通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地反思和改進(jìn)自己的行為和決策。下面是一些可以讓人產(chǎn)生共鳴的心得體會范文,希望能夠引起大家的共鳴和思考。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇一
“雙減”政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對于我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣,才能持久堅持。對于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗感受為主,讓他們著重感知美育的價值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個方面進(jìn)行設(shè)計。
一、備課。
六年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計制作體驗開展。在課程準(zhǔn)備上,我會在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。
四年級的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實技巧的練習(xí),增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上,我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求。
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法。
六年級的指導(dǎo)多重在示范,通過教師示范、糾正實踐過程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
四年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。
減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,是學(xué)校、社會和家庭的連接點,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問,我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識到:
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率。
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字,這八個字的出發(fā)點,全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗學(xué)生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機會。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計,體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化。
繆校長說,“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運動……閱讀與運動,讓學(xué)生豐盈精神,強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,融入家庭生活,參加各類體育、藝術(shù)活動,展現(xiàn)個人才藝等。
設(shè)計單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作;設(shè)置體驗類作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間,真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準(zhǔn)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座,“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計有層次的作業(yè),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會和成功的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí),我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計,爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向:
一、把控時間,系統(tǒng)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時間并不是越長越好,超過了一定時間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長,學(xué)習(xí)效果就越不好。
在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機會和成功的體驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導(dǎo)致作業(yè)機械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵。
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計,還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過程,有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實有效率。
總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理,又要設(shè)計科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計,我們還需要不斷地去探索和實踐。
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,如今,我國“雙減”工作已全面開展,落實“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,他的講座分為三個話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理:強化作業(yè)總量控制,強調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點不做作業(yè);強化教師責(zé)任落實,提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡單地停留于時間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計,要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,一類是學(xué)生的個人錯題庫,另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,經(jīng)過操作、計算和推理,使問題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計,分為三個角度:鞏固知識的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來說,診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容,一個叫結(jié)果診斷,另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,分析錯在哪里,得出它的問題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,是做作業(yè)的時候,隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候,第一下選的是a,過一會選的是b,最后選b對了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,我們并不知道。實際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說,不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,就會不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過程,是否鞏固了知識,提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,依然是我們今后研究和探索的重點,努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇二
隨著教育改革的深入推進(jìn),以學(xué)生為中心的教育理念逐漸被廣泛接受和應(yīng)用。作為教育中的重要環(huán)節(jié),作業(yè)設(shè)計的改革也日益引起人們的關(guān)注。雙減作業(yè),即減量和減負(fù)作業(yè),旨在緩解學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),落實學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)的要求。在這個過程中,我親身參與了雙減作業(yè)的設(shè)計和實施,積累了一些心得體會。
首先,雙減作業(yè)不僅僅是減少作業(yè)量,更是一個質(zhì)量和能力的提升過程。在過去,很多時候我們強調(diào)作業(yè)量,有時候甚至犧牲了作業(yè)質(zhì)量。減量作業(yè)的設(shè)計讓我深刻認(rèn)識到,重要的不是作業(yè)量的多少,而是作業(yè)本身所體現(xiàn)的質(zhì)量。我們可以針對學(xué)生的興趣和特長,提供更加有意義和具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次,減負(fù)作業(yè)的設(shè)計也使我深入思考作業(yè)的目的和意義。在以前,有時候作業(yè)只是為了完成作業(yè)而作業(yè),缺乏明確的目的和意義。而減負(fù)作業(yè)的設(shè)計要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異,從而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計有針對性的作業(yè)。這樣的作業(yè)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
再次,減量作業(yè)的設(shè)計需要更加注重個性化和差異化。在以往的作業(yè)設(shè)計中,有時候我們過于依賴標(biāo)準(zhǔn)答案和書本知識,而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和差異化需求。減量作業(yè)的設(shè)計要求我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平進(jìn)行作業(yè)差異化,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇空間和自我發(fā)展空間。這樣的作業(yè)設(shè)計可以更好地滿足學(xué)生的個性需求,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
最后,減負(fù)作業(yè)的設(shè)計需要建立有效的反饋機制。在過去的作業(yè)設(shè)計中,我們往往缺乏及時的反饋和引導(dǎo)。而減負(fù)作業(yè)的設(shè)計要求我們不僅在作業(yè)布置階段進(jìn)行指導(dǎo)和解答,還要在作業(yè)完成后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時地反饋和評價。這樣的反饋機制可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感。
綜上所述,我在參與雙減作業(yè)設(shè)計和實施中體會到,雙減作業(yè)不僅僅是減少作業(yè)量,更是一個質(zhì)量和能力提升的過程。減少作業(yè)量的同時,我們應(yīng)更加注重作業(yè)的質(zhì)量、個性化和差異化,同時建立有效的反饋機制,以幫助學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力。雙減作業(yè)的設(shè)計和實踐不僅對學(xué)生是一次良好的學(xué)習(xí)機會,也對我教育教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我相信,在雙減作業(yè)的引領(lǐng)下,我們的教育將迎來更加美好的未來。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇三
隨著教育改革的不斷深入,以及家長和社會對于教育質(zhì)量的不斷要求提升,減負(fù)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一。雙減作業(yè)設(shè)計作為教育減負(fù)的一項重要舉措,已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和推崇。在我多年的教育工作中,我深感雙減作業(yè)設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的積極影響。下面,我將從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力三個方面,談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,雙減作業(yè)設(shè)計可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)壓力不僅影響了學(xué)生的身心健康,也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。雙減作業(yè)的設(shè)計理念是以合理設(shè)置的任務(wù)量和時間要求為基礎(chǔ),摒棄了純粹的大量機械、重復(fù)性的練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如,在教授數(shù)學(xué)運算時,我們可以通過設(shè)置一些具體生活實例的問題,讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這種方式,學(xué)生在完成任務(wù)的同時也能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
其次,雙減作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在過去的教育中,老師幾乎全部掌握著教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只需要被動接受和執(zhí)行。而雙減作業(yè)設(shè)計則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主性,讓學(xué)生在任務(wù)中扮演更加積極的角色。例如,在語文作文方面,我們可以給予學(xué)生一定的自由選擇空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來確定作文題目,并鼓勵他們在作文中展現(xiàn)真實的思想和情感。這樣一來,學(xué)生不再僅僅是被要求完成一篇作文,而是能夠在寫作中發(fā)揮自己的特點和創(chuàng)造力,培養(yǎng)出更多的學(xué)習(xí)自主性。
最后,雙減作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計主要側(cè)重于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí),而缺乏對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)設(shè)計則強調(diào)任務(wù)之間的綜合性,讓學(xué)生在解決問題的過程中,能夠跨學(xué)科地運用自己所學(xué)的知識。例如,我們可以引入一些拓展型問題,讓學(xué)生從多個角度分析和解決問題,培養(yǎng)他們的思維靈活性和綜合能力。通過這樣的綜合性設(shè)計,學(xué)生不僅可以更好地鞏固知識,還能夠鍛煉自己的分析和判斷能力,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述,雙減作業(yè)設(shè)計的實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極的影響。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,是雙減作業(yè)設(shè)計的核心目標(biāo)。通過合理的任務(wù)量和有趣的學(xué)習(xí)方式,我們能夠讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。然而,雙減作業(yè)設(shè)計也需要教師和家長的共同努力。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平,合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容和要求。而家長則應(yīng)該積極支持學(xué)校的教育理念,與教師共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有全社會的共同努力,才能夠給學(xué)生提供一個更加輕松、高效和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇四
在這個競爭激烈的時代,減輕學(xué)生任務(wù)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育改革的重要方向。雙減政策的出臺使得教育教學(xué)方式得到革新,老師要更有創(chuàng)意地設(shè)計作業(yè)來推動學(xué)生學(xué)習(xí)。
第二段:理論介紹。
現(xiàn)代教育擺脫了“知識經(jīng)濟”時代的教育觀念,轉(zhuǎn)向全面發(fā)展。而縱向作業(yè)設(shè)計形式不僅在形式上單一,對于學(xué)生們角度也過于獨善其身,忽視了學(xué)生的團體合作意識和綜合能力。總因為過多的任務(wù),這種方式顯得不夠靈活,無法顧及學(xué)生興趣和個體差異。而《通知》的出臺使學(xué)生的作業(yè)任務(wù)減輕,便于學(xué)生思想、身體、理性等方面的全面發(fā)展,同時又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
第三段:實踐經(jīng)驗。
教師可以采用多種方式設(shè)計雙減后的作業(yè)。以語文科為例,老師可以告訴學(xué)生一則寓言故事,讓學(xué)生在讀完故事后,自己寫一個同樣重要的寓言故事。由于節(jié)約了家庭作業(yè)時間,學(xué)生會花更多時間思考和寫作,從而更有思維深度,更有想象力,也更加來的自習(xí)方法與突出能力。此外,在課堂上開展小組活動,信息收集合作中設(shè)計尋找材料、討論、設(shè)計和展示等多種任務(wù),既可以綜合全面,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。
第四段:困難與解決。
實踐過程中,我們也遇到過一些困難。首先是調(diào)動學(xué)生的興趣很麻煩,而這也正是雙減后作業(yè)設(shè)計中需要提高的方面。我們可以通過與改善目光的設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,雙減后作業(yè)設(shè)計需要面對學(xué)生差異和家庭經(jīng)濟的因素。多樣化的任務(wù)設(shè)置可以滿足不同的學(xué)生水平,同時在任務(wù)量和推薦書目方面盡量為學(xué)生考慮,讓學(xué)生能夠充分自主選擇,來調(diào)整內(nèi)容和模糊模糊。
第五段:總結(jié)。
雙減后的作業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生的思維深度,擴展他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時為了讓每個學(xué)生都能夠獲得真正的學(xué)習(xí)感,我們需要更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時避免因過多作業(yè)而僵化和順從。當(dāng)老師能夠開放思維,多樣化地設(shè)置任務(wù),將孩子的興趣點納入到學(xué)習(xí)過程中,并且考慮每個學(xué)生個體的差異,就會使得去掉的作業(yè)負(fù)擔(dān)帶來更多的保證計劃。當(dāng)然,這都是在平均掌握任務(wù)量基礎(chǔ)上的可能,只有真正達(dá)成了學(xué)生全面素質(zhì)增長的目標(biāo),才能根據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)來真正完成雙減后的作業(yè)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇五
中國教育部提出的雙重減負(fù)政策受到廣泛關(guān)注,其中之一是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實施讓許多老師都陷入了思考,如何在減少作業(yè)量的同時,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為在雙減之下,更應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量,因此我對作業(yè)布置做了一些調(diào)整和改進(jìn)。
第二段:減少作業(yè)量。
在雙減之下,減少作業(yè)量是首先需要考慮的問題。在過去,我習(xí)慣于按照既定的教學(xué)計劃,每堂課都布置一定量的作業(yè),包括課堂練習(xí)題、家庭作業(yè)等。但現(xiàn)在我意識到,這樣的做法有時會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。因此我正在嘗試將課堂時間充分利用起來,從而減少一些家庭作業(yè),讓學(xué)生在課堂上就能夠完成一部分作業(yè),同時減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
第三段:提高作業(yè)質(zhì)量。
減少作業(yè)量只是應(yīng)對雙減政策的第一步,更為重要的是提高作業(yè)的質(zhì)量。我意識到,有時候只是為了完成作業(yè)而做作業(yè),并不一定是有益的學(xué)習(xí)過程。因此我開始重視作業(yè)的質(zhì)量,關(guān)注作業(yè)是否能夠讓學(xué)生真正地理解和掌握知識點。我試圖在布置作業(yè)時,給學(xué)生合理的思考時間和空間,讓他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,嘗試不同的解題方式,從而達(dá)到自我提高的效果。
在減少作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量的同時,我也開始嘗試個性化作業(yè)的布置。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣,因此,作為老師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求。我會嘗試根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來布置作業(yè),比如在掌握知識點的基礎(chǔ)上,要求他們嘗試一些變形題或?qū)嵺`類任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生有更加精彩的學(xué)習(xí)體驗,也讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會到自我管理和學(xué)習(xí)的重要性。
第五段:結(jié)語。
總之,在雙減之下作業(yè)布置確實不是一件容易的事情,需要我們思考和調(diào)整。我認(rèn)為在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,我們也應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生個性化需求。只有這樣,我們才能真正做到雙減無憂,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇六
作為一名教育工作者,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注他們的全面發(fā)展和身心健康。而雙減政策的出臺,為我們提供了更多考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的機會。在教學(xué)中嘗試并貫徹雙減的作業(yè)設(shè)計,我深感到這一新政策給學(xué)生帶來的積極影響和啟發(fā)。在此,我愿意分享我在雙減作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
首先,雙減的作業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在過去,許多作業(yè)都是純粹的機械反復(fù)記憶,學(xué)生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c的樂趣。而雙減的作業(yè)設(shè)計要求學(xué)生發(fā)揮自身的主動性,可以在任務(wù)中自由探索,培養(yǎng)自己獨立思考的能力。在我的課堂上,我引入了許多趣味性強的作業(yè)設(shè)計,如小組合作、實地考察等。這些作業(yè)不僅讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,更激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)造力。
其次,雙減的作業(yè)設(shè)計提倡多元智能發(fā)展。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中,我們往往只重視學(xué)術(shù)智能,忽視了學(xué)生其他方面的潛能。雙減的作業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生在不同的智能領(lǐng)域中發(fā)揮自己的特長和興趣。在我的作業(yè)設(shè)計中,我將多維任務(wù)集合在一起,涉及到語言、邏輯、空間、音樂、身體等智能。這樣不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展,更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性。
另外,雙減的作業(yè)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在以往的作業(yè)設(shè)計中,我們往往側(cè)重知識點的講解和掌握,而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雙減的作業(yè)設(shè)計要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在我的課堂上,我設(shè)計了許多與社會實踐相關(guān)的作業(yè),如模擬社會情景的角色扮演、實踐性的小組項目等。通過這些實踐,學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)了合作精神、創(chuàng)新思維和實踐能力。
最后,雙減的作業(yè)設(shè)計促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的良好互動。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中,教師往往是傳道授業(yè)解惑的角色,學(xué)生則是被動接受的對象。而雙減的作業(yè)設(shè)計要求教師發(fā)揮更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的思考和探索。在我的課堂上,我注重與學(xué)生的互動,鼓勵他們提出問題、分享觀點。我盡量讓學(xué)生在小組合作中互相交流和學(xué)習(xí),使他們從實際中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這種互動和合作的方式,不僅能夠更好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展,還能夠增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
綜上所述,雙減的作業(yè)設(shè)計對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。通過鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、多元智能發(fā)展、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和良好的師生互動,我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和積極性的學(xué)生。作為教育工作者,我將繼續(xù)不斷探索和嘗試,以創(chuàng)造更多有益于學(xué)生發(fā)展的雙減的作業(yè)設(shè)計。同樣,我也期待相關(guān)部門能夠做更多改革,為我們提供更好的教育環(huán)境,培養(yǎng)更多積極向上的年輕人。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇七
近年來,雙減作業(yè)成為了教育界的一個熱門話題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和潛能,老師們開始采用雙減作業(yè)的方式,為學(xué)生們帶來更加靈活和多元的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過程中,我也意識到了雙減作業(yè)設(shè)計的重要性,從而研究和實踐了這種教學(xué)方法。本文旨在分享我的心得體會,希望與大家共同探討這一話題。
第二段:什么是雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)是近年來出現(xiàn)的一種教學(xué)方法,其核心理念是減少作業(yè)量和難度,同時增加學(xué)生思維的多樣性和靈活度。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式下,學(xué)生們需要按照固定的模式完成作業(yè),往往無法從中挖掘出自己的潛能。而雙減作業(yè)則允許學(xué)生們自由探索和發(fā)揮自己的思維,讓他們更加充分地發(fā)揮個人能力和興趣。
第三段:如何設(shè)計雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)設(shè)計需要符合學(xué)生的實際需求,應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性差異性,以及不同學(xué)科和不同課程的需求。在我設(shè)計雙減作業(yè)的過程中,我經(jīng)常會將課程內(nèi)容分為不同的模塊,對每個模塊進(jìn)行細(xì)化,根據(jù)學(xué)生的個性和需要對每個任務(wù)進(jìn)行不同的設(shè)置。除此之外,我也會采用多種教材和多種教學(xué)方式,包括在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雙減作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比,其優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們自由思考和討論。同時,雙減作業(yè)也能夠增加學(xué)生的動手能力和實踐能力,使他們更加深入地理解課程內(nèi)容。缺點方面,在某些情況下可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率,也需要老師花費更多的時間和精力來指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。
第五段:總結(jié)。
作為一種新興的教學(xué)方式,雙減作業(yè)及其設(shè)計方式對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合能力和個人素質(zhì)都具有重要意義。然而,在實踐中,我們也要逐步摸索出適合自己的雙減作業(yè)設(shè)計方法,根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)科特點來靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在未來的教學(xué)中,希望我們能夠更多地借鑒和運用雙減作業(yè)的方法和意識,推動教育改革的進(jìn)步和學(xué)生成長的良性循環(huán)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇八
近些年來,隨著我國雙減政策的不斷加強,教育領(lǐng)域也迎來了一系列改革。其中,雙減后的作業(yè)設(shè)計可謂是受到了廣泛關(guān)注。在這個環(huán)節(jié)上,教師應(yīng)如何令學(xué)生受益,如何在實踐中提高教學(xué)水平呢?個人認(rèn)為,要想將作業(yè)設(shè)計得當(dāng),首先要有以下幾點意識:
第二段:堅持以學(xué)生為中心。
教育只有以學(xué)生為中心,才能更好地滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計作業(yè)時,我們教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生的需求點,注重學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)勢和差距等因素,根據(jù)學(xué)生的情況和需求來設(shè)計有針對性的作業(yè),這樣才能讓學(xué)生在做作業(yè)的同時也提高他們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)效果。
第三段:倡導(dǎo)多樣性。
教師在設(shè)計作業(yè)時,不要只追求量化結(jié)果,更要強調(diào)多樣性。設(shè)計如今的作業(yè)不應(yīng)再是重復(fù)我們在學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過的事情,應(yīng)重視學(xué)生思維、邏輯能力和創(chuàng)新精神等方面,例如讓學(xué)生設(shè)計自己的實驗、感性體驗、小說創(chuàng)作等等,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第四段:注重實際效益并及時反饋。
在設(shè)計作業(yè)時,我們除了關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)之外,更應(yīng)有意識地回答這個問題:學(xué)生這個后作業(yè)能夠有多大的實際效益?教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時給予反饋,讓學(xué)生及時糾正錯誤。同時,注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學(xué)思路,不斷完善自身的教育能力。
第五段:結(jié)尾總結(jié)。
通過雙減后作業(yè)設(shè)計,我們不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時間和精力,但其所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場景不僅能夠優(yōu)化獨立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,也能引領(lǐng)未來教育發(fā)展的方向。在未來的教育和學(xué)習(xí)中,雙減后作業(yè)設(shè)計的思維方式將會呈現(xiàn)出越發(fā)重要的地位和價值。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇九
雙減作業(yè)是指通過反轉(zhuǎn)課堂的方式,讓學(xué)生在家完成課堂作業(yè),而在課堂上進(jìn)行更深層次的思考和探究。在實踐中,雙減作業(yè)需要精心設(shè)計才能取得理想的效果。
第一段:背景介紹和問題闡述。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也迎來了新的變革機遇。反轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)方式,受到了越來越多的關(guān)注。而雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補充方式,既可以提高學(xué)生的主動性,又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,在實踐中,許多老師發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的設(shè)計不僅需要具備一定的理論知識,還需要深入了解學(xué)生的實際情況,以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第二段:設(shè)計要點和方法論。
為了成功實施雙減作業(yè),我們需要關(guān)注以下幾個關(guān)鍵點:
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計可行性高的作業(yè)任務(wù)。
2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定科學(xué)的時間安排。
3.為學(xué)生提供實時的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
4.利用數(shù)據(jù)分析來評估作業(yè)的質(zhì)量和效果。
以上方法論是在我的實踐過程中總結(jié)出來的,可以為其他老師參考借鑒。
第三段:實踐案例分享。
在我的實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提升。例如,在課堂上,我安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享他們在作業(yè)中的心得體會。這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的交流,還可以增強學(xué)生的獨立思考能力。此外,我還通過在線問答、討論論壇等方式,為學(xué)生提供實時反饋和指導(dǎo),加強與學(xué)生的互動,幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段:反思總結(jié)。
在實踐中,雙減作業(yè)雖然有著顯著的優(yōu)勢,但也有一些缺點需要注意。例如,設(shè)計作業(yè)任務(wù)時需要考慮到學(xué)生的實際情況,否則很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。另外,雙減作業(yè)可能導(dǎo)致學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時間長,影響到學(xué)生的睡眠和身體健康。同時,也需要注意對學(xué)生個人差異的充分尊重,在作業(yè)設(shè)計上更加人性化。
第五段:展望未來。
總體上,雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補充方式,無疑可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。但是,在實踐中也需要老師們精心設(shè)計和科學(xué)管理,以確保雙減作業(yè)的成功實施。在未來,我們可以結(jié)合信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù),進(jìn)一步優(yōu)化雙減作業(yè)的設(shè)計和管理,為教學(xué)工作帶來更多的好處。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十
在當(dāng)前教育環(huán)境下,雙減作業(yè)成為了教師們一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,既能降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。作為一名初中語文教師,我一直在倡導(dǎo)雙減作業(yè)的使用,并探究如何更好地設(shè)計雙減作業(yè)。在這里,我想分享一下我的心得體會。
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)計雙減作業(yè)時,我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣,因為這可以更好地調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容,使學(xué)生能夠更加輕松地完成作業(yè)。一個好的雙減作業(yè)應(yīng)該兼顧學(xué)業(yè)和興趣,讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗到成功的喜悅,同時增強他們學(xué)習(xí)的自信心。
二、立足于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
雙減作業(yè)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此,在設(shè)計雙減作業(yè)時,我們應(yīng)該清楚地明確作業(yè)的目的和內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的實際情況適度調(diào)整難度和量。此外,在布置作業(yè)時,我們要讓學(xué)生知道這張作業(yè)的重點和難點,以便他們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、注重綜合素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。
雙減作業(yè)不僅僅是為了降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)和實踐能力的人才。因此,我們在設(shè)計雙減作業(yè)時,要注意讓學(xué)生能夠在作業(yè)中提升實踐能力和綜合素養(yǎng),例如:創(chuàng)新設(shè)計、實踐操作、情境模擬等,通過這種方式,讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
四、鼓勵學(xué)生多樣化的表達(dá)方式。
在雙減作業(yè)的實施中,我們應(yīng)該支持和鼓勵學(xué)生多樣化的表達(dá)方式,包括書面作業(yè)、口頭報告、PPT制作、音頻錄制、視頻拍攝等,讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮個人的特長和優(yōu)勢,同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多元思維的習(xí)慣。
五、積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋。
最后,我們應(yīng)該在雙減作業(yè)的實施中積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋。通過及時了解學(xué)生的作業(yè)情況和成果,我們能夠更好地調(diào)整作業(yè)的質(zhì)量和難度,同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo),幫助他們更好地做好作業(yè)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生更加積極地投入到雙減作業(yè)的學(xué)習(xí)中來。
總之,雙減作業(yè)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,它給我們提供了更多的可能性,同時也要求我們不斷探索和實踐,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo),共同更好地推動教育的進(jìn)步。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十一
在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。它主要通過對學(xué)生所學(xué)知識的再次練習(xí)和總結(jié),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力,并在一定程度上幫助學(xué)生彌補知識的不足之處。在我個人的教學(xué)中也嘗試了這種作業(yè)形式,并且獲得了一些心得體會。
第二段:了解雙減作業(yè)的特點。
雙減作業(yè)在形式上以兩道題的方式出現(xiàn),第一道題是知識點的提取、練習(xí)和總結(jié),第二道題則是綜合運用。這兩道題的關(guān)聯(lián)性十分強,前一道題實際上鋪墊了后一道題的解答過程,所以學(xué)生如果能夠很好地完成第一道題目,就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點,能很好地幫助學(xué)生掌握知識點,并且將其應(yīng)用到實際問題中。
第三段:有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
在雙減作業(yè)中,第一道題相當(dāng)于一個自測環(huán)節(jié),強化了自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生通過主動選擇解答第一道題的方式,既能了解自己對于知識點的掌握情況,又能通過參考答案鞏固知識點。而對于事實上已經(jīng)掌握了知識點的學(xué)生,同樣可以通過這種方式快速地鞏固和回憶知識。因此,雙減作業(yè)可以很好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,這種能力也將成為學(xué)生未來的一種自學(xué)能力。
第四段:提高學(xué)生的解題技巧和思維能力。
作為一種綜合評估的方式,雙減作業(yè)考驗了學(xué)生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時候,由于知識點的預(yù)備訓(xùn)練使學(xué)生的解題思路更為連貫,因此對于較為復(fù)雜的問題,學(xué)生能夠更快地看出問題的關(guān)鍵點,準(zhǔn)確把握所需的操作,從而更快地解答出來。此外,由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密,這也鍛煉了學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式,在數(shù)學(xué)教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識點,提高解題的算法和思維能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該進(jìn)一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍,擴大其應(yīng)用的領(lǐng)域,促進(jìn)更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成就。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十二
第一段:引言(100字)。
在物理學(xué)習(xí)過程中,教師常常會布置大量的作業(yè)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。然而,針對物理作業(yè)設(shè)計存在著許多問題,如難度過大、量過多等,使得學(xué)生常常感到壓力重重。在這次物理雙減作業(yè)設(shè)計中,我深刻認(rèn)識到了合理設(shè)計作業(yè)的重要性,并對此有了新的體會和心得,下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分享。
第二段:優(yōu)化作業(yè)難度(250字)。
在物理雙減作業(yè)設(shè)計中,我注意到了作業(yè)難度的重要性。過于簡單的作業(yè)容易讓學(xué)生產(chǎn)生得過且過的心態(tài),缺少對知識點的深入理解,從而不能真正消化所學(xué)內(nèi)容。然而,過于復(fù)雜的作業(yè)會讓學(xué)生望而生畏,阻礙了他們的學(xué)習(xí)動力。因此,我在設(shè)計作業(yè)時力求達(dá)到適度的難度。對于已掌握的知識點,我會設(shè)置一些拓展的題目,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力;而對于較難的知識點,我會設(shè)計一些具體的例題來理解和鞏固,使學(xué)生掌握基本的解題方法。
第三段:合理分配作業(yè)量(250字)。
除了難度,作業(yè)量的分配也是值得考慮的。過多的作業(yè)會讓學(xué)生身心俱疲,無暇他顧其他科目的學(xué)習(xí),從而影響他們的綜合素質(zhì)。因此,在設(shè)計作業(yè)時,我會合理地分配作業(yè)數(shù)量,確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成,并留出時間進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)和活動。我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況,增減不同的作業(yè)內(nèi)容,讓每一次作業(yè)都能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段:激發(fā)學(xué)生的興趣(300字)。
在物理雙減作業(yè)設(shè)計過程中,我深感激發(fā)學(xué)生的興趣是設(shè)計作業(yè)的重要一環(huán)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,他們才能更主動地投入到作業(yè)中,從而更好地完成任務(wù)。因此,我會采用多種形式的題目,如綜合性的應(yīng)用題、有趣的實驗設(shè)計等,來引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。此外,我還會鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作,以增加互動性和趣味性。通過這些方法,學(xué)生們不僅能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,還能感受到物理學(xué)的魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)他們對物理學(xué)的興趣。
第五段:完善反饋機制(300字)。
最后,我認(rèn)識到建立反饋機制對于作業(yè)設(shè)計的重要性。及時的反饋可以讓學(xué)生及時了解自己的掌握情況,及時改正錯誤,使得學(xué)習(xí)效果更佳。因此,在作業(yè)設(shè)計中,我會針對每一道題目提供解答,并及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價。在評價中,我不但關(guān)注答案的準(zhǔn)確性,還會著重點評學(xué)生在解題過程中的思路和方法。同時,給予鼓勵和肯定,激勵學(xué)生更好地完成下一次作業(yè)。通過完善反饋機制,學(xué)生們得以建立學(xué)習(xí)動力,不斷提高自身。
總結(jié)(100字)。
通過這次物理雙減作業(yè)設(shè)計,我深刻認(rèn)識到合理設(shè)計作業(yè)的重要性。適度的難度、合理的作業(yè)量、激發(fā)學(xué)生的興趣、完善反饋機制,這些都是設(shè)計作業(yè)時需要考慮的要點。通過不斷地反思和改進(jìn),我們可以為學(xué)生提供更科學(xué)、更有效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十三
雙減作業(yè)是教育教學(xué)改革的一項重要舉措,旨在減少學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。作為教師,我多年來一直在探索適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計方法。在嘗試了雙減作業(yè)后,我深深感受到其帶來的積極影響。在這篇文章中,我將從減負(fù)、增效、個性化、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣五個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先,雙減作業(yè)有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。過去,學(xué)生在完成大量課后作業(yè)的同時,還要參加各種培訓(xùn)班,導(dǎo)致時間的分配不合理。而雙減作業(yè)讓學(xué)生有更多自主時間進(jìn)行興趣愛好的發(fā)展,有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和興趣特長。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高,上課積極性也有所增加,課后留的作業(yè)也更精簡,更便于學(xué)生掌握。對于教師來說,雖然需要投入更多時間和精力進(jìn)行作業(yè)設(shè)計,但通過精確的要求和便捷的評價方式,能夠更加針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,雙減作業(yè)的引入也使得作業(yè)的效果得以大幅提升。過去,傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往只能反映學(xué)生的記憶力,而雙減作業(yè)更重視學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如,在英語課上,我將傳統(tǒng)的課后作業(yè)改為獨立寫一篇小短文,要求學(xué)生運用所學(xué)語法和詞匯,進(jìn)行自由組合。這種作業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力,另一方面也讓學(xué)生更深入地理解了語法和詞匯的應(yīng)用場景。越來越多的教師嘗試了這種方式后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語能力有了明顯的提高。
第三,雙減作業(yè)可以更好地個性化學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力都不盡相同,而傳統(tǒng)的課后作業(yè)通常只能給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案。通過雙減作業(yè)的設(shè)計,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新,允許他們發(fā)散思維,有獨立思考的空間。這樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行合理安排,有利于他們的差異化發(fā)展。同時,我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對不同的情況,給予個性化的指導(dǎo)和幫助。
第四,雙減作業(yè)也有助于學(xué)科融合。傳統(tǒng)的課后作業(yè)往往只能按學(xué)科進(jìn)行分類,學(xué)生容易陷入單一學(xué)科的知識堆積中。而雙減作業(yè)則能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行整合和融合,讓學(xué)生在多個學(xué)科之間建立聯(lián)系和對話。例如,在歷史課上,我常常和學(xué)生討論當(dāng)前的社會問題,并讓他們寫一篇歷史視角下的評論文章。這樣的作業(yè),不僅啟發(fā)了學(xué)生對歷史的思考,也拓寬了他們的視野。同時,通過和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流和合作,可以更好地實現(xiàn)學(xué)科之間的融通和互補。
最后,雙減作業(yè)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)并不應(yīng)該僅僅是完成作業(yè)的工具,而是一個有趣且具有意義的過程。在作業(yè)設(shè)計中,我經(jīng)常嘗試帶有挑戰(zhàn)性的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和實踐。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和欲望,讓他們更主動地參與學(xué)習(xí)。同時,我也鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際情況和興趣進(jìn)行創(chuàng)新,在作業(yè)中更好地發(fā)揮自己的才能。
總之,雙減作業(yè)設(shè)計是一項有益的教育教學(xué)改革舉措,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育水平有著積極的影響。通過減輕課外負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)效果、個性化學(xué)習(xí)、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣,雙減作業(yè)可以更好地滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)該不斷探索和完善作業(yè)設(shè)計的方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十四
最近,我參與了一次由學(xué)校組織的“雙減作業(yè)”課程設(shè)計活動。通過這次活動,我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,特別是在英語課程設(shè)計方面。
雙減作業(yè)是指減少學(xué)生的作業(yè)量和負(fù)擔(dān),并強化實踐教育。具體來說,這種教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性,并在教學(xué)中注重學(xué)生的思考和動手實踐。在英語學(xué)習(xí)中,這種教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的英語運用能力。
第三段:設(shè)計英語課程的經(jīng)驗。
在設(shè)計英語課程時,應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面:
1.選取適當(dāng)?shù)恼n文:嘗試選擇既有趣又符合學(xué)生語言水平的課文,激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。
2.利用多樣化的教學(xué)方法:除了紙質(zhì)材料外,利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源教授課程,調(diào)動學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方式。
3.提供實際情境:在教學(xué)中融入實際情境,如旅游、健康、社會問題等,提高學(xué)生的英語交際能力。
4.鼓勵小組合作:使學(xué)生分成小組,在課堂上相互交流、合作,實現(xiàn)知識的互通。
第四段:效果與總結(jié)。
通過“雙減作業(yè)”教學(xué)法,學(xué)生對英語的興趣和認(rèn)識大大提高。他們可以更好地運用所學(xué)知識,并通過教學(xué)活動的多樣性和互動性,提高了英語表達(dá)能力和交際能力。在這個過程中,教師扮演了重要的角色。尤其是在小組合作中,形成更有效果的良好教學(xué)氛圍。
第五段:結(jié)論。
在雙減作業(yè)的教學(xué)模式中,英語教學(xué)課程的設(shè)計至關(guān)重要。教師應(yīng)該按照不同的學(xué)生需求量身定制課程,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到學(xué)生掌握語言技巧和信心的目標(biāo)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十五
語文作業(yè)在學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色,它不僅可以鞏固己知識,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。然而,在很多情況下,過多的作業(yè)會給學(xué)生造成繁重負(fù)擔(dān),擠壓了他們的課余時間,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心健康。如何化解這一難題,使得語文作業(yè)的設(shè)計成為億的“雙減”的作業(yè)呢?本文著重探討一下語文作業(yè)的設(shè)計心得和體會。
第二段:關(guān)于“減量”方面的體驗。
語文作業(yè)的減量,首先要達(dá)成的目標(biāo)是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,我在設(shè)計語文作業(yè)時,著重于減少作業(yè)的數(shù)量。例如,在安排作文字?jǐn)?shù)方面,通常會按照年齡和程度水平適當(dāng)規(guī)定字?jǐn)?shù),但對于一些弱勢學(xué)生,我會適當(dāng)減少字?jǐn)?shù)限制,給予他們更多的自由發(fā)揮的空間。在這一過程中,體現(xiàn)的是對學(xué)生的人性化關(guān)注和尊重,避免了過度的壓力給學(xué)生的身體和心理帶來的影響。
第三段:關(guān)于“減難”方面的體驗。
語文作業(yè)除了重視減量之外,也應(yīng)該重視其中“減難”的作用。在設(shè)計語文作業(yè)時,我保證作業(yè)的難度適當(dāng),避免了過度艱難的內(nèi)容。例如,對于一些語文挑戰(zhàn)較大的學(xué)生,我會適當(dāng)減少作業(yè)難度,并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)和反思。在這些過程中,學(xué)生不僅會理解清楚知識點,也增加了對語文的興趣和好感,更為他們的學(xué)習(xí)成果奠定了基礎(chǔ)。
第四段:關(guān)于“提高”方面的體驗。
語文作業(yè)的設(shè)計,既重視減量和減難,也應(yīng)該注重提高,幫助學(xué)生在成長中不斷提高。在設(shè)計語文作業(yè)時,我會根據(jù)學(xué)生的實際情況,推薦適合的輔導(dǎo)或者習(xí)題,幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡到下一難度的語文學(xué)習(xí)。在作業(yè)完成后,我總會鼓勵學(xué)生勤加復(fù)習(xí)和總結(jié),多加感悟和思考,以便提高他們的語文素養(yǎng)和能力。
第五段:總結(jié)。
在對于語文作業(yè)設(shè)計的體驗和思考中,我不斷地以學(xué)生為中心,從學(xué)生的實際出發(fā),為了雙減的作業(yè)目的,注重減量、減難和提高。我相信,在這樣的設(shè)計和指導(dǎo)下,學(xué)生們的語文能力將得到全面提高,更重要的是,他們的成長與健康也得以得到充分呵護(hù)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十六
隨著教育改革的不斷深入,雙減作業(yè)成為新的教育熱點。作為一名教師,我在課堂教學(xué)中積極探索并嘗試了雙減作業(yè)設(shè)計,并從中得到了許多寶貴的心得體會。下面我將就此主題進(jìn)行敘述,從雙減作業(yè)的定義、設(shè)計原則、實施過程、學(xué)生反饋以及對未來發(fā)展的展望等五個方面進(jìn)行描述。
雙減作業(yè),顧名思義,就是要減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)、減少作業(yè)的數(shù)量,以增加學(xué)生的課外時間。在我看來,雙減作業(yè)是一種深入學(xué)生實際情況的作業(yè)方式,它要求教師將學(xué)生的個別差異、興趣特長等方面因素納入設(shè)計,以減輕學(xué)生的壓力。
雙減作業(yè)的設(shè)計原則是關(guān)鍵。首先,作業(yè)設(shè)計要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和能力水平,設(shè)計適合的作業(yè)內(nèi)容,使其具有合理性和針對性。其次,作業(yè)要因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,靈活設(shè)計不同難度的作業(yè),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次,作業(yè)要多樣化。通過多種形式、多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
實施雙減作業(yè)需要一定的方案和步驟。首先,教師要了解學(xué)生的實際情況。通過課堂觀察、學(xué)情調(diào)查等方式,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,教師要精心設(shè)計作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實際情況,科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)的內(nèi)容和形式,確保任務(wù)合理和具有挑戰(zhàn)性。再次,教師要以學(xué)生為主體,注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。最后,教師要及時評價和反饋。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對性地給出評價和建議,激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生對雙減作業(yè)的反饋是評價作業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。我在實施雙減作業(yè)后,進(jìn)行了學(xué)生的反饋調(diào)查,結(jié)果令我欣喜的是大部分學(xué)生對雙減作業(yè)持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為雙減作業(yè)減輕了他們的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時間,同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們表示,雙減作業(yè)的形式多樣,不再是枯燥的填空和復(fù)制,而是鼓勵他們動手、動腦解決問題,提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
對于未來的發(fā)展,我認(rèn)為雙減作業(yè)是教育改革的一個重要方向。隨著社會的不斷發(fā)展,教育需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)正是為此服務(wù)的,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。因此,我將繼續(xù)積極推廣和實施雙減作業(yè),并不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)方法,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。
總之,雙減作業(yè)作為一種全新的作業(yè)設(shè)計方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極變化。它以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個別發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時間。通過實施雙減作業(yè),我們不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗,更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我相信,隨著雙減作業(yè)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用,我們能夠為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的競爭提供更好的支持和引導(dǎo)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十七
隨著雙減政策的推進(jìn),教育領(lǐng)域也開始了一系列的變革和創(chuàng)新,其中之一就是減負(fù)。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境,我們學(xué)校對科學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行了改革,減少了作業(yè)量同時增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個新的教育體制下感受到了許多變化和收獲,下面我將分享我的心得體會。
首先,減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)。在以往,我們科學(xué)作業(yè)的設(shè)計通常是大量的填空和選擇題,重在記憶和背誦,但現(xiàn)在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計更加注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。老師會設(shè)計一些探究性的實驗題目,讓我們運用所學(xué)的科學(xué)知識來解決問題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對科學(xué)的興趣,又能培養(yǎng)我們的觀察力和動手能力。這種變化讓我感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,也讓我變得更加主動去學(xué)習(xí)。
其次,減負(fù)使得我們有更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。過去,晚自習(xí)時間往往被用來完成大量的作業(yè),沒有太多的時間去閱讀和思考。而現(xiàn)在,隨著作業(yè)量的減少,我們有更多的時間去自主學(xué)習(xí)。我們可以閱讀一些與科學(xué)相關(guān)的書籍,擴大我們的知識面;也可以參與一些科學(xué)實踐活動,如參觀科學(xué)博物館、實地考察等,通過親身實踐去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā),讓我對科學(xué)有了更深的理解。
再次,減負(fù)為我們提供了更多的時間去鍛煉身體。過去,由于作業(yè)量過大,我們常常連吃飯和休息的時間都沒有,更不用說進(jìn)行體育鍛煉了。而現(xiàn)在,作業(yè)的減少使得我們有更多的時間去進(jìn)行戶外運動。學(xué)校為我們安排了一些體育課外活動,如籃球比賽、足球比賽等,讓我們能夠更好地鍛煉身體,放松心情。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,不僅有益于身體健康,還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和競爭意識。
最后,減負(fù)使得我們能夠有更多的時間與家人交流和相處。過去,作業(yè)的壓力常常使得我們連平時最基本的家庭交流都沒有時間去做,有時候甚至連吃飯的時間都沒有。而現(xiàn)在,作業(yè)量的減少使得我們有更多的時間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天,了解對方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要,也讓我更加珍惜與家人相處的時光。
總之,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和生活空間。它不僅減輕了學(xué)習(xí)壓力,還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機會。借助新的教育體制下的科學(xué)作業(yè)設(shè)計,我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鍛煉身體,以及與家人交流。這些都是我們在減負(fù)教育體制下的寶貴財富,將使我們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十八
近年來,為應(yīng)對學(xué)生從小學(xué)到初中過渡階段的學(xué)業(yè)壓力過大問題,我校積極推行了初中雙減作業(yè)設(shè)計,通過減少學(xué)生作業(yè)量和更新作業(yè)形式,為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中,我擔(dān)任了作業(yè)設(shè)計的重任,嘗試了一些新的創(chuàng)新方式,取得了一些實效。下面我將分享我在初中雙減作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
首先,要給學(xué)生提供更多的選擇性。當(dāng)作業(yè)種類單一時,學(xué)生們往往會感到無聊和乏味,這對于他們的學(xué)習(xí)積極性無疑是一種挫敗感。所以我在作業(yè)設(shè)計中,盡可能增加了選擇性,讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的作業(yè)形式。比如,對于英語學(xué)科的作業(yè),學(xué)生可以選擇寫日記、做練習(xí)冊還是制作一個英語專題視頻等等。通過選擇,學(xué)生們會更加主動參與到學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次,要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在作業(yè)設(shè)計中過于注重表面功夫,往往只注重完成作業(yè)的數(shù)量,而忽視了核心的思維訓(xùn)練。因此,在作業(yè)設(shè)計中,我刻意強調(diào)了思維訓(xùn)練的重要性,引導(dǎo)學(xué)生們思考問題、分析問題、解決問題。比如,在數(shù)學(xué)作業(yè)中,我常常設(shè)定一些開放性問題,讓學(xué)生自主思考,提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
此外,要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新。作業(yè)單一的形式容易讓學(xué)生們產(chǎn)生疲勞感,所以我在作業(yè)設(shè)計中不斷嘗試新的創(chuàng)新形式,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如,在歷史學(xué)科的作業(yè)中,我鼓勵學(xué)生們制作海報、模型等形式,來展示他們對歷史事件的理解和發(fā)表自己的觀點。通過這種創(chuàng)新的作業(yè)形式,學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識,更能夠提升他們的動手能力和創(chuàng)意思維。
另外,要減少作業(yè)量的同時保證作業(yè)的質(zhì)量。雙減作業(yè)并不意味著減少作業(yè)的難度和要求,而是通過優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和減少冗余作業(yè),使得每一份作業(yè)都能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。作為一名老師,我要不斷地反思自己的作業(yè)設(shè)計是否合理,是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如果學(xué)生的作業(yè)只是機械性的按部就班,沒有真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和思考能力,那么雙減作業(yè)就只是一紙空文。
最后,要加強與家長的溝通和合作。雙減作業(yè)的推行需要家長的支持和配合,在作業(yè)設(shè)計中更加重視家長的意見和建議。我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通,了解他們對雙減作業(yè)的看法和反饋,根據(jù)家長的意見進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。家長是學(xué)生的第一任老師,他們對孩子的教育有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解,在作業(yè)設(shè)計中合理利用家長的智慧和力量,能夠讓作業(yè)更加貼近學(xué)生的實際情況,提高作業(yè)的效果。
總之,初中雙減作業(yè)設(shè)計是一項推陳出新的嘗試,也是對教育體制的一次改革。在這個過程中,我深刻理解到了學(xué)生作業(yè)的重要性和作業(yè)設(shè)計的獨特之處。通過給學(xué)生提供選擇性、進(jìn)行思維訓(xùn)練、創(chuàng)新作業(yè)形式、減少作業(yè)量、加強家校合作等多種方式,初中雙減作業(yè)的效果逐漸顯現(xiàn)出來。我相信,在全體教師的共同努力下,初中雙減作業(yè)設(shè)計將為學(xué)生的成長和發(fā)展帶來更多的機會和可能。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇十九
在課堂上,教師應(yīng)避免要求學(xué)生“必須記住所有知識點”,這只會令學(xué)生感到困惑和沮喪。相反,我們應(yīng)設(shè)計有針對性的作業(yè),在保證學(xué)生完成的前提下,取得知識上的成功感,從而建立自信心。
二、個性化實踐,提升語文水平。
這些實踐性作業(yè)并不要求所有學(xué)生都完成相同的任務(wù)。教師可以選擇讓學(xué)生完成各種不同的任務(wù),可以要求學(xué)生寫日記、小說、詩歌等,讓學(xué)生按照自己的喜好和特長發(fā)揮個人的特點。通過這些實踐,學(xué)生的語文水平也能夠得到提升。
三、創(chuàng)新題目設(shè)計,激發(fā)學(xué)生熱情。
教師應(yīng)創(chuàng)新題目的設(shè)計,讓學(xué)生在做作業(yè)時感受到樂趣,激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新包含了把做作業(yè)變得更加有趣,比如要求學(xué)生寫一篇語言華麗的小品文,或者通過追溯詞語來源等形式來拓展學(xué)生的思維。
四、分步驟完成,提高效率。
“讓學(xué)生把作業(yè)一次性完成”這種方式已經(jīng)不適用了。現(xiàn)在,我們更需要的是讓學(xué)生分步驟地完成作業(yè),保障作業(yè)的質(zhì)量,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)效率。在完成作業(yè)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確要求,再根據(jù)要求合理地安排完成時間。
五、仔細(xì)檢查,不縱容錯誤。
最后,在作業(yè)結(jié)束之后,教師應(yīng)認(rèn)真對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,及時引導(dǎo)學(xué)生糾錯。如果學(xué)生出現(xiàn)漏洞或錯誤,教師應(yīng)該及時予以糾正,避免學(xué)生成為不良習(xí)慣的奴隸,從而保證學(xué)生的語文能力得到充分的發(fā)揮。
總之,語文作業(yè)的雙減設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)在教育教學(xué)過程中注意解決學(xué)生枯燥和難度過大的問題,同時也要關(guān)注學(xué)生的身心健康,營造一種開放、包容的氛圍,讓學(xué)生在有趣的氛圍中參與到課堂中,在實踐中提高自己的水平。只有這樣,才能培養(yǎng)出全面卓越的人才。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇二十
作業(yè)是學(xué)生與教師之間交流與互動的重要途徑,也是學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高教學(xué)質(zhì)量,我在一段時間里進(jìn)行了一系列關(guān)于“雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計”的嘗試。通過這些嘗試,我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計中,我注重了對學(xué)生個體差異的關(guān)注和尊重。每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的,因此在作業(yè)設(shè)計時我盡量讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮的空間。我可以設(shè)定幾個不同的選項,比如給學(xué)生提供不同的角度進(jìn)行探索和思考,或者讓他們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行更深入的研究。這樣一來,學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中更容易產(chǎn)生興趣和動力,并因此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計中的“雙減”理念也對作業(yè)的難度和量進(jìn)行了巧妙的把握。在過去,很多教師為了保證學(xué)生的完成率和質(zhì)量,往往會給出過多和過難的作業(yè),此時學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大。而在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計中,我注重了作業(yè)的精確性和有效性,盡量減少不必要的繁瑣和重復(fù)。總體來說,作業(yè)的質(zhì)量和難度要符合學(xué)生的實際水平,既能夠提供足夠的挑戰(zhàn),又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
另外,在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計過程中,我很重視作業(yè)的反饋和評價。給學(xué)生及時的反饋和鼓勵是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此,我通過不同的方式來給學(xué)生提供反饋,如口頭評價、書面評價和小組討論等。這樣一來,學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢和不足,并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新是社會進(jìn)步和人類發(fā)展的重要動力,因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力非常重要。在作業(yè)設(shè)計中,我經(jīng)常設(shè)置一些開放性或探索性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決。此外,我也鼓勵學(xué)生們做一些有趣的實踐和項目,以培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。這些創(chuàng)新性的活動不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計是一種有益的教學(xué)方式,通過關(guān)注學(xué)生個體差異,減少作業(yè)的難度和量,及時反饋和評價,以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在今后的教學(xué)實踐中,我將進(jìn)一步深化和完善這種作業(yè)設(shè)計方式,以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。同時,我也期待更多教師能夠積極嘗試雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計心得體會大全(21篇)篇二十一
近年來,教育界普遍推行“雙減”政策,旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師,我們要積極響應(yīng)國家政策,將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計中。本文將從一位教師的角度出發(fā),總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
第一段:合理安排作業(yè)量。
傳統(tǒng)教育中,學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后,合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先,我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過多的作業(yè)不僅會消耗學(xué)生大量的時間和精力,還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次,我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全,而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣,才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。
第二段:多樣化作業(yè)形式。
雙減后的作業(yè)設(shè)計要更加注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展實際能力。我們可以靈活運用多樣化的作業(yè)形式,讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到更多的知識。比如,可以引入一些實踐性的作業(yè),如實地考察、實驗操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能促進(jìn)他們的實際能力的提升。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
作為教師,我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計中,我們可以安排一些開放性的問題,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時,我們還要鼓勵學(xué)生通過各種資源的利用,主動尋找答案,并分享給大家。這樣一來,學(xué)生不僅能增強自己的學(xué)術(shù)能力,還能培養(yǎng)團隊合作的精神。
第四段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
作為教師,我們還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。要從學(xué)生的角度出發(fā),調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容,確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時,我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動,根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整作業(yè)的設(shè)計,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與樂趣。
第五段:加強與家長的溝通。
雙減后的作業(yè)設(shè)計需要與家長的積極配合。一個良好的家校合作關(guān)系對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長保持密切聯(lián)系,及時了解學(xué)生在完成作業(yè)時的情況以及遇到的困難,共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計劃。同時,我們也要與家長共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié):
作為一名教師,我們要全面貫徹國家“雙減”政策,將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計中。通過合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗以及加強與家長的溝通,我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時,我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善作業(yè)設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。