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數據收集說課稿（熱門17篇）篇一
本節課是第三學段7—9年級“統計與概率”的起始章《數據的收集與整理》第一節《全面調查舉例》的第一課時。它除了與下一節學習的抽樣調查構成調查的兩種方式之外，還為后面學習“數據的描述”和“數據的分析”打好了基礎。
（1）了解全面調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；會用表格整理數據。
（2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數據得出結論得活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯系，培養學生用數據說理的能力。
（3）能利用全面調查的方式解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力，；通過小組的合作交流培養學生的團隊協作精神，提到學習效率。
學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。
如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。
因為本章學習的是數據的收集與整理的一些基本方法，所以本節課的重點是讓學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。通過讓學生經歷處理數據的全過程來突出重點。
前兩個學段只要求學生會填表，沒有自己設立調查問卷。而現在要求自己設計并使用表格，難度加大，故本節課的難點是如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。
在教學設計中，通過搭設臺階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點．。
這節課的內容貼近生活，加上七年級學生對獲取數據的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動”為主的教學模式，在教學手段上使用多媒體輔助教學，增大了課堂容量，激發學習興趣。在“描述數據”時，直接利用計算機制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。
創設情境、探索新知。
創設情境、探索新知。
鞏固練習、自我提升。
學以致用、匯報交流。
小結歸納、自我反思。
若想了解全班同學是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？
1、在設計調查問卷這個環節，對于學生來說有一定的難度。
（1）由學生根據提出的問題獨立思考，自己設計問卷，提示：設計的問卷要能夠達到調查的目的即可。
（2）用實物投影展示同學設計的調查問卷，進行全班交流。
（3）師生共同交流，總結如何設計調查問卷。在此環節中，充分發揮學生的主動性，學生真正成為學習的主人。
3、在描述數據的過程中，利用計算機中的excel表格繪制統計圖。
（1）學生只需在excel表格中輸入類型、具體數據，選擇插入圖表，就能很快制作出所需要的統計圖，此時，學生會感受到比用尺子、圓規畫圖方便多了，喜歡什么樣就設計成什么樣。
（2）“描述數據”時，直接利用計算機這樣既繞開了非本節的.知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而大大提高了課堂教學效率。
（1）由統計圖得出信息，培養學生的識圖能力。
（2）由得出的信息談感受，對學生進行思想教育。
課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學進行了全面調查，現在請同學們對調查的數據進行整理、描述、并分析數據得出結論。
（1）這個問題是這些調查的題目都非常有意義的。且是。
學生感興趣的，并不是老師提出的，所以學生的積極性很高。
1、調查全班同學每天平均完成作業的時間。
2、調查全班同學每天吃早飯的情況。
3、調查全班同學每天上學的方式。
4、調查全班同學業余時間的愛好。
5、調查全辦同學喜歡球類的情況。
（4）通過調查也發現了一些問題，引起了我們深入的思考，使學生感受到數學課不僅僅是學習數學知識，可以指導以后的生活、工作，這對學生今后的影響意義重大！
1、在全面調查舉例”這節課中，以數學活動為載體，學生體會對數據收集和整理的感受，親身經歷數據的收集和整理的過程，學生在學習活動中獲得數學活動的經驗，學生主動參與數學活動的全過程，使學生真正達到“做”數學，而非學數學的境界。
2、充分體現了信息技術與整合課的學科味，讓信息技術作為一個平臺，一個認識工具，利用它來促進學生的高級思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術與數學教學有機結合，融為一體，改變傳統的數學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。充分調動了學生的積極性，激發學生學習的熱情。
敬請各位專家、老師。
批評指正！
數據收集說課稿（熱門17篇）篇二
一．教學內容分析：
1.本節內容在初中數學中的地位：
本課內容是初中數學統計中的基礎部分，是在對學生在小學已經接觸過的統計概念和方法的進一步落實與加強，同時也是將統計知識與生產實踐相結合的一次數學理念的落實；數據的收集與整理的方法也是數據的處理與分析的基礎與鋪墊，能讓學生進一步體會數據的來源和數據處理的必要性。總之本節內容在統計問題的處理中起著承上啟下的作用，是初中數學的中考必考內容。
2.教學目標：
結合本節課內容在中考中所處的地位，及其與其他知識點之間的廣泛聯系，為突出重點，我將本節課的教學目標定為以下幾個方面:。
過程與方法：經歷回顧總結數據的收集與整理的方法的過程，掌握用圖表描述數據的方法；
情感與態度：通過復習提高學生的學習信心，增強學生的知識應用與創新意識。
3.本課的重點和難點：
數據的收集相對簡單，用圖表整理數據能充分體現數形結合的數學思想，同時，統計圖表之間的相互關系及其各自特征也是中考的熱點考查內容，所以本課的重難點我確定為以下兩點：
重點：對統計圖表的特征與意義的.理解；
難點：能綜合應用文字與圖表信息，解決相關的統計問題。
二．教學方法：
1.教法：本課作為中考復習課，在教學中，我以概念的發展為引導，使學生在復習過程中能體會到整理數據的目的和方法，能充分自主地對本部分內容進行總結與發展，關注各知識點之間的聯系與應用，在回憶的過程中達到認識上的升華與領悟，并在解題中得到落實。
2．學法：學生應及時體會概念之間的比較，形成知識網絡，發現自己在知識上的缺漏部分，并積極應用知識解決問題。
三．教學過程的落實：
1.對本節內容在中考中的地位與所占比例進行簡要說明，使學生了解本節內容的特點與教學目標。
2.帶領同學們一起回顧本節內容所涉及的主要概念與方法，幫助學生體會概念之間的關系，以及知識的發生發展過程，明確概念之間的區別與聯系，重點落實三種統計圖的特征與相互之間的聯系，并落實頻數分布直方圖在整理大量數據時與條形統計圖之間的聯系與區別。
3.展示部分全國中考原題，幫助學生進一步體會本節內容的考察要點和應注意的解題方法和解題策略，體會數學結合、圖表結合的重要性。
4.設置對應的重點考察點練習，幫助學生進一步落實知識的理解與應用能力與意識。
5.對本節課內容進行簡要總結，要求：（1）掌握數據收集與整理過程中相關概念的含義；（2）理解各種統計圖表的結構特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運用圖表信息和相互關系，解決相關的實際問題.
6.布置針對性的課后練習，確保復習效果，加強知識與方法的鞏固。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇三
數學課程標準提出：有效的數學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學習數學的有效方式。
吳老師的這節課充分體現了學生的主體地位，用發展的眼光來設計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學生直接但卻被動地獲取現成知識結論要更加具有深遠的意義和影響，學生的觀察、猜想、探索和創新等其他各方面能力都能得到有效地開發和鍛煉。
這節課最大的亮點是吳老師突破常規的數據收集與整理的上課方式，而是利用奧運會的獎牌比較，通過學生讀表格，獲得信息，讓學生體會數據是會說話的，從而自然引出數據的收集與整理的必要性及價值，并由奧運會談到學校運動會，制訂班服，從班服的選擇到班服的尺寸統計，每一個問題的解決都伴隨著一個知識點的落實，最后又以奧運會的獎牌對比方案的設計達到知識的鞏固效果，在小組討論中，學生可以在小組內發表自己的見解，傾聽同學的想法，不斷調整自己的方案，經歷數據整理的過程，最后吳老師還讓小組代表把自己的方案在實物投影儀上展示出來，提高了學生的解決數學問題的能力，同時也學會了合作交流。這節課通過學生的展示不難看出確實是一節高效的課堂，練習充分，充分體現了課堂結構上是“學”與“練”的結合體；吳老師更是利用一個個情景對學生進行愛國主義與集體榮譽感的教育，使數學的三維目標正在得以實現。
我們的學生大多數只會被動地聽而不能提出問題、發表見解。而吳老師設計的一個個問題激發的正是學生的發散思維、創新思維。在這種問題的推動下，學生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在班服尺寸的確定中，如何對一個班級學生的身高數據進行整理，學生提出先按男女分類，再按身高排序等日常生活中常用的方法來整理數據，最后教師引導學生衣服的尺碼標準，對數據進行進一步的歸納提升。在整堂課的設計與教學中，吳老師始終本著“以人為本”的理念，考慮學生的后續發展為指導思想，讓學生對知識的學習始終處在積極主動的狀態中。
本節課吳老師努力為學生創設民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，使教學過程成為一個不斷創設問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學生提供充分的活動條件和活動空間，使學生的數學學習成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應用數學的過程。始終把學生看作學習的主人，達到培養和提高學生數學素養的目的。本節課中重點環節的教學，充分反映出學生學和教師導的過程，教師邊導邊教，真正體現了把課堂還給學生，培養了敢想、敢說、敢做的精神，培養了自主學習的能力，是一堂經典的滲透統計思想的示范課，值得我學習。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇四
數學課程標準提出：有效的數學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學習數學的有效方式。
王老師的這節課充分體現了學生的主體地位，用發展的眼光來設計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學生直接但卻被動地獲取現成知識結論要更加具有深遠的意義和影響，學生的觀察、猜想、探索和創新等其他各方面能力都能得到有效地開發和鍛煉。
這節課最大的亮點是王老師突破常規的數據收集與整理的上課方式，而是利用亞運會的獎牌比較，通過學生讀表格，獲得信息，讓學生體會數據是會說話的，從而自然引出數據的收集與整理的必要性及價值，并由亞運會談到學校運動會，制訂班服，從班服的選擇到班服的尺寸統計，每一個問題的解決都伴隨著一個知識點的落實，最后又以亞運會的獎牌對比方案的設計達到知識的鞏固效果，在小組討論中，學生可以在小組內發表自己的見解，傾聽同學的想法，不斷調整自己的方案，經歷數據整理的過程，最后王老師還讓小組代表把自己的方案在實物投影儀上展示出來，提高了學生的解決數學問題的能力，同時也學會了合作交流。這節課通過學生的展示不難看出確實是一節高效的課堂，練習充分，充分體現了課堂結構上是“學”與“練”的結合體；王老師更是利用一個個情景對學生進行愛國主義與集體榮譽感的教育，使數學的三維目標正在得以實現。
我們的學生大多數只會被動地聽而不能提出問題、發表見解。而王老師設計的一個個問題激發的正是學生的發散思維、創新思維。在這種問題的推動下，學生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在班服尺寸的確定中，如何對一個班級學生的身高數據進行整理，學生提出先按男女分類，再按身高排序等日常生活中常用的方法來整理數據，最后教師引導學生衣服的尺碼標準，對數據進行進一步的歸納提升。在整堂課的`設計與教學中，王老師始終本著“以人為本”的理念，考慮學生的后續發展為指導思想，讓學生對知識的學習始終處在積極主動的狀態中。
本節課王老師努力為學生創設民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，使教學過程成為一個不斷創設問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學生提供充分的活動條件和活動空間，使學生的數學學習成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應用數學的過程。始終把學生看作學習的主人，達到培養和提高學生數學素養的目的。本節課中重點環節的教學，充分反映出學生學和教師導的過程，教師邊導邊教，真正體現了把課堂還給學生，培養了敢想、敢說、敢做的精神，培養了自主學習的能力，是一堂經典的滲透統計思想的示范課，值得我學習。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇五
一、說教材：
《數據的收集》是北師大版八年級下冊第五章《數據的收集與處理》第二節的內容。
在現代的信息社會中，人們常常需要對大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，而隨著計算機等技術的飛速發展，數據日益成為一種重要的信息。為了更好地適應社會，現實生活中人們不僅要收集數據，更要對收集到的數據進行加工處理，進而作出判斷。數據的收集與處理能力成為未來公民的一個較為基本的素質要求。統計作為處理現實世界數據的一個重要數學分支，對學生今后生活和工作中處理各種數據，并根據處理的結果作出正確的判斷有很重要的作用。所以本章的學習具有一定的時代性，使我們的學生成為真正能適應社會發展的有用的人才。
而本節是在第一節對調查方式的介紹和如何選擇合理的調查方式的基礎上，讓學生進一步體會和感受不同的調查方式的優缺點，從而能采取合理的調查方式收集數據，并初步經歷對數據的收集、加工和處理的過程。通過學生對一些真實的素材的初步調查、收集數據、加工和處理數據，讓學生真正體會到數學就在我們身邊，就應用于我們身邊，提高學生的學習興趣，進一步發展學生的統計觀念。
本節課的教學目的有如下幾點：
1、知識目標：
讓我們的學生進一步了解普查和抽樣調查的優缺點，會采取合理的調查方法收集數據，并能對數據進行初步加工、整理。
2、能力目標：
在教與學的過程中要發展學生的統計意識和數據的處理能力，并培養學生的探索精神，分析問題和處理問題的能力。
3、情感目標：
通過初步經歷數據的收集、加工、處理的.過程，培養學生求真的科學態度；通過同學之間的合作交流，培養學生的團結合作的精神。
本節課的重點是數據的收集，也就是如何合理的收集數據，并進行整理、加工。難點在于抽樣調查時如何確定調查對象和范圍，也就是如何合理地抽取樣本，使收集的數據具有代表性和廣泛性，能真正體現總體的特征。
二、說教法和學法：
在教與學的過程中，通過教師的啟發引導和學生的討論讓學生親身經歷數據的收集、處理的過程，感受到抽樣調查的必要性，更重要的是體會到抽樣的局限性，從而讓學生自主的發現問題并解決問題，達到學生自主學習的目的。
三、說教學過程：
（一）創設情景，探索新知。
在課前的背景音樂停下后，在學生中展開調查，你能說出歌曲的名稱嗎？同樣的問題讓同學在聽課老師中展開調查，把結果在課件上做出對比。然后再次在學生中調查八年級學生進入肯德基（或麥當勞）消費的情況，把調查結果和某郊區農村中學的調查結果做對比。讓學生很自然地由身邊熟悉的事例進入一個統計調查、收集數據的世界，并在對調查結果的分析和處理過程中，體會到不同的樣本群體所表現出的特征有很大不同，并能簡單說明造成這種差異的原因，學會初步分析問題------即為什么不同？在這個分析過程中讓學生討論交流如何處理面對的這個問題，從而能初步探討出怎樣才能合理地抽樣，并初步了解樣本的代表性和廣泛性。
利用學生感興趣的調查活動，創設學生合作交流的機會。在互幫互助中，擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，讓所有的學生共同發展，達到共同進步的目的。
（二）再探新知。
在前面經歷過討論交流的過程后，讓學生能自主地分析“老年人的健康狀況”的調查結果，并能較為完整和規范地敘述出這些抽樣中存在的問題。在這個基礎上老師合理啟發引導學生能規范地設計調查方案，確定調查對象，解決面對的問題。
在這里要鼓勵學生的思維的多樣性，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
（三）小結升華，加深理解。
通過兩個問題，讓學生從一個新的高度去認識到怎樣采取合理的方式去調查收集數據，并能形成理論的小結。然后從學生自己舉的例子中去實踐這些理論，達到能靈活運用這節課的知識去解決實際問題的程度，從而培養學生自主解決問題的能力。
（四）作業設計：
鞏固所學的知識，培養學生良好的學習習慣和品質，激發學生的學習興趣。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇六
首先感謝庹xx老師給我們帶來了一節精彩的展示課。
庹xx老師執教的這節課是人教版數學最新教材二年級下冊第3～5頁的內容，是《數據收集整理》這一單元的第二課時。本節課的教學目標是：
1、了解統計數據的方法；
2、能根據統計表回答一些簡單的問題；
3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。本節課關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，學會用“正”字統計數據，能根據統計表回答一些簡單的問題。庹老師這節課有幾個亮點：
在教學例2時，沒有采用舉手的方式收集數據，而是采用投票的方式收集數據，是為了統計數據的公開、公平、公正。庹老師播放視頻唱票，讓學生用多種方法記錄數據，從四種記錄方法當中，比較發現：當我們要記錄的數量越來越多的時候，打對勾、畫圓圈、打叉的個數會越來越多，這樣看上去，就會比較亂，在數的時候不好數，而用畫正字的方法記錄數據的時候，就很清楚，一個正字就代表5個，有幾個正字，就有幾個五，孩子們上學期還學過了5的乘法口訣，這樣算起來，就方便多了。其實，在我們的日常生活當中，畫正字的方法，也是被人們經常用到的。教學時讓學生自己去經歷，去體會，總結出好的統計方法是發展學生學習能力的必經之路。
庹老師在處理“做一做”的習題時，布置了預習作業做課前調查，用教學例2時總結的畫正字的方法記錄數據，有學生唱票、監票，其他學生記錄，不僅讓學生經歷收集信息，整理數據的全過程，而且使學生進一步學會了用“正”字統計數據的方法，突出了教學重點，達到了在過程中掌握數學知識的目的。
例2的第（2）問：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？這一問題老師沒有輕描淡寫、一帶而過，而是讓學生全面考慮到可能出現的三種情況，每種情況一一分析。這樣做不僅解決了教學難點，學生能根據統計表回答一些簡單的問題，這更是教給學生運用數學的方式思考生活中的問題，發展學生的數學思維、培養學生分析解決問題的能力。
在例2用多種方法記錄數據時，在“做一做”收集春游意向統計表時，在練習一第4題統計路口10分鐘通過各種交通工具數量時，教師都指導學生分工協作；在課堂上，思考例2及“做一做”的問題時，學生能獨立思考又會合作交流。課堂上，教師鼓勵學生參與到活動之中，師生互動、生生互動積極有序，體現了學生學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
整節課，讓學生真正的參與到收集和整理數據的過程中，通過師生談話，同桌討論，全班交流等多種教學形式，為學生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍，喚起低年級學生對數學學習的積極性，讓學生在主動參與中，獲取知識，得到發展。
值得說明的一點是，在錄制這節課時，根據教學進度學生已學過了本單元內容，而且教師有效地使用了現代信息技術手段，提高了課堂效率，節省了教學時間。在剩余的時間里，教師可以設計機動靈活的練習題，培養學生綜合應用能力。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇七
本節課選自浙江版七下第六章第一節內容，屬于統計學知識、是節概念課。本節課的重點是抽樣，總體，個體，樣本集樣本容量等有關概念；難點是如何確保樣本的代表性，即設計抽樣方案；蘊含著重要的統計思想：用樣本估計總體。聽了陳老師這節課，我認為有以下幾個方面的特點：
1、注重問題創設的有效性：陳老師從北京衛視關于學生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導學生關注學生視力近視形勢的嚴峻性，提出了解本班同學視力情況，發揮學生的主動性，得到抽樣與普查的有關概念，這樣的情境設計能較好地激發學生學習的主動性，調動學生的學習積極性。
2、注重知識的形成過程：陳老師從學生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發展到全國初中生得視力狀況，問題的設計由小到大，層層遞進。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進展過程，比較符合學生的認知特點和認知規律，同時緊跟一定的練習，及時鞏固新知。
3、注重學生的主體學習：陳老師在本節課的教學活動中，主要采用了啟發式教學。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設計；學生列舉現實生活中的調查方法的應用；說說想想等環節中的“有沒有必要”啟發學生思考，歸納出了調查的方法——普查和抽樣，讓學生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學習設計抽樣方案，整節課緊緊圍繞著本次活動的主題：啟發學生思考。整節課學生的思維活動量非常大，也充分體現了學生是課堂學習的主體地位。
4、注重知識與實際的結合：本節課從學生身邊近視情況引入，利用學生身邊的手機質量、自來水水質、日光燈壽命、飛機安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學新知，到最后對某地區初中畢業升學考試成績的抽樣方案設計。一方面：引導學生利用所學知識解決實際問題，另一方面讓學生體會數學問題來源我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題。可以更有效地激發學生學習數學知識的積極性。
文檔為doc格式。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇八
教學后記。
課?題。
教
學
目
標
知識與技能。
讓學生經歷調查與收集數據的過程，從中體會到數據在解決現實世界的問題中是有用的，學會收集數據,掌握收集數據的方法，利用數據解決問題。
過程和方法。
組織學生開展調查，收集自己感興趣的數據，課堂上集體討論，在合作探究活動中獲取知識，感受知識。
情感、態度與價值觀。
感興趣于探究活動，愿意和他人交流，學會表達，學會質疑，逐步養成用數據說話的習慣。
重點、難點。
重點：認識數據的重要性，掌握數據收集的方法。
難點：如何收集數據，利用數據來解決問題。
教
學
策
略
教法選擇。
教師以主持人的身份，開展課堂活動，引導學生獨立思考、合作探索、參與交流，發表意見。
學法引導。
通過詳細閱讀課文，聯系生活實際，親身實踐、自主探索，了解收集數據的過程、方法和用途并收集數據。
課堂組織形式。
課堂活動課：教師引導，學生分組討論，代表發言學生參與辯論，課堂展開調查，師生共同小結。
教
學
過
程
一、課堂導入??。
寓言小故事：通過寓言小故事引入教學，使學生的注意力進入到課堂的活動中，調動同學們的學習積極性，認識到數據的收集在生活中是有用的。
二、分組討論。
分小組討論：把學生分成六個討論小組，每位同學把自己經歷調查所收集到的數據，和小組同學一起討論，在小組中闡述自己的想法，介紹收集數據的過程和方法，選出有代表性的數據，進行修改認證。
三、集體分享。
選派代表發言：每一個討論小組派一至三位代表把本組有代表性的數據收集公布，闡述調查的問題，數據收集的對象、方法和過程，和同學們一起探討數據的作用，分享調查的成果。學生或老師提出質疑，共同評價，達成共識。
四、課堂調查。
課堂開展調查研究：在分享學生數據收集的基礎上，師生合作交流，通過課堂調查，用唱票的方法，了解學生對老師的評價，用數據說話。
五、反思提高。
活動過程?小結：對整個數據收集的過程做一個小結，學生發表自己的見解，總結數據收集的方法，了解到實驗次數增多對結果產生的影響，明白數據在解決現實生活問題是有用的這個道理。
六、課后作業?。
1、把收集的數據加以整理，寫出一份報告。
2、課本第188頁習題5.1第1、2題，可以到其它班級收集數據。
3、閱讀課本第189～192頁。
備注：
數據收集說課稿（熱門17篇）篇九
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。
上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統計，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
1、知識與技能：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、過程與方法：能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的.分析，根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
3、情感態度與價值觀：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣。
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
課件。
課件出示五部動畫片的主人公圖片，簡單統計學生分別喜歡那部。
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）。
（2）出示統計表。
顏色：紅色、黃色、藍色、白色。
人數。
（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
1、完成教材第3頁做一做。
2、完成練習一的第1題。
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
課本第6頁的第6題。
復習課本例題。
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色：紅色、黃色、藍色、白色。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十
1.學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理.
2.加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力.
一、復習準備.
小華統計一個停車場里各種機動車的數量.數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛.請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖.
教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少.從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛.）。
教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？
二、新課.
（一）用畫“正”字的方法收集數據.
教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集.今天就來一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的收集和整理）。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量.
學生匯報收集的數據。
教師提問：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統計表和統計圖.
1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表.
機動車種類。
輛數。
合計?。
摩?托?車?。
小?汽?車?。
大?客?車?。
載?重?車?。
教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？
教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定.
2、學生練習.
把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整.
3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策.從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬.完成下面的統計表.
教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？?。
年份。
1992。
1993。
1994。
1995。
1996。
增加人口數（萬）?????。
三、鞏固練習.
拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統計表.
四、課堂總結.
我們收集數據的常用方法是什么？
五、課后作業?.
收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表.
六、.
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十一
1.學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理.
2.加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力.
重點。
難點。
過程。
一、復習準備.
小華統計一個停車場里各種機動車的數量.數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛.請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖.
：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少.從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛.）。
：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？
二、學習新課.
（一）用畫“正”字的方法收集數據.
：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集.今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法（課題：數據的收集和整理）。
：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量.
學生匯報收集的數據。
學生匯報后：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
（二）填統計表和統計圖.
1、：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表.
機動車種類。
輛數。
合計?。
摩?托?車?。
小?汽?車?。
大?客?車?。
載?重?車?。
說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定.
2、學生練習.
把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整.
3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策.從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬.完成下面的統計表.
年份。
1992。
1993。
1994。
1995。
1996。
增加人口數（萬）?????。
三、鞏固練習.
拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統計表.
四、課堂總結.
我們收集數據的常用方法是什么？
五、課后作業?.
收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表.
六、設計.
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十二
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答，并說明理由。)
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?
1、討論收集數據的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)
學生討論收集數據的方法。
(2)出示統計表。
可以用什么方法來完成這張統計表呢?
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……)
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發言，說出自己的發現。)
(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
地點
植物園
動物園
游樂園
森林公園
河濱公園
人數
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學有( )人。
你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據表格內容回答問題。
參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發言。
教師小結：
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅黃藍白
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十三
課?題。
教
學
目
標
知識與技能。
讓學生經歷調查與收集數據的過程，從中體會到數據在解決現實世界的問題中是有用的，學會收集數據,掌握收集數據的方法，利用數據解決問題。
過程和方法。
組織學生開展調查，收集自己感興趣的數據，課堂上集體討論，在合作探究活動中獲取知識，感受知識。
情感、態度與價值觀。
感興趣于探究活動，愿意和他人交流，學會表達，學會質疑，逐步養成用數據說話的習慣。
重點、難點。
重點：認識數據的重要性，掌握數據收集的方法。
難點：如何收集數據，利用數據來解決問題。
教
學
策
略
教法選擇。
教師以主持人的身份，開展課堂活動，引導學生獨立思考、合作探索、參與交流，發表意見。
學法引導。
通過詳細閱讀課文，聯系生活實際，親身實踐、自主探索，了解收集數據的過程、方法和用途并收集數據。
課堂組織形式。
課堂活動課：教師引導，學生分組討論，代表發言學生參與辯論，課堂展開調查，師生共同小結。
教
學
過
程
一、課堂導入??。
寓言小故事：通過寓言小故事引入教學，使學生的注意力進入到課堂的活動中，調動同學們的學習積極性，認識到數據的收集在生活中是有用的。
二、分組討論。
分小組討論：把學生分成六個討論小組，每位同學把自己經歷調查所收集到的數據，和小組同學一起討論，在小組中闡述自己的想法，介紹收集數據的過程和方法，選出有代表性的數據，進行修改認證。
三、集體分享。
選派代表發言：每一個討論小組派一至三位代表把本組有代表性的數據收集公布，闡述調查的問題，數據收集的對象、方法和過程，和同學們一起探討數據的作用，分享調查的成果。學生或老師提出質疑，共同評價，達成共識。
四、課堂調查。
課堂開展調查研究：在分享學生數據收集的基礎上，師生合作交流，通過課堂調查，用唱票的方法，了解學生對老師的評價，用數據說話。
五、反思提高。
活動過程?小結：對整個數據收集的過程做一個小結，學生發表自己的見解，總結數據收集的方法，了解到實驗次數增多對結果產生的影響，明白數據在解決現實生活問題是有用的這個道理。
六、課后作業?。
1、把收集的數據加以整理，寫出一份報告。
2、課本第188頁習題5.1第1、2題，可以到其它班級收集數據。
3、閱讀課本第189～192頁。
備注：
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十四
數據收集是指通過收集相應信息以獲得對特定問題或現象的理解和分析。在現代社會，數據收集成為了決策制定和問題解決的重要依據。無論是企業的市場調研、政府的政策制定，還是學術研究，都需要充分的數據支撐來進行有效的分析和判斷。因此，數據收集對于我們的日常工作和生活都具有重要的意義。
第二段：探討數據收集的方法和技巧。
數據收集的方法有多種多樣，可以通過問卷調查、采訪、實地觀察等途徑獲得相關信息。不同的數據收集方法適用于不同的情境和目的，選擇合適的方法對于收集準確可靠的數據至關重要。在實際的數據收集過程中，我們還需要掌握一些技巧來提高數據的質量和有效性，比如在問卷設計中避免引導性的問題，保持信息的客觀性和公正性，以及確保樣本的代表性等。
第三段：談談數據收集的挑戰與困難。
數據收集并非一項簡單的任務，它面臨著許多挑戰和困難。首先，數據收集需要耗費大量的時間和資源，包括資金、人力以及技術設備等。其次，數據的質量問題也是一個不容忽視的難題，包括數據的真實性、完整性和準確性等。此外，數據的解讀和分析也需要一定的專業知識和技能，否則很容易做出錯誤的結論。這些挑戰需要我們在數據收集的過程中保持耐心和細心，做好相應的準備和應對措施。
數據收集過程中還存在一些倫理問題，比如隱私、保密和知情同意等。在收集數據前，我們需要明確告知被調查者在進行數據收集過程中的權益和義務，并尊重他們的個人意愿和決策。同時，我們也應該對他人的隱私進行保護，避免數據泄露和濫用。數據收集的過程中，我們應該始終堅持倫理原則，保證數據的合法性和合規性。
數據收集是現代社會不可或缺的一部分，它對于推動社會進步和個人發展具有巨大的作用。通過數據收集，我們能夠更好地了解問題的本質和特征，從而制定更為科學合理的解決途徑和策略。在實際的數據收集過程中，我們應該注重細節和客觀性，保持獨立思考和判斷能力，善于運用統計分析工具和方法，以獲得更準確的結果和結論。通過不斷的學習和實踐，我們可以提升自己的數據收集能力，為各行各業的發展做出更好的貢獻。
總結：數據收集是一項重要的工作，需要我們具備相關的技巧和知識。在數據收集過程中，我們還需要克服各種挑戰和困難，同時注重數據倫理的問題。只有通過專業的數據收集和分析，我們才能夠做出準確的判斷和決策，為各種問題的解決提供有效的支持和依據。因此，在實際工作和生活中，我們應該重視數據收集的重要性，不斷提升自己的數據收集能力。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十五
課題。
教
學
目
標
知識與技能。
讓學生經歷調查與收集數據的過程，從中體會到數據在解決現實世界的問題中是有用的，學會收集數據，掌握收集數據的方法，利用數據解決問題。
過程和方法。
組織學生開展調查，收集自己感興趣的數據，課堂上集體討論，在合作探究活動中獲取知識，感受知識。
情感、態度與價值觀。
感興趣于探究活動，愿意和他人交流，學會表達，學會質疑，逐步養成用數據說話的習慣。
重點、難點。
重點：認識數據的重要性，掌握數據收集的方法。
難點：如何收集數據，利用數據來解決問題。
教
學
策
略
教法選擇。
教師以主持人的身份，開展課堂活動，引導學生獨立思考、合作探索、參與交流，發表意見。
學法引導。
通過詳細閱讀課文，聯系生活實際，親身實踐、自主探索，了解收集數據的過程、方法和用途并收集數據。
課堂組織形式。
課堂活動課：教師引導，學生分組討論，代表發言學生參與辯論，課堂展開調查，師生共同小結。
教
學
過
程
一、課堂導入。
寓言小故事：通過寓言小故事引入教學，使學生的注意力進入到課堂的活動中，調動同學們的學習積極性，認識到數據的收集在生活中是有用的。
二、分組討論。
分小組討論：把學生分成六個討論小組，每位同學把自己經歷調查所收集到的數據，和小組同學一起討論，在小組中闡述自己的想法，介紹收集數據的過程和方法，選出有代表性的數據，進行修改認證。
三、集體分享。
選派代表發言：每一個討論小組派一至三位代表把本組有代表性的數據收集公布，闡述調查的問題，數據收集的對象、方法和過程，和同學們一起探討數據的作用，分享調查的成果。學生或老師提出質疑，共同評價，達成共識。
四、課堂調查。
課堂開展調查研究：在分享學生數據收集的基礎上，師生合作交流，通過課堂調查，用唱票的方法，了解學生對老師的評價，用數據說話。
五、反思提高。
活動過程小結：對整個數據收集的過程做一個小結，學生發表自己的見解，總結數據收集的方法，了解到實驗次數增多對結果產生的影響，明白數據在解決現實生活問題是有用的這個道理。
六、課后作業。
1、把收集的數據加以整理，寫出一份報告。
2、課本第188頁習題5.1第1、2題，可以到其它班級收集數據。
3、閱讀課本第189～192頁。
備注：
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十六
(一)學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理。
(二)加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力。
(二)滲透實踐第一的唯物主義觀點。
投影片、電腦動畫軟件。
投影片出示復習題：
小華統計一個停車場里各種機動車的數量。她數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖。
教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少。從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？(幾種車，每種多少輛。)。
教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？
學生討論、匯報后，出示統計表和條形統計圖：(投影片或電腦圖)。
學生口答填表后，問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？
學生口答填圖，教師用活動投影或電腦圖演示填出直條。
1.用畫“正”字的方法收集數據。
教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據。
教師用抽拉投影片或電腦動畫錄像演示(各種車通過路口，然后消失)各車輛數同例1。
教師：還能用逐項數出的方法來收集數據嗎？
教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法。板書課題：數據的收集和整理。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)。
教師：請說出你收集的數據？(學生匯報)。
教師：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？
學生討論：(小組內分工，每人記一種車的數；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……)。
教師肯定用畫“正”字的方法較好。請同學作好準備。教師再次演示，學生作記錄，然后匯報。(如統計結果，統計數不準的同學還較多，可以再演示一次。)。
學生匯報后教師板書：
摩托車：正。
小汽車：正正正正正正一。
大客車：正正。
載重車：正正正正。
2.填統計表和統計圖。
(1)教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表。(出示統計表，請學生口答填表，教師在投影片上填出。)。
出示條形統計圖(表格。)。
教師：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？
學生口答后教師再說明：
條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定。
學生口述填圖，教師用電腦圖或活動投影片填出。
教師要求學生把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整。
教師行間巡視，并對個別學生進行指導。
(2)練習：
投影出題：(同課本第5頁練習一，1)。
控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統計表。
教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
投影出表：
請一位同學填投影片，其余同學填書上。用學生的投影片訂正。
1.課本第5頁練習一，2，填書上。
2.請同學們看電腦動畫圖，作好記錄，再完成統計表。
森林里開迎春聯歡晚會。月亮剛剛升起的時候，負責各項服務的小動物都陸續來了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請你在大門口作好記錄，這些小動物來了多少只？并完成下面的統計表：
1.收集數據的常用方法。(板書出1，2，3。)。
2.作業?：課本第5頁練習一，3。
本節內容是在學生已學過簡單的統計表和條形統計圖的基礎上進行的。這節課的主要任務是幫助學生在實踐的基礎上，掌握用畫“正”字的方法來收集數據，并認識到收集數據的方法，和條形統計圖中每格代表的數是多少，都要根據具體的條件來確定。
新課教學在提出問題后，設計電腦動畫圖或活動投影圖給學生創設了一個問題的現實情景，激發學生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法，讓學生在實踐、思考、討論，再實踐的過程中，主動學習、發現和掌握這個方法。同時也讓學生認識到實踐的重要，要尊重實踐、注意在實踐中學習，在實踐中增長自己的才干。
新課教學分為兩部分。
第一部分學習用畫“正”字的方法收集數據。
第二部分學習整理數據，分為兩層。對收集到的數據分類后填統計表和填條形統計圖；通過練習，進一步了解數據分類與統計表的分欄的關系。
數據收集說課稿（熱門17篇）篇十七
本章通過三個典型案例介紹全面調查和抽樣調查收集數據的方法，在每一個案例中都展示了一個收集數據、整理數據、描述數據和分析數據得出結論的過程。下面是本章知識展開的結構框圖。?數據的來源一般有兩條渠道：一條是通過統計調查或科學試驗得到第一手或直接的統計數據；另一條是通過查閱資料等獲得第二手或間接的統計數據。統計調查是獲得第一手數據的重要途徑，它們常常通過訪問、郵寄、電話、電腦輔助等形式來收集數據；科學試驗是取得自然科學數據的主要手段；各種文獻資料、報刊雜志、廣播、電視媒體等提供了大量的統計數據，通過這些資料或媒體可以獲得第二手數據。本章主要學習通過統計調查來收集數據，并對收集到的數據進行整理的方法。關于通過科學試驗獲得數據的方法，教材通過一個選學欄目作了簡單介紹；對于通過查閱資料等間接手段收集數據的方法，考慮到學生以前已經學過，因此在正文中沒有涉及，但在習題中安排了這方面的內容。?全面調查和抽樣調查是統計調查的常用方法，全面調查是對全體對象進行考察的一種統計調查。教材通過一個案例介紹全面調查，案例中的問題是讓學生考察全班同學喜愛六種國家一級保護動物的情況。解決這個問題需要統計調查，首先是收集數據，由此引出利用調查問卷收集數據的方法；對于收集到的數據需要進行整理才能看出數據分布的規律，這就涉及如何整理數據的問題，教材介紹了利用頻數分布表（教材沒有給出頻數分布的概念）整理數據的方法；為了更直觀地看出全班同學喜愛這些動物的情況，教材選用了學生已經學過的條形圖和扇形圖展示了數據的分布規律；最后通過分析統計圖表就可以看出全班同學喜愛這些動物的情況。上面的過程就使學生經歷了一個收集、整理、描述和分析數據得出結論，即數據處理的一般過程，在這個過程中，學習了通過全面調查收集數據和利用頻數分布表整理數據的方法，同時復習了以前學過的描述數據和分析數據的方法。?普查是全面調查的一種，為使學生對全面調查及普查工作有較多了解，教材在“閱讀與思考”選學欄目中，從學生有一些了解的人口普查入手，介紹了有關普查的基本知識。?用樣本估計總體是統計的基本思想，抽樣調查是實際中經常采用的一種調查方式。教材通過一個典型的案例——調查中小學生的視力情況，介紹通過抽樣調查獲得數據的方法。調查一個地區中小學生的視力情況，由于中小學生人數較多，采用全面調查的方式收集數據不太實際，抽樣調查是一種經濟、有效、省時省力的方法，這就使學生對抽樣的必要性有所感受。教科書采用從小學、初中和高中三個不同學段分別抽取學生的方法來獲得樣本，這實際上采用了分層抽樣的方法。使用分層抽樣來獲得樣本，往往需要借助對調查問題的了解，比如對于本節的問題，抽樣時就利用了對學生視力情況的了解，即三個學段存在差異，相同年級存在共性，這一點將有利于學生理解用樣本代表總體的合理性，這正是教科書選用這種抽樣方法來獲得樣本的理由。這里需要注意，教材沒有專門介紹抽樣方法，因為超出了本學段的教學要求。對于抽出的樣本，教材利用調查問卷進行調查來收集數據，然后根據問題的需要設計表格來整理數據，并用折線圖來描述數據，最后通過分析統計圖表得出有關樣本的結論，并利用樣本數據對總體進行推斷，讓學生經歷了一個利用抽樣調查處理數據、解決問題的全過程。在這個過程中，學生學習了利用抽樣調查收集和整理數據的有關知識和方法，同時復習了以前學過的有關描述和分析數據的方法。?“捉－放－捉（capture-recapture）”是生產和科研中經常用到的方法，常常用來根據部分的數量估計一個整體的數量，例如估計養魚池中魚的個數，森林中某種動物的個數等，這個方法體現了用樣本估計總體的思想。教材在“實驗與探究”選學欄目中，模擬這種方法設計了一個活動，通過學生動手活動體驗這種方法，感受用樣本估計總體的思想，并了解試驗也是獲得數據的有效方法。?教材在最后一節安排了一個具有一定綜合性和活動性的“課題學習”。這個“課題學習”選用了與環境保護有關的處理廢電池的問題。完成這個課題學習，一方面要求學生綜合運用前兩節以及以前所學有關數據處理的知識，另一方面要求學生通過小組合作活動，經歷收集、整理、描述、分析數據得出結論以及對所得結論進行解釋和反駁的統計過程。通過這個“課題學習”也使學生對廢電池的危害、廢電池的回收以及人們的環保意識等有一定的了解，增強學生的環保意識，使學生自覺地加入到科學回收廢電池的宣傳和行動中來。