通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地反思和改進(jìn)自己的行為和決策。下面是一些可以讓人產(chǎn)生共鳴的心得體會(huì)范文,希望能夠引起大家的共鳴和思考。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇一
“雙減”政策的落地,對(duì)于孩子們的發(fā)展,對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任,不忘教書(shū)初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主,讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課。
六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路,從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習(xí),增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上,我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路,引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣,詳細(xì)講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求。
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外,結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì),從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法。
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì)到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng)作,不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣,體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。
減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn),是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn),我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識(shí)到:
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率。
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字,這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn),全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計(jì),體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化。
繆校長(zhǎng)說(shuō),“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè),讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好,同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè),但可以有多種非書(shū)面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開(kāi)展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開(kāi)展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開(kāi)展一次“無(wú)作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題,給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),融入家庭生活,參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人才藝等。
設(shè)計(jì)單元類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類(lèi)作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類(lèi)作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類(lèi)作業(yè),讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類(lèi)作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類(lèi)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座,“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計(jì),爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:
一、把控時(shí)間,系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。
在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級(jí)的升高,不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵。
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì),還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程,有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理,又要設(shè)計(jì)科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi),一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng),使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的是a,過(guò)一會(huì)選的是b,最后選b對(duì)了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
早上,聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策,因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題,而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí),我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中,可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿,幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì),應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇二
隨著教育改革的深入推進(jìn),以學(xué)生為中心的教育理念逐漸被廣泛接受和應(yīng)用。作為教育中的重要環(huán)節(jié),作業(yè)設(shè)計(jì)的改革也日益引起人們的關(guān)注。雙減作業(yè),即減量和減負(fù)作業(yè),旨在緩解學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),落實(shí)學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)的要求。在這個(gè)過(guò)程中,我親身參與了雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,積累了一些心得體會(huì)。
首先,雙減作業(yè)不僅僅是減少作業(yè)量,更是一個(gè)質(zhì)量和能力的提升過(guò)程。在過(guò)去,很多時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)作業(yè)量,有時(shí)候甚至犧牲了作業(yè)質(zhì)量。減量作業(yè)的設(shè)計(jì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,重要的不是作業(yè)量的多少,而是作業(yè)本身所體現(xiàn)的質(zhì)量。我們可以針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),提供更加有意義和具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
其次,減負(fù)作業(yè)的設(shè)計(jì)也使我深入思考作業(yè)的目的和意義。在以前,有時(shí)候作業(yè)只是為了完成作業(yè)而作業(yè),缺乏明確的目的和意義。而減負(fù)作業(yè)的設(shè)計(jì)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異,從而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)。這樣的作業(yè)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
再次,減量作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加注重個(gè)性化和差異化。在以往的作業(yè)設(shè)計(jì)中,有時(shí)候我們過(guò)于依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)答案和書(shū)本知識(shí),而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化需求。減量作業(yè)的設(shè)計(jì)要求我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平進(jìn)行作業(yè)差異化,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇空間和自我發(fā)展空間。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
最后,減負(fù)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要建立有效的反饋機(jī)制。在過(guò)去的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們往往缺乏及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。而減負(fù)作業(yè)的設(shè)計(jì)要求我們不僅在作業(yè)布置階段進(jìn)行指導(dǎo)和解答,還要在作業(yè)完成后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)。這樣的反饋機(jī)制可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。
綜上所述,我在參與雙減作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施中體會(huì)到,雙減作業(yè)不僅僅是減少作業(yè)量,更是一個(gè)質(zhì)量和能力提升的過(guò)程。減少作業(yè)量的同時(shí),我們應(yīng)更加注重作業(yè)的質(zhì)量、個(gè)性化和差異化,同時(shí)建立有效的反饋機(jī)制,以幫助學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力。雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅對(duì)學(xué)生是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也對(duì)我教育教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我相信,在雙減作業(yè)的引領(lǐng)下,我們的教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇三
隨著教育改革的不斷深入,以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于教育質(zhì)量的不斷要求提升,減負(fù)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一。雙減作業(yè)設(shè)計(jì)作為教育減負(fù)的一項(xiàng)重要舉措,已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和推崇。在我多年的教育工作中,我深感雙減作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的積極影響。下面,我將從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力三個(gè)方面,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過(guò)重的課業(yè)壓力不僅影響了學(xué)生的身心健康,也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是以合理設(shè)置的任務(wù)量和時(shí)間要求為基礎(chǔ),摒棄了純粹的大量機(jī)械、重復(fù)性的練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如,在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),我們可以通過(guò)設(shè)置一些具體生活實(shí)例的問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這種方式,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
其次,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在過(guò)去的教育中,老師幾乎全部掌握著教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只需要被動(dòng)接受和執(zhí)行。而雙減作業(yè)設(shè)計(jì)則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,讓學(xué)生在任務(wù)中扮演更加積極的角色。例如,在語(yǔ)文作文方面,我們可以給予學(xué)生一定的自由選擇空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)確定作文題目,并鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹姓宫F(xiàn)真實(shí)的思想和情感。這樣一來(lái),學(xué)生不再僅僅是被要求完成一篇作文,而是能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的特點(diǎn)和創(chuàng)造力,培養(yǎng)出更多的學(xué)習(xí)自主性。
最后,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí),而缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)任務(wù)之間的綜合性,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能夠跨學(xué)科地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。例如,我們可以引入一些拓展型問(wèn)題,讓學(xué)生從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的思維靈活性和綜合能力。通過(guò)這樣的綜合性設(shè)計(jì),學(xué)生不僅可以更好地鞏固知識(shí),還能夠鍛煉自己的分析和判斷能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極的影響。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,是雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)。通過(guò)合理的任務(wù)量和有趣的學(xué)習(xí)方式,我們能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。然而,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)也需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平,合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容和要求。而家長(zhǎng)則應(yīng)該積極支持學(xué)校的教育理念,與教師共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有全社會(huì)的共同努力,才能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松、高效和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇四
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,減輕學(xué)生任務(wù)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育改革的重要方向。雙減政策的出臺(tái)使得教育教學(xué)方式得到革新,老師要更有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第二段:理論介紹。
現(xiàn)代教育擺脫了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的教育觀念,轉(zhuǎn)向全面發(fā)展。而縱向作業(yè)設(shè)計(jì)形式不僅在形式上單一,對(duì)于學(xué)生們角度也過(guò)于獨(dú)善其身,忽視了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和綜合能力。總因?yàn)檫^(guò)多的任務(wù),這種方式顯得不夠靈活,無(wú)法顧及學(xué)生興趣和個(gè)體差異。而《通知》的出臺(tái)使學(xué)生的作業(yè)任務(wù)減輕,便于學(xué)生思想、身體、理性等方面的全面發(fā)展,同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)雙減后的作業(yè)。以語(yǔ)文科為例,老師可以告訴學(xué)生一則寓言故事,讓學(xué)生在讀完故事后,自己寫(xiě)一個(gè)同樣重要的寓言故事。由于節(jié)約了家庭作業(yè)時(shí)間,學(xué)生會(huì)花更多時(shí)間思考和寫(xiě)作,從而更有思維深度,更有想象力,也更加來(lái)的自習(xí)方法與突出能力。此外,在課堂上開(kāi)展小組活動(dòng),信息收集合作中設(shè)計(jì)尋找材料、討論、設(shè)計(jì)和展示等多種任務(wù),既可以綜合全面,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
第四段:困難與解決。
實(shí)踐過(guò)程中,我們也遇到過(guò)一些困難。首先是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣很麻煩,而這也正是雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中需要提高的方面。我們可以通過(guò)與改善目光的設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)需要面對(duì)學(xué)生差異和家庭經(jīng)濟(jì)的因素。多樣化的任務(wù)設(shè)置可以滿足不同的學(xué)生水平,同時(shí)在任務(wù)量和推薦書(shū)目方面盡量為學(xué)生考慮,讓學(xué)生能夠充分自主選擇,來(lái)調(diào)整內(nèi)容和模糊模糊。
第五段:總結(jié)。
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的思維深度,擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得真正的學(xué)習(xí)感,我們需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)避免因過(guò)多作業(yè)而僵化和順從。當(dāng)老師能夠開(kāi)放思維,多樣化地設(shè)置任務(wù),將孩子的興趣點(diǎn)納入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,并且考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異,就會(huì)使得去掉的作業(yè)負(fù)擔(dān)帶來(lái)更多的保證計(jì)劃。當(dāng)然,這都是在平均掌握任務(wù)量基礎(chǔ)上的可能,只有真正達(dá)成了學(xué)生全面素質(zhì)增長(zhǎng)的目標(biāo),才能根據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)來(lái)真正完成雙減后的作業(yè)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇五
中國(guó)教育部提出的雙重減負(fù)政策受到廣泛關(guān)注,其中之一是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實(shí)施讓許多老師都陷入了思考,如何在減少作業(yè)量的同時(shí),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為在雙減之下,更應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量,因此我對(duì)作業(yè)布置做了一些調(diào)整和改進(jìn)。
第二段:減少作業(yè)量。
在雙減之下,減少作業(yè)量是首先需要考慮的問(wèn)題。在過(guò)去,我習(xí)慣于按照既定的教學(xué)計(jì)劃,每堂課都布置一定量的作業(yè),包括課堂練習(xí)題、家庭作業(yè)等。但現(xiàn)在我意識(shí)到,這樣的做法有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此我正在嘗試將課堂時(shí)間充分利用起來(lái),從而減少一些家庭作業(yè),讓學(xué)生在課堂上就能夠完成一部分作業(yè),同時(shí)減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
第三段:提高作業(yè)質(zhì)量。
減少作業(yè)量只是應(yīng)對(duì)雙減政策的第一步,更為重要的是提高作業(yè)的質(zhì)量。我意識(shí)到,有時(shí)候只是為了完成作業(yè)而做作業(yè),并不一定是有益的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此我開(kāi)始重視作業(yè)的質(zhì)量,關(guān)注作業(yè)是否能夠讓學(xué)生真正地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。我試圖在布置作業(yè)時(shí),給學(xué)生合理的思考時(shí)間和空間,讓他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,嘗試不同的解題方式,從而達(dá)到自我提高的效果。
在減少作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí),我也開(kāi)始嘗試個(gè)性化作業(yè)的布置。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣,因此,作為老師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。我會(huì)嘗試根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè),比如在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要求他們嘗試一些變形題或?qū)嵺`類(lèi)任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生有更加精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自我管理和學(xué)習(xí)的重要性。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,在雙減之下作業(yè)布置確實(shí)不是一件容易的事情,需要我們思考和調(diào)整。我認(rèn)為在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),我們也應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生個(gè)性化需求。只有這樣,我們才能真正做到雙減無(wú)憂,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇六
作為一名教育工作者,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注他們的全面發(fā)展和身心健康。而雙減政策的出臺(tái),為我們提供了更多考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中嘗試并貫徹雙減的作業(yè)設(shè)計(jì),我深感到這一新政策給學(xué)生帶來(lái)的積極影響和啟發(fā)。在此,我愿意分享我在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
首先,雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在過(guò)去,許多作業(yè)都是純粹的機(jī)械反復(fù)記憶,學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)參與的樂(lè)趣。而雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性,可以在任務(wù)中自由探索,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。在我的課堂上,我引入了許多趣味性強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì),如小組合作、實(shí)地考察等。這些作業(yè)不僅讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)造力。
其次,雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)提倡多元智能發(fā)展。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們往往只重視學(xué)術(shù)智能,忽視了學(xué)生其他方面的潛能。雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生在不同的智能領(lǐng)域中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。在我的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我將多維任務(wù)集合在一起,涉及到語(yǔ)言、邏輯、空間、音樂(lè)、身體等智能。這樣不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展,更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
另外,雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在以往的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們往往側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解和掌握,而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的課堂上,我設(shè)計(jì)了許多與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的作業(yè),如模擬社會(huì)情景的角色扮演、實(shí)踐性的小組項(xiàng)目等。通過(guò)這些實(shí)踐,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)了合作精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后,雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師往往是傳道授業(yè)解惑的角色,學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)要求教師發(fā)揮更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的思考和探索。在我的課堂上,我注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)。我盡量讓學(xué)生在小組合作中互相交流和學(xué)習(xí),使他們從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種互動(dòng)和合作的方式,不僅能夠更好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
綜上所述,雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、多元智能發(fā)展、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和良好的師生互動(dòng),我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和積極性的學(xué)生。作為教育工作者,我將繼續(xù)不斷探索和嘗試,以創(chuàng)造更多有益于學(xué)生發(fā)展的雙減的作業(yè)設(shè)計(jì)。同樣,我也期待相關(guān)部門(mén)能夠做更多改革,為我們提供更好的教育環(huán)境,培養(yǎng)更多積極向上的年輕人。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇七
近年來(lái),雙減作業(yè)成為了教育界的一個(gè)熱門(mén)話題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和潛能,老師們開(kāi)始采用雙減作業(yè)的方式,為學(xué)生們帶來(lái)更加靈活和多元的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過(guò)程中,我也意識(shí)到了雙減作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,從而研究和實(shí)踐了這種教學(xué)方法。本文旨在分享我的心得體會(huì),希望與大家共同探討這一話題。
第二段:什么是雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)是近年來(lái)出現(xiàn)的一種教學(xué)方法,其核心理念是減少作業(yè)量和難度,同時(shí)增加學(xué)生思維的多樣性和靈活度。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式下,學(xué)生們需要按照固定的模式完成作業(yè),往往無(wú)法從中挖掘出自己的潛能。而雙減作業(yè)則允許學(xué)生們自由探索和發(fā)揮自己的思維,讓他們更加充分地發(fā)揮個(gè)人能力和興趣。
第三段:如何設(shè)計(jì)雙減作業(yè)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的實(shí)際需求,應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異性,以及不同學(xué)科和不同課程的需求。在我設(shè)計(jì)雙減作業(yè)的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)將課程內(nèi)容分為不同的模塊,對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行不同的設(shè)置。除此之外,我也會(huì)采用多種教材和多種教學(xué)方式,包括在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雙減作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比,其優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們自由思考和討論。同時(shí),雙減作業(yè)也能夠增加學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,使他們更加深入地理解課程內(nèi)容。缺點(diǎn)方面,在某些情況下可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率,也需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。
第五段:總結(jié)。
作為一種新興的教學(xué)方式,雙減作業(yè)及其設(shè)計(jì)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)都具有重要意義。然而,在實(shí)踐中,我們也要逐步摸索出適合自己的雙減作業(yè)設(shè)計(jì)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合在線學(xué)習(xí)和課堂討論等方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在未來(lái)的教學(xué)中,希望我們能夠更多地借鑒和運(yùn)用雙減作業(yè)的方法和意識(shí),推動(dòng)教育改革的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的良性循環(huán)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇八
近些年來(lái),隨著我國(guó)雙減政策的不斷加強(qiáng),教育領(lǐng)域也迎來(lái)了一系列改革。其中,雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是受到了廣泛關(guān)注。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教師應(yīng)如何令學(xué)生受益,如何在實(shí)踐中提高教學(xué)水平呢?個(gè)人認(rèn)為,要想將作業(yè)設(shè)計(jì)得當(dāng),首先要有以下幾點(diǎn)意識(shí):
第二段:堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
教育只有以學(xué)生為中心,才能更好地滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn),注重學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和差距等因素,根據(jù)學(xué)生的情況和需求來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè),這樣才能讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)也提高他們的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
第三段:倡導(dǎo)多樣性。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),不要只追求量化結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)多樣性。設(shè)計(jì)如今的作業(yè)不應(yīng)再是重復(fù)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的事情,應(yīng)重視學(xué)生思維、邏輯能力和創(chuàng)新精神等方面,例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)、感性體驗(yàn)、小說(shuō)創(chuàng)作等等,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第四段:注重實(shí)際效益并及時(shí)反饋。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們除了關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)之外,更應(yīng)有意識(shí)地回答這個(gè)問(wèn)題:學(xué)生這個(gè)后作業(yè)能夠有多大的實(shí)際效益?教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)給予反饋,讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學(xué)思路,不斷完善自身的教育能力。
第五段:結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì),我們不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時(shí)間和精力,但其所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不僅能夠優(yōu)化獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,也能引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的方向。在未來(lái)的教育和學(xué)習(xí)中,雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式將會(huì)呈現(xiàn)出越發(fā)重要的地位和價(jià)值。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇九
雙減作業(yè)是指通過(guò)反轉(zhuǎn)課堂的方式,讓學(xué)生在家完成課堂作業(yè),而在課堂上進(jìn)行更深層次的思考和探究。在實(shí)踐中,雙減作業(yè)需要精心設(shè)計(jì)才能取得理想的效果。
第一段:背景介紹和問(wèn)題闡述。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也迎來(lái)了新的變革機(jī)遇。反轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)方式,受到了越來(lái)越多的關(guān)注。而雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補(bǔ)充方式,既可以提高學(xué)生的主動(dòng)性,又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,在實(shí)踐中,許多老師發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅需要具備一定的理論知識(shí),還需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第二段:設(shè)計(jì)要點(diǎn)和方法論。
為了成功實(shí)施雙減作業(yè),我們需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)可行性高的作業(yè)任務(wù)。
2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定科學(xué)的時(shí)間安排。
3.為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。
4.利用數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)估作業(yè)的質(zhì)量和效果。
以上方法論是在我的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的,可以為其他老師參考借鑒。
第三段:實(shí)踐案例分享。
在我的實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提升。例如,在課堂上,我安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享他們?cè)谧鳂I(yè)中的心得體會(huì)。這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的交流,還可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外,我還通過(guò)在線問(wèn)答、討論論壇等方式,為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段:反思總結(jié)。
在實(shí)踐中,雙減作業(yè)雖然有著顯著的優(yōu)勢(shì),但也有一些缺點(diǎn)需要注意。例如,設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)時(shí)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,否則很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。另外,雙減作業(yè)可能導(dǎo)致學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),影響到學(xué)生的睡眠和身體健康。同時(shí),也需要注意對(duì)學(xué)生個(gè)人差異的充分尊重,在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加人性化。
第五段:展望未來(lái)。
總體上,雙減作業(yè)作為反轉(zhuǎn)課堂的一種補(bǔ)充方式,無(wú)疑可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量作出積極貢獻(xiàn)。但是,在實(shí)踐中也需要老師們精心設(shè)計(jì)和科學(xué)管理,以確保雙減作業(yè)的成功實(shí)施。在未來(lái),我們可以結(jié)合信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù),進(jìn)一步優(yōu)化雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)和管理,為教學(xué)工作帶來(lái)更多的好處。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十
在當(dāng)前教育環(huán)境下,雙減作業(yè)成為了教師們一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,既能降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。作為一名初中語(yǔ)文教師,我一直在倡導(dǎo)雙減作業(yè)的使用,并探究如何更好地設(shè)計(jì)雙減作業(yè)。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì)。
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí),我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)檫@可以更好地調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容,使學(xué)生能夠更加輕松地完成作業(yè)。一個(gè)好的雙減作業(yè)應(yīng)該兼顧學(xué)業(yè)和興趣,讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
二、立足于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
雙減作業(yè)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此,在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí),我們應(yīng)該清楚地明確作業(yè)的目的和內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適度調(diào)整難度和量。此外,在布置作業(yè)時(shí),我們要讓學(xué)生知道這張作業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、注重綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
雙減作業(yè)不僅僅是為了降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人才。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí),要注意讓學(xué)生能夠在作業(yè)中提升實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng),例如:創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、情境模擬等,通過(guò)這種方式,讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式。
在雙減作業(yè)的實(shí)施中,我們應(yīng)該支持和鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式,包括書(shū)面作業(yè)、口頭報(bào)告、PPT制作、音頻錄制、視頻拍攝等,讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多元思維的習(xí)慣。
五、積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋。
最后,我們應(yīng)該在雙減作業(yè)的實(shí)施中積極關(guān)注作業(yè)效果和反饋。通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況和成果,我們能夠更好地調(diào)整作業(yè)的質(zhì)量和難度,同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo),幫助他們更好地做好作業(yè)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓學(xué)生更加積極地投入到雙減作業(yè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之,雙減作業(yè)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,它給我們提供了更多的可能性,同時(shí)也要求我們不斷探索和實(shí)踐,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo),共同更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十一
在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。它主要通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的再次練習(xí)和總結(jié),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力,并在一定程度上幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)的不足之處。在我個(gè)人的教學(xué)中也嘗試了這種作業(yè)形式,并且獲得了一些心得體會(huì)。
第二段:了解雙減作業(yè)的特點(diǎn)。
雙減作業(yè)在形式上以?xún)傻李}的方式出現(xiàn),第一道題是知識(shí)點(diǎn)的提取、練習(xí)和總結(jié),第二道題則是綜合運(yùn)用。這兩道題的關(guān)聯(lián)性十分強(qiáng),前一道題實(shí)際上鋪墊了后一道題的解答過(guò)程,所以學(xué)生如果能夠很好地完成第一道題目,就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點(diǎn),能很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),并且將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第三段:有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在雙減作業(yè)中,第一道題相當(dāng)于一個(gè)自測(cè)環(huán)節(jié),強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)選擇解答第一道題的方式,既能了解自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,又能通過(guò)參考答案鞏固知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于事實(shí)上已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,同樣可以通過(guò)這種方式快速地鞏固和回憶知識(shí)。因此,雙減作業(yè)可以很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),這種能力也將成為學(xué)生未來(lái)的一種自學(xué)能力。
第四段:提高學(xué)生的解題技巧和思維能力。
作為一種綜合評(píng)估的方式,雙減作業(yè)考驗(yàn)了學(xué)生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時(shí)候,由于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備訓(xùn)練使學(xué)生的解題思路更為連貫,因此對(duì)于較為復(fù)雜的問(wèn)題,學(xué)生能夠更快地看出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),準(zhǔn)確把握所需的操作,從而更快地解答出來(lái)。此外,由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密,這也鍛煉了學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式,在數(shù)學(xué)教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),提高解題的算法和思維能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該進(jìn)一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍,擴(kuò)大其應(yīng)用的領(lǐng)域,促進(jìn)更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成就。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十二
第一段:引言(100字)。
在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師常常會(huì)布置大量的作業(yè)來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而,針對(duì)物理作業(yè)設(shè)計(jì)存在著許多問(wèn)題,如難度過(guò)大、量過(guò)多等,使得學(xué)生常常感到壓力重重。在這次物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了合理設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性,并對(duì)此有了新的體會(huì)和心得,下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分享。
第二段:優(yōu)化作業(yè)難度(250字)。
在物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注意到了作業(yè)難度的重要性。過(guò)于簡(jiǎn)單的作業(yè)容易讓學(xué)生產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心態(tài),缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解,從而不能真正消化所學(xué)內(nèi)容。然而,過(guò)于復(fù)雜的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生望而生畏,阻礙了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求達(dá)到適度的難度。對(duì)于已掌握的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)設(shè)置一些拓展的題目,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力;而對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的例題來(lái)理解和鞏固,使學(xué)生掌握基本的解題方法。
第三段:合理分配作業(yè)量(250字)。
除了難度,作業(yè)量的分配也是值得考慮的。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生身心俱疲,無(wú)暇他顧其他科目的學(xué)習(xí),從而影響他們的綜合素質(zhì)。因此,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我會(huì)合理地分配作業(yè)數(shù)量,確保學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,并留出時(shí)間進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,增減不同的作業(yè)內(nèi)容,讓每一次作業(yè)都能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段:激發(fā)學(xué)生的興趣(300字)。
在物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我深感激發(fā)學(xué)生的興趣是設(shè)計(jì)作業(yè)的重要一環(huán)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,他們才能更主動(dòng)地投入到作業(yè)中,從而更好地完成任務(wù)。因此,我會(huì)采用多種形式的題目,如綜合性的應(yīng)用題、有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作,以增加互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)這些方法,學(xué)生們不僅能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),還能感受到物理學(xué)的魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)的興趣。
第五段:完善反饋機(jī)制(300字)。
最后,我認(rèn)識(shí)到建立反饋機(jī)制對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的掌握情況,及時(shí)改正錯(cuò)誤,使得學(xué)習(xí)效果更佳。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我會(huì)針對(duì)每一道題目提供解答,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,我不但關(guān)注答案的準(zhǔn)確性,還會(huì)著重點(diǎn)評(píng)學(xué)生在解題過(guò)程中的思路和方法。同時(shí),給予鼓勵(lì)和肯定,激勵(lì)學(xué)生更好地完成下一次作業(yè)。通過(guò)完善反饋機(jī)制,學(xué)生們得以建立學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷提高自身。
總結(jié)(100字)。
通過(guò)這次物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì),我深刻認(rèn)識(shí)到合理設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性。適度的難度、合理的作業(yè)量、激發(fā)學(xué)生的興趣、完善反饋機(jī)制,這些都是設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要考慮的要點(diǎn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我們可以為學(xué)生提供更科學(xué)、更有效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十三
雙減作業(yè)是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措,旨在減少學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師,我多年來(lái)一直在探索適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在嘗試了雙減作業(yè)后,我深深感受到其帶來(lái)的積極影響。在這篇文章中,我將從減負(fù)、增效、個(gè)性化、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣五個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先,雙減作業(yè)有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。過(guò)去,學(xué)生在完成大量課后作業(yè)的同時(shí),還要參加各種培訓(xùn)班,導(dǎo)致時(shí)間的分配不合理。而雙減作業(yè)讓學(xué)生有更多自主時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好的發(fā)展,有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高,上課積極性也有所增加,課后留的作業(yè)也更精簡(jiǎn),更便于學(xué)生掌握。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),雖然需要投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),但通過(guò)精確的要求和便捷的評(píng)價(jià)方式,能夠更加針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,雙減作業(yè)的引入也使得作業(yè)的效果得以大幅提升。過(guò)去,傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往只能反映學(xué)生的記憶力,而雙減作業(yè)更重視學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如,在英語(yǔ)課上,我將傳統(tǒng)的課后作業(yè)改為獨(dú)立寫(xiě)一篇小短文,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯,進(jìn)行自由組合。這種作業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,另一方面也讓學(xué)生更深入地理解了語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用場(chǎng)景。越來(lái)越多的教師嘗試了這種方式后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力有了明顯的提高。
第三,雙減作業(yè)可以更好地個(gè)性化學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都不盡相同,而傳統(tǒng)的課后作業(yè)通常只能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì),我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新,允許他們發(fā)散思維,有獨(dú)立思考的空間。這樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排,有利于他們的差異化發(fā)展。同時(shí),我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對(duì)不同的情況,給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
第四,雙減作業(yè)也有助于學(xué)科融合。傳統(tǒng)的課后作業(yè)往往只能按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi),學(xué)生容易陷入單一學(xué)科的知識(shí)堆積中。而雙減作業(yè)則能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和融合,讓學(xué)生在多個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系和對(duì)話。例如,在歷史課上,我常常和學(xué)生討論當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題,并讓他們寫(xiě)一篇?dú)v史視角下的評(píng)論文章。這樣的作業(yè),不僅啟發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的思考,也拓寬了他們的視野。同時(shí),通過(guò)和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流和合作,可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融通和互補(bǔ)。
最后,雙減作業(yè)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)并不應(yīng)該僅僅是完成作業(yè)的工具,而是一個(gè)有趣且具有意義的過(guò)程。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我經(jīng)常嘗試帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和欲望,讓他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行創(chuàng)新,在作業(yè)中更好地發(fā)揮自己的才能。
總之,雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有益的教育教學(xué)改革舉措,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育水平有著積極的影響。通過(guò)減輕課外負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)效果、個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣,雙減作業(yè)可以更好地滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)該不斷探索和完善作業(yè)設(shè)計(jì)的方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十四
最近,我參與了一次由學(xué)校組織的“雙減作業(yè)”課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),特別是在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方面。
雙減作業(yè)是指減少學(xué)生的作業(yè)量和負(fù)擔(dān),并強(qiáng)化實(shí)踐教育。具體來(lái)說(shuō),這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,并在教學(xué)中注重學(xué)生的思考和動(dòng)手實(shí)踐。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,這種教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
第三段:設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程時(shí),應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1.選取適當(dāng)?shù)恼n文:嘗試選擇既有趣又符合學(xué)生語(yǔ)言水平的課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
2.利用多樣化的教學(xué)方法:除了紙質(zhì)材料外,利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源教授課程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方式。
3.提供實(shí)際情境:在教學(xué)中融入實(shí)際情境,如旅游、健康、社會(huì)問(wèn)題等,提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
4.鼓勵(lì)小組合作:使學(xué)生分成小組,在課堂上相互交流、合作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互通。
第四段:效果與總結(jié)。
通過(guò)“雙減作業(yè)”教學(xué)法,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和認(rèn)識(shí)大大提高。他們可以更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的多樣性和互動(dòng)性,提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在這個(gè)過(guò)程中,教師扮演了重要的角色。尤其是在小組合作中,形成更有效果的良好教學(xué)氛圍。
第五段:結(jié)論。
在雙減作業(yè)的教學(xué)模式中,英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師應(yīng)該按照不同的學(xué)生需求量身定制課程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧和信心的目標(biāo)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十五
語(yǔ)文作業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色,它不僅可以鞏固己知識(shí),更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。然而,在很多情況下,過(guò)多的作業(yè)會(huì)給學(xué)生造成繁重負(fù)擔(dān),擠壓了他們的課余時(shí)間,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心健康。如何化解這一難題,使得語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)成為億的“雙減”的作業(yè)呢?本文著重探討一下語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。
第二段:關(guān)于“減量”方面的體驗(yàn)。
語(yǔ)文作業(yè)的減量,首先要達(dá)成的目標(biāo)是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí),著重于減少作業(yè)的數(shù)量。例如,在安排作文字?jǐn)?shù)方面,通常會(huì)按照年齡和程度水平適當(dāng)規(guī)定字?jǐn)?shù),但對(duì)于一些弱勢(shì)學(xué)生,我會(huì)適當(dāng)減少字?jǐn)?shù)限制,給予他們更多的自由發(fā)揮的空間。在這一過(guò)程中,體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)注和尊重,避免了過(guò)度的壓力給學(xué)生的身體和心理帶來(lái)的影響。
第三段:關(guān)于“減難”方面的體驗(yàn)。
語(yǔ)文作業(yè)除了重視減量之外,也應(yīng)該重視其中“減難”的作用。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí),我保證作業(yè)的難度適當(dāng),避免了過(guò)度艱難的內(nèi)容。例如,對(duì)于一些語(yǔ)文挑戰(zhàn)較大的學(xué)生,我會(huì)適當(dāng)減少作業(yè)難度,并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)和反思。在這些過(guò)程中,學(xué)生不僅會(huì)理解清楚知識(shí)點(diǎn),也增加了對(duì)語(yǔ)文的興趣和好感,更為他們的學(xué)習(xí)成果奠定了基礎(chǔ)。
第四段:關(guān)于“提高”方面的體驗(yàn)。
語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì),既重視減量和減難,也應(yīng)該注重提高,幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷提高。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,推薦適合的輔導(dǎo)或者習(xí)題,幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到下一難度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在作業(yè)完成后,我總會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勤加復(fù)習(xí)和總結(jié),多加感悟和思考,以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
第五段:總結(jié)。
在對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和思考中,我不斷地以學(xué)生為中心,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為了雙減的作業(yè)目的,注重減量、減難和提高。我相信,在這樣的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下,學(xué)生們的語(yǔ)文能力將得到全面提高,更重要的是,他們的成長(zhǎng)與健康也得以得到充分呵護(hù)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十六
隨著教育改革的不斷深入,雙減作業(yè)成為新的教育熱點(diǎn)。作為一名教師,我在課堂教學(xué)中積極探索并嘗試了雙減作業(yè)設(shè)計(jì),并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將就此主題進(jìn)行敘述,從雙減作業(yè)的定義、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生反饋以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望等五個(gè)方面進(jìn)行描述。
雙減作業(yè),顧名思義,就是要減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)、減少作業(yè)的數(shù)量,以增加學(xué)生的課外時(shí)間。在我看來(lái),雙減作業(yè)是一種深入學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)方式,它要求教師將學(xué)生的個(gè)別差異、興趣特長(zhǎng)等方面因素納入設(shè)計(jì),以減輕學(xué)生的壓力。
雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)原則是關(guān)鍵。首先,作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平,設(shè)計(jì)適合的作業(yè)內(nèi)容,使其具有合理性和針對(duì)性。其次,作業(yè)要因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度,靈活設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次,作業(yè)要多樣化。通過(guò)多種形式、多種類(lèi)型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
實(shí)施雙減作業(yè)需要一定的方案和步驟。首先,教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)課堂觀察、學(xué)情調(diào)查等方式,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容和形式,確保任務(wù)合理和具有挑戰(zhàn)性。再次,教師要以學(xué)生為主體,注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。最后,教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性地給出評(píng)價(jià)和建議,激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)雙減作業(yè)的反饋是評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要指標(biāo)。我在實(shí)施雙減作業(yè)后,進(jìn)行了學(xué)生的反饋調(diào)查,結(jié)果令我欣喜的是大部分學(xué)生對(duì)雙減作業(yè)持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為雙減作業(yè)減輕了他們的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時(shí)間,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們表示,雙減作業(yè)的形式多樣,不再是枯燥的填空和復(fù)制,而是鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題,提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
對(duì)于未來(lái)的發(fā)展,我認(rèn)為雙減作業(yè)是教育改革的一個(gè)重要方向。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而雙減作業(yè)正是為此服務(wù)的,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此,我將繼續(xù)積極推廣和實(shí)施雙減作業(yè),并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)環(huán)境。
總之,雙減作業(yè)作為一種全新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了積極變化。它以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個(gè)別發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加了他們的課外時(shí)間。通過(guò)實(shí)施雙減作業(yè),我們不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我相信,隨著雙減作業(yè)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用,我們能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)提供更好的支持和引導(dǎo)。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十七
隨著雙減政策的推進(jìn),教育領(lǐng)域也開(kāi)始了一系列的變革和創(chuàng)新,其中之一就是減負(fù)。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境,我們學(xué)校對(duì)科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革,減少了作業(yè)量同時(shí)增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個(gè)新的教育體制下感受到了許多變化和收獲,下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先,減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)。在以往,我們科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)通常是大量的填空和選擇題,重在記憶和背誦,但現(xiàn)在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。老師會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)題目,讓我們運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對(duì)科學(xué)的興趣,又能培養(yǎng)我們的觀察力和動(dòng)手能力。這種變化讓我感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,也讓我變得更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
其次,減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。過(guò)去,晚自習(xí)時(shí)間往往被用來(lái)完成大量的作業(yè),沒(méi)有太多的時(shí)間去閱讀和思考。而現(xiàn)在,隨著作業(yè)量的減少,我們有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。我們可以閱讀一些與科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍,擴(kuò)大我們的知識(shí)面;也可以參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如參觀科學(xué)博物館、實(shí)地考察等,通過(guò)親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā),讓我對(duì)科學(xué)有了更深的理解。
再次,減負(fù)為我們提供了更多的時(shí)間去鍛煉身體。過(guò)去,由于作業(yè)量過(guò)大,我們常常連吃飯和休息的時(shí)間都沒(méi)有,更不用說(shuō)進(jìn)行體育鍛煉了。而現(xiàn)在,作業(yè)的減少使得我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)校為我們安排了一些體育課外活動(dòng),如籃球比賽、足球比賽等,讓我們能夠更好地鍛煉身體,放松心情。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,不僅有益于身體健康,還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
最后,減負(fù)使得我們能夠有更多的時(shí)間與家人交流和相處。過(guò)去,作業(yè)的壓力常常使得我們連平時(shí)最基本的家庭交流都沒(méi)有時(shí)間去做,有時(shí)候甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。而現(xiàn)在,作業(yè)量的減少使得我們有更多的時(shí)間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天,了解對(duì)方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要,也讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光。
總之,雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和生活空間。它不僅減輕了學(xué)習(xí)壓力,還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機(jī)會(huì)。借助新的教育體制下的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),鍛煉身體,以及與家人交流。這些都是我們?cè)跍p負(fù)教育體制下的寶貴財(cái)富,將使我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十八
近年來(lái),為應(yīng)對(duì)學(xué)生從小學(xué)到初中過(guò)渡階段的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大問(wèn)題,我校積極推行了初中雙減作業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)減少學(xué)生作業(yè)量和更新作業(yè)形式,為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中,我擔(dān)任了作業(yè)設(shè)計(jì)的重任,嘗試了一些新的創(chuàng)新方式,取得了一些實(shí)效。下面我將分享我在初中雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
首先,要給學(xué)生提供更多的選擇性。當(dāng)作業(yè)種類(lèi)單一時(shí),學(xué)生們往往會(huì)感到無(wú)聊和乏味,這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)積極性無(wú)疑是一種挫敗感。所以我在作業(yè)設(shè)計(jì)中,盡可能增加了選擇性,讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的作業(yè)形式。比如,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè),學(xué)生可以選擇寫(xiě)日記、做練習(xí)冊(cè)還是制作一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)題視頻等等。通過(guò)選擇,學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次,要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)中過(guò)于注重表面功夫,往往只注重完成作業(yè)的數(shù)量,而忽視了核心的思維訓(xùn)練。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我刻意強(qiáng)調(diào)了思維訓(xùn)練的重要性,引導(dǎo)學(xué)生們思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如,在數(shù)學(xué)作業(yè)中,我常常設(shè)定一些開(kāi)放性問(wèn)題,讓學(xué)生自主思考,提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
此外,要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新。作業(yè)單一的形式容易讓學(xué)生們產(chǎn)生疲勞感,所以我在作業(yè)設(shè)計(jì)中不斷嘗試新的創(chuàng)新形式,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如,在歷史學(xué)科的作業(yè)中,我鼓勵(lì)學(xué)生們制作海報(bào)、模型等形式,來(lái)展示他們對(duì)歷史事件的理解和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種創(chuàng)新的作業(yè)形式,學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識(shí),更能夠提升他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維。
另外,要減少作業(yè)量的同時(shí)保證作業(yè)的質(zhì)量。雙減作業(yè)并不意味著減少作業(yè)的難度和要求,而是通過(guò)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和減少冗余作業(yè),使得每一份作業(yè)都能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。作為一名老師,我要不斷地反思自己的作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如果學(xué)生的作業(yè)只是機(jī)械性的按部就班,沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和思考能力,那么雙減作業(yè)就只是一紙空文。
最后,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。雙減作業(yè)的推行需要家長(zhǎng)的支持和配合,在作業(yè)設(shè)計(jì)中更加重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解他們對(duì)雙減作業(yè)的看法和反饋,根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,他們對(duì)孩子的教育有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解,在作業(yè)設(shè)計(jì)中合理利用家長(zhǎng)的智慧和力量,能夠讓作業(yè)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況,提高作業(yè)的效果。
總之,初中雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)推陳出新的嘗試,也是對(duì)教育體制的一次改革。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻理解到了學(xué)生作業(yè)的重要性和作業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。通過(guò)給學(xué)生提供選擇性、進(jìn)行思維訓(xùn)練、創(chuàng)新作業(yè)形式、減少作業(yè)量、加強(qiáng)家校合作等多種方式,初中雙減作業(yè)的效果逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。我相信,在全體教師的共同努力下,初中雙減作業(yè)設(shè)計(jì)將為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和可能。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇十九
在課堂上,教師應(yīng)避免要求學(xué)生“必須記住所有知識(shí)點(diǎn)”,這只會(huì)令學(xué)生感到困惑和沮喪。相反,我們應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè),在保證學(xué)生完成的前提下,取得知識(shí)上的成功感,從而建立自信心。
二、個(gè)性化實(shí)踐,提升語(yǔ)文水平。
這些實(shí)踐性作業(yè)并不要求所有學(xué)生都完成相同的任務(wù)。教師可以選擇讓學(xué)生完成各種不同的任務(wù),可以要求學(xué)生寫(xiě)日記、小說(shuō)、詩(shī)歌等,讓學(xué)生按照自己的喜好和特長(zhǎng)發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐,學(xué)生的語(yǔ)文水平也能夠得到提升。
三、創(chuàng)新題目設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生熱情。
教師應(yīng)創(chuàng)新題目的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感受到樂(lè)趣,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新包含了把做作業(yè)變得更加有趣,比如要求學(xué)生寫(xiě)一篇語(yǔ)言華麗的小品文,或者通過(guò)追溯詞語(yǔ)來(lái)源等形式來(lái)拓展學(xué)生的思維。
四、分步驟完成,提高效率。
“讓學(xué)生把作業(yè)一次性完成”這種方式已經(jīng)不適用了。現(xiàn)在,我們更需要的是讓學(xué)生分步驟地完成作業(yè),保障作業(yè)的質(zhì)量,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)效率。在完成作業(yè)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確要求,再根據(jù)要求合理地安排完成時(shí)間。
五、仔細(xì)檢查,不縱容錯(cuò)誤。
最后,在作業(yè)結(jié)束之后,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。如果學(xué)生出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤,教師應(yīng)該及時(shí)予以糾正,避免學(xué)生成為不良習(xí)慣的奴隸,從而保證學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分的發(fā)揮。
總之,語(yǔ)文作業(yè)的雙減設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中注意解決學(xué)生枯燥和難度過(guò)大的問(wèn)題,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心健康,營(yíng)造一種開(kāi)放、包容的氛圍,讓學(xué)生在有趣的氛圍中參與到課堂中,在實(shí)踐中提高自己的水平。只有這樣,才能培養(yǎng)出全面卓越的人才。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇二十
作業(yè)是學(xué)生與教師之間交流與互動(dòng)的重要途徑,也是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,我在一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列關(guān)于“雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)”的嘗試。通過(guò)這些嘗試,我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重。每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的,因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮的空間。我可以設(shè)定幾個(gè)不同的選項(xiàng),比如給學(xué)生提供不同的角度進(jìn)行探索和思考,或者讓他們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行更深入的研究。這樣一來(lái),學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中更容易產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,并因此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中的“雙減”理念也對(duì)作業(yè)的難度和量進(jìn)行了巧妙的把握。在過(guò)去,很多教師為了保證學(xué)生的完成率和質(zhì)量,往往會(huì)給出過(guò)多和過(guò)難的作業(yè),此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大。而在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重了作業(yè)的精確性和有效性,盡量減少不必要的繁瑣和重復(fù)。總體來(lái)說(shuō),作業(yè)的質(zhì)量和難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平,既能夠提供足夠的挑戰(zhàn),又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外,在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我很重視作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。給學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此,我通過(guò)不同的方式來(lái)給學(xué)生提供反饋,如口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和小組討論等。這樣一來(lái),學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力非常重要。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我經(jīng)常設(shè)置一些開(kāi)放性或探索性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生們做一些有趣的實(shí)踐和項(xiàng)目,以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些創(chuàng)新性的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述,雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有益的教學(xué)方式,通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,減少作業(yè)的難度和量,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià),以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將進(jìn)一步深化和完善這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí),我也期待更多教師能夠積極嘗試雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。
雙減之下的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全(21篇)篇二十一
近年來(lái),教育界普遍推行“雙減”政策,旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師,我們要積極響應(yīng)國(guó)家政策,將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計(jì)中。本文將從一位教師的角度出發(fā),總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第一段:合理安排作業(yè)量。
傳統(tǒng)教育中,學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后,合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先,我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過(guò)多的作業(yè)不僅會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間和精力,還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次,我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全,而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣,才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。
第二段:多樣化作業(yè)形式。
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展實(shí)際能力。我們可以靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)。比如,可以引入一些實(shí)踐性的作業(yè),如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能促進(jìn)他們的實(shí)際能力的提升。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
作為教師,我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們可以安排一些開(kāi)放性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種資源的利用,主動(dòng)尋找答案,并分享給大家。這樣一來(lái),學(xué)生不僅能增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)能力,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
第四段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作為教師,我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要從學(xué)生的角度出發(fā),調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容,確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí),我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng),根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì),真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。
第五段:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與家長(zhǎng)的積極配合。一個(gè)良好的家校合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況以及遇到的困難,共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí),我們也要與家長(zhǎng)共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié):
作為一名教師,我們要全面貫徹國(guó)家“雙減”政策,將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中。通過(guò)合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時(shí),我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。