電影拍照藝術世界展的觀眾獎和導演獎以及澳大利亞電影和電視藝術學院的最佳拍照榮譽獎。她還或許有更高的打破，成為英國電影電視藝術學院在其類別中的提名者。因而，她很有或許取得此次奧斯卡最佳拍照獎。
提名影片：
《西線無戰事》。
《詩人》。
《貓王》。
《光之帝國》。
《塔爾》。
最佳視覺特效。
猜測獲獎影片：《阿凡達2》。
《阿凡達“水之道”》取得了動畫人物、環境(珊瑚礁)、虛擬拍照、模型、作用模擬(水)、組成&照明、特別有用作用(流水機和波濤池)，以及本年推出的最新類別新式技能獎。
在weta公司四次取得奧斯卡獎的高檔視覺作用主管喬·萊特瑞的領導下，《阿凡達“水之道”》具有打破性的水下扮演捕捉，重建的大局模擬東西集(包含名為loki的特效水和火體系)，以達到了晉級的傳神程度，以及根據肌肉的面部動畫體系apf。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《雄心壯志2》。
最佳音效。
猜測獲獎影片：《雄心壯志2》。
《雄心壯志2》是奧斯卡最佳聲效獎的熱門人選，由于它有效地發明了“突觸”體會，這是從湯姆·克魯斯的《007》中連續下來的。這是一個超實際的聲景，通過動態引導觀眾的注意力到重要的元素。
在《雄心壯志》中，噴氣式戰斗機駕馭艙內的突觸聲著重呼吸和操縱桿，一起將噴氣式飛機的聲響分層。這包含空氣在機翼上嗖嗖作響的聲響和特技飛行的聲波反射。這無疑是該片在全球規模內成功地將觀眾帶回影院的一個要素。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《貓王》。
《雄心壯志2》。
最佳男主角。
猜測獲獎者：布蘭登·費舍《鯨》。
這個獎項很難猜測，現在看來像是《貓王》、《伊尼舍林的報喪女妖》、《鯨》三部電影男主角之間的比賽，布蘭登·費舍在《鯨》中精深的演技取得了美國播送影評人協會獎和美國藝人工會獎，美國藝人工會獎像是奧斯卡的一個預示，因而布蘭登·費舍將成為現在最佳男主角人選。
布蘭登·費舍扮演一個600磅重的山人，通過各種物理假肢和數字操作，改動了自己的身體來演繹一個患有危及生命的肥胖癥的人。一起他還在有一個‘酷兒’的身份。這兩個要素從奧斯卡往屆獲獎名單看來勝算很大。
提名影片：
奧斯汀·巴特勒《貓王》。
布蘭登·費舍《鯨》。
比爾·奈伊《生之欲》。
科林·法瑞爾《伊尼舍林的報喪女妖》。
保羅·麥斯卡《曬后假期》。
最佳女主角。
猜測獲獎者：楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
雖然安德麗婭·賴斯伯勒提名最佳女主角時備受爭議，但這個獎項的領跑者必定是楊紫瓊和凱特·布蘭切特。凱特·布蘭切特取得了美國播送影評人協會獎和英國電影學院獎。而楊紫瓊是本年美國藝人工會獎的得主。兩邊平起平坐，但按最佳男主角同理的估測，本屆奧斯卡最佳女主得主或許是楊紫瓊。
提名影片：
凱特·布蘭切特《塔爾》。
安娜·德·阿瑪斯《金發夢露》。
米歇爾·威廉姆斯《造夢之家》。
安德麗婭·賴斯伯勒《致萊斯利》。
楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
最佳男配角。
猜測獲獎者：關繼威《瞬間全宇宙》。
毋庸置疑，肯定是息影40年后回歸的關繼威。他在《瞬間全宇宙》里細致入微的演技和行云流水的打戲動作向業界人士展現了他作為藝人的水平不減當年。關繼威在金球獎和談論家挑選獎上以發自內心的獲獎感言打動了人們，他的強勢回歸已載入職業史書，成為近期記憶中最鼓舞人心的復出故事之一。這也算慶祝他在遠離聚光燈多年后的強勢回歸。
提名影片：
布萊丹·格里森《伊尼舍林的報喪女妖》。
賈德·赫希《造夢之家》。
關繼威《瞬間全宇宙》。
巴里·基奧恩《伊尼舍林的報喪女妖》。
布萊恩·泰里·亨利《堤道》。
最佳女配角。
猜測獲獎者：安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
安吉拉·貝塞特在《黑豹2》中的王后令人們形象深入。安吉拉·貝塞特是一位受人喜愛的女藝人，幾十年來飽嘗住了職業不斷的風暴改動，現已成為一名威望很高的藝人。她取得的金球獎和談論家挑選獎證明了她在業界遭到的關注。她亮眼的體現很或許使她成為奧斯卡歷屆以來榜首位因漫威電影而取得奧斯卡獎項的女藝人。
提名影片：
安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
杰西·巴克利《女人的商洽》。
凱瑞·康頓《伊尼舍林的報喪女妖》。
杰米·李·柯蒂斯《瞬間全宇宙》。
許瑋倫《瞬間全宇宙》。
最佳服裝規劃。
猜測獲獎影片：《貓王》。
《貓王》的富麗服裝分為50年代的少年叛逆者、60年代的好萊塢偶像和70年代拉斯維加斯的富麗回歸。這部電影的服裝造型師凱瑟琳·馬丁曾多次取得奧斯卡獎項，比方《了不得的蓋茨比》和《紅磨坊》。電影中以粉色和黑色西裝、緊身黑色皮革套裝和白色連身褲為代表的服裝特征表達了搖滾之王從頭界說自己身份以習氣年代的才能。
提名影片：
《黑豹2》。
《哈里斯夫人去巴黎》。
《瞬間全宇宙》。
《貓王》。
《巴比倫》。
最佳化裝與造型規劃。
猜測獲獎影片：《鯨》。
《鯨》初次運用全數字假肢化裝，由假肢化裝規劃師艾德里安·莫羅特創始。通過此技能，主角的體重被夸大到了最嚴峻的極點，一起也保證了妝容不會遮住他的臉，這樣在造型到位的情況下也不會影響藝人的面部心情表達。
提名影片：
《西線無戰事》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《貓王》。
《鯨》。
文章來源：淘夢。
獲獎教學論文范文（20篇）篇三
小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：
一、認真聽講的習慣。
二、積極思考的習慣。
三、大膽發言的習慣。
四、養成動手操作的習慣。
五、“認真作業”的學習習慣的培養。
關鍵詞：學習習慣，養成，引導，創造，滲透。
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
一年級是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐以下幾點：
1、上課認真聽講。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到哪個學生聽講特別認真，我就隨機表揚。而看到個別不認真聽講的學生，自己就用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛聽老師表揚，因此正面引導的效果會好些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數學。在教學過程中，我不是單純地“教”
知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒圓的學生，而那些沒有上過幼兒圓的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導，同學們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性。但1節課要學生能發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了。”我向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。
4、養成認真完成作業的良好習慣。
作業是教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。
(2）規范書寫。教給學生寫作業方法，格式書寫整齊美觀，寫數字清楚規范要求學生限時內完成作業。
（3）細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。
(4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后認真檢查，發現并改正錯誤。
結束語。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培。養出大批具有良好數學素質的有用人才。
獲獎教學論文范文（20篇）篇四
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：呂中、周振天。
金鷹節幾年舉辦一次什么時間(金鷹節和金鷹獎的區別)。
金鷹節2年舉辦一次。金鷹節全稱為中國金鷹電視藝術節，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內容，以觀眾投票為主選方式而產生的全國性電視藝術綜合大獎。
金鷹節是最具權威和影響力的電視行業盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節即將拉開帷幕，很多網友都以為金鷹節獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節和金鷹獎是有區別的，金鷹節是一個為其三天的節日，金鷹獎是權威的獎項。金鷹節中設立的金鷹節獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節獎和金鷹獎都在金鷹節上進行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節晚會上頒發，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節另外設立多個獎項，同在金鷹節晚會上頒發，獎杯為金鷹節水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細則》規定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導演，最佳攝像，最佳美術，最佳照明共九個子項進行評選。”
故金鷹節晚會頒發的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術獎“等則是“金鷹節“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統一宣傳、頒獎而已。總的來說，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節還長，權威性更強。
金鷹節：中國金鷹電視藝術節，簡稱金鷹節，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內容，是以觀眾投票為主選方式產生的全國性電視藝術綜合大獎。
中國金鷹電視藝術節即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產電視藝術作品作為評獎和交流對象的電視藝術節慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯和視協主辦，成為了中國電視界唯一的，并經中宣部批準的由觀眾投票評選的全國性電視藝術大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創辦于1983年，是經中宣部批準，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會主辦的全國性電視藝術綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產生的電視藝術大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術節”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術節里設計的一個榮譽，是湖南臺設立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術節”，也就是現在的“金鷹節”
獲獎教學論文范文（20篇）篇五
最佳男主角：拉米-馬雷克《黑客軍團》。
最佳女主角：塔提阿娜-瑪斯拉尼《黑色孤兒》。
最佳男配角：本·門德爾森《至親血統》。
最佳女配角：瑪吉·史密斯《唐頓莊園》。
最佳導演：明格爾·薩普什尼克《私生子之戰》。
最佳編劇：大衛·本尼奧夫&d.b.魏斯《權力的游戲》。
喜劇類主要獎項。
最佳劇集：《副總統》。
最佳男主角：杰弗里·塔伯《透明人生》。
最佳女主角：朱莉婭·路易斯·德利法斯《副總統》。
最佳男配角：洛里·安德森《小丑夢搖籃》。
最佳女配角：凱特·邁克金農《周六夜現場》。
最佳導演：吉爾·索羅威《透明人生》。
最佳編劇：阿茲·安薩里、艾倫·楊《無為大師》。
限制劇及電視電影類主要獎項。
最佳限制劇：《美國犯罪故事》。
最佳電視電影：《神探夏洛克：可惡的新娘》。
最佳男主角：考特尼·b.萬斯《美國犯罪故事》。
最佳女主角：莎拉·保羅森《美國犯罪故事》。
最佳男配角：斯特林·k.布朗《美國犯罪故事》。
最佳女配角：雷吉娜·金《美國重案》。
最佳導演：蘇珊娜·比爾《夜班經理》。
最佳劇本：d·v·蒂文斯提斯《美國犯罪故事》。
真人秀類主要獎項。
最佳競技類真人秀：《美國之聲》(thevoice)。
綜藝、音樂及喜劇類主要獎項。
最佳綜藝脫口秀：《約翰·奧利弗上周今夜秀》。
綜藝脫口秀最佳導演：托馬斯·凱爾、艾利克斯·魯津斯基《油脂：現場》。
最佳小品綜藝節目：《基和皮爾》。
獲獎教學論文范文（20篇）篇六
摘要：當兒童步入小學生活之后,就意味著他們要接受系統的數學啟蒙教育,如何順利引導小學一年級學生順利適應小學生活與數學學習特點,做好幼小銜接教學銜接,是每一位一年級數學教師都應重視的問題。在多年的教學實踐中發現,教育游戲在幼小銜接教學中發揮著十分積極的作用。對如何在一年級數學教學中開展教育游戲進行分析探討。
關鍵詞：小學一年級；數學教學；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學生心性簡單、直接,數學教學活動是否能夠激發出他們的學習興趣,直接決定了一年級小學生的學習積極性與思維活躍度。因此,在一年級數學教學中,激發小學生的學習興趣應成為教學的首要任務。游戲對兒童有著難以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數學知識,可讓小學生快速理解知識內涵,使其在娛樂中自然而然地習得數學知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數學教學中應用教育游戲,還可讓小學生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應小學生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面,討論一年級小學數學教師應用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性。
將教育游戲應用在小學數學課堂上的最主要目的是提升數學教學效率,教育游戲是為小學數學教學服務的。因此,數學教育游戲必須要符合一年級數學教學內容的要求,切忌為了追求數學游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數學課程之間的關聯。
就如在“位置”一課中,小學生應建立基本的空間意識,了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規則為：小學生所說出的方位詞,要與實際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學生便應舉出左手；若筆者說出“向左轉”,小學生便要向右轉。小學生必須要保持高度集中的注意力,同時還應具備敏捷的反應能力,否則便會失敗。在這個游戲中,絕大多數小學生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關系。
二、豐富游戲素材。
為了迎合小學生好動、活潑的心理特征,以及小學生喜歡通過趣味性實踐活動獲取知識的認知特點,各個地區的數學教材都收錄了許多教育游戲,教師應予以利用與實踐。另外,除了教材中已經存在的數學活動,教師還應充分利用生活資源、現代信息技術等來豐富游戲素材,使小學生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學生進行了加減法練習。這個電腦游戲的規則是這樣的：在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個小青蛙上都有一個1~5以內的加減法算式,小學生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計算結果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計算練習,可為小學生呈現一個十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實的游戲畫面更有代入感,對小學生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學生的書包,要求小學生與自己的同桌兩兩分組,在小組內對二人書包中的物品進行分類整理,每個小組都應說出自己的分類標準。在分類整理中,小學生會自發思考各個學習用品的相同點,而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評價。
一年級小學生的紀律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現許多不可控問題,如游戲紀律渙散,游戲意外,小學生對數學教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數學教學中所發揮的功效,教師應做好游戲評價,根據評價反饋及時調整教學方針,保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結束之后,筆者都會先讓小學生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學生認為這種計算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學生認為可在課下自覺進行游戲,有的小學生認為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計算方法……從本質上說,讓小學生分享自己的游戲參與感受,屬于小學生的自評活動,而這不僅可讓小學生了解數學教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學生參與游戲的學習情緒與態度,掌握小學生的數學學習水平。待學生分享結束后,筆者會通過練習檢測、談話等多種方式來進行教師評價,反思教育游戲是否促進了預期目標的實現,以及教育游戲存在的不足,確定需要改進的方向等多個問題。
總而言之,教育游戲可實現寓教于樂,讓一年級小學生以游戲展開數學學習,可充分開發小學生的想象能力、創新能力,使其對數學課堂充滿期待。在教育游戲的引導下,小學生也會自發開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠將教育游戲與小學數學內容有機結合起來,便可發散小學生的數學思維,使其形成數學能力。
參考文獻。
[1]張薩.小學低年級數學游戲教學中的問題及對策研究[d].河南師范大學,20xx.[2]裴敏瓊.游戲教學法在小學數學教學實踐中的應用研究[j].中華少年,20xx,(21)：168.
獲獎教學論文范文（20篇）篇七
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：呂中、周振天。
金鷹獎飛天獎白玉蘭獎區別。
1.飛天獎。
飛天獎的全稱是“中國電視劇飛天獎”，它是中國官方的電視界最高獎項。從開始，由每年一屆改為兩年一屆，在奇數年頒發，與金鷹獎輪流舉辦。由于飛天獎是中國電視界的“政府獎”，故所評獎項較多注重意識形態和思想性，參評作品需在地方市級以上電視臺播出，并由各省、自治區、直轄市有關藝術領導部門推薦選送。
2.金鷹獎。
中國電視金鷹獎，簡稱金鷹獎，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會主辦，各獎項由觀眾投票產生，以表彰全國電視藝術領域優秀的電視工作者和電視作品。從年起，改為兩年評選一屆，逢偶數年頒發，以湖南長沙為永久舉辦地。
3.白玉蘭獎。
“白玉蘭獎”全稱“上海電視節白玉蘭獎”，以上海市的市花“白玉蘭”命名，其涵義是純潔、公正和藝術至上，它是中國第一個國際性電視節目評獎。白玉蘭獎每年舉辦一屆，各獎項由業內組成的專家投票產生，一般于每年6月在上海舉行頒獎典禮。
綜上所述，由于規格不同，三大獎項相較，飛天獎與金鷹獎相差不多，含金量都較高，白玉蘭獎為地方獎，含金量相比之下較低一點。
中國唯一一個大滿貫影帝。
這位老人是我國唯一拿到“大滿貫”影帝的演員，朋友們都戲稱他為“演戲狂”。
他是我國第一位話劇“梅花獎”的獲得者，同時也是國家授予的100位“改革先鋒”中，唯一入選的藝術家。
他就是李雪健，一位讓當紅明星胡歌和吳磊都敬重的老前輩。
當他拖著病體，顫抖著從主持人手中拿起獎杯，臺下的觀眾們無不眼含熱淚，一同為他鼓掌慶賀。
在父輩們的心中，李老師曾經塑造出很多經典角色，是那一代人心中當之無愧的“影帝”。
出身農村與妻子結緣戲劇。
1954年，李雪健出生于山東菏澤市的一個小農村，家里人都是普通的農民，沒有什么文化素養。
他出生以后，身體素質一直比較差，父親為了兒子能夠健康成長，把他的原名“李雪見”改為“李雪健”，希望新名字可以保佑他一生平安。
農村的艱苦生活充分磨煉了李雪健的意志，他11歲那年，就跟著父親來到貴州三線支援邊疆建設。
19歲時，李雪健正式參軍入伍。他被領導調到了中國人民解放軍二炮文工團的話劇社，正式接觸到了表演事業。
由于他的外貌條件不突出，在文工團里也沒有受到組織的重視，只能演一些邊緣的小角色。
年輕的李雪健并沒有在意這些，他懷著夢想來到話劇團，就算每次只能得到一個很小的角色，他都如獲至寶欣喜若狂。
李雪健把大部分時間都花在表演上，仔細揣摩人物的心思，同事們都說他魔怔了。
當他上臺表演的時候，那些小角色每每能逗得觀眾哈哈大笑，要么就是讓底下的人恨得牙根癢癢，直想著沖上臺打他一頓。
領導們逐漸重視起他來，看到李雪健身上的表演天賦。
那時候，他還是一個沒名氣的小演員，為了能夠留在話劇團，在其他方面也不能含糊。
李雪健是劇團里最早一個到的人，同時也是最晚回宿舍的人。
沒有表演任務的時候，他就都包攬了劇組里的很多雜活，忙上忙下像一只“竄天猴”，正是這一份勤勞讓劇團里幾乎每一個人，都記住了有這么一個“傻小子”。
他身上那股執拗的勁頭，吸引到另一個年輕姑娘于海丹的注意，兩人郎有情妾有意，
相處了幾年時間后，李雪健和妻子順利步入了婚姻的殿堂，成為一對讓人羨慕的伉儷。
1985年，他們的孩子李亙出生了，于海丹為了更好地照顧家庭，決定犧牲演藝事業，一心照顧自己的孩子和丈夫。
李老師也沒有辜負妻子的信任，專心投入到了工作中去，立志做出一番成就來。
此后，李雪健的身影活躍在各大舞臺上，他為全國的觀眾朋友塑造出一個又一個經典角色。
有人說，他演活了焦裕祿;有人說，他像極了惱人的宋江，見了他也要狠狠揍上一頓，他真正做到了讓觀眾忘記演員，只記住了角色。
身患重病仍堅持工作。
1980年，李雪健出演了歷史劇《913事件》，在年輕26歲的時候就獲得了話劇界的最高獎項——“梅花獎”，他在劇中扮演林彪一角。
為了揣摩好歷史人物的形象特點，他拿了劇本，就一股腦地投入其中無法自拔。每天除了吃飯睡覺，就是在自己的院子里面來回溜達。
他努力尋找角色的感覺，搜尋各種資料模仿林彪這個人物的行為特色。那段時間，李雪健走路時都是夾著胳膊的“林式走法”，臉色也總是陰森森的，讓人見了都覺得害怕。
朋友見到一向溫和有禮的李雪健都覺得嚇了一跳，連忙感慨道：“你這幅模樣，我以為你已經走火入魔了!”
他為了在外形上更貼合角色的真實狀態，用了大概一個月的時間，生生把自己餓瘦了20多斤。
每次上臺表演的時候，他都囑咐劇組的工作人員說，自己要少吃。
這部話劇獲得了極大的成功，李雪健憑著身上那股韌勁，將人物表現得形神兼備，一舉獲得了大獎也是眾望所歸。
1990年，李雪健接到了一個本子，決定拍攝《焦裕祿》這部影片，
為了了解角色的生平，他曾經趕到焦裕祿的老家查看具體情況，特意來到焦裕祿妻子家中拜訪，想要從她口中探知一些焦裕祿的生活習慣。
老太太一見到李雪健本人，就蹙起了眉頭，說他不像焦裕祿，她老伴沒有這么壯實，一點也不像。
就因為這樣一句話，李雪健再次花了三個月時間，天天吃白菜，一下子瘦了30斤。
他的外形條件是接近焦裕祿本人了，可長期不規律的飲食習慣，為他的身體健康埋下了隱患。
李雪健憑著出色的演技，靠電影《焦裕祿》斬獲了金雞、百花兩個影帝大獎。當主持人把獎杯送到他手里的時候，他并沒有因此而沾沾自喜，只留下一句讓人感動的話。
他說：“苦和累都讓一個好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了。”他始終對每一個角色都懷有深深的敬畏之心。
而1990年播出的電視劇《渴望》，讓李雪健真正成為了一名家喻戶曉的年輕演員。
就像李老師之前所說的，那時候他的片酬也不過8000塊錢。
長期的不規律的飲食，嚴重危害到李雪健的生命健康，在拍攝電視劇《中國軌道》時，他本人被查出患有鼻咽癌。
導演提出讓他先去治病，李雪健為了不耽誤劇組的拍攝進度，增加不必要的損失和負擔，和家人商議之后決定一邊治療一邊演戲。
讓他沒想到的是，自己演了大半輩子積攢下來的財富，還不夠治病的。錢很快就花完了，在疾病的折磨下，李雪健幾次都想放棄治療。
妻子于海丹勸住了他，女人陪伴他走過了大半生的風雨，此時依舊陪伴在李雪健身邊，這次跟著他一起住進劇組，方便照顧丈夫的生活起居。
每次化療之后，李老師都決定咽喉部位腫痛，根本吃不下東西。后來他在采訪中提到這段經歷時，說道：
“我每天的狀態都不是很好，呼吸很困難，當時的我就像一只被狠狠摔在地上，摔爛了五臟六腑的魚，每天都生不如死。”
即便如此，他仍然堅持拍完了自己的戲份，才回到家中養病，他的身體健康需要長時間的恢復。
在妻子的悉心照顧下，李老師挺過了這次危機，但身體狀況已經不如從前。
一個失誤，讓他深感遺憾。
李雪健老師的敬業精神大家是有目共睹的，當他回憶起自己的演繹生涯，多次和記者朋友們透露，自己因為對一個角色不滿意，留下了終生的遺憾。
原來他在出演《橫空出世》這部電影時，在里面扮演一個大將軍，將軍帶領手底下的士兵在沙漠里研究制造原子彈。
影片上映后，受到了國內導演和觀眾的廣泛好評，李雪健在提起這部電影時，卻深感懊悔。
按理說當時的生活條件十分艱苦，別說是吃飯了，就連草根和樹皮都沒得吃。
他在電影中的扮相顯得十分壯碩，和實際情況很不匹配，每次想起這件事他就懊悔不已，覺得是自己辜負了觀眾們的信任，但這個遺憾已經無法彌補了。
李雪健指著自己的指頭說道，要是再瘦個20斤，才能比較好地貼近角色，將軍應該是一個清瘦的形象。這樣才能演繹出那一代人的精神和力量。
在他患上癌癥以后，對于人生似乎看開了許多，決定用自己后半生的時間，多陪陪家人。
面對自己鐘愛的演藝事業，李雪健也有了一些新的認知。
現在的他更喜歡做新的嘗試，不愿意局限在某一種“套路”中，希望演繹出不同小人物的人生。
在他看來，主角和配角之間沒有太大的分別，自己作為演員需要做的，就是把自己接到的每一個角色都表演好，只要還有劇本能找到他，他就覺得高興。
秉承著這樣的心態，李雪健在20出演了電視劇《少帥》，并在其中扮演張作霖。
他把張作霖這個在歷史上有不少爭議的人物，演得惟妙惟肖。
為了演好角色，他在劇里的大部分時間是穿軍裝的。
嚴格來講，張作霖不能算作一個“好人”，他狠辣狡猾殺人不眨眼，又極其圓滑，善于周旋在各色人物之間。
李雪健在演繹的過程中，加入了自己的理解，他覺得不能一刀切地評論人物。在《少帥》這部劇中，更多的是要體現張學良一生的動蕩起伏。
張作霖是張學良的父親，在日常生活中，要表現出張作霖對兒子的疼愛，在他的努力栽培下，張學良才能養成一種不卑不亢的風度，最終成為大家口中稱贊的少帥。
在塑造角色的過程中，他精準把握住了人物的每一個側面，在這部戲播出之后，觀眾也對張作霖這個角色贊不絕口，直說李雪健演的過癮。
李老師一生也僅接過一個廣告，那之后他自覺當演員要愛惜自己的羽毛，不能為了眼前的利益就放棄自己的原則。
他真誠地向觀眾朋友道歉后，堅稱以后不會再接廣告。而他用自己的親身實踐證明了，他是一個信守承諾的好演員。
如今，李雪健已經將近70歲了，離開舞臺的他只是一個平凡的老人。
在持續抗擊癌癥的路上，他成功挽回了自己的生命，卻在手術的過程中意外喪失了聽力，每次出席活動的時候不得不戴上助聽器。
他把一生都奉獻給了鐘愛的演繹事業，一直不卑不亢地面對娛樂圈的名利誘惑。
獲獎教學論文范文（20篇）篇八
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于10幾減9的相關知識。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但1節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，1些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表1部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這1排1共有幾個人?”學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的1個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想1些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重1些。
4、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：1盤放1個，另1盤放3個;1盤放2個，另1盤也放2個;1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
5、“認真作業”的學習習慣的培養。
小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
(2)規范書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4)檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流1些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統1。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
獲獎教學論文范文（20篇）篇九
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人的目標。長期以來，我們的語文課堂深受傳統教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的對象，壓抑了學生的主動性和創造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用導入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計導入吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。只有這樣，教師精心設計導入，以新穎有趣的導入觸發學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。
隨著基礎教育課程改革的全面啟動，《語文課程標準》的頒布，引發了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應課程改革需要的新的教學設計，以提高課堂教學效益，促進學生全面健康發展。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導入是課堂教學過程中不可缺少的`一個教學環節。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。課堂導入是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的，導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態。
（二）、在教學過程中，導入起著十分具體的作用。在課堂教學中，導入環節雖然在每節課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導入在教學過程中的具體作用主要表現在以下幾個方面：1、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發學生學習興趣。
二、課題研究的理論依據。
加涅根據信息加工心理學原理提出了一個得到廣泛認可的學習與記憶的信息加工模型。他把完整的教學過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現教材、提供學習指導、引出作業、提供反饋、評估作業和促進保持與遷移。引起注意是教學過程中的首要因素。
（一）美學原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導入的設計應遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標準》。
在新的教育觀念指導下，教師積極提供學習的策略，改變傳統的學習方式和教師角色。倡導自主學習、合作學習、探究學習，是學生真正成為學習的主體，教師和教材成為學生的“對話者”、“商談者”,充分尊重、理解學生，平等的對待學生。
教學方法上，突出情感、態度、價值觀目標的地位。以情感、態度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導學生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內容及方法。
（一）。課題研究內容：
在課堂教學中，通過多種導語設計，使學生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學中，引領學生進入文本情境，使學生由苦學變為樂學。
本研究的主要內容包括：
（二）。語文課堂導入的功能。
1.激發學習興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發學生的學習熱情，其主要原因是使學生對教學內容產生了特殊的認識傾向，即發生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內驅力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學習興趣不斷發展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發展的功能。
用附合和滿足學生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學生深化學習，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，發揮情感的調節功能，直接促進學生的智能發展。
如果課的起始就使學生注意力高度集中，就為全節課的順利進行打下良好的基礎。并能在此基礎上，使教學內容進一步展開、發展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產生良好、積極的“連鎖反應”.
4.調劑學習情緒的功能。
有趣的開頭能使學生積極聯想，豐富想象，訓練思維，熱烈討論等，不僅使教學民主化，而且使學生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態的學生，會排出師生間傳統的緊張關系，消除一些學生對教師產生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質疑等），使學生對教師產生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發揮美感的功能。
語文教學是一種美，通過教師的指引讓學生感受美是達不到預期的效果的，要真正展現語文內在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學生提供語文美的內涵，喚起學生美的情趣，撥動學生美的心弦。
（三）。語文課堂導入設計的原則。
1.針對性原則。
導入應當針對的教教學實際是指要針對教學內容而設計，使之建立在充分考慮了與所授教材內容的有機內在聯系的基礎上，而不能游離于教學內容之外，使之成為課堂教學的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導入就設計得很精到。
2.啟發性原則。
“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發性的導入設計應注意給學生留下適當的想象余地，讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發思維的教學效果。
3.新穎性。
一般說來，導入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學研究表明，令學生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。新穎性導課往往能”出奇制勝“,但應切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導入能有效地激發學生的學習興趣，調劑課堂教學的氣氛和節奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學生笑過之后，教師應進一步引之深思，方是趣味性導課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學的導入要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。這個導課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發了學生急切想學習課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導入的形式。
1.開門見山導入法。
這是閱讀教學常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現代著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，學習這一課我們不僅要理解課文內容，而且要認真學習作者如何掌握事物和環境的相互關系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學生在學習課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設置懸念導入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下擊中學生的興奮點，促使構成學習掌握知識的意圖。具體而言，在內容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導入法。
獲獎教學論文范文（20篇）篇十
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠流長,不管是封建統治,還是現代化發展,都離不開教育。下文為大家分享了小學教育教學問題及發展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學教育作為義務教育的基礎階段，對小學生思想道德修養與學習習慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學過程中，由于一些因素，使得小學教育出現一定的問題。本文主要針對小學教育教學中存在的問題做了分析，在此基礎上，對其發展方向進行了探索。
關鍵詞：小學教育；教學；問題；發展方向。
小學教育都是比較基礎的，內容也比較簡單，但是，小學教育的目的并不僅僅在于課本知識的學習，更注重對于學生學習習慣與思維方式的養成教育。但是在現有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規則，導致小學教育教學中出現了各種各樣的問題。
1改革小學教育教學的重要性。
小學教育處于義務教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學教育教學是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統的教育模式，對于理論內容的教育多于實踐的教育，要本著先進行理論教學然后再進行實踐教學的模式，使得理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學教育教學的改革，要以理論教學與實踐教學的協調比例為基礎，對課程以及課時設置進行改進，并以培養德智體美全面發展的人才為目標進行改革。在這一過程中，建設以素質教育為核心的課程體系，即從學科建設出發的課程建設、以教學活動為中心的課程建設并開發一些潛在的活動課程等。
2小學教育教學中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學生的評價機制過于片面化：受傳統的教育理念影響，現有對于學生的評價考核機制過于片面化［1］，僅僅從學生的成績出發，對學生進行評價。同時老師在對學生進行評價的時候，也是單純從學生的學習成績出發的，導致學生成績較差的學生漸漸失去了學習積極性，成績好的學生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現的失誤：據調查，大部分學生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學生的溝通與交流，使得學生一節課都處于緊張的狀態，學生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認為自己的這種教學方法與管理方法完全是正確的，對教學中出現的問題不能正確面對。
3對小學教育教學的發展方向進行相關的探索。
3．1以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進行分析，一方面就是學生能夠跟得上老師的教學速度；其次學生對于課堂內容的掌握程度；最后則是學生對于學習的體驗程度。所以老師在教學過程中要針對教學目標，對教學內容進行設計和把握，比如在進行楊萬里的《小池》的學習時，老師對學生進行合理引導，并分析“泉眼無聲惜細流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態是什么樣的？學生：細細的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學生進行分組討論，并發表自己的看法，最后將組員的想法進行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學生的積極性肯定就被調動起來，四個人或者兩個人一組對問題進行討論，發表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導學生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學生在自己寫作過程中，使用這種表達手法，并讓他們提升對于學習的興趣。
3．2要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣：課堂上如果氣氛很嚴肅，枯燥乏味，學生的學習積極性也會降低，所以激發學生的學習興趣，必須要先營造良好的學習氛圍，讓他們可以全身心的投入進去，在這個氛圍中，他們可以發揮自己的真正性格，表達自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學生在課堂學習中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎上，學生肯定會展示活潑的一面，并且發揮自己的創造性思維以及自主學習的能力。
3．3注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化：由于經濟體制的改革，對于學生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現在小學生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學過程中更要加強學生精神方面的建設，可以根據學科的特點與需求，完善教學設施，使得教學設施良好的運用于教學過程中，比如加強學校圖書館的建設，也可以在班級中，設立專門的讀書角，放置一些有助于學生身心發展的書籍或者漫畫，為學生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎上，豐富學生的精神世界。
3．4同時注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設：教師作為傳道授業解惑的人，對于學生有一定的引導作用，所以，要加強教師團隊的思想文化建設與專業素質建設。在精神文化建設方面，要引導老師不斷加強自身思想道德修養，為學生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業素質建設方面，要不斷讓老師加強自己的教學水平，比如可以請一些教育界權威的專家或教學能手對本校的老師進行定期的培訓，提升他們的專業素養；也可以選擇一些教學水平比較高的學校，讓老師去進行交流學習，吸取別人的教學經驗與方法，然后根據本校學生的特點加以改進，運用到自己的教學過程中。
4結語。
本文對小學教育教學中存在的問題進行了研究［3］，在此基礎上，對改革小學教育教學的重要性進行了分析，并對小學教育教學的發展方向進行探索，提出了以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點；要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣；注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化；注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學教育教學方式。
參考文獻。
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［2］申小杰．小學教師教科研素質發展現狀與提升策略研究［d］．揚州大學，．。
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獲獎教學論文范文（20篇）篇十一
班主任對學生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發揮作用的機制分析，是學生對教育方式和內容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風驟雨般的批評所引發的頓悟；另一類是和風細雨、“潤物細無聲”的教導所產生的心理同化。前者應慎用，后者則應用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產生累積效應，潛移默化中塑造學生的心靈，感染學生的思想，熏陶學生的情感，最大限度地教育學生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產生強大的輿論導向，促進學生領悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發，引導學生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內國際大事，急于發表見解，更急于發表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學生的好處不僅是內容本身，重要的是學生從中受到鼓舞。學生感到自己能與老師談論政治大事，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態。
調查表明：班主任以導師、權威的身份站在學生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學生的認識系統關閉，出現短時的認知混亂，從而產生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態與學生交往，會喚起學生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應該”和“不應該”。因為班主任和學生站在同一世界面前，學生的認識和感受有偏差是正常現象，應鼓勵他們去探索，而不是指責。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學生的思想行為之中，并同化為學生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學生經過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。與學生發自內心的喜悅相撞擊，產生共鳴。表情的流露誘發了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內容。這種及時的恰當的表情滲透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學生不專心聽講；班主任講話，學生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的，有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導教師以行動教導學生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務和集體活動中滲透教育。學生的日常行為規范，是班主任最頭疼的一件事。強調教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學生思想之中，體現在學生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學生尊重他的人格，自己卻不尊重學生的人格。如批評學生時冷嘲熱諷，學生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或將自己凌駕于班級之上，沒有帶來正導向作用，只能產生負導向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關系到教育成果的好壞。一個懂心理學，懂教育學，熱愛人民教育事業的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養祖國的建設者。
獲獎教學論文范文（20篇）篇十二
首先，美術教學一直都是處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發展有著密切聯系，藝術會受到時代發展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。
（一）學習內容要多樣化。
隨著社會與經濟的發展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，而美術課程是培養學生藝術修養的重要環節，其教學內容主要包括以下幾個方面：首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創作。只有學生自覺地進行藝術創作，才能真正地實現美術教學目標。
（二）注重開放性教學。
新課程改革提倡在教學的過程中，要營造開放性的教學環境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創作指導之后，再對學生的創作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發展。美術課程具有抽象性特征，需要發揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯系。參加這種課外實踐，能激發學生的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。
（三）加強課外拓展。
課外拓展是對教學內容的訓練與和延伸，美術課堂之外的實踐創作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。
（四）增強師生間的互動和交流。
若想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。
（五）通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力。
美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。
綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據審美規律，培養學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養學生的審美能力。
獲獎教學論文范文（20篇）篇十三
數學核心素養是會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。由此可見，語言表達能力是數學核心素養實現的重要內容之一。而當前小學生的數學語言表達能力參差不齊，存在著部分學生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現象，嚴重影響了其數學學習的效果。因此，如何在一年級時對學生的數學語言表達能力進行培養成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學一年級學生數學語言表達能力的現狀。
（一）不會表達。
不會表達，指的是學生有表達的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達得很好。具體表現為以下幾個方面：
（1）表達不完整。一年級的學生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學《數一數》這課時教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學生會回答：“蝴蝶。”教師接著問：“蝴蝶有幾只？”學生回答：“5只。”從該生的回答可以看出數學語言表達不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應鼓勵學生說出完整的話：“5只蝴蝶。”甚至是提出更高的要求：“我看到了5只蝴蝶。”
（2）表達不規范。數學語言因其特有的學科性質，應該是嚴謹的、規范的。但是一年級的學生由于其邏輯思維能力較弱，在進行語言表達時也往往缺乏一定的規范性。比如，在教學《幾和第幾》時，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個？”學生會回答：“第4個。”很少有同學能說出：“從左往右數，燈籠排在第4個。”這部分內容學習的重點就是要讓學生清楚且規范的表達物體的位置，很多同學其實是能夠理解這個意思的，但是在進行口語表達時卻不能說得很規范。
（3）表達缺乏條理。數學的邏輯性要求數學語言的表達必須具有層次性和組織性。有條理的表達對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學生由于缺乏思維的高度，因此在表達的時候往往是無序的。例如，在教學《分與合》時，教師會提問學生：“7可以分成幾和幾？”這時學生會回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達。
不會表達是基于有表達的欲望，而不愿表達則是出于個人性格、情感等方面的原因，對表達產生了畏難和抗拒的心理。在日常教學活動中，我們經常可以看到在數學課堂交流時，班級里積極舉手發言的總是那么幾個同學，絕大多數學生都是光聽不說，即使是被點名發言時也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現象首先說明一年級學生在進行數學語言表達時遇到了障礙，不能很好的通過語言表達出自己對數學知識的理解，其次是在情感方面，對數學的學習缺乏興趣，進而對數學課堂上的提問與回答也缺乏表現的欲望。
二、提升小學一年級學生數學語言表達能力的實踐策略。
學生數學語言表達能力要達到有效的數學交流需要一個循序漸進的過程。因此在一年級時教師就應有意識的對學生的數學語言表達能力進行訓練。
（一）學會傾聽，在傾聽和示范中學習數學語言表達的方法。
數學語言表達能力的提高與培養學生良好的傾聽習慣密切相關。在小學數學課堂上，學生只有在認真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學習的內容，明確自己的想法并組織好語言。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數學語言運用的規范方法，學生通過認真傾聽，可以幫助自己完善表達，使自己的表達能夠更嚴謹、規范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求。教師在進行教學時，數學語言的語言應是邏輯完整、規范而有條理的。例如，在學習《比一比》時，教師的提問應該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡單的問“誰多”，“誰少”。規范的提問不一定會得到規范的回答，但不嚴謹的提問方式一定不會得到滿意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學。一部分同學的表達同樣會對另一部分的同學產生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對數學知識的理解。因此，教師也應指導學生認真傾聽別的同學的發言，求同存異，取長補短。
（二）有序指引，給予學生提供更多表達的機會。
小學數學的課堂應是教師與學生的“雙邊活動”，而不是教師一個人的舞臺。在課堂上，教師應該學會“讓學”，讓學生真正成為課堂的主人。對學生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學生能表達到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應該在課堂上給予學生更多的發言的機會，鼓勵學生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應毫不猶豫的給他機會說。而對于缺乏表達欲望的學生，教師也應該鼓勵其嘗試表達。學生受到了鼓勵，積極性就會被調動起來，這也許會是表達的良好開端。
在給與學生說話機會時，對于學生的表達也要進行相應的指導。因為有的學生很有表達的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學生無法理解到該生表達的意思。這時就需要教師對其進行有序的指引、相機的指導，幫助學生找到正確表達的方法。例如，在教學分與合時，教師一般會提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學生一邊說，一邊在黑板上板書，這時學生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個就說哪個。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導學生進行比較和反思，“在說分與合的時候為什么要按照一定的順序？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達是縝密思維的一種表現，而數學就是這樣一門嚴謹的.學科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發展數學語言表達能力。
閱讀是人類獲得知識的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學習的先決條件。閱讀并不是語文學科的專利，學習數學同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數學的語言。數學的文本除了基礎的數學教科書外還有很多課外的數學讀物。對識字量較少的一年級學生而言，數學繪本是個不錯的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學習數學的語言，學生可能會更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會學的更好。
學生數學語言表達能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵學生與家長多進行交流，讓學生把在數學課堂上學到的知識說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數學語言表達能力進行訓練，可以達到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達來呈現。教師只有通過長期的、有計劃地加強學生數學語言能力的培養，使學生具備良好的數學語言的表達能力，學生才能夠更好的學習數學知識，參與數學活動，提升學生數學素養。
獲獎教學論文范文（20篇）篇十四
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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獲獎教學論文范文（20篇）篇十五
我國電子商務消費逐年增長，人們的生活已經和電子商務緊密結合在一起。
相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網絡消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網絡消費快捷支付，足不出戶便可實現網絡購物。
建立在計算機技術基礎上的電子商務技術不僅可實現跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務，還可為商家創造更多成本。
1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動。
1.1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動的意義。
隨著全球信息化技術不斷發展，計算機技術已經和人們的生活息息相關，人們已經將生活與計算機網絡緊密連接起來。
通過計算機網絡，人們足不出戶便可實現網絡購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網絡服務等。
電子商務則是建立在計算機網絡技術基礎上的一種網絡交易方式，從本質上來看，電子商務網絡消費互動可看作是傳統消費方式信息化，相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可在線24小時營業，節約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務屬于新興交易形式，其發展奠定在計算機技術基礎上。
實際運營過程中，電子商務的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術實現，其發展離不開計算機技術。
總結而言，計算機技術應用于電子商務網絡消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動功能。
電子商務技術奠定在計算機技術和網絡技術基礎上，電子商務可實現在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務，從本質上來說，無論商家還是消費者在電子商務模式下均可享受優于傳統消費模式的服務。
總結來看，建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務可在線生成購物訂單，在網絡消費過程中，消費者僅需通過網絡搜集需要購買的產品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現于商家界面。
(2)電子商務具有在線支付功能，最初網絡支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網絡支付方式不斷豐富，當前人們已經可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務是有效的網絡營銷渠道，通過電子商務，商家可進行網絡廣告宣傳，提高其產品影響力。
(4)電子商務可有效提升交易管理效率，對電子商務交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務有效運營奠定堅實基礎。
2計算機技術在電子商務網絡消費互動中的具體作用。
2.1建設電子商務營銷平臺。
計算機技術功能豐富，通過這些功能可有效實現電子商務營銷平臺的建立。
當前電子商務均由后臺管理人員建立網絡銷售網站，在此基礎上由網站管理人員對網站系統平臺進行維護，并根據實際需求進行技術添加。
當前電子商務交易平臺商家均無需自己建立網站，可依附于其他大型電子商務網站展開運營工作。
當前諸如淘寶、京東等知名電子商務平臺均可為商家提供便捷網絡銷售渠道。
因此商家通過電子商務模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務需要建立于網絡平臺基礎上，從性質上看網絡具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統網絡便可從網絡平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結合，讓消費者從內心接受該種風格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務實現各種物品消費，享受各種網絡消費服務。
2.3提高電子商務網絡消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務銷售產品的宣傳，通過有效電子商務平臺營銷可提升消費者對商品的關注度，當其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產品產生興趣便會對產品相關信息產生好奇心，基于網絡消費產品虛擬特性，消費者需要曲面了解產品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產品相關信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當前電子商務交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統電子商務交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數，若消費者提前向商戶支付，當出現矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當出現矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現矛盾后由第三方平臺根據實際狀況進行權衡，判斷責任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結語。
隨著計算機技術不斷發展，建立在其基礎上的電子商務已經成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經和電子商務緊密聯系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務平臺發展必然離不開計算機技術的支持。
當前計算機技術已經在電子商務網絡消費互動中發揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術發展必將進一步完善電子商務網絡消費互動過程。
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獲獎教學論文范文（20篇）篇十六
班主任對學生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發揮作用的機制分析，是學生對教育方式和內容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風驟雨般的批評所引發的頓悟；另一類是和風細雨、“潤物細無聲”的教導所產生的心理同化。前者應慎用，后者則應用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產生累積效應，潛移默化中塑造學生的心靈，感染學生的思想，熏陶學生的情感，最大限度地教育學生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產生強大的輿論導向，促進學生領悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發，引導學生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內國際大事，急于發表見解，更急于發表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學生的好處不僅是內容本身，重要的是學生從中受到鼓舞。學生感到自己能與老師談論政治大事，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態。
調查表明：班主任以導師、權威的身份站在學生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學生的認識系統關閉，出現短時的認知混亂，從而產生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態與學生交往，會喚起學生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應該”和“不應該”。因為班主任和學生站在同一世界面前，學生的認識和感受有偏差是正常現象，應鼓勵他們去探索，而不是指責。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學生的思想行為之中，并同化為學生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學生經過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。與學生發自內心的喜悅相撞擊，產生共鳴。表情的流露誘發了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內容。這種及時的恰當的表情滲透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學生不專心聽講；班主任講話，學生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的，有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導教師以行動教導學生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務和集體活動中滲透教育。學生的日常行為規范，是班主任最頭疼的一件事。強調教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學生思想之中，體現在學生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學生尊重他的人格，自己卻不尊重學生的人格。如批評學生時冷嘲熱諷，學生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或將自己凌駕于班級之上，沒有帶來正導向作用，只能產生負導向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關系到教育成果的好壞。一個懂心理學，懂教育學，熱愛人民教育事業的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養祖國的建設者。
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獲獎教學論文范文（20篇）篇十七
工作總結。
進入廣播臺已經兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進入廣播臺，作為一名很普通的小導。但是，今天我成為了機務部的部長，兩年來機務部經過了風風雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經是過去了，今天我們將站在一個時間的終點來對機務部一年來的工作以及我個人的工作做一下總結。
機務部今天發展到現在這個狀況已經是機務部發展總計劃四個階段的第三個階段，第一個階段已經早在的暑假結束就已經結束了，那個階段是機務部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設，形成了機務部最基本的一個框架；第二個階段是在20開會到20暑假前這個階段，這個階段的機務部是主要出于全速發展階段，首先是把前一段時間的工作進行完善，其次就是很多新的業務工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現，但是由于技術的限制，所以一直這一項業務能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強我們這些少部分人的業務能力，從而為機務部發展的第三個階段做好了充足的準備；到今年9月新學期的開始，我們進行了機務部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經過我們的努力奮戰，最終取得了不錯的戰績，與此同時借這次勝利，我們正好可以進行機務部第三階段的發展大計劃，所以在這個學期，我們對導播值班安排進行了一個很大的變動，同時在他們基本業務能力培訓結束之后很快進行了音頻制作的培訓，在現在，機務部的所有成員都會了最基本的音頻制作要領，后面我們還有一次集體的演示培訓，之后我們將會有大量的錄播任務交給現在所有的導播，爭取在這個學期結束之后，所有導播都會獨立完成錄音加制作的業務能力。
在今年的上半年，導播的人數雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務，導播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機務部在這方面在全廣播臺起到了很大的表率作用，但是在本學期納新結束之后，導播的紀律性出現了一點問題，但是我和我的副部及時發現了這個問題，通過幾次開會的教導，把這個問題進行了徹底解決，重新回到當初那樣幾乎沒有遲到現象的情況發生。
下面將是我在本年度的工作總結，在年的3月“全體大會”上，我很榮幸得到臺長以及臺委會的認可，選舉我做機務部第四任部長，在剛開始做部長的時候感覺和副部長差的不是一丁點，而是很多，責任也將會更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個方面都不能疏忽，在這個時候，我主要抓的是機務部的紀律和態度上，做到了機務部遲到缺勤率在全廣播臺內做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩中求快，在上級領導安排下的任務我能以最快的速度來圓滿完成上級領導的安排，并且在質量上做了絕對的保證。在本學期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機務部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺的第一。同時，通過臺委會的決定，以及其個人的優異表現，任命周虹霖做機務部的信任副部長，這對于我來說，將是如虎添翼，在本學期，我們倆共同配合努力下，使得機務部第三階段計劃得到初步的完成，接下來就是我們對這一階段的初步成果去進行完善。在本學期，廣播臺的設備已經不能滿足我們的工作要求，但是我在機器上做了很多的工作，一球它能進行充分的發揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領導最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺內之后，我發現了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業知識與實際工作的完美結合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發，余海燕在英文訪談節目能很好的跟外教去交流，解決了導播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現，這為我們之后建立廣播臺完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會在之后機務部第三階段發展的道路上作出更大的貢獻。
以上就是機務部以及我個人在本年度的總結，有做的不到位的地方請臺長以及臺委會的成員進行批評指導，我們相信，機務部一定會發展成一個強大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機務部部長：孫孟海。
獲獎教學論文范文（20篇）篇十八
小學生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領獎。”下面的同學聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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獲獎教學論文范文（20篇）篇十九
星期天，我到劉楓老師家學畫。剛進教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網”上發表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網上發表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續說，“你還被北京的專家評審選入北京現場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個二、三等獎什么的，現在不但得了一等獎，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽證書，心里高興極了！
回想起我的學畫歷程，我覺得手中的榮譽證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學畫時，還是個什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認識顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當時就想放棄了。可媽媽對我說：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的。”我立刻充滿了信心，經過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認真地訓練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎項。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎。
獲獎教學論文范文（20篇）篇二十
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人的目標。長期以來，我們的語文課堂深受傳統教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的對象，壓抑了學生的主動性和創造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用導入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計導入吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。只有這樣，教師精心設計導入，以新穎有趣的導入觸發學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。
隨著基礎教育課程改革的全面啟動，《語文課程標準》的頒布，引發了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應課程改革需要的新的教學設計，以提高課堂教學效益，促進學生全面健康發展。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導入是課堂教學過程中不可缺少的`一個教學環節。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。課堂導入是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的，導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態。
（二）、在教學過程中，導入起著十分具體的作用。在課堂教學中，導入環節雖然在每節課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導入在教學過程中的具體作用主要表現在以下幾個方面：1、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發學生學習興趣。
二、課題研究的理論依據。
加涅根據信息加工心理學原理提出了一個得到廣泛認可的學習與記憶的信息加工模型。他把完整的教學過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現教材、提供學習指導、引出作業、提供反饋、評估作業和促進保持與遷移。引起注意是教學過程中的首要因素。
（一）美學原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導入的設計應遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標準》。
在新的教育觀念指導下，教師積極提供學習的策略，改變傳統的學習方式和教師角色。倡導自主學習、合作學習、探究學習，是學生真正成為學習的主體，教師和教材成為學生的“對話者”、“商談者”,充分尊重、理解學生，平等的對待學生。
教學方法上，突出情感、態度、價值觀目標的地位。以情感、態度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導學生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內容及方法。
（一）。課題研究內容：
在課堂教學中，通過多種導語設計，使學生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學中，引領學生進入文本情境，使學生由苦學變為樂學。
本研究的主要內容包括：
（二）。語文課堂導入的功能。
1.激發學習興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發學生的學習熱情，其主要原因是使學生對教學內容產生了特殊的認識傾向，即發生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內驅力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學習興趣不斷發展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發展的功能。
用附合和滿足學生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學生深化學習，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發揮情感的調節功能，直接促進學生的智能發展。
如果課的起始就使學生注意力高度集中，就為全節課的順利進行打下良好的基礎。并能在此基礎上，使教學內容進一步展開、發展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產生良好、積極的“連鎖反應”.
4.調劑學習情緒的功能。
有趣的開頭能使學生積極聯想，豐富想象，訓練思維，熱烈討論等，不僅使教學民主化，而且使學生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態的學生，會排出師生間傳統的緊張關系，消除一些學生對教師產生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質疑等），使學生對教師產生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發揮美感的功能。
語文教學是一種美，通過教師的指引讓學生感受美是達不到預期的效果的，要真正展現語文內在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學生提供語文美的內涵，喚起學生美的情趣，撥動學生美的心弦。
（三）。語文課堂導入設計的原則。
1.針對性原則。
導入應當針對的教教學實際是指要針對教學內容而設計，使之建立在充分考慮了與所授教材內容的有機內在聯系的基礎上，而不能游離于教學內容之外，使之成為課堂教學的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導入就設計得很精到。
2.啟發性原則。
“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發性的導入設計應注意給學生留下適當的想象余地，讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發思維的教學效果。
3.新穎性。
一般說來，導入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學研究表明，令學生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。新穎性導課往往能”出奇制勝“,但應切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導入能有效地激發學生的學習興趣，調劑課堂教學的氣氛和節奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學生笑過之后，教師應進一步引之深思，方是趣味性導課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學的導入要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。這個導課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發了學生急切想學習課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導入的形式。
1.開門見山導入法。
這是閱讀教學常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現代著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，學習這一課我們不僅要理解課文內容，而且要認真學習作者如何掌握事物和環境的相互關系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學生在學習課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設置懸念導入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下擊中學生的興奮點，促使構成學習掌握知識的意圖。具體而言，在內容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導入法。
文檔為doc格式。