生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）

優(yōu)秀作文的共同特點是思路清晰、觀點明確、語句精準，能夠準確表達作者的情感和思想。在這里，我們匯集了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文，展示了寫作的魅力所在。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇一

生1：《巾幗不讓須眉》（略）。

師：該同學的觀點鮮明正確，用現(xiàn)實生活中活生生的事實有力地證明了觀點，寫作技巧也用得熟練；語言通俗但不簡潔。

生2：《木蘭形象是可信的》（略）。

確的。聽了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀點。

生3：《如今處處有木蘭》（略）。

師：與前幾位同學不同的是，這位同學的作文材料全部來自社會調查，一個個鐵一般的事實，不得不讓我們?yōu)橹袆印Ｕ埻瑢W們課外完成作文，下周一上交。

七、板書設計。

寫作訓練：我讀《木蘭詩》。

創(chuàng)造性閱讀--研究性課外活動--真實性寫作。

引申、推測查資料好的語言形式。

聯(lián)想、比較作調查好的表達技巧。

（三）學生習作。

木屑香菇的栽培。

道太中學二（2）班李路遙。

朋友，你吃過香菇嗎？香菇又名“香蕈”，味鮮而香，營養(yǎng)豐富。它的栽培已有800余年的歷史，現(xiàn)多為人工栽培，全年可生產(chǎn)。現(xiàn)在，我就向你介紹道太等地菇民普遍使用的木屑香菇栽培法。

備料：將雜木屑（楓、栲、栗、櫟等最好）按一定比例加入水、紅糖等拌勻后，裝入塑料筒袋。

殺菌：把袋料放入專用蒸柜進行高溫殺菌。

接種：在專用接種箱內，將菌種放入菌棒。

培養(yǎng)：把接入菌種的菌棒放入培養(yǎng)室培養(yǎng)，室內要保持已經(jīng)一定的溫度和濕度，以利于菌絲的發(fā)育。

入棚：約20-30天后，整個菌棒已長滿菌絲。這時，可將菌棒移入塑料大棚進行管理。大棚要建在有陽光處，在棚頂鋪上稀梳的雜草，培育：把已接種的菌棒置入保持一定溫度和濕度的培養(yǎng)室內，以利讓一部分陽光射入。大棚內要保持一定的溫度和濕度。約兩個月后開始出菇了。這時，要刮開菌棒外面的塑料袋并每天噴水。

采菇：將大的香菇采下，剪去“菇腳”，可上市，也可放入烘干箱。

中脫水制成干菇大批量入市。

隨著農(nóng)業(yè)科技的飛速發(fā)展，香菇栽培技術將會更快地改進。

有國才有家。

養(yǎng)真中學初二（2）班翁靜。

在近代中國的歷史上，許多帝國主義國家都侵略過我國。這是為什么？是因為我們的祖國落后了。國如弱，家無著。那時，我們的人民曾是侵略者實彈射擊和練習刺殺的靶子。可見，國家的強弱決定著小家興衰，有國才有家。

在中華民族的歷史上，處理好“家”與“國”關系的動人故事。大禹治水，八年在外，三過家門而不入。周文雍、陳鐵軍為國捐軀，在刑場是舉行婚禮。這些佳話，為“國”與“家”的關系作了最好的注解。

城北鄉(xiāng)的一位老農(nóng)，前年種香菇，由于菇價大跌虧了本。可他還是主動交了農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，他說：“寧愿虧自己，也不虧國家。”

下崗女工王某，在城東市場開了一家服裝店，第一個月生意不怎么好。她也主動交了國稅和地稅，她說：“為國納稅是天經(jīng)地義的。”普通的話語，蘊涵著多深的哲理啊！

愛國與愛家本質上是一致的，“水漲船高”說的就是這個道理。有資料顯示：1978年，我國國民生產(chǎn)總值3624.1億元，達74772.4元；1978年農(nóng)村家庭人均收入133.6元，城鎮(zhèn)家庭人均收入343.4元，19農(nóng)村家庭人均收入1090.1元，城鎮(zhèn)家庭人均收入5160.3元。這就是說：國家富強，小家富裕。

“大地春如海，男兒國是家”。朋友，請牢記：有國才有家！

木蘭形象可信嗎。

養(yǎng)真中學初二（2）班吳超君。

讀了《木蘭詩》，我一直思考這個問題：木蘭形象可信嗎？經(jīng)過課外的研究和社會調查，我認為：木蘭形象是可信的。

從《木蘭詩》中可發(fā)現(xiàn)，木蘭是個勤勞、孝順的農(nóng)家女。這個品質是她成為一個女英雄的基礎。勤勞鑄就了她英勇頑強、堅韌不拔的作風；孝順促成了她女扮男裝、代父從軍的舉動。

《目標與檢測》上的一段文言文也印證了我的觀點：“木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。木蘭乃易男裝，市鞍媽，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅弛凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。”

范文瀾曾在《中國通史》中說：“詩中描寫的木蘭，確實表現(xiàn)了中國婦女的英雄氣概和高潔道德。中國婦女是有這樣的氣概和道德的，因之這首詩的內容也是真實的，倒不必考證木蘭是否真有其人，真有其事。”

在漫漫的歷史長河中，木蘭式的女英雄比比皆是：秋瑾、劉玲英、趙一曼------，舉不勝舉。

木蘭形象不僅可信，而且木蘭式的人物會越來越多。

(作者單位：龍泉市養(yǎng)真中學)。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇二

【指導目標】。

知識與能力。

通過學習第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎，學寫顯淺的散文詩。

過程和方法。

復習法、歸納法、討論探究法。

情感態(tài)度價值觀。

學習不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學會辯證地看問題，學會寫閃爍理性光輝的語句。

【指導重點】。

1、散文詩的基本特點。

2、散文詩的基本寫法。

【課時安排】兩課時。

【課前準備】。

1、學生梳理第二單元五課散文詩在內容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。

【指導流程】。

第一課時。

【內容】指導并寫作。

【流程】。

一、檢查預習。

讓學生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談談主要內容和寫作上的特點。(意圖主要督促學生認真閱讀，也為下一步作準備)。

二、歸納總結。

學生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結：

a、將作者的情感寄寓于具體的.事物之中，含蓄深刻。

b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。

c、多用象征的表現(xiàn)方法。

d、多用比喻、排比、擬人、反復、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。

e、結尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。

f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。

g、事物特征與被寄寓的情感有機地融為一體。

h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。

(歸納時要求學生舉課文為例，便于復習)。

三、寫作指導：

1、學生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？

2、班級交流。

四、進行寫作。

第二課時。

【目標】對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。

【流程】。

一、教師與學生一起討論本次作文的評價標準。

1、主題積極向上。

2、基本符合散文詩的特點。

二、學生自我批改作文。

1、大聲朗讀兩遍。

2、劃出并訂正錯別字。

3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分。

4、小小組為單位交流并作總評。

5、推薦出好文章。

三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。

四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇三

聽到這個消息，我們幾個室友都很震驚。沒想到一個生命就這樣的消失，更沒想到一個生命在疾病面前竟然是這樣的脆弱！聽到消息的那晚，我睡不著。想了很多，關于生命！

在為失去一朋友而悲痛的同時，我慶幸能來到這個世界上，擁有一個真實的生命。生命中，也常常被周圍的人和事感動著。這種被感動著的生命，因為有了鮮花綠樹，才有鳥語花香；因為有了藍天白云，才有一望無垠；因為有了海濤浪花，才有煙波浩渺……于是，我在感動的氛圍中成長，一步一步走向了人生的成熟，并學會了感悟生命。（高中作文）。

在我的心中，只要生命擁有著一顆感恩而快樂的心，生命一定能每天快樂并洋溢著幸福。其實說白了，就是在有生之年，以一顆簡單的心來面對生命的旅程。不用那么復雜。在我眼里，生命是一盤漫長的棋局，這盤棋局里沒有獵獵西風，沒有四起的狼煙，只有在取舍和進退之間的選擇。就像這棋盤中最不起眼的.小卒，要有那股激揚的奮發(fā)和勇敢前進的魄力。是的，生命正是一盤人生不息不倦搏擊的棋局。

生命對我來說，僅是不斷拼搏與學習。只有全身心地把努力與汗水獻給生命，才有意義。這才是我對生命的真切感悟。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇四

姑娘買嫁衣，一定要選擇。不符合自己風格的不買。時尚、新潮、古典；職業(yè)、宴會、便裝各得其宜，要穿什么象什么。我們寫作時，也應選擇文體。記敘文、議論文、小說、散文，各盡其妙。現(xiàn)在有的學生寫的文章文體不明，還美其名曰“雜文”。這有如穿著睡衣參加宴會---不倫不類。

二、主題與婚紗照。

姑娘經(jīng)過戀愛之后準備出嫁，出嫁之前先要拍婚紗照。拍照事先謀劃，拍夏日主題還是拍冬日系列，想表現(xiàn)春日的.浪漫還是秋日的溫情。然后把自己的想法告訴給攝影師。這就是在確定主題，如同寫作。我們在讀別人的作品時，無論他寫的是記敘類文章還是說理類文章，只要我們讀了，就會明白他要告訴我們什么，或者情感如何。不能自己寫了許多別人卻懂。

是不是在學習生活中寫作時先要考慮主題？我認為不是這樣。如果這樣做，那就叫做“主題先行”。當我們旅游是看到美的山水，寫了一篇文章，你說那考慮什么主題？完全是出自真情。不過誰也能明白你的感情。“在作文前，學生便把先前準備好的思想內容作為作文的思想基礎。常見的例子：一寫游記，便立即與贊美祖國、熱愛祖國掛鉤；一寫好人好事，就會得出社會主義好、一方有難八方支援的感慨；一寫學習、訓練，就是為國爭光或做事要勤奮有毅力等等，自己的思想呢?沒了。”這話道出了當前學生寫作的弊端。但如果想想，之所以造成這種現(xiàn)象，不是主題惹的禍，而是寫作者個人無真情。

其實，作文強調主題，只有在課堂教學、考試（命題作文、命意作文），如果是隨筆之類是不是把道理說清楚、把感受告訴給人就可以。

三、語言與嫁姑娘。

姑娘出嫁都會打扮得漂漂亮亮，為了自己的形象，更重要的是要給別人看。于是頭發(fā)、眉毛、鼻子……一處一處細打量，深怕有什么地方不得體。這就如同我們寫文章。寫好之后，應該仔細斟酌語言，認真考慮修辭，看看是否得體，然后再交出去。少了這一翻工夫，恐怕就會面目可憎。

總之，寫作要從主題、選材（關注現(xiàn)實）、語言的錘煉、文體，幾個方面下工夫！

石俊海。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇五

說到生命，我總會有“寄蜉游于天地，渺滄海之一粟”的感嘆。我在這個世上，也只有十六年而已。然而在我心里已栽上許多感動的種子，蔚然成林，使我生命的色彩更鮮艷。

我心里有這樣一棵感動之樹，埋下它的種子的人，是我親愛的同學們。我是一名重讀生，在同學們升上高中的時候，我又開始了自己的初三之旅。就在考試前的一個下午，家里的電話鈴響了。是我以前的同學小瑩：“快中考了吧？復習得怎么樣？別緊張，我相信你！”握著話筒，我心里有說不出的感動。剛放下電話，鈴聲又緊跟著響起：“喂，是小靜嗎？我是小璐，中考快到了，有信心嗎？我等你的.好消息呀！”又一陣暖流直抵我心田。短短的兩天，我就接到了十個電話，感到不可思議的同時，更多的是感動，驅走了我臨考前的緊張、憂慮。大家都關心我，我還害怕什么？還有什么比接受到許許多多的祝福更令人感動的？同學們用友誼栽下了這棵感動之樹，讓我為之動容。

還有一棵感動之樹，它的名字叫母愛，是我最愛的媽媽栽下的。有一天上書法課，我寫的書法怎么也過不了老師的“鬼門關”。被留下來練到了傍晚六點。回到家，我已是又急又煩了。畢竟對于我這種脾氣暴躁的人，是最受不了那樣的。媽媽很關心地問：“學校有什么事？怎么回來得這么晚，先吃飯吧，不然先洗個澡。”我更煩了，大聲嚷起來：“你煩不煩呀？”“小靜，怎么這樣跟媽媽說話？”爸爸嚴厲地批評我。可媽媽卻說：“算了，小靜肯定是在學校受了委屈，讓她發(fā)泄發(fā)泄也是件好事嘛，她不跟我發(fā)泄，還能去哪發(fā)泄？”我聽到這，心里緊縮了一下，媽媽竟然不計較？我的鼻子酸了起來：“媽，我錯了，以后我再也不這樣了。”淚水隨著感動涌了出來：媽媽是在為我考慮啊！媽媽用母愛這棵感動之樹，讓我愧喜交加。

我只是蕓蕓眾生之一員，也沒有經(jīng)歷過驚天動地的感動，但生活中一個個小小的感動，如涓涓細流，滋潤我的心里；如和煦陽光，溫暖我的心靈。帶著感動上路，我會得到更多的力量。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇六

來到人世間已經(jīng)九年了，這九年來，我從沒想過生命是什么，可是，前段時間媽媽買的一盆仙人球，卻讓我感受到了生命的頑強。

這個仙人球圓圓的身體上長滿了硬刺，像個皮球似的。聽媽媽說，這是一種生命力極強、奇特的植物。于是，我就想做個實驗。

有一天，我用小刀輕輕的把它的外皮削破，它竟然一點事都沒有。接下來的幾天中，我不斷的給它澆水，觀察它的變化。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，小仙人球發(fā)生了一些變化。它的刺不像以前那樣堅硬了，表面也變得有些暗黃。

又過了幾天，我看到小仙人球變得更加糟糕了，不但顏色變得枯黃，而且刺也好像是被醋浸過一樣，一點威力也沒有了。我喪失了信心，打算放棄這個實驗。就把仙人球放在了一邊，不再管它。

過了一個星期，意想不到的事情發(fā)生了，那小仙人球不但沒有死，而且顏色有了很大的改善。我喜出望外，把這一好消息記錄了下來。但是我有一個疑問：這個小仙人球為什么不管它反而變好了呢？經(jīng)過查資料，我知道了，仙人球是不用澆水的.。

在接下來的幾個星期里，我的寶貝仙人球被我養(yǎng)得“青青壯壯”的，活的更加健康了，這我才感覺到生命的頑強。

我要學習仙人球那種頑強的精神，在學習上遇到困難時，我要學會去克服它。

我愛仙人球，因為他有頑強的生命力。

文檔為doc格式。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇七

（渤海大學教育與體育學院，遼寧錦州121000）。

摘要：學校的教育實踐活動對學生起著主導作用，在學校的教育實踐中，教師對高中學生的思想政治教育工作主要是通過思想政治課堂來進行的，所以課堂教學就承擔著思想政治教師傳道、授業(yè)、解惑這一任務。教師對學生的教育過程中主要包含認知、體驗和情感升華這三個階段。而在這三個階段中學生會產(chǎn)生認知需要、勞動需要和道德精神需要。思想政治課程的教學目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。這三種目標分別指向這三個階段的三種需要。教學活動的有效開展主要是靠正確的思想政治課堂教學三維目標來指導。本文則從學生的需要和思想政治教學的三維目標之間的關系這一角度來闡述如何實現(xiàn)對學生的思想政治教育。

教育是培養(yǎng)人的活動，同時也是滿足人類需要的一種實踐活動。“人以其需要的無限性和廣泛性區(qū)別于其他一切動物。”[1]對高中生的思想政治教育就是要從其需要入手。那么對學生進行思想政治教育需要滿足哪些需要呢？首先，我們來了解下思想政治教育的含義，“概括地說，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”[2]根據(jù)這一概念我們可以了解到，學生要想形成符合社會所需要的思想品德，首先要對這一社會或階級有一個正確的認識，然后通過組織的實踐活動來進行探究和操作，最后在實踐經(jīng)驗的基礎上進行總結和獲得情感道德的升華。學生的需要在課堂教學過程中表現(xiàn)為認知的需要、勞動的需要和道德精神的需要。而社會多元化和教師角色的多樣化則要求教師必須全面和多角度對學生進行思想政治教育以滿足學生的需要。所以教師要想有效地對學生進行思想政治教育就必須了解高中生的每個層面的需要，然后將這些需要具體細化到每個課堂教學的具體目標中實現(xiàn)對學生的思想政治教育。“課堂的教學目標是一個結構性體系，它由不同要素按照一定的方式構成，思想政治新課程教學目標的基本結構是一個三維目標的結構，它是由知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標構成。”[3]這些目標指向學生的不同方面的需要。學生的認知需要在知識目標的實現(xiàn)中得以滿足。學生的勞動需要在能力目標的實現(xiàn)中得以滿足。學生的精神需要在情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)中得以滿足。因此，只有準確了解學生的需要并制定思想政治課堂的三維目標，才能滿足學生的需要，才能有方向地對學生進行思想政治教育。

一、準確設定和達成思想政治課堂教學的知識目標，滿足學生認知需要。

學生形成一種思想觀念首先要有一個正確的認識，通過這些認識進行整合和辨別來內化為自身的思想觀念并外化成外在的行為。學生在對外來的事物進行辨別和選擇的時候就產(chǎn)生了認知需要，那么怎樣滿足學生的這種認知需要呢？總的來說，高中的思想政治課程的教育內容有兩點：一是知識內容，二是德育內容。因此滿足學生的認知需要就必須依靠知識目標的指導來進行。

根據(jù)高中生思想政治教育的內容和學生的身心發(fā)展狀態(tài)來看，高中生已初步形成一定的世界觀，但他們對外在世界的看法還不成熟，主要是因為他們對事物的認識和分析方法還很片面，他們是獨立與依賴共存的個體。他們需要對外在事物認識，對外在事物判斷和對外在事物選擇。這個時候的他們存在一種強烈的認知需要，這種需要滿足與思想政治課程的知識目標實現(xiàn)是有著內在聯(lián)系的。高中生思想政治課程目標的知識目標為五條：了解中國共產(chǎn)黨的地位、作用和意義；知道什么是社會主義市場經(jīng)濟，什么是社會主義民主政治，什么是社會主義的'先進文化；掌握馬克思主義基本原理和方法；了解我國當代公民道德建設和法制建設的要求；獲得生存和發(fā)展的相關知識。思想政治課程知識目標是以具體的課堂教學的知識目標實現(xiàn)的。教學目標是指思想政治學科教學活動預先設定的教育結果，是培養(yǎng)學生知識方面素質的規(guī)格性要求。課堂教學的知識目標與學生的認知需求之間的關系體現(xiàn)在知識目標指向學生的需求。我們從教材的知識內容來看，必修一《經(jīng)濟生活》課程的教學目標應圍繞經(jīng)濟領域的常識制定，旨在滿足學生認識我們國家經(jīng)濟體制和物質文明的需要。必修二《政治生活》課程的教學目標應該主要圍繞政治領域的常識制定，旨在指導學生了解我們國家的民主政治。必修三《文化生活》課程的教學目標應圍繞文化領域的常識制定，目的是向學生傳授我們國家先進的文化知識。而選修教材則在必修教材的基礎上對其進行拓展和延伸，使教學內容既具有統(tǒng)一性也具有選擇性，體現(xiàn)了思想政治的德育性，又滿足了學生對知識的不同需求。

高中思想政治課的知識目標是課堂教學的起點，只有明確具體可行的知識目標才能真正有效地進行課堂教學活動。那么如何制定正確的知識目標呢？確立知識目標首先應該是從全面的角度來考慮，在關注全面這一原則中我們應意識到知識目標的范圍不應局限在教材之中，教師應該結合當下的新的一些觀點和知識來進行拓展以達到知識的全面性。恩格斯說過：“不論在自然科學或歷史科學的領域中，都必須從既有的事實出發(fā)。”[4]所以立足現(xiàn)實是非常重要的。然后再突出重難點，對學生進行強調。最后也應遵循知識目標的可行性原則才能有效指導教育活動，才能滿足學生的認知需要。

二、適度把握和完成高中思想政治課堂教學的能力目標，滿足學生勞動需要。

高中生作為社會的個體已具備參與社會交往和實踐的能力，但是他們由于經(jīng)驗有限并不能很好地踐行符合社會需要的行為，這時他們就產(chǎn)生了勞動的需要，為了滿足這一需要，我們教師在對學生進行思想政治教學的知識內容的傳授的同時也應關注對其能力的培養(yǎng)。

高中生的能力形成總是要經(jīng)歷一個漫長的實踐過程，而教師對高中生能力的培養(yǎng)就是通過課堂教學活動這一過程來實現(xiàn)的。教師若想有效地提高學生自身能力必須緊緊圍繞著思想政治教學的能力目標來進行教學活動。思想政治課堂教學的能力目標是指思想政治學科教學活動預先設定的教育結果，是培養(yǎng)學生能力方面素質的規(guī)格性要求。而課堂教學的能力目標則是將課程目標具體細化。總的來說，思想政治課程的能力目標為六條：培養(yǎng)學生用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去解決實際問題的能力；提高學生參與社會生活和開拓未來的主動性能力；使學生具備正確處理競爭與合作關系的能力；培養(yǎng)其參與社會政治經(jīng)濟文化生活的能力；培養(yǎng)其依法行使權力和運用法律保護自身利益的能力；發(fā)展其使用現(xiàn)代信息技術，收集和選擇信息的能力。在課堂教學活動中，教師為了提高學生的能力經(jīng)常會采取不同模式和靈活運用多種教學手段來進行。我們從教學模式這一角度來看，教師在教學活動中經(jīng)常采用的模式是自主學習模式、問題探究模式、合作學習的教學模式等。教師在采取自主學習的模式時會根據(jù)教學內容制定能力目標，而這一模式更適宜實現(xiàn)學生學習個性的解放和發(fā)展這一能力目標，并且在這一過程中也大大地提高了學生的主體性，對學生將來主動參與社會實踐活動的能力等都有很大的提高。探究的教學模式結合教學內容所確立的能力目標偏向于對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。而對于合作學習的這一教學模式結合教學內容所制定的能力目標更傾向于提高學生的合作競爭能力。而從教學方法這一角度我們又可以添加靈活的手段。“方法是聯(lián)系理論與實踐的‘紐帶’，是具有一定穩(wěn)定性的理論體系和不斷變化和發(fā)展的實踐之間的聯(lián)系中介，是原則性與靈活性的統(tǒng)一。”[5]但對于每一種模式我們都要靈活運動教學方法，其中現(xiàn)在最普遍運用到的就是信息技術。科技隨著社會的發(fā)展正在飛速前進，我們也正處于一個信息時代，學生經(jīng)常在課下使用電腦進行資料收集，教師課上也會用到多媒體教具，所以教師也應把指導學生具備掌握信息技術的這一能力加入到思想政治教學能力目標的行列。

學生的思想觀念的外化就是指在其思想對外界做出的行為表現(xiàn)，所以正確地對思想政治教學的能力目標進行制定對于培養(yǎng)學生良好的行為和滿足學生的勞動需要具有重要意義。首先教師制定能力目標應著眼于社會的需要和學生的需要這一角度，使該能力目標具有務實和與時俱進的特點。然后要結合學生的實際掌握能力的情況制定目標，使該能力目標具有針對性和可行性。最后也要全面地科學地制定能力目標，做到能力目標的系統(tǒng)性和科學性的統(tǒng)一。

三、正確樹立和實現(xiàn)高中思想政治課堂教學的情感態(tài)度價值觀目標，滿足學生的道德精神需要教師對高中生的培養(yǎng)內容不能只停留在知識和能力的范圍，更應該在此基礎上對其進行情感道德的升華。一般來講，人的需要分為兩種：一是物質需要，二是精神需要。學生的物質生活的滿足同時更需要一種情感上的皈依，因此我們對學生的思想政治教育的最終目的就是應該使學生擁有健康的人格和良好的道德品質。教師要想正確引導學生形成良好的道德品質和滿足其精神上的需要就必須通過思想政治課程的情感態(tài)度價值觀目標來分階段分層次地指導。首先我們先了解下思想政治課程的情感態(tài)度價值觀目標。該目標分為七條：學生熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定中國特色社會主義道路的信念；熱愛祖國和人民，樹立實現(xiàn)偉大中國夢的理想；“積極參與社會實踐，關注社會發(fā)展，培養(yǎng)公民意識；熱愛集體，奉獻社會關心他人，樂于助人，倡導團結友善的精神”，[6]具有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神；要有積極向上的進取精神；熱愛和平，尊重世界的文化發(fā)展，關注全人類的公共發(fā)展。對這些內容，教師要對其進行合理的分析和整理來具體化到思想政治課堂教學的情感態(tài)度價值觀目標之中，使該目標指向學生的精神需要。我們結合教材的內容和教學的手段來制定分析教學目標。必修一的《經(jīng)濟生活》課程主要是向學生傳授經(jīng)濟領域的知識，通過提高參與經(jīng)濟生活的能力來培養(yǎng)高中生堅定中國特色社會主義市場經(jīng)濟的信念。必修二的《政治生活》課程主要是通過向學生傳授政治領域的知識，提高參與政治生活的能力來培養(yǎng)高中生熱愛中國共產(chǎn)黨的事業(yè)和堅定中國特色社會主義道路的信念。必修三的《文化生活》則是向學生傳授中國文化和文化領域相關的知識，提高學生文化創(chuàng)新的能力，使學生熱愛我國的文化事業(yè)并正確地對待世界各族文化。必修四的《生活與哲學》課程則是指導學生學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，提高學生認識世界規(guī)律和認識事物的能力，來培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。所以思想政治課堂教學的情感、態(tài)度和價值觀目標應緊密圍繞這些內容來制定。

思想政治課堂教學的情感、態(tài)度與價值觀目標應結合知識目標和能力目標進行確立。教師應在課程的知識目標和能力目標的基礎之上，結合自身的經(jīng)驗來制定目標。制定該目標應遵循以下原則：注重全面發(fā)展的原則；實際可行的原則；符合社會發(fā)展的原則。而具體的目標實施則需要我們教師組織教學活動時緊密圍繞教學目標，有效開展教學活動。要注重學生的主體性和教師的主導性二者科學的統(tǒng)一。

四、思想政治課堂教學三維目標在課堂實踐中的反思。

“教學目標是教師教學活動的指南針，”[6]明確合理的教學目標在課堂教學中具有提示教師教學，調控教學活動和檢驗教學效果的功能。所以思想政治課程的教學目標在教學活動中有著重要的地位。

1.教師提高認識和分析事物能力，不斷完善自身。在思想政治教學實踐中，教師是教學活動的主導者，其直接參與教學目標的設定和實施，所以，教師應該具備分析教學內容的能力，正確地認識和把握知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的能力。同時，教師應該結合著課堂的教育效果和學生課后的反饋來不斷完善三維目標，從學生接受的實際效果來檢驗三維目標的準確性和實踐性。教師要不斷充實自己，提高自己的教學技能，確保制定的三維目標能夠有效地實現(xiàn)。準確地制定出思想政治教學的三維目標。

2.學校開展教育實踐活動，促進學生與教師之間的了解。教師了解學生是需要一個過程的，而思想政治教師與學生的交流僅限于思想政治課堂，因此就需要學校來開展一些實踐活動來促進教師與學生的進一步交流。學校為教師提供良好的條件有助于教師的教育工作的進行。

3.思想政治課程目標做出相應調整。新時期為思想政治課程提出了新要求，相應的思想政治課程目標和具體的教學目標也應該更新理念，立足于學生的全面發(fā)展的角度，更多地考慮他們的需要。為其設立一個強有力的導向標，全方位地對他們進行知識、能力、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使他們健康獨立地成長。要在他們的身上體現(xiàn)出思想政治這門課程所蘊含的力量。

對于高中生的思想政治教育工作而言，社會、學校和家庭都肩負著很大的責任，但當三者實現(xiàn)其主體范圍內的責任時，不要光考慮如何完成自身的任務，而是要考慮你所實現(xiàn)的是不是學生需要的，是否是有益于他們的成長。要明確思想政治課作為德育課的課堂教學既有知識的傳授也有育人的任務，全面地培養(yǎng)學生成為博雅的人———文理融合，厚德載物。這就是對學生的思想政治教育要實現(xiàn)的價值所在。

參考文獻：

[2]張耀燦，陳萬柏。思想政治教育學原理[m].北京：高等教育出版社，2001.

[3]孟慶男。思想政治學科教學原理[m].北京：中國科學文化出版社，2003.

[5]劉新庚。現(xiàn)代思想政治教育方法論[m].北京：人民出版社，2006：1.

[6]孟慶男。思想政治（品德）課程與教學論[m].北京師范大學出版社，2011.

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇八

摘要：高考對詩歌鑒賞考查，意義在于使學生在詩歌學習、積累中不斷提高文學審美情趣，培養(yǎng)他們良好文化涵養(yǎng)。這對于中學生靈魂的凈化、理想的升華，有著積極的熏陶作用。本文結合歷年高考命題思路，從形象、語言、表達技巧和思想內容四個方面對詩歌鑒賞提出建議。

從高考開始，古代詩歌鑒賞采用主觀題型，要求考生從形象、語言、表達技巧和思想內容四個方面對詩歌進行鑒賞。以主觀表述題的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，就要求學生根據(jù)自己的理解提出見解，這在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。如何在平時的語文教學中提高學生的詩歌鑒賞能力，使學生在考場上圓滿地完成詩歌鑒賞的答卷是我們身為教育教學工作者需要認真解決的一個教學難題，對于古典詩歌的閱讀與鑒賞我認為可從以下幾個方面入手：

1.關注細節(jié)，準確把握詩歌思想內容。

2.抓住意象，透徹分析意境，體味情感。

我國古代詩歌歷史悠久，由于長期的文化積淀，有很多物象都有特定的內涵，這些意象具有相對穩(wěn)定的象征意義和感情色彩。詩歌主要是通過意象和意境的創(chuàng)設來傳達思想感情的。因此對意象含義的準確解讀，對品味意境，把握作者情感非常重要。那么把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要保障。如江西省考題《江城子》考查了“楊柳”“飛絮”兩個意象的內涵，并通過對著兩個意象的解讀把握詩歌表現(xiàn)的情感。“西城楊柳弄春柔”寫景背后寓含深意，“柳色”常使人想到青春及青春易逝，又可使人想到感春傷別。加之古代“柳”與“留”諧音，又有折柳送別之說，所以，因此本詞“楊柳”象征離別之意，依依不舍之感。“飛絮”點出了暮春時節(jié)，又寓年華易逝，漂泊不定。因此，“楊柳”、“飛絮”在這詞中特定的情境中的內涵應為：韶華易逝，傷春傷別，久別懷人之情。

3.回歸文本，了解鑒賞手法，品讀語言。

命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須回歸文本，結合原詩歌的具體內容來進行作答，千萬不能空泛而談。

詩歌形象的'描繪與感情的抒發(fā)都要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，所以我們就有必要了解一些常見的藝術手法。詩詞有敘述、描述、議論、抒情四種主要表達方式，其中描寫和抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等。此外，高考中表達技巧修辭手法的考查也是重點，詩歌中常考修辭有：“比喻”“比擬”“借代”“夸張”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、欲揚先抑等也是考查重點。學生對這些手法都應熟練掌握，這樣在高考鑒賞時才能得心應手。

我們說詩歌語言不同于其他文學語言，它更形象精練，更富于色彩感、節(jié)奏感、動態(tài)質感。因此，我們在指導學生鑒賞詩歌時，除了要掌握詩歌的表達手法，也要讓學生抓住詩人運用的富有表現(xiàn)力的妙字佳句。這些妙字佳句對表達主題、深化意境、突出形象都起著至關重要的作用。

總之，在平時的詩歌鑒賞過程中，我們只要注意平時對詩歌基礎知識的積累，把握好詩歌鑒賞方法和技巧，多加練習，靈活運用。那么，無論是平時練筆還是高考考場，我們就能應對自如了。（作者單位：山西師范大學）。

參考文獻：

[2]嚴維民.古詩賞析題常見失誤與對策[j].語文教學通訊，.

[3]薛金星.高中語文基礎知識手冊[m].北京出版社出版，.

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇九

（重慶市開縣臨江中學）。

摘要：高中數(shù)學是檢驗學生邏輯思維能力的一門重要課程，在新課程改革背景下，高中數(shù)學的教學觀念、教學目標、教學方式等都發(fā)生了很大的變化，因此在新的時代背景下，要想提高高中數(shù)學教學質量，就要求教師對教學方式等進行不斷反思和創(chuàng)新，從而不斷地提升高中數(shù)學教學的質量。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十

生命無處不在，可生命究竟是怎么回事？一直讓我疑問不明。某天，當我剛好田野享受著陽光時，一個骨瘦如柴的小螞蟻尋著美食，一點一點地爬在了我的美食旁邊，讓我頓生抵觸，我輕輕一吹，對它來說就像颶風，吹得很遠，撞在了一個硬硬的`的石塊，我走過去，仔細一看，啊，它皮開肉綻，都快成肉醬了，可它還是沒放棄，接著努力，我再一次輕輕一吹……一次，兩次，三次，我深深地被驚訝了，不由把手中的美食拿給它。

這則是生命的價值——堅持。在我的故鄉(xiāng)，城墻石塊間隙里，長出來一棵參天大樹，它枝繁葉茂。我不能想象，它得如何在風吹日曬，泥土匱乏，范圍窄小的石塊縫下生長，更讓我不明的是，它得如何從一顆種子經(jīng)過多少年的千錘百煉長成參天大樹，讓我明白生命的價值——堅強。

生命的價值是堅持、堅強，有了這么多，生命就可以有了意義。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十一

窗外風在刮，雨在下。廣播中，依稀傳來一首歌，“小草”雖然已趕不上時代，卻令我心中涌起萬丈巨浪，我愛聽這首歌，更愛唱這首割。每一句詞，我都深解。每一段趣，都奏出了生命的旋律。

冬去春來，大地復蘇，百鳥爭鳴，花草樹木也開始了自己的新旅途。

池沼上，草叢中，處處充滿了生機勃勃之景。街道的兩旁也變得郁郁青青，石縫中頂出一棵小草，我注視這新生命，目光充滿了懷疑，我不相信它可繞道而出。

這石縫中的小生命成了我的牽掛，幾日后，我又來到這小生命前，它饒過了巨石，彎彎曲曲的挺了出來。我懷疑，我驚訝，我更感嘆，小小一棵草，竟可繞過盤石，為自己打造新生。

小草與盤石相比之下，力量懸殊，是什么力量使小草繞過盤石的阻截呢？

是毅力，是小草的毅力，執(zhí)著的賦予了小草的力量。

頃刻，我心中涌現(xiàn)出一首歌，一首生命之歌，將它獻給小草，頌出它的堅貞，頌出它的韌勁。

我敬仰它的勇往直前，敬仰它的迎刃而上，它的精神造就了中華兒女，它的性格寫遍了中華史冊。

小草，你是我的榜樣，今日的幼芽，有一天會成為參天大樹，今日的幼雛，他日將成為日及千里的蒼鷹。

“沒有花香，沒有樹高……”

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十二

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十三

毛澤東。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

2、《蒹葭》。

佚名。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

3、《飲酒》。

陶淵明。

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

4、《登金陵鳳凰臺》。

李白。

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

5、《夢游天姥吟留別》。

李白。

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。

越人語天姥，云霓明滅或可睹。

天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

腳著謝公屐，身登青云梯。

半壁見海日，空中聞天雞。

千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。

青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。

霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。

虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。

惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

別君去時何時還，且放白鹿青崖間，

須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，

使我不得開心顏。

6、《從軍行》。

王昌齡。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

7、《八聲甘州》。

柳永。

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。

漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。

是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。

嘆年來蹤跡，何事苦淹留？

想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。

爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！

8、《終南山》。

王維。

太乙近天都，連山到海隅。

白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。

欲投人處宿，隔水問樵夫。

9、《過華清宮》。

杜牧。

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

10、《水龍吟·登建康賞心亭》。

辛棄疾。

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。

遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。

落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。

把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？

求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。

可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！

倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！

11、《登樓》。

杜甫。

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。

12、《登快閣》。

黃庭堅。

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

13、《塞下曲》。

盧綸。

鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。

獨立揚新令，千營共一呼。

14、《雨霖鈴》。

柳永。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。

便縱有千種風情，更與何人說！

15、《蘇幕遮》。

周邦彥。

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。

五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十四

“有效教學”是一種教學理念，旨在提高教師的工作效率，強化教學過程的評價水平和達到教學目標的管理內容。通俗點來說，它是指教師利用盡量少的精力、時間、物力獲得最大化的教學效果，重在考查教師對教學規(guī)律和教學方法的熟練掌握程度，其最終目的是實現(xiàn)預定的教學目標、滿足學生的學習需求。可以說，“有效教學”是一種先進且新穎的教學理念。除此之外，“有效教學”強調三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達到教學目的。

1.部分英語教師素質亟待提高。

教師是課堂教學的關鍵性部分，其素質水平和行為舉止直接影響著教學質量的優(yōu)劣，就目前情況來看，高中階段有些英語教師素質亟待提高。首先，一些教師的教學觀念失當，他們在制訂教學目標、定位個人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個人主觀”的階段，依舊沿襲“應試教育”的教育目標；其次，教師個人的知識面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓學習經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導致其難以給學生補充大量的文化知識；最后，由于教師個人認識的缺失，使得教師在尊重學生個體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學生的個體差異，沿用老套的“一刀切”教學模式，致使學生的英語學習水平難以提升。

2.部分學生英語學習效率低下。

學生是課堂教學中的主體內容，是一切教育活動的最終服務對象，但由于學生自身的問題致使學習效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的'學生對英語學科的認識有誤，在學習的過程中學習動機不純，部分學生僅僅是為了考試而學習。（2）從英語學科自身的性質來看，它屬于一門語言性學科，可能因為英語學科的這一特殊性，學生只重視了英語語言知識的學習，少了對英語課堂中文化知識的學習、體會，完全把英語語言和英語文化抽離開來，使得英語學習出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學生學習英語都是依賴上課聽課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學習，沒有認真研究過英語學習的學習方法，常常是事倍功半，英語學習效率十分低下。

3.英語課堂教學效果不理想。

英語課堂教學效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學方法的選擇失當，加之學生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導致英語課堂教學效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語課堂的教學過程可以發(fā)現(xiàn)，講臺依舊是多數(shù)老師的舞臺，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識，很少見到師生之間的有效互動，而且教師的教學方法也單一無趣。（2）當下的高中英語課堂，教學秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學生在課上睡覺、玩手機、聊天、打鬧、看小說的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說明“不想學習的人可以趴著睡覺，不要打擾我的講課和別的同學學習”，顯示出了老師課堂教學組織能力的薄弱。（3）學生在課堂學習中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學成果。

三、基于新課改的高中英語有效教學的具體策略。

1.解讀新課改的內容標準，重新確定教師角色。

詳細解讀《普通高中英語課程標準》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語新課改的相關內容標準，要求教師必須以學生為教學主體，其開展的一切教學活動都應當服務于學生，從而促進學生的全面發(fā)展和老師教學素質的提升，最終達到有效教學的目的。鑒于該內容標準，教師應該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹立全新的教學理念，將自己置于知識的傳播者、發(fā)展者地位，指導學生的學習和成長。再者，教師應該適當放低自己的位置，與學生盡量保持平等和諧，拉近和學生的距離，做學生的朋友和領路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長、互相進步。

2.改變傳統(tǒng)教學理念想法，重視學生全面發(fā)展。

受傳統(tǒng)教學理念的影響，高中英語老師大多持有“應試教育”的想法，而且將英語視為一門單純的語言學科，絲毫不重視英語的文化知識講授，使得學生在學習時根本感受不到英語的文化魅力，僅僅只在它的語言知識層面徘徊，為了改進這一問題，我們的高中英語老師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念和想法，嚴格遵循新課改的相關內容標注，重視學生的全面發(fā)展。比如，教師在講授festivalsaroundtheworld這一單元內容時，可以先提出此單元的技能目標，即“talkaboutfestivalsandcelebrations；talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；learntousemodalverbs；writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內容，帶領學生去了解世界各地的國家節(jié)日，學習別國節(jié)日的文化風俗，同時安排一定量的問句，諸如“what’syourfavoriteholidayoftheyear？doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學生在交流的過程中學習知識內容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習慣，學生對于別的知識的理解和學習。

3.巧用各種各樣教學方法，完善教學過程。

課堂教學是整個教育活動的核心部分，也是教師和學生進行思想信息交流的重要過程，因此在教學的過程中，教師要善于運用多種教學方法，完善整個英語教學的全過程，讓學生在學習的過程中感受快樂。首先，教師需要用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲教學法、課前導入式教學法、情境教學法等內容，激發(fā)出學生的學習熱情。其次，教師應該努力與學生建立起融洽的師生關系，構建出和諧的課堂環(huán)境，通過互動交流拉近師生關系，進而完善整個教學過程。比如，教師在講虛擬語氣相關的知識點時，可以列舉出這樣一組話題：ifiwereascientist，iwould…ifihadonebillion，iwould…iftimecouldgoback，iwould…給學生營造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學生對虛擬語氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學法，讓每一位學生用英語表達自己虛擬的想法，反復練習虛擬語氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂的環(huán)境中掌握虛擬語氣的基本用法，進而完成整個教學過程。

4.注重課堂評價重要作用，建立健全評價體系。

要想達到有效教學的目的，教師就必須關注到課堂評價的重要作用，建立起科學的評價體系，并在促進學生發(fā)展的指導理念下健全評價體系，從而推進有效教學策略的制定進程。關于評價體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點內容：（1）評價的標準可以靈活變動。對于不同的學生來說，個體差異會讓他們在英語學習的過程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學生英語學習能力較強，有的學生則學習能力較弱，為了確保每一個學生都能夠感受到成功的喜悅，教師應該建立起多元的評價標準。（2）在課堂評價中，教師要指出學生學習的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵優(yōu)秀、改正失誤，及時解決學生的學習困難之處，重視學困生的學習。（3）多用多元評價，盡量少用終結性評價，這也是建立學生學習自信的一大重要手段。

總的來說，基于新課改全面深入實行的大背景下，高中階段的英語教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學觀念和教學方法，重視學生的全面發(fā)展，堅持以學生為主體的教學理念，充分有效地完善整個教學的過程，建立健全課堂教學評價體系，以此來滿足學生的學習需求，達到英語課堂有效教學的目的。

參考文獻：

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［3］張麗華。貫徹新課標精神，構建高效英語課堂［j］。學周刊，2011（33）。

［4］紀美紅，王建芬。新課標理念下高中英語課堂教學的多媒體應用研究［j］。中國信息技術教育，2014（04）。

［5］丁際龍。探究式教學的有效教學策略探微［j］。中學教學參考，2011（05）。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十五

春天的溫柔，夏天的熱情，秋天的涼爽，冬天的寒意，一年四季各有特點。在這四位性格各異的姑娘中，我最喜歡的是春姑娘。喜歡她和煦的春風，喜歡她輕柔的細雨。

天空是那么晴朗，蔚藍的天空中點綴著縷縷白云。不出去玩真是太可惜了。我蹦蹦跳跳地走出家門，不禁感到心曠神怡。路邊的迎春花已經(jīng)綻開了笑臉。在一片綠色的枝條中，它們顯得那么美麗。除了已開的，還有不少半開的花骨朵，不久在一片綠色中便會有它們的笑臉。看！那個剛長出來的花苞，多么像一家兄弟。相互扶著肩，踮著腳，緊緊地報在一起不愿離開。風吹來了一陣幽幽的清香。我循著花香望去，原來是滿樹桃花呀！它們簇擁在一起，粉紅的花瓣，淡黃色的花蕊，令人誤以為是天上的朝霞停留在樹枝上。我興奮地向前走，一陣風吹來，好像是媽媽在撫摸我的臉，一樣是那么溫暖，同樣是如此地輕柔。她匆匆地走過我身邊，又微笑著向路邊的花草打了招呼，便一下子沒了影。想必是春姑娘又把某個任務交給了她吧！我連忙跟了上去。

她叫來了好朋友——雨姑娘，開始播撒下更多生命的種子。雨姑娘一揮手，綿綿的細雨開始飄灑。風姑娘使勁地吹，讓各地都受到細雨的滋潤。雨點落到草地上，小草綠了；雨點落到柳樹上，柳芽兒爆青了；雨點落到田野里，莊稼便開始生長。兩個好朋友，一起努力地干著，吹的吹，下的下，為大地注入了生命力。看！朵朵春花開遍了大地。

雨和風，在一年的始初，奏響了生命之歌。

生命的高中淺談生命（優(yōu)質16篇）篇十六

(寧夏交通學校寧夏銀川750021)。

摘要：本文應用文獻資料、觀察、調查和比較分析等方法，通過典型實例分析研究了世界上優(yōu)秀中長跑運動員比賽心理戰(zhàn)術，闡明了中長跑運動員比賽心理戰(zhàn)術的重要性，豐富了中長跑運動員比賽戰(zhàn)術的理論與方法，為運動員在訓練和比賽中獲得最佳運動成績和名次提供參考。從理論上對心理訓練進行分析。（重寫）。

關鍵詞：中長跑；比賽；心理戰(zhàn)術。

引言。

所謂中長跑比賽心理戰(zhàn)術是運動員在平時有針對性心理訓練的基礎上，在比賽中根據(jù)本人和對手的技能水平，有針對性地采取一種專門的戰(zhàn)術方法，力求創(chuàng)造更好的成績和名次。在體育領域,心理訓練是采用一定的方法和手段來形成運動員良好心理狀態(tài)的過程。近年來在有關心理訓練的最新文章中強調心理訓練是指通過學習、掌握和應用心理技能，使心理正常的運動員成為心理超常的運動員，使良好的心理訓練在比賽心理戰(zhàn)術中得到最佳發(fā)揮，取得最理想的運動成績。在國內外一些文獻中，專家們從不同的角度對中長跑比賽戰(zhàn)術進行了探討，而對優(yōu)秀中長跑運動員如何運用心理戰(zhàn)術的文章卻不多見。綜觀我國的田徑發(fā)展水平和現(xiàn)狀，尤其是中長跑成績快速下滑的現(xiàn)狀，本文試圖從心理學角度來探討，以國內外優(yōu)秀中長跑運動員，包括部分（奧運會、世界杯、世錦賽）冠軍和世界紀錄創(chuàng)造者和保持者為研究對象，通過對心理訓練的簡單介紹，分析比較幾種常見的比賽心理戰(zhàn)術。

1比賽心理戰(zhàn)術的比較分析。

1.1領先跑心理戰(zhàn)術。

領先跑心理戰(zhàn)術，特點是運動員能有效的控制并發(fā)揮自己的體力、技術、心理水平，在比賽中顯現(xiàn)出超常的自信和興奮。可分為兩種，一種是根據(jù)自己的技能水平，結合心理水平，綜合采用此戰(zhàn)術；另一種則是根據(jù)教練員的安排和比賽任務運用此戰(zhàn)術。本文討論的是后者，也可分為2種：

（1）突然快跑加速領先。采用突然加速，往往使對手感到迅雷不及掩耳，使其感到措手不及。（2）逐漸加速，越跑越快，直到獲得戰(zhàn)術的成功和比賽的獲勝。這種戰(zhàn)術在比賽開始階段就給對手心理壓力，以此來打擊對手的積極性，削弱其信心，打亂對手節(jié)奏，使其在整個比賽過程中難以適應，情緒不穩(wěn)定，技術動作變形等。但是這種戰(zhàn)術領先跑需要克服風的阻力而多消耗一定的體能，更重要的是心理壓力較大。所以，在這個時候不能從心理上放松自己，當領先位置受到挑戰(zhàn)，尤其在最后階段，決不可懷疑自己，比賽最艱苦的時刻，才是真正考驗運動員綜合水平的時候，相信自己一定能領跑到底。例如：摩洛哥中長跑運動員奎羅伊在1997年第7屆世錦賽男子1500m決賽中，憑其良好的加速能力起跑后便保持領先位置，以3:27.65s的成績獲得冠軍。

1.2跟隨跑心理戰(zhàn)術。

在中長跑比賽中，也常常看到有經(jīng)驗的運動員為了戰(zhàn)勝對手，往往讓對手領先跑，自己跟隨其后，利用同步調（即跟步子）的跑法節(jié)省自己的體能，在關鍵時候，利用所節(jié)省的體力進行突然性的加速沖刺來得獲得勝利。他們在跟隨的過程中好像有人在陪同前進，不枯燥也不易感到疲勞，但是這種戰(zhàn)術要求有勝人一籌的沖刺能力，才能發(fā)揮出它的優(yōu)勢。

運用跟隨跑戰(zhàn)術時，開始階段可跟跑幾圈，到中間階段再逐漸靠近領先者，緊隨其后距離不能太遠，使領跑者雖處于優(yōu)勢，但優(yōu)勢不明顯，產(chǎn)生隨時可能被對手超越的心理狀態(tài)，使其心神不定、加重其心理壓力。同時還要特別注意沖刺時不要被對手擋住，加速具有突然性，一旦突然領先，一定要堅持到最后直到?jīng)_過終點。俄羅斯中跑運動員博爾扎科夫斯基在2004年第28屆奧運會男子800m決賽中，整個比賽過程位置保持在2－3名之間，在最后幾十米處快速沖刺，以1:44.50s的優(yōu)異成績超過所有對手獲得冠軍。

1.3勻速跑心理戰(zhàn)術。

勻速跑心理戰(zhàn)術是在整個比賽過程中從心理上將體力均勻分配到每個階段。它是通過運動員自身的肌肉和心臟器官變化來控制跑速的。保持勻速并不意味著勻速用力，相反要保持勻速需要逐漸增加用力程度，才能保持速度不減。采用此戰(zhàn)術的運動員往往想使自己的體力得到最大限度的發(fā)揮，從而取得良好成績。

采用勻速跑戰(zhàn)術的運動員在比賽開始時就保持預先制定的恒定速度，這主要依靠速度感和節(jié)奏感綜合控制來實現(xiàn)。但在激烈的比賽中，場上的變化多種多樣，運動員的心理錯綜復雜，要順利完成自己的戰(zhàn)術計劃，就一定要保持沉著、冷靜的心理狀態(tài)。隨著體力的不斷消耗，運動員要及時進行自我調解來適應途中所帶來的疲勞。往往比賽的獲勝者，并非速度強者，而是意志品質強者。我國優(yōu)秀女子中長跑運動員曲云霞在1993年第7屆全運會上以3:50.40s的成績創(chuàng)造世界紀錄時，比賽過程中心理上不緊不慢，在開始階段有效發(fā)揮速度，第2、3圈采用平均的勻速節(jié)奏跑，最后300m全力沖刺，使世界紀錄提高了2.01s。

1.4加速跑心理戰(zhàn)術。

中長跑比賽中的加速跑心理戰(zhàn)術，是一種先慢后快的持續(xù)加速跑心理戰(zhàn)術，是在比賽的全過程中逐漸加速的一種跑法。

這種戰(zhàn)術在中長跑中運用較多，然而這種心理戰(zhàn)術的運用難度之大，必須在平時經(jīng)常進行針對性專門訓練，才能夠提高持續(xù)加速的能力發(fā)揮其效能。肯尼亞的羅諾是成功運用此戰(zhàn)術代表人物之一，他在1978年連創(chuàng)3000m、5000m、10000m和3000m障礙等4項男子長跑世界紀錄，并在該的國際比賽中獲得了多個冠軍，他利用強有力的沖刺跑擺脫對手，以先慢后快的持續(xù)跑心理戰(zhàn)術，連續(xù)創(chuàng)造4項長跑世界紀錄，成為罕見的長跑明星。

1.5自我心理水平及戰(zhàn)術。

根據(jù)運動員不同的心理狀態(tài)，自我心理戰(zhàn)術是多種多樣的，有的運動員一進入跑道，就喜歡不斷的體會自己過去成功時身體感覺表象，運用聯(lián)想回憶過去這些運動表象以此來增強自己的信心，消除疲勞、進而加深對技戰(zhàn)術的運用。而有的運動員則喜歡運用自我暗示的途徑提高自信心，減少心理負荷，使機體達到了另一種心理平衡，產(chǎn)生一股巨大的熱量，為奪取勝利創(chuàng)造了條件。也有很多運動員有自己獨特的方法來調節(jié)自己的心理狀態(tài)，都是自我心理戰(zhàn)術的有效運用。當然，運動員的心理水平還受比賽的對手、場地、時間、氣候、觀眾等外界環(huán)境的影響，運動員可隨外界環(huán)境的變化來有針對性的調節(jié)好自己的心理。

2結論與建議。

2.1重視心理訓練。

中長跑是典型的耐力性與技、戰(zhàn)術相結合的周期性的體能類運動項目。近百年來世界中長跑運動水平不斷提高，在強手如林、競爭激烈的比賽中，要想進一步提高運動成績，獲得好名次，除必須重視科學選材和科學化訓練因素外。我們更應該了解到其心理訓練的重要性，因此，良好的心理訓練，在比賽中合理安排，正確運用也是取得勝利的關鍵因素之一。

2.2技、戰(zhàn)術和心理水平是對立統(tǒng)一。

一名優(yōu)秀的運動員要使其發(fā)揮正常，甚至超常發(fā)揮，首先必須具備強有力的競技水平，其次要制定制定合理、有效的戰(zhàn)術方法，最后在配合有力的心理戰(zhàn)術，只有這樣技術、戰(zhàn)術、心理水平對立統(tǒng)一才能真正將一名運動員的水平發(fā)揮到極限。

2.3根據(jù)需要合理采用比賽心理戰(zhàn)術。

無論是哪種距離的比賽，制定心理戰(zhàn)術必須根據(jù)比賽的任務、條件、本人的訓練水平和進入下一輪次比賽的形式來安排。任何因素的微小變化，可能引起比賽形式的變化，要相應采取不同的心理戰(zhàn)術，每種心理戰(zhàn)術的運用都是相對的，沒有絕對的心理戰(zhàn)術。因此，運動員要體驗不同形式的心理戰(zhàn)術，在具體的比賽中要根據(jù)比賽的需要來采取相應的比賽心理戰(zhàn)術，最佳的心理戰(zhàn)術是運動員比賽成功的關鍵。

參考文獻。

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