在工作中，我意識到溝通的重要性，良好的溝通能夠避免很多誤解和沖突。以下是一些關于工作心得體會的案例，不同的寫作風格和角度或許能夠幫助大家更好地進行寫作。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇一
寒假，我讀了魏書生班級管理魏書生的專著進行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開。讓我學到了許多智慧管理班級的好方法。下面是我的幾點體會。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的'地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。
當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二
魏老師借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學。普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”“以人為本”的班級管理思想和機制，既讓學生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變人治為法制，變集權為分權。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習生活中的自我約束。”
另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。如他指導同學參加勞動、管理班級，都體現出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”這讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發學生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學兼優？為什么我們的老師常有對個別學生抱有“儒子不可教也”的思想？關鍵是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
從魏老師身上，我們能學到很多好的班級管理方法，但我覺得我們最該學的是他尊重孩子、關愛孩子、信任孩子的心。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇三
魏書生的《班主任工作漫談》已經拿了不短時間了，以前總是說這個忙那個忙，沒時間看。這次寒假，終于可以好好的讀一讀這本關于班主任工作的書了。
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內容如下：
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。
1、關于民主。
魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。
依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的'事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。
2、關于科學。
科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。
魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度——執行制度——檢查修訂制度；制訂計劃——執行計劃——反饋計劃——總結工作——再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。
魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！
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2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇四
魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。魏書生自已獨特的教學實踐活動吸引著眾多的教育工作者，成為人們追尋、研究、思考、學習的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里。”班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經驗，首要的一點要讓學生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的'力量來影響每一個學生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設法地運用多種手段調動學生參與班級管理的熱情，教育中多從培養學生的學習與生活習慣入手，多從培養學生健全人格的高度著手，讓每一個學生都品嘗到成功的快樂，讓每一個學生都感受到進步的開心。如此一個全面地關心學生身心健康成長的老師，學生們怎能不愛呢，這也是我們班主任需要學習的地方。
一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學習魏書生勤讀書、會讀書，養成讀書的好習慣。書籍是人類的文化寶庫，一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的，由"教書匠"轉化為"人師"更是一句空話，這十分簡單的道理人人都明白，關鍵是要不要讀書，其次是怎樣安排時間去讀的問題；要讀的問題解決了就好辦了，每天讀1000字不算多，不足二頁，可是一年算起來就能讀30多萬字，每天做讀書筆記100字不算多，可是一年下來就達3萬多字，這樣日積月累，年復一年，我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來，十年后追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。魏書生在課堂教學中還十分重視學習效率，在精力最集中的幾分鐘內解決一節課的重要學習目標，他的時間觀念很強不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實生動的課堂教學藝術是我們應該努力學習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說，要當好一名合格優秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇五
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。
一、以身作則，為人師表。
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。
二、強烈的事業心和責任感。
作為一名教育工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發現我與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇六
作為一名班主任，魏書生一直以來都兢兢業業，盡心盡責地履行自己的職責。多年的工作經驗讓他積累了豐富的心得體會。在接下來的文章中，將以他自己的視角，為大家分享一些關于班主任工作的心得和體會。
第一段：人情天地。
作為班主任，魏書生深感人情天地，對學生的理解和關心是班主任工作的基石。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的成長背景、家庭環境、性格和興趣愛好。班主任需要心平氣和地與學生溝通交流，了解他們的需求和困惑，并及時給予幫助和指導。只有真正走進學生的內心世界，才能更好地引導他們成長。
第二段：言傳身教。
言傳身教是班主任工作的重要一環。魏書生認為，班主任要有良好的榜樣作用，以自己的言行去影響學生。他不僅注重自身的修養和業務素養，還通過言語和行動培養學生正確的價值觀和道德觀。例如，他會向學生們強調勞動的重要性，并親自參與學校的各項勞動工作，實際行動上給學生們樹立榜樣。通過言傳身教，班主任能夠更好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：情感關懷。
情感關懷是班主任工作的重要一環。魏書生相信，每個學生都需要被關心和理解。在學生面臨困難、挫折和壓力的時候，班主任要給予及時的援助和支持。他會花費更多的時間與學生溝通，了解他們的情緒和學業狀況，及時發現問題并給予幫助。有時候，班主任還會組織一些活動促進學生之間的交流和團結，讓學生感受到班級集體的溫暖和力量。
第四段：求真務實。
班主任工作不僅要有情感關懷，更需要求真務實。魏書生認為，做好班主任工作需要有扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。他不斷提升自己的業務素養，經常參加各種培訓和講座。他還會制定詳細的工作計劃，進行科學合理的時間安排，確保每一項工作的順利進行。在學生的學習中，他會注重能力培養和知識的運用，幫助學生掌握學習方法和解決問題的能力。
第五段：團隊合作。
班主任工作需要與其他教師、家長和學校形成緊密配合，形成良好的團隊合作。魏書生深知班主任工作的復雜性和繁重性，他主動與其他教師進行交流和合作，共同解決學生問題和班級管理工作中的難題。他還定期與學生家長進行溝通，及時了解家庭情況，制定學生的教育計劃。團隊合作能夠更好地促進學生的全面發展和成長。
總結：
通過多年的班主任工作，魏書生深切體會到班主任工作的重要性和意義。他將心與情結合，言傳身教，以實際行動去關心和理解學生，在班主任這個崗位上發揮著不可或缺的作用。他的經驗和體會，不僅對班主任們有著重要的指導意義，也對學生的成長和發展有著積極的影響。班主任工作是一項值得尊重和肯定的工作，通過不斷的努力和探索，我們必將為每一個學生的未來奠定堅實的基石。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇七
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝術。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。
一、多改變自己，少埋怨環境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？
那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。
二、民主科學的管理思想。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。
三、以身作則，為人師表。
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。保證學生的心理向健康方向發展，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇八
“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能夠力的機會，吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段，他把班主任這一職業賦予了色彩、責任與情感。讓我對他的這一自序充滿了好奇，對于我來說，今年當了班主任總覺得心力交瘁。班級紀律要維護，班級清潔要督促，學生糾紛要調解等等，這些必須自己親臨去做。總之，事必躬親，忙得不可開交。那么魏老師他一年四季全國到處講課，他的班級卻井然有序，他把班主任這項又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我非常敬佩，也深深的把我帶到了這本書了，使我認認真真看完了它。使我對班主任工作繁瑣的看法改變了。
在書中，他用自己的教學經歷，大量生動感人的實例敘述了自己獨具一格的具體措施。他管好班級集體主要靠的是“兩大點，一小點”。兩大點，一是民主，二是科學；一小點，就是引導學生強身健體。在強身健體這一方面，我校做的都很好，讀書不忘運動，運動不忘讀書，這是我們一貫執行的理念。而在“民主與科學”這兩大點上，從魏老師書中，我體會頗深。
那么我們今后要做一個怎樣的班主任呢？
首先，要多改變自己，少埋怨環境，現在的工作環境中，我們遇到困難就找學校、學生的原因。例如我們班有一個男生，每次考試語數都考的個位數，學校對這樣的學生說也要算分，導致班里每次都因為他影響了合格率，影響了班級名次。我總覺得碰上這樣的學生真倒霉，學校的制度太嚴格了，這一消極埋怨的結果使學生越來越難教，自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環境適應自己，而是要讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。從這樣的認識出發，來面對現實，在不如意的環境中，從改變自己做起，那么好多事情也會向我們如意的方向來改變一絲一毫。
其次，要人性化的管理班級。在魏老師的班中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。在班級管理中，有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任，班級干部，學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
這樣調動了一切積極因素，充分發揮了班級每個人的作用，這才叫班級自主管理，值得我們今后借鑒。除此之外，教師要做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
教師與學生，或者學生與學生之間，應該是一種互助關系。魏老師做到了“堅信每位學生都是自己的助手”。不管怎么樣，我們都應該尊重每一位學生，相信他們會更優秀。
魏老師這本書，涵蓋了全方位的教育、教學、管理策略和實施方法。第一次閱讀，讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的教育教學工作，我需要進一步去領悟與潛心學習，尤其是針對自己班的實際情況，學習魏老師的管理方法，來讓它越變越好。也讓自己在魏老師人格魅力感應下，教育生涯越來越寬。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇九
魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領著我繼續在教育的道路上前行，在魏老師的帶領下，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經驗，還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應學生，適應學校環境，要能改變自己的，時刻嚴格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步認識到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關懷他們，經常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們創造改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到成長的快樂，學習的快樂！對每一個孩子要嚴格要求，不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育，發現孩子們身上的閃光點，這一切的改變從改變自己開始。
俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，漸漸地我發現，我們班的紀律，我們班的衛生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發展。
魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經驗指導著我，努力成為一名優秀的老師。作為班主任，我要為每一位學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一名學生都能得到發展。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十
本學年，我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智，同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，他對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習：
一、以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。你經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著她的學生，車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛崗敬業，忠于職責。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。()埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，身兼數職校長、班主任、語文教師、一年有一半的時間在外講學，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的靠的是他民主，科學思想指引下的一系列制度，措施創造出來的，靠的是他把學生當助手，而不是對手。靠的是每作出一項決定時，發揚教育民主，魏老師總是要和學生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實施。
三、以人為本，發展個性。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。才能在知識與精神的無限空間里翱翔。
四、嚴而有格，愛在心中。
師愛是最神圣的，教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，更重要的是能做好后進生的轉化工作，增強他們克服困難的勇氣，決不能對他們惡語中傷，不有半點輕視的態度，更不能置之不理，否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育目的。
五、公正評價，恩威兼施。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，遇事多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會。同時經常對學生的情況進行評價，而這種評價必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的.教育教學及班級管理中，我將不斷的學習魏書生老師的經驗，多讀書，多學習，使學生真正學會自主學習、自主管理。并在實踐中勤于摸索、，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十一
最近，我認真閱讀了魏老師的《班主任工作漫談》，被他那高超的班級管理能力和獨到的管理方法深深吸引，我不禁感嘆他的工作藝術有太多的東西值得我學習。
做個快樂的班主任，還應向魏老師學習更多的管理班級的方法。魏老師的管理理念就是民主平等，他把學生看作平等的人，對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦；他的管理方法很科學。與他相比，我的班級管理方法不能成系統，也無法對學生形成長期的、有效的教育效果。今后的工作中，我一定采取科學有效的管理方法，多給學生創造管理班級的機會，制定長期有效的管理機制，讓我這個班主任從瑣碎的工作中抽出一部分時間，多監督小干部的工作，讓學生得到鍛煉，自己也變得輕松起來。
魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”是啊，我一定要向魏老師學習，學習他敬業精神和班級管理上的創新精神，在今后的工作中高高興興、認認真真、踏踏實實，做個快樂的班主任，做個講藝術的班主任！
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十二
作為一名班主任，我的工作職責是管理、教育和幫助我所負責的學生。在過去的幾年里，我一直努力改善自己的工作效率和方法，以確保學生能夠充分發展和取得成功。在這篇文章中，我將分享我在班主任工作中的一些心得體會。
第一段：了解學生。
作為班主任，第一件事就是了解我的學生。每一個學生都有自己獨特的個性、需要和困擾。我不僅要了解他們的學習狀況，還要關心他們的情感需求。為了達到這個目標，我在每個學期初盡量與學生家長進行個別交流，了解他們在學校和家庭中的情況。我堅信，只有通過了解每位學生的背景和需要，我才能更好地滿足他們的教育需求。
第二段：建立良好的溝通渠道。
一個良好的溝通渠道對于班主任工作的成功至關重要。我鼓勵我的學生和他們的家長與我保持頻繁的交流。在每個學期初，我會向學生和家長介紹我的工作職責，并提供他們可以聯系我的方式。除了經常與學生家長溝通外，我還會定期與學生進行心理輔導。這樣，我能夠及時發現并解決學生面臨的問題，提供幫助和支持。
第三段：培養學生的自主學習能力。
班主任的職責之一就是幫助學生培養良好的學習習慣和自主學習能力。在我的班級中，我鼓勵學生制定學習計劃，并監督他們的學習過程。我幫助他們找到適合自己的學習方法，并教授他們解決問題的方法。此外，我致力于培養學生的團隊合作和溝通能力，通過小組合作和班會活動，讓他們學會相互尊重和合作。
第四段：關注學生的發展需求。
作為班主任，我時刻關注學生的發展需求，并盡力幫助他們實現自己的潛力。我會與學生和家長進行個別面談，了解他們的職業規劃和興趣愛好。然后，我會提供適當的建議和幫助，帶領他們參加各種活動，以培養他們的領導力和才藝。通過關注學生的個人發展，我相信他們可以成為有能力和有貢獻的人才。
第五段：積極參與學校活動。
作為班主任，我積極參與學校的各種活動，并幫助學生策劃和組織活動。我相信，豐富多元的學校生活不僅能激發學生的興趣，還能培養他們的領導能力和團隊合作精神。我鼓勵學生參加學校的各種競賽和社團活動，并親自輔導他們。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的興趣和特長，并為他們提供更多的發展機會。
總之，班主任工作是一項重要而挑戰性的職責。通過了解學生、建立良好的溝通渠道、培養學生的自主學習能力、關注學生的發展需求以及積極參與學校活動，我相信我的工作能夠取得更好的成果。我將繼續努力提高自己的專業水平，并不斷改進自己的工作方法，以更好地幫助學生實現自己的夢想和目標。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十三
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，教師在小孩的世界中充當了太多的角色，當孩子們受傷時，我們是醫生；當孩子們爭吵時，我們是法官；當孩子們放縱時，我們是韁繩……要將所有的角色充當好確實不容易。
首先，小學生學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”、“我們是相親相愛的一家人”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
其次，在激勵這個主題下，以各種形式加強訓練。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。如早操、如課前準備、課間喝水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條。
再次，就是要經常舉辦各種活動，活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動，如：看家鄉變化實踐活動、講革命故事活動、課本劇比賽、歌舞比賽等活動。在一次次活動中，學生逐漸成長起來。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
此外要想真正親近學生，光課堂上這點時間是不夠的，必須在生活中接近學生，比如我經常組織學生自己動手包餃子、做糍粑、裹粽子，然后燒熟了在教室里一起吃，有時則是自己燒好飯菜叫幾個學生一起品嘗。有時我去溫州逛街或去聽課也帶上一兩個學生，因為這里的學生是很少有出門的機會的，我覺得帶他們多走走多看看是有好處的。這些看似平常的事情往往最能拉近師生間的距離。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。
最后，我認為小學生是喜新厭舊的，教師只有不斷翻新花樣，變換招數，才能吸引學生，因此，我在實際班級管理中經常搞些小花樣，每學期變換班規。比如設計出在家表現卡，由家長每天對學生按時完成作業、按時睡覺、清潔衛生、誠實守信、孝敬父母等項目打分，讓老師及時了解學生在家表現情況。在校表現卡，由老師對學生在校各項表現打分，供家長參考。并將兩張卡分值量化，進行周評、月評、學期總評，對優勝的學生給予一定的獎勵，此舉不但極大地方便了家長與老師的溝通，也促進學生品行的穩定和良好行為習慣的養成。再比如讓學生分成幾個小組，每月根據小組總體表現打分，分高的就是本月擂主，其他小組則可以打擂，連續2個月成功守擂的小組則給予獎勵和表揚，這種做法大大增強了學生的集體榮譽感和合作意識，效果很好。還有星級評選，每周三舉行班會活動（包括義務勞動、照料孤寡老人、為游客當講解員等）等等措施。
總之，成績只屬于過去，我會和廣大同行們一起努力，爭取在教育事業上多多貢獻，爭取培養出合格的人才。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十四
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低級的管理水平莫過于用人看著人。”下面是本站帶來的魏書生班主任工作藝術。
心得體會。
希望大家喜歡。
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這是我讀《魏書生班主任工作藝術》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：
在工作中碰到不利環境和問題時主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環境不好，經常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經常是我們反抗力太弱;埋怨學生難教，經常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時就有推卸責任，出現埋怨四周的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應四周的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。
只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現實，坦然地面對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能能在班級中得到充分的發展,讓學生的心靈永遠在藍天中翱翔!
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術》，深深地被他的管理智慧，教學方法，生活態度所感動，所折服，所敬佩。我做班主任時間很短，曾經遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態非常重要。
我們在教育教學工作中肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對一個不盡如人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而讓環境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個人的成敗，關鍵在于他的心態，的確“命運掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生是多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系，從而做到“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做;時時有事做，事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發展。
第三，開闊胸襟，笑對人生。魏老師以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實。自己在做事實的過程增長了智慧，提高了精神境界。一個人如果很久不工作，那么他很容易對自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。2，對別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對誰都好心，能助人時且助人，沒有能力相助時，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關系肯定是另外一番風景。3，揚長避短，充分肯定自我。發揮特長，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學特色，但是缺忽略了自己的特長，也不能很好的形成自己的教學特色。
有的教師擅長講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學生的興趣，而有的教師擅長輔導，他也完全可以成為輔導上面的專家。4，對待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時遭遇家庭變故，從那時我就學會用阿q精神來調整自己的情緒，從而運用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰勝了生活與學習中的很多困難，也使我能有一個樂觀的心態面對生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學到怎樣教育學生，也明白處理人際關系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分運用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低級的管理水平莫過于用人看著人。”作為一個尚在成長階段的新老師來說，如何提高自己的班級管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學根據實際水平制定一系列班規班法，然后在監查監督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個方面，首先即崗位責任制，縱向從上到下嚴格規定了，常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。
在四年(3)班，上個星期，我抽了一節課，專門請全班同學討論，由他們提出如何幫助后進生提高英語水平的計劃，有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃，即由成績優異的學生來輔導成績后進的學生。這條提議被全班同學舉手通過，由于是班里學生自愿提出的，當我提出誰愿意主動幫助那些同學的時候，并沒有出現推卸責任的現象，相反有很多學生舉起了手，愿意利用他們的。
課件。
時間來幫助班里的學生。為了增加計劃的可實施性，我讓同學們繼續提出了落實到每天的每個人的任務，具體包括每天背誦記憶多少個單詞，讀多少書。很快就有，同學反映，應該根據那些同學的實際情況制定任務的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。
在剛開始的時候，學生的積極性很高，但是隨著時間的推移，收效甚微，此時我又想起了魏書生在他的書中曾經說的監督機制，因此，我又專門設立了負責人小組，并且每逢星期五，由一個總負責人，召開負責人會議，就本周的實行情況進行總結，并根據實施情況提出相應的措施。
在實施的一個多星期的時間里，可以看到各位負責人很是盡責，但是出現了另外一種情況，就是背負責任整體呈現出一種消極怠工的狀態，經常可以看到負責人催著背負責任去完成任務。也就是說，后進生從心里還是不愿意去學英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經說的一個最低級的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現象很讓我困惑，一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的，另一方面負責人又比較用心，但是為什么被負責人會出現消極的現象呢?關于這點，我一直想不出有效地方法來解決。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十五
早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛生太差了，請他協助管理衛生。結果，他每天早早到校，對班內衛生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發生了，他的作業也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。
展的新型人才，如培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。
出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。
其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。
我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變。
題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的.“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發學生探究學習的興趣，發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。
學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。
教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十六
《班主任工作漫談》作者魏書生，改革開放30年“中國教育時代人物”，特級教師，知名教育家，家長信任、學生信賴的班主任。31個省、市、自治區及港澳臺地區，1000多場報告，1000多次公開課，暢銷100萬冊，高效實用的班主任工作指南。精彩的班主任工作案例，全方位闡釋班級管理的藝術，樸實、詩意而又激情的文字，詳盡班級管理藝術和具體操作方法。
魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴整而科學。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主、科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。
本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面、科學、實在又實用，是廣大班主任、新教師的必讀教科書。
本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。它內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
《班主任工作漫談》是他的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學、管理的策略和實施方法，包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養，高效學習方法，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現了作者獨具一格的工作作風和人格力量。《班主任工作漫談》情感厚重，風格平實，內容豐富，大量生動感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書。
讀完此書，我不禁想到剛接班的時候，我們班的學生才二年級，那時我對于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時間里我都在不斷地關注和學習著班主任工作，我深刻知道做為一個班主任需要良好的素質，健康的心理，精良的管理能力。現實的工作讓我有這樣深切的體會：當班主任，總有種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；看起來能夠勝任的工作，在實際工作中卻問題很多。兩個月來班級在我的帶領下有好的現象，也有差的風氣，也總是在埋怨學生不自覺，學生不上進，學生不聽話，也埋怨自己怎么沒有方法，沒有能力，沒有經驗。
魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進了魏老師的書中，走進班主任的快樂中，從中吸收必要的理論知識。《魏書生班主任工作漫談》分為八章，其中有關于給班主任的建議，也有如何培養學生，特別是如何對后進生轉化的建議。通篇看來，魏老師的管理班級的觀點就是要平等、要民主。他從來都把學生看做一個獨立的個體，尊重每一位學生，平等的和每一位學生對話、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學全過程。從而使學生從心底認同這個班級，認同班主任，自主的樹立起真正的主人翁意識，真正讓班級處于“自治”的狀態。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話.我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑――寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
1、多改變自己，少埋怨環境。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。
我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
魏書生在書中不止一次地告訴我們：活著，就應該學會去適應一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點，永遠保持樂觀進取、積極勇為的生活態度，在逆境中不斷地修煉內心，提高自我，唯有自強不息方能有所作為。從他的書中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領悟到了一份真知。在這個多變的世界里，每一個時代的人們都有特定的苦楚，每一個人、每一個崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業也不例外。也有這樣的體會，埋怨班級學生基礎不夠扎實，埋怨學生家長對孩子的教育不重視，不愿意配合學校教育孩子，埋怨學生的作業不認真，字寫得馬虎，正確率低等等，但是，效果甚微，也許壓根兒就沒有效果。這樣埋怨來埋怨去，日子一天天過去，問題依然存在，給自己給孩子添了不少堵。
2、多搶挑重擔，少推卸責任。
人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。有的青年人推卸掉領導讓他擔任的班主任的擔子，自以為是占了便宜，實質是把機會、把能力推出去了，把自己變得無能力。另一部分青年人搶挑重擔，搶著當班主任，搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學習的深入，他定能成長為成熟的班主任，一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。而推卸了班主任重擔，特別是推卸了亂班班主任重擔的人，一定不會有當好班主任的能力，一定不會有當好亂班班主任的能力。
3、關注每個學生的發展。
著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去現在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生“頂牛”“越軌”時，教師應放下“師道尊嚴”的架子，設身處地為學生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評的勇氣和精神，也許學生的“頂牛”“越軌”正是學生創新思維火花的萌發，作為教師要小心呵護，這樣才能有利于培養學生的創新思維和創新能力。
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，處處都是人生感悟的奇妙境界，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，受益匪淺，也根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。同時，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈啟迪。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十七
今年的暑假，讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，我們現在面對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態度，沒有辦去改變時，就只有去適應。適應環景，適應社會。
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇跡。他親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對于學生犯錯誤時，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內心佩服你。
二、民主、科學的管理機制。不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。他讓班里的每一個人都參與了班干部的工作，這樣能讓班里所有的同學都有責任去管理這個班集體，一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學;一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。
三、教師要有強烈的事業心和職責感。
作為教育事業的工作者務必要有強烈的事業心和職責心，我要學習他對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。世界上有兩個職業最需要用“德”來約束：一個是醫生，要有醫德;一個是教師，要有師德。教師，負責的是締造人類靈魂的神圣職業，肩負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。我們在三尺講臺之上，開發著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導著社會的進步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時代發展要求的莘莘學子呢?又談何實現國家強盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說，“做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此，教師務必十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一齊來，時時處處做學生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，禮貌的語言和嚴謹持重的行為等，構成一種無聲無形的教育動力。
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2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十八
這段時間，我仔細讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發生的事，幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養。通過犯錯誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實現了犯錯學生自我批評，自我改正。讓學生從被動的接受教師的教育轉化到主動的去教育自己。
例如當學生犯錯誤時，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。他創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”寫“說話本”唱歌、做好事等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態中。這樣，做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。我們平時在對待犯錯誤的學生時，往往是“苦口婆心”的數落學生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學生一無是處，學生也會在這種影響下，認為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴重的傷害學生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書生老師《班主任工作藝術》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，只要我們用心做教育，在工作中講科學、講創新、講藝術，相信我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇跡。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇十九
魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹的教育教學態度。
魏書生老師曾經說過，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做老師不能選擇學生，無論是什么學生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創造出奇跡。
二、民主科學的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們應該互相團結，互相關心，互相幫助。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態，發揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。特別是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！
四、非智力因素的培養。
從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養學生的非智力因素，再培養他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。
五、工作講落實。
改革開放，打破了大鍋飯，充分調動了每個人的勞動積極性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業檢查誰負責等等。
六、做事事講效率。
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學生每半月換座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的`一片。現在，我經常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！后來，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節約時間？比如；打掃衛生時、布置作業等等，為學生也為自己省出了大量的時間，一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
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2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二十
魏書生對教育的理解是培養學生良好的行為習慣。科學與民主是其班級建設的兩大支點。把學生當成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事干，事事有時間干，干事有反饋與指導，這是其科學管理的支柱。其中提到了教師的修養也是工作藝術的保證，如教師要保持平和心態，對做人歸納了三個特點：看他人長處；每個人都有上坡與下坡之時；人要互相支撐。對學生進行精氣神進行訓練，對學生注意力、記憶力進行訓練。由小見大，這些具體操作上的東西，在其背后應該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書生的教育思想的主線。表現在：
理想與現實之間的和諧：魏書生是一個一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個樣，不虛偽，一個實實在在的人。理想要高于實際，否則人活著無動力。但做人心態上要平和，不要把自已當成一回事。這種心態很像儒家提倡的“知命”。
人際關系的和諧：對待自已他人的順逆都要看得開，人與人之間要支撐。師生關系要建立一種互助的關系。()個人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現象。其根基類似于現在很流行的“孝育”。
個人與知識的和諧：“君子不器”，學生不是知識的容器，而是尊重學生的能力差異，激發學生向上的斗志，和學習的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓練各校已經受到了足夠的訓練，所以他極其注意訓練學生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學生的需求與學校要求的結合。從學生能做的入手進行引導。
德智體美勞各項的和諧：在學習之外求成績。自身已具備，反向身外求。
以上是我對魏書生老師的教育思想的一點感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學習和實踐。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二十一
__年即將，在學校及的勉勵支持下，在自我加壓下，圓滿了本屆初三班主任及語文教學任務，并且在德、勤、績、能諸更大的進步與。下面就幾個總結：
一、在思想品德。
我忠誠于教育事業，自覺抵制腐朽思想的，時時刻刻祖國命運和建設事業，熱愛的工作崗位，以科學發展觀工作的一切事業。服從與尊重學校的工作安排，自覺遵守法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展的。
二、在學習。
把學習和實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”的職業追求；“教，是不教。”追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求以人為本、因材施教，學習《新課程標準》，而又靈活的運用教學資源，靈活每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”如此，我把育人教育的要旨，把養成學生健康而有高尚的情操教學的要務。
三、在崗位職責。
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理既科學又民主，使9、5班是的，更是學生的，營造屬于健康、向上的班級文化內涵，“班榮我榮，班衰我恥”的與風氣。身為語文集備組長，引領九年級6位語文教師站在語文教學的最，學習并運用先進的法、學法，不但讓會教，更的是讓學生會學，把培養學生的的學習品質、方法和意志，教學的要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評、反饋，計劃、總結；整體定位、輔導、反饋；整體調研、調查問卷、面對面談話，無一平時從量入手，以至于對教學的質產生了的，更的是對學生學習與情操的。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”
四、在工作。
1、班主任工作：9、5班上下兩個學期班級量化管理在全校38個班中位于前列，被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體；我被評為嶗山區十佳班主任；學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次；班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年；校運會總全校；蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。
2、語文教學：嶗山區優秀課比賽二獎；的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中一獎；語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課；語文組被評為街道優秀教研組。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二十二
最近有幸閱讀了魏書生先生撰寫的《班主任工作漫談》一書，感覺心胸豁然開朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認識到當班主任是神圣的。
時常在生活中，我們聽到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時賣菜的大姐都開玩笑說老師是“小氣鬼，會為了一毛兩毛錢爭論不休”；當班主任則更是費力不討好，整天沒日沒夜，如果班上再碰到一兩個調皮的學生，更會把你氣得要死，他今天不上課，躲在網吧上網，能讓你找上半天；明天與誰打了一架，為解決打架問題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學生當中發生的沒完沒了的煩事瑣事讓你疲于應付，所以在教師當中對當班主任的埋怨聲特多特強烈，甚至有個別學校出現有教師不愿當班主任的現象。
可在魏書生先生的書中，先生如是說：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，是吃大虧的事。現在普及九年義務教育，一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中大學，也有是在班級度過。而這10年是決定一個人今后命運的10年。班級和人生聯系得又是這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。想想自己的成長經歷，關鍵的時候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當班主任，很多學生畢業以后還惦記著你，或給你送來賀卡或給你送來鮮花，或放假期間來看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當班主任確實如魏書生先生所說的是神圣的，我們應該善待這份工作，認真從事這份工作。
二、認識到做教師要多改變自己，少埋怨環境。
在書中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時就推卸責任，就埋怨周圍的環境和別人，卻從不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內的問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
三、認識到作為教師在生活中要笑對人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實是一項很吸引人的工程，因為教師的勞動能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們為社會盡責任、盡義務的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創造的需要。
既然教師的勞動有那么多得收獲，作為當代年輕教師的我們更應該笑對人生！
四、認識到作為年輕教師在工作中要勇挑重擔。
魏先生告誡我們要“多槍挑重擔，少推卸責任”。工作中，我們看多了遇到“重擔”繞道走，遇到責任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動的機會，有鍛煉的機會，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長力氣的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優秀的班主任不是勇挑重擔走過來的，哪位能力強的教師不是在工作多工作重中磨礪出來的。魏書生先生更是如此，他教書，當班主任當了，17年中又當了7年多的教導主任，當了7年多的學校書記兼校長，除此以外，他還任30多個社會兼職，參加各種會議、講學，辦各種雜事，作了550多場報告，講公開課480多次，接待全國28個省、市、自治區的36000多人次來他學校聽課、訪問、指導，處理了11000多封國內外來信，寫了210多萬字的日記，發表了100多篇文章，出版了主編的10多本書、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來，無怨無悔樂在其中，才成就了中國教育界的一個奇跡，他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，才成為新一輪教育改革的重要內容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重擔，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個奇跡。他用自己的經歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重擔，才會成長為一位出色的班主任，才會成長為一名優秀的人民教師，才會無悔于這一個偉大的時代。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺魏老師正引領我們每一位年輕教師進入到一個奇妙的人生世界，在這個世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養和哲學氣質讓我等望塵莫及，但我們可以從書中學到不少知識，學到如何在新時期當一名優秀的班主任。這本書給我們帶來的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵，行動的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個工作領域不斷前進。
作者：永興二中?郭水斌。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二十三
人說：讀書足以移情，足以，足以長才，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。
自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近。正如魏老師所說，我也屬于愿意當班主任的那類教師。不過自己當初要當班主任的理由卻是因為學生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。
當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節目要排、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。
這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的'設立;從魚長到花長、爐長地產生;從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得!
后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師;現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。
2023年讀魏書生班主任工作心得體會（模板24篇）篇二十四
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是"風平浪靜"，也是"井然有序"，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。
書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長跑——寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"……這些內容地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。