心得體會是對自己經歷的反思和思考，能夠幫助我們更好地認識自己和改進自己。以下是一些心得體會的典型案例，可以給大家提供一些寫作的思路和方向。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇一
人們常說，孩子在玩中一點點長大。其實，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養(yǎng)孩子做事有秩序；玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進小朋友間的友誼；玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學會等待，學會在眾人面前展示自己；玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質，的確是一個很好的途徑。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇二
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓。在這次學習中，我學到了很多安全事故的預防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時所學到的知識、經驗盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設，讓我知道了校園內外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導思想及目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
總之，安全永遠是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學習中最大的體會與收獲。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇三
“幼兒園教師”是一份看似輕松實則辛苦的工作。從早晨第一個幼兒入園，到下午最后一個幼兒離園，教師的工作就是與每個孩子的一天生活融合在一起的；從每一種教具的準備、游戲材料的投放，到每一份幼兒成長檔案的填寫，教師的工作是與每個孩子的點滴進步緊密結合的。細致入微的幼兒園教師教育管理工作使教師感到“累”并不意外，但“累”也分類，也應區(qū)別對待。
從產生的原因來看，“累”大概可以分為兩種：“積極累”和“消極累”。“積極累”是一種源自工作的熱情，是新想法不斷涌現(xiàn)、新思路不斷形成過程中的忙碌，“雖累也甜”；而“消極累”則是迫于“上級”工作任務的壓力，是一種保量不保質的敷衍，是一種“臨陣磨刀”的應付。“積極累”是幼兒園發(fā)展活力的體現(xiàn)，而“消極累”則會成為幼兒園發(fā)展的負擔。由此可見，“累”已不再是一個簡單的個人情感問題，而在一定程度上反映了幼兒園的管理問題。“消極累”的現(xiàn)象并不特殊，管理的癥結確實存在。本文將從管理的角度簡析“消極累”的原因并提出相應的建議。
（一）管理系統(tǒng)的問題。
一個整體效能發(fā)揮良好的幼兒園內部是一個能動的以人為核心的管理系統(tǒng)，人人都是能動發(fā)揮作用的一分子。一般分為園長、副園長、年級組長和班長、教職工四個層次。每個管理層具備不同的素質，承擔不同的職責。如果管理系統(tǒng)中職責不清，分工不明，就會產生無所事事或越俎代庖的現(xiàn)象，必然導致教師重復勞動增多，不利于工作效率的提高，教師當然會感到累。
如園長的主要職責是把握幼兒園的發(fā)展方向，進行科學決策。園長如果事無巨細，凡事親躬，必然陷入事務性工作的漩渦。這樣非但沒有使教師“解放”出來，反而束縛了教師的手腳。因為樣樣請示會使教師在心理上和工作中均處于被動地位。
此外，管理系統(tǒng)的健全完備也至關重要。管理層中某一環(huán)節(jié)的缺失會導致整個系統(tǒng)的功能失衡。若未設副園長，而是由園長直接下設教研組長和后勤組長。這樣園長除了決策，也要兼顧決策的執(zhí)行，無形中會增加了許多工作。而對于員工來說，時時處處與園長的近距離接觸也增加了心理壓力。因此，園長和員工的累也即不言而喻了。
（二）課程評價的問題。
評課意在促進教學更上一個臺階，但有時也會因評價的觀念和方式存在問題而給教師帶來相當?shù)膲毫Γ瑥亩蔀椤袄邸钡囊粋€來源。
對教師來說，評課結果是關系到切身利益的大事，長時間的精心準備全面包裝自然不在話下。于是很大程度上，看課的人成了“看客”，也即成為臺上教師“表演”服務的真正對象，而隔在中間的幼兒則成為不尷不尬的一群。孩子們最好知道，當他們的身后不知不覺多了一群“客人老師”的時候，就不能像平常那樣在“課堂”上“隨心所欲”了。他們應當“學會”在討論時熱情洋溢，在回答時舉手示意，在“聽講”時鴉雀無聲，在操作時遵守秩序…因為這就是“看客”們眼里教師的管理能力和掌控能力。為了“管好”孩子，哪怕是僅僅半個鐘頭，就足以使教師的弦繃得緊緊的了。
與此同時，教學活動中的教具還要經歷現(xiàn)場的嚴格檢驗。有的教師甚至將備課的大部分時間放在了教具準備而不是教學方法和內容的選擇上。而“看客”的所謂“評分細則”往往又大而化之，板塊過于籠統(tǒng)且不實用。因此評課的客觀性和公正性也就畫上了一個問號。
除此之外，所有教師，不管是科研帶頭的“教研組長”，經驗豐富的老教師，還是剛參加工作的年輕教師，均要經歷“走場”的歷練，接受整齊劃一標準的評價，給教師帶來無形的外部壓力。
（三）園長的管理風格。
幼兒園是一個人員組成較為特殊的群體，女教師占大多數(shù)。她們心細、臉薄，自尊心強。園長在管理時就要充分考慮到女教師的這些特點，多尊重她們、體諒她們，以教師為本，多點人情味，即使用“南風法則”（所謂“南風法則”也稱“溫暖法則”，即指南風和北風比賽誰能把行人的衣服脫掉。結果南風用溫暖使行人解開了衣扣，而北風的寒冷只能使行人把衣服裹得更緊）。
如果園長過于嚴厲，即便“高標準、嚴要求”的出發(fā)點是好的，員工也會因情感上難于接受而產生壓抑。更為重要的是這種管理風格無法營造一個自由、寬松的工作環(huán)境，教師的積極性和工作效能很難實現(xiàn)最大化。情感的不舒暢會產生一系列的不良適應，進而導致人際關系非正常發(fā)展。而教師之間溝通和交流的缺乏勢必會影響工作情緒，長此以往也會造成心理上的疲勞。
（四）物質環(huán)境的制約。
作為與管理體系、人事制度等軟環(huán)境相對的物質環(huán)境也是幼兒園管理的重要組成部分，其質量的高低與否也直接關系到教學工作的效率，并間接影響到教職工的情緒。無米之炊能使巧婦為難，硬件的缺憾也會使教師退卻。
如隨著信息技術在早期教育機構中的廣泛運用，教學形式也日益多樣化。但由于資金、觀念等諸多因素的影響，并不是每所幼兒園均能提供相應的物質環(huán)境，由此也限制了教師多種教學方式探索的積極性。有時可能僅僅由于設備問題，而使教師費大力氣準備的輔助材料無法發(fā)揮原有的效能，無疑會對教師的情緒產生一定的負面影響。
導致幼兒園教師“消極累”的.原因有許多，這里僅僅分析了部分管理上的原因。在此基礎上，試初步提出相應的對策。
（一）理順幼兒園的管理系統(tǒng)，實行開放式園本管理的新模式。
園長應當實現(xiàn)從傳統(tǒng)的事務型園長向新型管理型園長的轉變，實現(xiàn)以人為本的管理者的換位思考。認識到管理中居于主體地位的是教職工，管理的制度、措施、策略，均以符合教職工的發(fā)展需要為目標。當教職工認識到自己有管理的主動權時，她們就會自發(fā)地做好本職工作；當教職工能夠轉變對待工作的態(tài)度時，“累”就已經是一種“積極累”而非“消極累”了。具體可進行以下嘗試：
其二應認識到管理方法是“互動”的，而非“靜態(tài)”的。園長應當多與教師進行教學和其他方面的溝通，鼓勵教師按照不同的特長和興趣，設立不同主題的科研小組，發(fā)揮教師的主動性和積極性。
其三應認識到管理狀態(tài)是“自由”而非“放任”的。教師的自由探索和自由思考并不是放任，而是有著程序的限制。如執(zhí)行教育計劃時具有靈活性，但決不能放棄教育目標和任務等。能動管理體制的建立有助于從根本上轉變教師的被動地位。
（二）轉換評課理念，細化評課規(guī)則，真正實現(xiàn)從兒童出發(fā)，為兒童考慮。
課程評價應當從幼兒的角度考慮問題，將觀察幼兒、了解幼兒、促進幼兒的發(fā)展貫穿于課程設計與實施的全過程；從多方面深入展開，在一段時間而非一次活動中完成；考慮到不同教師的特點，提出不同層次的要求。
其一，在教學過程中，評課者應當更多關注幼兒的反應，觀察教師是如何發(fā)揮其引導作用的，而不單單是評價教師在有限時間內的“表演”。如教育目標是否有利于幼兒的現(xiàn)有水平；內容的選擇是否著眼于幼兒的興趣和需要；環(huán)境的創(chuàng)設是否著眼于幼兒與環(huán)境的相互作用；活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習等。其中的每一項評價標準都應當細化到可以操作的程度。如“操作活動中是否每個幼兒都參與”等。
其二，正式的評課可以分幾次進行，以此來評定教師的真實水平；且教師的教案、幼兒的成長記錄、家園聯(lián)系記錄等均可以作為評價教師的參考依據(jù)。
其三，改變對所有教師整齊劃一的評課方法，根據(jù)業(yè)務水平、工作能力、實踐經驗等情況，把教師分為三個層次，如教研組長、骨干教師、青年教師等，并針對不同的層次提出不同的要求與評價標準，同時制定出逐層提高的要求。
如此以來，教師即不會感到有“一節(jié)課定終身的壓力”，而能夠輕松地從兒童的成長中分享進步的喜悅了。
（三）培養(yǎng)組織智慧，著眼于教職工的成長，建設以人為本的管理文化。
園長應當適時地調整管理風格，與教職工建立和諧、開放的人際關系，妥善處理教職工內部矛盾，使每個員工都能愉快地投入到工作中來。
其一，園長應當具有獨特的個人魅力，具有一定的專業(yè)敏感、號召力和凝聚力。通過內在激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅使教師在崗位上展示自己的才能，使其保持自尊和自信。
其二，園內可以通過課題研究、經驗交流等各種活動來加深教職工之間的了解，同時可以使目標明朗化，矛盾透明化，進而尋求集體智慧的最大化。園長還應當善于接受每個人提供的最好方法，并在機構中交流傳播，使想法和建議不斷改善，然后付諸實施。
幼兒園管理中應當注重軟硬環(huán)境關系的重要性，著力建立支持軟環(huán)境的物質硬環(huán)境。如可投資改善園內計算機的配置，定期組織教師參加信息技術培訓班，并鼓勵她們利用現(xiàn)代化的教育工具有效地為教育教學服務。又如可根據(jù)各年齡幼兒的不同特點，設計和布置各班級的圖書角，建立幼兒園圖書館等；再如西洋民族樂器等藝術教育也需要幼兒園的資金投入來營造一個豐富的物質環(huán)境。
綜上所述，幼兒園教師“累”語出有因。“積極累”是一種自我滿足的如魚得水的體驗，帶著這種感覺工作的教師能促進幼兒園的發(fā)展；而“消極累”則會使教師工作的積極性下降，效率降低，長此以往，不利于幼兒園的整體發(fā)展。本文嘗試從管理的角度初步分析了幼兒園教師“消極累”原因，并提出了相應的對策。幼兒園教師“累”是一個復雜的問題，管理亦是一個復雜的問題，找到這兩者之間的聯(lián)系，并能夠對癥下藥還需要在理論和實踐上做進一步的努力。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇四
我相信每一個工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會--幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因為人的思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能明白每個老師的大腦里在想些什么。所以，老師是幼兒園管理中最不確定的因素，個性是對于民辦園來說，老師的流動性比較大，而且，隨著我們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化，生活節(jié)奏不斷加快，90后年輕人涌入工作崗位，管理工作也是越來越難做。
我覺得第一個問題是：我自身的管理經驗還不夠豐富，幼兒園的工作每一天按部就班的進行，我的管理潛力和方法還談不上藝術性。我覺得這主要有以下幾方面的原因：1、我走上管理崗位才2年多時間還比較短2、我本人的性格比較內向，與人溝通交往的潛力不強。但是我的工作態(tài)度還是很認真的，而且我也在不斷地反思自己的工作并且不斷地調整自己，比如：看一些管理方面的書籍；參加一些管理培訓；多與老師們溝通交流，關心她們的生活，嘗試用感情留住老師。我期望和每一位老師都成為朋友，同時我也愿意運用各種手段不斷提高自己的管理潛力。
?1、關心老師們的生活，不斷改善她們的生活條件。
老師們都來自不同狀況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關心她們的生活，幫忙她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫忙我園張老師、楊老師解決了孩子上小學的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。
另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍；免費為老師們帶給早餐、午餐；暑期帶老師們出去旅游；為老師們購買社會保險不斷提高福利待遇等，解決她們的后顧之憂。
透過這些努力，目前我們的教師隊伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我對他們付出真心，就會有回報的。
2、滿足老師們學習進修的需要。
每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們也認識到老師和園領導一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，我都組織老師用心參加；有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要我們參與了就會有收獲。
讓老師們多參加一些培訓確實是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個人素質。我園計劃明年還要在老師培訓方面多投入一些財力、物力。
3、鼓勵老師與幼兒園一齊成長。
鼓勵和指導老師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，結合自己目前的工作，要求老師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應的行動計劃。透過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標奮斗。幼兒園的完美愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。
以上談了這么多，到底該如何改善老師工作用心性不夠高這個問題呢？我想從以下兩方面入手：
1、領導要學會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點，我要做的是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要學會用放大鏡發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長。
2、及時表揚、肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題上，忽略了對老師在工作中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予肯定和表揚。這個問題就導致了老師們在工作中總是注意自己會不會做錯什么，影響了老師用心性的發(fā)揮。因此，在以后的工作中我必須要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些用心的引導，充分調動老師們的工作用心性。
管理既是一門科學，也是一門藝術，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，那里面的學問有待我去不斷的學習、研究呢。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇五
策略一：變批評、指責、懲處為鼓勵、溝通、建議，傾聽教師行為的動機和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。
過去，我非常注重工作結果和目標的達成，一旦發(fā)現(xiàn)教師工作中的過錯和失誤，就習慣站在自己的角度去批評、指責、懲處。結果，不僅教師畏懼我，我和教師之間的關系也很緊張，許多教師甚至不愿意承擔一些重要的工作任務和壓力，深怕自己工作有閃失而挨批。經過認真的反思和深刻的自我剖析后，我嘗試改變工作方式，用“以人為本”的思想和策略去領導和管理教師，具體做法如下：
1、加強與教師之間的溝通聯(lián)系，學會傾聽。我經常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學習等機會，主動與教師進行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應教師的想法。
2、有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的`合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學習及探討、追根究底的專業(yè)精神，不輕易否定教師的想法。
3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責、懲處”。在批評教師之前，先要了解教師行為的動機和想法，盡量不在眾人前批評教師。用寬容、理解、關懷、鼓勵來關心教師的生活細節(jié)、學習需要，解決教師困難。注意自身情緒的變化，保持心態(tài)平和，克服急噪情緒，經常進行自我反思與檢討。
通過一段時間的嘗試，幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善，大家彼此學習、寬容、支持，建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道，我和教師之間的關系也變得十分融洽，教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。
策略二：變替教師做決定為賦予教師更大的專業(yè)自主權，尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。
過去的我習慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預教師的幼兒教育教學活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。
后來，我嘗試改變過去那種習慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學主權賦予教師，不用統(tǒng)一規(guī)定或化一標準去限制教師，而是充分尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。具體做法如下：
1、允許教師根據(jù)本班幼兒實際，自行研究、設計適應本班教學實際的課程計劃。
2、允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排。
3、允許教師依據(jù)活動設計及幼兒學習活動的實際情況調整活動進程。
4、允許教師依據(jù)實際活動的需要進行環(huán)境的布置與更換，而不是在開學初就要求教師加班加點地布置好環(huán)境，進行環(huán)境的評比。
5、允許教師自行選擇和運用各種幼教教學資源及教學評量工具，包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展狀況的評價方式等等。教師有了一定的幼教教學自主空間后，工作變得積極、主動、活躍，在教學過程中能積極主動地對自身教育行為進行反思，努力追求創(chuàng)新，學會對自己負責、對班級負責、對孩子負責，而不僅僅是對園長負責。
策略三：變服從個人權威為注重團隊協(xié)作，增強團隊協(xié)作與合作學習。
過去，認為管理者是權威者，是“無所不知”的能人。因而，不管大小事務我都親力親為，很多決策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教師做，很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話，就以說教者或權威者身份去說服教師執(zhí)行，說服不了或執(zhí)行不了就認為教師不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團隊的協(xié)作性不強，導致一些失誤或過錯。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。后來，我嘗試調整自己的心態(tài)，變支配型管理轉變?yōu)楹献餍凸芾恚黠@感受到教師團隊凝聚的增強和工作效能的提高。具體做法如下：
1、改變“一言堂”的工作作風，變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發(fā)展均負責任，幼兒園強調的是團隊協(xié)作、集體進步。讓教師從心理上認同組織，體驗自己的存在與價值，把自己的目標同組織目標結合起來。
2、改變園本培訓方式，變過去單純依賴專家講學為注重教師之間的經驗分享、合作學習。通過定期組織的業(yè)務學習、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設計課程活動計劃，研究、解決課程實施中出現(xiàn)的各種“教”與“學”的問題，探討幼兒園教育目標與發(fā)展方向，相互分享教學經驗及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學習、合作學習，增強了教師的專業(yè)能力，增進了團隊精神，提高協(xié)同教學默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實施。
策略四：變命令、分配為支持、服務，深入課室了解教師的實際需要，提供盡可能的教育引導和資源服務，協(xié)助教師推進課程實施。
過去，我將自己定位于行政長官的權威角色，習慣命令、分配教師這樣做或那樣做，自己覺得累，教師也認為凡事有園長兜著，只要園長滿意就行了，工作極度缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性。
當我嘗試改變行政長官的權威角色，從權力型向服務型角色轉換后，我開始深入班級了解教師的實際需要，學習為教師提供必要的教育引導和盡可能的支持、服務，一段時間后，教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了有效的發(fā)揮，幼教課程也得到了有效的推進。具體做法如下：
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇六
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：
我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調皮，當你對他們多一點關心，他會學著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內教師共同配合。
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的.約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學會合理安排分工、有效合作。
我常常主動承擔任務，善于安排好班上的工作，班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內組織的各種學習。
在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學經驗的學習。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。現(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責。
班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇七
近十幾年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應，暴露出的問題亦越來越突出。
從我們掌握的情況看，我國幼兒園園長的素質普遍較低，少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學歷和任職資格。據(jù)調查，華北某省有1/3的園長沒有達到國家規(guī)定的學歷要求；在所有園長中，受過幼教專業(yè)培訓的僅占3192%。這樣一批素質較低的園長很難勝任科學的管理工作，導致一些幼兒園的管理仍停留在“經驗型”的水平。管理缺乏目標，整天忙于具體事務，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經驗；對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發(fā)號施令，指揮多于引導，命令多于說服，加之目前許多幼兒園經費匱乏，園長把主要精力放在籌措資金上，無暇學習和鉆研管理理論，自身素質和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調性。
幼兒園有效的管理應該是從幼兒園的整體目標出發(fā)，充分協(xié)調管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關系，加強各部門之間的配合與協(xié)作，實現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關系，過分強調局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機結合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實；在人、財、物的管理中，重視設備設施和經費管理，忽視園風建設和教職工的思想政治工作；各部門各自強調自己的權利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領導有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運轉。
3、幼兒園管理目標與實際工作脫節(jié)，預定目標無法實現(xiàn)。
以往經驗型、事務型的管理模式，不重視管理目標的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標管理的重要性，但目標與實際管理活動之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領導的工作常常偏離目標。雖然制定了目標，但園領導在做具體工作時，經常把目標丟在腦后，心中無數(shù)，目標形同虛設；二是不能對總體目標進行分解，使目標落實到各部門和各項工作、活動中，目標過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實現(xiàn)目標的具體計劃、措施和手段，也就是說目標與管理活動之間缺乏實現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評價管理效果和質量的可靠標準和方法。
衡量一所幼兒園的保教質量的辦園水平，需要借助科學的評價手段。但目前幼兒園的評價工作缺乏可靠性和科學性，表現(xiàn)在：
三是評價只注重結果，不注重整個管理過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度，影響了評價結果的客觀性和真實性。
除幼兒園管理自身所存在的問題外，一些與幼兒園管理有關的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、缺乏上級主管部門的有效指導。
目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領導體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務的專業(yè)人員，不能對幼兒園實施有效的指導。而幼兒園的業(yè)務主管部門又必須通過主辦單位來實施對幼兒園的業(yè)務領導，這種間接的業(yè)務管理難以產生直接效果，甚至會出現(xiàn)上級管理要求和意見不能及時傳達到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
雖然《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長負責幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實際管理活動中很難得到落實。幼兒園的經濟權、人事調配權、教職工的聘任權基本由上級主管部門掌握，園長的責、權、利不統(tǒng)一，只能履行職責但缺乏相應的權力。特別是在用人上，“想要的人進不來，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的`管理改革無法順利進行。
3、幼兒園收費偏低，辦園經費短缺，辦園條件簡陋。
長期以來，幼兒教育作為一項福利事業(yè)收費一直偏低。近年來，隨著物價的上漲，辦園經費支出越來越大，收取的保育費難以應付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學材料、圖書數(shù)量不足。保教質量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計劃經濟體制下形成的幼兒園管理體制對市場經濟缺乏承受力和應變能力。
在計劃經濟體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關門辦園。而面對市場經濟的新形勢，許多幼兒園缺乏足夠的心理準備和承受力，一旦沒有了上級部門的財力支持，就顯得無所適從，難以應對。當前，一些企業(yè)在轉換經營機制，為減輕企業(yè)負擔，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負盈虧的經濟實體，面對這種管理上的轉軌，由于沒有配套的改革措施，導致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關、停、并、轉。
通過對幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關因素的分析，使我們對幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認識，同時也為深化幼兒園的管理改革，切實提高管理效益和質量提供了一些有益的啟示。
針對幼兒園目前的管理現(xiàn)狀，應采取以下對策：
1、改革辦園體制和辦園模式。
多渠道、多形式發(fā)展幼教機構幼兒教育具有地方性和群眾性的特點，發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應該完全由國家包下來。因此，我們必須采取動員和依靠一切社會力量，多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針，鼓勵和支持企業(yè)事業(yè)單位、機關、社會團體、居民委員會、村民委員會以及公民個人舉辦多種類型的幼兒園，變國家辦為大家辦，逐步建立起“社會辦園為主，政府辦園為輔，個體辦園為補充”的辦園新格局，具體措施是：
（1）有條件的部門和單位應繼續(xù)辦好所屬幼兒園確因轉換經營機制需要分離幼兒園的企業(yè)，應本著平穩(wěn)過渡的原則，將幼兒園交給當?shù)匦姓块T統(tǒng)籌安排，由社區(qū)或由具備條件的團體、個人舉辦。
（2）加強社區(qū)的幼兒教育功能，促進幼兒教育的社區(qū)化鼓勵社區(qū)舉辦多種形式的，正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動機構，如：兒童活動中心、兒童圖書館、玩具室及其它運動和游樂場所，也可開辦定時制或臨時制的托兒班、幼兒班。
（3）采取多種辦園形式為鼓勵社會各界積極投資興辦幼兒園，本著“誰投資、誰辦園、誰管理、誰受益”的原則，可以采取捐資、獨資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面，改變幼兒園單一的全日制形式，增加寄宿制幼兒園比例，開辦半日制、季節(jié)制、定時制的幼兒園；有條件的地方還可舉辦特色幼兒園，以適應不同家長對子女培養(yǎng)的需要。經濟比較發(fā)達的農村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主，條件一般的地方應以發(fā)展學前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應發(fā)展低費用、非正規(guī)的幼教機構，如：巡回輔導站、親子活動站、兒童游戲小組等。
2、擴大幼兒園辦園自主權，改革內部管理體制。
幼兒園擔負著培養(yǎng)和教育下一代的社會責任，應依法享有自主辦園的權力，這一點《教育法》第28條有著明確規(guī)定，幼兒園的自主權主要包括：依法自主管理；自主聘任教師及其他教職工；實施獎勵或處分；管理和使用設施和經費等。只有賦予幼兒園這些權力，才能改革目前的管理體制，增強生機和活力，走上“自我調控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的健康軌道。擴大辦園自主權，最根本的一條是要落實園長負責制。要選拔政治和業(yè)務素質高，具有較強管理、組織能力的人擔任園長，明確其職責和權限，使其善盡其職，力負其責，同時，應貫徹責、權、利相一致的原則，落實園長的經濟待遇。在實行園長負責制的同時還必須建立和完善教職工代表大會制，加強民主管理和監(jiān)督，防止出現(xiàn)園長濫用職權的現(xiàn)象。幼兒園內部管理體制改革應以人事制度和分配制度的改革為重點，定編、定崗、定人員，實行教職工聘任制、崗位責任制、考核獎懲制、結構工資制、效益工資浮動制等，增強教職工的責任感和競爭意識，充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和質量。
3、積極推進幼兒園收費制度改革，適當放開收費價格，提高收費標準。
幼兒園不屬于義務教育，家長送子女入園理應承擔一定的保育和教育費用。本著國家、集體、個人共同負擔的原則，適當提高幼兒園的收費標準，實行按幼兒園等級收費，各等級幼兒園之間拉開收費檔次，優(yōu)質優(yōu)價，真正建立起受市場經濟調節(jié)的競爭機制。在這方面，財政、物價部門應給予適當?shù)恼摺?/p>
4、實施目標管理，促進管理工作的科學化。
目標管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學的管理方法。幼兒園在實施目標管理時，應注意解決好以下幾個問題：
（1）要以教育目標為依據(jù)制定管理目標。
幼兒園的教育目標是要促進每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點，又是我們工作的最終目標，因此，管理目標的制定必須以教育目標為依據(jù)，使管理目標成為教育目標實現(xiàn)的有利保證。
（2）要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實際的目標體系。
目標體系應涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標要具體，切實可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標、學年目標、學期目標、月目標、周目標等，按工作性質可分為全園總目標、各部門目標、班組目標、個人目標等。
（3）要在管理目標的指導下開展工作。
有了目標并不意味著就是目標管理，目標管理應貫穿管理的全過程，要在目標的指導下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
5、整體優(yōu)化，合理組合，充分利用管理資源，提高管理效益。
任何管理都離不開人、財、物、時間、空間等資源，利用和配置資源，使其發(fā)揮更高的管理成效，關鍵是要用系統(tǒng)科學的方法，對資源進行整體優(yōu)化，合理組合。對幼兒園來講，就是管理要從總的目標和任務出發(fā)，合理安排好以下幾個方面的工作：
（1）優(yōu)化園領導班子和保教隊伍，使其在年齡、素質、能力等幾方面達到最佳組合。
（2）合理安排和組織幼兒一日生活，搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接，發(fā)揮每一次活動的教育功效，減少不必要的時間浪費。
（3）充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設備設施，減少閑置和浪費。
6、充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導和監(jiān)督作用。
教育評價是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用，就必須解決好以下問題：
（1）要制定一套科學完善的評價體系。
評價體系是進行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是：第一，確定評價的目標。也就是要確定評價“誰”或“什么”。第二，對目標進行多層次的逐級分解和細化，形成具體的可測的指標。第三，確定各項指標的權重、評價標準、等級和分值，形成指標體系即評價方案。評價方案經過反復的試行和修訂后，才能付諸實施。
（2）評價工作必須堅持客觀性。
在評價中，評價者必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，科學地使用評價標準，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響，避免人為的提高或降低標準。
（3）定性評價和定量評價相結合。
定性評價和定量評價是分別從事物的性質和數(shù)量兩個方面進行的評價。在許多情況下，應使二者結合起來。例如：對教師工作的評價，既要看教師的工作態(tài)度、工作作風、基本素質和能力，又要看教師的出勤率、工作量；再如：評價幼兒園的規(guī)章制度，不能只看規(guī)章制度制訂與否，數(shù)量多少，更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此，在評價中，定性評價和定量評價應結合使用，互為補充。
（4）及時利用評價結果反饋的信息調整、改進管理工作。
評價是手段而不是目的。通過評價，管理者能及時了解管理中的成績和問題，及時調整工作思路和方法，制定針對性的措施，進一步提高工作水平和質量。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇八
幼兒園后勤工作是關系到全園各項工作開展的一項全局性工作，它為教育教學工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進入了一個新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地擺在我們面前。近幾年來，我園從實際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質量，順應課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊伍的素質。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊伍文化素質不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關”。因此，我園在選擇保育員時，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進保育員隊伍素質的優(yōu)化和提升，更好地適應幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內部管理體制改革，充分調動合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經濟發(fā)展和幼兒園的實際出發(fā)，確定合同工結構工資細則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎勵工資的發(fā)放辦法，并經園務委員會討論，教代會通過后實施。結構工資強調崗位，突出績效，并按工作量的計算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學期計算一次。此外，合同工結構工資細則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實際，定期組織修訂。結構工資制的推行，有效緩解了合同工流動性大等問題，增強了保教隊伍的穩(wěn)定性，極大地調動了她們的工作熱情。
幼兒園應以對幼兒生命的`關懷和呵護為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關飲食衛(wèi)生的“四個制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價廉質優(yōu)的食品，我們每學期組織一次市場調查，然后就食品的價格、質量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關。
第三、建立膳食委員會的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會，群策群力，科學制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認真負責，嚴謹心細，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點和成長需要為依據(jù)，科學合理地烹制幼兒餐點，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當幼兒生病時，家長會將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應認真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導服藥的時間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負責，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時間內，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋或應急處理，保證幼兒在園安全。
實踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學，適應時代對后勤工作所提出的新需求。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇九
轉眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過10年多的不斷摸索，積累了一定的經歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個園領導，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造、團結、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比擬團結、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當清掃衛(wèi)生時，學校會說“學校是你家〞;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢"我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十
為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區(qū)教育局于10月25日—10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，柳南區(qū)消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發(fā)生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環(huán)境衛(wèi)生科科長主任醫(yī)生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發(fā)食品中毒應該怎么處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
柳南區(qū)二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：
一、
王園長在談到“為職工營造和諧的工作環(huán)境及積極的工作心態(tài)”是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發(fā)展的需要，更是兒童心理健康發(fā)展的需要。幼兒園要為教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。
幼兒園管理者要深入了解教師，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業(yè)知識，提高教育教學能力。二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的`觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
二、
推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。今后通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質。
這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最后我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙后為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區(qū)教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業(yè)知識，真是受益匪淺。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十一
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實踐的產物。為了實現(xiàn)幼兒園的管理目標，管理者不僅要考慮房屋、設備、資金等的管理，還要考慮目標決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應善于把握時代脈搏，把握國內外幼兒教育改革動向，及時調整育人目標與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美。”幼兒園管理中的審美因素是復雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應注重創(chuàng)設良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質環(huán)境和幼兒園管理中的組織機構和規(guī)章制度等。
物質環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學設施、教玩具布置等。它們以空間的形式構成情感場。
物質環(huán)境是人化的物，它是設計者匠心獨運的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質力量和精神力量的交換，是人的身心的物質化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導行的作用。因而幼兒園應根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，花大力氣實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機構與規(guī)章制度。幼兒園的組織機構是為達到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機構作為聯(lián)結管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實現(xiàn)管理目標的工具。幼兒園組織結構的設置應當根據(jù)上級要求和幼兒園的實際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進行。組織機構設置中應充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機構內部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調動起來，實現(xiàn)最佳的結合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強教職工的責任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機，因而具有秩序美和激勵美。
目標也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標是人們行動預期要達到的結果。幼兒園的目標包括保教工作目標與管理目標。前者是管理中的終極目標，后者是措施性目標，兩者關系密切，合稱幼兒園的工作目標。目標是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標要具有適宜性，能反映幼兒園內部與外部的需要，這樣的目標才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內部，形成主體的心理結構，成為一個人活動的動機與原動力，推動人將組織目標與個人目標融為一體，激勵人們產生完成目標的責任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風構成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進人際吸引力。因此，要建立良好的人際關系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關系。幼兒園的人際關系有干群、師生、同事、同伴關系等等。良好而穩(wěn)定的人際關系的形成，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對團體內每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領導到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團結友愛，領導之間團結敬業(yè)，這種審美化的人際關系本身就是一種審美教育。這種人際關系需要雙方具有真誠、豁達、主動等健康品質。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領導）的群體效應對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調理人際關系，從而使每個成員有自覺的責任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調動人的積極性，而人的積極性源于需要。現(xiàn)代管理強調“以人為本”。人本主義心理學家以大量的實驗證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達到真、善、美，這也就是自我實現(xiàn)。因而管理者要調動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關調查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關系、參與管理、進修學習、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設置一定的目標，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產生肯定性情感。
良好的園風是幼兒園在歷史發(fā)展進程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進管理思想和時代特點所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓，如“學園，樂園，花園”，“團結，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應該是大家認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導向，它保證了保教工作的正常運轉，保證了育人目標的實現(xiàn)。它具有激勵性、導向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應，這也是一種創(chuàng)新行為。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十二
愛在點點滴滴，積極就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
愛是教給知識，給孩子最美的藝術知識的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力。“授人以魚，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化。“我的酸奶娃娃”“我愛家鄉(xiāng)”“青蛙的成長過程”？每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
與家長的溝通也是種藝術每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。
案例三：
長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結為“童心母愛。”熱愛幼兒，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術！
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十三
為了提高教學質量，我們加強對教師的指導。經常開展隨堂聽課、評課活動，目的是發(fā)現(xiàn)問題及時給予意見和建議。對于各類開放活動，我們也做到全面了解和指導，如家長開放活動，我們要求教師將準備好的活動設計交于園長室，對于每個活動我們都認真思考并提出合理的意見和建議，通過我們的把關，家長開放活動的質量也不斷提高。對于一些教研課，我們更是加強對教師的指導，特別是對青年教師，我們手把手的教，不厭其凡的指導也使我們教師的教學水平不斷提高。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十四
20xx年是我所轉型為市政監(jiān)理所多職能管理的重要一年，也是財務部門創(chuàng)新思路、規(guī)范管理的一年。財務部門堅持“以收支兩條線”財政收費要求，完成了部門職責和領導交辦的任務，取得一定的成績。作為財務部門負責人員，我在工作中認真履行崗位職責，努力提高工作質量和效率，做好每一項工作。現(xiàn)將本年度的財務工作總結如下：
一、遵守會計法律法規(guī)和財務管理制度。
健全的財務管理制度，規(guī)范會計行為，能夠有效地促進會計工作的管理效率。本所財務人員遵從財務管理制度，會計法律法規(guī)，定期組織財務人員學習，嚴格執(zhí)行各項制度。保證會計憑證的真實性與合法性，認真執(zhí)行財務預算，規(guī)范管理各項占、掘、損收入，嚴格執(zhí)行收支兩條線標準，按照會計制度規(guī)定進行賬務處理，規(guī)范核算辦法，加強三公經費支出監(jiān)管，提高事業(yè)支出信息的透明度。
二、認真做好本職工作。
(一)稅務申報繳納工作。稅收申報服從法規(guī)政策，不違法、不偷欠，報稅時做到完整、及時、無誤。每期將個稅，通過網(wǎng)絡和窗口兩種方式進行申報。按《稅收征管法》的要求，每月七號前完成稅務申報繳納工作。
(二)加強天津市財政局行政事業(yè)性收費統(tǒng)一票證的管理。認真審核票證開具的規(guī)范性。認真審核開具票證的收費項目，是否與文件收費標準相統(tǒng)一，通過學習《中華人民共和國發(fā)票管理辦法》《市政公路管理規(guī)費19號》、《市政公路管理規(guī)費407號》《市政公路管理規(guī)費119號》收費依據(jù)文件等，督促財務認真學習，嚴格按照文件要求對票證的`開具及收費標準進行管理。
(三)賬務處理、核算工作。在填制原始憑證時，做到記錄真實、內容完整、填制及時，做到原始憑證及時傳遞，保證憑證審核、裝訂、存檔等后續(xù)工作。憑證裝訂工作，按照上級機關對憑證的管理規(guī)范要求，做到憑證裝訂信息的規(guī)范性、完整性，有序性。配合做好各項審計監(jiān)督工作，提供所內真實數(shù)據(jù)資料，對審計監(jiān)督工作中遇到的問題及時提供幫助，加強溝通，保證審計監(jiān)督工作順利進行。
(三)明年在做好本職財務工作的基礎上積極配合內業(yè)人員做好本所市政產權道路、街坊路的電子版cad的整理工作，整理好電子版內業(yè)臺賬資料，并積極做好的檔案收集、整理工作并做好檔案目錄的微機錄入工作為早日達到檔案達標做好準備。
(四)繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓活動，進一步搞好財會基礎工作，提高治理水平。隨著市政監(jiān)理所得不斷發(fā)展壯大，對財務治理的要求也越來越高。為了適應這一要求，就必須繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓，提高財會人員的水平。在提高財會人員水平的基礎上，進一步加強檢查督促與指導，搞好會計的基礎治理工作，更好的為本所服務。全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好班級安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基矗要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生并遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
4、家校聯(lián)系，保障安全。學生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯(lián)系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。
5、不斷完善班級安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理防火防災、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業(yè)性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規(guī)定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
6、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。積極推行一周安全提醒，利用周前會議，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節(jié)假日對子女監(jiān)護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
7、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十五
有一新說，對組織與領導者的關系通常被視為郵輪與船長關系提出異議，認為設計師的影響力無與倫比，因為船長的操作受制于設計師。但，假設在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設計師不是也奈何不了他。所以船長也好、設計師也好，說的都是關鍵時期的關鍵人物，在組織里領導者無疑是起關鍵作用的重要角色。構建幼兒園文化，園長與園長的管理工作亦值得探討。
在構建幼兒園文化建設中人是第一因素，而園長是第一環(huán)境。做人應做好人踏實、勤勞、誠實、善良，是做人的底線標準，園長除了必須具備這些一般人的水準外，還有哪些是應該關注的呢!好園長的標準有太多種解讀，我們梳理這個問題，思考并尋求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一環(huán)境”呈現(xiàn)良性狀態(tài)。
假設園長品質添加上對人誠懇、處事誠信、健康的身體、良好的心態(tài)等或許會顯得完整些。對人誠懇收獲的是友善、理解、尊重；對事講誠信收獲的是信任、道義、支持；健康的身體是擔負要職的前提條件；良好的心態(tài)是構建和諧氛圍的核心要素。
管理者的人品是構建校園文化的.催化劑。20xx年春季檢查中，學園遭遇了廚房《衛(wèi)生許可證》被沒收的嚴酷事實，作為省優(yōu)質幼兒園，因為條件簡陋、環(huán)境惡劣，而被沒收“許可證”的算首例。園長立即召開園務會討論對策：一時間托人、找關系、送禮、整改、重蓋各種聲音都有，同時遭遇的還有資金緊缺問題。面對困難，我們毫不猶豫地選擇了整改。俗話說“跑得了和尚跑不了廟”，這個“廟”就是園長的責任和義務，就是園長的道德和良心。這是一個誠信務實的案例，對我們整體都有教育意義。在幼兒園文化建設中園長的作用相當于上面說到的船長、設計師，所以園長自身的學習修煉、完善提高至關重要。
建章立制是管理的基本內容，園與園之間大同小異。賦予理性的人性化管理，建立尊重信任、寬嚴適度、相互溝通的管理機制，調動教師的積極性和創(chuàng)造性，是營造校園文化良好氛圍的主要內容。我們結合本園實際，從現(xiàn)代管理解讀園長的權利并揭示它與校園文化建設的關系。
“嚴”體現(xiàn)對人的規(guī)范管理、對事的規(guī)則的認同、對紀律制度的落實。涉及考勤問題關系幼兒一日安全，涉及師德問題影響幼兒身心健康，這都是學園管理中必不可少的環(huán)節(jié)。責任和義務賦予園長管理的權利，但如果批評立足于成長、檢查立足于引導，反饋立足于積累，那么管理就容易進入良性循環(huán)。使教師對自己的專業(yè)成長處于主動出擊的狀態(tài)。
“寬”體現(xiàn)對人的尊重和寬容。園長要避免人為的制造緊張氣氛，給教師造成不必要的心理壓力。要以平和的心態(tài)去面對教師、面對兒童和家長，有平和的心態(tài)，才有理性的行動。特別是對教師的接納，關注教師隊伍差異問題，以信任、鼓勵、理解給予有針對性的培訓、有價值的指導，為教師的成長提供實質性的支持和幫助，和老師一起分享成長的快樂。這是園長應該具備的能力和風范。營造祥和氛圍需要智慧、需要愛心。
我們常把孩子喻為花，把老師喻為園丁，然后又極富詩意的贊美諸如：揮灑汗水播種希望、太陽底下沒有比之更崇高的職業(yè)等等，很少有人想過這些播種希望、成就事業(yè)的園丁是否感覺快樂、幸福，當她們把有限的精力附諸于無限期望時，內存情感是否也要面臨枯竭。
過于緊張的工作氛圍會導致思維的抑制，過于高壓的管理將鑄就唯唯諾諾的群體，無休止的加班壓力是產生職業(yè)倦怠的元兇。我們倡導寬松有序的管理，在單位時間內高效率的完成任務。
工作畢竟不是人生的全部，職業(yè)婦女需要在家庭與事業(yè)中尋求平衡。為教師營造職業(yè)幸福感，使其成為身心建康、人格健全、熱愛工作也熱愛生活的人，讓教育工作變成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下屬，園長要善待老師，給每位教師陽光般的溫暖，這種善待和溫暖將折射到幼兒身上，并蕩出和諧的漣漪，層層放大向外延伸。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十六
鼓樓幼兒園是有著輝煌歷史的名園，它是1923年由我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)辦的。在這兒擔任領導工作，我深感責任重大。我一直在思考：怎樣才能保持這所名園的聲譽。我感到培養(yǎng)名教師至關重要。
我到鼓幼工作的第二年，正遇到省里評第二批特級教師。我意識到這是一次機會，應把握住。我發(fā)現(xiàn)一位四十多歲的黨員教師，鉆研業(yè)務十分刻苦，并善于積累、總結經驗，常有文章發(fā)表。她愛孩子，對待工作一絲不茍，言行舉止極具教師風范。我將這位教師的材料整理上報，還及時召開全園教師會，向大家說明白，評特級教師不是某一個人的事，它體現(xiàn)一個幼兒園的整體水平。教師們給予了理解和支持。這位教師評上特級教師以后，更加積極投身教改，在幼兒園率先進行“活動教育課程”的探索，為鼓幼十多年來進行各項專題研究開了一個好頭。19xx年她本人又榮獲省“有突出貢獻的中青年專家”稱號。
我園還大膽啟用年輕教師。有位二十多歲的教師，孩子們十分喜歡她，家長們也信賴她。我重點對她進行了考察了解，發(fā)現(xiàn)她有正確的教育觀、兒童觀，能與孩子交朋友。孩子做錯了什么，她總是耐心說服教育；自己說錯了什么話，也能及時向孩子道歉，對孩子既嚴又愛。南京師范大學一位教授在我園搞科研，執(zhí)意要她參與，并多次夸她是一個工作態(tài)度認真、能力強的好青年。我發(fā)現(xiàn)這是一個好苗子，就加強對她的培養(yǎng)。不久她榮獲南京市行知教學獎和市優(yōu)秀青年教師稱號。我們在幼兒園宣傳她的事跡，給她展示才能的機會，使她在原來基礎上又前進了一步，1995年榮獲“全國教育先進工作者”稱號，這年她剛剛29歲。
這些年來，我園嘗到了注重培養(yǎng)名教師的甜頭。因為，這些名教師不僅以自身良好的素質和教改科研成果為幼兒園增添了光彩，而且更重要的是，她們對全園教師起到了榜樣、示范的作用，帶動了全體教師的成長，使我園教師隊伍的整體隊伍的整體素質不斷得到提高。
在管理工作中，人的管理是最重要也是最難的。當了十年多園長，我一直在尋找教師成長的'規(guī)律，以便主動、超前地考慮一些方法，使管理人的工作達到事半功倍的效果。
我把教師的成長大致分為五個階段，并認真分析了每個階段教工的生理心理特點和不同的需求，然后給予不同的引導和援助。
主要指走上工作崗位不滿五年的教師。我重點幫助處于這一階段的教師熟悉環(huán)境，了解本職工作的職責、要求，選擇德才兼?zhèn)涞睦辖處熥鏊麄兊闹笇В樗麄兲峁├^續(xù)學習，取得高一級學歷的機會，為今后做好各項工作打下良好的基礎。
主要指處于戀愛、結婚、生育、帶孩子階段的教師。對這一階段的教師，我更多地給予理解。幫助他們選好終身伴侶，樹立正確的價值觀、人生風。鼓勵他們克服困難，正確處理好個人與集體、家庭與工作的關系。在可能的情況下，適當給予照顧，減輕工作壓力，使他們能順利渡過困難期。
指過了而立之年的教師。處于這個階段的教師，一般學歷問題、職稱問題、家庭問題都解決了，正是大干工作出成果的時候，我就安排他們搞科研、上公開課、帶徒弟，甚至是著書立說。表現(xiàn)突出的向學科帶頭人、優(yōu)秀教師方向培養(yǎng)。特別優(yōu)秀的，發(fā)展其入黨。
指四十多歲，人到中年的教師。處于這個時期的教師在工作上都比較得心應手，因而易產生滿足感，沒有強烈的進取心。我注意發(fā)揮他們在幼兒園的示范作用，讓他們在教學之余多承擔一些社會工作，如工會工作、家長工作、社區(qū)工作，并提醒他們不要忘了終身教育。
指五十歲以上的教師。處于這一階段的教師，彈、唱、跳、帶班都存在一定的困難，有點力不從心。我對他們格外尊重，不把他們當成包袱，工作上照顧，生活上關心，使他們愉快地站定完最后一班崗。
對不同階段的教師給予不同的援助，使大家都能體會到領導對他們的關心和信任，他們也就會更加發(fā)奮工作，幼兒園的凝聚力也就會越來越強。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十七
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的'內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
（一）一日活動的流程。
（二）來園接待活動。
1、用恰當?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動。
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關注。
（四）進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實際情況添飯。
5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認真審查登記情況。
（五）餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。
2、教師有目地指導，活動場地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十八
環(huán)境創(chuàng)設也是幼兒園的一項重要工作，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長很重要。我們幼兒園之所以能形成環(huán)境創(chuàng)設的特色，一方面是老師的心靈手巧，同時與我們在觀念上對老師的引導，在內容上給老師的指導是分不開的。如：創(chuàng)設春天主題的環(huán)境時，我首先圍繞創(chuàng)設出有特色的春天游戲環(huán)境進行認真的思考，然后再給教師建議。如：大一班以春竹為主、中二班以花為主、小三班以動物為主、中三班以民間特色的春天為主，在這樣的思路下，經過教師的靈巧雙手，一個充滿童趣，富有特色、豐富內容的游戲環(huán)境就形成了。
總之，作為幼兒園的管理者，不應該是高高在上的，而應該是一個精通業(yè)務的全面手，并能真正投入到實際工作去研究、去思考，給予教師觀念上和業(yè)務上切實的引導和指導，這樣才能實現(xiàn)高效的辦園質量。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇十九
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考：
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。
每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。
做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。
在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。
當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應做好以下幾點：
現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也親近了。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。
總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。
文檔為doc格式。
最新幼兒管理的心得（模板20篇）篇二十
幼兒園每天必須保證幼兒一小時的戶外體育鍛煉，因此，我們十分重視這一工作。特別是幼兒的韻律活動，每學期我們都認真選擇音樂進行創(chuàng)編。我們采用的集體-討論-修改-確定的方法。首先由年級組長挑選音樂，由我們園長室聽審，符合要求后再由年級組長和教師一起創(chuàng)編動作，再由園長室觀看，我們及時提出意見和建議，年級組再進行修改，最后確定教給幼兒。經過討論修改，保證了我們韻律操的質量。同時對每天的晨鍛，我們行政人員每天參與檢查，確保了整個活動的有序和有效。