角的大小比較教案（通用23篇）

教學工作計劃是教師在一段時間內對學校教育教學工作進行安排和規劃的重要文件，它是指導教師教學活動的基礎和依據。每個學期開始之前，教師都需要認真制定教學工作計劃。如果你想取得教學工作的較好成效，不妨參考以下這些教學工作計劃的范文。

角的大小比較教案（通用23篇）篇一

1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。

2、培養幼兒的初步分析、比較能力。

活動準備。

1、課件-數學卡。

2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。

活動過程。

1、出示數學卡比較。

教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。

(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同?

(小螞蟻的身體小，大象的身體大)。

(2)誰來說一說這是什么水果?(蘋果，草莓)。

哪一個水果大呢?我們用圓圈把它畫出來吧?

(3)小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰更小呢?

我們用小圓點把他畫出來吧。

2、出示數學卡比較。

媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢?

(1)請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。

(幼兒相互說一說)。

(2)請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?

(小雞，蝴蝶，大象。)。

教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。

(幼兒說，教師畫)。

3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。

出示這些圖形片：

(1)這是什么圖形片?該回哪個家?

(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;。

小圖形片我送你到小標記的家。)。

(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。

(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)。

4、游戲活動：《大豐收》。

老師帶大家到農場(區域)去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。(要求幼兒一邊送一邊講。)。

例：大蘿卜我送你到大標記的家。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

角的大小比較教案（通用23篇）篇二

《角的初步認識》教案。

1、使數學與生活緊密相聯，生活中處處都滲透著數學知識。

2、積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。

二、過程與方法。

1、本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數學來源于生活。

2、整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識與技能。

初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。

1、認識角。

2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

一、導入新課。

今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節課，就讓我們一起來認識角。

二、觀察實踐、探究新知：

角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發現更多數學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）。

3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。

三、拓展練習。

設計了一組闖關練習：

第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。

討論：

1、活動角有什么特點？

2、角的大小與什么有關？

匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

第三關：比較下面兩個三角形中三個角的`大小，你發現了什么？得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。

四、課堂小結。

我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。

2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發現角，這些優美的角，可以美化我們的生活環境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。

角的大小比較教案（通用23篇）篇三

活動目標：

1、目測比較同類物體的大小。

2、體驗數學活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、帽子、裙子、鞋子、球、小熊各一大一小圖片；可愛小女孩、圣誕老人等教師操作圖片。

2、幼兒操作手冊。

活動過程：

一、用魔術箱，引出大大熊和小小熊。

1、師：“李老師今天帶了一個魔術箱，這個魔術箱里呀藏了2位小客人。你們想知道它們是誰嗎？”

2、教師用變魔術的方式出示大小熊圖片，提問：“你們瞧！他們是誰?。俊眱芍恍苡惺裁吹胤讲灰粯樱磕銈兡懿鲁稣l是大大熊，誰是小小熊啊！為什么？（大大熊要大，小小熊要?。?。

3、師：“你們都認識了這兩位小客人，怎么跟他們打招呼?。俊保ù蟠笮芎茫⌒⌒芎茫?。

二、實物直觀比大小。

師：“大熊和小熊想來做運動帶來了一個球（出示大皮球），你們說這個球應該給誰呢？”

師：“你們覺得這個球是大球還是小球??？為什么？”

師：“我再拿來一個球，現在請你來比一比，哪個球大，哪個球??？你們是用什么辦法比出來的`呀？”

一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）。

三、目測法分辨物品的大小。

教師分別出示可愛小女孩，圣誕老人，以及要送給他們的禮物大小各一份。

1、師：“瞧，李老師給圣誕老人準備了兩雙漂亮的鞋子，看看哪一雙適合他呢？”（請幼兒上來指一指）。

2、小女孩一樣給她分別送上適合她的禮物，帽子和裙子。

3、小結：我們剛才找的時候，只要找一個適合他們大小的禮物送給他們就對了。

四、幼兒通過學習的目測法完成幼兒操作。

幼兒操作，教師巡回指導。

五、結束活動。

幼兒操作完了后，送給爸爸媽媽去看看自己完成的棒不棒。

角的大小比較教案（通用23篇）篇四

這節課主要是讓學生掌握簡單的分數的大學比較方法。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現在，我從以下三方面進行反思：

1、問題的引入：在問題的引入上。新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。我創設了孫悟空分果子的情景，請學生判斷誰笑得聰明，設懸念入課題，符合小學生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調動學生的學習積極性、主動性，激發了學生學習的興趣和求知欲。

2、問題的探索：動手實踐與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本節課內容特點我設計一系列的數學活動，引導學生參與其中。學生通過用長方形、正方形、圓形等素材動手折一折，畫一畫，比一比等活動形式，幫助學生理解分數大小的.實際意義，并以此得出可以借助分數單位來比較，進而歸納總結同分母或同分子分數大小比較的方法。整個教學過程中調動學生的多種感官，投身到解決問題的活動中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，使學生真正成為數學學習的主人。

在整個的教學實施過程中我還是過于關注教材，靈活性欠缺，如在教學比較分子是1的分數大小后，可以讓學生自己根據圖隨意比較分子是1的分數大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習容易提高學生學習的興趣和積極性。

3、其它：在驗證同分母分數大小比較方法的部分，設計得不夠緊湊，有重復。在得出方法之后，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學同分子分數大小比較這一環節，學生討論用推理的方法進行比較后，應該請學生復述，并模仿練習，突破本節課的教學難點?？梢赃_到更進一步提高教學的有效性。

角的大小比較教案（通用23篇）篇五

1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。

2、培養幼兒的初步分析、比較能力。

1、課件-數學卡。

2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。

1、出示數學卡比較。

教師：森林中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。

（1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同？

（小螞蟻的身體小，大象的身體大）。

（2）誰來說一說這是什么水果？（蘋果，草莓）。

哪一個水果大呢？我們用圓圈把它畫出來吧？

（3）小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小貓的身體誰更小呢？

我們用小圓點把他畫出來吧。

2、出示數學卡比較。

媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢？

（1）請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。

（幼兒相互說一說）。

（2）請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

（3）請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎？

（小雞，蝴蝶，大象。）。

教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。

（幼兒說，教師畫）。

3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。

出示這些圖形片：

（1）這是什么圖形片？該回哪個家？

（幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家；

小圖形片我送你到小標記的家。）。

（2）請幼兒把余下的圖形片送回家。

（要求幼兒邊操作邊講述操作過程）。

4、游戲活動：《大豐收》。

角的大小比較教案（通用23篇）篇六

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的分數的大小比較教案，歡迎閱讀與收藏。

這節課主要是讓學生掌握簡單的分數的大學比較方法。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現在，我從以下三方面進行反思：

1、問題的引入：在問題的引入上。新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。我創設了孫悟空分果子的情景，請學生判斷誰笑得聰明，設懸念入課題，符合小學生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調動學生的學習積極性、主動性，激發了學生學習的興趣和求知欲。

在整個的教學實施過程中我還是過于關注教材，靈活性欠缺，如在教學比較分子是1的分數大小后，可以讓學生自己根據圖隨意比較分子是1的分數大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習容易提高學生學習的興趣和積極性。

3、其它：在驗證同分母分數大小比較方法的部分，設計得不夠緊湊，有重復。在得出方法之后，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學同分子分數大小比較這一環節，學生討論用推理的方法進行比較后，應該請學生復述，并模仿練習，突破本節課的教學難點?？梢赃_到更進一步提高教學的有效性。

角的大小比較教案（通用23篇）篇七

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、進一步探索百數圖中的排列規律。

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

（一）復習：

1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

說出十位是5的數。

開火車答：說出27后面的5個數。

說出各位是0的數。

2、比較20以內數的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15。

11〇1210〇209〇6。

（二）新授：教學例八。

（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大?！?/p>

（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

十位相同看個位，個位數字大的數就大。）。

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

4、教師寫出三個數讓學生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?，再決定中間數。

5、教師再次總結比較數的.一般方法。

（三）練習：

1、39頁做一做：

（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。

2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設計：

比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

十位相同看個位，個位數字大的數就大。

角的大小比較教案（通用23篇）篇八

1、按大小特征排序并進行相應的匹配。

2、體驗數學集體游戲的快樂。

皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份。

師：今天老師請來了兩位客人，你們瞧！他們是誰?。砍鍪緢D片（小熊大熊）兩只熊哪里不一樣？你們能猜出誰是大熊誰是小熊?。槭裁?？ （大熊要大，小熊要?。?/p>

師：你們都認識了這兩位客人了，你們怎么跟他們打招呼?。浚ù笮芎?，小熊好）

師：大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 （出示大皮球）。你們說這個球應該給誰呢？

你們覺得這個球是大球還是小球??？為什么？

（小結）：原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）

師：兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看？有什么呀？請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上。教師和幼兒邊說邊檢驗。

師：你們的小眼睛真靈，現在我要加大難度靠考考你們，咦？又滾來一個球，現在三個球請你說說看哪個最大哪個最?。空垈€幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊。

小結：大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了。

師：動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖（幼兒上來粘貼）現在請你們幫他們找朋友吧。

師：你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友？（比對大小，如發現錯誤，請幼兒指出糾正）

這時候我有個好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大，誰的小。

師：今天大家都很開心，我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一起來跳舞吧。

角的大小比較教案（通用23篇）篇九

角的大小比較教案（通用23篇）篇十

p。34—35的例5、例6及相應的試一試，練一練，完成練習六的第1—5題。

1、使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會應用小數的性質化簡或改寫小數。

2、使學生經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。

1、發現小數的'性質并對小數的性質作出抽象概括。

2、理解小數的性質，會應用小數的性質解決問題。

理解小數的性質，會應用小數的性質解決問題。

教學掛圖、課件。

一、復習引入。

1、在下面（）里填適當的小數。

0。40里面有（）個0。01。

3角=（）元。

30分=（）元。

二、體驗發現，理解性質。

1、出示例5：指名讀題，分組討論。

思考：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、完成試一試：

（1）學生自主填空。交流自己的看法，并闡明觀點。

（2）匯報自己的結果。

（3）觀察板書：你得到什么結論？學生自由發言。

三、理解內涵，學會應用。

1、課件出示例6：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。學生自主填空。學生嘗試做練一練第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。給學生充分的交流時間。

四、鞏固練習。

五、小結。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十一

1、運用感官感知物體的大小，以發展幼兒初步的比較能力。

2、能用“大”或“小”來表述物體，培養幼兒參加數學活動的興趣。

3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。

玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干

師：今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！

1、幼兒幫大大小小穿衣服

2、幼兒幫大大小小區分生活用品，聯系生活找大小。

“在寶寶家是不是也是這樣呢？”

3、幼兒釣魚送給大大小小

（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？

（2）教師交代要求

（3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小

1、觀察比較教師準備的禮物，并區分大小。

2、幼兒送禮物。

師：我們一起去大大小小家做客去吧！

角的大小比較教案（通用23篇）篇十二

1、按大小特征排序并進行相應的匹配。

2、體驗數學群眾游戲的快樂.

活動準備皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份.

一、引題(出示大熊和小熊)師:這天老師請來了兩位客人，你們瞧!他們是誰啊出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么(大熊要大，小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了，你們怎樣跟他們打招呼啊(大熊好，小熊好)

你們覺得這個球是大球還是小球啊為什么

我再拿來一個球，此刻請你來比一比，哪個球大，哪個球小你們是用什么辦法比出來的呀

(小結):原先，我們能夠用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一齊比，兩件東西一齊比才能明白誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索師:兩只熊啊，這天還帶了很多東西我們一齊去看看有什么呀請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈，此刻我要加大難度靠考考你們，咦又滾來一個球，此刻三個球請你說說看哪個最大哪個最小請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊.

小結:大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就能夠和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作，檢驗師:動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)此刻請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友(比對大小，如發現錯誤，請幼兒指出糾正)

這時候我有個好辦法，我們能夠把兩塊餅干重疊在一齊，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

此刻請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一齊比一比看看誰的大，誰的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)師:這天大家都很開心，我們來學學大熊和小熊的`動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一齊來跳舞吧。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十三

1、結合具體情境，借助計數器，通過撥一撥、數一數等活動，經歷用新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數數的過程，知道計數規律，能歸納出相鄰兩個計數單位之間的關系。

2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說出每個數位上的數表示的意義，發展數感。

1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

2、知道每相鄰兩個計數單位間的'十進關系。

3、借助數位順序表，能說出各數位上數的含義。

知道數位、數級，能正確填寫數位順序表。

課件、計數單位和數位的板貼

略。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十四

1、引導幼兒繼續學習用目測方法正確判斷7以內的數量。

2、教幼兒認識7以內自然數列中，相鄰兩數間的數差關系。

教具：數字卡1――7 數量為3――7的圓點卡片

學具：添畫圓點和數字作業紙人手一份

一、開始部分

1、認讀數字1――7.

2、看數字快速做動作。（教師分別出示數字1――7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動作。）

二、集體活動

1、目測數群

（出示數量為3――7的圓點卡片）

小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數量。）

2、按序排列點卡并匹配數字

每一張圓點卡的數量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。

想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？

請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。

圓點卡已經按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應的數字。

集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊?！?/p>

3、引導幼兒觀察理解相鄰兩數間的關系

現在，我們一起來看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）

4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）

按這樣的方法帶領幼兒比較7以內相鄰兩數之間的關系。

教師小結：如果數字是按順數依次排列的話，那排在它后面的一個數都要比前面一個數多1，排在它前面的數都要比它少1.

二、幼兒操作

1、教師演示并講解作業要求

這些數字呢？空白的地方又應該寫上數字幾呢？你是怎么知道的？

3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。

5、組織幼兒收拾玩用具。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十五

1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。

2、培養幼兒的初步分析、比較能力。

3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

1、課件-數學卡。

2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。

教師：森林中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。

(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同?

(小螞蟻的身體小，大象的身體大)。

(3)小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小貓的身體誰更小呢?我們用小圓點把他畫出來吧。

2、出示數學卡比較。媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢?

(1)請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。

(幼兒相互說一說)。

(2)請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。

(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?

(小雞，蝴蝶，大象。)。

教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。

(幼兒說，教師畫)。

3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。

出示這些圖形片：

(1)這是什么圖形片?該回哪個家?

(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;。

小圖形片我送你到小標記的家。)。

(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。

(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)。

4、游戲活動：《大豐收》。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十六

小朋友應該逐步掌握數字的大小了,通過形象教學,以使兒童正確判斷7以內數的多少。

要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”

（2）正確判斷7以內數量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。

（3）小結。

要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。

一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

教師重點指導第一、二組的。

表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十七

學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數，一般不得脫離現實情景和具體的量，且小數部分僅限于兩位。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。教材中要求學生結合生活經驗比較出小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。

1、掌握小數大小比較方法，能正確比較小數的大小，解決簡單的實際問題。

2、培養猜想、總結歸納能力，滲透比較、類比等數學思想。

3、在操作、游戲等數學活動中體驗數學學習的樂趣，感受小數大小的相對性。

正確掌握小數大小比較的方法。

能用正確的方法比較大小，有效地協調好同整數大小比較的關系。

多媒體課件

1課時

1、回憶整數比較大小的方法？

2、比較下面兩個數的大?。ɑ脽羝?/p>

1）

1089○9891887○1878

5680○4608999○9999

整數是怎樣比較大小的？

3、利用小數的結構進行填空練習（幻燈片

2）

（1）3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

（2）41.295的整數部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。

1．情境導入：

東方小學的學生正在開運動會同學們想不想看一看？（出示幾幅運動會圖片）（幻燈片4.5.6）

同學們跳遠比賽的成績已經出來了。

師：根據他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）

小組討論。

師：你在排名次時是怎樣想的？

出示課題：小數的大小比較。

2、學習新知。

（1）、探索比較小數大小的方法。

師：怎樣比較小數的大小呢？

全班交流。

先挑最大的，3.05的整數部分最大，所以3.05最大；再看余下

的三個數，整數部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個小數，2.84和2.88的整數部分和十分位上的數都相同，但2.88的百分位上的數大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8.9.10.11）

[設計意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個學生的跳遠成績，要求給他們排出名次。引出小數大小的比較。教材分三步呈現了比較的方法：先比較整數部分；整數部分相同的，比較十分位；十分位上的`數也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學生嘗試，關鍵處給予點撥。

（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.791.21和1.23學生獨立完成。

重點分析：2.723＜2.79強調：比較小數大小時位數多的小數不一定大，要注意按數位順序逐位比較。

[設計意圖]“做一做”有兩道題目，第一道比較帶計量單位的小數，第二道脫離具體的量，直接比較兩個小數。由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數大小的方法。并且安排了小數位數不同的小數的大小比較，讓學生注意比較小數大小中的問題，加深對小數意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數的大小。對小數大小的比較有了較深的理解。

（3）計數器上寫數并比較大?。ɑ脽羝?2）

1.21和1.23

[設計意圖]

讓學生練習在計數器寫小數，使學生更進一步認識了計數器上不但可以表示整數也可以表示小數，還能比較它們的大小。

（4）、引導學生小結小數比較大小的方法：

[設計意圖]

通過總結使學生對所學知識有了系統的概括。

（5）做一做

比較下面每組中兩個數的大小。（幻燈片13）

第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數，由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數大小的方法。另外第二行安排了小數位數不同的小數大小比較，目的是讓學生注意并非小數位數越多小數就大，加深學生對小數意義的理解。

（6）小結小數大小比較的方法

兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。

1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片

15）4.93.75.14.24.0

2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片

16）

小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強43.9千克

3、我買

1本練習薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習薄，哪個貴一些？（幻燈片17）

4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片

18）

2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克

5、每種用品到哪個商店買便宜一些？（幻燈片

19）下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（幻燈片20）（）

9、比一比（幻燈片

21）

3.25o4.253.43o3.3489.98o10.0389.9o89.8

5.78o5.483.01o4

[設計意圖]

變換練習形式，點燃學生練習激情，使每個學生都參與進來，并能熟練地掌握小數大小的比較方法。

10、我是小法官（幻燈片

22））：

（1）所有的整數都比小數大。

（2）比2.5大比2.7小的小數只有2.6

（3）小數的位數越多小數越大。

（4）3.60和3.6的大小相等，但計數單位不同

[設計意圖]

?以判斷形式出現，目的在于突出”小數位數多少并不決定小數大小“，突破難點?！?/p>

通過今天的學習，同學們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學的知識去解決我們生活中的一些實際問題。

[設計意圖]考驗學生本節課的學習成果

小數的大小比較

3.052.932.932.882.882.84

教學反思

教為學而設計，本節課我所采用的教法是在學生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達交流多種學法中得以體現。在設計教學流程上我主要設計了復習遷移-創設情境-嘗試探究-應用拓展-歸納反思幾個環節。

教是為了不教。上課伊始，我設計復習環節，喚起學生已有的知識經驗，然后群毆推掉”教“的任務，通過問題導入，讓學生借助原有的知識進行自主探究，合情推理，實現知識遷移。這樣的教學，目的是突出學生主人公地位，使學生的數學思維更加靈動，數學思想更加豐富，數學學習更加有效。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十八

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。

教學目標：

1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識；培養學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。

教學重難點：

探究并概括小數大小比較的一般方法。

二、說教法學法。

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

三、說教學過程。

（一）情境導入。

師：

1.六一兒童節就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目？成績怎樣？（學生說）。

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看？

出示表格。

姓名。

小明。

小紅。

小莉。

小軍。

成績。

3.05米。

2.84米。

2.88米。

2.93米。

師：請同學們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？我們先來看一下要求（出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。）。

1.獨立思考。

2.小組內匯報交流自己的想法。

（三）交流導思。

1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？（暫不評價）。

3.學生匯報并說比較方法。

4.總結?，F在同學們能不能根據你的經驗總結比較小數的大小的方法呢？

5.學生匯報后出示課件（比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個數就大；如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個數就大；若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個數就大；依此類推。）。

（四）學以致用。

1.按照慣例，運動會結束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎？我們一起來看一下。（課件出示）。

年級。

一年級。

二年級。

三年級。

四年級。

五年級。

六年級。

得分。

93.45。

92.84。

95.84。

92.80。

97.50。

96.85。

角的大小比較教案（通用23篇）篇十九

教學目標：

1、復習認數方面的知識，比較數的大小。

2、培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的意識。

教學重點：

復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。

教學難點：

運用數學知識解決實際問題。

教學資源：

小黑板、實物投影

教學過程：

一、復習有關口算

1、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的`？

2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？

橫著比：整十數加整十數、整十數加一位數

整十數減整十數、幾十幾減幾

3、說說第二組的異同。

二、復習數的組成

1、第1題：學生自己在書上填寫，再交流。

第2題：

（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。

46接近50，還是接近40？44呢？

（2）學生自己在書上填寫。

（3）集體交流。

3、第3題：數數填填

（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？

（2）交流數的方法，數一數，后填空。

三、復習比較數的大小

學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。

四、解決簡單的實際問題

1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？

我們班有38個人去春游。

第一輛車第二輛車第三輛車

50座40座30座

2、第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？

4、第7題

師：我們來玩一個游戲好嗎？

游戲規則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。

角的大小比較教案（通用23篇）篇二十

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大??；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

數100以內的數。

1、 經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、 進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

3、 培養知識遷移兒抽象概括的能力。

一、引入課題

談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。

板書課題：比較數的大小

二、 教學新課

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

教師板書：46 38

指定學生上黑板。

全班學生讀一讀算式4638。

4、教學試一試

三、 鞏固深化

1、想想做做第2題。

讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。 指名匯報。

2、想想做做第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

3、想想做做第1題。

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、想想做做第4題。

（1） 指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。

（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數。

（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。

5、想想做做第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度 20度 35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

6、想想做做第6題。 獨立填寫后，在小組內互相交流。

7、游戲（排路隊）

（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫 的數最大，誰寫的數最小。

（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數比30小的數、 比大的數）

根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學后記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠

角的大小比較教案（通用23篇）篇二十一

本課時內容是在學生學習了“小數的產生和意義，小數的讀寫法和小數的性質”的基礎上學習的，本節課的教學有助于學生數感的培養，為后繼“小數的加減法”的學習奠定了基礎。

學情分析

從學生在以前已經學習了“整數大小比較”，掌握了整數大小比較的方法，小數與整數大小的比較方法有著密切的聯系，但也有所不同。所以做好從整數到小數比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數的大小比較時也是小數的位數越多小數就越大，需要在這點上做了重點強調。

學習目標

1.知識目標：使學生掌握小數大小的比較方法，會正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。

2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的`方法。

3.情感目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點、難點

重點：使學生掌握比較小數大小的方法

難點：能較熟練比較小數的大小

教學過程：

師：你能完整的描述出整數師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學習

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）

出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：……

師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學

的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個數的整數部分，整數部分大了，這個數就大了。那當小朋友們要對兩個小數進行比較時，應該先比較整數部分。（板書：先比較整數部分）

師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。

生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進行十分位的比較，8和9哪個數大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）

師：現在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？生：小莉。

師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。

生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數部分和十分位上的數都相同，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。

師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

生：……

師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

生：……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

角的大小比較教案（通用23篇）篇二十二

教材第90頁例9。

為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。

為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、沖突，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。

1．通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的'方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2．通過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3．培養學生的邏輯思維的能力。

重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

難點：掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

計數器、課件。

1．課件出示：

聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？

2．引導學生進行數的大小比較。

3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

板書課題：10000以內數的大小比較。

學生獨立思考后，小組交流。

匯報，交流。

2．引導比較不同位數的數的大小。

預設：

生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。

師：還有誰像這位同學選擇位數不同的兩個數進行比較的？

生……。

師：通過剛才幾位同學的發言，你們發現了什么？

生：三位數小于四位數；位數少的數較小。

師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。

3．引導比較相同位數的數的大小。

師：同學們，那么位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，說一說比的方法。

生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。

生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。

師：通過剛才幾位同學的發言，你們又發現了什么？

生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的數較大。如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。

師：大家同意嗎？同學們真棒！

4．引導總結比較萬以內數大小的方法。

讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大小？

匯報、交流。

小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。

1．完成第90頁“做一做”。

2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。

提問：這節課就要結束了，回憶一下都有什么收獲？

小結：今天這節課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

10000以內數的大小比較。

數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

角的大小比較教案（通用23篇）篇二十三

剛入園的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產生了設計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結束活動。

一，教學活動設計

1、學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。

2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養初步的比較能力。

教具：情境“大熊、小熊來做客”

大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子一張。

紅氣球一個。小紅花貼紙若干。

學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

1、引導幼兒在情境中，感知大和小。

出示大、小不同的兩個熊?！敖裉煊锌腿藖砹?，看看是誰?來打聲招呼!”

“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”

“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”

“大椅子給誰坐，小椅子呢?”

“大茶杯給誰，小茶杯呢?”

2、按大小分類。

“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”

介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送!”

“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試!”

強調語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導。

對做得好的幼兒給予表揚。

3、玩氣球

出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

怎樣使它變大呢?引發思考。(吹氣、打氣)

(教師操作，幼兒觀察。)

幼兒嘗試用身體動作表現氣球變大變小。

“如果你是一只氣球，你會怎么變?”

(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)

大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。

1.繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

2.展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

二，課堂實錄：

活動過程：

1、感知大和小。

(1)創設情境“娃娃家”，在情境中感知大小。

出示大、小不同的兩個熊。

老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”

幼兒：小熊

老師：它們一樣大嗎?

幼兒：不一樣大

老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)

幼兒：一只大，一只小

幼兒：這只大，那只小

一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。

(2)引導幼兒分別向大熊、小熊問好。

老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。

幼兒：大熊你好!

老師：“你會向小熊問好嗎?”

幼兒：小熊你好!

老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”

幼兒：不一樣大，一張大，一張小。

老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?

幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。

教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。

教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢?”

教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”

讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶……，這一系列活動，自然中透出溫情，連調皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。

2、按大小標記給實物分類。

(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”

教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎?”

幼兒：愿意。

出示大小標記，鞏固對大小的認識。

“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”

幼兒：積木

幼兒：書……

“請每個寶寶拿出一個大的，一個小的。”

幼兒從禮物里找出相應的一大一小的兩個物品，對于不能分辨大小的幼兒，教師引導他們，將物體比一比。

“說一說，你的禮物是大的什么，小的什么呢?”

“怎么整理呢?這樣，我們把大的禮物要放到有大標記的籃子里，小的要放到有小標記的籃子里，好不好?”

“這兒有輛玩具車子，誰來送一送!”

一幼兒上前分別將大小汽車放進了有大小標記的籃子里，送時強調“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”

“送xx回家”，這是小班剛入園的孩子必須要學會的話，小班孩子語言匱乏，口語表達力的培養是要貫穿于孩子的一日活動中的。三歲的孩子更是語言發展關鍵期，時時刻刻的糾正孩子錯誤的表達方式是必須的。

教師及時獎勵紅點點。請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，因為幼兒人數多，所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標記分類。教師巡回指導。這是本節活動的重點和難點部分，孩子在愉快的氣氛中，比較大和小，并用幫忙的方式，看標記給大和小的物體分類?；顒又?，孩子們竊竊私語，先分好的幼兒看到別的幼兒分錯了，幫忙放對地方。有幾位孩子不看標記亂放，能干的文文、強強、小杰就指指標記，提醒那幾位孩子，意思是要看清標記。

這期間有個意外，大家一齊看標記，因人數多，場面較混亂。然后教師及時調整策略，讓孩子分組送玩具，這樣教師的精力集中了一些，場面也不那么混亂了，很自然的感覺。

(2)評價活動

老師：寶寶，我們一起來看看整理得怎么樣?是不是按大小標記分的。

師生共同檢查，發現有一個放錯了，強調看標記后，再請一幼兒送。

對所有做得好的幼兒給予表揚。

小班的孩子是需要及時表揚的，這對于他們是非觀的價值判斷，良好習慣的養成是有推動作用的。

3、游戲：氣球變變變

“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?”

出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

“怎樣使它變大呢?”引發思考。

幼兒：吹氣

幼兒：打氣

“誰來把氣球變大?”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的。

“小氣球變得怎樣了?”

幼兒：變大了。

“那要讓氣球變小，該怎么辦呢?”

幼兒：放氣

教師操作，慢慢講氣球中的氣放掉。

“仔細聽聽有什么聲音?”

幼兒：呲呲的聲音。

“我們大家手拉手也做一只氣球吧，老師吹氣的時候，我們就要變得大大的;呲——放氣的時候，我們這只氣球就要變得小小的，明白了嗎?”

師生共同游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。

大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。

孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后，對氣球的變大變小有了一定的感性經驗，再來一起玩游戲，很輕松地就掌握了游戲規則。

三，教學反思：

1、為孩子創設情景化、游戲化的教學環境

這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育于游戲之中。

《綱要》指出“教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象?！眹@孩子剛入園的特點，我選用了“小熊來做客”，“幫小熊整理禮物”，“學氣球變變變”這三個孩子們在生活中熟悉并感興趣的事件，在情境中感知大小，在比較中獲得概念，在玩游戲中，借著對氣球變化這一特征的表象記憶，體驗大和小的不同。

2、來源于生活的活動易于被孩子接受。

在教學內容的選擇上注意到了發展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與大小有關的活動，并取得良好的效果。調動幼兒己有的對生活環境的了解和生活經驗、情感體驗，積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如：吹氣會把氣球變大，放氣會發出聲音，孩子非常感興趣，特別是在最后，自己學氣球變大變小更是樂此不疲。這些來源于生活的活動，易于讓幼兒接受和積極參與。

3、發現問題，及時引導，啟發解決。

在孩子看標記送物體時，出現了擺放雜亂的現象，這時候，教師及時引導“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢?”指導孩子將物體按序擺放整齊。

通過這堂課，我也認識到要上好一節課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設計、活動的準備，過程的組織，都需要老師精心設計和準備。

一、課題的選擇

課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點，切不可隨便搬一節課就上，小班的課也要分剛入園，小班中期，小班晚期，各個時期年齡特點又有差異，所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。

二，課案的設計。

設計活動時一定要根據孩子的年齡特點(因為小班孩子無意注意占優勢)，抓住幼兒愛情境，愛游戲的心理，吸引他們的注意力;在操作活動中“幫小熊整理禮物”會讓幼兒有成就感，進一步吸引住孩子的目光;最后，在變大變小快樂的游戲氛圍中結束活動，讓孩子學的輕松，學得快樂。

三，活動的準備。

孩子生活中熟知的實物，孩子操作起來容易一些，也感興趣一些。

四，過程的組織。

這是考驗教師的教育智能，隨機應變的能力。

另外，我感受到鉆研教材的重要性，只有認真鉆研教材、研究教法、預設不同的教學設計，才能有效地實施教學，才能很好的提高自己的教學能力。