在日常生活中,我們可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)記錄下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以備日后回顧和反思。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇一
x月,在溫潤(rùn)的春光中,我們語(yǔ)文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的xx校園,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒(méi)有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲,看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解,沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫(xiě),一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),到達(dá)什么目標(biāo)。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇二
從我一踏上學(xué)校的路到現(xiàn)在,語(yǔ)文就伴隨著我的春夏秋冬。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我漸漸地對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在我上幼兒園的時(shí)候,我以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文,無(wú)非就是教我們幾個(gè)字,讓我們看書(shū)的時(shí)候認(rèn)得書(shū)上的字就行了。因此,我對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣,總覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味。
直到我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師布置了一道應(yīng)用題,讓我們?nèi)プ觥N铱戳艘幌骂}目,左思右想,最終還是看不懂,便心急地說(shuō):“這幾道數(shù)學(xué)題怎么這么難啊?我都不理解它的題意,怎么做啊?”正在這時(shí),數(shù)學(xué)老師看我不會(huì)做,便三步并做兩步地走了過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“謝夏菲,你不會(huì)做這些題,是嗎?”此時(shí)的我,全身火辣辣的,臉好像東方升起的太陽(yáng),手微微顫抖,心“撲通,撲通”地跳,我低下了頭,“是……是的。”好沒(méi)等我把話說(shuō)完,正在班上“沙沙沙”寫(xiě)的同學(xué)們一齊用著詫異的眼光看著我。我語(yǔ)文都沒(méi)有學(xué)好,怎么能看題呢?從那時(shí)起,我便下定決心……好好學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),它能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,美化心靈……總之學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處說(shuō)也說(shuō)不完.如果沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文,長(zhǎng)大就會(huì)后悔莫及.俗語(yǔ)說(shuō):“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”.同學(xué)們,讓我們好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇三
作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一,漢語(yǔ)的重要性不言而喻。它是中華民族的語(yǔ)言,也是中國(guó)的官方語(yǔ)言。作為一個(gè)對(duì)中國(guó)文化和歷史充滿興趣的人,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是我追求自己興趣和增進(jìn)文化理解的重要途徑。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中,我領(lǐng)悟到了漢語(yǔ)不僅僅是一門工具性的語(yǔ)言,更是一門蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的語(yǔ)言。下面我將分享我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙與挑戰(zhàn)。
漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙與挑戰(zhàn)是我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的第一個(gè)感受。漢語(yǔ)的韻律和聲調(diào)給人一種獨(dú)特的美感,每個(gè)字都可以因?yàn)椴煌穆曊{(diào)而產(chǎn)生完全不同的含義。然而,對(duì)于非母語(yǔ)人士而言,掌握準(zhǔn)確的發(fā)音是個(gè)挑戰(zhàn)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí),逐漸掌握了正確的發(fā)音技巧。漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙和挑戰(zhàn)讓我更加熱愛(ài)這門語(yǔ)言,也激發(fā)了我對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
第三段:漢字的魅力和學(xué)習(xí)方法。
漢字作為漢語(yǔ)的核心,是中國(guó)文化的象征。它們不僅僅是簡(jiǎn)單的符號(hào),更是一種蘊(yùn)含著豐富意義和文化內(nèi)涵的表現(xiàn)方式。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。我學(xué)習(xí)漢字的方法主要是通過(guò)刻意練習(xí)和大量的閱讀。通過(guò)刻意練習(xí)每天多書(shū)寫(xiě)一些漢字,我逐漸熟悉了漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。同時(shí),通過(guò)閱讀漢字所組成的文章,我進(jìn)一步了解了漢字背后蘊(yùn)含的意義和文化。漢字的魅力和學(xué)習(xí)方法讓我對(duì)漢語(yǔ)文化更加著迷。
第四段:漢語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。
相較于其他語(yǔ)言,漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單,但卻有著很高的靈活性。語(yǔ)法靈活性使我在表達(dá)時(shí)可以更自由地運(yùn)用詞語(yǔ)和句式。另外,漢語(yǔ)注重準(zhǔn)確的表達(dá),這要求我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中要注重細(xì)節(jié),盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí),我不斷提高自己的表達(dá)能力,并且體會(huì)到了漢語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和表達(dá)的準(zhǔn)確性所帶來(lái)的樂(lè)趣。
第五段:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)帶給我的收獲和未來(lái)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給我?guī)?lái)了很多收獲。除了掌握了一門重要的語(yǔ)言工具,我還通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史。我希望將來(lái)可以運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí),參與到中文教學(xué)或翻譯工作中,將更多的人帶入漢語(yǔ)的奇妙世界。同時(shí),我還計(jì)劃繼續(xù)深化對(duì)漢字和文化的研究,不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí),更是一種通向中華文化的大門。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇四
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對(duì)話中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě),簡(jiǎn)明的板書(shū),聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑,無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。這次聽(tīng)課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,讓同學(xué)示范,其他同學(xué)提意見(jiàn),進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,更好的領(lǐng)會(huì)感情,層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)運(yùn)用,語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇五
每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有自己的心得體會(huì),我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也有了一些體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn),探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難與解決方法以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和對(duì)自己的影響。
第二段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難與解決方法。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,最大的困難是理解古文,因?yàn)楣盼呐c現(xiàn)代漢語(yǔ)有許多不同。要想克服這個(gè)難題,我采取了閱讀古代經(jīng)典文獻(xiàn)的方法,例如《資治通鑒》、《論語(yǔ)》等,從中吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高自己的古文閱讀能力。同時(shí),老師也為我們提供了許多有益的學(xué)習(xí)材料,幫助我們更好地理解古文。此外,為了更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),我會(huì)做許多練習(xí)題,以便加深對(duì)語(yǔ)法和詞匯的理解。
第三段:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
語(yǔ)文是一種重要的交流方式,是思想表達(dá)的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們可以更好地表達(dá)自己的想法和感受,增強(qiáng)溝通能力,并能更好地理解他人的思想和感受,實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流。同時(shí),語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有助于我們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科,例如歷史、文學(xué)和政治等。掌握好語(yǔ)文知識(shí),不僅能為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲和影響。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以幫助人們更好地理解自己,了解社會(huì)。當(dāng)我們通過(guò)閱讀文學(xué)作品,更好地了解人類的情感和思想,進(jìn)而提高自己的人文素養(yǎng)時(shí),我們的人格也會(huì)得到提高。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能讓我們更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的文化。
第五段:總結(jié)。
總而言之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的,它不僅能幫助我們提高語(yǔ)言能力,也能讓我們更好地理解社會(huì)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我們也會(huì)遇到很多困難。然而,只要我們有信心并采取合適的方法,我們就能夠克服這些難題,并受益于此。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,對(duì)于掌握好語(yǔ)文知識(shí)還需要我們不懈的努力和堅(jiān)持。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇六
語(yǔ)文是我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中必須掌握的一門語(yǔ)言工具,無(wú)論在讀寫(xiě)能力、表達(dá)能力或者思維能力上都起著關(guān)鍵的作用。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我深感語(yǔ)文的重要性,也領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,下面我將就我的語(yǔ)文心得體會(huì)展開(kāi)闡述。
第一段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣。
我認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣在于“多讀多寫(xiě)”,也就是通過(guò)閱讀一些名著,提高自己的閱讀能力和理解能力,同時(shí)注重多寫(xiě),夯實(shí)自己的表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷地讀書(shū)和寫(xiě)作,才能不斷提升自己的語(yǔ)文水平。在讀書(shū)方面,我常常選擇一些名著,如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等,這些經(jīng)典著作往往不僅有思想的深度,也有很高的文學(xué)價(jià)值。在寫(xiě)作方面,我喜歡寫(xiě)日記,通過(guò)記錄日常生活、感受和思考,不斷提高自己的表達(dá)能力。
第二段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處很多,首先是可以提高我們的閱讀理解能力,提升我們的閱讀能力和閱讀量。其次,語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓我們更好地表達(dá)自己的思想和情感,讓讀者更好地理解自己的想法和感受。此外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的邏輯和思維能力,讓我們更好地解決問(wèn)題。
第三段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。
雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很多好處,但是也很難,尤其是對(duì)于那些閱讀和寫(xiě)作能力較差的人來(lái)說(shuō)。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我遇到過(guò)很多困難,比如字詞理解不到位,語(yǔ)法使用不準(zhǔn)確等。但我一直堅(jiān)持,不斷練習(xí)和努力,最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在困難面前,我們更要堅(jiān)持不懈,不斷改進(jìn)和完善自己。
第四段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
只有學(xué)會(huì)正確的方法,才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在我多年的學(xué)習(xí)中,我總結(jié)出了幾種好的方法。首先,多做語(yǔ)文試卷,既可以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果,也可以幫助自己知道自己的不足,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。其次,多背好的文章,鍛煉自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。還可以通過(guò)閱讀一些好的語(yǔ)文素材,不斷積累新的思想和知識(shí)。
第五段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn),其中最為重要的是要真正理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)中保持耐心和恒心,堅(jiān)持不懈,不怕困難。同時(shí)還要注重思維能力的培養(yǎng),不單純地追求成績(jī),要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使之成為我們自己的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維工具。
總之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)值得我們關(guān)注的重要任務(wù),它是鍛煉我們閱讀、表達(dá)和思維能力的重要途徑。我們只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能不斷提高自己的語(yǔ)文水平,使之更好地服務(wù)于我們的生活和工作。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇七
經(jīng)過(guò)這一期的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn),我收獲很大,其中有喜有憂,有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
實(shí)施課改以來(lái),我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,最謙虛的傾聽(tīng)者,最具慧眼的"伯樂(lè)"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上,我與學(xué)生一起摘漢字果,猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是,開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,師生共同研究探索,共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上,我正講述著課文知識(shí),一個(gè)孩子的突然"問(wèn)題"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒,沒(méi)有訓(xùn)斥,而是坦率地承認(rèn)自己的"無(wú)知":"對(duì)不起,我也了解得很少,但我們可以一起去研究。"
在班級(jí)管理中,我們實(shí)行小組合作制,組與組之間,生與生之間,既相互合作,又互相競(jìng)爭(zhēng),他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng),因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)成日記,利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講,以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
總之,教育是兒童的教育,課程是兒童的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇八
語(yǔ)文是我國(guó)的國(guó)學(xué)科,也是一門重要的學(xué)科。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文都是必修課程,但不同的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的感受和體會(huì)卻是各不相同。在我看來(lái),語(yǔ)文不僅僅是一門功課,更是一門關(guān)乎思維、文化和價(jià)值觀的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且領(lǐng)悟到了語(yǔ)言的力量和語(yǔ)文的美。下面是我對(duì)語(yǔ)文的一些心得體會(huì)。
首先,語(yǔ)文讓我了解到了語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言是人類交流思想的工具,也是表達(dá)情感和觀點(diǎn)的方式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我逐漸體會(huì)到了語(yǔ)言的力量。通過(guò)用詞精準(zhǔn)、句式優(yōu)美,我可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,讓別人能夠更好地理解我。而且,恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)還能夠傳遞情感和啟發(fā)他人。在寫(xiě)作文時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的文字可以觸動(dòng)別人的內(nèi)心,引起他們的共鳴。這種力量不僅僅存在于文學(xué)作品中,還存在于我們?nèi)粘5慕涣髦小V挥姓莆樟苏Z(yǔ)言的藝術(shù),才能更好地與他人溝通和交流。
其次,語(yǔ)文培養(yǎng)了我的思維能力。語(yǔ)文學(xué)科注重分析和理解,要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文、閱讀文章和寫(xiě)作文,我學(xué)會(huì)了邏輯思考和問(wèn)題解決。在閱讀文章時(shí),我善于從文字中找出作者的觀點(diǎn),并進(jìn)行反思。在寫(xiě)作文時(shí),我能夠合理地組織思路,嚴(yán)密推理,使文章更嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性更強(qiáng)。這種思維能力的培養(yǎng)使我在解決問(wèn)題時(shí)更有條理,更能夠從多個(gè)角度去看待問(wèn)題,為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
再次,語(yǔ)文讓我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的美。中國(guó)有著五千年的文化積淀,而語(yǔ)文正是這種文化傳承的載體。語(yǔ)文的美不僅表現(xiàn)在文字的形式上,更表現(xiàn)在文字背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵上。讀經(jīng)典之作,我能感受到其中流淌著的智慧和情感,能夠了解到古人的思想和生活態(tài)度。同時(shí),語(yǔ)文也是一門藝術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞和修辭手法,我能夠欣賞到用文字創(chuàng)造出的美感。例如,在寫(xiě)古文作文時(shí),我可以運(yùn)用象征、夸張等修辭手法來(lái)增加作文的藝術(shù)性,讓讀者更加喜歡閱讀。這種語(yǔ)文的美讓我不僅在學(xué)習(xí)中獲得了滿足,還增加了我的人文素養(yǎng)和審美能力。
最后,語(yǔ)文讓我形成了正確的價(jià)值觀。語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造和價(jià)值觀教育的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我接觸到了許多經(jīng)典文學(xué)作品和名人傳記,從中汲取了正能量。這些作品和人物的價(jià)值觀影響了我的思考和行為,使我形成了正確的世界觀和人生觀。例如,《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉和林黛玉的堅(jiān)持和悲劇人生給了我很大的啟示,讓我明白了人生的無(wú)常和珍貴。這種價(jià)值觀的塑造對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重大的意義。
總之,語(yǔ)文對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種學(xué)習(xí)生活的態(tài)度和方式。在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,我不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且領(lǐng)悟到了語(yǔ)言的力量和語(yǔ)文的美。同時(shí),語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的思維能力和正確的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性,并將其運(yùn)用到我的日常生活中。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和人生中,我將以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇九
20xx年7月21日,在xx教育局基教科的主持下,我在凱里一中一樓會(huì)議室參加了20xx年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn),授課教師是xx附屬學(xué)校中學(xué)部xx老師,講解的內(nèi)容有:人教版義務(wù)教育課程語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫(xiě)作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì),在這次培訓(xùn)中,我感受頗深,體會(huì)如下:
xx老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解,他說(shuō):教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者,同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建立者。從不同的角度分析,在認(rèn)同感的前提下,兼以疑心、批判以及加工和完美的眼光來(lái)運(yùn)用。在使命感的前提下,最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。
接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹,始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來(lái)合理地建構(gòu)效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的`內(nèi)涵,即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語(yǔ)文備課觀,表達(dá)教師個(gè)性、班級(jí)個(gè)性和教科書(shū)個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué),優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀,學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲,學(xué)生語(yǔ)文能力開(kāi)展了。
(一)現(xiàn)代文閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。
(二)文言文閱讀教學(xué),力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。
(三)新舊詩(shī)閱讀教學(xué),將自我感悟作為一把最珍貴的鑰匙堅(jiān)決地交到學(xué)生手中。
(四)口語(yǔ)交際的教學(xué),最好的口語(yǔ)交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。
(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),結(jié)合實(shí)情,把握分寸,量力而行,談話結(jié)果。
(六)提示與注釋教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門檻。
(七)練習(xí)的處理教學(xué),是教師備課的前提,學(xué)生自學(xué)的提綱,教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。
(八)課外閱讀的教學(xué),教師口中有黃金。
(九)背誦及朗讀的教學(xué),學(xué)生口中有黃金。
(十)寫(xiě)作與指導(dǎo)的教學(xué),左手個(gè)性,右手標(biāo)準(zhǔn),我為圓心,生活化源。
寫(xiě)作教學(xué)要把握中學(xué)寫(xiě)作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向,即左手個(gè)性,右手標(biāo)準(zhǔn),我為圓心,生活化源。堅(jiān)持興趣第一原那么,要掌握教師、時(shí)機(jī)、素材、評(píng)價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵(lì)個(gè)性化寫(xiě)作,即從以下幾方面入手:
一是無(wú)壓力寫(xiě)作狀態(tài),享受寫(xiě)作樂(lè)趣;
二是我手寫(xiě)我心,讓寫(xiě)作變成宣泄情感的方式;
四是為標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作提供前提。
以我為圓心,充分開(kāi)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素;教材、時(shí)代和地域因素,進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作指導(dǎo),充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,進(jìn)展嘗試作文。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇十
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的時(shí)機(jī),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)只有一個(gè)地球時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比方:張老師的將相和一課結(jié)束時(shí),他給學(xué)生推薦了史記中的其他歷史典故,鼓勵(lì)他們自己去閱讀,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),思維得到開(kāi)展。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛,寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛是實(shí)施鼓勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他時(shí)機(jī),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步〞,我想這樣的鼓勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇十一
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),猶如西子湖畔的春風(fēng),帶著暖暖的溫柔,熏陶了每一顆熱愛(ài)文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂,在每一停留之處保留下國(guó)文的精髓。幾千年的文學(xué)長(zhǎng)河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。
所謂大學(xué)語(yǔ)文,必然和中學(xué)語(yǔ)文有著不同之處,否則何之為“大學(xué)”也?,
其一,環(huán)境不同。中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛,難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué),在一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境下,只要不超越道德的底線,你可以毫無(wú)保留地暢談你的想法。
系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說(shuō),是對(duì)老師的一種畏懼。大學(xué)則不同,上課時(shí)的隨意提問(wèn)和大膽假設(shè)都是允許的,你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn),但是言辭又不能偏激,以顯示你對(duì)在座各位和師長(zhǎng)的尊重。
其三,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié),大學(xué)語(yǔ)文則更加注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒(méi)有枯燥乏味的練習(xí),師生之間如同談話般的授課方式,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本的范圍。對(duì)人性,對(duì)歷史,對(duì)政治沒(méi)有夸張到上天入地?zé)o所不談,卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。
在幾個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是課堂內(nèi)老師的講解,更是出于自己對(duì)語(yǔ)文或者說(shuō)對(duì)文學(xué)的一種熱愛(ài),一種欣賞。除了書(shū)本,電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語(yǔ)文所帶來(lái)的一種美感,有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。當(dāng)然,語(yǔ)文也讓我體會(huì)到了不同朝代,不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件,了解了某些詩(shī)人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如:李煜的詩(shī):“想得玉樓瑤殿影,空照秦淮!”“故國(guó)不堪回首月明中,雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。”從中,我感受到了他的亡國(guó)之痛,卻并無(wú)讀出他的亡國(guó)之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說(shuō)了他其實(shí)無(wú)心政治,所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí),一些詩(shī)歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”,婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美,荷之韻更是只可意會(huì),不可言傳的了。
也許,我可以說(shuō),地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾Z(yǔ)文對(duì)我的吸引就有多大。“距離產(chǎn)生美”的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性,對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深,你愈是無(wú)可救藥地愛(ài)上它!大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加向往文學(xué)的世界,想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感,想用最平淡的語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境,想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語(yǔ)文讓我深深地感到文學(xué)的魅力,我已迫不及待地想去領(lǐng)略。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇十二
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,我叫管璐,是xx學(xué)校的學(xué)生。下面就由我跟大家分享一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文。我覺(jué)得語(yǔ)文的兩大關(guān)鍵詞就是積累和理解。
首先說(shuō)積累,積累包括課內(nèi)的積累與課外的積累。課內(nèi)的積累主要體現(xiàn)在選擇題和一些古詩(shī)文的默寫(xiě)上面,還有作文中運(yùn)用課內(nèi)素材。這些必須全部掌握,就要多看多記,關(guān)注課本和回歸課本。高三的時(shí)候,我們?cè)诮淌依镆话愣紩?huì)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》,遇到不懂的字詞或覺(jué)得有疑問(wèn)的字詞馬上就查,并記到本子里,養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。比如大家碰見(jiàn)“列祖列宗”這個(gè)詞的時(shí)候可能覺(jué)得沒(méi)什么,但是大家能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)這個(gè)“列”是什么意思嗎?其實(shí)它是各位的意思。那么這個(gè)就要求我們發(fā)現(xiàn)和積累。語(yǔ)文是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,所以課外的積累也至關(guān)重要,我們需要留意身邊的一些人、一些事,擁有一份關(guān)心國(guó)家,關(guān)心他人的情懷。比如我家旁邊有一個(gè)制衣廠,名字叫做“領(lǐng)與袖制衣廠”,就是把領(lǐng)袖二字拆開(kāi)來(lái),身邊有很多這樣的例子。我覺(jué)得高三不應(yīng)該是完全封閉的,應(yīng)該與外面有一些接觸。比如我以前的一個(gè)習(xí)慣就是吃午飯的時(shí)候跟爸爸媽媽聊一些學(xué)校里的事情,聽(tīng)聽(tīng)他們講的外面發(fā)生的故事,有時(shí)還把我聽(tīng)到的一些故事放到作文里。我身邊有一些同學(xué),每到語(yǔ)文考試前就瘋狂背書(shū),但是成績(jī)?nèi)匀徊辉趺蠢硐耄磺埃幸恍┩瑢W(xué)顯得很輕松,平常也不怎么花時(shí)間,但是成績(jī)又非常好。在看我覺(jué)得這就和積累有一定的關(guān)系。我覺(jué)得考試前花大量時(shí)間瘋狂背書(shū),攻克默寫(xiě)填空是不怎么明智的。默寫(xiě)是不是我們上這篇課文或者早讀的時(shí)候就應(yīng)該解決的問(wèn)題,花那么多時(shí)間是否會(huì)有些本末倒置,默寫(xiě)不過(guò)只有8分。我覺(jué)得考前更重要的是熟悉熟悉題型和解答過(guò)程等等。語(yǔ)文是一門靈動(dòng)的學(xué)科,也有很強(qiáng)的技巧。對(duì)于語(yǔ)文的記憶和積累,每次少記幾個(gè),多記幾次,效率會(huì)更高。我覺(jué)得少記幾個(gè),多記幾次是語(yǔ)文和英語(yǔ)記憶的小竅門。
接著說(shuō)第二個(gè)關(guān)鍵詞理解。這里就結(jié)合語(yǔ)文的題型跟大家說(shuō)說(shuō)。語(yǔ)文里面的理解,反映在題目里面就是現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)文和作文題目的理解。理解就是讓自己最大程度地貼近原作者的所思所想。對(duì)于文言文閱讀,其實(shí)就是做好兩個(gè)工作,一是課本內(nèi)的積累,二是做題時(shí)要聯(lián)系上下文。大家可以在課外找一些文章,當(dāng)時(shí)我周圍的許多同學(xué)都會(huì)讀《古文觀止》和讀一些高考的文言文篇目,增強(qiáng)語(yǔ)感。這不僅對(duì)文言文很有幫助,并且許多同學(xué)還漸漸喜歡上古代文學(xué)。
對(duì)于古詩(shī)文現(xiàn)代文來(lái)說(shuō),其他的就不多說(shuō)了,一個(gè)非常重要的工作就是題型的分類整理。這項(xiàng)工作一定要做,并且一定要大家親手做。怎么做,就是拿做過(guò)的題目和答案進(jìn)行題型分類,特別是拿高考原題。比如題目是考察文章內(nèi)容,文章主旨思想,文章結(jié)構(gòu),還是其他方面,考察這些點(diǎn),它的問(wèn)法有什么異同,問(wèn)法不同,答案有哪些異同。從中我們可以總結(jié)出許多規(guī)律,也就能形成許多答題的模板,包括從哪些方面說(shuō),怎么說(shuō),一般用哪些銜接詞連接,這些能幫助我們最全面最清晰地回答問(wèn)題。那么到實(shí)際考試中,就是先感悟理解,理解文章,劃定好相應(yīng)的區(qū)間,再借助模板,進(jìn)行選擇或者組織語(yǔ)言,這樣就可以了。
那么語(yǔ)文的兩大關(guān)鍵詞積累和理解就說(shuō)完了。另外,要快速提高語(yǔ)文成績(jī),大家一定要緊抓語(yǔ)文考試的兩頭,就是選擇題和作文。選擇題,大家一定要有高分意識(shí),滿分意識(shí)。我當(dāng)時(shí)對(duì)自己的要求是36分的選擇題至多只能錯(cuò)兩個(gè)。那么對(duì)于作文,我覺(jué)得第一是審題,然后是邏輯和立意,最后是語(yǔ)言表達(dá)。審題也是一種理解,作文的審題一字不可漏,大家可以用指讀法,特別是一些帶有明顯感情色彩和說(shuō)明硬性要求的句子,弄錯(cuò)了非常可惜。比如20xx年江西高考作文的找回童年“找回”這個(gè)動(dòng)詞就很有值得品味的地方,和找到就有區(qū)別。“回”說(shuō)明原來(lái)自己就有,然后失去了,才要找回,找到就沒(méi)有這個(gè)意思。作文能寫(xiě)出新意是非常寶貴的,不能寫(xiě)出新意的話,就要更加注意其他方面了,比如采用最清晰的邏輯,最有說(shuō)服力的論據(jù),注意語(yǔ)言的多樣化等等。
語(yǔ)文我就說(shuō)到這里。下面說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué),主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)。
首先就是需要多做題,那么做什么題?我覺(jué)得整套題訓(xùn)練已經(jīng)夠多了,平常就挑一些散題做,練習(xí)冊(cè)沒(méi)必要全做,就找自己看似會(huì)做,但是就是不夠熟練,或者極其容易做錯(cuò)的題做。自己已經(jīng)掌握的就沒(méi)有必要再花費(fèi)大量時(shí)間。難題主要也就是拓寬自己的視野和鍛煉自己的思維,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要做太多。多做題,多總結(jié)歸納。我當(dāng)時(shí)晚自習(xí)一般是四節(jié)一節(jié)半到兩節(jié)花在數(shù)學(xué)上,這里也涉及到一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題。怎么樣高效率地做事,合理的利用好零碎的時(shí)間。我覺(jué)得我高中的學(xué)習(xí)效率可以說(shuō)比較高,我的作業(yè)主要是在晚自習(xí)期間完成的,幾乎沒(méi)有再帶回家里,回到家就翻一翻課外的一些雜志名著,11:30之前睡覺(jué),養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間。晚自習(xí)我一般會(huì)先完成數(shù)學(xué)作業(yè),因?yàn)樗枰袊?yán)密的思路,所以用兩節(jié)晚自習(xí)的大部分時(shí)間完成。剩下幾分鐘零碎的時(shí)間就做一篇英語(yǔ)閱讀理解或者選幾道英語(yǔ),綜合的選擇題來(lái)做,因?yàn)樗鼈兓ǖ臅r(shí)間比較短,上一題到不需要連貫的思路。這樣有計(jì)劃地做事,根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)分配自己的時(shí)間,效率就會(huì)高一點(diǎn)。說(shuō)到數(shù)學(xué),繞不過(guò)去的一個(gè)問(wèn)題就是細(xì)節(jié)的處理和把握。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。每當(dāng)我滴水不漏地完成一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候,感覺(jué)就跟動(dòng)手做成了一件完美的藝術(shù)品一樣,會(huì)有很大的成就感。對(duì)于數(shù)學(xué),我覺(jué)得我們每個(gè)人都要有對(duì)自己會(huì)做的題目一定要完全做對(duì)的要求。把會(huì)做的題做對(duì),甚至可以說(shuō)成是數(shù)學(xué)做題中一種難得的品質(zhì)。這里就有幾點(diǎn)要注意的問(wèn)題,都是我以前經(jīng)常出現(xiàn)很嚴(yán)重問(wèn)題的地方。一個(gè)是計(jì)算。計(jì)算出問(wèn)題實(shí)在是很遺憾。這個(gè)問(wèn)題只有多練,我們?nèi)ツ昃妥隽朔浅6鄨A錐曲線這類的相對(duì)計(jì)算量比較大的題目。
二是步驟的書(shū)寫(xiě)。我覺(jué)得這里很講究藝術(shù),什么東西該寫(xiě),什么東西可寫(xiě)可不寫(xiě),上一步到下一步有沒(méi)有直接的邏輯關(guān)系。解決這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得大家可以多看看老師的'板書(shū)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候一般老師板書(shū)都會(huì)非常詳細(xì),這里有很多可以學(xué)的東西。當(dāng)時(shí)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)覺(jué)得老師說(shuō)的題目我都會(huì)了,然后他寫(xiě)的板書(shū),講的卷子很多都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。這時(shí)候回想起來(lái),其實(shí)真正掌握了沒(méi)有,不是看聽(tīng)懂了沒(méi)有,而是看自己能不能表達(dá)出來(lái),自己能表達(dá)出來(lái),比能聽(tīng)懂要求的能力要高很多。其他學(xué)科也是這樣。
三就是一些易錯(cuò)易漏點(diǎn)。這里也就與歸納整理相聯(lián)系了。數(shù)學(xué)的歸納整理,包括一些非常經(jīng)典的題目,新穎的題目和自己的錯(cuò)題。對(duì)錯(cuò)題來(lái)說(shuō),首先要弄清是怎么錯(cuò)的。會(huì)做的做錯(cuò)了還是不會(huì)做的做錯(cuò)了,還是根本沒(méi)做完,不會(huì)做的是上課沒(méi)聽(tīng)懂還是題目太難,超出了能力范圍,沒(méi)做完是時(shí)間安排的問(wèn)題還是做題的技巧不夠。進(jìn)行分類以后,然后再加以調(diào)整。不要讓自己成為錯(cuò)題本的奴隸,有些同學(xué)的錯(cuò)題本做得太精致了,比如用黑筆寫(xiě)題目,用藍(lán)筆寫(xiě)過(guò)程,一步都沒(méi)有落下,用彩色筆寫(xiě)題號(hào),寫(xiě)完以后在錯(cuò)的地方用紅筆很小心地畫(huà)一個(gè)圈圈,寫(xiě)上“錯(cuò)因:計(jì)算錯(cuò)誤”。我認(rèn)為如果只是計(jì)算問(wèn)題,就沒(méi)必要再寫(xiě)到錯(cuò)題本了。花了大量時(shí)間整理錯(cuò)題本,卻只是將它束之高閣,一點(diǎn)用也沒(méi)有,把題目寫(xiě)進(jìn)本子里只是一小步。錯(cuò)題本剪一下題目,一般再寫(xiě)一些大致思路就可以了。不必要每個(gè)步驟都寫(xiě)出來(lái),當(dāng)然對(duì)步驟書(shū)寫(xiě)要求比較高的題目除外。只要自己看得懂就可以了,自己容易做錯(cuò)的標(biāo)注顯目一點(diǎn),錯(cuò)題本是自己的,不是別的同學(xué)的,更不是老師的。錯(cuò)題本的核心就是思路和易錯(cuò)易漏點(diǎn)。很多時(shí)候看老師解題能聽(tīng)懂,覺(jué)得這個(gè)很簡(jiǎn)單,過(guò)幾天自己就又不會(huì)做了,這說(shuō)明解題思路沒(méi)有完全掌握。數(shù)學(xué)錯(cuò)題本我覺(jué)得是用來(lái)當(dāng)練習(xí)做的,而不是當(dāng)錯(cuò)題看的。做可以檢驗(yàn)效果,不斷優(yōu)化解題思路,看看真正掌握了沒(méi)有,看的話不會(huì)有那么專注。我的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本大本子30頁(yè)左右,不算多,但是至少前后重新做了5遍。到最后高考數(shù)學(xué)我是接近滿分的。然后說(shuō)說(shuō)考試時(shí)的心態(tài)。我覺(jué)得這點(diǎn)在數(shù)學(xué)上會(huì)比較明顯一點(diǎn)。首先是要明確自己的定位。其實(shí)這一點(diǎn)我覺(jué)得在整個(gè)高中生活都是至關(guān)重要的,對(duì)自己的實(shí)力和做得不夠好的地方要有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)一張數(shù)學(xué)試卷來(lái)說(shuō),我的目標(biāo)是把整張?jiān)嚲矶甲鐾赀€是寫(xiě)完答題卡的第一面就可以了,就是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的利益最大化。數(shù)學(xué)是極需要平靜穩(wěn)定的心態(tài)的。數(shù)學(xué)有一段時(shí)間的卷子比較難,平常的話我都是50分鐘寫(xiě)完選擇填空題,但是那時(shí)候不夠時(shí)間,就比較急躁,跟小孩吃飯一樣,雖然很快,都吃完了,但是飯粒東掉一顆西掉一顆,漏洞和錯(cuò)誤百出,結(jié)果還不如認(rèn)認(rèn)真真只做完做對(duì)第一面,做完第一面,也可以拿下一百多分了。所以大家面對(duì)這種情況時(shí)要冷靜下來(lái),要有充分的自信,一點(diǎn)一點(diǎn)做對(duì)做好。
去年的這個(gè)時(shí)候也就是寒假我把所有的數(shù)學(xué)書(shū)都看了一遍。補(bǔ)了很多自己容易漏掉的知識(shí)點(diǎn),更加清楚了數(shù)學(xué)的邏輯思維過(guò)程,對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的整體框架有了一定把握,所以我覺(jué)得把數(shù)學(xué)教材看一遍也是很有用的。
我對(duì)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)感想就說(shuō)到這里。以上說(shuō)的只不過(guò)是我結(jié)合自身經(jīng)歷的一些認(rèn)識(shí)體會(huì),僅供大家參考。最后,祝大家好運(yùn)。謝謝!
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇十三
中華漢字,記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,沉淀著中華五千年的古老文明,蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
我的20xx年,讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年,讓我想了那么多,曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意,又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感,在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的,這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū),心里還不停的算的x+y=?,要不嘴里就喃喃的背著abc,本都被壓的喘不過(guò)氣的我,卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕,勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗,讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中,了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤,面對(duì)博大、精深,面對(duì)通脫、頓悟,時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán),時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變,時(shí)而漫步在山野小徑,時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年,縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文,因?yàn)檎Z(yǔ)文,人類才有了溝通與交流,也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃印⒁驗(yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣澜缫哺訝N爛!
總之一切的一切,都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。
我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了,其實(shí),語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話,就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示,一段警語(yǔ),一個(gè)提醒。
語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類前進(jìn)的腳印,語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻,語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙,長(zhǎng)歌短詠,氣象萬(wàn)千,美不勝收。
又是一年,即將為之畫(huà)上句號(hào),讓人感觸良多,卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返,它只是從我們眼前逃開(kāi),卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年,卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源,感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,決不是一朝一夕,也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”,而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī),并不是拘泥于做習(xí)題,也不僅限于呆呆的背課文,而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。
在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中:
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡,但決不茍同與平庸;。
可以默守平淡,但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――。
做一株幽香的百合,綻放在語(yǔ)文的花海!
20xx―我的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但求無(wú)悔、無(wú)愧。
語(yǔ)文心得體會(huì)集(模板14篇)篇十四
赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿滿當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,驚嘆于專家淵博的知識(shí),和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
xxx老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。xxx老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而xxx老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,xxx老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的.疑惑。
參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!