“讀后感”是讀完一本書后對其內容、觀點和感受進行總結和評價的一種文體，通過讀后感可以加深對書籍內涵的理解，也可以激發對閱讀的思考。讀完一本精彩的書籍，是時候寫下自己的讀后感了吧。接下來是一些讀者對于經典名著的讀后感，讓我們一起品味文學的力量和魅力。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇一
《愛與痛的邊緣》分兩個部分：“白晝明媚”和“暗夜未央”兩輯，作者從自己降臨到這個世界上的那一刻起追溯，剖析自己性格成長及心靈意趣變化的內在動因，體現出青春世界里的明媚和憂愁。“白晝明媚”主要是作者對個人成長軌跡的描述，雖然只是些零星的感悟與感懷，但可以窺見坐著的種種歡樂和悲傷。他是老師眼中的好學生，也是父母眼中的乖小孩，同時，又是朋友眼中的親密戰友，另外，又是自己眼中的彼得潘。他說他活得很累，也很瀟灑。“暗夜未央”風格則完全不同，由于悲傷。“一個安靜坐著，只是寫著字的孩子”，當我看到這樣的描述時，有一份心驚，繼而是無盡的悲傷。因為，閱讀這些文字的我，不就是這樣一個脆弱的，假裝堅強著的孩子嗎？這一輯中的小說很美，結局都很悲傷。讀著讀著，令人想起張悅然，另一個文字精靈。只是他的小說更讓人覺得平坦舒暢。
青春是明明滅滅的燭光，陰天終究會過去，明天依然陽光明媚。做好自己是最好的答案，在這個過程中需要積極的心態，積極地行動，還有對自己的責任。
青春是道明媚的憂傷。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇二
拿起這本書的時候，不認識郭敬明。
今天，正式讀完了這本他在17歲時寫的散文集，內心有感而發，但具體是怎樣的一種感觸，我自己也不清楚，就好像青紅藍綠紫各種水彩，在同時融合的那一瞬間，有一絲柔美、一絲渾沌、一絲通透。
而我，卻因為這本書成了郭敬明的鐵粉。或許我是另類吧，也或許我淺顯的文學底蘊讓我更容易隨遇而安。
‘青春是一道明媚的憂傷。’這是一場青澀回憶的邂逅，有歡笑，有憂傷，還有一份堅定的欣賞。從書里的《白晝明媚》到《暗夜未央》，我被敬明詼諧的自嘲幽默逗笑過，和他筆下的孤獨時刻憂傷過，與他分享的田園寧靜共舞過。
它讓我見證了一位素昧平生的作家在高中時代，對自我成長與性格剖析的嘗試。這個過程在我的大腦里產生了跨越年代的‘鏡子效應’。
“我老了。”
最近，我身邊久違的好友們開始習慣性地把這句話作為我們重逢時的開場詞。是啊，像郭敬明這本書中描述的青春故事，已經離我和我同輩級的好友們漸行漸遠。不知曾幾何時，在回看自己的青春的時候，就好像在翻閱另一本《愛與痛的邊緣》一樣，更像是在翻閱別人的故事。
但，我不覺得我老了啊！
我能夠以4分30秒的成績跑完1000米，能夠扛著自行車一口氣上下5層樓，能夠以2分13秒的成績游完50米，能夠一頓吃完一條魚、二兩飯，外加一份蒸肉和蛋撻，能夠一覺睡足八小時，能夠一周背完100個新單詞，能夠不寫稿上臺講完7分鐘的演講……。
還有好多‘能夠’啊！我覺得現在的我像海綿一樣，不斷吸收著空氣中的水分子，還在成長。
身邊幾乎所有好友也都成家了，特別是看到已經為人父母的ta們帶著孩子，打拼事業，每每我的心中都會對ta們升起一絲敬佩。
記得3年前我帶著我家大狗小拉散步，迎面殺出一只白色泰迪，咬住小拉矯健的后腿死死不放。那只泰迪被拉開帶走后，看著小拉，我自己委屈得眼淚在眼眶里打轉，最終淚水像一顆一顆黃豆一樣吧嗒吧嗒地掉下來。今天的我和小拉出現在郊外，總感到自己有一股臨危不懼的架勢，不再把那些沒有善意的摩薩、二哈、德牧放在眼里。我想此刻的我成長了。
這使我想到那些為人父母的家長們在看到自己孩子受欺負的時候，和我在3年前經歷的委屈相比，他們的應該是無限放大的吧。所以，我想，成長的每一位父母都堅不可摧。
以朋友人數的多少來推斷一個人的語言能力，是不是有些不符合邏輯演繹法？幾天前，頭馬的一位伙伴在群里提到induction和deduction的區別，我回復說：“deduction是以眾多論據推出的一個結論，induction是以一個結論去推測論據。hypothesis就是從induction推理出來的，而不是deduction推出來的。”剛巧在一本書里讀到的信息，我以這樣的方式說出去后，一種自戀式的知識淵博感油然而生。
寫到這里，我發現自己有點跑題了。可能是我的潛意識想把我欠修煉的語言邏輯力毫無遮掩地展示給公眾吧。
我這一段的中心思想還是想停留在語言的。就好像我的微信公眾號【學外語那點事】一樣。我愛外語，愛用英語說話、閱讀、寫字，但我從來沒有去過英語為母語的國家，我想如果我去過了，可能我就沒這么愛用英語了。
得不到的總是最好的，就好像我們逝去的青春一樣。
在愛痛交織的青春時光里，敬明說“你永遠也看不見我最寂寞的時候，因為，只有在你看不見我的時候，我才最寂寞。”17歲的他是一個陽光男孩，聰明靈氣，情感細膩。
敬明把這歸因于雙子座的性格。談到性格，有時候，我覺得它就好像我家的小拉。常常以為是懂它的，但不時，它會做出一些十分不合常理的舉動，讓你大跌眼鏡，或者真的跌破眼鏡。
我在一份心理雜志期刊上看到過這樣一句話：“人在用不同語言的時候，性格也會有所不同。”
這讓我又想到了自己。身邊很多人都對我說過：“你的英語怎么這么好？”其實，我并沒有覺得自己的英語有那么好，我只是愛用它，然后大家對我說的這句話，讓我越來越愛用它。
我在有很多中國人的地方說英語的時候，異常自信，但和英語母語人士說話的時候，總感覺到心中有只小兔子，它會在我始料不及的時候蹦出來，很有趣的現象是，這只小兔子也會偶爾在我和很多中國同胞說中文的時候探出腦袋來，嚇我一跳。
在一次教練同儕練習的時候，我說到過這件事。那位同學來自加拿大，對中國文化很是好奇，我們總是能談得很投機，她的名字叫shauna，我在這里就稱她小s吧。就在5月與小s的一次會談中，我提到了這只心中的小兔子，談到結束，突然我對這只小兔子有了升華級別的認識，我的結論是：我對自己語言表達能力的要求期待太高。
‘對自己要求期待太高’，小s和我一拍即合。她說，她也是這樣，是一個完美主義者。
我覺得她真的是個完美主義者。我問她：“我們把教練對話錄下來，事后各自回放學習吧。”她猶豫了一會說：“好吧。但可能我不會去聽回放。”
“為什么？”我問。
她說她很討厭她的聲音，她覺得她說話的聲音不好聽。我瞪目結舌了千分之一秒之后，條件反射式地告訴她：“你的聲音這么好聽，都可以用來我們這里做英語聽力教材了！”當我又說了一句：“我和你說話，有種和michelleobama對話的感覺啊！”之后，小s在網絡的另一頭，咯咯地笑得像個孩子。
讀完郭敬明的這本《愛與痛的邊緣》后，我洋洋灑灑寫了這么多字，駐駐足足想了這么多事，這可能是對一本好書的一種證明吧，畢竟，讓我們閱讀后能有思緒如泉涌般躁動的文學作品，并非處處皆是。再或者我與作者的這份共鳴是我自己大腦中神經化學物質相互作用的結果。
不管怎樣，我知道從今以后，我的書架上又多了一個作者的名字。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇三
《愛與痛的邊緣》是郭敬明的一部散文、短篇作品集。作品初版時分為《白晝明媚》與《暗夜未央》兩輯，意指青春時光的明朗與陰郁。作者修訂時又重新調整作品順序、增添篇目，分為三部分，添加《夜頁》一輯。
這本書同時也是郭敬明的第一本出版的單行本，9月由上海東方出版中心作為“大都市青春叢書”的一種出版，印數為1萬冊。20，郭敬明重新修訂了該書，并改名為《守歲白駒》。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇四
我讀了郭敬明的小說《愛與痛的邊緣》，心里萌生了一種說不出的感覺，是歡喜？是憂愁？不不，都不是。
在文章中，小四的好朋友小a說他：不要瘋的像孩子。大多數的朋友都認為小四就是個沒有憂傷的孩子，手中握著大把大把的幸福，甚至有時候不懂得珍惜而肆意的揮霍。其實不然，他們看到的只是小四明朗的一面，畢竟快樂是可以共享的，而憂傷則不。憂傷是嵌在心里的不可名狀的灼熱，不可言說。小四有多么憂傷，我們并不知道。
我何嘗沒有看到自己的未來？自己的青春？看似前途光明可不知路在何方。哪怕是羊腸小道，哪怕是泥濘小路。
大人們總說：你的生活比蜜都甜，那里吃過我們那個年代的苦！你啊，真是身在福中不知福。
對。我們是沒有經歷過戰亂、饑荒，但我們現在經歷的是什么？高考的壓力、血液的困惑、獨生子女的孤單……你們從小就在兄弟姐妹的身邊，你們知道一個人是什么感覺嗎？知道家里父母只有你一個孩子對你望子成龍的期待嗎？這種壓力你們能體會嗎？高考制度下孩子是什么感覺？你們不知道。（小四原話）。
所以，大人么么看到的只是我們的幸福，而憂傷，她們真的看不見。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇五
我讀了郭敬明的小說《愛與痛的邊緣》，心里萌生了一種說不出的感覺，是歡喜？是憂愁？不不，都不是。
在文章中，小四的好朋友小a說他：不要瘋的像孩子。大多數的朋友都認為小四就是個沒有憂傷的孩子，手中握著大把大把的幸福，甚至有時候不懂得珍惜而肆意的揮霍。其實不然，他們看到的只是小四明朗的一面，畢竟快樂是可以共享的，而憂傷則不。憂傷是嵌在心里的不可名狀的灼熱，不可言說。小四有多么憂傷，我們并不知道。
從《七天里的左右手》中，小四那些詼諧、幽默又帶著幾分積極的文字中，我看到了他的失落、孤單，看到了他心愛的寫作，心愛的中文系，最終化為一縷青煙。
我何嘗沒有看到自己的未來？自己的青春？看似前途光明可不知路在何方。哪怕是羊腸小道，哪怕是泥濘小路。
大人們總說：你的生活比蜜都甜，那里吃過我們那個年代的苦！你啊，真是身在福中不知福。
對。我們是沒有經歷過戰亂、饑荒，但我們現在經歷的是什么？高考的壓力、血液的困惑、獨生子女的孤單。你們從小就在兄弟姐妹的身邊，你們知道一個人是什么感覺嗎？知道家里父母只有你一個孩子對你望子成龍的期待嗎？這種壓力你們能體會嗎？高考制度下孩子是什么感覺？你們不知道。（小四原話）。
所以，大人么么看到的只是我們的幸福，而憂傷，她們真的看不見。
青春是道明媚的憂傷——在大人看不見的地方。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇六
這應該是一個流著藍色血液的人吧。深邃的夜空下，幾點星辰因為霧氣變得凝重，寂寞的窗臺，鑲嵌著一個安靜少年的輪廓，散發著香味的紙承載著墨香，劃破冰冷的霧衣。于是這些文字的基調變得如此感傷。（中國作文網）。
那些記錄了我們所有的純真所有的脆弱所有悲悲戚戚的年代和所有閃閃亮亮的時光的文字，是最能觸動我心中最柔軟的.地方。作為一個80后作家，青春與青春祭成了主要的筆調。風吹起如花般絢爛的流年，點綴著你我的命途，在陌生與熟悉的轉換過程中，那些沿途的風景記錄著曾經的我們。于是我們成長了，也在經歷中感受青春的含義。
不知從多久開始，我喜歡用文字沉淀心中的感受。我不喜歡閱讀中外的一些名著，那些對我來說如此遙遠，乏味。郭敬明在消失的天堂中這樣寫到：“我們瘋狂的迷戀文字帶來的溫暖感覺，就如同孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影，流星迷戀剎那間的墜落。我們以文字為生，以文字取暖，假如有一天，我們沒有了文字，那么我們就徹徹底底死掉了。”當然，我對于文字的感受還未強烈到如此地步，僅限于一種愛好。可是文字的魅力是真切的，無法估量的。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇七
這是我來到這里的第一天，一切都是那么陌生，連天空都是陌生的，空氣中再也沒有熟悉的氣息。這里有的是無邊無際的綠色，剩下的就是無盡的空白，這里安靜得讓人害怕。
曾經習慣喧嘩熱鬧的我無法理解這寂寞，再沒有人會把三餐送到我的面前，再沒有人會贊美我美麗的雙眸，再沒有人會顧慮我的想法。在這里，只有弱肉強食―沒有付出，就沒有回報。
拖著疲憊的身軀，緩緩地踱著，實在沒有力氣了，可是陣陣疼痛，讓我不得不開始覓食。我―一個原本屬于這里的外來者，一只在籠子里待久了遺忘本性的白眼狼，在回歸的第一天，懂得了“天下沒有免費的午餐”，第一次嘗到了挨餓的痛楚。這種痛，我決不能再嘗第二次。
日子一天天地過著，漸漸地習慣了這里，大抵是因為“本性難移”。每天在奔跑中度過，只為了前方的那個月標，只為超過身旁的那抹身影。每當靜靜休息時身上痛意難忍，只能默默舔舐傷口，有穿梭灌木叢留下的印記，有同伴們“友好”的紀念品……唯有沉默，一直陪伴著我。
我有時會想念那段無憂慮、無慮的生活，總會有人梳理我耀眼的毛發;在這里，沒有人有時間關心自己的毛發，在他們的心中只有一個信念―生存。就這樣，痛并快樂著，度過了一個月，整個狼群開始接受我，我的生存技能也都一一搶拾回來了。我開始愛上了這片草原和這方叢林，沒有拘束，只有自由，這是從前的我想都不敢想的夢。
新的狼王選舉開始了，一直好強的我想去試一試。我想我這輩子都不會再有那樣瘋狂的日子了，我沒日沒夜地練習著，因為我回歸得太遲，很多幼年時就應該具備的能力，我至今仍無法掌握。就算天賦再高，不加以練習，一樣一事無成，因此我每天都在緊張和不安中度過，不斷訓練自己的洞察能力。前幾天，常常因為風聲判斷錯誤，痛失其手。但沒過幾日，我已能準確地分辨出獵物的位置，漸漸地，已經沒有什么能逃過我的手掌。
每當到了夜晚，我總喜歡站在那個山頭，靜靜地待著，不像同伴那樣撕心嚎叫。我不愿傾訴自己的想法，只是低頭舔舐著自己新的傷口，看著深深淺淺的印跡，早已沒有痛意，痛到深處，心已由麻木變得堅強。
心里想著念著的那一天終于到來了，那是我見過的最激烈的戰爭。天空布滿了陰霾，空氣急速流動，周遭安靜得可怕，耳畔風刮過，小草刷刷的響聲此時格外的刺耳，遠處似有千軍萬馬在向這里奔來。我一抬頭，只見浩浩蕩蕩的狼群從山上涌來，心中不禁一喜，大顯身手的時候到了。
我并沒有沖在前面，我知道，若是我在前方，第一個死的就是我。我暗中觀察他們的陣型和作戰方式，試圖找出破綻，可是對手的強大讓人無法想象，身旁的兄弟一個一個倒下，心中一緊，他們畢竟是我的朋友啊。我看著他們的血在雪地上綻開，痛不欲生，瘋了一樣地沖向前，早已摸清他們戰法的我，盯著那些薄弱環節，逐個擊破。我被憤怒燒紅了眼，我看不到自己身上已沾滿了敵人的鮮血，心里想著念著的是兄弟們流的血和為兄弟報仇。
不知過了多久，對方已被我們消滅干凈，我們的兄弟也傷亡慘烈，原來的百八十人，如今只剩一半。因為這場戰爭的勝利，我被封為狼王，可是我并沒有感到絲毫的快樂，每當想到我的王位是用兄弟們的鮮血換來的，我便心痛不已。想到那些為了夢想拼搏的日子，想到和兄弟們一起玩耍打鬧的日子，想到剛來時遭到同類的排斥，還是這些可愛的朋友們給了我希望。以前的我，從來不相信這個世界上有個叫“友情”的美妙事物，更不知道“感動”二字的滋味，如今我全都嘗過，一切的一切卻都被抹去了。
我終究沒有愿意再做狼王，盡管那是我朝思暮想夢寐以求得到的王位，可是我無法違背自己的心。
最終，新的狼王誕生了，我離開了那里，一個人在另一個山頭孤獨地生活著。每當夜深人靜，我就會到那個兄弟們戰死的地方，有的時候會和兄弟們“聊聊天”；更多時候，只是坐著，雙眼遠眺，一句話也不說，陪著他們看日出月落。伴隨他們感受四季變化。
這是我一生短暫的回望，我想我心中的那份痛永遠無法抹去……。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇八
身邊的同學好多都看過這本書，說一般，沒怎么看懂到底將什么，越是他們看不懂的覺得沒意思的我就想去看看，于是宿舍角落里的這本《愛與痛的邊緣》被我拿起開始品讀起來。這是郭敬明的第一本散文集，記錄了他以前的些許事情。從高中開始到參加新概念作文的路程。同時也從文字中流露出他的真情實感。
現在，他自主創辦的《最小說》也成立了大約三周年。在這幾年里，有的是辛酸，有的是坎坷不平。但他走過來了。現在的他是一個成功人士，是一個了不起出色成功的80后作家。在這本書中有介紹寫作他的父母、朋友、老師等等，也有他的小說，無不體現他的個人才華。高中階段時期的他，為了家人選擇了理科不惜代價的放棄了自己最喜愛的文科。他那種為寫文章而無晝夜之分的精神令人傾佩。
從這本書中，我們難免不會發現他是一個熱愛生活的人，他孝順自己的父母，珍愛朋友。既而也讓我清楚了：如果是自己喜歡的事就不要輕言放棄，否則半途而廢，迎來更多的是得到自己內心的遣責卻不是別人。正如但丁所說的：“走自己的路，讓別人說去吧!”是啊，處于現在的現實社會中，沒有人不戴著面具生活，誰能想的到，在某一天，別人會突然摘下那個和善可親的真實面目，而露出一副猙獰的面孔，那是深不可測，帶有陰謀的將你無情的推入好似無底洞的萬丈深淵。因此，我認為只有自己的筆最可靠，它不會背叛你，它也不會終日戴著一副假面具來面對你，它任勞任怨，它是自己最貼心最真誠相伴的好朋友。它會將你自己內心的真實想法想說卻又難以說出口的事情寫下來。
似稱之為秘密寫下來后填進秘密本里，容不得侵犯他人隱私權的小偷窺視。它仍不會在你無奈之時將你拋棄。雖然它不會說話，只能無語，但是它自己知道它的心。做筆的它當之無。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇九
承諾，好難忘，但是又很難做到的兩個字眼。愛雖然不需要承諾，但是對于愛情深深癡迷的我，還是對愛情不斷的承諾，但是許下那么多的承諾，能做到的少之又少，對于此，自己只能無奈。
虛偽，愛過后，才真正懂得愛情是什么。對于愛情我不是能敢愛敢恨的，感覺有時候自己很虛偽，虛偽這兩個字眼，又是那么的沉重，我不否認自己虛偽，我虛偽的背后又是有那么多的迫不得已。
選擇，這個社會有很多的選擇。對于我來說，最難選擇的就是，愛與不愛，恨與不恨，放棄與不放棄。讓我選擇得好累，累到自己墮落，累到自己對一切的一切都無所謂。
我的生活就像歌曲的變更一樣，變得這么的突然，變得這么的傷感，猶如流行的歌曲不斷更新。
有人說，換一首歌聽，是為了換一種心情，換一個理想，是為了不再讓自己頹廢！
有人還說，世界上沒有不想開心的人，只有不想開心的心！
世界就會有好多的選擇，不會再存在，水對魚：你沒看我流淚，因為我在水里，魚對水說。
我能感覺到你的淚，因為你在我心里，這樣完美的愛情，也不會再有，天空才是風的歸屬。
如果沒有了天空，風只能四處飄零，這樣可歌可泣的承諾.
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十
作者：貓靴。這本《銀河邊緣：x生物》是系列叢書中的第六部，整個系列是2018年八光分文化聯合人民文學出版社共同推出的，由中西方科幻人聯合主編的幻想文庫。西方部分主要選自美國科幻大師邁克·雷斯尼克主編的科幻原版雜志，也就是《銀河邊緣》本體，東方則是挖掘國內優秀的原創科幻。雖說是叢書，但每本結構上還是雜志的形式——主編的小文開場，必讀的幾篇經典拉升檔次，再根據每本書的主題選用一些良莠不齊的故事（這里的良莠不齊并不是貶義，這是類雜志的書，不是精選集，后面會細說），最后是各種專欄，長篇連載以及好書推介，沒了。
讓人唏噓的是，開篇《銀河邊緣》主編邁克·雷斯尼克的《科幻寵物起名指南》成了絕唱，老爺子今年1月份就去世了，我們只得從文字中去悼念他。我驚嘆老爺子的閱讀量和好記性，單是從這些林林總總的科幻寵物中進行分類和歸納，就很厲害，這篇《科幻寵物起名指南》就是一本好書推薦的導讀，大家有興趣可以查漏補缺一下。
主菜兩篇，分別是《星星閃閃亮》和《可否一聊？》，都是雨果獎、星云獎的提名作品，均出自大家之手，質量頗高。《星星閃閃亮》是美國科幻大師阿爾弗雷德·貝斯特的作品，貝斯特是美國科幻作家協會評選出的第九位科幻大師，地位與科幻三駕馬車比肩，也是第一屆雨果獎的得主。《星星閃閃亮》是一篇關于追逐與搜索的故事（對不起，我從不會在書評中涉及太多情節內容），這讓人容易想起諾蘭那部《追隨》，套路并不是新的，以后也很難出新，如何把套路在形式上變化得更具欺騙性？其實標題已經在劇透了，兩條線索首尾呼應，結構是真的好，強推。《可否一聊？》是羅伯特·謝克里的作品，作為星云獎特別大師，他的作品以奇巧腦洞和幽默諷刺著稱，這篇便頗有代表性。故事背景是在人類殖民外星的進程中名聲已經是在宇宙間聲名狼藉，外星人忌憚人類的科技，又不想喪失領土，便玩起了語言游戲。這是篇極具諷刺的小說，你可以從中聯想到很多東西，礙于關鍵詞審查機制這里我不再展開，就文字來說，這篇故事也是讀者和作者的一場啞謎，作者故意用了各種生僻字造成閱讀困難，反而產生出一種心照不宣的默契。
本書的特別策劃，x生物。除去引言，正文四篇。《二十六只猴子，亦即深淵》和《更快的槍》結構精巧完整，且都符合穿越題材的特征，前者屬于空間穿越，后者屬于時間穿越。兩篇相較，我更喜歡《更快的槍》，這篇中作者故意將章節打亂，造成首尾倒置，倒也完美銜接，成為一個魔比斯環，閱讀時有點在看《西部世界》的感覺。《空氣與水》和《志愿除魔，你來嗎？》讀起來更像是長篇節選，倒不是說因此忽略了短篇中應有的背景鋪墊，只是多了些留白讓我們自己去腦補。《空氣與水》的人物關系正如題目本身，相存相依，若即若離。故事中無論階級或是物種的差異，使得兩個人物形成對立，而在故事的最后，依舊留下了懸念，這不是什么不破不立的故事，而是一種順勢而為的自然，不會有什么斯德哥爾摩綜合征的反轉，一切歸于合理，卻又有那么點辛酸和無奈。相比之下，《志愿除魔，你來嗎？》就熱鬧活潑許多，作者開篇用了大段文字來陳述一個密室殺人的推理小說橋段，接著又用毫無道理的設定打破它，于是當場我就喜歡上這篇！《志愿除魔，你來嗎？》可以被列為反題材小說，類比《黑袍糾察隊》那種故事，這是一篇爽文，你完全不用在意怪物到底是外星人還是眷族，這幫人除魔的動機又是什么，通篇充斥著磨坊電影中的血漿和暴力場面，緊張刺激還有點搞笑，還記得開篇那個推理故事嗎，當面對超出理解能力的情況，強行分析推理不是跟自己過不去嗎？爽就完事了。
科幻這東西吧，前人把世界觀都建立起來了，后人腦中總是難免被影響和局限，玩出新意很難，就像在看恐怖片的評分，最讓人驚喜的往往是4~6分的電影——它稱不上經典，卻也有獨到之處。放到本書來看，《墓志銘》就是這樣的作品，劉慈欣跳不出克拉克，中國的科幻作家跳不出劉慈欣，《墓志銘》中甚至還有一段直接致敬《三體》的設定，讓我瞬間出戲。《龍骸》就沒有這種問題，在政治正確的主旋律下，時間地點都對得上，對中國真龍進行了大段大段的科學分析，我很高興在大氣生物分析論之外，對龍又有了新的見解，這種有理有據一本正經的胡說八道，深得我心啊。
專欄部分是嚴肅的，哪怕是講男女之事的《荷爾蒙之外》也是嚴肅的，只是單指這篇在這里不能說，一是說來話長，二是少兒不宜很難過審，干脆專欄部分都不說了。
寫在最后。這是本能打四顆星的書，某種角度看來，說合訂本的雜志也不足為過。通讀下來的感受就像看了場科幻春晚，各種類型、題材和風格的作品悉數上陣。編輯最壞的地方是，里面居然還有篇長篇連載，你說這長篇你去看吧，沒頭沒尾摸不著頭腦，讓人心癢，不看吧，又總覺得不甘心，這個銷售策略我給滿分。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十一
作者：既來休走。耀斑焚盡赫利俄斯的戰車，環形山掩蓋輝夜姬的竹子，羽蛇神消亡在當人類發現它只是一顆彗星的時刻。縱使祂們仍然能活在傳說、神話和二次創作中，祂們也已經失卻了能操控戰爭走向的神力。信仰來自于神秘和未知，而當神秘與未知在啟蒙的光芒下一覽無遺時，虛幻導致的信仰也就走向了祛魅的終結。
而祛魅的時刻——或者說，原本神秘的虛幻淪為真實，致使原有的信仰和想象崩塌的時刻，無處不在。除去宏大的神明終結，對于一個單獨的個體而言，日神和酒神的傾軋也會導致他的絕望。
諸如《銀河邊緣·多面ai》收錄的《未解謎的電波》中，所描述的那個前前任天文臺臺長，狄金森一般。他是多才多藝的天才，卻只對宇宙的“小綠人”感興趣，于是他將一生都奉獻給了在茫茫寰宇中尋找外星人的存在線索。但是，為宇宙的深處窮盡一生的他，卻在確認了一段加密的電波信號確實是來自于另一顆星球上的文明之后，將其封鎖在了保險柜的深處，不與任何人說。等到他去世，天文臺不再尋找地外文明之后，另一名工作人員在收拾需要清理的垃圾時，才發現了這個秘密。
緣由很簡單：狄金森發現那段信息是兩個星球交戰時發出的、“充滿敵意”的信息。為了保護人類，他封鎖了這些證明外星人確實存在的證據。但是這也導致了天文臺尋找地外文明的計劃顯得一事無成，人們決定暫緩往外擴張的腳步，將望遠鏡用在更實際的地方上。
如今或被圈起來種植調味香菜，或被完全敞開任豬狗牛羊奔馳。”他認為羅馬帝國的衰亡源于文明的停止擴張，于是，他在給好友的信件中寫“愿我們永遠見不到調味香菜和豬狗牛羊”。可相信理智等同于美德、智慧等同于慈悲的他，卻發現自己的夢想只是展示了另一個事實：一個文明征服了另一個星球，卻沒有征服它們自己的貪念和愚蠢。于是他親手封存了這些證據，親手封存了自己的夢想，直到走入墳墓。
狄金森是悲哀的，當他的夢想終于初露實現的曙光時，只是露出了冷峻的面容。數種矛盾接踵而至——美好的夢想、堅信的理念、畢生的追求都在冷酷的現實面前敗下陣來。將那些數據只是封存而不是徹底焚毀，或許是狄金森最后的期待和希望，他仍然期望細碎的可能性——有人能夠發現他夢想的殘渣。
如果說“月亮”是用于形容夢想的意象的話，那么狄金森無疑就是一名悲哀的追月者。他追逐著月光的美麗，幻想其上有著絕倫脫俗的世界。但是當他真的接近月亮時，虛無的幻想被祛除之后，他即陷入了難以解脫的悲劇之中。
你可以挖去我的眼，砍去我的手，將我追逐的路途拉長至西西弗斯也會落淚的程度。你可以讓我窮困潦倒，讓我絕望崩潰，讓我永生永世都只能做一個悲哀的望月之人。
——但是，我真誠地懇求你，不要讓我碰到我的月亮，不要讓追月者見到月亮真實的模樣。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十二
《站在兩個世界的邊緣》單看書名是如此賦予詩意，我迫不及待的看完了此書，書本里有很多諸如“生命之殘酷，在于其短暫；生命之可貴，亦在其短暫”這樣的格言警句式的程氏語錄。其中有一句讓我感受頗深：“我想說，真正牛逼的，不是那些可以隨口拿來夸耀的事跡，而是那些在困境中依然保持微笑的凡人”。
作者程浩只活了20歲，沒上過學，媽媽教他讀書認字，10歲起閱讀，每天平均閱讀量10萬字。17歲左右開始寫作，兩三年間，他用變形的身體，寫下了44萬字的作品。他說，“上帝給了我太多的理想，卻沒有給我完成理想的時間。”他坦言自己是一個職業病人，也曾迷惘，沉迷游戲。而后來讀書寫作，也只不過“做了自己該做的，能做的”。
人的一生，無論是誰，多多少少都會遭遇挫折。可是再大的'挫折也不及作者從一生下來就帶著疾病，與病魔抗爭到死的挫折大。
不禁讓我想起那句“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野……”
人生有種種的艱難和灰暗。有些人一味地抱怨，硬生生的把本有希望的生活過成了茍且，而有些人即使在最難挨的日子里，也不失風度，照樣在生活的夾縫中詩意的活著。
對“活著”作過深深思考的作家史鐵生，曾說過這樣一段話：“發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？等到生出褥瘡，一連七八日只能歪七豎八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難前面都可能再加一個‘更’字”。
微笑面對人生是一種境界，是一種豁達。微笑面對人生逆境，就如司馬遷以微笑的樂觀心態完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》;蒲松齡用微笑面對落榜的不如意，以微笑的淡然心態著就《聊齋》。是他們讓微笑得以流傳后世，是他們讓人們明白其實面對逆境未嘗不是一件美事。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十三
1 其實當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么地脆弱和無力。
2 我喜歡的僅僅是那種玻璃寬大，硬座硬椅的大巴士，準確地說，我喜歡的是那種一邊隨著汽車上下顛簸，一邊看著玻璃窗外蕓蕓眾生奔走不息，一邊思考是生存還是死亡的感覺。
3 時光依舊流轉街市依舊太平。但平靜的表象催生底層的暗涌，沉默的中心孕育驚世的爆發。
4 憂傷是嵌在心里的不可名狀的灼熱，不可言說。能說出來的就不叫憂傷了。
5 路燈微弱的光芒死命地撐開一團光明，可是也被粘稠的黑夜漸漸侵蝕。?
6 每個人的故事都是在自己的`眼淚中開始在別人的眼淚中結束。
7 我說的是事實，別人卻說我夸張，而真正夸張的東西卻被人們當做事實一樣接受。這個世界就是如此可笑。
8 記憶中的童年被我主觀美化了，天永遠都是藍的，不許變成別的顏色；草永遠是嫩綠的，不許變黃變干；花永遠就是開的，不許敗不許謝。童年是我無法企及的烏托邦。
9 寫字的人會生病，寂寞會逐漸從皮膚滲透出來，直至填滿每到骨頭的裂縫，直到溶進所有的血液。
10 我是個出生在夏天的孩子，雙子座，性格內斂而又張揚，在平時我被教育成一個要掩藏棱角的人，而內心卻是不甘于平凡。我向往一切華麗與新銳的東西，正如我向往梵?高喧囂的色彩。
11 遺忘是我們不可更改的宿命。
12 我故意學習，我故意工作，我故意生活，我故意活得像個人！
13 我只是不善于把內心的感情拿到臉上來展示而已。所以我注定不是一個好的戲子，戲子需要能在臉上展示出別人想要的感情的本事，而我沒有。
14 我的生活開始變得像羅布泊的流沙，無數的漩渦拉扯著我向下沉。
15 我們往往能夠記住成長中的寂寞，疼痛，卻記不住童年時那段透明時光中簡單快樂的小幸福。也許就像人說的那樣，人往往能記住痛苦，因為痛苦比快樂更為深刻。
16 拾柒·四維讀書，我在紙間摸到過的華彩，遇到過的人，拾起過的感動，流過的眼淚。
17 我們瘋狂地迷戀文字帶來的溫暖感覺，就如同孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影，流星迷戀剎那間的墜落。
18 崇明是這個工業時代悲哀的縮影，是個富有而寂寞的孩子。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十四
16、每個人的故事都是在自己的眼淚中開始在別人的眼淚中結束。
17、我說的是事實,別人卻說我夸張,而真正夸張的東西卻被人們當做事實一樣接受。這個世界就是如此可笑。
18、我只是不善于把內心的感情拿到臉上來展示而已。所以我注定不是一個好的戲子,戲子需要能在臉上展示出別人想要的感情的本事,而我沒有。
19、記憶中的童年被我主觀美化了,天永遠都是藍的,不許變成別的顏色;草永遠是嫩綠的,不許變黃變干;花永遠就是開的,不許敗不許謝。童年是我無法企及的烏托邦。
20、小a說:讓我死吧!讓愛情留下而我要說:讓愛死吧!我要卑賤的活著!
21、遺忘是我們不可更改的宿命。
22、再退一步講,古人說:“金錢如糞土,朋友值千金。”從這句話不難得出“朋友如一千堆糞土”這個概念,這就正如數學上的a=b,b=c,從而推出a=c的結論一樣。
23、我發現不是每次努力都會有收獲,但每次收獲都必須要努力。
24、我知道天上有個大月亮,可我一輩子也別想上去,人類那偉大的一腳注定輪不到我去踩。
25、學校復印室如果對外公開的話其工作速度足以令外面的復印公司全部倒閉。
27、某某老師戴一頂假發就會成為一級新聞,并且二中里的傳播速度足以推翻愛因斯坦的光速不可超越學說,且中途變異之快,類似于遭到強烈污染的生物。舉個例子,a君無意間說的一件芝麻屁事在經過一個上午之后再由c君傳回a君的耳朵時已變得面目全非,以至于a君難以置信地問:真的嗎真的嗎?然后c君就信誓旦旦地說:你放心,消息來源絕對可靠。
28、見著哪個國家不順眼的第一句話就是:給我打!
29、財神說要是有來生我就死命地學,他媽的不就是把自己弄得只會做題弄得傻掉嗎,誰不會啊。我說如果來生還要這么學的話我就不要來生了。說完之后我們幾個就傻掉了,沒人說話。后來財神對我說:你小子以后想我了就呼我,他媽的我就是在火車上我也跳下來找你。我說你放心好了我專等你上了火車之后呼你。
30、漸漸地人也變得有些麻木,只記得有天化學老師說拿出我們這個星期發的第二十四張試卷。聽了讓人想自殺。
31、千軍萬馬擠獨木橋的美好時代過去了,我們都是走鋼索的人。
32、試卷好像一夜之間變多了,如雪花一樣一片一片在教室飛舞。開始還有人問哪來的那么多試卷啊,后來也沒人問了,習慣性的抓過來就做。
33、與其研究什么dna我不如去做法醫,可以再死人身上左拉一道口子右刺幾個洞,最后讓壞人得到懲罰還好人一個清白,但無辜的是死者。
34、南半球的蝴蝶扇動一下翅膀就可能在北半球引起一場臺風。可是任我揮斷了胳膊踢斷了雙腿樓房也不會掉下一塊磚來。掉下一塊磚多好啊,砸在我頭上多好啊,那我就可以順順利利的去見馬克思了。
35、天底下寫文章的人不是一個也不是兩個。廣告牌掉下來砸死十個人,九個都會寫文章。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十五
和著夜晚的徐徐輕風，伴著雄渾的嗓音傳入耳膜，輕快地拉開兩側的黑板，白色屏幕仿佛在向我們低聲耳語，一副神奇的畫面映入眼簾，是的，我們將要去旅行，直到宇宙邊緣！
茫茫宇宙，渺無邊際。億萬星辰，交響輝映。今天，我們將在解說員的引導下，帶著自己的思緒和好奇，去廣袤的宇宙之間穿梭，去領略天外星空的深邃與博美。
若要說這部影片的主要內容，那便是解說員領著我們，一步一步地慢慢地走出地球，走向月球，最終穿梭在浩瀚的無邊無際的宇宙中。從離我們最近的月球開始，到檢閱太陽系，再到星云，黑洞。從我們的銀河系，一直講到目前人類所了解到的.宇宙的邊緣。若說給我印象最深刻的便是各顆星的不同點吧。
首先，便是外表和內部。比如說水星，從遠處“打望”，無疑是溫婉嫻淑的古希臘女神，瀑布般的長發點綴著些白花，一瀉千里，淡雅的連衣裙包裹著柔美的風姿，使人艷羨。看他倚坐在宇宙這顆石塊上，笑著，笑著。走近一點，再走近一點，溫婉女神霎時變了樣，似乎成了一個心狠手辣的白雪公主的后母。她的表面到處都是坑洼、褶皺和裂縫，彼此錯綜復雜。水星表面有著大大小小的山脈，還有令人膽寒的懸崖峭壁和萬丈深淵，這著實嚇了我一跳！
其次，便是作用。比如說太陽，太陽是除地球外較為熟悉的天體。它是一個熾熱的氣球體。白天，仰望藍天，就能領略到它那渾身散發光芒的圓氣體。往前走，再往前走，隨著探測器的向前推進和解說員的講解，我看到了彗星，那一條長長的尾巴，仿佛是天空中耀眼的冰雪之劍，所到之處，天崩地裂，所經之處，海枯石爛。
從一個很遠的角度，從一個鳥瞰的角度，或許我們才能意識到，這漆黑的無邊無際的浩瀚宇宙中，我們現在僅有的藍色家園，是那么的脆弱和珍貴！
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十六
浩瀚的宇宙星河燦爛，在熒幕上也耀眼奪目，影片講述了宇宙中的行星和恒星的環境及成因，給予我們震撼的同時，也感喟人類的渺小！
太陽是距離地球最近的恒星。太陽經核聚變反應產生巨大的能量，并源源不斷地向外輻射。太陽上肉眼隱約可見的黑暗斑點，稱為太陽黑子，而最小的太陽黑子也有三個地球那么大。科學家計算太陽黑子將于60億年后“死亡”，而我們能感受到它的到來時，宇宙已經處于一片死寂了。
水星是一顆美麗的“冰球”，可寒冰極有可能孕育著生命。金星上布滿的溝壑仿佛經歷了大河的日久沖刷。巨大的土星大到可以籠罩其他所有行星，而照片中漂亮的“絲帶”竟是被他吸引的圍繞它的小行星。
人類的探索還沒有止步，看著影片中其他行星或者荒涼或者殘酷的環境，感嘆人類能夠誕生并生活在這樣溫厚的環境中實在幸福。除此外，還隱約有些后怕，因為我們正殘忍的剝奪者地球的生命。是否會有一天地球千瘡百孔，然后人類走向死亡的深淵，地球又恢復到火山噴發天雷降降的時期，最后原始海洋孕育出新生命，一切重新開始？如果我們仍然肆無忌憚的破壞賴以生存的環境，我想這樣的日子將不會遠了。
宇宙中的隕石有著驚人的速度，一茶匙隕石的重量足有一頓。這個驚人的數字不過是其中的冰山一角，而我也從宇宙中到處噴發比氫氣爆炸大幾十倍威力的能量中，感到過于強大的力量和無知造成的恐懼。即便如此恐懼，人類仍然昂首闊步地向前，勇于探索的我們一定可以通往“長生天”。
地球有著相對安全的宇宙環境，穩定的太陽輻射，使我們的家園適于生存。社會中有許許多多的小人物，他們依仗著“太陽”般存在的人和團體而生存。這只是一個例子，現實中的我們要努力成為“太陽”，或者成為可以“光合作用”的個體，更得獨立自主。
我們生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河的光塵，我們是比那些還要渺小的存在。你并不知道生活什么時候就突然改變方向，陷入墨一般的濃稠的無邊的黑暗。你被絕望拉近深淵，你被疾病拖進墳墓，你被挫折踐踏地體無完膚，你被嘲笑、被諷刺、被討厭、被怨恨、被放棄。但我們卻是在內心里仍然保留著希望，保留著勇敢的心，我們依然在大大的絕望小小地努力著。這種永不放棄的希望，他們將不斷的搖曳燃燒，最終變成無邊黑暗里的小小的星辰，直至絢爛燎原。
愛與痛的邊緣讀后感（通用17篇）篇十七
我們作為教師，不能把學生停留在有望升學的學生身上，應關心愛護每一個學生，讓每一個學生都能得到自由、健康的發展。要用自己的愛教學生學會愛。老師的職責不僅僅是傳授知識，還要育人，即幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業，成為國家和社會的有用人才。新課改也要求教師要面向全體學生，不讓一個學生掉隊。關注本身就是最好的教育。
在課堂上，每一位學生都是教師應該關注的對象，因為每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。關注的實質就是真愛、平等和公正。身為人師，應該擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學生，關心他們，牽掛他們。沒有愛的教學是蒼白的，不懂得愛的教師是貧乏的，因為愛是教育的真諦。同時關注學生，就要平等地善待學生，尊重他們。公正地對待學生，是我們教師人格的體現，是現代教育的理念。我們要讓每個學生看到一生的希望，要把愛灑向每個學生;愛，一個都不能少。偏愛一小部分學生，往往會傷害一大部分學生的心，嚴重影響孩子心靈的健康成長。要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，作為教師，不要歧視他們，相反給他們以格外的關照。而且，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關重要的。公正地善待每個同學將會贏得學生的尊重與愛戴，也將會對學生的世界觀、人生觀及價值觀的形成產生重要的、積極的影響。那么，就讓我們都來關注每一位學生吧!
劉鐵芳先生對于目前教育改革現狀并不樂觀。他認為，世紀之交轟轟烈烈的課程改革，更注重形式層面的改革，而不是教育內涵本身的深化。深度體制化之中的教育日 漸成為一種越來越精致的技術，而不關心這種實踐樣式本身的教育價值與意義，教育缺少了內在的靈魂。認為，在一個話語時尚、口號迭出的時代，應更多地關注教 育的基本問題，如，為什么教?教什么?怎么教?應關注每一個教育行為的價值意義，以期在觀念層次面逐步超越教育的工具主義和技術主義，從而努力提升教育的 品格。同時，他還主張，教育改革步子要穩，腳踏實地，反對過于理想化、急功近利，應以平和的心態審視教育。雖然劉鐵芳先生被世人稱作“現代教育家”，但他 并不認為自己是教育改革的弄潮兒，喜歡在時下流行的教育觀點之中來一點反向的思考，是個“獨守在寂寞的書櫥邊，秉持心中那一脈細細燃燒的理想之火躑躅而 行”的人。
以上是我對此書作者觀點和心態的一個大致的理解。結合成人高校教育，我有言想發的有三點：
作者首先在《“靠”教育生存與“為”教育生存》一文中提出了教師教育創新的三個內容：
第一，教育觀念的創新。教師一方面立足自身生活經驗積累的`同時，要積極接納外在優秀教育理念，保持個人教育思想空間的源頭活水，在個人教育經驗與外在教育知 識的不斷交流碰撞之中，獲得個人鮮活的教育理念的生長生成。第二，個人知識的創新。包括知識的更新，知識結構的更新。第三，教育行為的創新。教師的教育創 新最終要落實到教師的教育行為之中，落實到教師的教育方式方法之中。
這三個創新內容是有機聯系在一起的，有理論有實踐。教育觀念的創新與個人知識的創新，需要教師以開放的胸懷隨著時代的發展不斷學習，“吐故納新”。缺少這方面 的創新，教師可以一時穩穩地站在講臺上，但缺少后勁，他的教育生命只能是曇花一現。真正難的還是教育行為的創新，即如何把“鮮活的教育理念”付諸實踐，取 得有效的教育成果。
教育創新不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，需要在深厚積累的基礎上勇于開拓，也需要理性思考和腳踏實地的精神。有時候，我們的一種創新似乎很“時尚”， 但往往忽略了傳統教學的某些合理的成分，似乎反傳統的就是創新，這是一個思想誤區。例如，我們講，教師不能“滿堂貫”，要把學生看成是社會獨立的個體，強 調尊重、民主、平等、交流、教學相長，有些教師就不顧課型一味地“師生互動”，一問一答，把個課堂搞成聊天室，表面上看，課堂很活躍，但是否真正達到了教學目的就很難說了。其實，“互動式”教學，主要是通過教師課前對所教內容、教法的精心設計，課上通過引 導、提問與傾聽等方式提高學生的學習熱情、引導學生主動學習和思維。“以教師為主導、學生為主體”，這是不能變的。被實踐證明好的傳統教學經驗是不能丟 的，知識還是要通過教師系統的傳遞，只不過在在講述、提問、傾聽等環節更強調技巧和靈活運用。課堂該“熱鬧”的時候就“熱鬧”，該“安靜”的時候也要安 靜。課型不同，考試方式也是有區別的，如果是“史”、“概論”等類課程，原理、概念、基礎知識是主要內容，閉卷考試是傳統的也是比較好的一種考試方式，通 過客觀題與主觀題、難易程度的合理配置，可以達到督促學生全面復習、檢查、提高所學課程的目的。如果一味地強調考試制度的創新，一定要做反傳統的創新，把 個閉卷考試改為開卷或是“答辯”式的考試，似乎不如此就不是創新，我想這是不符合實際的，也反映了某些教學管理干部改革內涵認識的淺薄。
總之，教育創新是時代的要求，固守舊的教育傳統，停滯不前，是不可取的，因為教育亦如“逆水行舟”，“不進則退”;同時，教育要有符合教學實際的創新，任何 激進的、反傳統的未必就是好的、對的。正如作者在《質疑創新教育》一文所說的，“任何教學都是一定歷史傳統中的教學，盡管現實中的教學有許多不足，但它們 也是在教育的歷史進程中逐漸積淀起來的……要想通過我們的理想設計，構造一套完全取代現實教學的方案，實際上是不可能的。”“缺乏冷靜、客觀、辨證的心 態，一味地強調創新，很容易導致走極端，導致對歷史傳統價值的漠視。過多地渲染創新，也不利于在年輕一代教師培養審慎的歷史觀和對教學傳統歷應有的尊 重。”而“在教育與現實之間，審慎是一種十分必要美德。”