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渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇一
(一)教材分析:莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚(yáng);曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個(gè)多余的音符;音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái),從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
(二)教學(xué)目標(biāo):
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生。
熟悉旋律,熟悉音樂,初步。
體會(huì)和感受和音樂的意境。
初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開。
簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說(shuō):“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?”
學(xué)生主動(dòng)提出問題:他是哪國(guó)人?寫過什么作品?為什么會(huì)成為音樂家?……。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷c、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面?”
第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考,避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入。
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:
a+a1+b+a2。
以聽為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
拓展。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意:
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評(píng)議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
布置課后作業(yè)。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工:第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn);第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論;第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品;第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品:如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課,召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇二
尊敬的各位評(píng)委,各位老師:
首先,我們先來(lái)看看——教學(xué)重點(diǎn)的定位
《家鄉(xiāng)的春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1課。這個(gè)單元的主題是“多彩的季節(jié)”。根據(jù)單元目標(biāo),結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生親近自然,感受春天的氣息。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、行為與習(xí)慣:學(xué)會(huì)照顧自己,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能:了解春天的氣候特征,掌握基本的生活技能。
4、過程與方法:通過觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然的變化。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)重點(diǎn)定為:
通過活動(dòng),讓兒童感知春天、贊美春天,并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對(duì)春天的熱愛、贊美之情內(nèi)化為兒童品德,培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)的分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天都已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課必要的情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)為零散、無(wú)序的表層感知;而自然之美,孩子們的感受更是停留在感官的淺表層面。從這個(gè)角度看,本課的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助孩子梳理認(rèn)識(shí)、獲得新的感悟,建立和形成正確的價(jià)值觀念。
品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ),以三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。本課側(cè)重突出“兒童與自然”這一主線,體現(xiàn)“健康、安全地生活”、“愉快、積極地生活”這兩方面。通過本課的教學(xué),要使學(xué)生初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系,初步懂得珍愛生命,建立起健康的生活意識(shí)和能力,并促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和主體意識(shí)的健康發(fā)展,為形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
基于“學(xué)情”與本課的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)重點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于:如何使學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí),通過教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化成為熱愛生活的意識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀,并初步掌握基本的生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程
為了解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先是,引領(lǐng)孩子們
(活動(dòng)一)尋找春天發(fā)現(xiàn)春天
品德新課標(biāo)指出:綜合性的課堂教學(xué),是以學(xué)生生活的空間為課堂,以學(xué)生學(xué)會(huì)生活,建構(gòu)生活為主題的活動(dòng)。因此,我采取走進(jìn)生活,主體踐行的教學(xué)策略。帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)學(xué)校的生物園尋找春天。孩子們用眼看花開,用耳聽蛙鳴,用雙手去觸摸,用心靈去感受春天的美好氣息。這充分尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,聯(lián)系學(xué)生的生活,引導(dǎo)著他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)、主體踐行,讓學(xué)生有一次真實(shí)的感官體驗(yàn),在尋找春天的過程中,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡春天,熱愛大自然。
(活動(dòng)二)了解春天
“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心”。如何在思品課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極探究呢?二年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)較小,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)不能夠從各個(gè)不同的角度去認(rèn)識(shí)和解春天。于是,我建了一個(gè)春天主題的網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)站資源展開學(xué)習(xí),自主地獲得道德信息。孩子們從網(wǎng)站上可以看到春天的圖片、讀到有關(guān)的詩(shī)歌,欣賞春天的歌曲、了解各地的春天的不同景象等等。通過瀏覽網(wǎng)站這一教學(xué)活動(dòng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在閱讀信息、整理信息的過程中真正自主構(gòu)建道德素質(zhì)。同時(shí),為開展用自己喜歡的方式贊美春天拓寬設(shè)計(jì)思路。
(活動(dòng)三)展示春天贊美春天
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)加工、展示道德信息的過程中所展現(xiàn)的收獲和情感是我們不可低量的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,他們將用自己獨(dú)特的方式展示。可以說(shuō)春天,唱春天、畫春天、演春天等等。老師始終作為一個(gè)引導(dǎo)者,為學(xué)生提供交流和展示的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都能平等地體驗(yàn)、經(jīng)歷活動(dòng)過程,讓所有的學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同時(shí),也突出了品德課程的活動(dòng)性和綜合性。寓語(yǔ)文、音樂、美術(shù)于一體,加深春天在學(xué)生心中的形象,更好地激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
(活動(dòng)四)掌握常識(shí)健康身體
品德與生活課程中有一系列生活保健型課文,根據(jù)二年級(jí)孩子的心理與教材內(nèi)容特點(diǎn),從孩子的生活出發(fā),在課堂上用低年級(jí)孩子喜歡的活動(dòng)作為教學(xué)載體將有助于教學(xué)。為了使學(xué)生了解到春天氣候?qū)θ藗兩畹挠绊懀易寣W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)防潮的小竅門,使之成為課內(nèi)生成的教學(xué)資源。為了讓學(xué)生懂得預(yù)防春天疾病的重要性,我出示學(xué)生請(qǐng)假情況統(tǒng)計(jì)表,還邀請(qǐng)一位當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生做春季健康講座。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了品德課程的生活性,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。
以上整個(gè)教學(xué)過程,旨在通過各種活動(dòng),使學(xué)生從春天的直觀認(rèn)識(shí),過渡到感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童的目標(biāo)。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇三
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個(gè)分目。十一屆三中全會(huì)以后,我國(guó)無(wú)論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化,關(guān)鍵在于改革開放,改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義必不可少的一部分。通過對(duì)本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)改革開放的必要性,正確處理好改革與開放之間的關(guān)系,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識(shí)并付諸行動(dòng),學(xué)好本目?jī)?nèi)容將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此,本條目在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨的路線、方針、政策,熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。
理解國(guó)家的大政方針,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
:知道改革開放是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的一個(gè)重要基本點(diǎn);懂得改革開放的必要性。
該目標(biāo)的確定,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高,符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識(shí)結(jié)構(gòu),在全面了解教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“我國(guó)實(shí)行改革的必要性”
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成生活實(shí)踐。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)(搜集、討論、交流共享)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。基于本項(xiàng)目的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
從mtv《春天的故事》導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^對(duì)比尋找兩種不同體制的不同點(diǎn),感悟其中的道理。結(jié)合“來(lái)自生活的報(bào)告”,請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和做法。通過活動(dòng)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
由于本條目?jī)?nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考,自己列舉我國(guó)在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實(shí)實(shí)例,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本條目知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
情景導(dǎo)入(通過多媒體播放我國(guó)改革開放以來(lái)的圖片及歌曲;引導(dǎo)學(xué)生觀察思考切入正文。)
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)資源的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
本條目分為二部分,第一部分主要分析說(shuō)明我國(guó)的改革;通過活動(dòng)了解我國(guó)改革的必要性,改革的多樣性及改革的本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的改革是世界的需要,是發(fā)展的需要,樹立積極參與改革與創(chuàng)新的意識(shí)。第二部分主要分析開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件;首先通過一組圖片,說(shuō)明我國(guó)對(duì)外開放的輝煌成就和形式;幫助學(xué)生理解實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)必須實(shí)行對(duì)外開放;接著,從我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距這一國(guó)情出發(fā),講述對(duì)外開放是我國(guó)還必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。通過“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí),我們只有堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí),主要通過演示材料、學(xué)生閱讀自學(xué)等手段和方法,讓學(xué)生理解實(shí)行對(duì)外開放的必要性,這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生概括問題、分析問題的能力,同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí),我主要通過材料分析,問題啟發(fā)的手段和方法來(lái)完成。
整個(gè)教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情,注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。(結(jié)合板書小結(jié))。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
:根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí),又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇四
(一)教材分析。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚(yáng);曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個(gè)多余的音符;音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái),從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
二、說(shuō)教法。
欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
三、說(shuō)教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
聽賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。
初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
(二)展開。
簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說(shuō):“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?”
學(xué)生主動(dòng)提出問題:他是哪國(guó)人?寫過什么作品?為什么會(huì)成為音樂家?……。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
(三)復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4。
2、6/8。
3、3/8。
d、作品描述了什么樣的畫面?”
第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考,避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
(四)深入。
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的'是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
(五)學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式,以聽為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng),悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。
學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
四、拓展。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意:
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評(píng)議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、布置課后作業(yè)。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇五
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚(yáng);曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個(gè)多余的音符;音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái),從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。
初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說(shuō):“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?”
學(xué)生主動(dòng)提出問題:他是哪國(guó)人?寫過什么作品?為什么會(huì)成為音樂家?……。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4。
2、6/8。
3、3/8。
d、作品描述了什么樣的畫面?”
第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考,避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的`和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式,以聽為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng),悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。
學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意:
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評(píng)議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇六
1.能夠進(jìn)取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對(duì)春天和生活的贊美之情,并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。
2.感受莫扎特在人生最困苦之時(shí),仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對(duì)生命、春天渴望之情的精神。
二、過程與方法。
1.在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,分析歌曲音樂要素,理解、表現(xiàn)歌曲的情感。
2.結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考,關(guān)注作品的創(chuàng)作背景,更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。
三、知識(shí)與技能。
1.學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。
2.明白68拍的指揮圖示,并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。
3.了解作曲家生平及貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
在分析、理解的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個(gè)樂句;準(zhǔn)確演唱第三樂句的變化音。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲。
1。聆聽歌曲、感受音樂要素:
(1)第一次聆聽。
(2)第二次聆聽。
聆聽第一段歌詞:嘗試即興用動(dòng)作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化。
聆聽第二段歌詞:請(qǐng)學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)(教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前,以驗(yàn)證他的氣息是否均勻、準(zhǔn)確)。
教師在對(duì)學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后,提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸(即胸腹聯(lián)合呼吸),然后隨著音樂輕聲哼唱,如學(xué)生由于肺活量的問題不能堅(jiān)持演唱整個(gè)樂句,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng),這樣即使中間換氣了,聽起來(lái)依然感到比較連貫。
2。發(fā)聲練習(xí):
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。
3。視唱歌曲旋律譜,分析、表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。
4。指導(dǎo)學(xué)生劃68拍(合拍)的指揮圖示。
5。進(jìn)行第二次視唱。
6。指導(dǎo)演唱難點(diǎn)樂句:
(1)第三樂句的變化音。
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱。
二、藝術(shù)地歌唱。
1.教師:通常情景下,當(dāng)旋律上行時(shí)應(yīng)采用怎樣的力度變化?下行呢?
學(xué)生:上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱。
2.請(qǐng)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律,要求用手劃出旋律線的起伏,并嘗試唱出力度的變化。
3.唱后可團(tuán)體標(biāo)注力度變化。
4.請(qǐng)學(xué)生自主演唱歌詞,并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化。
5.知識(shí)拓展:這種漸強(qiáng)、漸弱的力度變化,是由于鋼琴這一樂器的不斷革新,而使這一風(fēng)格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時(shí)期得以構(gòu)成和表現(xiàn)。
學(xué)生可能回答:他是借以童真的歌聲,表現(xiàn)著對(duì)生命之春的渴望。
7.學(xué)生討論后,教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。
8.請(qǐng)學(xué)生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感?
9.學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。
三、小結(jié)。
以填空或提問的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)確背唱《渴望春天》第一段歌詞。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào),學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備:
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如:《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)情景,幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
(在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室)。
師:剛才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?
生:《春天在哪里》。
師:這首歌表現(xiàn)了什么啊?春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請(qǐng)同學(xué)們用自我熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好,在這短短的幾分鐘時(shí)光內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。
師:首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲,聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?(運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒)。
生:我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂天賦。
師:剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師:關(guān)于他你們了解多少呢,在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料,我們一齊來(lái)分享。
生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂派代表人物之一……。
師:同學(xué)們找了十分多的資料,此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中,去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽《渴望春天》。
師:下頭請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、歌曲的演唱形式:1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒:1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào):1、342、683、38。
(六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的)。
d、歌曲描述了什么樣的畫面?
(第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最終一題相互討論后回答)。
4、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們用自我的語(yǔ)言描繪出不一樣的畫面,那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
(1)師邊彈奏歌譜,生輕聲學(xué)唱,找出自我認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào),裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師:在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符,必須要注意休止。
(2)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(3)學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
(增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。)。
5、課堂總結(jié)。
師:你看今日春光明媚,空氣清新,此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié),那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。
【過程與方法】在進(jìn)取參與下,有感情演唱《渴望春天》。
【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】學(xué)唱《渴望春天》。
【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具。
鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
1。組織教學(xué)。
學(xué)生跟隨音樂走進(jìn)教室。
2。情境創(chuàng)設(shè)。
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學(xué)生回答。
【過渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天,開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知。
1。閱讀歌詞,初步體會(huì)和感受歌詞的意境。
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達(dá)了什么資料?
學(xué)生回答。(對(duì)春天的渴望,一種歡快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
師:我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律,我給大家兩段音樂,大家聽聽哪個(gè)更適合它,并說(shuō)明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。
學(xué)生回答。
教師揭示答案:播放歌曲《渴望春天》。
3。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)完美春天向往的心境。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1。比較分析,解決難點(diǎn)。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系。
教師設(shè)置問題:歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍,68拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn),68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。
(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí)。
(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí)。
2。跟唱歌曲,回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素。
(2)解決樂曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。
教師示范第三樂句臨時(shí)變化音的特殊表情,學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
師:每一句都從弱起開始,演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致,輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。)。
(3)用正確的方法演唱。
教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法,學(xué)生辨別。
教師引導(dǎo):歌唱時(shí)微笑著歌唱,聲音要豎起來(lái)。
學(xué)生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹,拓寬視野。
師:你們明白他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)。
教師補(bǔ)充:莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身,貧病交加,可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學(xué)們談到的,反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)便歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗(yàn),合作展示。
1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏。
(1)以小組為單位,用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,加深對(duì)68拍的掌握。
(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。
(五)課堂小結(jié)。
我們盼望春暖花開的季節(jié),大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛生活中的明媚春光,它用詩(shī)情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,相信,經(jīng)過你們的努力,你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五、板書設(shè)計(jì)。
68拍。
弱起小節(jié)。
臨時(shí)變化音。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇七
本課是七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是為了讓學(xué)生從不同角度,不同途徑去感受春天,理解春天。通過春天的自然現(xiàn)象來(lái)映射出相關(guān)的色彩知識(shí),目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主觀創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。
課時(shí)設(shè)計(jì)為1課時(shí)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極思維,采取多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)本課的教材內(nèi)容和大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo):1.從不同角度,不同途徑去感受春天,理解春天。
2.通過觀察,結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn),進(jìn)行大膽的想象,構(gòu)思出自己對(duì)春天的想象,和對(duì)春天的感受。
3.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)形式,并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求,理解自然美與藝術(shù)美之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí),將其更好的應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點(diǎn):1.歸納總結(jié)關(guān)于春天的相關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)理解相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí),將其融入生活,融入創(chuàng)作。
根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法,本節(jié)課我采取“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”教學(xué)法,在教師必要講授的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探究知識(shí),教師的指導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師是組織者,是引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探究。因此,教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主的探究知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論合作式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,獲取新知識(shí)的能力和交流合作的能力,以及基本的美術(shù)技能、技巧。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞新課程理念共分:情景設(shè)置、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、交流提高四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)情景設(shè)置
欣賞表現(xiàn)春天主題的不同風(fēng)格的藝術(shù)作品,引學(xué)生注意,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入表現(xiàn)春天的學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入本課課題。直觀地感受有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生展開想象。
(二)自主探索
教師出示活動(dòng)問題1那些現(xiàn)象象我們傳達(dá)了春天的信息。
2春天到了,我們可以組織哪些課外活動(dòng)。
3春節(jié)中哪些風(fēng)俗傳達(dá)了春天的信息。
4以“春天”為主題進(jìn)行賽古詩(shī),賽歌,賽成語(yǔ),賽春聯(lián)。
(三)動(dòng)手實(shí)踐
教師講授相關(guān)色彩知識(shí),學(xué)生在美術(shù)本上進(jìn)行知識(shí)的驗(yàn)證與鞏固。
(四)交流學(xué)習(xí)
學(xué)生相互交流對(duì)春天的感受,并嘗試用不同的色彩,不同的形式表達(dá)對(duì)春,夏,秋,冬四季特征的感受。
學(xué)生可以嘗試抽象、具象中的另一種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇八
音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。
伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡(jiǎn)練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái),從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇九
《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了盲童安靜在花叢中用手觸摸、用心感受美好春天以及在一個(gè)春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的感人故事,表達(dá)了安靜熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動(dòng),她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,讀起來(lái)讓人不自覺地被課文細(xì)膩的情感牽動(dòng)著。本篇課文可以讓學(xué)生體會(huì)到生命的珍貴與美好,并思索應(yīng)該怎樣去熱愛自己與他人的生命,從而升華學(xué)生的人生觀。
1、學(xué)會(huì)生字, 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞好句,增強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
過程目標(biāo):通過朗讀、思考、討論等方法,理解含義深刻的句子,揣摩關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的道理及領(lǐng)悟其中的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。
我的教法學(xué)法主要有以下幾種:
創(chuàng)設(shè)情境法、品味語(yǔ)言法、朗讀體會(huì)法、想象感悟法
我先說(shuō)一下第一課時(shí)的內(nèi)容簡(jiǎn)介:
第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。二、疑而學(xué)文,識(shí)寫生字。
一、再讀課文,自讀自悟。四、課后作業(yè),詞句積累。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固,進(jìn)入新課
1、 在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生讀詞:流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、飛翔、繽紛。
設(shè)計(jì)理念:這些詞是文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和難以理解的詞語(yǔ)。溫故而知新,詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),鞏固字詞為學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、 接下來(lái),我先出示春天美景圖,接著說(shuō)道:春天向我們走來(lái)了!我們眼前的春天多美啊,你們能不能用成語(yǔ)來(lái)描繪一下?(學(xué)生就開始描繪了:五顏六色、花繁葉茂、五彩繽紛….)多么美啊,這些多姿多彩的景色我們都可以用我們明亮的眼睛看到,可安靜卻無(wú)法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢?今天,讓我們跟著小女孩安靜一起去觸摸春天吧!
設(shè)計(jì)理念:古代教育家朱熹說(shuō):“教人不見情趣,必不樂學(xué)。”能夠通過展示孩子熟悉的春天美景,創(chuàng)設(shè)了情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、 品味語(yǔ)言,感悟奇跡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得安靜是個(gè)什么樣的小女孩?(堅(jiān)強(qiáng)、熱愛春
天、熱愛生活)在“品味語(yǔ)言,感悟奇跡”著一環(huán)節(jié)中,我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問
師:安靜看不見美麗的春天,卻深深地?zé)釔壑禾欤檬钟|摸、用心感受著春天,創(chuàng)造了很多奇跡。
教師說(shuō)完后,讓學(xué)生試試從課文中找出安靜身上發(fā)生的奇跡,并在旁邊寫上自己的感受。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”。老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo),并給予一定的開放性,讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生從課文中找出安靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。
學(xué)生可能會(huì)提出以下在安靜身上發(fā)生奇跡的句子 :
“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
2、 學(xué)生可能會(huì)回答:安靜正在花香中流連,所以走得很流暢。學(xué)生還可能會(huì)說(shuō):她對(duì)周圍很熟悉,所以才沒有摔倒。…這樣,通過聯(lián)系上下文加強(qiáng)了對(duì)句子的理解。
3、 學(xué)生回答后,我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這個(gè)句子,要求讀得流暢,讀出流暢的感覺。
讀想結(jié)合的運(yùn)用,讓學(xué)生在讀中悟理,更深刻地領(lǐng)悟了句子的含義。
學(xué)生也可能提出這個(gè)句子:“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
為了讓學(xué)生加強(qiáng)理解,我做了如下安排:
1、首先,學(xué)生自由朗讀,邊讀邊體會(huì)感情。
2、接著,我出示了著兩個(gè)句子,進(jìn)行比較
她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
(1) 教師問道:這兩個(gè)句子哪個(gè)更好?為什么?你有什么不同感受?
通過比較的思考與回答,學(xué)生品味了語(yǔ)言,更深刻地把握了句子的用詞。
(2) 接著播放背景音樂,男生讀,再女生讀。
4、 假如我們正看著安靜,我們看見她極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花,花上正停著一只花蝴蝶。此時(shí)此刻,你們會(huì)怎么做?文中的“我”有是怎么做?“我”喊出來(lái)了嗎?為什么不喊?帶著這樣的話語(yǔ),我讓學(xué)生想象自身可能的舉動(dòng),加深了內(nèi)心體驗(yàn),并與文中的“我”的做法相比較,從而更深刻地理解了文中作者的情感。
5、 最后,我讓學(xué)生懷著同樣的心情讀這句話,通過朗讀來(lái)加深對(duì)情感的領(lǐng)悟。
那么,學(xué)生還可能提出這樣的句子: “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實(shí)一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。 ”
如何讓學(xué)生更深刻地理解句子的意蘊(yùn),把握此句的情感呢?
1、 首先,我讓學(xué)生自由讀,要求細(xì)心感受
2、 接著,我對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了分析。提出問題:“悄然”“竟然”是什么意思?能去掉嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論再回答。討論的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也理解了句子的深刻含義。
3、 現(xiàn)在你們都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,跟著老師的朗讀來(lái)做動(dòng)作。師讀: “安靜的手指悄然合攏,……沒有體驗(yàn)過的地方。”
教師接著讀句子,學(xué)生跟著教師的朗讀做動(dòng)作。并回答問題:
你們感受到了什么?“神奇的靈性”指什么?
4、 然后播放背景音樂,全班輕聲朗讀這一段。
最后提出了疑問:這是一個(gè)什么樣的地方?要求學(xué)生通過安靜來(lái)想象,從而升華了文中安靜熱愛生活的主旨。
設(shè)計(jì)理念:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教學(xué)中,我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、提問、讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中,與作者、與文本對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,體會(huì)用詞,在讀想中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語(yǔ)言積累。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng),不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。音樂的渲染創(chuàng)設(shè)了情境,并在朗讀中加以體會(huì),學(xué)生在情感上得到了熏陶。
三、 情感的升華,生活源于愛
1、 師:這樣一個(gè)全新的地方,讓安靜很留戀,她感受到了屬于自己的春天。請(qǐng)閉上你
教師隨即提出了疑問:安靜后來(lái)又是怎么做的?(張開了手指,放飛了蝴蝶)
根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“許久,她張開手指………張望。”
(1)針對(duì)此句,我先讓學(xué)生自由讀,并寫下感受。
(2)接著提出問題:安靜不能看到東西,為什么還用“張望”?
學(xué)生可能說(shuō):她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說(shuō):她也想象蝴蝶一樣飛翔。…….
學(xué)生回答完后,教師進(jìn)行了總結(jié):安靜渴望著自由飛翔,經(jīng)常流連在花香中的她用手觸摸春天,用心熱愛生活,她也想創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
總結(jié)后,我出示了文章的中心句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
教師總結(jié)并得出了結(jié)論:安靜也有生活的權(quán)利,安靜也可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和潛能”。通過讓學(xué)生想象,感受了安靜的內(nèi)心世界,也更深地感悟了課文語(yǔ)言。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力,使讀、寫很好的融入到語(yǔ)文課堂中。
2、 接下來(lái),教師講述通過圖片和資料,講述了海倫的故事。并讓學(xué)生課外搜集有關(guān)故事以及身邊的人和事。
設(shè)計(jì)理念:把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)了,促使學(xué)習(xí)生活化把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
四、布置作業(yè),課外拓展
在布置作業(yè),課外拓展的最后環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。
五、說(shuō)板書
17觸摸春天
安靜 :創(chuàng)造奇跡—熱愛生活
放飛蝴蝶 -珍愛生命
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十
本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《春之聲》的第一課時(shí),春是四季之首,她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題,莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn),通過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品,使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然,與文學(xué),與生活的密切關(guān)系,及音樂自身的藝術(shù)魅力。
1、以“春”為主題,使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂曲,來(lái)尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化,在音樂的啟迪和感染下,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn):在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒,做到用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn):歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。
七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段,加上十三、四歲的年齡正處于變聲期,所以我要教會(huì)學(xué)生正確的歌唱方法,感受音樂,體驗(yàn)音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
新課標(biāo)中明確指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維能力,加深對(duì)音樂作品的理解,真正體驗(yàn)快樂音樂的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力,讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,動(dòng)靜結(jié)合,在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。
多媒體課件。
八、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過音樂課件,讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì)開》,并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)新課教學(xué)(在新課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié))。
1、初聽歌曲,體驗(yàn)感受。
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》,使學(xué)生熟悉旋律,初步體會(huì)和感受音樂的意境,用一流的音樂本身去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并簡(jiǎn)單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦,為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié),我采用了聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法,練習(xí)6/8拍節(jié)奏,準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊,在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí),改變以前教師提問,學(xué)生回答的固定模式,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題,把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格,感知歌曲的特點(diǎn),并完成重難點(diǎn)的突破。
(三)鞏固練習(xí)。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)唱歌曲了,但是他們對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠,所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),通過設(shè)疑,討論,讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲,真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒,最后在音樂伴奏下,學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱,以達(dá)到教學(xué)效果。
(四)拓展延伸,創(chuàng)新實(shí)踐。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我通過播放課件,用配樂,讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當(dāng)中有關(guān)春的詩(shī)句等,音樂與文學(xué)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)春之美,音樂美,春之聲的主題,喚起他們對(duì)音樂,對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。
(五)小結(jié)。
通過課件展示,師生共同進(jìn)行總結(jié),一起感受春天,享受美好,珍惜現(xiàn)在,一起渴望春天,最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十一
《春天在哪里》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排的,與這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容融為一體,剛好又是在春暖花開的時(shí)節(jié)學(xué)習(xí)本組教材,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際的過程中,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生提供了展示和交流的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、贊美春天的思想感情。
學(xué)生入學(xué)已有半年,能用普通話進(jìn)行表達(dá),但表達(dá)得不夠完整、不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生年齡小,傾聽別人說(shuō)話缺乏耐心、不夠認(rèn)真。因此,將本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)確定為:完整地講述春天的變化,做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體,儀態(tài)大方、有禮貌。認(rèn)真聽人說(shuō)話,了解內(nèi)容,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過程,應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”
活動(dòng)的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時(shí)就提出要求。在課文部分,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)春天的資料。組織學(xué)生到濱江公園去春游,要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個(gè)方面去尋找,春天給大自然帶來(lái)了哪些變化,給人們的生活帶來(lái)了哪些變化。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
興趣是最好的老師。以“今天,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌,想不想聽?”一下子把學(xué)生的注意力吸引住。接著播放視頻《春天在哪里》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里,還鉆進(jìn)了小朋友的耳朵里,躲在小朋友的心田里。回憶一下,大家到濱江公園去春游,發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化了?” 調(diào)動(dòng)起小朋友的學(xué)習(xí)熱情。
這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生敢說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō),享受到交際的樂趣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成四人小組,互相介紹自己看到的春天的景物、聽到的春天的聲音、感受到的春天的變化,在小組中合作交流,發(fā)表見解,互相補(bǔ)充。教師提示學(xué)生盡量說(shuō)具體、補(bǔ)充完整,并且融入其中,個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣做,能夠激發(fā)學(xué)生交際的欲望,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心,又可以使不同層次學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效的提高。
教師問:“同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)得真好,誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)一下,你在哪里找到春天了?它是什么樣兒的?”找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō),要注意說(shuō)具體、說(shuō)完整,做到大方、有禮貌。臺(tái)下的同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真聽,對(duì)沒說(shuō)到的內(nèi)容,可以進(jìn)行補(bǔ)充,對(duì)沒聽懂的地方,可以發(fā)問質(zhì)疑,還可以評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好,并說(shuō)明原因。
課前,教師已要求學(xué)生搜集了許多有關(guān)春天的資料。此時(shí),為學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái),由各小組推薦學(xué)生上臺(tái),或展示圖片、繪畫作品,介紹圖中春天的景物,或展示照片,介紹是誰(shuí)在哪里干什么,那里風(fēng)景如何,或展示實(shí)物,介紹它在春天時(shí)的變化,或朗讀有關(guān)春天的詩(shī)詞,或談自己感受到的春天。聽與說(shuō)的要求不變。
交際過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,予以點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的局面。
“同學(xué)們說(shuō)的真美啊,春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,我們一起欣賞吧!”播放視頻《春滿人間》,展示出春天的美景。“同學(xué)們,看了剛才的畫面,你們想說(shuō)什么?你最喜歡哪個(gè)畫面,為什么?”讓學(xué)生通過視頻畫面溫故而知新,促使學(xué)生情不自禁地主動(dòng)觀察春天的景物、傾聽春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。
新課標(biāo)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),開闊學(xué)生視野,播放視頻《春滿人間》,同學(xué)們就會(huì)情不自禁地說(shuō):“春天真美啊!”教師抓住這一契機(jī),讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去贊美春天。如:畫一畫自己看到的春天、背一背有關(guān)春天的詩(shī)詞、唱一唱有關(guān)春天的歌曲、寫一寫有關(guān)春天的感受……這樣跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。
當(dāng)然,也不排除有些學(xué)生不喜歡春天。遇到這種情況,怎么辦呢?教師可以抓住這一機(jī)會(huì),讓喜歡春天的學(xué)生和不喜歡春天的學(xué)生分成兩隊(duì),分別準(zhǔn)備資料,雙方展開辯論,看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方。在這一交際過程中,喜歡春天的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):春天天氣暖和了,草綠了,花開了,到處都是美麗的景色,我可以出去春游,所以我喜歡春天。春天來(lái)了,不用再穿厚棉衣了,我喜歡春天。春天可以放風(fēng)箏,因此我喜歡春天。而不喜歡春天的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):春天天氣忽冷忽熱,容易感冒,我身體弱,不喜歡春天。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié),很多流行病就是這時(shí)候開始流行的,比如流腦、非典等,損害人的健康,我不喜歡春天。在這激烈的爭(zhēng)辯中,學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)了解得更全面,認(rèn)識(shí)更客觀。然后,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這春暖花開的時(shí)節(jié),出去欣賞大自然的美麗風(fēng)光,應(yīng)該注意什么呢?讓學(xué)生七嘴八舌地議論……這樣水到渠成地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際。并從中得出,要有健康的體魄,必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體,游玩中還要注意安全。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十二
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)九個(gè)字,會(huì)寫九9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的:冬季過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動(dòng)畫,引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)整體感知。
自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實(shí)際如:猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),充分引起學(xué)生的注意,在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),獨(dú)立完成寫字任務(wù),通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟。
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段,學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚(yáng)的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導(dǎo)入中,就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我激趣導(dǎo)入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫,畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說(shuō)板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點(diǎn),又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,采用平等對(duì)話,個(gè)性閱讀,并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,語(yǔ)文走向了生活。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十三
春天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié),大自然的奇異變化影響著人們的生活,同時(shí)為兒童提供了豐富的認(rèn)知對(duì)象,在春天里,為了鼓勵(lì)兒童到大自然中去探索大自然的奧秘,在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解大自然,熱愛大自然,我設(shè)計(jì)了“春天的秘密”這一主題。
1、了解春季的天氣特征,隨機(jī)觀察春風(fēng)、春雨,體驗(yàn)“春暖花開”。
2、積極探索春天的秘密,主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、欣賞春天美麗的色彩,能用繪畫、粘貼等手法表現(xiàn)春天。
積極探索春天的秘密,主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
本次活動(dòng)幼師將以關(guān)懷,尊重的態(tài)度與兒童交往,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng),并運(yùn)用觀察,演示、提問,操作等方法,努力使每個(gè)兒童在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以兒童為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的我要學(xué),遵循由淺入深的教學(xué)原則,兒童在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)、兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法和實(shí)際操作法等。
(一)課前律動(dòng):拍拍手。
1、導(dǎo)入活動(dòng):引導(dǎo)幼兒尋找春天,引起幼兒興趣。
教師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?幼兒:春季。
教師:小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幼兒:冰雪融化了、大樹發(fā)芽了、燕子飛回來(lái)了。
教師:春天都有哪些美麗的景象呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)教師小結(jié):春天來(lái)了,小河里的冰融化了;柳樹發(fā)芽了,桃花盛開了;燕子飛來(lái)了;小麥苗也生長(zhǎng)了。
2、教師:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗季節(jié),有很多很多的小動(dòng)物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫面里!
教師:桃花是什么顏色的呢?還有小燕子是飛向哪里的呀?還有一棵美麗的柳樹,柳樹上還有小鳥在那里唱著美妙的歌聲呢。
(二)教師出示范例。
2、教師:看一看在老師的春天里都有哪些景象。
(三)交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo),播放春天在哪里音樂。小朋友跟隨老師放的音樂,春天在哪里來(lái)開始作畫吧。
提示:先讓幼兒構(gòu)思春天里的景象,樣子,顏色等。鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,合理安排好畫面布局。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
教師講評(píng)幼兒的作品,表?yè)P(yáng)畫得好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十四
今天我說(shuō)課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課:
一.說(shuō)教材。
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)春天的變化,感受春天的美。
2.說(shuō)課時(shí)。
《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),今天說(shuō)的是第一課時(shí)。《品德生活》教材圖文并茂,精選了很多卡通圖片,這些精美的卡通圖片,他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,小朋友非常愛看,都愿意與課本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,這些問題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng),其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
(1)積極參加找春天活動(dòng),體會(huì)親近大自然的樂趣。
(2)通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
(3)體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。
(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識(shí)。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
這一課的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情;難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作:
(1)課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
(2)播放電腦動(dòng)畫片,反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(3)播放春天美麗景色的資料。
(4)了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性,我預(yù)設(shè)的基本教法是:?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程,本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),讓兒童充分參與教學(xué)過程,參與各種活動(dòng),在各種活動(dòng)中,讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界,用兒童自己的方式研究世界,通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn),從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握,是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的,不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是主體,一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念,所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
關(guān)于學(xué)法,新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下,教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué),我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本課內(nèi)容,我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
活動(dòng)一:生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,自然的導(dǎo)入新課中。
活動(dòng)二:交流發(fā)現(xiàn)尋找春天。
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中,學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn),進(jìn)行交流,不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)三:學(xué)生體驗(yàn)了解春天。
本環(huán)節(jié)通過看一看,聽一聽,想一想,演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四:春冬對(duì)比春天特征。
在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,然后通過小組討論,集體交流,完成填空內(nèi)容,更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五:感受春天留住春天。
播放課件,學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片,不僅感受到春天的美麗,而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,然后動(dòng)手去實(shí)踐,展示自己的作品,讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中,從不同角度感知春天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動(dòng)六:公園一角課堂延伸。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,從身邊的小事做起,做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)七:課堂小結(jié)課后延伸。
通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中,不斷提升自我,最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書設(shè)計(jì)條理清晰,重點(diǎn)突出,為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評(píng)委,我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中,我注重聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,真切的,讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并從中得到體驗(yàn),獲得快樂!
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十五
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好。
我今天說(shuō)課的題目是-《找春天》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1篇課文,該單元以春天為主題展開。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我采用的教法是:
1、自主識(shí)字法。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,運(yùn)用課件設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法在教學(xué)時(shí),采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),把語(yǔ)言文字與音樂美、圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文。
下面我就結(jié)合我用課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏,這時(shí)課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂,引起學(xué)生的注意。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個(gè)孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時(shí)候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),個(gè)個(gè)躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。
在這個(gè)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實(shí)際如:猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、等方法進(jìn)行識(shí)記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《和天使交朋友》的小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題。小天使徐徐上升,學(xué)生大聲喊出她身上的生字。說(shuō)對(duì)了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),能獨(dú)立完成寫字任務(wù),教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)賞讀感悟,體會(huì)感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習(xí)來(lái)鞏固課文內(nèi)容,這樣背誦起來(lái)就很輕松了。
最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來(lái)到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點(diǎn),同時(shí)起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十六
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
1、自主識(shí)字法。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法。
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時(shí),采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用aut5。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十七
《春天的電話》是未來(lái)出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情感,通過小動(dòng)物打電話這一擬人的手法,表現(xiàn)出春天的一些基本特征,讓孩子們覺得生動(dòng)有趣、富有情感,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的:“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,初步感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
《綱要》中指出“在語(yǔ)言活動(dòng)中,要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力,鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受”。因此,在本活動(dòng)中要求幼兒要達(dá)到以下兩個(gè)最基本的方面:一是能認(rèn)真的傾聽故事,了解故事內(nèi)容。二是能簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言。根據(jù)這兩個(gè)基本的要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
1、理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化,感受春天到來(lái)的喜悅。
2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,并且樂于創(chuàng)新和表達(dá),讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
3、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和本次活動(dòng)的要求,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演,表演故事情節(jié),啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:
1、制作精美實(shí)用的多媒體課件。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。
3、1——5數(shù)字卡片5套,道具電話。
4、一段歡快的音樂。
我所面對(duì)的是四至五歲的孩子,與小班幼兒相比,他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)。但是,他們依然好奇、好動(dòng)、以具體形象思維為主,非常喜歡模仿,并且模仿出色,他們?cè)诒磉_(dá)自己的想法時(shí),經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造,他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
因此,本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求。
《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。活動(dòng)中,我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)。
根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事——欣賞故事,理解內(nèi)容——角色游戲、情境體驗(yàn)——個(gè)性表演、啟發(fā)想象。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事。
活動(dòng)開始時(shí),我利用幼兒的好奇心,拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子,對(duì)幼兒說(shuō):“孩子們,老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,誰(shuí)來(lái)猜一猜里邊裝的是什么?”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測(cè)失敗后,再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,最后在幼兒的猜測(cè)中拿出盒子里的玩具電話,提出質(zhì)疑:“這是誰(shuí)的電話呢?是你們的嗎?答案是否定的,,這時(shí),老師對(duì)幼兒說(shuō):“讓老師來(lái)問一問吧!小電話,你的主人是誰(shuí)呀?”老師做出認(rèn)真傾聽的表情,然后對(duì)幼兒說(shuō):“小電話告訴我,他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)故事,去尋找小電話的主人吧!”。這樣,幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
(二)欣賞故事,理解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),首先,老師利用課件第一次播放故事,播放結(jié)束后,老師提問:“誰(shuí)能告訴我,這部電話是誰(shuí)的呀?”此時(shí),孩子的答案肯定是不完全一樣的,有的會(huì)說(shuō)是小熊的、有的會(huì)說(shuō)是小松鼠的。有的會(huì)說(shuō)是小白兔的,有的會(huì)說(shuō)是小花蛇的,還有的會(huì)說(shuō)是小狐貍的,因?yàn)椋麄兌即蜻^電話。老師接著再追問:“他們分別給誰(shuí)打啦電話,是怎樣說(shuō)的?”在這樣的師生互動(dòng)談話中,突出了活動(dòng)的重點(diǎn),幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí),理解了故事的內(nèi)容,鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這正如《指南》中提出的:“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。”
(三)、角色游戲、情境體驗(yàn)。
在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后,我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲,幼兒帶上頭飾,創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié),將活動(dòng)推向高潮。讓幼兒在角色中體驗(yàn)游戲的快樂,交流的快樂,從而讓他們愛上游戲,愛上表達(dá)。也讓幼兒在游戲中突破了活動(dòng)的難點(diǎn),進(jìn)一步了解了春天大自然的變化,雪化啦!草綠啦!花開啦!睡大覺的動(dòng)物們醒啦!同時(shí),讓幼兒兒在角色扮演中體會(huì)到小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。
(四)啟發(fā)想象、個(gè)性表演。
當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí),我再次利用課件播放一段電話鈴聲,打開幼兒想象的大門:“小熊他們還會(huì)打電話給誰(shuí)呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,為故事想象出新的人物。
最后,我播放出歡快的音樂,并對(duì)幼兒說(shuō):“孩子們,春天來(lái)啦,讓我們?cè)谶@美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧!”然后,老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十八
根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》所確立的階段目標(biāo),《春天來(lái)啦》一課屬于“造型·表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、 認(rèn)知目標(biāo):感受春天,了解春天的色彩,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標(biāo):激活學(xué)生的記憶,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表示能力。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:
教學(xué)重點(diǎn)是:對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學(xué)難點(diǎn)是:涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,所以我主要采用下面的教法進(jìn)行教學(xué):
1.觀察多篇分析法:
老師通過展示有關(guān)春天的各種圖片引導(dǎo)學(xué)生自身去感受、去體驗(yàn)春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品,引導(dǎo)學(xué)生分析作者表示春天時(shí)所運(yùn)用的色彩、資料、方法等,以拓寬他們的創(chuàng)作思路。
2.情境教學(xué)法:
創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇,把學(xué)生帶入到春天的世界中,有一種身臨其境的感覺,豐富學(xué)生的體驗(yàn),帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表示欲。
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表示春天”為主要目的,因此,我準(zhǔn)備采用下面的方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
自主探究學(xué)習(xí)法
其實(shí)提出問題往往比解決問題一個(gè)要重要。因此,我緊緊圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn),把疑問、難解答的問題放入教學(xué)過程局部,有針對(duì)的和啟發(fā)性的提問:“你知道春天給大自然帶來(lái)了什么變化?”等教學(xué)問題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,展示各種春天圖片,增加直觀性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表示,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá)。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體效果的能力。”因此,教師必需精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(一)兒歌激趣,導(dǎo)入新課。
孔子說(shuō)過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣,才干引起學(xué)生的有意注意,學(xué)生才干用心去觀察,去體會(huì),去感受,這樣的觀察才更有效,印象才深刻。因此,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一首好聽的兒歌,想不想聽聽?”教師充溢誘惑的語(yǔ)言隨同而來(lái)的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學(xué)生的聽覺,使他們進(jìn)入情境。多篇完畢,趁著學(xué)生情緒高漲,我提出以下幾個(gè)問題:同學(xué)們你聽懂了嗎?你知道這首歌主要歌唱了什么?(愛表示是小朋友們的天性,相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容)。從而引出課題——《春天來(lái)啦》。
(二)、引發(fā)考慮、聯(lián)想春天
(1)你喜歡春天嗎,為什么?
(2)憶:春天給大自然帶來(lái)了什么變化?
(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?
春天是最美的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。讓學(xué)生回憶春天,到大自然中去尋找春天。
(三)走進(jìn)春天的世界
(1)播放flash《春天的秘密》,適時(shí)播放動(dòng)畫精彩課件。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象,直觀又生動(dòng),多篇完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么,學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答,將課堂氣氛推向一個(gè)^***。
(2)展示教師課前收集的各種春天的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。
(四)、引導(dǎo)探究
(1)春天有哪些主要的色彩?
(2)出示一組色彩組合,你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢?
本課的重點(diǎn)之一就是春天的色彩,所以要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
(五)多篇評(píng)述,提高審美
通過大師和同齡人的作品,展示幾種不同的表示春天的繪畫方式,如中國(guó)畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)美術(shù)作品的感受,以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表示方式,盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
(六)安排實(shí)踐任務(wù)
大膽創(chuàng)作,點(diǎn)撥引導(dǎo)
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自身喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪,注意色彩的運(yùn)用,讓展開思路、大膽表示。
學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會(huì)遇到各種各樣的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自身的看法,協(xié)助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
(七)、展示評(píng)價(jià),推薦經(jīng)驗(yàn)
采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)勝利的喜悅。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇十九
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二課《找春天》。
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體資源的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
1、自主識(shí)字法。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法。
為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時(shí),利用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,采用優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會(huì)春光的美好,再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處,起到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所不能起到的作用。
朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動(dòng)畫,引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)整體感知。
自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實(shí)際如:猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),充分引起學(xué)生的注意,在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),獨(dú)立完成寫字任務(wù),通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟。
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的4、5、6、7自然段,學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚(yáng)的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導(dǎo)入中,就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我激趣導(dǎo)入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫,畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。
本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點(diǎn),又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,采用平等對(duì)話,個(gè)性閱讀,并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,語(yǔ)文走向了生活。
渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇二十
“來(lái)吧,親愛的五月,給樹林換上綠裝,讓我們?cè)谛『优钥醋狭_蘭開放;我們是多么愿意,重見那紫羅蘭,啊來(lái)吧,親愛的五月,讓我們?nèi)ビ瓮妗被顫娏鲿常錆M生機(jī)活力的語(yǔ)言,表達(dá)了作者對(duì)春天的向往和熱愛,這便是“音樂神童”莫扎特的《渴望春天》。
如果說(shuō)巴赫的音樂是浩瀚的大海,貝多芬則是群山之巔,而莫扎特的音樂就意味著完美與和諧。莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦,但他的作品差不多整個(gè)兒只叫人感到快樂。他的一生充滿坎坷和艱辛,但他的音樂始終給人帶來(lái)的是真正的純美。他的作品是他靈魂的影子。
春天,一個(gè)象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個(gè)人都希望自己的人生一直都是春天,春光明媚,春風(fēng)得意,但命運(yùn)總是喜歡捉弄人,冬天是總是在你不期望的時(shí)候到來(lái)。唯有那些在冬天里依舊充滿希望,不向命運(yùn)低頭的人,才能走過冬天,迎來(lái)美好的春季。莫扎特正是這樣一個(gè)不畏冬季,永遠(yuǎn)向往春天的人。即使他的生活苦不堪言,但他依舊用音樂來(lái)表達(dá)對(duì)春天的向往。
人生的道路總是坎坷不平的,每個(gè)人都免不了要經(jīng)歷冬天,只有勇于面對(duì)挫折、困難和險(xiǎn)阻,才能到達(dá)生命的春天。誰(shuí)沒有失敗過?誰(shuí)的一生都是平坦的?又有誰(shuí)沒有經(jīng)歷過低谷?答案是:沒有。但依舊有成功的人。你克服了困難險(xiǎn)阻,你就是成功的;你無(wú)法戰(zhàn)勝挫折,你就只能在冬天里徘徊。成功與失敗只有一步之遙,就如同冬天過后就是春天一樣。
也許你一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí),可是依舊沒有驕人的成績(jī);也許你有才華,可是無(wú)處施展;也許你是一只想要?dú)w隊(duì)的大雁,但卻找不到雁群……一切的一切都阻礙著你尋找自己的春天,尋找屬于自己的一片天地,但是,只要你不能放棄,在失望中尋找希望,那你一定能等到春天的來(lái)臨。正如普希金所說(shuō)的:“相信吧,快樂的日子將會(huì)來(lái)臨……一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去……”
“來(lái)吧,親愛的五月,給樹林換上綠裝,讓我們?cè)谛『优钥醋狭_蘭開放;我們是多么愿意,重見那紫羅蘭,啊來(lái)吧,親愛的五月,讓我們?nèi)ビ瓮妗?/p>
春天會(huì)來(lái)的……。
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渴望春天說(shuō)課稿(模板21篇)篇二十一
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,枯燥,幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中,嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天,那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類:
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,我們知道春天來(lái)了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大,嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高,樹葉發(fā)芽了,我們知道春天來(lái)了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝,我們知道春天來(lái)了。
小結(jié):我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí),一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀。
察它們的不同特征出發(fā)),之后記住它的位置后,逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。
幼兒操作要求:
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的?
小結(jié):原來(lái)數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等),可以從它先數(shù),逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列:
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來(lái)數(shù)呢?
小結(jié):像這些特征一樣的物體,我們可以有很多種方法,比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn),再往下數(shù),數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù),這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的,碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù),看小朋友能不能數(shù)對(duì)。
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,除了教給他們知識(shí)外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。