畢業論文是一份系統的研究報告，對于學生來說，它不僅是完成學業的重要任務，更是對自身學識和能力的展示與證明。在這里，我們為大家提供了一些畢業論文的參考資料和寫作指南，希望能夠為大家的論文寫作提供一些啟示和幫助。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇一
會計制度的不完善主要表現在以下的幾方面：
第一，在實行會計核算改革后，雖然針對事業單位的情況建立相應的法律和制度，但是在實際的開展中因為會計核算人員的能力有限和事業單位還沒有設計出較合理的會計核算的制度如在會計的科目和核算的內容上就出現了一定的問題這些使得會計核算未能很好地開展。
第二，由于在不同的事業單位中對會計的科目及會計的內容上有一定的不同這使得不同的事業單位之間出現了報表不能一致的情況，這樣導致了會計信息的不準確性及理解性較差，并且隨著經濟的快速發展各事業單位在經濟方面的往來更是密切，不同單位不同的會計科目這使得單位之間在處理經濟業務時出現了困難。
第三，我國對事業單位的監督制度不到位，雖然會計在進行核算制定了相應的條例，但是由于監督的不夠好，企業在進行經濟活動時違反了成本過低或是不力造成了有法不依等違法的操作。第四，事業單位內部因控制制度不健全也使得會計核算出現了一定的問題主要是一些事業單位私自挪用國家的專項金或是對一些項目進行私自收費等這些行為都是由于會計制度不健全造成的。
3.2會計的行為不規范。
會計的行為不規范主要表現在下面的的情況中：
第一，原始憑證方面，存在著填寫不完全，主要是在一些項目中沒有進行填寫或是表述不清晰，甚至對其中的一些數據進行更改，論文格式這樣的行為嚴重違反了事業單位中在會計核算中的相應的規定即在填寫會計憑證是必須將其填寫完整，而且對數據不得隨意更改否則將嚴重的影響會計信息的準確性。
第二，記賬憑證方面，同樣存在著與原始憑證一樣的問題，并且對原始憑證的審核并沒有達到要求。
第三，在賬務方面，主要是指由于在事業單位的內部由于實行財務與會計核算的分開管理，這種形式大大的對企業的財務管理造成了影響，使得單位的管理事物和賬簿之間進行了嚴格的劃分，因為這樣的結果是財務人員只是在資金的規范使用方面發揮著作用，但是并不能實現對事業單位的資產的監督。
第四，在對支出方面的審核和控制也出現了力度不行等，主要是在原始憑證的審核手續不完整。
第五，在事業單位的會計核算上實行的是收付實現制這種做法反映的會計信息并不能符合配比原則，并且不能準確反映事業單位的結余情況，不能準確反映事業單位的資產和負債情況，這些都是會計的一些不規范行為。
3.3會計預算的執行力較差。
事業單位預算的執行能力較差主要是表現在以下的一些方面：
第一，事業單位對經濟活動中的一些資金支出情況并沒有進行很好地記錄，并且在對資金的管理和審核方面并沒有按照嚴格的標準進行，這種情況很大的程度上造成了資金利用的浪費。
第二，在事業單位對預算進行編制的過程中，每個部門都在爭取自己部門的最大利益，并沒有就公司的整體情況進行把握，這樣為預算的進行帶來了很大的影響。
第三，一些事業單位在使用專項資金上，只是對撥款的過程進行了嚴格的控制，但是專項資金分配到各部門中將不再對其使用情況進行嚴格的監督，這樣往往導致了專項資金并不能很好地發揮其的作用，甚至有些單位對于專項資金的分配中，并沒有將專項金用于專項的研究，而且事業單位使用這些資金對其他資金的不足進行彌補，以上的這些情況都導致了會計預算的執行能力較差。
3.4會計核算實物存在問題。
會計實務核算方面：主要是對于固定資產的核算問題和無形資產的核算問題上出現的問題。在固定資產的核算上，固定資產的實際價值并沒有得到很好證實，固定資產應該只是核算賬面的價值并不計提折舊。在無形資產的核算上，一般事業單位對無形資產時常忽略，即使將其登記入賬但是還是會存在不健全的情況，并且事業單位對無形資產的認識不足，這樣都造成了對無形資產的浪費。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇二
計算機專業是計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。
一、前言部分。
前言部分也常用“引論”、“概論”、“問題背景”等做標題，在這部分中，主要介紹論文的選題。
首先要闡明選題的背景和選題的意義。選題需強調實際背景，說明在計算機研究中或部門信息化建設、管理現代化等工作中引發該問題的原因，問題出現的環境和條件，解決該問題后能起什么作用。結合問題背景的闡述，要使讀者感受到此選題確有實用價值和學術價值，確有研究或開發的必要性。
前言部分常起到畫龍點睛的作用。選題實際又有新意，意味著你的研究或開發方向對頭，設計工作有價值。對一篇論文來說，前言寫好了，就會吸引讀者，使他們對你的選題感興趣，愿意進一步了解你的工作成果。
二、綜述部分。
任何一個課題的研究或開發都是有學科基礎或技術基礎的。綜述部分主要闡述選題在相應學科領域中的發展進程和研究方向，特別是近年來的發展趨勢和最新成果。通過與中外研究成果的比較和評論，說明自己的選題是符合當前的研究方向并有所進展，或采用了當前的最新技術并有所改進，目的是使讀者進一步了解選題的意義。
綜述部分能反映出畢業設計學生多方面的能力。首先，反映中外文獻的閱讀能力。通過查閱文獻資料，了解同行的研究水平，在工作中和論文中有效地運用文獻，這不僅能避免簡單的重復研究，而且也能使研究開發工作有一個高起點。
其次，還能反映出綜合分析的能力。從大量的文獻中找到可以借鑒和參考的，這不僅要有一定的專業知識水平，還要有一定的綜合能力。對同行研究成果是否能抓住要點，優缺點的評述是否符合實際，恰到好處，這和一個人的分析理解能力是有關的。
三、方案論證。
在明確了所要解決的問題和文獻綜述后，很自然地就要提出自己解決問題的思路和方案。在寫作方法上，一是要通過比較顯示自己方案的價值，二是讓讀者了解方案的創新之處或有新意的思路、算法和關鍵技術。
在與文獻資料中的方案進行比較時，首先要闡述自己的設計方案，說明為什么要選擇或設計這樣的方案，前面評述的優點在此方案中如何體現，不足之處又是如何得到了克服，最后完成的工作能達到什么性能水平，有什么創新之處(或有新意)。如果自己的題目是總方案的一部分，要明確說明自己承擔的部分，及對整個任務的貢獻。
四、論文主體。
前面三個部分的篇幅大約占論文的1/3，主體部分要占2/3左右。在這部分中，要將整個研究開發工作的內容，包括理論分析、總體設計、模塊劃分、實現方法等進行詳細的論述。
主體部分的寫法，視選題的不同可以多樣，研究型論文和技術開發型論文的寫法就有明顯的不同。
研究型的論文，主體部分一般應包括：理論基礎，數學模型，算法推導，形式化描述，求解方法，計算程序的編制及計算結果的分析和結論。
要強調的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。研究型論文也應有實際背景，也應有到企業和實際部門調研的過程，并在實際調查研究中獲取信息，發現問題，收集數據和資料。在研究分析的基礎上，提出解決實際問題的、富有創建性的結論。
技術開發型的論文，主體部分應包括：總體設計，模塊劃分，算法描述，編程模型，數據結構，實現技術，實例測試及性能分析。
以上內容根據任務所處的階段不同，可以有所側重。在任務初期的論文，可側重于設計實現，在任務后期的論文可側重于應用。但作為一篇完整的論文應讓讀者從課題的原理設計，問題的解決方法，關鍵技術以及性能測試都有全面的了解，以便能準確地評判論文的質量。
論文主體部分的內容一般要分成幾個章節來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
五、測試及性能分析。
對工程技術專業的畢業設計論文，測試數據是不可缺少的。通過測試數據，論文工作的成效就可一目了然。根據課題的要求，可以在實驗室環境下測試，也可以在工作現場測試。
在論文中，要將測試時的環境和條件列出，因為任何測試數據都與測試環境和條件相關，不說明測試條件的數據是不可比的，因此也是無意義的。
測試一般包括功能測試和性能測試。功能測試是將課題完成的計算機軟硬件系統(子系統)或應用系統所要求達到的功能逐一進行測試。性能測試一般是在系統(子系統)的運行狀態下，記錄實例運行的數據，然后，歸納和計算這些數據，以此來分析系統運行的性能。
測試實例可以自己設計編寫，也可以選擇學科領域內公認的、有一定權威性的測試實例或測試集。原則是通過所選擇(設計)的實例的運行，既能準確反映系統運行的功能和性能，與同類系統又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結論才有說服力。
六、結束語。
這一節篇幅不大，首先對整個論文工作做一個簡單小結，然后將自己在研究開發工作中所做的貢獻，或獨立研究的成果列舉出來，再對自己工作的進展、水平做一個實事求是的評論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價值”等自我評語時要慎重。
七、后記。
在后記中，主要表達對導師和其他有關教師和同學的感謝之意。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。這一節也可用“致謝”做標題。
八、參考文獻。
中外文的參考文獻應按照規范列舉在論文最后。這一部分的編寫反映作者的學術作風。編寫參考文獻要注意：(1)要嚴格按照規范編寫，特別是外文文獻，不要漏寫、錯寫;(2)論文內容和參考文獻要前后對應，正文中凡引用參考文獻的地方應加注;(3)列出的文獻資料應與論文課題相關，無關的文獻只會使讀者感到你的研究目標很分散;(4)選擇的參考文獻應主要是近期的。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇三
目錄和摘要單獨建立一個文檔，文件名為“姓名+論文目錄”，且不設頁碼，如“吳健文論文目錄”,頁面設置：上下各2.54cm，左右各3.17cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm，裝訂線位置：頂端（正文同）。
目錄（黑體小二號，居中，目錄二字中間空二格），空二行，內容（黑體小四號）。
目錄應該是15行至1頁之間，如果目錄的行數太少或太多，則文章的結構要重新調整,采用分散對齊的方式使兩邊對齊（特別注意要根據目錄來檢查論文的結構是否合理）。
摘要（黑體小二號居中，二字中間空二格），空二行，下面的內容為小四號宋體，300-500字，以400字左右為宜，應概括論文的主要信息，班上一半以上同學論文的摘要寫得亂七八糟，要記住，摘要應該是文章的簡單縮寫，應該濃縮全文的精華，而不要太多的廢話，這不是文章的導言（見范文的摘要）。
空一行，退二格寫關鍵詞（關鍵詞加粗，后面的關鍵詞為3-5個，關鍵詞中間空二格）。
二、正文。
論文題目（黑體小二號，居中，20個字以內）。
空一行，以下內容全部為小四號宋體，但一級標題要加粗。
三、參考文獻。
例（教材或專著、雜志上的文章、報紙、網站上的.文章，格式略有區別，請注意下面的寫法，設為小四號楷體，要注意的是，網站上的文章引用得不可過多，因為這會給人引用資料不嚴謹的感覺）。
1.梁小民，《西方經濟學》，中央廣播電視大學出版社，第1版。
2.趙華，《關于企業財務管理目標的系統思辯》，《財會月刊》，2000（2）。
3.李玉，《新經濟時代的財務管理目標》，《中國財政報》，3月12日第5版。
4.陳彩玲，《企業財務管理目標的理性選擇》。
成績評定標準。
（一）考核標準：畢業論文成績分為優、良、中、及格、不及格五等，在上述標準之間者，可根據量化評分標準適當給予“優”、“良”或“中”等成績。
1.優秀：（凡同時具備下列條件）：（1）符合黨和國家的有關會計方針、政策；觀點明確，能深入進行分析，并有獨到見解。（2）理論聯系實際，對經濟工作或學術研究有一定的現實意義。（3）中心突出，論據充足，層次清楚，結構合理，語言流暢。（4）答辯中回答問題正確，重點突出，語言簡練。
2.良好：（凡同時具備下列條件）：（1）符合黨和國家的有關會計方針和政策，能夠運用所學知識，理論聯系實際，觀點明確，分析比較深入。（2）中心明確，論據較充足，層次清楚，語言通順，結構合理。（3）答辯中回答問題正確。
3.中等：（凡同時具備下列條件）：（1）符合黨和國家的有關會計方針和政策，能夠運用專業理論去分析實際問題，中心比較突出。（2）論據較充足，層次較清楚，語言較通順，結構較合理。（3）答辯中回答問題基本正確。
4.及格：（凡同時具備下列條件）：（1）符合黨和國家的有關會計方針和政策，基本上能夠運用所學知識去分析問題，但內容尚欠充實。（2）中心論題較明確，材料較充足、具體但不夠典型。（3）尚能聯系經濟工作實際，但論證不夠充分。（4）文章有一定的條理，一定的論據，文字尚通順。（5）答辯中回答問題經提示后基本正確。
5.不及格：（凡具備下列情況之一）：（1）不符合黨和國家的有關會計方針和政策，或在經濟理論上有原則性錯誤，未掌握已學的有關專業知識、技能差。（2）文章無中心，層次混淆不清，主要論據短缺。論點論據脫節或嚴重搭配不當。（3）抄襲他人文章、成果、書籍者。（4）凡具有以上條款之一者，應判為不及格。（5）在答辯中對大多數問題都不能正確回答者，也應判為不及格。
(二)答辯：申請學位者必須參加答辯。其余本科畢業生原則上均應參加畢業論文答辯。
(三)成績評定辦法：指導教師將根據學生寫作態度和論文質量給出建議成績；經過口頭答辯，由答辯小組根據畢業論文與答辯情況給予評定成績；成績由省電大負責審核，中央電大組織抽查。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇四
摘要：分析了我國會計核算制度改革面臨的新形勢，指出應當正確對待會計制度的中國特色與國際化的問題，提出了我國會計核算制度國際協調的策略。
論文關鍵詞：會計制度,國際化,國際協調,協調策略。
1、我國會計核算制度改革面臨的新形勢。
1.1國際一體化的發展。
國際一體化進程不斷加深，主要表現為國際貿易的迅速發展，在這個過程中，中國所占的金額和比例都大大超過世界各國平均水平。國際經濟一體化的發展對我國經濟發展產生了很大的推動作用，中國已經融入國際經濟一體化的進程當中，這種環境要求中國的會計制度與國際協調。進行國際貿易要了解國外企業的會計報表和會計制度，會計作為一種商業化的語言，如果貿易雙方國家的會計方法和會計程序相差很遠，各個貿易伙伴很難借助于會計語言進行溝通，無法通過財務報表了解和掌握對方的資歷和信用，就會制約國際貿易的發展。為此，我國的會計制度需要進行國際協調。
1.2加入世界貿易組織的挑戰。
入世將促進會計信息國際化，與此同時社會主義市場經濟條件下的中國普遍存在著因國家雙重身份而導致的復雜產權關系。國家既是社會管理者，又是最大的企業投資人，這種復雜的經濟關系導致了會計制度的宏觀利益導向。如何將會計信息國際化的要求與會計制度的宏觀利益導向適當地嵌合在一起，成為加入世界組織對中國會計制度的主要挑戰。
2、正確對待會計制度的中國特色與國際化。
2.1會計國際化。
當前，隨著經濟全球化趨勢的迅猛發展，一國的經濟發展發須融入國際經濟潮流，任何國家如果要脫離世界貿易市場和資本市場而謀求自身的較高水準的發展都是難以實現的。而會計作為國際通用的商業語言，在經濟全球化過程中自然扮演著重要角色。推進會計和會計標準的國際化，為全球貿易往來和資本流動減少或者消除“語言”上的障礙和成本，無疑是經濟全球化的必然要求。特別是互聯網的迅速普及和應用，深刻影響著會計信息從輸入到加工處理、再到傳遞和使用的全過程。可以說，信息技術革命為會計的國際化發展提供了有力的技術支持，并加速了會計國際化進程。因此，在當今世界經濟加速發展和科技日新月異的背景下，會計國際化已成為不容回避的客觀事實。
任何國家的會計，從歷史的角度看都是適應該國社會經濟發展的需要而產生和發展的。在此過程中，會計受到來自經濟、政治、法律及社會化等方面的諸多環境因素的共同影響，所以理論上只有當這些環境相同或相似，兩個國家的會計體系就可能存在比較顯著的差異。中國的會計改革不可能只考慮國際化的一面而完全放棄對中國國情的具體考慮，政治體制與社會文化方面的環境是顯而易見的，中國的總體經濟發展狀況、人口狀況、經濟結構狀況等都將決定中國的市場經濟體制必然且必須有其特殊之處。
3、會計核算制度的國際協調策略。
對于我國經濟大發展的今天，我們不應該被動消極地接受其他國家協調的結果，而應積極地參與到會計國際化進程，利用國際會計資源解決我國的實際問題。既要密切關注國際會計協調發展和動向，充分借鑒吸收有益的技術和經驗，又要從中國的實際情況出發，不簡單照抄國際會計準則。同時我們更要積極主動地參與到國際會計協調的進程中，施加我們的影響，使國際會計準則也能解決面臨的一些特殊會計問題。具體措施如下：
3.1密切關注會計國際化的發展和動向，結合我國的國情進行吸收借鑒。
會計國際化是大勢所趨，會計國際化是個過程，不能硬性要求各國直接采用現成的國際會計準則，而是了解各國環境，研究各國存在的特殊問題，不斷調整、改進、完善國際準則，使之適合各國的實際情況。
我們對會計國際化的態度應當是：立足于我國國情、立足于我國當前的會計背景，積極地與國際會計慣例相協調，除非相關的國際會計慣例與我國的法律法規存在沖突或明顯不切合我國實際。我們需要繼續關注國外會計準則的最新發展，密切關注國際會計準則建設和國際會計協調的步伐，研究國際會計準則和國際會計信息需求，與我國的實際緊密結合，充分利用國際會計資源解決我國的現實問題，同時推進會計國際化進程。
3.2積極主動地參與會計國際化進程，施加我們的影響。
會計國際化的進程是各國日漸趨同的過程，也是各國爭奪利益的過程。首先，我們要全面認識國際會計準則的制定機制，認真研究如何在國際會計準則委員會新架構下發揮我們的作用，從而使國際會計準則更多地兼顧包括我國在內的發展中國家的情況和需求。一方面，我們應當更加全面、廣泛地參與國際會計準則制定工作，包括對征求意見稿積極提出意見、利用isasb會議的開發機制參加會議和提供觀點、派人到iasb工作等;另一方面，在積極參與會計國際協調的同時，反映我國的特殊情況，盡可能地對國際協調施加我們的影響，以便在國際會計準則制定機制的新格局中發揮更大的作用。其次，要加強區域間會計合作，積極地與經濟背景相似、經濟發展水平相等具有相似特征的國家開展區域間溝通、對話和合作，以提高我國在國際會計準則制定中的影響。
3.3努力做好各項配套工作。
為配合上述基本對策，我們還應努力做好以下幾項配套工作：
(1)、進一步建立健全相關的法律法規制度。
(2)、積極推進現行會計準則和制度的落實。
(3)、加強公司治理，建立科學有效的內部管理與控制體系。
(4)、加強對會計人員的培訓力度，著力培養精通國際會計人員的人才。
(5)、加強審計準則國際協調。
參考文獻：
[1]欒甫.會計制度論[m]。大連：東北財經大學出版社，
[2]馮淑萍.中國的會計改革與發展[j].上海會計，，(1)。
[3]郭泳清.新中國企業會計制度變遷研究[m].大連：東北大學出版社，2003。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇五
畢業論文寫作要求：
1、選題：根據建議選題，學生與指導教師商議，題目不要太大，以免空泛和難以駕御。
2、結構：按照《畢業論文寫作》要求，要結構完整，包括題目，摘要、關鍵詞、前言(論證選題意義、目的、范圍，簡述前人研究情況和自己論文研究重點)、正文，結論、引文注釋(腳注)、參考文獻(10篇以上)。以上內容缺一不可。
畢業論文選題：
以下為300多個學前教育學專業畢業論文題目，頗具參考價值。
1治療取向的班級藝術活動對情緒困擾幼兒的影響研究。
2養育事件對幼兒園教師專業成長影響的研究。
3南京市0～3歲嬰幼兒教養機構運營模式研究。
4成長的足跡。
5童謠綜論。
6幼兒“我也”行為研究。
7自閉傾向兒童游戲治療個案研究。
83―6歲兒童氣質對合作行為的影響。
9幼兒期親子關系的類型研究。
10蒙古族傳統家庭教育及其傳承研究。
11基于蒙古族文化的幼兒園課程資源開發與利用研究。
12回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發研究。
13少數民族傳統游戲與文化傳承。
14幼兒園社會領域教學實踐考察。
15大班幼兒沉浮概念轉變教學之研究。
16大班幼兒規避行為研究。
17中班幼兒角色游戲中教師指導行為研究。
18發展性教育評價理念在實踐中的運用。
195～7歲兒童沉浮概念的發展。
20論杜威的過程思想及其對幼兒教育的啟示。
21從獨唱走向合唱。
22幼兒歌唱音準特點研究。
23關鍵事件與幼兒園骨干教師專業成長的研究。
24幼兒對安全相關概念認知的研究。
25幼兒園自由游戲情境中5-6歲兒童自語研究。
26幼兒園實習教師與指導教師互動的研究。
27幼兒父母養育幸福感研究。
28基于幼兒體驗的繪畫欣賞教學策略研究。
29成長取向的兒童教育。
305～6歲幼兒對“家”的理解研究。
31民主?科學?生活?創造。
32實習場與幼兒園課程研究。
335-6歲幼兒韻律活動的教育實驗研究。
343-6歲兒童早期分數概念發展的研究。
35幼兒園活動室墻面環境創設現狀研究。
36人文視界中的早期閱讀教育研究。
37促進幼兒主體性發展的教師支持性教學策略的研究。
38園長課程領導的現狀與策略研究。
39學齡前兒童握筆姿勢的發展性研究。
404-6歲幼兒對數學加減逆反原則理解和運用的發展研究。
41嬰幼兒電視節目制作思想之個案研究。
42上海城鄉結合部公辦園家長對其子女教育的需求研究。
43母親指導對嬰幼兒早期閱讀興趣的影響研究。
443-6歲兒童在合作裝扮游戲中的元交際發展研究。
45幼兒園利用家庭、社區資源進行科學教育的研究。
46幼兒同伴交往能力發展及其影響因素研究。
47整合性音樂教學與5-6歲幼兒音樂節奏感發展的研究。
49沙箱游戲療法對攻擊性兒童的鑒別與干預研究。
50幼兒園玩沙游戲環境創設與幼兒行為的研究。
51上海市幼兒教師職業壓力與社會支持研究。
52學前兒童對于圖畫作者意圖的認知發展及教育啟示。
53上海城鄉結合部與中心城區幼兒園園本教研特點的比較研究。
54幼兒園家訪的研究。
55幼兒園教師在職培訓及其效益研究。
56城市居住區的學前兒童戶外游戲與游戲場地的研究。
57中班幼兒依戀內部工作模式對其同伴沖突情境中表現的影響研究。
58幼兒園藝術教學活動中對幼兒評價存在的問題與對策研究。
59幼兒性教育目標與內容的研究。
60湘西自治州幼兒園本土藝術課程資源開發利用研究。
61班集體與個人。
62個人和知識。
63幼兒園集體教學活動中教師提問的研究。
64幼兒園分組教學研究。
65《幼兒園滲透式領域課程》研究。
66長沙市幼兒英語教師專業素質現狀研究。
67湖南省農村幼兒教師繼續教育現狀研究。
68幼兒園保育員基本素質存在的問題及對策的研究。
69多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發展影響的研究。
70幼兒園園長課程領導面臨的困境及對策研究。
71幼兒合作學習活動的指導策略研究。
72幼兒同伴合作學習的影響因素研究。
73童話在幼兒園教育中的應用現狀研究。
74幼兒園死亡教育的價值及特點研究。
75幼兒教師專業自主權現狀及原因分析。
76數學文化視野下的幼兒園數學教育策略研究。
774-6歲兒童數學元認知的發展研究。
78學前兒童性別角色教育特點研究。
79high/scope課程理論對農村幼兒社會適應行為發展的影響。
80幼兒教師批評幼兒的研究。
81幼兒教師教學提問的研究。
82大班幼兒自我概念特點之研究。
83大班幼兒生活活動中利他行為之研究。
84幼兒教師的獎勵行為研究。
85幼兒教師情緒勞動及其影響因素研究。
86男性幼兒教師職業發展研究。
87動畫片語境下小班幼兒英語語音學習的研究。
88幼兒教師工作倦怠研究。
89兒童幸福觀之比較研究。
90西南地區城市公立幼兒園教師專業發展需要現狀研究。
91重慶市保育員素質狀況研究與對策思考。
92幼兒園科學課程實施現狀研究。
93教師介入幼兒游戲方式的研究。
94重慶幼兒教師專業能力的現狀調查研究。
95幼兒教師教學監控能力研究。
96幼兒教師繼續教育認同感的研究。
97繪畫中的留守兒童。
98親子游戲中家長角色的個案研究。
99幼兒園社會課程實施的個案研究。
100幼兒園假裝游戲現況研究及對之開發和利用的構想。
101幼兒同伴沖突中教師教育行為研究。
102幼兒教師教育科學研究能力形成的關鍵事件研究。
103幼兒園新教師專業能力期待的研究。
104幼兒園親師溝通狀況研究。
105幼兒教師合作的內隱觀研究。
106幼兒教師生命教育觀研究。
107教育機會均等視野下師幼互動研究。
108少數民族地區幼兒園多元文化課程實施研究。
109男幼兒教師專業認同的個案敘事研究。
110關于教師對幼兒讀經的價值取向研究。
111少數民族地區幼兒教師專業發展的現狀與對策研究。
112幼兒社會教育實踐性問題研究。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇六
[摘要]本文主要從新準則下利潤表的理念變化、計量變化、列報變化以及營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵變化等四個方面進行闡述。提出在分析新企業會計準則下的利潤表時，要在經常性收益與非經常性收益、已確認已實現收益與已確認未實現收益、計入損益的利得和損失與計入所有者權益的利得和損失等三個方面加以關注。
我國財政部2016年發布的新企業會計準則體系，按照國際通行的規則和慣例，嚴格界定了資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素的定義，明確規定了有關會計要素的確認條件、計量原則，引入了資產負債表觀的理念，凸顯了資產負債表的核心地位，改變了收入費用觀下利潤表在企業財務報告體系中占主導地位的情況。因此，在新企業會計準則下，企業的利潤表發生了很大的變化。
一、新企業會計準則下利潤表的變化。
(一)理念的變化：收入費用觀――資產負債表觀。
多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業會計準則――基本準則》第五十四條明確“利潤是企業在一定期間的經營成果。包括營業利潤、投資凈收益和營業外收支凈額。”也就是說，利潤表和資產負債表各項目的數據都是考慮到收入確認和費用配比之后的結果。在收入費用觀下資產負債表是利潤表的副產品。
2006年發布的新企業會計準則體系引入了資產負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規范由此類交易產生的資產或負債的計量;然后，再根據所定義的資產和負債的變化來確認收益。新《企業會計準則――基本準則》第三十七條規定“利潤是指企業在一定會計期間的經營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。”“直接計入當期利潤的利得和損失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業一定期間凈資產的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本――公允價值。
1993年《企業會計準則――基本準則》的第十九條明確“各項財產物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規定者外，不得調整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發布的新準則不再單純強調歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產、生物資產、非貨幣性資產交換、資產減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業的財務狀況和經營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。
(三)報表列報的變化。
新舊準則下的利潤表的列報也發生了很大變化。
首先，新準則下的利潤表不再區分主營業務與其他業務。而是統一在“營業收入”、“營業成本”、“營業稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經濟中企業經營規模不斷擴大，經營內容呈多元化發展，不同經營業務收入相當，主營業務與其他業務的界限已經很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。
其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產減值損失”項目，明細列報“對聯營企業和合營企業的投資收益”、“非流動資產處置損失”項目等，并將“營業費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業的財務狀況和經營成果。
(四)營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵的變化。
由于新企業會計準則體系凸現了資產負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵發生了很大的變化。
準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業利潤的范圍，改變了舊準則下的營業利潤僅反映企業正常營業活動所產生的經常性收益的狀況，即企業利用資產對外投資所獲得的報酬也屬于營業利潤，符合資產負債表觀的理念。
新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產負債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產負債表債務法。即企業在取得資產和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產生的遞延所得稅資產或遞延所得稅負債，資產負債表債務法實質上就是資產負債表觀的體現。同時，資產負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規定與會計準則不一致產生的稅后利潤的波動。
二、對新企業會計準則下利潤表的分析。
新企業會計準則體系與舊準則相比，理念更先進，體系更完整，內容更豐富。新準則按照國際會計慣例對會計信息的生成和披露作了更加嚴格和科學的規定，強調了財務報表列報項目的真實性和可靠性，在主要方面和關鍵環節實現了與國際會計準則的趨同。筆者在實務中分析新準則下的利潤表時，認為以下三個方面值得關注。
(一)經常性收益與非經常性收益。
舊準則下的利潤表中營業利潤不包括“投資收益”項目。因此在分析企業的利潤情況時。一般認為營業利潤即為企業的經常性收益，很多企業在進行考核時也會用到經常性收益的指標，主要用來反映通過經營者努力所獲取的經營性收益。新準則下的利潤表中將“投資收益”項目包括在營業利潤中，并且還增加了“公允價值變動收益”項目，因此在分析企業的利潤表或對企業進行考核時，都要注意營業利潤的內涵已經發生了變化，經常性收益要重新分析計算，以真實反映企業的經常性收益。
(二)已確認已實現收益與已確認未實現收益。
對于收益的確定，舊準則遵循的是收入費用觀，因而利潤表上所反映的收益并不是企業的全部收益。即未包括持有資產價值增值(或減值)的收益，利潤表中的收益只是已確認已實現的收益;新準則則遵循的是資產負債表觀，引入了公允價值的計量模式。并將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益、進入利潤表，利潤表中的收益不僅包括已確認已實現的收益，還包括已確認未實現的持有資產價值增值(或減值)的收益。因此，在執行新準則的企業制定利潤分配方案時，要注意區分已確認已實現收益與已確認未實現收益。這是因為一方面已確認未實現收益并沒有給企業帶來現金流量，過度的利潤分配會影響企業的發展和經營;另一方面。當持有資產的市場價值扭曲或波動劇烈時，過度的利潤分配中可能隱含了資本的返還，從而損害企業的盈利能力。
(三)計入損益的利得和損失與計入所有者權益的利得和損失。
新準則引入了公允價值的計量模式，將符合一定條件的公允價值變動直接計入損益，即將未實現的資本利得和損失納入了利潤表。使得利潤表的收益中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀。但新準則下的利潤表并非完全的綜合收益觀。綜合收益觀認為“收益是除股利分配和資本交易外特定時期內所有的交易或企業重估所確認的權益的總變化”(《會計理論》湯云為、錢逢勝)，但是我國新準則將“利得和損失”分為“直接計入當期損益的利得和損失”和“直接計入所有者權益的利得和損失”。例如《企業會計準則第3號――投資性房地產》第十六條規定“自用房地產或存貨轉換為采用公允價值模式計量的投資性房地產時，投資性房地產按照轉換當日的公允價值計價，轉換當日的公允價值小于原賬面價值的，其差額計入當期損益;轉換當日的公允價值大于原賬面價值的，其差額計入所有者權益。”因此，報表使用者要全面了解企業的收益情況。不僅要分析利潤表，還要關注所有者權益變動表。
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會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇七
在這一方面可以借鑒西方發達國家的做法，調動全社會的力量積極參與到管理會計的課程教學改革中來，搭建校企合作的平臺，建立高校與相關企業間的定向合作關系。這種方式一方面有利于學生的實踐能力的培養，使學生實際接觸到企業管理會計的實際工作，切身體會和理解管理會計的職能，另一方面也有利于將高校人才培養的重心轉移到實踐創新能力上來。
2.2開展多元化的授課方式，增加案例和軟件化教學。
管理會計是一門應用型學科，它的教學重心應該是注重培養學生的實踐和應用能力。通過在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學生們帶著問題去學習，從而提高學生參與課堂討論的積極性。將效果證明性案例插入到教材章節中，則可以增強教材的生動性、提高學生學習積極性。同時，采用方法應用性案例教學的方式，則可以借助高度簡化的案例貼近實際，培養學生的實際應用能力。本文將在第三部分詳細闡述案例教學在管理會計教學應用中的意義。
此外，通過增加軟件化教學的方式，能夠豐富管理會計的授課內容，使得授課方式更加多元化，同時也能提高學生的應用能力，跟上時代的步伐。如教會學生如何運用erp財務軟件及excel來進行數據處理，正確快速地計算出凈現值、內含報酬率等指標，既可以避免復雜的計算、節省時間，同時又有助于提高學生的綜合素質，為日后更加高效地進行企業預測決策、控制、規劃、業績評價等實踐活動服務。
2.3提升教師隊伍的素質。
面對日益激烈的人才競爭，高校在教育活動中應加強對于學生理論知識和實踐技能兩方面的教學力度，而想要實現這一教學目標，離不開一支專業化、高素質的教師隊伍。就目前我國的現狀而言，由于尚未建立完善的人才培養機制，管理會計方面的專業型人才不足，各高校管理會計教師隊伍的素質還有待提高。可以通過實現人才持證上崗、給予教育工作者更多再學習再深造的機會、加大對于專業型管理會計人才的聘用力度等方式來提高教師隊伍的素質。
2.4改革成績考核制度。
我國高校目前的成績考核方式多偏重于期末筆試考試，這一方式容易忽視學生的實際操作能力。為了實現理論知識與實踐能力的結合，高校應當改革成績考核制度。可以依據課程學習進度及社會實際應用需求建設題庫，從而使得考試內容與實際工作需求密切集合。在考核周期上應該將期末考試的內容融入到日常教學活動中，使學生隨學隨用，不斷鞏固所學知識。在考核形式上可以增加課堂ppt展示、案例分析、小論文寫作等方式，從而增強學生的分析判斷能力和自己動手解決實際問題的能力。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇八
隨著我國經濟的高速、穩步發展，與經濟發展息息相關的會計學專業也出現了快速發展，加上我國高校實行的擴招政策進一步加速了會計學專業學生的集聚，而近年來“會計信息化”的普及也加速了社會對普通會計職位需求的大幅萎縮，使得國內大量普通財會人員始終在低端市場中徘徊，以致出現“人滿為患”的現象，其就業的供需矛盾顯得尤為突出。但從財會的高端市場來看，市場需求很大、缺口也很大，主要體現在國際性、專業性的高級財會人才匱乏，尤其是涉外會計、高級財務經理、財務總監，甚至出現高薪難覓的現象，且未來一段時間內高層次財會人員和國際注冊會計師的缺口會越來越明顯，雖然財會類高端市場對人才的需求有很大缺口，財會人員有很大發展空間，但均要求在掌握基本知識的基礎上會運用所學知識，且必須具備良好的職業道德、高尚的個人品格;具備一定的管理者素質和一定的領導能力與主動性;具有良好的溝通能力、協作能力和一定的科研能力、職業判斷能力。所以，作為財會人才供給方的高校，應該按照市場供需規律來重新審視目前財會類人才市場現狀，認知財會市場已形成的共識，多聽取即將走上工作崗位的學生的就業心得和對該專業培養人才的看法與建議，對財會類學生的培養模式等進行重新定位。
二、調查問卷設計及樣本選取。
問卷調查的初衷源自于本校會計專業畢業答辯中為了解畢業生對專業的學習狀況，要求學生匿名寫下四年中的感受或建議，結果與初始預期相差甚遠，于是筆者決定做進一步詳細調查。
(一)調查問卷設計調查問卷的設計主要圍繞學生關心的熱點問題，在學生基本情況、培養目標、教學模式、教學內容、教學監督、教學效果、師資情況和對會計專業的認知八個方面展開。問卷調查的目的一方面是從學生的角度來了解當前會計專業培養方案存在的問題，另一方面通過調查分析蘭州理工大學會計學專業和當地其他學校會計專業培養模式、方案等方面的差異，旨在進行有計劃、有目的地改進。為提高測度項的信度和效度，在大規模調查之前進行了小組個人訪談和問卷前測，共選取12位大四會計專業學生和三位任課老師跟蹤設計問卷，評價內容效度，根據反饋意見不斷修正調查問卷，最后確定29個項目為此次調查內容。
(二)樣本選取為了達到調研目的，共發放400份調研問卷，發放對象為蘭州理工大學、蘭州交通大學和西北師范大學的會計學專業級畢業生。收回的有效問卷為376份，有效回復率為94%。其中：蘭州交通大學(后稱交大)145份、西北師范大學(后稱師大)114份，蘭州理工工大(后稱理工大)117份，分別占38.6%、30.3%和31.1%。其中：男生192人，女生182人，分別占51.1%和48.9%。
三、調查問卷分析。
此次設計的調查報告以定性指標為主，分析使用spss13.0建立列聯表進行。共有29個調查項目，所以進行了29次列聯分析，樣本數據均通過列聯分析的卡方檢驗，樣本分析有效。
(一)專業選擇分析如圖1所示，選擇會計專業的普遍原因是工作好找、穩定(45%)和會計能學到真東西(30%)。從單個學校分析，交大和理工大兩個工科院校與師范類院校學生間的差異明顯。理工大和交大學生首選就業的難易，再考慮其他因素，而師大學生更加注重先知識儲備，后實踐應用。同時，理工大的學生比交大和師大的學生目的性更強，受外界干擾較少，比較理性。這可能是由于理工大實行的是工商管理大類招生，在大三再細分專業的制度造成的。從性別角度分析，女生在選擇專業上更受家人意見的左右。
(二)培養目標分析關于培養目標的定位，調查主體——大四畢業生最有發言權。為此設計了四個小題，學生認為培養目標應該是什么、本校現有培養目標偏重于什么、是否合理、存在什么問題、通過學習想要達到的終極目標是什么。調查結果如圖2所示：
(1)培養目標應該是什么。學生普遍認為會計專業的培養目標應該是應用型人才(40%)和專業型人才(30%)。這一調查結果和理論界倡導的復合型人才培養目標有較大的出入。從單個學校分析，理工大學生對于研究型人才的培養要求遠不及交大和師大。從性別角度分析，在應用型和專業型人才培養目標的選擇上男女生差異不明顯，但男生更傾向于復合型和研究型人才的培養。
(2)現有培養目標是否合理。學生對現有培養目標的滿意度不是特別高：較合理(60%)不合理、很不合理(30%)很合理(10%)，尤其是理工大，其不合理和很不合理的比例是三校中最高的，很合理是三校中最低的。男生中，很合理和很不合理的比例都略高于女生。說明男生更有主見，女生更中庸。
(3)現有培養目標存在的問題。學生認為現有培養目標的問題首先是培養目標的單一化，其次是培養目標不適應時代的發展和不能滿足社會需要。從單個學校分析，理工大與其他兩個學校的差異較大，首先，理工大僅有3%選擇了培養目標不存在問題，而交大和師大高達13%和19%;其次，理工大有60%的學生認為培養目標過于單一，是交大和師大的近2倍;再次不合理之處理工大認為主要是不滿足社會的需要，而交大和師大反映為不符合時代的發展需要。從性別角度分析，男同學在培養目標不符合時代的發展和不滿足社會的需要兩方面比女生反映更加強烈。
(4)終極目標。通過會計專業的學習，學生普遍想達到的終極目標為企業財務總監(46%)和注冊會計師(32%)。從學校角度看，交大和理工大的學生選擇相近，都想參與企業財務管理決策;但理工大在專業理論知識深造的要求方面遠不及師大學生的要求。從性別角度分析，女生更加熱衷于財務總監和注冊會計師職業，做理論專家和其他職業選擇的女生明顯低于男生。
(三)教學模式分析具體如圖3所示。
(1)教學模式存在的問題。總體上對現有教學模式的滿意度較低，問題包括業務實踐不足(48%)和理論與實踐脫節(27%)等，三個學校的選項順序無差別，僅僅是比例的高低。理工大學生更加注重業務實踐，不管是在學習中還是在實戰操練中，對上課期間師生的互動并不是太重視或較滿意。從性別角度，男同學更加注重實踐的訓練和師生的互動。(2)教學模式的選擇。比較適宜的教學模式應該為會計實踐為主(44%)學生參與為主(25%)理論學習為主(16%)教師講授為主(15%)。三個學校中，交大和理工大的學生十分注重會計實踐，理工大尤其突出。另外，師大和交大的學生還十分注重學生的參與和理論知識的講授。
(四)教學內容分析。
(1)專業課開設時間(見圖4)。因為理工大在二年級末才真正分專業，90%左右的專業課需要在一年半之內完成，在實際的授課中發現專業課程安排緊、銜接不及等問題。此次設計這個調查項的目的一是了解理工大學生對專業課開設時間的期望，二是了解同類院校的情形。從調查分析中可以看出，三個學校在專業課程的開設上區別不大，都期望在大一和大二大面積開設，師大和交大還期望在大三開設一些專業課;而理工大51%的學生期望在大一開設(交大和師大平均35%)，還有43%期望在大二開設(交大和師大平均40%)，說明理工大專業課程開設有些晚。
(2)教學計劃的了解(見圖4)。學生普遍的現狀為很少了解和比較了解。工大尤甚，很少了解(50%)和比較了解(40%)的學生占到總數的90%，僅有3%的學生非常了解教學計劃，師大和交大平均高達16%。
(3)專業知識側重點(見圖4)。此選項各學校間稍有差異。交大學生認為自己所學的知識點側重于會計處理技巧突出，占到42%;師大則個性不是十分的明顯，學生認為除財務分析掌握較少以外，其余四項差不多;理工大則認為掌握最好的不是會計處理技巧，而是會計管理，占33%比例。可以看出，理工大學生掌握更好的是理論知識，包括會計管理理論、注冊會計師知識，但對于會計處理技巧、財務分析、公司理財等實務訓練不夠。
(4)基礎課程比重(見圖4)。專業基礎課程的比重調查顯示：適中(51%)偏小(34%)偏大(10%)不適合(5%)。三個學校比較來看，適合程度較高的是交大達60%，師大和理工大差異不大，分別為48%和45%，但理工大的偏小程度較高，達46%，偏大的比例較其他兩個學校相比較較低。
(5)考查課程(見圖4)。總體上，學生對考查課目前的授課模式不甚滿意，期望教學模式、教學方式和教學內容有所改變，否則可以考慮較少考查課的設置。交大和工大首選的都是應改變教學模式，比例分別是44%和50%，師大則認為應減少課時以專題形式(35%)并改變傳統教學模式和方法(33%)。從對考查課的重視程度來看，理工大學生更加重視一些。相對而言，女同學對改變教學模式的期望較高，男同學對減少考查課的期望更高。
(6)實踐課程(見圖5)。學生普遍希望實踐課程應該以學生動手為主、老師講授為輔，其次再考慮學生認真執行，尤其在交大和理工大最為突出。而且在理工大對老師講授和計算機替代均不太贊同，這個也是和其他兩個院校明顯不同的。
(7)在校期間實習的側重點(見圖5)。學生普遍認為在校期間的實習首先是提高會計實踐操作能力。但三個學校對于次要側重點的選擇稍有差異。交大認為次要的是工作經驗的積累，理工大認為次要的是各方面能力的鍛煉，師大認為這兩方面都比較重要。
(五)會計專業學習感受分析會計專業學習了四年，在即將走向工作崗位的時刻，到底學習的效果如何，此次調研涉及了專業知識的掌握程度、今后的打算以及以后需要補充的方面。
(1)專業學習獲得的最強能力(見圖6)。總體上，記賬能力、專業知識掌握、分析問題能力尚可，但計算機應用、專業外語以及應對問題的能力較差。學校之間差距較明顯，交大和師大反映出記賬能力較強，其次專業知識的掌握、分析問題的能力較強，尤其師大還反映出計算機和專業外語水平較高，但應對問題的能力較弱。工大反映出基礎知識點掌握較好，但記賬能力、分析問題能力、計算機應用能力次之，專業外語在三個學校中表現最差。但兩個理工科院校相對來說學生應對問題的能力較強。
(2)最缺乏的專業能力(見圖6)。學生普遍認為最缺乏實踐操作能力和知識的綜合應用能力。理工大較其他兩個學校的差異性稍明顯，學生十分重視實踐操作能力和綜合應用能力的培養，分別占到66%和22%，對專業知識和財務分析能力的需求并不高，反過來可以說在這兩方面掌握的較好。男同學認為專業知識能力缺乏，女生更注重財務分析能力的培養。
(3)四年后對該專業的評價(見圖7)。總體上看，大家基本都不后悔當初選擇該專業。三個學校相比，更加堅定信心在該專業發展的是交大的學生，但學生之間觀點差異較大，沒有感覺的、后悔過的比例都較大。工大學生雖然要在該專業大力發展的比例較高，但認為在該專業上所學不夠的比例也最高，后悔和沒感覺的比例也是最低的。反而，后悔最明顯的`是師大學生。女同學經過四年的學習之后態度要比男同學堅定。
(4)在本行業的發展(見圖7)。學生普遍是想參與會計系統的管理工作(53%)，其他三個選項差異不大。理工大學生相對在今后行業發展中更加愿意選擇更具挑戰性的工作。
(5)會計職業將來的打算(見圖7)。總體上看，大家都是希望在該專業上繼續大發展，即使沒有選擇繼續大發展的，也是走一步算一步，而不是轉行或干脆什么都不知道。三個學校相比，工大的學生顯得更加樂觀和積極，而師大相對較為消極。
四、結論。
通過以上列聯分析得出以下結論：一是性別上看女同學要比男同學更理性，男同學比女同學更具挑戰性。二是一個學校的主導思想或培養目標對學生影響十分深遠。如理工大和交大屬于綜合性理工科院校，師大屬于綜合性師范類院校，兩類院校的學生對待會計學科的態度差異性十分明顯，工科院校的學生個性十分鮮明，都十分注重今后工作的適應性。反之，師范類學生比較中庸，更多屬于研究型和學習型。三是對專業的認知程度高的學生今后學習的目標性更強。如理工大是在二年工商大類學習后再進行專業的選擇，相對其他兩所院校來看，專業的選擇比較理性，更具自主性。但這種二次選擇模式的弊端也十分明顯，專業課程開設太晚，實踐經驗十分有限。在此說明的是，在專業選擇上，應充分吸納信息，多方面了解擬申報專業，保持興趣的第一位。四是課程設置對學生能力提升影響深遠，如理工大的會計專業課程設置較為集中，學生對理論知識的掌握比較滿意，包括畢業論文的寫作。但在會計實踐等動手操作方面顯得較弱，英語應用水平較低，學生很不滿意，也顯得十分期待。五是培養目標的確立應該來自于實踐。趙峰研究發現，經濟全球化的今天，企業、社會、國家需要的是“復合型”人才，要既“通”又“專”、既“應用”又“研究”、既“素質”又“技能”。通過調研發現，學生對“復合型”人才培養模式并不十分認可，而以應用型為主，專業性為輔。這說明“復合型”模式是對財務人員的最高境界的要求，在大學本科的專業基礎培養階段很難實現。六是應用型為主、專業型為輔的培養目標的實現，一方面要調整教學大綱，開設專業課的時間更多集中于大一和大二，主要進行基礎課程，大三主要進行提升性課程的開設，大四進行實踐類課程和畢業論文的撰寫，論文的撰寫不但不能出現松懈而且要加強。在專業課程上，加大財務決策和注冊會計師執業技能的課程比重，或者設置該類方向。另一方面針對目前學生比較滿意專業基礎知識的儲備，但不滿意知識應用的狀況，應更加注重教學模式的改變，加大課堂上師生的互動，老師一方面要啟發式教學，同時要不斷提升自己，更新新知識、新觀點;實務課程以學生主動為主，但不能缺乏老師的指導;畢業實習要落到實處。
該次調查結果顯示出學生的期望與美國的會計教育模式十分接近，值得思考。即：教學目標明確，課程設置符合目標要求;教學以學生參與為主，教師授課為輔;課堂教學形式多樣，講授、輔導、研討相結合;注重案例教學和論文寫作;注重布置作業和作業檢查;會計教學基礎設施比較完善、網絡資源得到充分利用。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇九
財務會計的主要職能是反映和監督單位財務情況，而管理會計注意預測和決策，符合當前高校管理工作向戰略管理轉變的發展需要。管理會計在經濟業務活動過程中的主要目的包括預測、控制、決策和評價四方面，運用會計的一些方法，為規劃、決策、控制與考核提供資料信息，為決策者提供最終決策依據，加快我國高校的優質、高效發展。具體作用體現在以下幾方面。
1、通過評估防范財務風險。
為了滿足高校規模的擴張要求，各高校投資需求大，如何使資金增值，避免財務風險，做到少花錢多辦事，實現低成本擴張是高校財務管理中的一個重要課題。高校可以運用管理會計中的貨幣時間價值和投資的風險價值兩個概念進行決策分析，采用多元化投資策略，優化投資組合，形成一個財務風險相對分散而投資效益達到最大點的投資組合。在信息快速發展的新時代，管理會計要不斷適應變化的市場需求，通過調整高校的生產決策間接向管理要效益，通過對財務信息的深加工和再利用，實現對經濟過程的預測、決策、規劃、控制、考核，通過財務預警機制及時發現異常情況，識別風險，以此防范財務風險。
2、有利于高校的管理決策。
各高校在辦學機構、投資渠道、培養方式等教育體制方面可能情況各有不同，但其財務管理模式基本大同小異，不能為高校的發展提供很好的決策依據。管理會計中獨特的預測方法，可以根據各種不同備選方案選出最優方案，進而為高校投資發展決策，制定招生計劃及確定最低收費標準等提供決策依據。另外，管理會計在引進科研技術、利用外資、更新或購置教學和實驗設備等方面也可以進行有效的經濟評價，推動高校健康快速發展。因此，高校應用管理會計可以對其經濟活動進行反映、監督、預測和控制，為高校的管理和決策工作提供必要的依據。
3、符合時代發展的需要。
近些年，私立學校迅速崛起，公立學校的自主權也獲得了很大的提高，不再像過去一樣完全依賴國家決定和財政支持。這種情況下，高校財務管理工作也需要提升到一個新的高度才能符合社會的發展需要。高校財務管理工作中管理會計的應用使財務工作更加高效、透明、公開，符合時代發展的趨勢。
4、有利于完善財務管理。
這也是應用管理會計的主要目標。高校財務工作管理職能一直缺失，而管理會計的應用，能在完成財務會計各項功能的基礎上，核算出衡量經濟效益最大化和社會效益最大化的經濟指標，如固定資產收益率、平均產出周轉率、服務收益率等，為準確判斷高校效益提供數據，加強對高校活動的管理和控制，提高高校的經濟效益。還可以通過管理會計幫助高校合理引進各種教學設備，更新、興建固定資產，調動師生的積極性，提高學校的科研水平，保障學生的就業率，進而提高學校的知名度，吸引優質生源，形成良性循環。
1、管理會計在高校預算管理中的應用。
管理會計的規劃控制職能主要是通過全面預算來實現，其中財務預算處于核心地位。目前我國高校預算管理存在很多問題，如沒有樹立預算管理意識、預算編制方法不科學、缺乏強有力的預算執行約束力、沒有健全、完善的預算績效評價體系等。高校財務預算包括收入和支出兩大部分，資金活動涉及范圍廣，必須要加強預算控制與管理，合理籌集、分配和使用資金，提高資金的使用效率。為此，可以運用管理會計相關知識、指標和方法對高校預算進行管理，促進高校教育事業健康穩定向前發展。高校應該根據年度或預算期的事業發展規劃以及教學計劃、科研計劃、購置計劃、維修計劃等，充分考慮支出的必要性以及價格質量等因素，按照有關的定額、標準進行編制。
預算的編制力求明晰、詳盡，增強預算本身的可操作性和對支出規模支出過程的可控制性，對預算要嚴格執行，同時考慮執行中的變化因素，安排預算要留有余地、以利于防范突發事件和確保資金周轉。
2、管理會計在高校投資決策中的應用。
管理會計最早應用于企業，以幫助企業管理者做出正確的決策。隨著經濟的發展，教育也呈現產業化趨勢，高校除了為社會培養人才以外，還需要把節約經費、提高辦學效益作為一項重要的指標進行考核，就必須要把管理會計引入到高校財務管理之中。高校可以運用管理會計中的貨幣時間價值和投資的風險價值兩個基礎概念進行決策分析。資金具有時間價值，同樣的資金在不同的時點上具有不同的價值，高校可以將貨幣時間價值和投資的風險價值運用到管理會計中，以便更好地進行決策分析，同時充分考慮風險和報酬，運用概率分析的方法對風險和報酬做出科學的比較。以現金凈流量，內含報酬率為評價指標，采用多元化投資策略，優化投資組合，形成一個財務風險相對分散而投資效益達到最大點的投資組合。
3、管理會計在成本二分法的應用。
管理會計的成本二分法不僅適用于生產企業的財務管理，同樣也適用于高校的財務管理，它通過分析學生數量與辦學成本的依存關系，清楚地掌握學生數量對哪些項目產生影響，從而能合理地安排支出，有效地配置資源和節約成本，提高辦學效益。具體表現在固定成本、變動成本、混合成本三方面。固定成本指在一定限度內不受學生數量變動影響而固定不變的成本，如離退休費、儀器設備或教學設備等；變動成本指總額在相關范圍內隨學生數量的變動而發生相應變動的成本，如獎學金、物價補貼等；混合成本指其成本總額不隨學生數量成正比例變動的成本，如設備購置費、修繕費等。
1、提高高校領導人員的管理會計意識。
高校的經濟管理工作對其發展起著至關重要的作用，如果領導人管理理念落后，缺乏管理會計意識，就會阻礙高校的快速發展。高校領導應積極學習先進理念，轉變財務管理模式，樹立創意意識，重視管理會計工作，將管理會計列為輔助決策、實現管理的重要措施，使管理會計在預測、決策、規劃和控制中發揮作用。
2、加強管理會計與財務會計的融合，使之與高校的會計實踐相適應。
隨著經濟的發展和會計體系的不斷完善，會計職能的重心也由以前的注重監督和反映向以管理和服務為主發展，因此，財務會計和管理會計的融合問題被重視。財務會計是財務管理的基礎，管理會計需要財務會計做基礎，二者的有效融合能有效彌補財務會計在高校管理中的不足，能提高會計信息的內在價值，促進高校健康發展。在我國，管理會計發展較晚，但它的出現不僅使財務工作的職能更加清晰，也在很大程度上使單位管理工作制度化，使單位管理制度更加完善。融合二者的具體方法可從以下方面考慮。(1)建立建全財務管理機制管理會計，明確財務部門在管理控制、調節、分析、考核和評價方面的職責和內容，從而使財務會計與管理會計得到更好的融合。(2)根據財務會計與管理會計的共性與差異，在遵從統一的會計準則和會計核算規范的前提下，預先設定不同的輔助核算項目，并通過各輔助核算項目的組合，來歸集對管理有用的會計信息。(3)運用erp系統實現財務會計與財務會計的融合利用現代科技手段，在管理會計理論中創新思路，建立行之有效的管理模型，為單位預測和決策提供依據。
3、完善高校管理會計理論。
我國管理會計理論是20世紀中期由西方引入并不斷在實踐中得以運用和發展的，先進性和實踐性有等提高，理論也有待提高。管理會計想要更好的應用于高校，應當從高校的實情情況出發，根據我國會計實踐和高校等非營利組織財務管理的需要，注重理論的科學性和可行性，對現有的管理會計理論進行必要的補充和修訂，完善現有管理會計理論，深入研究高校管理會計相關理論，形成一套具有高校特點的、適合高校發展的管理會計理論。
4、在高校財務部門設立管理會計信息系統。
管理會計的主要目標是實現資金效益的最大化，管理會計活動是根據基本財務管理信息，進行預測、決策、規劃、控制和考核，需要用較為復雜的數學方法，人工完成很難達到預期效果。在全球信息化快速發展的今天，信息化已經普及到家庭和個人，信息技術為管理會計在高校財務管理工作的應用提供了基礎條件。因此，高校財務部門要建立管理會計信息系統，以數據庫和網絡通信等技術來完成管理會計的工作，提高高校財務管理工作的質量。
5、提高會計人員素質，建立專業的管理會計人員隊伍。
加強管理會計人才隊伍建設是適應加強會計人才隊伍建設的需要，是適應單位加強管理會計工作的需要，是適應管理會計發展的需要。目前，我國管理會計人才普遍匱乏，難以有效支持各高校高層的經營決策需求，也難以為管理會計其他各項建設提供人才儲備，管理會計推廣應用工作不能得到很好的落實。為此，高校應將管理會計作為會計教學的重要內容，在各個學習階段都設置管理會計研究方向，向學生傳播管理會計知識，為本單位和社會各企業儲備管理會計人才。對于單位來說，應將理論與實踐結合起來，鼓勵創新，塑造一支業務扎實、靈活性強、觀念新的高校財務管理隊伍，實現財務人員由“報賬型”會計向“管理型”會計轉變，促進高校財務管理事業的發展。同時，經濟環境的變遷要求管理會計專業人才應掌握管理學、經濟學、財務的基本理論和基本知識、掌握財務、管理的定性和定量分析方法，具有計算機技能、職業品行、人際關系、獲取信息以及分析和決策實際問題的能力，具有敏感的職業判斷力和持續發展的潛能，即實現“通才專才”的完美結合。此外，管理會計人員在工作時，應堅持客觀公正、廉潔自律、提高技能、保守秘密四項基本職業道德標準。
管理會計是一種集財務會計、財務管理和成本會計為一體的會計方法，加強管理會計理論在高校財務管理中的應用是有效提升高校財務管理水平的途徑。無論是在客觀方面，還是在主觀方面，管理會計已經成為高校經濟管理當中不可或缺的一個重要因素。我國高校財務會計理論與實務工作者應共同努力，促進管理會計在高校不斷完善，建立滿足中國高等教育需要的會計核算方法體系，需要我們根據現狀和變化的環境研究管理會計并將其理論在實踐中不斷豐富。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十
“漸進性創新”還可以是以新的角度、新的方法論證舊的論題。任何客觀對象，都是多種要素相統一的復合體。如果僅僅做整體直觀，難免空泛籠統，而選擇角度實際上就是限定了一個研究的范圍和區域。以文學作品為例，文學作品研究的“基本項”、“共同項”包括:主旨、題材、語言、創作方法、人物形象、風格流派等。選擇角度為單方面切入，而不是面面俱到。
角度是客觀地存在于研究對象當中的，研究者可以自己選擇，但不可以強行地植人。比如法院張貼的布告、街頭胡亂涂畫的非法小廣告，通常并不具有審美價值，如果執意要從審美的角度來研究布告、小廣告，就顯得不倫不類。
方法是認識的工具。它所追求的是“殊途”，是通向某一目標的不同的路徑。研究方法，是我們研究對象的途徑、方式與手段。在文學批評當中，常用的方法有美學的、社會學的、心理學的、結構主義的、闡釋學的方法等等。當然，在對某一對象的研究中，不同的方法之間常常是互補的，可以兼用的。比如傳統的社會學批評比較注重文學和社會生活的聯系，能夠幫助我們深人地理解文學作品的思想內容。但它對文學文本的研究又不及形式主義批評那樣精細。形式主義批評強調對文學文本的研究，自有它合理之處，但它割裂作品與時代、社會、作家、讀者的聯系，只是孤立地研究文學作品，又表現出極大的隨憊性。
科學研究中的問題分屬于史、論、術等不同的層次，存在著大小難易的差別。史、論、術，即學科歷史、基本理論、實踐應用。例如:語言學有歷史語言學、基礎語言學、應用語言學之分;文學有文學史、文學理論、應用美學之分。屬于發展史的研究，要竭澤而漁，高屋建瓶;屬于基本理論的研究，要學好哲學、美學、邏輯學，提高理論修養，長于分析，善于論辯;屬于實踐問題研究，要密切關注現實，具有學術敏感。一般說來，宏觀上的問題，千頭萬緒，時空跨越大，屬于難度大的論題;而微觀上的問題，相對單一，難度小。例如:某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某個人物形象的研究，它們的難度系數是依次遞減的。再以下面選題為例:《魯迅創作研究》、《魯迅小說研究》、《吶喊研究》、《阿q正傳研究》、《阿q性格分析》、《阿q精神勝利法分析》……能分明地顯現選題范圍由大到小的變化。外延不同，難度不一樣。漢語言文學畢業論文必須依據自己的知識結構、能力水平來選擇論題。
漢語言文學畢業論文的選題，要善于聚焦，就某一問題的一個側面或一個難點展開分析，宜小不宜大。一些同學的選題貪大求“難”，失之于籠統，主要表現是對關鍵詞的內涵和外延缺乏辨析，界定不明。例如一篇“媒體變革對廣告業的沖擊”的漢語言文學畢業論文，其關鍵詞有媒體、變革、廣告業、沖擊。媒體包括報紙、廣播、電視、網絡、期刊、書籍等，究竟是哪一種媒體?變革也是語義寬泛，傳播理念的殖變，技術手段的更新，從業人員自身素質的提高等，都屬于“變革”的范疇;至于廣告業則包括制作商、代理商、發布商等，泛指所有與廣告相關的產業;而沖擊既可產生正面作用，也不排除負面影響。涵蓋如此廣泛，寫作時難免迷失方向。
其實，“小”題目也可以做出“大”文章，“小”并不意味著沒有學問。有人不無調侃地說，現在寫漢語言文學畢業論文，是初中生寫偉大的中國文學，研究整個中國文學;高中生寫一個朝代的中國文學;本科生寫一個朝代文學的一個方面;研究生研究一套書或一套文獻;博士生研究一本書;博士后研究一本書中的序言或書中的一篇文章;教授研究一篇文章中的一句話;到國外講學就講一句話中的一個詞。拋開調侃的成分，就事論事地講，這教授只講“一個詞”，從某種意義上說，更需要學問，而且是把書看“厚”的大學問。
漢語言文學畢業論文中，所謂的“小”和“易”，是相比較而存在的，是針對所掌握的學識而做出這種區分的。一般情況下，小題目易做，大題目繁難。關鍵是大小適度，難易適中。一些同學的漢語言文學畢業論文選題無原則地“小”和“易”，例如《演講詞開頭的幾種方法》、《談談孟浩然;春曉一詩的寫作技巧》，因為所蘊涵的學術價值相當有限，只相當于一般意義上的文藝短論或文藝隨筆，所以，也是不足取的。有人把論文選題應有的難度比作籃球筐的高度。球筐太高，高過20層樓房，拼盡全力投籃，都會“三不沾”，或者球筐太低，常人也可以像飛人喬丹那樣大力灌籃，籃球都將失去參與的熱情。現在的高度正合適。“跳一跳，可以夠得到”，應該是選題難度的形象化的表述。
選題好比采礦，有貧礦和富礦之分。漢語言文學畢業論文中，所謂說不盡的莎士比亞、說不盡的魯迅、說不盡的曹雪芹或者是《紅樓夢》……意思是這些作家、作品仿佛是一座富礦，開采不盡。如果所選擇的是三流作家、三流作品，作家本人江郎才盡，作品本身缺乏思想價值和藝術價值，曇花一現，就不存在所謂的可持續發展的問題了。
科學研究工作不是游擊戰，不是打一槍換一個地方，相反，常常是咬定青山不放松，是眾里尋她千百度。在學者的治學工作中，第二個論題常常是第一個論題的擴展或深人，是前一項研究成果的生長點，而不是另起爐灶。它們常常會形成系列性研究，構成一個大的課題。反觀一些同學，課程論文分析王維詩歌“詩中有畫、畫中有詩”的藝術特點，學年論文探討思想政治工作的方法和規律，畢業論文研究大學生消費心理，這樣組合在一起就成大雜燴了，也無以體現研究者的“術業有專攻”。
漢語言文學畢業論文除了論題本身缺少含金量、“朝三薯四”打游擊戰，選題忽視長遠發展，還體現為與日后工作需要相脫節。在一般情況下，我們同學的就業方向是:到機關從事文秘工作，到媒體從事新聞采編工作，到中學從事語文教學工作……。從事文秘工作，應該側重于選擇秘書學、寫作學方面的論題;從事新聞采編工作，應該側重于選擇新聞學、傳播學方面的論題;從事中學語文教學工作，應該側重于選擇語言學、文章學、語文教法方面的論題。當然，作為漢語言文學專業的學生，進行作家、作品研究是看家的本領，所以，文學方面的論題應當是萬變不離其宗的、無可爭議的首選，這里主要是依據就業方向，相應地作了上述的區分。而上文曾經提到過一些同學的選題為“關于農民工問題的思考”、“家庭暴力問題的成因和對策”等等……。其就業方向也不外乎文秘工作、新聞工作或教學工作，但無論哪一種，這樣的漢語言文學畢業論文選題都與日后的工作需要相去甚遠，不利于自己的可持續發展。選擇這些偏離專業方向、忽視長遠發展的論題，不能不說與臨急抱佛腳有關。
漢語言文學畢業論文質量滑坡，原因是多方面的。客觀上，就業形勢緊張，同學忙于“找婆家”，分散了時間和精力;用人單位往往只重視學歷文憑和外語、計算機等級證書，無暇顧及畢業論文質量(甚至未完成論文就已簽約)，又對同學形成一種誤導;而常規教學和畢業論文專項工作上的某些疏漏，則是漢語言文學畢業論文質量滑坡的主觀原因。這里側重于教學管理，談談提高漢語言文學畢業論文質量，把好選題關的對策。
科學研究始于問題，終于問題，是由已知世界走向未知世界的過程。問題意識是科學研究的立足點。
培養問題意識，落實在具體的教學過程中，既可以是學術熱點的評介，也可以是前瞻性問題的引導，還可以是邊緣性、交叉性問題的闡發以及冷門問題、盲點問題的告知……它是多學科教學合力作用的結果。教師要堅持在“教中教”，即在教會學生知識的過程中，也教會學習的方法。當然，這對教師也提出了更高的要求。
漢語言文學畢業論文選題概括說來有三種類型:學生自主選題、師生商議選題和教師命題。它們各有利弊，但相互比較，更應該鼓勵、倡導的是學生自主選題。這是因為，選題是一項具有創造性的工作，自主選題能夠更充分地發揮學生的主體作用。
上文曾說，選題好比采礦。選題之前，有關學術信息的搜集就像這采礦之前的勘探，這是確保“科學決策”的可靠的技術手段。
強調自主選題，選題要以掌握必要的學術信息為前提。這必要的學術信息包括:前人對這一論題作過哪些研究?研究的程度如何?有什么樣的研究成果?哪些問題解決了?哪些問題沒有解決?爭論的主要問題和焦點是什么?矛盾的癥結在哪里?有哪些代表性意見?代表人物是誰?等等。如果說論題是觀照的對象，它總有一個學術背景。就像我們觀照一個蘋果，蘋果樹是它的背景;觀照一棵蘋果樹，一片果林是它的背景;觀照果林，莽莽群山又是它的背景。老舍說，要想寫好一座小島，要知道整個大海的全貌;畫畫，也講求搜盡奇峰打草稿。古人著述非常講究的一點是“蝎澤而漁”，另外還有“長袖善舞”、“多財善賈”的說法。“長袖”是“善舞”的條件，“多財”是“善賈”的條件。掌握必要的學術信息，而且能夠在橫向的現實和縱向的歷史這個坐標軸當中去觀照研究對象，才會覺得有話要說、有話可說。硬著頭皮完成老師的命題。
作文。
難免陷于無話可說的尷尬境地。
嚴格說來，不能自主選題，是不善于學習的表現。自主選題和教師命題，就好像“為情而造文”和“為文而造情”之間的關系。如果迫不得已，必須依賴教師命題，那么，由近及遠、逆流而上地查閱相關文獻(目錄、索引、文摘等)，是堪稱“捷徑”最為實用的方法。查閱資料的方法可分為順查法和倒查法，作為命題作文的急就章應該采用倒查法;順查法是板凳要坐十年冷的皓首窮經。此外，要先學術期刊，再學術論著。
自主選題，要立足于專業、專長，凝練方向，不斷升華;要把握課程論文、學年論文和畢業論文在內容上的關聯，精心培育，持續發展;還要充分利用參加讀書報告會、“挑戰杯”等活動的機會，善于積累，鍛煉提高。
大學生尚不具備獨立進行科學研究的能力，教師的指導工作不可或缺。要通過統一組織的專題講座，明確最基本的學術規范，要通過動態的監管，把握步驟，分解落實。不無夸張地說，畢業論文有多少寫作環節和內容要素，就相應地存在著多少問題。例如論題、題目、摘要、關鍵詞、緒論、本論、結論、注釋、參考文獻等方面，都有可能出現這樣或那樣差錯，至于觀點的深刻性、材料的典型性、論理的透徹性以及論文的創新性、論文的學術價值等宏觀上的問題，更需要指導教師全面監控，幫助把關。以本文所著力探討的漢語言文學畢業論文的論題為例，面對“無法拒絕的愛——關注手機短信”、“有多少愛可以重來——經典影視改編的得與失”、“社會新聞與民生新聞的零距離”、“新聞策劃的臨門一腳”，以及夾雜著漫談、雜感、隨想等字眼的論題，如果指導教師僅限于指出這種感性化的、描述性的語言運用不當，而不善于小題大做，由此發現文體感的缺失，并進行有針對性的指導，那么小洞不補的結果，勢必是大洞叫苦。當然，上文論及的漢語言文學畢業論文偏離專業方向、缺乏學術價值、脫離主觀實際、忽視長遠發展的選題更應該及時校正。
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會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十一
淺談我國高級會計應該具備的素養。
高級會計理論在企業生產經營中的應用。
高級會計課程建設探討。
關于高級財務會計基本內容構成的探討。
完善高級會計監督與管理體系的思考。
論述如何創新與完善高級會計監督管理體系。
關于完善高級會計監督與管理體系的思考。
關于完善高級會計監督與管理體系的思考。
有關高速公路高級會計人才培養戰略。
新形式下高會人員應具備知識結構。
對高級會計學研究范疇界定的思考。
高級會計學教學模式的改革與創新。
20x年高級會計實務重點解析及應試策略。
我國高級會計人才培養的體系構建和策略研究。
對于提高高級會計人才職業能力的思考。
高級會計人員社會需求的實證分析。
淺談我國高級會計人才培養。
對高級會計人員素質再提升的思考。
獨立學院“高級會計學”課程教學改革的研究。
“高級會計學”課程教學改革探析。
鐵路高級會計人員職業技能框架的調查與分析。
基于ahp和模糊評價的高級會計人才綜合素質評價。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的3篇《會計學專業畢業論文題目參考》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十二
會計核算是指會計主體對已經發生或是完成的經濟活動進行相應的核算，其實是記賬，算賬，報賬的總稱，只有很好地做好會計核算才能做好會計工作，并且會計核算的順利進行這樣將有利于更好地進行會計的相關工作可以提高工作的效率及編制準確和及時的報表，可見實現會計核算的順利進行對會計工作的重要作用。現行的會計制度隨著我國財政體制的改變也有了相應的變化，如在進行國庫集中支付改革時每年都會制定相應的政府收支的科目，這是需要適時的增加或減少會計科目，此外還需要對賬戶做相應的改變，這樣也對會計核算產生了一定的影響，這種改變同時使得會計要素有了改變由原來的三個會計要素變成了五個，因此會計核算也要發生改變。
二、事業單位會計核算制度改革的必要性與可行性。
事業單位會計核算制度改革的必要性：主要是體現在隨著我國在財務管理方面的制度改革，使得企業單位的會計核算也發生了一定的變化，為了使得會計的核算能夠跟上事業單位的發展需求，并且以確保企業的經濟不受到影響，這就需要事業單位對會計核算制度提出相應的改變。然而現在事業單位主要是在采用收付實現制的方式進行會計核算進行的，這其中存在著嚴重的不足，因此需要對企業的會計核算進行改革，以更好地規范國家預算資金的使用，此外還可以提高資金的使用效益，強化了事業單位在社會中的職能，可見事業單位的會計核算制度改革的必要性。事業單位會計核算制度改革的可行性：主要是可以借鑒外國在會計核算方面的改革，并且根據自己的實際情況即事業單位的會計業務的范圍和事項等方面的特殊性，對事業單位中的會計核算進行改革，可見在進行事業單位的會計核算制度的改革上具有可行性。
三、事業單位會計核算中存在的問題。
會計制度的不完善主要表現在以下的幾方面：
第一，在實行會計核算改革后，雖然針對事業單位的情況建立相應的法律和制度，但是在實際的開展中因為會計核算人員的能力有限和事業單位還沒有設計出較合理的會計核算的制度如在會計的科目和核算的內容上就出現了一定的問題這些使得會計核算未能很好地開展。
第二，由于在不同的事業單位中對會計的科目及會計的內容上有一定的不同這使得不同的事業單位之間出現了報表不能一致的情況，這樣導致了會計信息的不準確性及理解性較差，并且隨著經濟的快速發展各事業單位在經濟方面的往來更是密切，不同單位不同的會計科目這使得單位之間在處理經濟業務時出現了困難。
第三，我國對事業單位的監督制度不到位，雖然會計在進行核算制定了相應的`條例，但是由于監督的不夠好，企業在進行經濟活動時違反了成本過低或是不力造成了有法不依等違法的操作。第四，事業單位內部因控制制度不健全也使得會計核算出現了一定的問題主要是一些事業單位私自挪用國家的專項金或是對一些項目進行私自收費等這些行為都是由于會計制度不健全造成的。
3.2會計的行為不規范。
會計的行為不規范主要表現在下面的的情況中：
第一，原始憑證方面，存在著填寫不完全，主要是在一些項目中沒有進行填寫或是表述不清晰，甚至對其中的一些數據進行更改，論文格式這樣的行為嚴重違反了事業單位中在會計核算中的相應的規定即在填寫會計憑證是必須將其填寫完整，而且對數據不得隨意更改否則將嚴重的影響會計信息的準確性。
第二，記賬憑證方面，同樣存在著與原始憑證一樣的問題，并且對原始憑證的審核并沒有達到要求。
第三，在賬務方面，主要是指由于在事業單位的內部由于實行財務與會計核算的分開管理，這種形式大大的對企業的財務管理造成了影響，使得單位的管理事物和賬簿之間進行了嚴格的劃分，因為這樣的結果是財務人員只是在資金的規范使用方面發揮著作用，但是并不能實現對事業單位的資產的監督。
第四，在對支出方面的審核和控制也出現了力度不行等，主要是在原始憑證的審核手續不完整。
第五，在事業單位的會計核算上實行的是收付實現制這種做法反映的會計信息并不能符合配比原則，并且不能準確反映事業單位的結余情況，不能準確反映事業單位的資產和負債情況，這些都是會計的一些不規范行為。
3.3會計預算的執行力較差。
事業單位預算的執行能力較差主要是表現在以下的一些方面：
第一，事業單位對經濟活動中的一些資金支出情況并沒有進行很好地記錄，并且在對資金的管理和審核方面并沒有按照嚴格的標準進行，這種情況很大的程度上造成了資金利用的浪費。
第二，在事業單位對預算進行編制的過程中，每個部門都在爭取自己部門的最大利益，并沒有就公司的整體情況進行把握，這樣為預算的進行帶來了很大的影響。
第三，一些事業單位在使用專項資金上，只是對撥款的過程進行了嚴格的控制，但是專項資金分配到各部門中將不再對其使用情況進行嚴格的監督，這樣往往導致了專項資金并不能很好地發揮其的作用，甚至有些單位對于專項資金的分配中，并沒有將專項金用于專項的研究，而且事業單位使用這些資金對其他資金的不足進行彌補，以上的這些情況都導致了會計預算的執行能力較差。
3.4會計核算實物存在問題。
會計實務核算方面：主要是對于固定資產的核算問題和無形資產的核算問題上出現的問題。在固定資產的核算上，固定資產的實際價值并沒有得到很好證實，固定資產應該只是核算賬面的價值并不計提折舊。在無形資產的核算上，一般事業單位對無形資產時常忽略，即使將其登記入賬但是還是會存在不健全的情況，并且事業單位對無形資產的認識不足，這樣都造成了對無形資產的浪費。
四、事業單位會計核算制度的改革。
4.1完善會計核算體制。
在進行會計核算體制的完善方面需要從下面的幾方面著手：第一，在各項法律法規的基礎上，實現其科學和實用性，并且建立完善的會計核算的監督體系，對于非法行為要依據相應的法律和法規對其進行嚴懲，這樣將很大程度上減少了由于會計核算導致的損失。第二，完善事業內部的監控體制，對事業單位中的一些工作進行嚴格的規范并對任務進行很好地控制，這樣才能使會計核算順利的進行。第三，堅持收支兩條線的方針，并要繼續加強國庫集中收支政府的集中采購為重點的制度改革，認真貫徹制度的實施，規范好事業單位的財務活動。
4.2加強財務的監管工作。
事業單位根據自身的特點建立相應的內部管理體制，科學的對財務進行監督管理這將使得財務管理活動順利進行，為了做好財務管理的監管工作，這就需要做到：第一，加強對事業單位的日常經濟活動的收支情況進行定期的檢查。第二，事業單位預算的一些情況需要與任期領導的離任專項審計要進行結合，這樣可以提高在任領導對會計核算及財務管理的重視。第三，在財務方面實行公開制度，通過民主和大眾的監督來對事業單位的會計核算進行提高。
4.3提高財務人員的素質。
財務人員的職業素質將對事業單位的會計核算的順利進行有很大的影響，在事業單位會計核算不斷地改革中，提高財務人員的職業素質將成為事業會計核算進行的重要內容主要可以采取以下的一些方法對事業單位財務人員的素養進行培養：第一，首先要加強財務人員的職業素養可以通過學習班或是對會計人員進行定期的集訓以提高財務人員的職業素養。第二，加強財務人員的專業技能方面的考核，并對財務人員的工作提出標準和要求，促使財務人員不斷的自覺提高自身的職業技能。第三，在招聘財務人員時需要提高標準，以便引進高職業技能的財務人員。
4.4正確反映資產的價值。
要想正確地反映資產準確的價值這就需要從下列幾方面進行著手：事業單位在報表中要對固定資產的價值要正確的反映，這就需要遵循固定資產的核算方法，對固定資產進行折舊，并且將固定基金取消掉，并設置累計折舊作為備抵賬戶，并且需要在負債中增加固定資產原值和累計折舊及固定資產凈值的內容。第二，在對無形資產的核算中要確保對無形資產的價值要很好的利用，以便使無形資產帶來更多的經濟效益。
五、結束語。
會計核算制度的改革這樣很大程度上加強了事業單位的預算管理，并且這樣也有利于事業單位很好地適應國庫管理制度的實施。目前，我國的會計核算制度還存在一定的缺陷，這就需要我們發現其中的不足并積極的采取措施進行改進，只有這樣才能夠建立起完善的會計核算制度，此外我們還應當積極的對會計核算制度進行探索，充分發揮其在事業單位中的作用，為社會的發展貢獻力量。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十三
多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業會計準則——基本準則》第五十四條明確“利潤是企業在一定期間的經營成果。包括營業利潤、投資凈收益和營業外收支凈額。”也就是說，利潤表和資產負債表各項目的數據都是考慮到收入確認和費用配比之后的結果。在收入費用觀下資產負債表是利潤表的副產品。
2006年發布的新企業會計準則體系引入了資產負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規范由此類交易產生的資產或負債的計量;然后，再根據所定義的資產和負債的變化來確認收益。新《企業會計準則——基本準則》第三十七條規定“利潤是指企業在一定會計期間的經營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。”“直接計入當期利潤的利得和損失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權益發生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業一定期間凈資產的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值。
1993年《企業會計準則——基本準則》的第十九條明確“各項財產物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規定者外，不得調整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發布的新準則不再單純強調歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產、生物資產、非貨幣性資產交換、資產減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業的財務狀況和經營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。
(三)報表列報的變化。
新舊準則下的利潤表的列報也發生了很大變化。
首先，新準則下的利潤表不再區分主營業務與其他業務。而是統一在“營業收入”、“營業成本”、“營業稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經濟中企業經營規模不斷擴大，經營內容呈多元化發展，不同經營業務收入相當，主營業務與其他業務的界限已經很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。
其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產減值損失”項目，明細列報“對聯營企業和合營企業的投資收益”、“非流動資產處置損失”項目等，并將“營業費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業的財務狀況和經營成果。
(四)營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵的變化。
由于新企業會計準則體系凸現了資產負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業利潤、利潤總額、凈利潤內涵發生了很大的變化。
準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業利潤的范圍，改變了舊準則下的營業利潤僅反映企業正常營業活動所產生的經常性收益的狀況，即企業利用資產對外投資所獲得的報酬也屬于營業利潤，符合資產負債表觀的理念。
新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產負債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產負債表債務法。即企業在取得資產和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產生的遞延所得稅資產或遞延所得稅負債，資產負債表債務法實質上就是資產負債表觀的體現。同時，資產負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規定與會計準則不一致產生的稅后利潤的波動。
二、對新企業會計準則下利潤表的分析。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十四
1、法學專業本科學生必須參加畢業論文答辯。答辯時，必須攜帶身份證和學員證，以備查驗。
2、學生論文答辯前須上交的論文材料要求在學生答辯前，在規定的時間之前，學員應交齊下列論文材料，由論文答辯委員會進行審查：(1)按照要求裝訂的正式文稿(五份)。(2)論文提綱、初稿、修改稿。(3)電子稿(軟盤)：正稿的word文檔，要求將包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻在內的所有內容建成一個文檔，并且以學號、姓名、論文題目命名。(4)論文提綱、初稿、修改稿、定稿的教師指導表。
3、論文答辯設立若干答辯組，答辯組由3人組成，其中答辯主持人1人。另設秘書一人。
4、在論文答辯和成績評定過程中發現是抄襲的文章或他人代寫的文章，令其重寫，重寫后仍是抄襲或代寫的，取消論文的寫作資格;答辯過程中發現學員對相關基本概念、基本問題不清，不能回答或者對論文內容不熟悉的，答辯不及格。答辯不合格者，允許補作一次，順延至下一屆答辯。
5、畢業論文應包括：封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻，并按上述順序裝訂。對引用的中外文參考文獻資料，論文中必須注明所用著作的書名或論文名、作者、出版單位(或期刊名)及出版時間，引用其它參考材料也應注明資料來源。
6、學員在參加答辯時，其畢業論文提綱、初稿、修改稿、定稿和指導教師的。
評語。
必須齊備，有所欠缺者不允許參加答辯。對于弄虛作假者，堅決予以嚴肅處理。
7、對于學員提交的定稿，如果其標題、內容和提綱、初稿、修改稿完全不同，屬于另一篇文章，則不得參加答辯;如果是事后發現，則取消答辯成績。
8、對于找人替自己答辯者，取消其答辯資格。
1、脫稿介紹本人論文，包括：選題動機、圍繞選題所收集的資料、論文的主要內容。介紹時間不得少于10分鐘，最好不要超過15分鐘。
2、學員介紹完論文，由答辯主持人根據學員論文涉及的法學領域提出兩個問題(該兩個問題可以由答辯主持人、答辯組成員事先準備，但禁止事先告知學員)，并給予學員一定的準備時間。
3、學員回答完上述答辯主持人提出的兩個問題后，答辯組至少即席提出兩個以上的問題，學員必須立即回答，不得另行準備。
1、學員在答辯前要做好充分的準備：熟悉自己文章的主要內容，基本框架，主要觀點，自己的創新之處，理解、領會文章中涉及到的相關概念及理論知識。
2、參加答辯的學員，必須攜帶身份證，以備查驗。
3、學員在介紹論文時，必須脫稿，不得攜帶任何資料，不能脫稿介紹論文，答辯成績不及格。
4、學員在回答答辯教師的提問時，可以攜帶必要的資料和用品：包括論文的底稿、主要參考資料和其他書籍，并允許翻看。
5、學員介紹文論和回答問題要充滿自信，沉著冷靜。
6、學員回答問題要簡明扼要，層次分明，還要吐字清晰，聲音適中。
7、在不違反四項基本原則的基礎上，鼓勵學員大膽提出自己的見解，但應給予合理的闡釋。
8、在整個答辯過程中，答辯學員應尊重答辯教師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
會計學專業畢業論文與要求（熱門15篇）篇十五
摘要：企業會計學作為財會類專業自考科目，具有應用性強、務實性強的特點，該課程強調實際操作和知識綜合應用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業會計學的實踐教學模式的改革處于探索階段。本文分析了企業會計學的教學現狀，并對實踐教學方法進行的分析。
關鍵詞：自考企業會計學教學方法。
一、引言。
隨著我國經濟的不斷發展，中小企業已成為國民經濟發展的重要力量。對于一個企業來說，會計是很重要的崗位，是企業搞好管理的很重要環節;好的會計，不僅能為企業的發展提供信息、依據和策略，還能為企業打通經營渠道，為領導疏通關系，從而保證領導順利經營，同時還能夠為企業節約稅金及費用，防止企業資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應當熟練掌握會計法和會計知識，還應當熟練地操作會計實務，進行會計處理。
企業會計學是財會專業的主干課程，也是財會專業學生走向財會工作的本錢，只有打好結實的基礎才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業會計學課程的學習基本上為理論知識的學習，實踐教學幾乎為空白。在這種教學模式下，課堂教學效果必然是不理想的。
二、影響自考企業會計學通過率的因素。
1.對于一些先修課程未能學透。在會計教學中的多門課程一般都是順序進行的，存在一定的連貫性。如果學生先修課程基礎不牢，在學習后續課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業的學生，如果先修課程《基礎會計》與自考課程《企業會計學》的學習實間間隔偏大，這往往會造成在學習《企業會計學》時不知所措。此外，在學習《基礎會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網絡，學習積極性不高。在這個信息技術飛速發展的時代，網絡網住了人們，學生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學生注意力分散，課堂效果很差。
3.學生對自考的認識不到位。學生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學習的積極性并未提升，甚至出現很多棄考的現象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學生對自考的認識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現在自考畢業生的就業層面。有研究表明，自考畢業生就業率不高，造成自考畢業生就業難的原因有大眾認可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標明要求應聘者為統招學歷，不是很認可自考學歷。這是因為人們認為，自考生是未能走上統招路的學生，這些學生綜合素質較低。
三、提升企業會計學自考通過率的策略。
1.教師層面：
1.1與學生建立融洽的師生關系，調動學生積極性，引導學生主動學習。自考生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現懶散的狀態。在企業會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養學生學習興趣的關鍵，也是實現教學模式從“傳授”向“引導”轉變的重要一環。
1.2提升學生自考的信心。在畢業之際有很多學生不想參加自考，覺得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應，使學生做到心中有數，增加其自考必勝的信心。
2.學校層面：
2.1大力推進教學改革。學校應該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應以現實中的企業作為案例，使學生了解企業的相關業務，增強學生對企業業務的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發學生的學習動機。
2.2讓學生教育學生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學生來校為學弟學妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學生心中產生艷羨之情，思考自己的大學學習狀態是否偏離了自己的目標，向優秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數學生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業生，深入調查發現，并不是自考畢業生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學考試的學歷文憑無法認可，這就是典型的學歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業生學歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學者認為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經濟學的`角度看，這種非智力壁全會給經濟行為主體人增加經濟成本，降低經濟企業的生產效率，使企業在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應屆畢業生過程中，在崗位進行詳細的需求之后，根據求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業生的學歷歧視。
總之，自考畢業生是否能夠順利就業，不僅取決于自考生自身的能力和態度，還與用人單位的用人觀密切相關。
四、結語。
目前我國自考已經形成了相當的規模，但在管理上尚有一些未開拓的領域需要深入研究。由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調整上出現了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當中形成，也必將在積極的社會互動當中得到改善。對于民辦教育工作者而言，認清學生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學生心理疏導的同時增加群體心理的調節，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
參考文獻。
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