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    大班數學教案圖形分類(優質20篇)

    時間:2025-06-09 作者:QJ墨客

    大班教案的實施需要教師具備良好的觀察和評估能力,及時調整教學策略。大班教案是指為大班學生設計的教學計劃和安排,用于指導教師的教學活動。在大班教案中,需要考慮學生的年齡特點和發展需求,以及教學目標和內容。大班教案的編寫可以幫助教師合理組織教學資源,提高教學效果。編寫一份較為完美的大班教案需要綜合考慮學生的學習特點和教師的教學實際。那么我們該如何寫一份較為完美的大班教案呢?以下是小編為大家收集的大班教案范文,僅供參考,希望對大家有所啟發。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇一

    活動目標:

    1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關系。

    2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

    4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

    活動準備:

    教具:顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干。

    活動過程:

    一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。

    二、基本部分:

    1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的`分法?幼兒進行討論。

    2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

    3.教師小結:可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

    4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

    5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

    三、結束部分:教師獎評小結,帶領幼兒進行戶外活動。

    活動反思:

    在本次教學活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發起幼兒的內在活動機制,產生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數學課。

    小百科:分類,是指按照種類、等級或性質分別歸類。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇二

    設計意圖:

    大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對事物圖形進行二次分類有點困難。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,再進行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,我們再進行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

    教學目標:

    2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

    3、能按要求操作,形成良好的操作習慣。

    4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    5、培養幼兒比較和判斷的能力。

    教學重點難點:

    教學難點:大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

    教學準備:

    幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標記。

    教學方法:

    整個活動采用了三種方法:游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

    1、游戲法:通過“圖形寶寶分家”的游戲,達到在玩中學的目的。在游戲中發展幼兒的思維,變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

    2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類,操作后,再一次請幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

    3、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在最后的操作活動中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過商量,一個分一個記錄的環節進行互助學習,對二次分類再一次進行經驗歸納。

    教學過程:

    (一)、活動導入:

    師:今天,“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰?

    生:圓形寶寶、三角形寶寶。

    評析:設計了“圖形之家”這個大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。

    (二)、幼兒操作,復習鞏固一次分類。

    1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。

    生:形狀不一樣,顏色不一樣。

    師:那么,我們在給圖形寶寶分家的時候,可以按照什么特征來給它們分類呢?

    幼:按形狀分,按顏色分。

    2、幼兒操作,進行一次分類,教師巡回指導。

    師:請你根據你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧?

    3、講解,演示。

    師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應的標記。

    師:誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

    評析:此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎,讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類,在第一個環節中孩子們積極性很高,都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

    1、找出這些圖形的不同特征。

    幼:形狀不一樣。

    師:那我們可以怎樣來分呢?對,現在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

    2、幼回答,師根據幼的回答進行操作演示。

    3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺操作。

    4、現在,請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

    5、幼兒進行第二次分類操作,師巡回指導。

    評析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類,引導幼兒進一步探索圖形的二次分類,更好的.分組操作。

    6、講解:讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

    (2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

    (3)觀察,最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)。

    7、總結:今天,我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法,叫做圖形的二次分類。其實,我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節,我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來,就出現了這個圖(師邊說邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

    (四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類的方法。

    (1)師:現在,還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,你們愿意嗎?分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進行分類哦。

    (2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類。

    (3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的?

    評析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進行圖形的二次分類,引導幼兒借助了標記,仔細看清圖形的特征,成人看似簡單的操作,對孩子來說還是有一定難度的。

    (五)、活動結束。

    師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們,想請我們去圖形王國做客,你們愿意嗎?那我們出發吧!

    教學反思:

    在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經驗歸納,最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇三

    設計意圖:

    根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力所證實。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。目前,中班幼兒已經對顏色、事物單獨的進行一級分類,但是對事物、圖形進行二次分類有點難。而數學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。在我選擇“圖形找家,二次分類”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解數學概念,而實際上幼兒數學概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。所以,這節課我運用游戲的導入,借用多媒體的教學和幼兒操作的環節,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學習圖形的二次分類。

    活動目標:

    2、會自己收拾整理數學操作材料。

    3、體驗數學游戲的快樂。

    活動準備。

    教具:1、二次分類板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件ppt。

    學具:1、每人一份操作板、2、每人一個小兔子盤子和一個小鳥的盤子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個。

    活動過程。

    一、復習已認識的圖形(三角形、圓形、正方形)。

    引導部分:引發幼兒對活動產生濃厚的興趣。

    (1)手指游戲:《小猴子蓋新房》。

    (2)師幼互動。

    師:游戲結束了,我想問問小朋友們,游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶啊?(三角形、圓形、正方形)。

    (1)播放第一段ppt(初步學習按顏色標記找家)。

    師:今天高老師,給小朋友們帶來一個好聽的故事,故事的名字叫《圖形寶寶找家》(觀看ppt)故事中小兔子會遇到一件困難的事情,(小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它進不去自己家了非常著急,原來小兔子自己家的門,被問題鎖鎖住了,進不去,想讓聰明的小朋友來幫幫忙,問題是:1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的?3、他們是怎樣找到自己的家的。)需要我們聰明的小朋友,來幫幫忙!是什么困難的事情呢?請小朋友們先認真的看和仔細的聽。(ppt只播放到按顏色找到自己的家停止)。

    (故事里有三角形、正方形、圓形寶寶,他們有紅色的,有黃色的,他們是根據房子顏色的標記:有紅色標記和黃色標記)。

    (2)播放第二段ppt(初步學習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家)。

    師,故事又講完了,高老師有一個問題,想請小朋友們來幫幫忙!我請聰明的小朋友告訴我,他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的?(根據形狀標記)我們來看看是不是這樣的?(播放ppt)你們太棒了,為了表揚你們給你一個大拇哥!

    附:故事《圖形找家》。

    1、第一段故事。

    在一個漂亮的草原上,住著許多的圖形寶寶們,一天太陽公公出來了,天氣暖洋洋的,這天,圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來,他們的好朋友小兔子也跑了過來,他們一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的開心!

    突然天下起了大雨,圖形寶寶們著急的要回自己的家,可是他們不知道自己的家在哪了,小兔子說不要著急,不要著急,我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧,在這有兩座大房子,一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家,圖形寶寶們趕快去根據房子的顏色回自己的家吧。這時,紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間,黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

    2、第二段故事。

    天漸漸的黑了,雨也停了,月亮婆婆帶著小星星們出來了,這時圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了,可是哪一個是他們的家呢?哦,原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,我想請小朋友來猜一猜這是誰的家呢?(教師指著紅色圓形的門提問)依次……(教師播放ppt)。

    師:故事講完了,高老師有一個問題,我想請聰明的小朋友告訴我,天漸漸黑了,他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的?(根據形狀標記)那我們來看看是不是?(播放ppt)回答正確給你們一個大拇哥!

    師:最后一個問題,請小朋友再來想一想,故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的?第二次又是怎樣找到自己的家的。(再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家)。

    三、教師出示二次分類板,深入學習二次分類。

    1、導入。

    (1)第一次分類(只出示顏色標記)。

    師:我們來看看這是誰的家?這是誰的家?(紅顏色家、綠顏色的家)。

    師:哦,那誰來幫幫小兔子,把它的好朋友圖形寶寶們送回家。(請個別幼兒前來操作)。

    師:哦,小朋友真棒都把他們送回了家,他們的家都住了幾位圖形寶寶?如果再來一個還能住下嗎?哦,不能太擠了。所以我們給他送回家的同時,要給他們一個一個的擺好。

    (2)第二次分類(只出示形狀標記的家)。

    師:咦,哪里又有哭聲,原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,我們把它們請到黑板的前面來,請小朋友們來幫幫忙!那,這些圖形寶寶們的家在哪里呢?我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢?誰來猜一猜?誰愿意把他們送回家?(請個別幼兒前來幫忙)。

    師:哇,小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,這時回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開心,小兔子也開心的笑了起來。(出示整個二次分類板)我們來看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家,這個叫做二次分類板。叫什么啊?二次分類板。

    四、幼兒操作、驗證。

    1、操作(出示操作單ppt,講清要求)。

    我發現我們班的小朋友真聰明真能干,可是高老師這里呀又出現了一個大問題,想請小朋友來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,一個在小兔子家玩的,一個在小熊家玩的,他們都找不到自己的家了,請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家,把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

    2、驗證。

    師:高老師這里也做了一份,(出示ppt)請小朋友們看看和我做的一樣嗎?

    五、教師總結。

    師:我們班的小朋友們真棒,都幫高老師把圖形寶寶們送回了家,那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了,請小朋友把他們送回家吧。(播放輕音樂幼兒整理,放在桌子中間)。

    課后反思:在以往的教學計劃中,《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,今年提至中班,無疑會給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考:有沒一種既讓孩子學會本次教學知識,又能感覺非常的輕松與愉快?對于本次教學,主要有如下反思:

    1、師與生。

    在此次教學中,老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先,我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始,我就用一個與教學有關的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進行導入,使幼兒開始對聽課老師所產生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動畫《圖形找家》吸引幼兒,幼兒都能根據有趣的ppt故事內容初步了解根據顏色標記和形狀標記給圖形找家。幼兒興趣點很高。

    2、得與失。

    這次教學,能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時,似乎有一條無形的繩索,繩索的一頭被老師牽引著,繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀認為:“幼兒教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳達,而是注重兒童情感態度和兒童探究解決問題的能力。”教師應該做的是在旁的指導而不是在前的牽引。在播放ppt時,只講了一遍故事,沒有細致深剖,而就進入了下一個環節,讓幼兒有點吃不消,沒有給幼兒多的思考空間,以至于到第二個環節有的幼兒很茫然,所以在這個地方是我的過失。我的這堂課,教師的主體地位比較明顯,真正的突出學生的主導作用是我以后的教學中所需要加強與注重的。所以,如果在幼兒自行練習的環節時,改變了二次分類板,或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,亦或是改變圖形寶貝的大小,讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成,而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發,那么幼兒會對這部分的知識更鞏固更深刻。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇四

    活動目標:

    1.幼兒學習圖形的二次分類,(既按某一特征分類后,接著按另一特征對已分的兩類圖形再做一次分類)體驗類似包含的關系。

    2.啟發幼兒說出圖形的兩個層次的特征。

    3.引發幼兒學習圖形的興趣。

    4.培養幼兒比較和判斷的能力。

    5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    活動準備:

    教具:二次分類板,特征標記,圖形片若干。

    學具:二次分類板,圖形片,幼兒操作材料,筆,蘋果圖,點圖等。

    活動過程:

    幼兒操作第一次分類略作評價。

    (2)出示二次分類板的下半部分說:“看看下面是什么標記,表示什么意思?誰能按這些標記來分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標記分到下面的四個空格里)。

    幼兒操作,并請他說說自己是怎樣做的。

    幼兒一起說說四個大格子里放的是什么樣的圖形?(引導幼兒說出兩個層次的特征,如:紅的圓的……)。

    2.幼兒操作活動。

    “這個活動和剛才我們玩的是一樣的,分好后說說看每個格子里放得是什么樣的圖形?”

    (2)看圖列算式。

    “這組的活動誰來介紹?”

    (3)看實物記錄分合。

    老師提示重點,看清楚記錄圖上的標記,在實物圖上按標記找出每種有多少,再記錄。

    (4)分合點圖。

    3.活動評價:

    針對在二次分類中出現的問題,引導幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經驗。

    活動建議:

    (1)在二次分類的操作中,可根據幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板,能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個大格子,再按另一特征分到下面的四個格子里;能力較強的提供總的,無須如此。

    (2)在講述分類結果時,要讓幼兒結合兩個層次的特征,說出四個格子里的每一個圖形的二個特征,如:紅圓、紅方、綠圓、綠方等,通過語言的講述,對二次分類有一個較完整的認識。

    活動反思:

    在數學《圖形的二次分類》教學中,我根據教學內容的特點和幼兒的實際情況,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學活動中,加深了對二次分類的認識,大班幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類,按某一特征的肯定與否定進行分類,學習層級分類和多角度分類,我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類,重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇五

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:學習的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官,親自動手動腦去發現問題、解決問題;鼓勵幼兒合作,并積極參與探索活動。傳統的小班數學“圖形分類”教學常以教師提供的現成圖形或實物來進行,幼兒缺少自己動手操作和探索的機會,我在設計此次活動時試圖融入白板技術來彌補這一不足,有意識地將圖形分類和藝術領域整合,利用交互式電子白板的聚光燈、拖動、幕布等一系列功能,讓幼兒和活動材料有效地進行互動。

    活動目標。

    1.鞏固認知圓形、三角形、正方形和長方形。

    2.能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類。

    3.發展想象力和動手操作能力,體驗成功的喜悅。

    活動準備。

    電子白板課件,人手一個托盤,背景音樂,七巧板拼圖。

    活動過程。

    一、請圖形寶寶出來。

    ――用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來的圓形、三角形、正方形和長方形顯現出來。

    二、幫圖形寶寶找朋友。

    ――用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請出來。

    2.師:圖形寶寶們要找好朋友了,請你們把相同形狀的好朋友連起來。――幼兒用電子白板的智能筆操作。

    三、將圖形寶寶分分類。

    1.按顏色分類。

    師:這些圖形寶寶太調皮了,它們找不到朋友了,我們來幫它們找一找吧。――用電子白板的拖動功能直接把相同顏色的圖形放到一起。

    2.按形狀分類。

    ――用電子白板的拖動功能直接把相同形狀的圖形放到一起。

    四、拼拼搭搭真好玩。

    ――讓幼兒自主用電子白板的拖動功能把下面對應的圖形填補到卡車里面去。

    2.師:除了卡車,你覺得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?

    3.提出要求:(1)聽到音樂就走到桌邊操作,音樂結束回到位子上;(2)拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說拼的是什么,是由什么形狀組成的,有幾個。

    4.幼兒分組操作,教師巡回指導。

    5.幼兒交流。

    (1)師:你拼搭的是什么?請你上來試試看。

    ――用電子白板的拖。

    動功能拼搭組合圖形。

    (2)師:請你來找找里面藏了幾個三角形,幾個長方形,幾個正方形。――用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數量。

    (3)師:你們真棒,如果拼搭的時候需要長方形卻沒有怎么辦?

    舉例:用兩個正方形變成一個長方形。

    ――用電子白板的拖動功能演示。

    (4)師:圖形寶寶玩累了,它們要回去休息了。老師會把這些圖形拼盤放在益智區里,下次你們還可以和它們再做游戲。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇六

    活動目標:

    1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

    2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

    3、在“闖關游戲”中充分體驗分類的快樂。

    4、引發幼兒學習圖形的興趣。

    5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

    活動過程:

    一、出示圖形寶寶,引入主題。“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

    1、闖關開始:請觀看唐老鴨設計的路線圖,這個路線圖應該怎么走?幼兒嘗試操作。

    2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類,并請幼兒講述操作結果。

    3、繼續闖關:

    (1)小組討論路線圖;

    (2)請個別幼兒介紹操作方法;

    (3)幼兒操作,教師巡導;

    (4)幼兒的操作結果展示在黑板上,一起驗證。

    三、闖關成功。請幼兒講講在這次闖關游戲中的感覺?

    反思:

    興趣能促使幼兒對數學學習產生積極的情感體驗,引領幼兒積極思考.在實踐中,我的體會是:從幼兒的學習特點和認知規律出發.讓孩子們在生動有趣的游戲情境中快樂的學習數學。

    在數學《圖形的二次分類》教學中,我根據教學內容的特點和幼兒的實際情況,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學活動中,加深了對二次分類的認識,大班幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類,按某一特征的肯定與否定進行分類,學習層級分類和多角度分類,我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類,重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

    學習內容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺接納知識的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數學就在身邊。整個活動始終注意從生活中取材,無論是形狀分類、顏色分類,還是開闊的練習,都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數學知識來源于生活。

    提供豐富的操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。幼兒只有通過動手操作、擺弄,才能逐步體驗抽象的分類概念。在本次分類教學中,我是這樣安排操作程序的:活動一開始就讓幼兒先復習和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動手操作中去發現問題,以保證其有較充足的操作時間,此時,在巡視的過程啟發幼兒尋找正確答案,接著是引導幼兒討論操作的結果,最后才幫助幼兒整理經驗,形成概念加上游戲情節的操作活動就可以將“就事論事”的擺弄材料變為趣味的手腦并用活動。幼兒多次反復操作也不感到枯燥無味,從而激發幼兒學習的興趣和主動性。

    幼兒通過操作、擺弄學具來獲得一定的科學知識需要一個過程。在操作過程中,我較注意給幼兒充足的操作時間,使幼兒通過動手、動腦進行積極地探索嘗試,最終達到正確掌握知識的目的。讓每一個幼兒都能通過自己的操作、探索去發現問題。同時我還注意個別差異的存在,有的幼兒能力強,動作快,有的幼兒能力差,動作慢,我耐心等待那些動作慢的幼兒,讓他們完成操作活動。在教學中,我沒有因為時間的原因,以教師的演示法來代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動手實現主動學習的必要性、重要性。在本次的分類活動中,我提供給幼兒9個幾何圖形,讓幼兒學習二層分類。這個活動有一定的難度,幼兒在操作時,有的能力強,動作相對快一點,有的能力差,動作就很慢,在教師巡回指導環節中,我重點關注能力差,動作較慢的幼兒,給他們留了充足的時間,讓他們開動腦筋,進行主動地探索操作活動。

    在本次教學活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發起幼兒的內在活動機制,產生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數學課。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇七

    1、學習按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

    2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

    3、培養幼兒比較和判斷的'能力。

    4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    5、引發幼兒學習的興趣。

    第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個,第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

    活動難點:引導幼兒合作進行分類并記錄。

    一、開始部分:闖關游戲引發幼兒活動興趣。

    1、老師帶領一起去圖形寶寶家做客。

    2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

    二、第一次操作:分家家進行二次分類。

    1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

    2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

    3、請幼兒根據圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的,教師進行記錄。

    5、幼兒進行二次分類,教師進行記錄。并對這兩次分類進行總結。

    三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

    1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據討論結果先進行一次分類,另一幼兒進行分類記錄,同前方法再根據其他特征進行分類并記錄。

    2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導。

    3、對幼兒操作結果進行集體檢查。

    1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)。

    2、再進行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

    引發幼兒活動興趣,先初步接觸活動的內容。

    讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

    教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎。

    清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

    拓展幼兒思維。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇八

    直接目的:

    學習按物體的不同特征進行兩次分類。

    間接目的:

    1、感知集合與子集合的關系。

    2、良好邏輯思維能力的培養。

    準備材料:

    1、三級分類組合板一套。

    2、壓膜圖形一套:大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

    3、標記卡:顏色標記(紅色、非紅色)各一張,圖形標記(圓形、非圓形)各兩張。

    4、裝圖形及標記卡的小碟子個,夾標記卡和分類組合板的夾子兩個,托盤一個。

    活動提示:

    1、介紹教具,搬到操作毯上。取出分類組合板,在操作毯中央擺好二級分類板,剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

    2、用二級分類板進行分類:

    (1)取出碟中圖形散放在大長方形框內。

    (2)取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問:“它表示什么?”幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。

    (3)提問:框內圖形有哪些顏色?哪些是紅色,那些不是紅色?

    (4)提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如:“請你拿一個紅色的圖形。”“請你指出一個不是紅色的圖形。”

    (5)請幼兒將大框內紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內。

    (6)請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內。

    3、用三級分類板進行圖形分類:

    (1)用剩下的分類組合板,將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

    (2)提問每張標記卡表示什么,幫助幼兒確認。

    (4)請幼兒按標記進行再次分類。

    4、活動結束時有秩序的整理教具。

    錯誤訂正:

    分類標記卡。

    延伸變化:

    1、提供剪成各種形狀的`單色和花色的布,請幼兒分類。提示幼兒,二級分類標記:有花紋、沒花紋;三級分類標記:三角形、不是三角形。

    2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒,蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒,請幼兒分類。二級分類標記:夠八個的、不夠八個的;三級分類標記:是豆類的,不是豆類的。

    教學反思:

    幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節,比較符合幼兒的興趣和經驗,激勵了幼兒自主探索。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇九

    活動目標:

    1、嘗試對圖形進行組合拼搭。

    2、結合自己的圖形認知經驗,幫助朋友解決問題。

    3、認清圖形的名稱。

    4、引發幼兒學習圖形的興趣。

    活動準備:

    圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠。

    活動過程:

    一、圖形捉迷藏。

    1、點擊課件,出現三個圖形。

    ------你認識它們嗎?它們是什么形狀?

    小結:它們是正方形、圓形和三角形。

    2、找圖形。

    小結:原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。

    二、圖形寶寶幫大忙。

    1、寶寶想玩滑滑梯。

    ------滑滑梯是什么樣子的?哪個圖形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(轉一轉)。

    小結:圖形可以轉一轉,轉一轉說不定就能變成你想要的樣子。

    2、汽車輪胎壞了。

    小結:原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。

    三、拼出正方形。

    ------電視柜是什么?哪個圖形可以做電視柜?(正方形)正方形躲起來了,可以用什么圖形幫幫忙,拼出正方形呢?你們自己去試試看。請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上,嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經驗。

    拋問:

    1.說說小班幼兒對幾何圖形的認識特點?

    2.教師如何將認識幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環境相聯系?

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十

    1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

    2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

    3、在“闖關游戲”中充分體驗分類的快樂。

    一、出示圖形寶寶,引入主題。“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

    二、在闖關游戲中把圖形二次分類。

    1、闖關開始:請觀看唐老鴨設計的路線圖,這個路線圖應該怎么走?幼兒嘗試操作。

    2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類,并請幼兒講述操作結果。

    3、繼續闖關:

    (1)小組討論路線圖;。

    (2)請個別幼兒介紹操作方法;。

    (3)幼兒操作,教師巡導;。

    (4)幼兒的`操作結果展示在黑板上,一起驗證。

    三、闖關成功。請幼兒講講在這次闖關游戲中的感覺?

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十一

    1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征,或按特征拿取相應的圖形。

    2.能仔細觀察圖形,并積極參與討論。

    3.聽懂操作要求,并按要求操作。

    4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

    1.幼兒認識多種圖形。

    2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張。

    3.幼兒用書。

    1、彩色圖形來了……。

    (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

    "今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲,瞧,它們來了……"。

    (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

    (3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

    2、彩色圖形找朋友。

    (1)教師出示參考圖,引導幼兒觀察,說說它們的共同特性。

    "彩色圖形要找朋友一起去游樂場。看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"。

    (2)教師引導幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

    (3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

    (4)師幼進行檢驗討論。

    (5)教師可將彩色圖形換下,然后請個別幼兒上前找共同特征,可進行兩遍。

    (6)小結:原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的`顏色相同,還有的大小相同。

    3、彩色圖形進游樂場。

    (1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口,可是卻不能進去,因為進游樂場要符合條件才能進。"。

    (2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

    "原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么,誰能來做檢票員把關呀?"。

    (3)個別幼兒上前示范。

    (4)師幼檢查。

    (5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇,瞧,這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

    (6)師幼一起討論需要的條件。

    "原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件,一個是黃色的,還要是大的。誰愿意來做檢票員?"。

    (7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

    (8)師幼檢查討論。

    (9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

    (10)師幼討論檢驗。

    (11)小結:原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢,只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現在它們已經在開心地玩了。

    4、幼兒操作活動。

    (1)講解題目要求。

    (2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十二

    (1)通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形進行變化操作,引導幼兒發現圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數量的各種圖形。

    (2)在圖形的反復變化中,訓練幼兒思維,提高操作能力。

    (2)發展觀察力和空間想象能力,體驗圖形分、合的樂趣。

    1、繪本故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》ppt。

    2、幼兒操作的圖形材料人手一份。

    3、圖形轉換記錄表。

    1、餅干變變變。

    幼兒人手一塊圓形大餅干,請幼兒以品嘗的方法把圓形餅干變成各種圖形。

    2、感知圓形的轉換。

    (1)講述故事情節。

    (2)幼兒嘗試活動。

    1請幼兒動手變一變(折的方法)。想想用什么方法可以把圓變成半圓形?

    2請幼兒用剪的方法把圓形轉換。

    (3)教師將圓形轉換的結果記錄到圖形轉換表上。

    3、感知長方形的轉換。

    (1)講述故事情節。

    幼兒根據圖畫,自由回答。

    (2)幼兒嘗試活動。

    1請幼兒動手變一變(折的方法)。想想長方形能變什么圖形?

    2請幼兒用剪的方法把方形轉換。

    (3)教師將方形轉換的結果記錄到圖形轉換表上。

    4、感知三角形的轉換。

    5、感知正方形的轉換。

    6、感知圖形組合。

    (1)講述故事情節至機器人的出現。ppt出示機器人的圖形組合。

    請幼兒欣賞,機器人的身上有哪些圖形?

    (2)幼兒分組操作練習,鼓勵幼兒大膽的想象。

    用各種轉換完成的圖形,拼出一個圖形組合。

    7、教師總結、結束活動。

    請你們想一想,這些圖形除了可以拼成獅子、機器人和火箭,還可以拼成什么呢?

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十三

    1.探索圖形的奧秘,學習觀察、判斷、分類。

    2.鞏固對圓形、正方形、長方形、三角形、梯形的認識,能按兩種特征進行分類。

    3.體驗動腦、操作的樂趣!

    1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。

    2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。

    3.圖形胸飾一套。

    1.看圖找形,處事拼貼圖樣引導幼兒觀察,啟發幼兒說出每種物體是由哪些圖形組成的?

    如“大樹時有三角形和長方形拼成的。”。“小朋友,你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”

    2.送圖形回家。

    請幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應的“圖形房”里。

    3.引導幼兒根據圖形特征將自己的各種卡片進行分類(根據圖形的形狀、顏色兩種特征)。

    4.游戲《找朋友》。

    玩法:在音樂中,幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十四

    1、運用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發幼兒探索的愿望。

    2、根據物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

    3、培養幼兒辨別圖形的能力。

    4、引發幼兒學習圖形的興趣。

    5、培養幼兒比較和判斷的能力。

    電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份。

    一、開始部分:激趣導入。

    今天老師為小朋友準備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說說圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)。

    二、基本部分:認識圖形。

    (一)認識開放圖形。

    1、故事激疑。

    (1)師:小朋友能說這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事,這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。

    故事:恬恬在草地上養了許多的小雞,這些小雞非常可愛,恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)。

    2、探索解疑。

    電腦出示圖形。提問:圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個圖形有缺口。)。

    3、認識開放圖形。

    (1)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)。

    (2)師:這些圖形有個好聽的名字,叫開放的圖形。

    4、實踐操作。

    師:請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)。

    (二)認識封閉圖形。

    1、激疑、解疑。

    (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現在我們再來開動小腦筋,幫恬恬想個辦法:恬恬應該怎么做,小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

    (2)師演示電腦提問:現在柵欄圍好了,小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了,柵欄沒有缺口。)。

    2、認識封閉圖形。

    (1)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了,這個圖形沒有缺口。)。

    (2)電腦出示圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來,沒有缺口。)。

    (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來,這些圖形也有個好聽的名字,叫封閉的圖形。

    3、操作實踐。

    師:請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的'幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)。

    (三)歸納鞏固。

    師:現在我們已經知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)。

    (四)擴展延伸。

    1、師演示電腦提問:小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進去喂食,可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進去喂食呢?(開扇小門)。

    電腦演示圖形,提問:這是什么圖形?(也是開放圖形。)。

    2、師演示電腦、提問:夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。

    提問:這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?(開放圖形)。

    (五)小結:我們知道,不管是一個缺口還是兩個缺口,這些都是開放圖形。

    師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)。

    (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)。

    5、師:下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你,找錯了圖形就回不了家。現在我們來給圖形找家。比一比:誰找得又準又快。(幼兒和電腦玩游戲)。

    三、結束部分:

    小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請小朋友和她一起跳小雞舞,你們愿意嗎?(師、幼跳舞。)。

    數學來源與現實,存在于現實,并且應用與現實,數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十五

    1、學習將物品按用途分類。

    2、根據物品的共同特征設計標記。

    3、活動中學習,能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

    4、引發幼兒學習圖形的興趣。

    5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    ppt圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。

    1、首先以圣誕節到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動,出示圖片,讓幼兒知有哪些禮物。

    2、首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的按質量的軟硬等等),并讓幼兒說出為什么這樣分。

    3、以托班只有三個箱子為由,引導幼兒按物品的'用途分三類,把那個問他們為什么這樣分?(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)。

    4、分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么,引導幼兒說出做標記,并在紙上畫出來。

    活動結束。

    在這個活動中,我并沒有用實物而是用的圖片,因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西,會分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來,總體上的還是不錯的。老師的建議是:應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類,這樣加大了難度,拓展了幼兒的認知面,如果僅限于幼兒常見的物品的話,拓展的部分就無法顯現。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十六

    1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

    2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

    3、在“闖關游戲”中充分體驗分類的快樂。

    4、引發幼兒學習圖形的興趣。

    5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

    一、出示圖形寶寶,引入主題。“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

    二、在闖關游戲中把圖形二次分類。

    1、闖關開始:請觀看唐老鴨設計的路線圖,這個路線圖應該怎么走?幼兒嘗試操作。

    2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類,并請幼兒講述操作結果。

    3、繼續闖關:

    (1)小組討論路線圖;

    (2)請個別幼兒介紹操作方法;

    (3)幼兒操作,教師巡導;

    (4)幼兒的操作結果展示在黑板上,一起驗證。

    三、闖關成功。請幼兒講講在這次闖關游戲中的感覺?

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十七

    1.學習按照物體的不同形狀特征進行分類活動。

    2.學習辨認圓形、三角形、正方形。

    按照物體的不同形狀進行分類活動。

    不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干,常見的圓形、三角形、正方形的物品若干件,“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

    1.把圓形、三角形、正方形混放在一起,請小朋友找找說說:它們是什么形狀的?

    2.請小朋友找出圓形、三角形、正方形,分類放到指定的地方。

    3.請小朋友觀察圖形的分放情況,說一說每一堆是什么形狀?

    4.請小朋友說一說:哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?

    5.請小朋友觀察物品的形狀,再把物品根據不同的形狀,送到它們的“家”中。

    能夠根據物品的不同形狀把它們送到相應的“家”中。

    圖形認識及圖形分類活動,應在日常生活中隨機組織練習。圖形教育應多與實物結合,促進小朋友具體化技能的發展。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十八

    活動目標:

    1、識別圖形,并學著按圖形顏色,形狀,大小的不同進行二、三維分類。

    2、在觀察,比較中訓練思維的正確性。

    活動準備:

    1、圖形卡片大的紅色,蘭色若干。

    2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。

    活動過程:

    一、認識圖形,按顏色,形狀不同進行初步的分類。

    教師:

    1、小朋友,看,黑板上有什么?他們都一樣嗎?哪里不一樣?(顏色和形狀不一樣)。

    2、看我的圖紙上有什么?(紅、藍)表示什么意思?誰來分一分?

    3、我這里還有一張圖紙?表示什么意思?我把圖形再擺在一起,請小朋友上來分一分。

    小結:我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。

    二、按二維進行分類。

    1、說一說,你手上拿著怎樣的圖形?

    2、大家都認識自己的卡片了,下面游戲開始了,聽我的.口令,我說:紅色的圓形,誰的手上是拿這個卡片的,我們就是好朋友了,大家一起碰一下吧。

    3、蘭色的橢圓行。

    4、有3條邊的紅色圖形……等。

    小結:我們剛才按圖形的不同特征進行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。

    三、幼兒操作。

    教師:我想把好玩的游戲放在區角里,需要小朋友幫助整理圖形卡片,請小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。

    看,盒子里的圖片,表示什么意思?

    好,現在請小朋友2個人一組,一起去把盤子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。

    四、教師和幼兒一起檢驗。

    我們一起來檢驗一下大家分的對不對。教師檢驗2——3個,其他的盒子我們拿到教室里請大家一起來檢驗好了。

    文檔為doc格式。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇十九

    1、通過游戲的形式認識圓形、正方形、三角形,能按要求正確分圖形。

    2、體驗游戲的快樂,激發幼兒對數學活動的興趣。

    小兔、小豬、小熊圖片各二張,各種圖形餅干若干,畫有(圓形、三角形、正方形)車票若干。

    一、引題,激發幼兒興趣。

    1、今天除了有很多客人老師來我們班做客外,還有幾個朋友來做客。我們一起來是誰吧2、出示圖片,說一說:說說它叫什么名字?并請幼兒像小動物問好。

    噢,原來是小兔子,小熊,小豬來啦。

    3、小動物來做客,你們拿什么好東西來招待他們呢? 你們帶了嗎,沒有老師這準備了一些餅干,我們一起來分給他們吧!(通過教具吸引幼兒的眼球,更好地激發幼兒參與活動的興趣,調動幼兒參與活動的積極性)

    二、提出問題,認識圖形。

    1、你們看,老師準備了一盤餅干。(教師出示一盤有各種圖形的餅干)2、師:咦,你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(認識三角形、圓形、正方形。)3、師:你們知道為什么不一樣嗎?因為小兔子說他喜歡吃三角形的餅干,小熊喜歡吃圓形的餅干,小豬喜歡吃正方形的餅干。(邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅干)

    三、分一分1、請個別幼兒來說一說。

    師:現在老師已經告訴你們小動物們喜歡吃什么樣的餅干了,老師要考考你們,看你們記住了沒有。

    2、分一分:請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。

    3、請幼兒集體來分一分。

    4、一起看一看有沒有送錯的餅干。(通過認一認環節幼兒認識三角形,圓形,正方形,并說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形,三角形,正方形的不同特征特征。分一分環節,通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區別不同的圖形。)

    四、到小動物家做客師:小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干,他們很開心。為了表示感謝,邀請小朋友到它們家去玩。不過,小動物們說家離這兒很遠,需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票,這些火車票可有趣啦!上面都畫有不同的圖形,和小動物的照片。看,這張火車票上有什么圖形?是誰的照片呢?是小兔子,上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。

    1、去小兔子家做客。

    幼兒拿出相應的車票,老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們去小熊家吧。給小兔子再見。

    2、去小熊家做客。同上3、去小豬家做客。

    4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。

    結束活動:這一環節起到一個加強鞏固的作用,通過游戲讓幼兒加深對圓形,三角形,正方形的認識,也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗游戲快樂的同時也激發了幼兒對書寫活動的興趣。

    《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據中班幼兒的年齡特點,用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習,激發了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發展。

    大班數學教案圖形分類(優質20篇)篇二十

    1、學習按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

    2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

    3、培養幼兒比較和判斷的能力。

    4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    5、引發幼兒學習的興趣。

    第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個,第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

    活動重點:能根據圖形的不同特征進行二次分類。

    活動難點:引導幼兒合作進行分類并記錄。

    一、開始部分:闖關游戲引發幼兒活動興趣。

    1、老師帶領一起去圖形寶寶家做客。

    2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

    二、第一次操作:分家家進行二次分類。

    1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

    2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

    3、請幼兒根據圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的,教師進行記錄。

    5、幼兒進行二次分類,教師進行記錄。并對這兩次分類進行總結。

    三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

    1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據討論結果先進行一次分類,另一幼兒進行分類記錄,同前方法再根據其他特征進行分類并記錄。

    2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導。

    3、對幼兒操作結果進行集體檢查。

    四、活動延伸:將各種小動物進行二次分類。

    1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)。

    2、再進行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

    引發幼兒活動興趣,先初步接觸活動的內容。

    讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

    教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎。

    清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

    拓展幼兒思維。

    在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

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