教學(xué)重點(diǎn)指的是在教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生在某一階段、某一教學(xué)任務(wù)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住的難點(diǎn)、重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生能力的提升和發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突出、強(qiáng)調(diào)。以下是一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案范文,希望能給大家提供一些思路和啟示。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇一
日月明(第一課時(shí))。
這是一篇比較短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人感受中國(guó)人造字的智慧,巧妙的會(huì)意字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
1、會(huì)認(rèn):“明、鮮”等13個(gè)生字,探究掌握更多的識(shí)字方法。
2、理解韻文涵義,熟練地朗誦韻文,拓展思路,仿編韻文,激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識(shí)字方法,積累知識(shí)。
1、了解會(huì)意字的特點(diǎn),掌握組字規(guī)律。
2、運(yùn)用規(guī)律,識(shí)記、書寫漢字。
生字卡片、小黑板。
挖掘識(shí)字方法,拓展學(xué)生思維,提高語文素養(yǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。
2、猜謎語。
3、板書課題:日——月——明。
二、探究新知。
1、齊讀課題。
說說讀課題后你明白了什么?
2、提示語:用這種方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字,請(qǐng)打開書p97頁。
3、自讀課文(不會(huì)讀的怎么辦?)。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
(不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?在課文中做上喜歡的符號(hào),多讀幾篇。或請(qǐng)教別人。)。
三、精讀課文。
1、檢查自學(xué)情況。
a、齊讀課文(糾正字音)。
b、聽讀課文(看一看:這篇課文一共有幾句話。)。
c、說一說:你讀懂了哪一句,講給別人聽一聽。
2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。
a、點(diǎn)明會(huì)意字。
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識(shí)字方法。
c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書寫中發(fā)生的變化。
3、競(jìng)讀課文、背誦課文。
a、仿說韻文。
b、總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
四、游戲活動(dòng)。
1、用簡(jiǎn)筆畫表示漢字。
2、做動(dòng)作表示漢字。
3、描寫漢字。
五、拓展練習(xí)。
1、讀課后的詞語。
2、完成課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
1、談收獲。
2、質(zhì)疑。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn);
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn):有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會(huì)拍手歌嗎?我們同桌一起來一遍吧!
今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字7給我們換了新詞,聽我先給你們唱一遍!
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。
3.投影出示第三幅畫。4.投影出示第四幅畫。
5.投影出示第五幅畫。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾,一部分同學(xué)拿生字卡片,做“找朋友”的游戲。找到朋友后,兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字,一個(gè)組詞說出鳥名,還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似,雄的頭上有金色的冠毛,頸橙黃色,背暗綠色,雜有紫色,尾巴很長(zhǎng)。雌的羽毛暗褐色,可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹,上嘴呈鉤形,頸短,腳部有長(zhǎng)毛,足趾有長(zhǎng)而銳利的爪。性兇猛,捕食小獸及其他鳥類。
3被起。
身體黃色,自眼部至頭后部黑色,嘴淡紅色。叫的聲音很好聽,吃森林中的害蟲,對(duì)林業(yè)有益。也叫倉(cāng)鳥庚鳥或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑點(diǎn)。飛得很高,能發(fā)出多種叫聲,吃害蟲,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片,指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
1,學(xué)生自由讀詩。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀,檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識(shí)。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
4.認(rèn)讀課后詞語。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
6.聽寫詞語,檢測(cè)效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,樹上有只小斑鳩。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九,我拍九,魚兒成群水里游。
你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物人人知。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇三
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)寫生字,了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
1.課件出示:日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示:日出。(太陽越升越高,發(fā)出彎萬道金光,照亮了大地。)。
3.課件出示:月升。
4.小結(jié)引入:太陽也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(課件出示——明)開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課:日月明。指名讀課題,齊讀課題。
1.聽老師讀,你可以在心里跟著老師讀。(配樂師范讀)。
2.(學(xué)生試讀)。
3.指名讀,分組讀,男女生讀,齊讀。
讀中正音,鮮,尖,森,從,林森,眾。
4.師生配合朗讀。
5.去掉拼音會(huì)讀。
1.自己想辦法說說,也可以和同桌討論怎樣來記。
2.自由識(shí)記。
3.識(shí)記第一組:鮮塵尖滅。
4.識(shí)記第二組:我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲,識(shí)記:男休從林。
5.識(shí)記第三組:森眾,猜字謎,編字謎。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示課件,教學(xué)生字“手”的寫法。
2.看老師寫“手”字,邊寫邊說筆畫位置。
3.學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4.分析評(píng)議。書寫一行。
小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字,就是能從字中看出意思來,它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字,小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,根據(jù)意思來記憶字形,這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇四
教科書p11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。
2.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示太陽、月亮等實(shí)物圖,學(xué)生觀看,并說明是什么。
2.教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí),他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖,找關(guān)系。
學(xué)生分組合作,對(duì)照?qǐng)D畫與漢字,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)。
1.我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
2.出示圖卡,指名學(xué)生猜漢字,并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生:太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽可以用什么字來表示呢?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字,引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂,課外延伸。
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀,再讓男女生分開讀,最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2.師生交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”。
2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
(1)日:提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
(2)田:要寫得稍寬一些。
(3)禾:注意““的寫法;火:第一筆是”丶“。
(4)老師在黑板上的田字格中示范,學(xué)生跟隨老師書空。(提醒學(xué)生注意筆順)。
(5)學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜,連一連“。
1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2.指名上臺(tái)操作,試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】。
日?月?水?火?山?石?田?禾。
【教學(xué)反思】。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字,把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法,了解漢字的構(gòu)造規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系,請(qǐng)你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學(xué)生回答)。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會(huì)讀嗎?教師領(lǐng)讀“日”字。
(1)誰來給日字找個(gè)好朋友?預(yù)設(shè):日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會(huì)貫通,讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲:找朋友。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學(xué)生邊觀察,邊書空。
2、師生交流:在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順,再描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
5、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計(jì):
日:日子田:田地。
禾:禾苗火:火山。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇六
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
:放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他獨(dú)體字卡片,信封。
:1.5~2課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)新字"明":
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:"明"。(.課件出示)。
3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"。
2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn).課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用"對(duì)口令"方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語,.課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示,匯報(bào)。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇七
1、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨(dú)體字卡片,信封。
教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)新字“明”
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:“明”。(課件出示)。
3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過“明”,你能用“明”組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”
2、你們以前有沒有看到過“鮮”?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個(gè)字:“魚”和“羊”味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn)課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對(duì)口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語,課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示,匯報(bào)。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)“象形字”,利用象形字識(shí)字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)“象形字”,利用象形字識(shí)字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
4、知道象形造字方法,通過猜和連,認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀以下生字。口二一目三手四五耳上下。
2、朗讀《口耳目》。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:日月水火)。
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
個(gè)體嘗試讀。指名讀(相機(jī)指導(dǎo):停頓,不拖音。)齊讀。
(五)小結(jié):課題我們讀好了,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)看圖說話。
1、(ppt示課文沒有象形字的圖畫)出示任務(wù):觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么?分別用“這是x。”或者“那是x”說一說。個(gè)體觀察說話,同桌互說互糾。
2、反饋指導(dǎo)。(1、注意普通話正音。2、相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示,如,太陽——日;學(xué)生說對(duì)的雙音節(jié)詞,要板書在黑板副板書位置,并讀一讀,以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。)預(yù)設(shè):(1、學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)例如:這是日。那是月。這是水,那是火。這是山,那是石。這是田,那是禾。
3、小結(jié):同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了,這8幅圖畫,分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
(二)了解象形字,認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、了解象形字。
2、一一對(duì)應(yīng),認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。
(1)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀,猜想一下,它們分別表示的是什么事物?給它們找找朋友,按象形字的順序,說說它表示的事物圖畫的序號(hào)。個(gè)體觀察說,同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(1)出示任務(wù):隨著時(shí)間的推移,古人為了書寫方便快捷,象形字的線條逐漸變成了各種筆畫,象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了(ppt示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字)。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎?讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
(2)反饋指導(dǎo)。指名讀,相機(jī)正音。個(gè)體再讀,指名讀檢查。
4、8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你翻開課本11頁,看著課文的圖畫和象形字,把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽,注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):音難字:翹舌音:日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字:
(1)我說號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(四)有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文,相機(jī)指導(dǎo)。
3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(五)口頭組詞,繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的.字。
1、出示任務(wù):同學(xué)們,在生活中,你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友,組成詞語呢?(貼出字卡)個(gè)體思考后,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)。
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。通過剛才的組詞,我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。
四、布置作業(yè)。
1、熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。
2、熟練朗讀課文。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十
1.13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2.學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,如,“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1.本課除“力、手”之外,其他生字均為會(huì)意字,字義較易理解,字形與字義聯(lián)系緊密,也較易掌握。因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí),可分以下幾步進(jìn)行。首先,教師以“明”和“鮮”為例,講清“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鮮”是由“魚”和“羊”組成的,“魚”和“羊”的味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字,看看這些生字是由什么字組成的,能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后,讓學(xué)生做小老師,自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先,學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;然后,請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是,由于漢字具有一字多義的特點(diǎn),因此,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子,還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語,使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。
本課韻文三字一頓,四組為一句,共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀,通過不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊(cè)書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)形象揭題,趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個(gè)新的字:(板書:明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音,猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三,自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字,教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字,同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十一
本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。
【知識(shí)與技能】。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“”“丶”2種筆畫。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合,識(shí)記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫。
難點(diǎn)。
在田字格中書寫。
教師:生字卡片、課件、展示臺(tái)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)。
1.看圖:圖上畫的`是什么?(生說,師貼上生字卡片)。
2.圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
三、認(rèn)讀生字。
1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2.認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀,看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識(shí)記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1.找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2.生活識(shí)字:誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
3.玩游戲:找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2.交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識(shí)“”“丶”兩種筆畫。
2.指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào):
禾:筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫:第一筆是平撇,應(yīng)寫得平而短,橫短豎長(zhǎng),撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示書寫認(rèn)真的作品,發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1.課件出示“我會(huì)連”中的圖畫和漢字。
2.指名上臺(tái)操作,試著連一連。
3.集體評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.書寫漢字。
2.在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像,如山、水、馬……。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十二
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。
(四)、漢字的書寫指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語。鮮()()明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
七、課后反思:
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十三
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。
片斷一:
師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧!)
小朋友,你們想去嗎?
生:想!
師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒體播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。
師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?
生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。
生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話
……
師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我還想再去郊游一次!
師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?
評(píng)析:
運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。
片斷二:
師:請(qǐng)小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。
生:可以問老師、問同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。
師:這些都是好方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。
評(píng)析:
變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
片斷三:
師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
片斷四:
師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動(dòng)作、表情讀。
生:大聲、高興地讀“春天”
師:為什么這么讀?
生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
師:說得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。
生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤(rùn)著萬物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。
生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語)
評(píng)析:
看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。
片斷五:
師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了。
生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。
生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開得更加鮮艷。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六:
師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。
師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十四
今天我說課的篇目是《日月明》,這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的一篇課文,它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來朗朗上口,易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此,我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
難點(diǎn):初步了解會(huì)意字的'特點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí),以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
三、說教學(xué)過程。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景,而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物,這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片(多媒體展示圖片),這是一座識(shí)字城堡,里面住著識(shí)字大王和小王,看到這樣美麗的城堡,同學(xué)們想不想進(jìn)去呢?(想)好,那你必須先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字(日月明)(課件出示)。
2、齊讀課題《日月明》。
過渡:很快城堡的門就打開了,我們就隨之進(jìn)去了,可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人,你知道這是為什么嗎?因?yàn)槲覀冞€沒過第二關(guān):讀生字。(課件出示)。
(二)多種形式,讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報(bào):你覺得哪個(gè)字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲。
7、去音讀生字。
過渡:過了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王,那你還想認(rèn)識(shí)誰呢?(拼音大王)下面就讓我們來過第三關(guān):記字形(課件出示)。
(三)牢記字形,理解會(huì)意字。
1、同桌說一說:你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的(一部分生字)。
2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢?),引出會(huì)意字。
4、你能給這些字組詞么,能用其中的詞語說一句話嗎?
6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書。
過渡:小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢?那就用你們的聲音告訴老師吧!
(四)朗讀課文、感悟會(huì)意字。
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)生拍手讀。
(五)課外拓展,加深理解。
1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢,和大家一起說一說吧!
2、生活中搜集更多的會(huì)意字,并把它講給爸爸媽媽聽。
(六)板書設(shè)計(jì)。
魚羊鮮。
小土塵。
小大尖。
一火滅。
田力男。
人木休。
手目看。
二木林。
三木森。
二人從。
三人眾。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十五
1.認(rèn)識(shí)"日、月"等8個(gè)生字,會(huì)寫"日、田"2個(gè)字。
2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音。
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:"日、水、山、石"。
2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
二、探求規(guī)律,理解字義。
1.出示漢字"日、月、水、火"和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2.小組反饋,以"日"為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)出示圖片,理解字義:"日"是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的"日"對(duì)照,說說相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示"日"變化的系列字體,了解"日"字形的逐步變化。
3.做游戲"找朋友"。請(qǐng)分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列,讀一讀生字。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字"日、田",引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口"。
4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十六
一、趣讀詞語,練習(xí)說話。
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求:請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語,這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。
二、競(jìng)賽讀文,滲透德育。
1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué):從成績(jī)可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場(chǎng)加分賽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金。”讀后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè):
生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?
生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
…………。
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:通過競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
三、先看后寫,方法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會(huì)發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”,說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。
生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3:我看到撇要在豎中線上起筆。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師:誰能給“力”組詞?
生1:力量。
生2:勞力。
生3:動(dòng)力。
…………。
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué):請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的`規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲,拓展延伸。
1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會(huì)寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
五、布置作業(yè),課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。
2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,課后進(jìn)行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思。
1.在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生通過不同形式的讀,達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化,更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時(shí),能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十七
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)。
這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!
二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)說說看到的景色。
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、讀韻文,認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識(shí)記字形,理解字意。
1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。
師點(diǎn)撥:
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字:
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語,用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)。
2、利用課件把它們分成三類:
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。
2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十八
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
(1)、相互交流
(師述:咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)
(2)、選代表交流
a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)
b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)
2、抽簽認(rèn)字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰有勇氣上來抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰是真正的識(shí)字小能手!
(識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)
1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長(zhǎng)活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂趣。)
2、展示育才廣場(chǎng):(育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開始!)
(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準(zhǔn)!
(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場(chǎng)的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂。)
(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請(qǐng)你們從沒去過育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);
c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來報(bào)道!
d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!
(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來了。)
(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)
(課雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。)
總評(píng):這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場(chǎng),天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案(優(yōu)秀19篇)篇十九
1、知識(shí)與能力:在語境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情,對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)生看圖識(shí)字學(xué)文。
1、學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
2、指名說。
生1:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林。”
生2:“林就是樹林的林。”
生3:“林還是林苗鑫的林。因?yàn)槲业耐朗橇置琏危晕抑懒挚梢允侨说男铡!?/p>
老師:“這個(gè)小朋友好厲害,還知道林可以是姓。”
生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”
3、生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。說對(duì)了,把圖送給該生,老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過渡:“今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成,它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、齊讀,拍手讀。
3、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。
四、完成課后“讀讀想想”
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名上展示臺(tái)交流、展示。
[小學(xué)語文日月明課件]。