優(yōu)秀作文是對(duì)作者語言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法，我們能夠更好地提高自己的寫作水平。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇一
我的童年就像個(gè)萬花筒，里面裝了許許多多的小故事，有苦澀的，有甜蜜的，有的事回想起來情不自禁的想笑。
記得五歲那年，在家沒事就搗鼓我的衣柜，”嘩啦”一聲，衣服從我的”狗窩窩”里涌了出來了，我在一片衣服的海洋里游動(dòng)。
正在玩的開心時(shí)，被一個(gè)聲音嚇住了，”怎么這么亂啊”是媽媽！我心想這下完了，又要挨批了，媽媽說：”限你十分鐘整理好，否則后果自負(fù)”，我乖乖的回答說”遵命！”媽媽離開了房間，我就開始整理衣服，這時(shí)，有件衣服吸引了我的注意力，是我以前最最喜歡的一件漂亮的公主裙，怎么在這里出現(xiàn)了，我忍不住把它穿在身上，哎呀！公主裙如今穿在身上變成了上衣，但還是那么漂亮，這時(shí)媽媽又進(jìn)來了，被我那傻樣逗樂了，媽媽說”小了就送人吧，”我心想：我可不舍得，我非常喜歡這條裙子，怎么能送人呢，媽媽說；”山區(qū)有很多孩子沒漂亮的衣服穿，如果能把我們不能穿了的衣服給他們是不是更有意義啊？”這時(shí)，我想到了有一次看新聞里報(bào)道山區(qū)的孩子生活的非常艱苦，我毫不猶豫的同意了媽媽的提議，又多找了一些不能穿的衣服一起捐贈(zèng)了。
每當(dāng)想起我的童年一暮暮就在我眼前出現(xiàn)，我的童年是快樂幸福的，我會(huì)好好珍藏。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二
過年的時(shí)候，有很多事情可以做。比如說：拜年、吃年夜飯、領(lǐng)壓歲錢等等。其中，最讓難忘的就是我和弟弟獨(dú)自劃船。
我的家鄉(xiāng)是美麗的江南水鄉(xiāng)。我家對(duì)面就是一條小河，河里還有一條小船停在岸邊。
大年初二下午，我和弟弟一起在屋外玩游戲，玩著玩著便走到岸邊。我指船問弟弟：“你敢劃船嗎？”“怎么不敢要不現(xiàn)在就來劃？”他大氣的說。我說“好！但是不能劃太遠(yuǎn)哦！”
“當(dāng)然！”他說。我們把繩子解下來，拿了兩根小竹竿后就開始劃船了。因?yàn)轱L(fēng)太大，一開始劃的很刺激還可以不停的玩水，但是后來往回劃時(shí)一直在轉(zhuǎn)圈子，還往前走，離岸越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)……這時(shí)媽媽到處過了，都看不到我們，還發(fā)現(xiàn)船也不見了.媽媽馬上把這件事告訴了爸爸，爸爸向別人借了船，才把我們救回來.
這件事情讓我得到了一個(gè)大教訓(xùn)。但是我和弟弟在水上打水的時(shí)候很開心。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇三
我有一個(gè)快樂、幸福、溫馨的家庭。在這個(gè)家庭里，常常發(fā)生一些有趣的、搞笑的、令人啼笑皆非的故事。
有一次，我正在看電視，爸爸突然拍了拍我的后背，我轉(zhuǎn)身問：干什么？爸爸不假思索地答道：不干什么。過了一會(huì)兒，爸爸又拍了拍我。我回過頭換一種語氣說：有事嗎，老爸？爸爸笑呵呵地連連說：沒事，沒事。接著我又換了一種腔調(diào)說：既然沒事，就不要總拍我，否則的話，我就把你踹到澳大利亞去！行呀，大小姐，那就有勞您大駕了，我正好想去那兒觀光游覽呢！麻煩您趕快動(dòng)手吧！還未等我接話，爸爸又搶著說道：好想看看澳大利亞的珍稀動(dòng)物袋鼠哦，還有澳大利亞最著名的悉尼歌劇院，嗯，還有——這時(shí)，媽媽打斷了他的話：你別白日做夢(mèng)了，最好讓你趕不上末班輪船，看你怎么回家！有一次，我感冒了，不停地地咳嗽，還發(fā)著高燒，媽媽怕我燒壞了身體，不停地叫我喝水，可我實(shí)在不想再喝了，因?yàn)槲乙呀?jīng)喝了好幾瓶了。于是，我就調(diào)皮地對(duì)媽媽說：老媽，請(qǐng)您別再讓我喝了，要是再喝的話，我就變成水球了！我一邊說著，一邊鼓起肚子做出不讓媽媽碰的樣子，似乎真的一碰就破。媽媽卻認(rèn)真地說：你也不想，那有人喝水能把肚皮脹破的？聽媽媽的口氣，我判斷她可能又要長篇大論了。于是，我趕緊搶過話題，也裝作很嚴(yán)肅的樣子說：嗯，這個(gè)問題嘛，是很復(fù)雜的。所以，您得閉上眼睛容我思考思考再回答。媽媽坐在椅子上一看有門兒，就毫不猶豫地說：那好吧，我等著你的`答復(fù)。我見媽媽閉上了眼睛，趕緊悄悄地溜走了。等媽媽睜開服后，我早已逃之天天！在一次期中考試中，我成績(jī)很不錯(cuò)。在放學(xué)的路上，我高興得一邊圍著前來接我的媽媽跑著，一邊興奮地唱著歌。由于太得意了，我唱得有些跑調(diào)兒，媽媽調(diào)侃地說：不聽，不聽，退票！我急忙回答說：您也沒買票呀，要是退票的話，我就賠了。
我就是在這樣一個(gè)充滿歡聲笑語的家庭里成長著。小朋友，你說我多幸福啊。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇四
2月21日，大年初三，趁著過年假期，我與爸爸媽媽來了次低碳出行，我們乘坐公交車首先來到了動(dòng)物園游玩，去和可愛的小動(dòng)物們一起過年。首先，我進(jìn)去先來到猴山看猴子，看！有兩只猴子再給一直猴子抓虱子，那邊還有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上竄下跳可愛極了！
然后又看了野豬和大熊，當(dāng)人們把食物給“熊寶寶”扔過去的時(shí)候，一個(gè)熊寶寶為了接住食物，直接摔了個(gè)“底朝天”惹得觀眾哈哈大笑！另一只熊寶寶看到又好吃的食物，也來湊熱鬧，它“萌萌噠”的沖觀眾一笑，好像在說：“我也要吃好好”！有趣極了！
我們還去看了萌萌噠的熊貓寶寶、各種奇異的爬行動(dòng)物、憨厚的大象、美麗的長頸鹿等好多好多的小動(dòng)物！我都一一向它們問好！
羊年當(dāng)然不能錯(cuò)過可愛的小羊，爸爸媽媽還特意帶我去各小羊?qū)殞毼故场⑽鼓蹋?dāng)我把食物放到羊?qū)殞氉爝叺臅r(shí)候，它們吃的可開心了，還有羊?qū)殞毢饶虡幼右彩挚蓯郏【拖裥雰汉饶桃粯樱粫?huì)一瓶奶就被羊?qū)殞毢裙饬耍?/p>
動(dòng)物園之行非常有趣！
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇五
轉(zhuǎn)眼間寒假就結(jié)束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的習(xí)俗，對(duì)我們小孩子來說是件最開心的事。
除夕夜晚，我們?nèi)襾淼绞彝庖黄鸱疟夼冢移炔患按乃洪_了裝鞭炮的盒子，呵，鞭炮的種類可真多啊：沖天炮、發(fā)射炮、降落傘，還有我們小孩常玩的摜炮和擦炮，煙花也不少。
我們先點(diǎn)幾枝香過來，免得到時(shí)用打火機(jī)時(shí)燒到手。準(zhǔn)備就緒，我們便開始放了。“先放什么好呢？”爸爸問。我說：“先放‘降落傘’吧。我還沒看過呢！”“好！”爸爸邊拿鞭炮邊說。爸爸把“降落傘”放在平地上，點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，便向旁邊跑去。只見“降落傘”“吁”的一聲就飛到了天空中，接著就“啪”的炸開了，最有趣的來了：一個(gè)玩具小人拿著降落傘從天而降。
接著我們放的是“發(fā)射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，隨后扔向天空，只聽“砰”的一聲，發(fā)射炮發(fā)出燦爛的星光，五顏六色，好看極了！
我和姐姐一人拿著一盒摜炮，我們一起往地上扔，只聽見“啪、啪、啪……”
嚇得小狗黃黃只往屋里竄。
“我們一起放煙花吧”姐姐高興地說，“好啊！”我有點(diǎn)耐不住性子了，在黑夜中，我們各自拿著的煙花，在歡快地跳著、笑著。我不禁想到：煙花點(diǎn)亮自己，給人們帶來的是無限的歡樂！
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇六
今天，奶奶帶我去了城隍廟。
一走進(jìn)城隍廟，只見五彩繽紛的燈籠，懸掛在半空！中，上面寫著一個(gè)個(gè)謎語。啊！那就是，只有在節(jié)慶時(shí)才有的，非常有意思的——猜燈謎接著來到城中央，我看見了十二只老鼠鬧新春。有一只老鼠在肯金子，有兩個(gè)小老鼠拿著一副對(duì)聯(lián)，上面寫著豫園祝，您新春快樂八個(gè)大字。我們走到九曲橋看到了一艘艘花船，上面有些著大吉大利的，有壽比南山的'，長命百歲的等等等等。上面的圖案千姿百態(tài)。
寒假趣事真有趣。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇七
生活好像一部情節(jié)曲折的電影，那一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭組成絢麗多彩的生活。
一天，吃過晚飯，我突發(fā)奇想說：“爸爸、媽媽，今天我們搞一場(chǎng)智力競(jìng)賽！”爸爸媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，我這個(gè)主考官就上任了。
比賽開始了，第一道題：“請(qǐng)問“我國先出產(chǎn)的汽車是什么牌的？”我高聲問道。
“解放牌”，媽媽迅速回答道，我看著媽媽，她的眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，再看爸爸唉聲嘆氣，愁眉苦臉，我急忙鼓勵(lì)爸爸說：“爸爸，你要加油啊！”
“第二題，請(qǐng)猜一個(gè)成語：蟠桃宴。”
“聚精會(huì)神。”爸爸脫口而出，立即來了精神。媽媽瞪了爸爸一眼。兩位選手現(xiàn)在打平了，最后一局定勝負(fù)。
“詩怎么寫？”爸爸百思不得其解，最后媽媽說：“詩不是言加寺嗎？”“完全正確。”媽媽高興地“耶”了一聲，爸爸懊惱地咬牙切齒。
這件事讓我很快樂，它永遠(yuǎn)是我腦海里的一頁。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇八
童年就像一首歌，歌里有我們快樂的笑聲；童年就像一條小船，船里載滿了我們成功與失敗的經(jīng)歷；童年就像一幅圖畫，畫里有我們五彩繽紛的回憶。在我的記憶寶典里，有一件童年趣事至今我還記憶猶新。
記得那是一個(gè)暑假，四歲的我剛想吃一塊巧克力，就聽見鄰居家的大哥哥背誦道：“種麻得麻，種豆得豆……”我聽到這兒自言自語道：“如果真是這樣的話，是不是我把巧克力送下去，來年就會(huì)收獲許多的巧克力呢？”
說干就干，我拿來兒童玩具鍬，跑到家門口的那塊土地旁，把巧克力包裝拆開，埋在土里，再澆上水，便大功告成了。
接下來的幾天我都按時(shí)給他澆水松土，知道被鄰居家的大哥哥發(fā)現(xiàn)……大哥哥，一臉疑惑地問我在干嗎？我就把事情的經(jīng)過一五一十地告訴他，大哥哥哈哈大笑起來。
回憶起童年的趣事，我都會(huì)笑得“咯咯”的，總覺得自己小時(shí)候太傻了，竟然做過這樣的事。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇九
“出發(fā)嘍。”伴隨著一陣笑聲，我、媽媽、爸爸……我們一起出發(fā)去大海看海豚、海龜、海底斷層了。我望著海上的美景：遠(yuǎn)處，水連著天，天連著水，水天一色；近處，雨點(diǎn)打在海面上，像是海面上出現(xiàn)了許多“珍珠”。
我們到了目的地，太陽已經(jīng)從厚厚的云層中“走”了出來。只見一群群海豚從水面上一躍而起。我發(fā)現(xiàn)海豚的皮膚是灰色的，在陽光的照耀下顯得非常光滑。但是實(shí)際上海豚的皮膚可是非常粗糙的。
看完海豚，我們來到觀賞海龜?shù)牡胤健！昂簦簦簟！蔽液桶职謰寢屢黄饎澲〈瑏淼搅恕昂｝斒サ亍薄！皣W”我一個(gè)猛子扎下去，“哇，那邊有海龜！”我探出頭來喊道。只見一只海龜像一位紳士在海底慢慢地爬行者。
看完海龜，我們立即前往海底大斷層處。一下水，我看到一個(gè)比海龜那里更加五彩繽紛的世界。珊瑚有紅的、黃的、藍(lán)的……。，仿佛是誰不小心打翻了畫家的調(diào)色盤，把水下的珊瑚世界染成了彩色。還有一種小魚是由熒光黃、熒光紅、熒光藍(lán)和熒光橙這四種顏色組成的，陽光透過海水照在它身上，散發(fā)出奪目的光彩。我游了一會(huì)就看到了斷層，這邊是五彩的水下童話世界，那邊卻是黑漆漆的一片，我好害怕啊。這時(shí)我看見幾個(gè)人帶著氧氣瓶，順著斷層要往下潛好幾十米呢。我心里想：他們可真勇敢啊。
回到酒店，我心滿意足地說道：“今天可真有趣啊，我好開心！”
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十
從我上學(xué)起，奶奶的湖南老家就養(yǎng)了一群雞。一到春節(jié)，我就去奶奶那里看小雞。
雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我懂得了一個(gè)人人都要知道的一個(gè)道理：不管干什么事情，不管多么難，不管多么重都要自己去完成，否則的話就會(huì)適得其反。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十一
我們的家不富裕，房子也不大，沒有我獨(dú)立的空間，但我們的小窩里充滿了快樂，有趣的事情經(jīng)常發(fā)生。
春天天氣暖洋洋，我家全玻璃陽臺(tái)上全是陽光，誰都愿意坐在陽臺(tái)曬太陽。吃完午飯，爸爸有些困意，只見他拿來一只大枕頭，躺在了陽臺(tái)上的陽光里，他把家里的大金毛狗叫到身邊，下令“臥”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁邊。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛輕輕地閉上了。（爸爸馴狗很有一套，這只是小菜一碟！）。
沒有多大一會(huì)兒，爸爸就鼾聲震天，大金毛打著小呼嚕配合著老爸。他們睡覺的姿勢(shì)像極了，臉都朝著一個(gè)方向，背對(duì)著陽光，大概是怕陽光刺到眼睛。爸爸伸著胳膊，曲著腿。大金毛也伸著四條腿，很是舒展。爸爸和狗狗的輪廓一樣一樣的！看了就想要笑。我和媽媽停止了一切活動(dòng)，欣賞著眼前的精美圖畫。我們?cè)u(píng)論著、大笑著。
爸爸時(shí)不時(shí)變換著呼嚕的音樂，恰恰、牛仔、倫巴、桑巴……壞了！爸爸好像被卡住了，一點(diǎn)聲音都沒有了。我們剛要叫他，“咔！”一聲驚雷想起，我和媽媽嚇了一大跳。我家的狗狗也機(jī)警地站了起來，環(huán)視著四周。爸爸這時(shí)也睜開了眼睛，迷迷糊糊地說了句：“我又打呼嚕了？”話音一落，呼嚕又響起來了。我和媽媽笑成了一團(tuán)。
我家有趣的事情還有很多很多，如果你來我家，你會(huì)帶走很多的快樂的。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十二
春天的一個(gè)上午，我和我爸爸媽媽到先鋒島放風(fēng)箏。廣闊的先鋒島廣場(chǎng)上，早已有不少的小朋友在自己父母的陪同下把風(fēng)箏放上天了。廣場(chǎng)上風(fēng)和日麗景色宜人，在藍(lán)天上各式各樣五彩繽紛的風(fēng)箏在隨風(fēng)飛舞。
爸媽帶著我去買了一個(gè)長尾巴蛇式樣的風(fēng)箏，它的色彩還真的像蛇的樣子，而且做工挺精細(xì)，給人看了就會(huì)喜歡上它，我們隨即給它取名叫“長尾巴”。我和爸媽有一個(gè)共同的心愿，就是無論如何都得把“長尾巴”放上天。接下來，我們就開始放風(fēng)箏了。
剛開始，風(fēng)箏怎么也放不上天，我對(duì)爸媽說：“我們是不是暫停一會(huì)兒，等找出放不上去的原因來再放也不遲。”爸媽聽了覺得這話說得有道理，就停了下來。媽媽說：“可能是風(fēng)力不夠大，風(fēng)箏才放不起來的。”我爸爸也說是這樣的。就在這時(shí)，一陣風(fēng)刮了過來，刮得我們的心里好舒服，這是多么及時(shí)的春風(fēng)啊！我們?nèi)讼嗷ヅ浜希奂彩挚欤纫才艿每欤@回總算把我們的“長尾巴”放上了天。我將手中的線放了一段又一段，而那風(fēng)箏也隨之越飛越高。只見我們的風(fēng)箏拖著它那長長的尾巴在藍(lán)天上隨風(fēng)飄蕩，左右搖擺。看見這一情景，我們?nèi)说男睦锒加X得美滋滋的，就像那白云在春風(fēng)中蕩漾。
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間就到中午，該回家吃午飯了，我們收好了風(fēng)箏依依不舍地離開了先鋒島。在回家的路上，我問我爸爸風(fēng)箏為啥能夠飛上天，我爸爸告訴我，這是因?yàn)榇夯卮蟮嘏瘹馍仙巧仙臍饬靼扬L(fēng)箏送上天的。
啊，春天里放風(fēng)箏真有趣！下一次，我還要和爸媽一起來先鋒島放風(fēng)箏，把我們的風(fēng)箏放得更高。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十三
一、初到海灘“趕浪花”
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕海》。
通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣。
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂趣吧。
3.快，跟上“我”和舅舅的腳步--(引讀)。
出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠(yuǎn)去的浪花，為什么?(相機(jī)提示：你看到什么，聽到什么)。
(看到湛藍(lán)的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時(shí)回過頭來，不忍離開呢！
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。
(聽出了你的不舍，
聽出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)。
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事。
1.更有趣的還在后頭呢！
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié)，聽清要求：請(qǐng)你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
畫面一(抓海星)。
你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機(jī)板書：抓海星)，請(qǐng)你用朗讀的方式來展現(xiàn)這個(gè)畫面，請(qǐng)你說說有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。
(評(píng)價(jià)：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請(qǐng)把你的這種感覺送到句子中讀出來。)。
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。
(評(píng)價(jià)：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)。
誰再來讀一讀這個(gè)句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉“嘿”)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話，對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺?
(評(píng)價(jià)：看樣子，我們讀書連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過。)。
齊讀這一句。
畫面二(捉螃蟹)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒。
把詞語放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng)：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。
做一做努努嘴兒。
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個(gè)句字子。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候，突然引讀_第三句。
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí)，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)。
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng)：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)。
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個(gè)究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。
畫面三(捏大蝦)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。
你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會(huì)到的?(輕輕伸過手去，只一捏)。
誰來示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè)：剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
(評(píng)價(jià)：這可真是件有趣的事。
本來是威風(fēng)凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來試試。生讀。)。
2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)。
生讀句子。你見過戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風(fēng)，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請(qǐng)你來讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)。
此時(shí)的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。
這些大蝦可真威武！我請(qǐng)男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我“捏大蝦”的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們?cè)賮碇販匾幌缕渲械臉啡ぐ伞Ｕ?qǐng)男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。
三、想象畫面寫趣事。
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))。
想象并選擇一個(gè)畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)。
接在課文第三小節(jié)后面寫，字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照。
快樂的時(shí)光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))。
大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))。
歌聲再次響起，當(dāng)你聽到這樣的歌聲的時(shí)候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十四
一直以來我就極其向往著能夠去北海游玩一趟，這次終于讓我逮著機(jī)會(huì)了，因?yàn)槲业暮偕木鸵獊砹恕?/p>
作為高中最后一個(gè)比較悠閑的長假，此次的旅游顯得格外的具有意義，到了北海后，我們就立即踏上領(lǐng)略北海的旅程。
北海這座城市可以說是三面環(huán)海，身處其中就可以感受到一陣陣的海風(fēng)向你吹來，我們的感官器官好像對(duì)其他的事物失去了本有的功能，通通只為感受到大海的氣息所存在。?在強(qiáng)烈潮潮的、略帶海腥味的大海氣息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在這兒趕海是最有趣的了。
清晨，我和媽媽一起去趕海。準(zhǔn)備好后，我們便跟著一位當(dāng)?shù)氐臐O民出發(fā)了。
金黃的沙灘，無垠、碧藍(lán)的大海，波濤起伏的海浪，自由飛翔的海鷗……眼前的景物宛如一幅活的五彩畫卷，讓我怎么也看不夠。
在毯子一樣柔軟的沙灘上，我們沒過腳踝的海水，低著頭，仔細(xì)找尋著被海浪推上來約的小貝殼、小魚、小蝦、小螃蟹。我雙手握緊小鏟子，使勁兒地鏟，不一會(huì)，一個(gè)深深的沙坑出現(xiàn)了，可我連一個(gè)小貝殼的影子也沒有瞧見。
我納悶兒極了：“怎么會(huì)挖不到呢?是不是地方?jīng)]有選好?不如換一處地兒吧。”于是，我向前走了兩步，再次費(fèi)力地挖著。可是過了一會(huì)兒還是一無所獲，爸爸、媽媽已經(jīng)挖了小半桶貝殼了，而我呢?我正感到郁悶，這時(shí)，伯伯瞧見我的小桶還是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的頭，親切地說：“挖貝殼也不是件容易的事兒呢!首先這個(gè)鏟子要輕輕地拿著，然后再慢慢的鏟，聽見了‘咔咔’的響聲就說明有小貝殼了，再把它一個(gè)一個(gè)地掏出來，拾進(jìn)小桶里就行了。”
聽了漁民伯伯的話，我抱著一絲希望。這次，我用一只手拿著鏟子，輕輕地?fù)芘粫?huì)兒“咔、咔、咔”的聲音響了起來，三個(gè)的小貝殼靜靜地躺在沙子中，我既驚奇又高興，將它們捧在手心上細(xì)細(xì)觀察，貝殼呈紅色、黃色、褐色，上面的花紋也都各式各樣，美麗極了。這些五彩繽紛的貝殼，就好像天上的星星那樣在海洋中分布著，這是一個(gè)多么迷人的童話世界啊!
憑著這次經(jīng)驗(yàn)，我又開心地繼續(xù)不斷地挖著，漸漸地我的小桶里已有大半桶小貝殼了，望著這五光十色的貝殼，我的心里像喝了蜂蜜一樣覺得甜甜的，這次趕海真是太有趣了。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十五
《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。
第三課時(shí)：
學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十六
我閱讀《趕海》這篇課文，應(yīng)該說有多遍了。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說怎么學(xué)習(xí)這篇文章呢？思來想去，感覺這篇文章最主要的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄自己參與過的活動(dòng)。
《趕海》這篇文章文字優(yōu)美，富有童趣，短短五個(gè)自然段，把趕海的整個(gè)過程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫的很具體，很好玩。當(dāng)然這篇文章還是有難點(diǎn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒有去過大海，沒有看過大海，當(dāng)然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。
第三自然段寫的很具體，這個(gè)場(chǎng)景我們可以幫助學(xué)生暫時(shí)的建立，讓學(xué)生感受到趕海中最值得記憶，最值得寫的過程。所以，這一段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀，虛構(gòu)式的享受一次趕海的美，引領(lǐng)他們走入到這個(gè)情境中來。
三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，其實(shí)讀還是最重要的，沒有反復(fù)的閱讀，沒有大量的閱讀，閱讀不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生是很難走下去的。所以，在學(xué)生完成讀熟的任務(wù)后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以另外一種形式占有這篇文章。而這種方式，就是引導(dǎo)他們明白，作者是怎樣記下這一次趕海的。
第一自然段與最后一個(gè)自然段，前后照映的'寫作方式，我們不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生去模仿。因?yàn)檫@是次要的。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎么寫中間那三個(gè)自然段的。
從第二自然段中，一個(gè)“鬧”字，應(yīng)該說非常有意思的，這個(gè)字留在作者的記憶力，是因?yàn)樽髡咄暧羞@種好玩的需求。而每個(gè)孩子其實(shí)都有這種經(jīng)歷。還有一個(gè)詞是“興奮”，這個(gè)詞也是引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個(gè)所以然來。如果是一種無奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫不出這篇文章的趕海之美。所以，學(xué)習(xí)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)詞，用習(xí)作的思維引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，孩子們會(huì)感受到寫作其實(shí)就是這樣“鬧”出來的，“興奮”起來的。
第三自然段，是本文的中心段，這其實(shí)就是興奮下的內(nèi)容。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一條條認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容，把內(nèi)容理清楚。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些事理清頭緒來，這是教給學(xué)生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習(xí)作時(shí)，才能感覺到重點(diǎn)段怎么寫。這其實(shí)是把孩子往明白人上領(lǐng)。因?yàn)楹枚嗪⒆油孢^之后忘記了，參與活動(dòng)之后，卻不知如何下手。當(dāng)然這一段，學(xué)生在閱讀中還可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)才能更有趣。
第四段是略寫。其中“平靜”一詞，我覺得最能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的重要性。我們參與任何一次活動(dòng)，總會(huì)有結(jié)束的。總是要平靜下來。平靜下來做什么？文中是回家，最后是作者寫出了《趕海》這篇文章。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十七
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
2、板書：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
教后感：
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的'閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)：從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕海》。
2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。
過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。
二初步感受趕海的“趣”
1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2指名交流。教師相機(jī)板書;趣。
3同學(xué)自由朗讀課文,邊讀邊想:“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？
4生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
過渡:通過初讀課文,俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6同學(xué)讀、想、說。教師巡視。
三.精讀感悟。
1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來講)。
a“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。俺興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
生練讀。
指名讀,齊讀。
b“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
c、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
（1）、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺(tái)扮演。
（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
d、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”
（1）、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
多媒體課件、寫話本
師：看，這是哪里？我們?cè)诳磶追蠛５膱D片。 課件播放大海圖片
大海對(duì)許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的
作者楊謙這樣說：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。
師：只要一唱這支歌，就會(huì)想起趕海的趣事，這是為什么？
（說明趕海非常有趣。） 板書“趣”
1、“趕海”究竟怎么有趣呢？我們一起去讀書，從字字句句中用心去感受趕海的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁，默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。
2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互相談感受。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
4、看看，這么多有趣的事等著我呢，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒有？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）特別是哪個(gè)字？（“鬧”字）你鬧鬧看。
師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間。
師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？
1、熱鬧之趣
a、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
師：說說你的體會(huì)吧！（浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。）
師：看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。
師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）
b、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
師：能給這句話起個(gè)名字嗎？ 板書：摸海星
師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？后來為什么又讀快了？
師：這個(gè)“嘿”應(yīng)該怎樣讀？
師：你可真會(huì)讀書啊！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！ 齊讀
過渡：還有什么事很有趣？
c 出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
（1）師：說說理由。
（2）師：誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣？
（3）同桌兩人合作練習(xí)，指名表演
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？
（4）同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（齊讀）
d 出示：“咦，怎么我的`腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
（1）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）
師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！
（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
（4）能給這部分也取個(gè)名字嗎？ 板書：捏大蝦
（5）誰能讀出捏大蝦的樂趣。（指名讀）
師：說說他讀得怎么樣？那你能不能給他出出點(diǎn)子，讓他能讀得更好一點(diǎn)？
師：你能采納一下大家的建議，再試一試嗎？
師：真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來一起捏一捏大蝦吧！（齊讀捏大蝦這一段）
師：還會(huì)干什么呢？
師：捉螃蟹作者已經(jīng)寫了，你能想像一下?lián)坪ｔ~、撿貝殼或其他有趣的事嗎？想一想，用上一些語氣詞。
f、讓我們拿起課本，再次來體會(huì)一下趕海的樂趣吧。（齊讀第二、三自然段）
2、柔美之趣
b、師：老師有個(gè)問題想了幾天也沒搞明白，大家愿意幫我嗎？我就不客氣了。我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
師：怎樣才能讀出它的美，它的趣呢？指名讀
c、師：的確很美，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事。看來跟趕海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來朗讀一下。（音樂《大海啊故鄉(xiāng)》）
d 、路上，海風(fēng)吹拂著，舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌（跟唱）
師：這么多有趣的事，如果大家能模仿《趕海》這篇課文中片段把趣事寫下來，它一定會(huì)成為我們心底最甜蜜的回憶。
趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二十
昨天參加了把握年段教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效訓(xùn)練情境——武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了馬玲芝老師執(zhí)教的《趕海》，領(lǐng)略了馬老師的教學(xué)風(fēng)采。
馬老師的教學(xué)語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，富有感染力。課文寫了一個(gè)孩子在舅舅的.帶領(lǐng)下來到海邊趕海時(shí)的情景，生動(dòng)展示了趕海的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調(diào)皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學(xué)緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們?cè)谟鋹傊汹s海，構(gòu)建了一個(gè)充滿歡聲笑語，靈氣飛揚(yáng)的課堂。上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導(dǎo)到“趣”字上。寥寥數(shù)語后就轉(zhuǎn)入本課主題，讓學(xué)生說說課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進(jìn)行無味的過多的導(dǎo)入情節(jié)。接著馬老師讓學(xué)生自由讀課文，畫出課文中描寫的自己認(rèn)為最有趣的事情。
“趣”字開始闖入學(xué)生的視野，學(xué)生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點(diǎn)從孩子們對(duì)課文段落的朗讀就能看出來。學(xué)生放聲朗讀之前，馬老師對(duì)學(xué)生說要想把課文讀得生動(dòng)有趣，就要放慢速度，用心體會(huì)，讀出自己的感受。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生一個(gè)個(gè)開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子，聽著孩子們的朗讀就能感受到學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)在與作者產(chǎn)生共鳴，所以他們交流的時(shí)候才會(huì)說出自己認(rèn)為有趣的理由，把初見大海時(shí)追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時(shí)的快樂、逮大蝦時(shí)的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個(gè)語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領(lǐng)悟，趕海的快樂時(shí)光感染著學(xué)生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時(shí)，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚(yáng)威、神氣活現(xiàn)、威風(fēng)凜凜……”一個(gè)個(gè)詞語從孩子們口中脫口而出，學(xué)生們體會(huì)到了比喻的恰當(dāng)、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學(xué)們找找作者是怎樣把事情寫有趣的，接著安排了一個(gè)仿寫訓(xùn)練。學(xué)生們模仿作者的寫法，結(jié)合自己趕海時(shí)的一些經(jīng)歷，寫得挺有趣。但是我認(rèn)為趕海這樣的經(jīng)歷可能只有少數(shù)人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學(xué)們對(duì)趕海會(huì)有更多了解。最后馬老師讓學(xué)生欣賞了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，緊扣著課文內(nèi)容，在配樂朗讀全文中結(jié)束了教學(xué)。
從整節(jié)課的教學(xué)來看，馬老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)在與文本進(jìn)行著對(duì)話，讓學(xué)生全身心地投入到文本中，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受讀書的樂趣，實(shí)現(xiàn)著教師、學(xué)生、文本三者之間的親密接觸，讓學(xué)生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。
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趕海趣事趕海趣事三年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二十一
“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。
(教師板書：有趣)。
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)。
三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”
1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)。
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?/p>
師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么。
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興。
呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
師：你從“哎喲”中聽出了什么?
生：疼。
生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?
生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?
師：誰再試試讀讀“哎喲”?
師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)。
生：“哎喲”我讀得高興。
生：……板書：抓螃蟹。
6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?
生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯(cuò)啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)。
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞。
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它。……。
師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)。
生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)。
四，觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)。
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)。
2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時(shí)平靜的情景。)。
生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生：背簍里面有大龍蝦。
生：背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】。
課后作業(yè)：
大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對(duì)大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)。
《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。
一、做得比較好的方面：
1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、抓住趕海“趣”字，再現(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后，“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀?并通過對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!
在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了!”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。
4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。
此外，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。
二、需要改進(jìn)的方面：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。