優秀作文可以通過生動的描寫和精準的觀點表達給讀者留下深刻印象。如果你想提高自己的寫作水平，不妨閱讀一些優秀作文范文，汲取經驗。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇一
布置作業是教師檢查及反饋教學效果的一個重要手段,而批改作業則是教師課后與學生進行情感交流的有效方式。你知道要怎么樣寫好語文課堂作業本。
評語。
1.看到你的進步，老師真高興。
2.我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下嗎?
3.如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮!
4.孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
5.你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學生。
6.書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業，你給同學的做出了好的榜樣，可要繼續努力喲!
8.你積累的詞語真多呀!應用又是那么準確，堅持下去，你將會成為“作家”的，老師期盼著你的成功。
9.你本次作業真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。
10.真棒!看，你書寫是那樣認真，書面是那樣整潔。相信你一定實現當個“大書法家”的愿望。老師祝你成功!
11.這次作業怎么不如前幾次了呢?希望找回原來的你。
12.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
13.你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。
14.怎么了，有心事嗎?你的作業可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
15.一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業質量中看出，你的這次作業充分體現出你是一個愛學習的好孩子。
1.有進步了啦!我為你高興。
2.經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!
3.這次作業，你寫的有進步，望你下次寫得更好!
4.真棒，你進步了!
5.你可要繼續努力啊!
6.看到你認真聽講的樣子，老師真高興!
7.你今天不但把作業都做對了，而且書寫也大有進步。
8.你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?
9.你的字太美了，批你的作業猶如在欣賞一件作品，謝謝你。
10.孩子，優異的成績需要堅持，只要堅持每天都認真踏實的完成作業，老師相信最后的勝利者一定是你!
11.作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。
12.字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的。
13.認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
14.你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!
15.看了你今天的作業，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好!
1.運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克。
作文。
特別是錯別字這一難關的話你一定是金牌獲得者。你的作業總是那樣整潔都快成為一副風景畫了。
2.看到你的作業，就像一幅風景優美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。你的變化讓老師對你刮目相看，你很愛學語文，是不是?希望你有更佳的表現。
4.你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。
5.每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。
6.書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!
7.希望你認真對待每一件事!認真完成作業，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。
8.書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規范，努力呀!相信你的語文會越來越好。
9.書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。
10.你的作業一直很棒，你是一個要求上進的孩子。希望你有更佳的表現。
11.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅持下去。
12.你回答問題是那么準確，思維與眾不同，這就是你的亮點，相信你一定成為學習上的標兵。
14.你的進步老師看在眼里，喜在心里，同學向你投向贊許的目光，希望你在今后的學習中“更上一層樓”
15.失敗乃成功之母，別泄氣，從現在起努力吧!
16.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。
17.怎么了，有心事嗎?你的作業可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
18.一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業質量中看出，你的這次作業充分體現出你是一個愛學習的好孩子。你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。
19.嗬，你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好!
20.知識來源于勤奮，勤奮來源于認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇二
我們這一代人，幾乎都是從應試教育中走出來的，我們很多數學老師，并非都能很好的把握數學的一些本質性的東西。很多時候，也只是停留在會做數學習題的層面上。比如，在教學三角形的穩定性時：認為構建一個三角形拉不動，構建一個平行四邊形拉得動，于是把能否拉得動看成三角形穩定性的本質內容。(用鋼筋焊接一個四邊形，你也拉不動)其實三角形穩定性的本質并非如此，而是三角形的三條邊長一旦確定，它的形狀與大小就固定不變了。四邊形的四條邊長確定了，卻可以圍成形狀和大小都不同的四邊形。
1、查閱相關資料。
新課程標準必看，因為它就像航海的指南，讓我們不會迷失方向。其次極力推薦史寧中教授的《小學數學教學中的核心問題》，這本書中談到了很多小學數學的一些本質性問題。比如說，從書中我了解到了如何解釋自然數的加法，一種是對應的方法，一種是定義的方法。知道了小學幾何知識是基于歐幾里得幾何，它的本質是兩點間的直線距離，幾何學就是研究如何構建空間度量方法的學科。再次就是從網絡中查閱資料，一定得把每個知識概念的來龍去脈弄清楚。
2、看名師課堂實錄。
觀摩了現代與經典的名師課堂，聽了名師的講座，深感他們的課堂魅力所在。他們的智慧與付出，讓我們見識了他們的教學功底。名師的課堂實錄中，記載著他們對數學內容的本質性把握，但需要我們去鉆研與揣摩，才能領悟到。我每次都是反復看過，思過之后而把握住的。
3、老師要做大量習題。
曾看過吳正憲老師的成長經歷，她會在教學前做大量數學練習的。老師在做過大量練習之后，既能促進對數學知識的把握，又能做到讓自己設計的課堂練習典型而精煉。讓課堂的鞏固練習富有梯度和針對性，而不是茫無目的的練習。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇三
一、解釋下列加橫線的詞語。
1.陳康肅公善射善射：_______________。
2.公亦以此自矜自矜：_______________。
3.嘗射于家圃嘗：__________家圃：_______________。
5.但微頷之但：________頷：________之：________。
7.康肅忿然曰忿：________然：________。
8.爾安敢輕吾射安：________輕：________射：________。
9.以我酌油知之以：________酌：________。
10.以錢覆其口以：________覆：________。
12.惟手熟爾惟：________。
13.康肅笑而譴之譴：________。
二、翻譯句子。
三、簡答題。
2.文中哪些語句表現了陳堯咨的`傲慢無理?
3.賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的?
4.賣油翁看陳堯咨射箭，久而不去是不是有意要教育陳堯咨克服驕傲自滿的心理?
5.結合文中語句簡要分析陳堯咨的性格特點。
6.你從本文中學到了什么道理?
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇四
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說過：“學習過程必須含有直接創作的側面，即并非客觀意義的創造而是主觀意義上的創造，即從學生的觀點看是創造。通過再創造獲得的知識與能力要比以被動方式獲得者，理解得更好也更容易保持。”因此被動式接受學習，雖然學生能聽懂，但很快便會忘記。老師的思維雖高而嚴密，卻代替不了學生的思維。課堂中應該讓學生獨立直面每一個數學問題，把思維權讓給學生，學生在獨立思考的過程中才會抓住數學內容的本質，使所學知識保持得更久。
2、話語權讓給學生。
學生一開始的表達或許遠遠達不到老師的要求，總是很凌亂、不準確、不完整，這時老師千萬別急著想去糾正，一旦有此心態，便會不自覺地自己替學生表達了。課堂的每一個時刻，請把話語權讓給學生。老師只需在學生思維終止、問題表達或爭論休停時投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時點撥與引導，重新激發學生的獨立思考與問題表達。
3、給學生犯錯的權利。
真正魅力的課堂，應該有學生“美麗的錯誤”發生，沒有學生犯錯的課堂不是正真的課堂。或許很多老師只希望看到學生正確的解題思路，認為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學生課堂上的美麗錯誤，因為那是教學的生長點，學生在課堂上犯的錯誤會把大家引向更深入的思考中，孩子們會在別人的錯誤中反思著，在反思中獲得對知識概念本質性的理解。所以老師們千萬不要害怕學生的犯錯，給學生犯錯的權利和機會。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇五
《家庭、私有制和國家的起源》是馬克思主義的基本著作之一。這部著作科學地分析了人類早期的歷史,揭示了原始景社會制度解體和以私有制為基礎的階級社會形成的過程,闡明了階級社會的一般特征,弄清了各個不同社會形態中家庭關系發展的特中點,剖析了國家的起源和實質。
這本書是恩格斯在整理馬克思手稿時發現其對摩爾根的《古代社會》做出了詳細摘要，在研究之后，他充分利用馬克思的批語以及摩爾根這本書中的某些結論和實際材料,寫出了這部專門的著作。
在這本書中，論述了雜亂性關系的原始狀態下四種家庭形式，即血緣家庭，普那路亞家庭，對偶制家庭和專偶制家庭。每種家庭都有不同的親屬關系，歷史上留傳下來的親屬制度，可以確定的斷定，曾經存在與這個制度相適應的業已絕跡的家庭形式。歷史唯物主義指出：歷史的所有事件發生的根本原因是物資的豐富程度，社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律。我認為，在原始狀態下家庭形式的變化也有其規律，即與時代發展相符合，與人類生產技能并行。舉個例子，在繼氏族之后慢慢形成了家庭（對偶制家庭時期），財產在勞動力盈余出現的同時增加，這導致私有制的出現。財富一旦轉歸家庭私有，就給了偶婚和母權制氏族為基礎的社會一個強有力的打擊，對偶婚給家庭添加了一個新的因素。按照當時家庭內的分工,丈夫的責任是獲得食物和為此所必需的勞動工具,從而,他也取得了勞動工具的所有權;在離婚時,他就隨身帶走這些勞動工具,而妻子則保留有她的家庭用具。所以,根據當時社會的習慣,丈夫也是食物的新來源即家畜的所有者,而后來又是新的勞動工具即奴隸的所有者。因此,隨著財富的增加,財富便一方面使丈夫在家庭中占據比妻子更重要的地位;另一方面,又產生了利用這個增強了的地位來廢除傳統的繼承制度使之有利于子女的原動力。但是,當世系還是按母權制來確定的時候,這是不可能的。因此,必須廢除母權制,而它也就被廢除了。
此外，本書以詳細介紹了易洛魁人，希臘人，羅馬，克爾特人和德意志人的氏族。他們有異有同，易洛魁，羅馬人，克爾特人和德意志人幾個氏族組成一個胞族，幾個胞族就古典形式來說則組成一個部落。而希臘人胞族可能是沒有的;部落聯盟也不是到處都有成立的必要。但無論如何他們相同的便是:氏族是基本的單位。氏族并不簡單像我們現在所認為的那樣是類似于家族的存在，可能在一些方面我們能看見它對于家族的影響，比如氏族內不允許內部通婚，這與今天所說的近親禁止結婚非常相像。
其實，在看本書注釋時，我很好奇國家與階級的關系，為什么說國家由階級產生,隨著階級消失,國家也必然消亡?用書中的話來講便是，國家并不是從來就有的。曾經有過不需要國家、而且根本不知國家和國家權力為何物的社會。在經濟發展到一定階段而必然使社會分裂為階級時,國家就由于這種分裂而成為必要了。換句話說當社會陷入了不可解決的自我矛盾,分裂為不可調和的對立面而又無力擺脫這些對立面，而為了使這些對立面,這些經濟利益互相沖突的階級,不致在無謂的斗爭中把自己和社會消滅,就需要有一種表面上凌駕于社會之上的力量,這就是國家。所以當階級消失時，可能會達到我們所說的共產主義，那時，國家就消亡了。
同時，書中對婚姻和愛情的論述也十分有力，即互愛是愛情的基礎，愛情是婚姻的基礎，婚姻是家庭的基礎，只有在社會主義制度下才有美滿的婚姻。恩格斯認為，結婚的充分自由,只有在消滅了資本主義生產和它所造成的財產關系,從而把今日對選擇配偶還有巨大影響的一切附加的經濟考慮消除以后,才能普遍實現。到那時,除了相互的愛慕以外,就再也不會有別的動機了。其實，這個很容易讓人聯系到現在一些“拜金女”“包養”等詞語，愛情在今天很難做到單純，所以希望那個時代快些到來。
其實很少這樣靜下來讀一本看似很枯燥的書，但是讀的過程中能發現許多有趣和哲理滿滿的論點和話語，比如其中一句對立統一規律的話:正如吃了半個蘋果以后就再不能有一個整蘋果一樣,沒有對立的另一面,就不可能有對立的這一面。總的說來，這本書在給自己帶來對馬克思主義經典的基本思想相關知識的同時，也讓自己體會到“哲學書作為小說讀”的感覺，引起了自己對相關問題的遐想與思考，值得一讀。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇六
1、我忍不住要多看兩遍，真好！
2、你真棒！最近學得真棒！
3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！
4、祝賀你每次都考一百分！
5、就這樣做下去，孩子！
6、喜歡你的認真勁兒！
7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！
8、我發現你的成績又提高了！【肯定式：對學生的作業或某方面表示關注和肯定。】。
1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！
2、孩子，你在努力！我能感覺到！
3、這段時間學習狀態很好！
4、有進步啦！
5、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！
6、字跡美觀，頁面整潔！老師為你驕傲！
7、這么端正的作業，一定下了很大功夫!
8、作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！
【批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正】。
1、學習退步，我會注意你！
2、你沒有認真完成！
3、放松要求了吧??。
4、為什么總有錯字？我等待你的回答！
5、這不是你的水平！
6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！
7、后面沒有前面認真，“持之以恒”！
1、詳略不得當！
2、你應該概括得更全面些！加油！
3、語言可以更活潑些！
4、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！
5、字要寫正，不出格。
6、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
7、眼到，心到，手到。你能做到！
1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2、你的文章給我很大啟發，謝謝你！
3、向你學習！
4、我們一起努力，共同進步！
5、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！
6、從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！
教師作文常用評語集錦。
記述類——詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優游從容，描寫細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當，描寫逼真。語多贅馀，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。
抒情類——炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。
論說類——用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。說理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結構松散，文句欠佳。語多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。
1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
5反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？??暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
聽:。
1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。
2、大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。
3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵。
4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎？我想為你服務。
5、我不知道我這樣說你是否明白。
6、不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？9“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。
10、從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。
說:。
1、你說的很正確，很清楚，我聽明白了。
2、雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。3你很有創見，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？4××說得還不完全，哪一位能補充。
5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，沒關系，我幫你把意思說出來，你聽聽是否與你的意思差不多。6說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。
7、對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識！
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。
9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容養成不良習慣，經常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。
3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。
4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？
6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。
7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。
8、默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。
9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考??。
10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問
1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家幫忙解決解決。
4、你們現在真能問，能問在點子上了。
5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。
9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。
寫
1、同學們的作業本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學習習慣，我很高興。
2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，你猜，這里會有你嗎？
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵。
5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享。請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學從中得益。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然有的語句不太通順，但字里行間給人一種真誠的感受。
7、“有納才能吐”，有積累才能有表達。那些作文中詞語豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。
8、同學能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。
10、文章寫完了，自己應該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負責。
1、你的作業很漂亮，希望你寫得更美！
2、你近期表現棒極了！
3、聰明的你成績會很快提高的！
4、在老師心中你是最優秀的學生！
5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！
6、最近有很大進步，繼續努力！
7、加油！書寫再工整些，會更好！
8、注意書法/語法，老師相信你會更出色！
9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！
10、今天怎么了？心情不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。
11、你的成績，你的作業讓我感受到做老師的成就感，幸福感！
12、記住：聰明是你最大的優點，懶惰是你最強的敵人。
13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒！
14、只要你付出，就會有收獲！
15、你是個好學的學生，作業做得很棒！
16、你的作業進步很大，繼續加油！你會更出色！
17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！
18、最近你的進步很大，我很為你驕傲！
19、我對你充滿了信心，加油！20、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！
21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!
22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。
23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？
24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！
25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！
26、人生最美好的事就是欣賞你的作業！
27、再加上家長簽字，作業就更完美了！
28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現在作業的書寫上好嗎？
29、作業本是我們學習的伴侶，請愛惜它30、如果你認為自己可以，那么你一定可以！
31、不要浪費你的時間，那是你的財產。
32、踴躍發言，展示真正的自己！
33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢！
34、表現不錯，有進步，繼續加油喲！
5、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信.....36、工夫不負有心人，有進步，繼續努力！
8、相信自己，一定沒問題！
9、加油，成功會屬于你的！40、希望你的成績能更上一層樓。
41、認真是你走向成功的敲門磚！
42、加把勁，老師很看好你！
43、作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了！
44、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎？
45、繼續努力，你很有潛力！
46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。
47、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！
48、相信你的口語會如唱歌般的動聽！
49、作業完成認真及時，繼續努力！50、學好英語首先從寫好作業開始！
51、要努力哦，爭取做到更好！
2、付出總會有回報！
54、一份耕耘，一份收獲，你試試？
55、我相信，你能行，別放棄啊！
6、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！良好的習慣來自于點滴的積累！努力的果實只有自己栽種，繼續努力！60、勤能補拙，從你的作業中我感覺到了你的努力與上進，加油！、聰明的你一定可以把作業完成得更好！、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的！你在老師心中永遠都是最好的！老師相信你有能力做得更好！認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來！、你的進步，我的心愿！讓我以你為榮！喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕！不要氣餒，老師會一直支持你的！你的學習態度值得讓全班同學向你學習！、近來調皮的你真的進步很多，加油！基本功扎實的你若再主動些，會更好！深受老師喜歡的你最近進步可真快！要繼續噢！74、我相信你，一定會努力的！你一定不會讓老師失望對嗎？你是我心中的天使，我希望你可以飛得更高，更遠??你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主！你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！、作業要“保質保量”，希望下次你的作業既保質，又保量！、課下的你“生龍活虎”般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！、在老師心目中，你是全班最優秀的學生，一定要堅持喲！只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！、今天的欣喜，就是來自于你的進步!、再細心些，會更好啊！84、明天會更好，相信自己沒錯的！、你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章！
6、方法太好了!87、謝謝你讓我知道還有這么好的書法！88、可要細心呀！
9、老師相信你肯定有高招！90、你準行！
1、搬開你前進的絆腳石——粗心（馬虎大意）！
2、請你和細心交朋友！
3、如果再細心一些，你準行！
4、這是老師原來心中的你嗎？
5、好樣的，老師沒看錯你！
6、看你的作業是一種享受！
7、老師贊賞你的好學精神！
8、咱們用一個星期時間把字寫大一點（工整一些），你能做到嗎?
9、老師真想表揚你,但是。。。
名言評語。
1·只要功夫深，鐵棒也能磨成繡花針。2·駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。3·駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
5·懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇七
原著篇名：《社會主義從空想到科學的發展》。
院系班級：政法學院法學（環境保護法方向）。
學號：131150223。
姓名：劉璇。
《社會主義從空想到科學的發展》讀后感。
《社會主義從空想到科學的發展》是一部闡述科學社會主義的思想來源、理論基礎和基本原理的重要著作。它指出，空想社會主義是科學社會主義的直接思想來源；唯物史觀和剩余價值學說兩大理論發現使社會主義從空想變成了科學；資本主義基本矛盾的發展，導致社會主義的必然出現。這些認識對于今天科學分析當代資本主義及其新變化，對于我們在當代背景下重新認識社會主義和建設社會主義，都具有十分重要的意義。
解決社會沖突的途徑，指明了變革資本主義制度的正確道路；關于人民群眾是歷史創造者的學說，指明歷史活動是群眾的事業，批判和糾正了空想社會主義者把無產階級僅僅看成一個受苦受難的人群，而把歷史進步和社會更替的希望寄托在個別天才人物出現的理論局限性。
馬克思運用唯物史觀，分析了資本主義生產關系和經濟運動的規律，發現了剩余價值，徹底揭穿了資本主義剝削的實質。剩余價值學說揭開了資本剝削勞動的秘密，闡明了無產階級和資產階級矛盾對立的經濟根源，指明了資本主義制度的本質和必然滅亡的趨勢，找到了推翻資本主義、實現社會主義這一偉大歷史使命，從而為科學社會主義提供了系統的經濟學論證。
格斯的一些觀點，應當秉承實事求是的作風。用一切從實際出發，實踐是檢驗真理的唯一標準等辦法來解決當代中國出現的一系列問題。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇八
教學反思，是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質上是對教學的一種反省認知活動。對自己的教學進行及時的反思，是一名老師快速成長的必要條件。
1、反思教學設計是否科學合理。
一節課下來，應該立即進行回顧，回顧教學設計是否科學合理。科學性體現在：是否犯了知識性的錯誤，老師自己是否把握住數學的本質。比如說在教學體積和體積單位時，課本有關體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質，首先要知道空間的含義。學生能感受到兩個物體誰占的空間大，誰占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的。空間的含義：表現為長度、寬度、高度。也指數字空間、物理空間與宇宙空間。物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來。與“時間”相對。可見體積的本質：任何一個含有長寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現在：是否掌控了學生的最近發展區，一節設計再完美的教學，如果沒有掌握學生的最近發展區終究是無效的。學生已經具備了哪些思考能力，對舊的知識是否忘記，又是否預知了新知。教學設計的反思就是對這些思考和預設是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。
學生在課堂上的表現就是老師教學成敗的一面鏡子，也是老師了解學生結果的有效途徑。及時回憶捕捉學生學生在課堂上的表現應做到：首先反思學生是否會主動提出問題，學生是否具備提出問題能力，提的問題指向是否明確具體。其次反思學生之間的對話是否產生共鳴(學生的提問與分析是否激起了其他同學的思考，是否有其他同學的補充與質疑)，再次反思學生是否會主動的運用一定的方法去解決問題。
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課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇九
一直以來，我對馬克思的一些理論以及資產階級革命與無產階級革命之間的區別缺乏更加深入的了解。而作為馬克思主義最重要的經典著作之一的《路易·波拿巴的霧月十八日》則通過正確分析法國階級斗爭的經驗教訓，劃清了無產階級革命和資產階級革命的原則界限。所以在經過了解后，我認真品讀了這篇著作，引發了一些思考。
首先，文章一開始便由黑格爾的一句話引出了作者自己所要探討的問題，而在經過一系列的舉例與對比中層層深入，通過對一個在作者看來的“既平庸又可笑的人物”——路易·波拿巴的評價與討論中，作者提出了自己的觀點與解釋。馬克思認為路易波拿巴模仿拿破侖，這正是資產階級革命局限性和虛偽性的表現，通過揭露資產階級革命的局限性和虛偽性，說明了無產階級革命和資產階級革命的根本區別。
通過閱讀這篇文章，我從其字里行間中了解到了無產階級革命和資產階級革命的根本區別之所在。首先，資產階級革命和無產階級革命在對待過去傳統的態度上是不同的。資產階級革命只是知道一味的“借用”先輩們的傳統，用“借來的語言”，“演出世界歷史的新的一幕”；而相較之下，無產階級革命則是在學習借鑒先輩的經驗后，從中創造出適應于新時代下的制度，正如作者所說，只有“當他能夠忘掉本國語言來運用新語言的時候，他才算領會了新語言的精神，才算是運用自如”。而資產階級革命和無產階級革命的另一根本性區別在于其艱巨性與長期性。從革命的進程上看，資產階級革命要相對容易一些，革命時間要短一些，而無產階級革命則是長期的曲折的。在革命期間，無產階級總會從失敗中總結經驗和教訓，丟掉原來的幻想，提高自己的覺悟，堅定地走在這條無產階級成長的道路上。再有就是資產階級革命和無產階級革命的徹底性不同。無產階級是沒有財產的，沒有私利需要維護，所以無產階級的這種階級特性本身也就決定了無產階級革命的堅決性和徹底性。然而事實上卻是資產階級一味的“借用”先輩經驗，因循守舊，而無產階級則在革命的過程中不斷反省自己，不斷革新自己，勇于揭露自己的錯誤和弱點，不斷前進直到達成自己的遠大目標。
通過對這兩種革命的認識與區別，我明白了推動社會發展的直接力量正是普遍存在的階級斗爭。而在閱讀了這篇文章后，我對一些歷史上的革命又有了更深入的認識。事實證明，無產階級革命是長期性的艱巨任務，就是在無產階級革命勝利以后的今天，社會主義事業也不是一帆風順的，而仍然需要在曲折中前進。所以，我們更應注意對這一原理的學習，正確認識革命、改革和建設中的曲折性。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十
《大難臨頭，出路何在？》是列寧1917年9月份所寫的。列寧是俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國和蘇維埃社會主義共和國聯盟的主要締造者、布爾什維克黨的創始人、十月革命的主要領導人、第一屆蘇維埃政府人民委員會主席。列寧是他參加共產主義運動后的化名，他繼承了馬克思主義，并與俄國革命相結合形成列寧主義，被全世界的共產主義者普遍認同為“國際無產階級革命的偉大導師和精神領袖”，同時他是20世紀最有影響力和評價最具爭議的人物之一。他目睹了帝國主義戰爭即第一次世界大戰給俄國所帶來的致命的打擊和傷害，以及資本主義的種種弊端后，寫下了這本書。
在書中，作者以客觀的態度陳述了俄國目前所面臨的“難”，深度剖析了造成這些災難的原因是：帝國主義戰爭，政府不起作用，監督制度形同虛設，政府破壞民主組織工作，控訴了資本家為獲取利益而不惜一切的做法等等；控訴了資本主義制度的殘酷性以及所謂民主政府的無能。為了解決俄國當前的困境列寧提出諸多有效措施：銀行國有化，辛迪加國有化，取消商業秘密，強迫參加聯合組織，調節消費實行工人對資本家監督等。這些措施不僅可以大大節省國民勞動，可以節省人力和物力，而且會使居民中的勞動群眾即多數居民的生活狀況得到改善。然而，要實施這些措施就必須大膽地打破資本主義的枷鎖。那么，打破后俄國又該何去何從呢？通過客觀的對比革命民主派和革命無產階級的優劣后，列寧提出要使俄國擺脫困境唯一的出路就是走社會主義道路。俄國要前進，就不能害怕走向先進的社會主義，這也便是俄國的出路。正如文章最后一段所言：“資產階級同社會革命黨人和孟什維克的聯盟破產愈徹底，人民受到教育也就愈快。人民也就會更容易地找到正確的出路，那就是：貧苦農民即大多數農民同無產階級結成聯盟。”
這篇文章深刻說明了國家的防御能力和武裝斗爭的勝利同社會經濟制度、國家經濟狀況、人民的支援和人民的英雄氣概的相互依賴關系，明確提出經濟組織在現代戰爭中有決定意義的觀點。戰爭是鐵面無情的。但是，改造經濟體系和發展經濟事業是極其艱難的任務，而要在經濟上趕上先進國家很不容易。沒有人民在勇敢堅定地實現偉大的經濟改造中所表現出來的大無畏的英勇精神，就不能使國家成為具有防御能力的國家。該文論述了決定戰爭的社會性質和它的真正意義的根據，即戰爭是由哪一個階級為了什么目的而進行的。并剖析各種政治力量對待戰爭的不同態度，提出戰爭和革命的內在聯系。同時，也提出要在經濟上革新、改造俄國的任務。
歷朝各代，古今中外，統治腐敗是最大的腐敗。統治墮落是最大的墮落，統治自欺欺人是最喪心病狂的自欺欺人，統治無能是國家和社會窩囊的同義語。政治是最高藝術，統治是政治的巔峰，統治是社會和國家之靈魂，人民領袖和人民主權是社會主義統治的雙重根本保證。人民的呼聲和吶喊，人民的強硬意志宣泄，人民的自發慶典呼喚，是人民領袖誕生的溫床，是人民主權的現實政治壓力機制，是民主和社會契約的最神圣的憲政法典。中國的危局，不是李鴻章的三千年之未有的大變局。當今的危局，更加可怕恐怖。當年無非一兩個李鴻章而已，慈禧太后、李鴻章等輩，舉國上下，賣國賊人人皆知，如過街老鼠，人人喊打。今天的中國有大大小小的李鴻章、慈禧太后，禍國殃民，為自己的利益而危害他人的利益。中國金融安全、經濟產業安全、技術甚至就是互聯網平臺安全、社會穩定和政治認同、文化安全和文化認同，甚至就是單單的人民幣匯率、國際石油能源供應都成為嚴重的問題。市場經濟分散化決策，商業頭腦小打小鬧，斤斤計較，私有化疊加權力尋租等等，都是物質家園、文化家園、精神家園荒蕪衰敗的事實。市場換技術，國門換現代，主權換管理，治權換外資。偌大一個中國，狼煙四起。前三十年，除了全世界共同的生態無知，出現一些生態環境失誤外，迎來了絕對性的跨越式趕超。后三十年的洋躍進，除了市場繁榮，經濟活絡而外，在結構和實質性國民經濟和財富蓄積方面乏善可陳。而這樣的所謂經濟奇跡，則不但賠上了中國未來的生態、資源和環境，抵押了中國子孫后代的金融財富產權，葬送了中國真正的出口導向和進口替代雙向的自主經濟崛起和循環的大機會，弱勢了中國最為寶貴的經濟人力資源。
捍衛毛澤東成為當今中國乃至世界路線斗爭和階級斗爭的前沿。而捍衛毛澤東，不單單是捍衛他的尊嚴和聲譽，更重要的是捍衛他的思想理論和學說政策，捍衛他的制度乃至體制。中國只有重新復興社會主義，才能免于危局，迎來勝利的曙光。而復興社會主義，則實質要害就是經濟、政治、文化三位一體的毛澤東社會主義制度和機制。我不由自主地想起了中華人民共和國建國之初的種種政策，很多都是由列寧的思想而來，那是經過前人總結歸納而來的思想精華讀。這篇文章也讓我明白我國建國之初的私有財產公有制等措施的意義何在。同時，我對列寧、對革命先烈的崇敬之情油然而生，中國的還算和諧的社會主義的確來之不易。因此，作為祖國未來的一代，我們要熱愛我們的國家，擁護社會主義制度。同時，我們也要時刻謹記，雖然我們的國家沒有大的戰亂，人民的生活水平也比以前有了質的提升，但是，還存在著一些會影響和諧發展的因素，比如說：日愈擴大的貧富差距，不完善的法律制度。如果繼續發展這些靠后臺躲避法律的案件，便會產生一系列的嚴重后果，甚至會動搖社會主義的根基。因此，我們的政府、人民還應繼續為之奮斗，完善我們的社會主義制度，實現真正的社會主義社會。我們應該團結協作，看到不利于社會和諧的現象要及時制止。對于自身，更不能做違反法律或是道德底線的事情。和諧的美好中國需要我們共同建造。
革命尚未成功，同志仍需努力······。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十一
4月16日，國防大學金一南教授應邀來我校實驗樓4-205作題為“苦難輝煌”的博雅課堂講座。二百余名學生到場聽講，為了聽這次精彩的演說，很多學生沒有座位但是還是站在最后不肯離場，一直到三個小時演說結束。
今年是建黨九十一周年。金一南教授在報告中講述了中國共產黨的成立與發展以及社會主義國家的建設，為我們展示了中國共產黨怎樣悄無聲息地成立，怎樣歷盡坎坷，又怎樣在困難中成長、在苦難后輝煌。隨著金一南教授聲情并茂的講述，軍史在我們面前重現，詳細、生動地描繪了中國工農紅軍兩萬五千里長征前后的歷史畫卷，生動細致地刻畫出了一系列我們熟知的人物，諸如毛澤東、朱德、彭德懷、蔣介石等等，讓我們在感慨長嘆之時，重新追尋了人民軍隊在歷史重大關頭慨然承擔救國使命，殺出血路，突出重圍，最終取得革命勝利的歷史軌跡。“做難事必有所得”“不是沒有選擇，而是歷盡選擇”“人的一生縱然漫長，但最關鍵的只有那幾步”??這一句句充滿哲理的話語，讓在場的每一個人都熱血沸騰。
其中，金一南教授提到了周恩來總理。多次講周總理用精彩的口中才說服各位大人物，讓他們選擇正確的道路。而后又在政治上有出色的表現，使我對周總理的敬佩又有加深。
金一南教授通過這次演說主要強調一點，就是告訴我們所有學生的道理——作為新時代的青年，我們應銘記那段歷史，追懷革命先驅，在心中堅守一個共產主義，并爆發出我們應有的滿腔熱血與愛國熱情。
報告中，一次次熱烈的掌聲響起，那掌聲響徹了整個報告廳，也響徹了每位在座師生的內心，猶如晴天霹靂一般，喚醒了我們沉睡的內心，喚醒了我們的愛國愛黨熱情。報告結束后，我們也陷入了思考——“我們這一代，是肩負著祖國重任的一代，要更加努力勤奮學習，為祖國、為社會做貢獻。”“正是因為他們，才有了今天的我們！”“從來，我們都應是一個有信仰的民族。”“我們不應畏懼苦難，應該堅定信念，樂觀地挑戰它，因為苦難之上就是輝煌。”“為祖國奉獻出自己的力量!”
聽完金一南教授的報告，我們更加堅定了信念，為了我們的祖國，我們將奮力拼搏！為中華之崛起而讀書——我們會永遠銘記在心。在那滔天的時代的洪流中跌宕起伏的中國共產黨，它歷經萬般挫折、克服重重困難，從默默無名篳路藍縷成長到今天，正如一艘載滿了辛酸歷史的艦艇在黑暗中乘風破浪，終于迎來了天明！，我們應要牢記歷史，宣傳歷史，努力學習，積極入團入黨，貫徹黨的理論，做一名優秀的共青團團員。為祖國奉獻出自己的力量!
震撼之余，我這幾天找來金一南先生的《苦難輝煌來讀》這本書洋洋灑灑五十余萬言，帶給我與講座不同的感受。
《苦難輝煌》是第一本把中共早期歷史放在國際大背景下解讀的書，是第一本用戰略思維、戰略意識點評歷史的書，是第一本可以作為大散文欣賞的歷史圖書。這本書里面的獨特的視角，新鮮的史料，生動的語言，給我留下了深刻的印象。該書以長征為切入點，把黨的早期歷史放在追溯探尋國家命運和民族命運這樣一個戰略高度來研究，放在國際大背景下來把握，把影響當時中國社會走向的不同主義、不同政治力量綜合在一起，是中國共產黨革命道路上最復雜、最艱苦也是最具歷史意義的一個歷史剖面。
它首先展現給我們的是在那黑暗動蕩的年代，以毛澤東為代表的中國共產黨人，帶領一群不愿做奴隸的人們，“把推翻壓迫、剝削的舊社會，為受苦受難的勞苦大眾翻身得解放，建設民主、平等、富強的新中國”作為終生奮斗目標的堅定信仰。為了實現這一信仰，他們經歷數不清的苦難，不惜拋頭顱、灑熱血。即使是天上有大批飛機轟炸，地上有幾十萬重兵圍追絞殺，都無法阻擋他們前進的腳步所匯聚的滾滾洪流。前邊的倒下去，后邊又有更多的人站起來，前仆后繼，勇往直前。
這如此氣貫長虹的英雄氣概，的確是常人難以理解的。然而理想、信仰的力量是無窮的。正因為他們心中有為之奮斗的崇高目標理想，因此，才會在實現目標的過程中，把個人的苦難、生死置之度外。這正如斯大林所說：“只有偉大的目的，才會產生偉大的行動。”
回顧90的征程，我們黨和軍隊一路走來，經歷了許多艱難困苦，贏得了無數輝煌勝利。《苦難輝煌》這本書提出了一個很好的歷史性問題，表現了可貴的問題意識。從問題開始，將以肯定結束；從肯定開始，將以問題告終。問題是時代的口號，是時代表現自己精神狀態最實際的呼聲。有一種說法：不滿現狀就是提出問題，研究問題，解決問題的開始。
歷史是相對的，辯證的。過去相對未來是歷史。我們作為后來人，正在續寫著歷史，必須接過先輩們的接力棒，跑好屬于自己的一程，做好歷史的傳承者，創造者。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十二
c.親屬關系d.人身關系。
3.依我國婚姻法計算的四代內的旁系血親，用羅馬法的親等計算法計算，則為()。
a.八親等旁系血親b.六親等旁系血親c.四親等旁系血親d.三親等旁系血親。
4.我國現行《婚姻法》規定的禁止結婚的親屬關系是()。
d.直系血親和直系姻親。
5.最高人民法院在有關司法解釋中指出：人民法院審理宣告婚姻無效案件，對婚姻效力的審理()。
a.不適用調解b.適用調解。
c.當事人協商處理d.法院與婚姻登記機關協商處理。
6.我國封建社會法律規定，在人身關系上，妻的地位低于夫。“其妻雖非卑幼，義與期親卑幼同”一語出自()。
b.女方可以成為男方家庭的成員，男方可以成為女方家庭的成員。
c.女方應該成為男方家庭的成員。
d.男方應該成為女方家庭的成員。
9.根據我國《婚姻法》的規定，祖父母、外祖父母對孫子女、外孫子女的撫養義務是()。
c.登記后15日d.登記后30日。
11.我國封建社會特有的一種強制離婚方式是()a.和離b.義絕。
c.出妻d.呈訴離婚。
12.張偉訴田華離婚一案，一審法院判決不準離婚。張偉不服提出上訴。二審法院審理后認為當事人雙方感情確已破裂，應當判決離婚。二審法院采取以下何種做法是正確的()。
a.直接改判離婚，子女撫養和財產問題一并解決。
b.直接改判離婚，子女撫養和財產問題另案解決。
c.只對離婚事項作出判決，子女撫養和財產分割問題發回重審。
c.警告、調解d.調解、處罰。
c.省級人民代表大會及其常委會。
d.民族自治地方人民代表大會及其常委會。
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)。
c.買賣婚d.時效婚。
17.貫徹《婚姻法》的一夫一妻制原則，必須禁止()。
a.重婚b.家庭暴力。
d.繼父、繼母與受其扶養教育的繼子女。
c.知識產權的收益d.因繼承或贈與所得財產。
21.親權以保護教養未成年子女為目的，父母對于未成年子女的權利義務，可分為關于子女人身上的權利義務和財產上的權利義務，其中人身方面的權利義務包括()。
a.管教和保護權b.姓氏決定權。
c.住所指定權d.交還子女請求權22.根據我國婚姻法的規定，兄姐對弟妹承擔扶養義務的條件是()。
a.父母已經死亡或無力撫養。
b.兄姐有扶養能力c.弟妹未成年d.兄姐自愿扶養。
c.嘗更三年喪不去d.有所受而無所歸不去25.下列情況下，繼承權喪失的有()。
a.故意殺害被繼承人。
b.仿造、篡改或者銷毀遺囑情節嚴重。
c.遺棄被繼承人或虐待被繼承人情節嚴重d.為爭奪遺產而殺害其他繼承人。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.買賣婚。
27.夫妻日常家事代理權28.法定財產制29.別居30.遺棄。
四、簡答題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）。
31.法定婚齡的立法依據。
32.我國《婚姻法》對子女的探望權是如何規定的？
五、論述題（14分）。
33.論述違反夫妻間扶養義務的法律后果。
六、案例分析題（本大題共2小題，34小題8分，35小題16分，共24分）。
34.王海與趙紅2002年3月經人介紹相識，王海患有嚴重的傳染性疾病，該病屬于法律規定的暫緩結婚的疾病。為達到與趙紅結婚的目的，王海一直隱瞞病情。2002年8月，兩人登記(武漢自考)結婚。婚后趙紅發現了王海的病情，王海也如實相告。在治療過程中醫生告知此病很難治愈且極易傳染他人，趙紅思之再三，遂向人民法院起訴，請求人民法院宣告其婚姻關系無效。
依據有關法律和司法解釋，回答下列問題并簡述理由：
35.李某（男）與王某經人介紹相識。3個月后，于1996年1月登記結婚，共同居住在由婚前男方單位分配的公房內，次年生育一女。李某原系國有企業職工，于2000年辭職，2001年，他未與妻子商量便向他人借債3萬元，資助他的一個朋友出國，已還債2萬元，尚欠1萬元。后來，李某多次參與賭博，經常深夜不歸，對母女生活極少關心，也不負擔家庭開支。王某工資微薄，為維持母女生活，已借債2千元。夫妻關系日趨冷淡，雖經多次規勸，李某仍我行我素。無奈，2004年12月王某向法院起訴離婚，要求解決住房和女兒撫養費問題，并提出2千元債務由雙方清償。李某表示堅決不離婚，如法院一定判決離婚，他也不能負擔女兒撫養費；尚欠1萬元借款由雙方清償，女方應無條件搬出目前住房。就住房問題，法院審理查明，在2000年李某原單位住房改革時，已用兩人存款以市場價購買了此房，房屋產權證書上登記的所有權人是李某。根據有關法律和司法解釋，回答下列問題并簡述理由。
(1)在男方堅持不離婚的情況下，法院可否判決離婚？
（2）離婚后，李某對女兒是否有撫養教育義務？
（3）現住房是否屬于夫妻共同財產？（4）本案兩筆債務應如何定性與償還？
全國2005年10月高等教育自學考試婚姻家庭法(一)試題。
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是。
符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
c.《薩利克法典》d.《里普里安法典》。
2.第三者以索取大量財物為目的，包辦強迫他人婚姻的，稱為()。
a.包辦婚姻b.買賣婚姻。
c.其他干涉婚姻自由的行為d.借婚姻索取財物。
()。
5.近代社會盛行遺囑繼承，可能會不利于應該獲得遺產的繼承人，包括被繼承人的配偶。為克服這一弊端，多數國家，尤其是大陸法系國家，為了限制遺囑處分而設立了()。
a.特留份制度b.法定繼承制度。
c.代位繼承制度d.轉繼承制度。
6.張某因酒精中毒死亡，留有遺產若干，張某有祖父母、父母、兄弟、子女、孫子女，張某生前未立遺囑，有權繼承其遺產的有()。
7.時至今日仍有少數國家保留有對非婚生子女的歧視性規定，如現行的《日本民法典》規定：非婚生子女在繼承時，其應繼承份額為婚生子女的()。
a.五分之一b.四分之一c.三分之一d.二分之一8.我國《婚姻法》第28條規定：有負擔能力的祖父母、外祖父母，對于父母已經死亡或父母無力撫養的未成年的孫子女、外孫子女有撫養義務。其中未成年是指未滿()a.14周歲b.16周歲c.18周歲d.20周歲9.1930年國民黨政府的民法親屬編雖然在形式上實現了收養法的近代化，但有關條款中仍有歧視養子女的內容。經過臺灣立法當局的修正，這些歧視內容始被刪除。這次修正的年份是()。
a.1950年b.1985年c.1988年d.1995年10.收養棄嬰、棄兒的，收養登記機關應當在登記前公告。公告期為()。
a.30日b.60日c.90日d.180日。
11.被宣告死亡的人與其配偶的婚姻關系消滅是始于()。
a.提起宣告死亡之訴之日。
b.離開住所或發生意外事故而下落不明之日。
c.被宣告死亡人實際死亡之日d.法院宣告死亡之日。
12.婚前由一方承擔的公房，離婚后雙方均可承租，其婚姻關系應存續()a.八年以上b.五年以上c.四年以上d.三年以上13.下列犯罪，主觀上表現為故意，只能以不作為完成的是()。
a.虐待罪b.重婚罪c.破壞軍婚罪d.遺棄罪14.對拒不執行有關扶養費、撫養費、贍養費、財產分割、遺產繼承、探望子女等判決或裁定的，由人民法院依法強制執行。有關個人和單位應()。
a.獨立執行b.自動執行c.協助執行d.強制執行。
c.國際慣例d.中華人民共和國法律。
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)。
在每小題列出的四個備選項中有二至四個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.婚姻家庭的社會功能主要包括()。
a.實現人口再生產的功能b.提高社會整體效益功能。
c.組織經濟生活的功能d.文化教育功能。
院應當予以支持的情形有()a.雙方未辦理結婚登記手續的b.雙方結婚未滿一年的c.婚前給付并導致給付人生活困難的d.雙方辦理結婚登記手續，但確未共同生活的18.以親系即親屬之間的聯絡系統為標準，可將親屬分為()。
a.男系親和女系親b.父系親和母系親。
c.直系親和旁系親d.血親和姻親19.我國《婚姻法》規定的結婚的實質要件有()。
a.男女雙方完全自愿b.達到法定婚齡。
c.符合一夫一妻制d.依法進行結婚登記。
c.兩者產生的條件不同d.兩。
者的法律地位不同。
21.我國現行婚姻法規定的“不能獨立生活的子女”包括()。
a.尚在校接受(武漢自考)高中及其以下學歷教育的子女。
b.尚在校接受大學教育的子女c.喪失勞動能力的成年子女。
d.雖未完全喪失勞動能力但無法維持正常生活的成年子女。
22.甲(56周歲)、乙(30周歲)為兄妹，甲在一次車禍中造成身體殘疾，如果甲要求乙承擔對其扶養義務，則應具備以下條件()。
a.乙由甲扶養長大b.乙有負擔能力。
c.甲缺乏勞動能力又缺乏生活來源d.乙為自愿。
c.年滿30周歲。
d.未患有在醫學上認為不應收養子女的疾病。
24.下列關于夫妻感情確已破裂與調解無效的關系說法正確的有()。
a.調解無效并不一定說明夫妻感情確乙破裂。
b.感情確已破裂必然調解無效。
c.調解無效是判決離婚的法定條件d.調解無效是感情破裂的標志。
25.破壞軍婚罪的行為包括()a.與現役軍人配偶同居b.強奸現役軍人配偶。
c.與現役軍人配偶通奸d.與現役軍人配偶結婚。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26.親屬。
27.夫妻同居義務28.非婚生子女的準正29.立嗣。
30.法律責任。
四、簡答題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)。
31.簡述夫妻關系的本質特征。
32.我國婚姻法規定的婚姻無效與婚姻可撤銷的原因。
五、論述題(本大題共14分)33.試論離婚的債務清償。
六、案例分析題(本大題共2小題，34小題8分，35小題16分，共24分)。
34.寧健與李菲系表兄妹，二人從小關系密切。長大后，更是情投意合。他們不顧雙方父母的強烈反對，堅決要求結婚。2001年7月，宋健大學畢業后去南方某地工作，同年10月，李菲也去該地。他們向婚姻登記機關隱瞞了真實的親屬關系。領取了結婚證。2002年春節，二人向親友宣布他們已登記結婚。雙方父母認為后果嚴重，非常著急，遂找律師咨詢。律師告訴他們可以依法申請宣告二人的婚姻無效。另外，宋健與李菲結婚后有存款2萬元。
(2)二萬元存款如何分割?
35.小雅(女)的母親于2001年12月病逝，留有遺產20萬元。小雅因與其他繼承人存在分歧，故遺產一直未分割。2002年8月小雅與趙偉登記結婚。趙偉在結婚登記前購買背投電視一臺夫妻共同使用，2003年6月，小雅取得母親遺產應繼份額8萬元。2003年8月，小雅生育一女兒，趙偉十分不滿，夫妻關系開始緊張，經常爭吵。同年10月，趙偉與本單位女同事李華同居，夫妻關系進一步惡化，難以共同生活。2004年3月，小雅向法院起訴請離婚。趙偉同意離婚，但在財產分割上發生爭執。根據有關法律、司法解釋，回答下列問題并簡述理由：
(1)法院應否判決兩人離婚?
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十三
同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）。
看到這個題目，你們是怎么理解它的呢？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
（二）檢查預習。
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯衛國戰爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）。
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發展順序記敘的。）。
（三）學習課文。
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。
2．檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
（2）當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）。
（3）“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?一就都跑了。”
（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）。
（4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）。
（5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）。
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）。
（7）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”
（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）。
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
（四）學習首尾呼應的寫法。
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
（五）布置作業。
一、簡介時代背景，導入。
1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
四、理解課文。
（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么？
4、再分角色齊讀對話。
（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
3、齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）。
4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）。
5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
（四）1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執行新的任務）。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。
五、鞏固，總結。
1、找出文中其他相照應的地方。
師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設計：吸引敵人夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱。
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國。
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）4．小結本段內容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段。
1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
（三）指讀第三段，討論。
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）。
（四）默讀第四段，思考。
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）。
3．最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）。
（五）圍繞中心，學習表達。
1．瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）。
（六）總結擴展。
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）。
六、布置作業。
1．造句即便??也??。
2．學習寫人物動態的句子，畫在書上。
一、說教材。
人教版第十冊語文教材第七組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學目標。
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。
三、說教法。
看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。
四、說學法。
新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學過程。
(一)初讀研究，整體感知。
1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）。
2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）。
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。
（二）研讀重點，隨機點撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？
3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。
相同點：
1)都是小英雄。
2)都是為游擊隊站崗放哨。
3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。
4)敵人都上當了，被消滅了。
5)故事發生的時間是相同的。
不同點：
1)小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。
2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。
4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。
以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。
（三）爭辯研讀，開放課堂。
有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。
1．辯論題a:小夜鶯比王二小更機靈。
b：王二小比小夜鶯更勇敢。
2．出示辯論要求：
1)分兩個學習小組，同意a觀點的坐左邊，同意b觀點的坐右邊。
2)盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。
3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。
4)沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。
3．學生分兩個方陣，自由辯論。
1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。
2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。
3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。
4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。
（四）教師小結：
通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。
（五）深化主題：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。[][內容概括：這篇介紹了關于《夜鶯的歌聲》說課稿，希望對你有幫助！
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十四
獨立學習“第五章學習理論”中“第一節至第三節”內容，（電子教材：張大均《教育心理學》第66頁至86頁，劉儒德《教育心理學》第65頁至123頁）完成下面作業。
1.亮閃閃：通過獨學，說出自己學習的收獲和思考出來的亮點。
了解到各學派的學習理論，學生學習的具體內涵和特點以及學習的五種分類。
2.考考你：拿出自己認為重要的內容考考其他同學。
桑代克的試誤說實驗總結了哪些定律；
美國心理學家布魯納認為學習的實質在于什么；
3.幫幫我：提出一些自己在獨學過程中沒有解決的困難問題。
指出認知派的異同之處；
桑代克的試誤說具體而言對教育有哪些指導意義；
人本主義學習理論除了應用于開放式教育還可以應用于哪些教育實踐中；
二、小組討論環節要求。
主要依托獨學“亮考幫”的作業開展小組合作學習，相互的解決問題，形成并完成小組作業。
1.亮閃閃：小組共同收獲或思考的問題。
2.考考你：小組拿出認為重要的內容考考其他人。
3.幫幫我：小組討論后沒有解決的問題。
三、全班交流環節。
每個小組代表以“亮考幫”形式，在全班自由分享小組討論的結論。
1.亮閃閃：
2.考考你：
3.幫幫我：
小組分組名單。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十五
答：人機工程學是以人的生理、心理特性為依據，應用系統工程的觀點，分析研究人與產品、人與環境以及產品與環境之間的相互作用，為設計操作簡便省力、安全、舒適，人—機—環境的配合達到最佳狀態的工程系統提供理論和方法的學科。
2、我國人機工程學的研究主要集中在那些高校？主要研究方向是什么？
清華。
武漢大學。
中國地質大學。
武漢理工等。
觀察法、實測法、試驗法、模擬和模型試驗法、計算機仿真法、分析法、調查分析法。
5統計全班同學的身高和臂長，計算其均值和方差，作出其分布圖，看是否復合正態分布，同時，分析均值和方差與全國平均值的關系，分析其產生差異的原因(必作）。
身高：
均值=1720mm方差=4299。利用excel中“數據分析”中的“描述統計”計算得到其均值為1720.9，方差為4299.4，與上述值相同。臂展：
均值=1664mm方差=5058。利用excel中“數據分析”中的“描述統計”計算其均值為1663.6，方差為5057.7，與上述值相同。從上兩圖及計算可以方差很大，并不能判斷是否符合正態分布。與全國平均值比較可以看出其身高和臂展的均值與方差都過大。其主要原因一方面是統計的人主要是學生統計人數有限所以其方差比較大。另一方面由于同學來自不同的地方，且分布不均勻，這就造成統計誤差。
6、按照人體尺寸的基本數據，說明宿舍門和雙層床的高度設計原則，測量宿舍中門和床的尺寸，給出雙層床設計中，床的高度、寬度數據和設計的依據。
床寬1000mm下床高450mm上床高1500mm設計依據。
床寬：實驗表明，人的熟睡程度與床的寬度有密切關系，狹窄的床熟睡程度就差。因此基本尺寸取男性最大肩寬數據，同時考慮側臥時胸厚及膝部突出尺寸、被子折疊尺寸和適當的心理修正量。下床高度：該尺寸主要取決于小腿加足高數據，下床太高坐著時腿部懸空，太低則起坐吃力。
7、按照人機工程學的觀點，設計你宿舍客廳的結構和布局，說明理由。
1兩個單床長邊之間的距離1m。2兩床床頭之間的距離0.10m。3兩排床或床與墻之間的走道寬度1.50m。
4、宿舍有儲物空間每人凈儲藏空間不宜小于0.50立方米。
5、門窗和陽臺(1)宿舍門窗的選用應符合國家相關標準。(2)宿舍的外窗窗臺不應低于0.90m，當低于0.90m時應采取安全防護措施。(3)宿舍的門宜有安全防范措施，嚴寒和寒冷地區宿舍的門宜具有保溫性能。(4)宿舍陽臺進深不宜小于1.20m，頂部陽臺應設雨罩，陽臺宜做防水。
8分析石油大學、報校、成人學院50年專刊的封面，說明如何利用視覺特性增強廣告的效果的。
9請給出一種萬用表的表頭設計，分析其設計的技巧,繪制其三維造型圖，給出尺寸（必作）。
10分析計算機顯示器設計和布置的合理性，并說明依據。
1可調分辨率，以人眼觀察最清楚為宜。
2、可調亮度，亮度調節取決于作業環境，明亮的環境中可調的暗一些，反之調的亮一些3位置適宜，屏幕在視野的正前方偏下位置比較合適，有利于工作。
11、請給出一種汽車儀表的設計簡圖，并說明儀表設計的合理性。
合理性：
1、有顏色亮度區分。
2、指針長寬適宜。
3、左下側對0，適合人眼。
12、請說明汽車電喇叭和氣喇叭的差別和應用范圍的不同，為什么。
汽車喇叭只發出單音調，它的構造與音響喇叭（揚聲器）是不同的。音響喇叭靠紙盤膜片振動發音，而汽車喇叭是靠金屬膜片振動發音。汽車喇叭分有電喇叭和氣喇叭兩種，電喇叭通過電磁線圈不斷的通電和斷電，使金屬膜片產生振動而產生音響，聲音悅耳。電喇叭外形多是螺旋形和盆型，廣泛應用在各種汽車上。輕型乘用車都用電喇叭。氣喇叭利用壓縮空氣的氣流使金屬膜片產生振動，外形多是長喇叭形（筒形），聲音大且聲調高，傳播距離遠，多用在跑長途的大、中型汽車上，城市內是禁用的。
13給出用手操作的室內暖氣水管閥門的設計要求，分析其原理，給出其造型設計，并分析其優缺點（必作）。
設計要求。
1、直徑小于38mm,邊上有棱。
2、調節范圍大于360度，形狀為圓形或者錐形。
原理：要符合人手的基本尺寸要求；可以360度旋轉，操作力要小。
14、為什么女士開車不能穿高跟鞋，是性別歧視嗎？不是，高跟鞋影響腳對剎車、油門及離合的控制，易出現危險。
15、指出教室的座椅是否合適，并給出不合適的原因，給出改進的方向,按照你對石油大學同學身體尺寸測量分析的結果，設計一把學生計算機房上機用椅，并給出尺寸和造型圖（必作）。
不合適。
1、材質過硬—選用適宜的木料，或者在椅子表面裝飾一層墊子2移動不方便—增加使椅子可移動的裝置。
3沒有考慮同學們身高不同帶來的差異性問題，同時有的座椅位置安排得也不夠恰當。（1）確定目標：要要設計出符合成年人即大學生的身體尺寸的課桌和椅子，并提供合理的數量。
（2）分析系統的功能：有了以上思想的指導，根據教室大小，人數的多少，進行座椅系統輪廓的設計。
（3）設計條件：根據所有的桌椅設計方案，選擇出最符合實際和人機工學的設計方案。（4）系統設計：準備適用桌椅人機工程的數據，提出設計標準，然后對桌椅設計的具體方面進行細化。
１
6、試評價我們校講堂群的學習環境，指出可改進的地方(必做）。
1人與熱環境。
對于講堂群而言，各個教室中都有風扇，夏天可以去熱。教室中還有暖氣片，可以在冬天提供暖氣，防止教室過冷。但效果效果并不好。
講堂群位于學校北側環境比較吵鬧并有許多車輛經過，所以噪聲較大，不利于學習。我覺得應設置隔音板，對上課聽課效果的影響。
17、按照合理光環境的要求，評價我校教學樓的光環境和窗簾的設計。
照明的目的大致可以分為以功能為主的明視照明和以舒適感為主的氣氛照明，學習場所的照明，明視性雖然重要，而環境的舒適感，心情舒暢也是非常重要的。要達到合理光環境，需要遵循以下幾項原則：
1、合理的照度水平，保留必要的陰影。
2、不直射眼睛，防止眩光和晃眼。
3、色調協調滿意，和環境協調。
4、合理控制成本。
南教樓的窗簾只有一層藍色的布窗簾，遮光性不是很好，當陽光較強的時候，投影儀的投影就會顯得很淡，不利于教學的進行。所以建議應在藍色布窗簾與窗戶間再加一層黑色的遮陽布，加強遮陽效果。當室內光強度很高時，將兩層窗簾同時拉上。當室內光強度較弱時，可以只拉藍色布窗簾，或者不拉窗簾。視情況而定。
１
8、分析我國礦難接連發生的原因和對策。
人為因素：
（1）違章操作、工人文化水平低、安全意識不強。
（2）管理混亂，安全監管不到位，相關責任人沒有具體落實，社會經濟因素：
（1）經濟發展水平不夠高，井下作業機械化水平低；（2）小煤窯越層越界開采。
（3）安全生產和經濟成本之間的矛盾。
措施：加強監管，提高工人素質和危險意識，給與工人足夠的社會保障，責任人要保持積極負責的態度，加強教育和引導。
19、以教室課桌和椅子設計為例，說明人機系統設計的步驟；
以教室課桌和椅子設計為例，說明人機系統設計的步驟：（1）確定目標：要要設計出符合成年人即大學生的身體尺寸的課桌和椅子，并提供合理的數量，舒適的環境。
（2）分析系統的功能：有了以上思想的指導，根據教室大小，人數的多少，進行座椅系統輪廓的設計及每個桌椅的分布設計。
（3）設計條件：根據所有的桌椅設計方案，選擇出最符合實際和人機工學的設計方案。系統設計：準備適用桌椅人機工程的數據，提出設計標準，然后對桌椅設計的具體方面進行細化，最后，還要進行具體的修改。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十六
一、教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從?小夜鶯?的精神品質中受到熏陶感染；
3．初步領會首尾照應的寫法。
二、教學過程：
（一）揭示課題，介紹時代背景。
同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文?夜鶯的歌聲?。（板書課題）。
看到這個題目，你們是怎么理解它的呢？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
2（7）?孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。?（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）。
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
（四）學習首尾呼應的寫法。
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
（五）布置作業。
2．寫一篇讀后感。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十七
嗒，嗒，嗒古老的小巷被微微細雨洗禮著，它靜靜的仿佛是在聽著雨滴交響樂，而憶軒則是站在這條小巷里，他不知道自己為什么會站在這里，他只知道自己在期盼著什么。
憶軒想了又想，最終還是敵不過夢的召喚，決定今天向公司請一天的假，然后出發去古城一探究竟。
經過幾番的準備，憶軒踏上了前往古城的旅程。在車上，憶軒始終直視著那座離自己越來越近的古城，突然一股期盼的感覺油然而生，就是這種感覺了，跟夢境里的感覺一模一樣，他感到自己將會有一番收獲，并為此高興了好一會兒。
又過了一段時間，天開始下起了蒙朧細雨，頓時眼前的古城披上了一層薄紗。她真的會出現嗎？憶軒望著那正被細雨洗禮的古城喃喃自語。
先生，古城已經到了。司機對著出神的憶軒說道。
哦，謝謝你了司機。
不用謝，不過我勸你還是不要呆在古城太久，因為古城沒什么好看的，也沒有什么好玩的地方，聽說里面還鬧鬼，況且天還下著雨，要是染上風寒，那可就不值得了。
恩，我知道了，謝謝你的關心，再見！憶軒一說完就迫不及待地下車了，并撐著把雨傘走進了古城。
剛進入古城的憶軒，只見他把左手放在胸口上，然后大大地呼吸一下，接著他帶著平靜而有不安的心開始尋找，去尋找。那股熟悉的味道，還有那條滿是期盼的小巷。憶軒在古城里面找了很久，可卻沒有絲毫頭緒，既沒有那股味道，也沒有那條小巷。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十八
一、2005年元月，李某與王某經媒人陳某介紹認識并確立戀愛關系，2006年8月雙方按當地習俗訂立婚約。訂婚后，李某通過介紹人陳某分別于2006年農歷8月8日和8月10日送給王某“花籃錢”2882元、金器款人民幣7600元、“送年錢”2882元，合計人民幣13364元。王某在收取“花籃錢”和金器款后當天回贈李某禮金和禮物計人民幣930元，在收取“送年錢”后當日回贈禮金和禮物計人民幣500元，兩次合計人民幣1430元。婚約禮金與回贈禮金禮物抵扣后，王某實收李某婚約禮金計人民幣11934元。嗣后，由于李某在外工作，基本不在家，李某與王某雙方相互聯系和見面的時間極少，彼此又不積極尋找機會進行溝通，導致雙方關系日趨冷淡，于2007年9月雙方均有解除婚約的意思表示。2007年11月李某要求王某返還婚約禮金，王某不予返還，經村委會調解未果，李某于2007年4月5日向法院提起訴訟。問題：
1、請結合本案談談婚約的法律效力。
2、本案中，婚約解除后李某贈與給王某的財物應如何返還？請說明理由。答案：
1、婚約不具有法律約束力。我國現行婚姻法并未規定男女雙方自行訂立婚約的行為受法律保護，因此婚約對雙方當事人沒有法律約束力。
（二）》第10條規定，雙方未辦理結婚登記手續的，當事人請求返還按照習俗給付的彩禮的，人民法院應當予以支持。李某給付王某婚約禮金共計人民幣13364元，王某在收取李某婚約禮金時回贈給李某的禮金和禮物折價人民幣1430元，可在王某應返還的婚約禮金中抵扣。
二、張某（女）與林某于2003年結婚，婚后育有一女，因性格不合，雙方常為家務瑣事爭吵，為此，張某曾于2008年9月訴請離婚，后經慎重考慮撤回了起訴。同年12月31日，雙方就財產及子女撫養問題簽訂了一份協議，協議約定：如張某再次提出離婚，不管是真心離婚，還是以離婚相要挾，雙方的婚姻關系即告結束。所有婚前婚后財產均歸林某所有，婚生女由林某撫養，張某不得有任何異議。協議簽訂后，雙方的關系并無改善，張某因林某毆打她，于2009年11月再次訴請離婚。訴訟過程中，張某以上述協議是在被脅迫的情況下所簽，并非自己的真實意思表示，且協議內容違反法律規定，應屬無效為由，要求撫養婚生女并按法律規定分割財產。林某雖表示同意離婚，但堅持按照協議的約定確定財產歸屬及婚生女的撫養權。
問題：請根據婚姻自由原則分析本案中當事人所立協議的效力。答案：
答題要點:指出協議的內容違反了婚姻自由原則。協議以將來發生張某提出離婚為條件，用財產和子女撫養權歸屬于林某來限制張某，對張某提出離婚加以限制，實質上是干涉了張某離婚的自由。協議因而無效。
三、甲在1990年9月20歲時參軍，1998年與原籍姑娘乙結婚，2001年8月復員回原籍。甲、乙婚前戀愛時間不長，結婚草率，加之乙所在的企業又告破產，心情不好，雙方經常爭吵。甲于2004年5月提出與乙離婚，乙同意離婚，但雙方對以下問題不能達成協議:(1)乙于2002年企業破產時得到破產安置補償費50000元，乙認為這是自己的個人財產，而甲認為這是夫妻共同財產;(2)甲于復員時得到復員費20萬元，甲認為這是自己的個人財產，而乙認為應作為夫妻共同財產;(3)甲，乙雙方婚后居住的房屋是乙婚前承租，婚后甲，乙用共同積累購買的，產權證登記在乙名下，乙認為這是她的個人財產，甲認為這是夫妻共同財產;(4)2002年，甲以夫妻共同積蓄20000元以個人名義與幾個朋友合伙開了一家飯館，乙不是合伙人，她要求在離婚后做合伙人。甲同意并答應將20000元的一半份額即10000元轉讓給乙，但遭到其他合伙人的一致反對;他們也不愿行使優先受讓權，僅同意退還部分出資份額10000元給甲。(5)1998年甲，乙登記結婚后，乙曾向朋友老劉借款15000元用于裝修婚后住房，乙認為這是夫妻共同債務，而甲則認為這是乙的個人債務，應由乙個人負責償還。
針對上述各點爭議，法院應當如何認定和處理，請分別提出意見答案：屬于夫妻共同財產。“其他應當歸共同所有的財產”包括在婚姻關系存續期間，一方以個人財產投資取得的收益，男女雙方實際取得或者應當取得的住房補貼、住房公積金、養老保險金、破產安置補償費。這是最高院關于婚姻法二的解釋。按照最高院關于婚姻法二解釋的第十四條規定，夫妻共同財產的數額應該是20萬除以（70減20）再乘結婚年齡，那么夫妻共同財產的數額應該是2.4萬元，其他的都是個人財產。因為是婚后取得的財產，所以是夫妻的共同財產。合伙人既不同意合伙，也不行使優先受讓權，那么似為同意入伙。夫妻共同債務，因為是在婚后借款并且作為家庭開支，所以是夫妻共同財產。
四、甲(男)是外企職員，乙(女)是大學講師，雙方于1992年結婚。婚后租房居住，全部家具和家用電器由甲在籌辦婚事時購買。因乙不愿意生孩子，雙方為此鬧矛盾。2000年1月，甲向乙提出分手，遭到乙拒絕。自此以后雙方分居，甲借住在朋友家里。這期間甲有了女朋友并與女朋友同居。2001年5月，甲以自己和女朋友的名義共同購置了一套三居室的房屋。2002年6月甲向法院起訴要求與乙離婚。經法院調解，乙同意離婚，但在財產分割等問題上與甲有下列爭議:甲認為家具和家用電器是自己婚前購買的，應歸他本人所有;乙認為家具和家用電器婚后雙方共同使用已超過4年，應視為夫妻共同財產。甲認為上述三居室房屋是在與乙分居后由自己和女朋友購買的，與乙無關;乙認為這套三居室房屋的價款的2/3，是甲以夫妻的共同存款給付的，該房產的2/3應屬于甲乙的共同財產。并舉證證明甲出資占房屋價款的2/3，其同居女友出資僅占1/3。甲還提出，乙有一項科研成果專利正在辦理轉讓，估計可得轉讓費20萬元，自己有權分得一部分。乙還提出，由于甲與女朋友同居才導致離婚，甲對離婚有過錯，自己并無過錯，故請求損害賠償。
根據上述案情，回答下列問題并簡述理由:。
1、家具和家用電器是不是甲的個人財產。
2、案內房屋的2/3是不是夫妻共同財產。
3、對甲提出的分割專利轉讓費的請求，是否應予支持。
4、對乙提出的離婚損害賠償的請求，是否應予支持答案：
(1)家具和家用電器不是王泳的個人財產。根據婚姻法的規定，婚前為婚后共同生活而購置的家用電器，屬于夫妻共同所有。
（2）2/3房屋是夫妻共同財產。因為，在王某與其女友同居，是不符合法律規定的，是在王某沒與李某解除婚姻關系期間所作出的行為。那么，王某的工資，根據婚姻法的規定，是作為夫妻共同財產的。那么，用夫妻共同財產所購置的房產自然屬于夫妻共同所有。并且李某可以舉出有力的證據證明2/3進行了出資。那分割財產時，是可以進行分割的。
（3）婚姻法解釋二，規定，婚姻關系存續期間所得或者婚姻關系存續期間已經明確可以取得的知識產權中的財產性收益，應當認定為夫妻共同財產。李某的專利權收益屬于知識產權收益中的一種，是應該作為夫妻財產進行分割的。
（4）一般情況下是不予以支持給予損害賠償的。因為倒致王某與李某離婚的主要原因不是王某與其女友同居，并且在其同居之前，王某與李某也曾有過鬧離婚的現象。
五、樸志兵，29歲，外企人事經理。將近而立之年，仍然沒有找到人生中的另一半，親朋好友都替他著急。論收入，外企的待遇是人所共知的；論文憑，工商管理碩士，mba；論家庭背景，父母是高校的教授，樸志兵是家中的獨子；論品貌，1米75的個子，戴著眼鏡，文質彬彬，接人待物禮貌周全，人也很隨和。不過，除了這些表面的東西，樸志兵也有自己的苦惱。上大學的時候他被檢查出患有乙肝，“兩對半”檢查結果是“大三陽”。通過一段時間的治療，肝功能指標恢復正常，病毒含量的檢測也顯示樸志兵的傳染性很弱，但“兩對半”檢查卻一直是“大三陽”。
近年來他每年檢查一次，b超顯示肝組織的情況不太好，但是并沒有出現肝硬化或肝腹水。醫生建議他這樣的慢肝患者最好半年檢查一次，而且要注意休息，注意營養。肝功檢查結果呈“大三陽”成為樸志兵最大的心病，一方面擔心自己的肝炎會惡化為肝癌，另一方面又擔心別人知道會遠離自己。曾經交往過的女朋友，都是在他坦誠相告后離開的，這也讓樸志兵很傷心，很長一段時間他都不愿意戀愛。樸志兵也因工作關系結識一位叫段冰冰的漂亮女孩。兩人在一起工作，非常投緣，迅速確立了戀愛關系。熱戀中的樸志兵這次是再也不敢實話實說了，他向段冰冰隱瞞了他的慢肝病情。由于慢肝沒有癥狀，段冰冰也沒有發現樸志兵的健康有什么問題。雖慢性肝炎并非禁止結婚的疾病，但為了不讓段冰冰發現他的“兩對半”檢查有問題，樸志兵以麻煩為由沒有進行婚前檢查，而通過熟人取得了合格的婚前健康檢查證明，并與段冰冰一起順利地領到結婚證。婚禮在即，樸志兵感到肝區隱隱作痛，而且非常疲倦，惡心，于是背著段冰冰去醫院檢查，多次檢查確定結果幾乎將他擊潰，肝部發現腫瘤。萬念俱灰的樸志兵回到家中，把病情告訴了段冰冰。段冰冰感到非常害怕，但是還是為樸志兵收拾了東西，將他送到醫院，并且一直陪伴著他。段冰冰的父母聽女兒講了樸志兵的病情，除了上班時間之外他們把女兒軟禁在家里，并勸說她趕緊與樸志兵分手；然后，他們去醫院與樸志兵談判，要求取消婚禮。樸志兵的父母無法容忍這樣的行為，與段冰冰的父母發生激烈爭吵，并將他們趕出病房。一個禮拜后段冰冰向婚姻登記機關提出由于樸志兵在結婚前故意隱瞞重大疾病，欺騙了她，并且通過熟人獲取合格的健康證明，弄虛作假才取得結婚證，所以要求婚姻登記機關宣告他們的婚姻無效，撤銷結婚登記。問題：兩人的婚姻是否有效？答案：
樸志兵和段冰冰的婚姻關系有效。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇十九
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的'頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、寫出下列詞語的近義詞。
靈活——()鮮艷—()銳利——()注視——()。
2、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。
例：翠鳥一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。
（1）小雨__________下個不停。
（2）小魚__________把頭露出水面。
（3）翠鳥__________注視著泛著微波的水面。
3、用帶點的詞語造句。
盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
4、把文中描寫翠鳥外形的語句抄寫下來，讀一讀。
1、靈敏艷麗鋒利凝視。
2、略。
3、略。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇二十
一、名詞解釋：管理、護理管理、護理管理學。
二、問答題：
1．管理的對象包括哪些？2．管理的職能有哪些？
3．簡要敘述管理的雙重特性異同點。4．簡要敘述管理的基本方法。
第二章管理理論的形成與發展。
問答題：
1．國外管理思想形成與發展經歷了哪幾個階段？詳細敘述各階段的代表人物及其主要思想。
2．古典管理理論對管理實踐的貢獻有哪些？
5．簡要敘述激勵理論的主要代表理論及各理論的主要觀點。6．簡要敘述領導理論的主要代表理論及各理論的主要觀點。7．結合相關理論論述如何在護理管理實踐中激勵并領導下屬。
第三章管理基本方法論。
一、名詞解釋：目標管理、預測、決策、系統、控制、信息。
二、問答題：
1．簡要敘述系統的特性有哪些？
2．現代管理的基本原理和基本原則有哪些？3．簡要敘述系統原理的內容及其對應的原則。4．簡要敘述動態原理的內容及其對應的原則。
5．論述在護理管理工作中如何運用人本原理及其相對應的原則。6．論述在護理工作中如何實施目標管理。7．簡要敘述預測、決策的基本程序。
一、名詞解釋：組織、組織工作、組織設計、正式組織、非正式組織、醫院。
二、問答題：
1．組織由哪些基本要素組成？2．組織設計的基本原則有哪些？
3．舉例說明組織設計的基本步驟。
4．簡要敘述醫院的種類和基本功能。5．護理人員編配的原則有哪些?6．影響護理人員編配的因素有哪些7．列出護理人員的分工方式。8．區別不同護理分工方式的優缺點。
9．依據工作量計算你所在病房護理人員的編配是否合理？
第五章護理群體的人際關系。
一、名詞解釋：群體、內聚力、人際關系。
二、問答題：
1．影響內聚力的因素有哪些？
4．運用人際關系理論，分析影響護患關系的因素。
第六章護理領導。
二、問答題：
1．領導的特征有哪些？
2．作為護理管理者如何運用權力性影響力與非權力性影響力的因素進行管理？
8．應用溝通的基本原理分析造成溝通障礙的因素有哪些？9．沖突分為哪些類型？
10．簡要敘述沖突的基本過程。11．沖突的處理方式有哪些？
一、名詞解釋：質量、護理質量、全面質量管理、持續性質量改進。
二、問答題：
1．護理質量管理的目標、特點及意義有哪些？
2．簡要敘述護理質量標準制訂的指導思想有哪些。
3．簡要敘述護理工作質量結構的內容。4．護理質量標準的指標有哪些？
5．論述在護理工作中如何應用質量管理基本方法及常用工具進行管理？6．簡要敘述護理質量評定的內容。
7．iso9000族標準的特點。
8．結合臨床工作論述在護理中如何應用iso9000族標準八項質量管理原則進行管理。
一、名詞解釋：護理業務技術管理、pdca。
二、問答題：
1．進行護理業務技術管理的意義是什么？
2．護理業務技術管理的內容包括哪些？
3．簡要敘述護理業務技術管理的基本方法有哪些？4．簡要敘述制定和執行護理技術操作規程的原則。
5．在臨床工作中如何加強護理新業務、新技術管理？
7．結合你的工作實踐，論述你作為管理者如何進行目標管理？
第九章。
一、名詞解釋：人力資源、人力資源管理、護理人員的績效考核。
二、問答題：
1．護理人力資源管理的原則有哪些？
2．護理人力資源合理配備應遵循哪些原則？3．護理人力資源考核包括哪些內容？
4．護理人力資源考核常用的方法有哪些？
5．我國護理人力資源管理過程中存在哪些問題，應如何解決？
一、名詞解釋：衛生信息化、護理信息系統。
二、問答題：
1．護理信息系統的主要工作內容有哪些？2．護理信息系統在護理領域中有哪些應用？3．結合工作實踐談談護理信息管理的意義。
一、名詞解釋：護理科研管理、科研課題。
二、問答題：
1．進行護理科研應遵循哪些原則？2．簡要敘述護理科研的基本程序。3．簡要敘述護理科研課題管理的程序。4．簡要敘述科研成果管理的程序。
第十二章護士個體心理管理。
一、名詞解釋：管理心理學、性格。
二、問答題：
4．提高工作滿意度的管理策略有哪些？
第十三章護理法規與規章制度。
一、名詞解釋：衛生法、護理法。
二、問答題：
1.護理立法的目的與意義有哪些？2．護理法規的作用有哪些？
3．結合工作實踐談談如何預防差錯事故的發生。
課堂作業三部曲課堂作業三部曲（匯總21篇）篇二十一
作業是一節課所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查課堂教學效果、指導學生學習的教學手段之一，也是學科教學的延伸和補充。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況和心理狀況，便于調節、改善自己的教學內容和方法，與學生更好地溝通。傳統的課堂是教師講、學生聽的“一言堂”式教學。在新課程的改革下，要變為學生主動、老師引導、師生共動、相互促進的合作式教學。
目前，學生的課后作業部分過多過濫。各種輔導書、復習資料紛至沓來，讓人應接不暇。學生們被搞得暈頭轉向，導致目標不明確，難點沒解決。因為每個學生的`學習情況不一樣，難度不同。這樣一來，有的來不及消化，有的難度偏高，便造成學習漸失興趣，產生厭學情緒，從而加重了學生的身心負擔，影響課堂教學的效率。面對這一情況，筆者想出以下策略：對于學困生，我們可以只要求他們將字詞高質量地完成；對于中等生，要求他們將涉及課文中的問題高質量地完成；對于優等生，在前兩部分同學的基礎上，要發散思維，多做思考總結類的題。比如在做《蘆花蕩》的同步練習時，我要求班里成績排在后8名的同學必須高質量完成第一大題“積累與運用”。主要是根據拼音寫漢字或者根據漢字寫拼音。對于中等生，我要求他們必須將第二部分“課內閱讀”的內容高質量完成。主要有以下幾題：
第一段中寫了哪些景物？此段屬于什么描寫，在文中有什么作用？
對于優等生，要求他們在前兩類學生的基礎上，完成以下的題：
課文中有不少如詩畫的景物描寫，如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，再仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。
實踐證明，這種布置作業的方法比統一完成收獲更大，學生做作業的熱情也更高。一浪又一浪的成就感，讓他們找到了自己的學習方向，挫敗感漸漸消失，學習興趣也愈加濃厚，這樣有利于提高教學質量及緩解學生壓力。
參考文獻：
韓立福。新課程有效課堂教學行動策略。首都師范大學出版社，2005.