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我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇一
《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
（一）說教學目標：
1、知識與技能：
（1）學寫“使、勁”兩個生字。
（2）理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
（二）說教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
依據(jù)教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯(lián)詞來闡述個人觀點。
（一）導課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯(lián)詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。
2、略學“當一只小蟲子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調(diào)，引領學生理解方向，達到高效的目的。
3、重點學“當一只小蟲子真不錯”：
把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。
學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
（四）學習第7段：
這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外：
好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇二
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇三
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學生的想象力。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
2課時。
課時目標。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導入新課。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結構。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學習第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
（1）學生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？（都）。
4、學習第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。
（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇四
評委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標設定為：
1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
在教學中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。
在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學生回答，屏幕出示這三句話：
當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）。
此時，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。”接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當一只小蟲子，一點兒都不好。”這是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內(nèi)心。
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇五
一、說教材：
《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
(一)說教學目標：
1、知識與技能：
(1)學寫“使、勁”兩個生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
二、說教法：
語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、說學法:。
依據(jù)教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯(lián)詞來闡述個人觀點。
四、說教學過程：
（一）導課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯(lián)詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調(diào)，引領學生理解方向，達到高效的目的。
把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。
學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學習第7段：
這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇六
聽了郜xx老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的.距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎知識的學習需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇七
說教材：
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
說目標：
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
說教法學法及評價任務：
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
說教學過程：
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇八
王xx老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
首先，王老師讓學生縱觀目錄，總體了解本單元學習的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個細節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認識許多蟲子的基礎上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的'知識。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關，并出示圖片進行了說明，直觀性很強，令學生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個教學過程中能夠做到及時帶學生回憶所學的相關知識這點真的很好。比如回憶曾學過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學無止境，將復雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學生不一樣的學習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學習的。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇九
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的'識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：略。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十
這堂課我是聽過陳曉芳老師的現(xiàn)場課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學生和老師之間的互動也十分順暢，令人驚艷。網(wǎng)課的局限就在此體現(xiàn)出來了，沒有學生的課堂，沒有活力，即使有假裝的真實的學生回答，那也是假裝，說出來的話還是像老師說的話一樣。
陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學內(nèi)容扎實，重難點解釋到位。在讀的環(huán)節(jié)，陳老師提出一個主問題“當一只小蟲子好不好？”第一遍的時候讓學生努力讀準字音，讀通句子。這個主問題就是課文的第一句話，學生一讀就會發(fā)現(xiàn)。學完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個主問題，“當一只小蟲子好不好？”，學生對這句話也必然記憶深刻了，默讀要求時引導學生去找一找“我”的小伙伴和“我”分別有著怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內(nèi)容有個大概的了解了。
在學習字詞的時候，陳老師將生字詞進行了分類，有后鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來、大嬸、免費”，還有aabb結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、干干凈凈”，最后是重難點“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課后習題也將八個月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學習中，我們已經(jīng)接觸過，只是我在講的時候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關，但是具體的由來沒有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁為什么和身體部位有關進行了詳細的解釋，視頻內(nèi)容簡介，但重點突出，相信學生一定能夠牢牢記住月字旁。
陳老師的生字書寫指導非常到位，三個尸字旁的字“屁、尿、屎”，尸和身體有關，這三個字也的確和我們的身體有關，但卻不是我們身體的`一部分。屁是身體排出的氣，不過它是形聲字，包圍結構里面是聲旁“比”。尿是身體里排出的水，屎是米消化后排出來的東西，這兩個是會意字。陳老師同時還給出了尿和屎的甲骨文，可以說是非常形象了，學生也一定記得很牢。
在這一課的最后，陳老師推薦了書目，但其實這個第一課時，重點在字詞上，文章的解讀并不多，也許推薦書目放在下一課時會更好。在這一課的開頭，陳老師用“猜蟲名”的游戲導入，其中第二關是聽聲音猜，這里面放的蟲鳴和第二課時最后猜小蟲子是誰就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽不夠，因為我們可以從中學到很多。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十一
你們覺得當一名小學生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學很多的內(nèi)容，好不容易有個周末還要上補習班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當一名小學生也挺不錯的，因為在學校可以學到很多在家里學不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當一名小學生，因為在學校里可以學習更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十二
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。反思我這節(jié)課，覺得以下幾點做的還不錯：
一、充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
三、能抓詞扣句，對于長句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學生讀通，邊讀邊引導學生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，從對文本的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。但是，課堂還需從以下幾點進行修改：
一、可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
二、強化朗讀，指導朗讀，讓學生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會不斷學習、不斷反思總結經(jīng)驗，并積極實踐。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十三
在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十四
1、正確認讀16個生字，正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個生字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好長句，讀出關聯(lián)詞前后的不同與其，體會其中的趣味。
3、了解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態(tài)度。
2課時。
美好開課。
假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師，可以讓你想變就變，你最想變成什么？讓你變成一只小蟲子好不好？讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知。
聽老師范讀課文，學生邊聽邊圈出生字詞。
今天，生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦！
第一列快車：晃、昏、茸、貪、免、費、幸。
1、仔細觀察，這列特快列車上的乘客有什么共同的特征？
提示：都是上下結構的字。
2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶？
要點：鼓勵學生用各種方法識記生字。
編兒歌法：“晃”，日光明晃晃。
猜謎法：“免”，兔子少了短尾巴。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上個“日”，（日，太陽），表示太陽從空中垂落地上。
結合古義法：“茸”在古代是指剛長出來的小草茸茸的樣子，所以是“草字頭”。
“貪”和“費”可聯(lián)系偏旁“貝字底”，這兩個字都和錢有關，通過組詞理解鞏固。
“幸”：要過上幸福的生活，必須有土地，能長出糧食，所以上面是個“土”。
3、同桌互相認讀這幾個字。
第二列快車：尿、屎。
1、看看誰最快發(fā)現(xiàn)這列快車的共同之處。
提示：都是“尸字頭”。“尸”在古文字中與“人”同源，所以“尸字頭”的字往往與人有關。這3個字都表示人的排泄物。
2、如何來區(qū)分這幾個字？
提示：“屁”是形聲字，里面是個“比”，表音。
“尿”是會意字，里面是個“水”，表示從人體排出的液體。
“屎”也是會意字，里面的“米”，表示經(jīng)過消化、代謝了的食物。
3、在文中找到這個詞，認識“月字旁”的字。
（1）讀詞語，指出的位置。“股”是“月字旁”，文中哪個生字也是“月字旁”？（脾氣的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。
（2）歸類拓展：你還認識哪些帶有“月字旁”的字？
提示：腹、肩、胃、腎、臂等。
第三列快車：醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1、這些生字寶寶為什么坐在一起？
提示：都是左右結構的字。
2、讀準前后鼻音。
3、小組合作學習，交流識字好方法。
4、你能找個跟“使勁”意思相近的詞語嗎？（用力、用勁）用“使勁”說一句話。
教讀長句，讀通讀順。
請看到課文中的這個句子：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的`一泡尿。
1、要想讀好長句，先要讀好下列的短語：
蹦蹦跳跳、看準地方、一不留神、蹦進水里、昏頭昏腦。
提示：指名讀的基礎上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”，結合自己的感受說說其他詞語的意思。“泡”是多音字，在這里讀第一聲。結合剛才的短語，將長句讀通讀順。
2、小蟲子說話很有意思，不是平鋪直敘，而是說到一半語氣就會有轉換，非常吸引人。再讀句子，注意關聯(lián)詞語不然、其實，讀出這句中詼諧幽默又有一點無奈的感覺。
3、找找其他帶有關聯(lián)詞的句子，讀出語氣的轉換。
提示：
（1）螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。
（2）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
（3）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀，師生評價。
美好總結。
這一節(jié)課，同學們不但會讀會認生字詞，還能把長句讀通讀順，最重要的是能把課文讀正確、流利了，可真不簡單呀！
第二課時。
美好回顧。
1、認讀生字條中的生字。
2、聽寫四個詞語。
你覺得當一只小蟲子好不好？自由讀課文，進行交流：哪里讓你覺得不好？覺得好的，再次讀讀課文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。
提示：不好（當一只小蟲子，一點兒都不好。）：走路會被蒼耳刺到，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，沒有誰會喜歡毛茸茸的小鳥，因為會成為毛茸茸的小鳥的美餐。
好（我覺得當一只小蟲子還真不錯。）：肯定很喜歡小蟲子的生活。
提示：講衛(wèi)生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。
2、再次輕聲讀一讀課文，接著說：我是一只（）的小蟲子，因為（）。
提示：學生通過讀課文，結合課文內(nèi)容用自己的話來回答。比如：我是一只（有禮貌）的小蟲子，因為（每天見到天牛，總是跟她說：“天牛大嬸，早上好！”）。
默讀課文第6自然段，思考：小蟲子所講述的三個小伙伴的行為，對他來說其實并不友好，那小蟲子為什么還覺得他們“每一個都特別有意思”呢？和同桌交流。
提示：小蟲子有積極樂觀的生活態(tài)度。
美好運用。
假如你就是那只小蟲子，你會怎樣向大家介紹你的生活？
提示：可以用書上的語言，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或者平時的閱讀積累，用自己的話來說一說。
觀察下列生字的結構，嘗試分類。
股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
半包圍結構：（）。
左右結構：（）。
上下結構：（）。
1、小組交流，在書寫每一類不同結構的字時需要注意的地方。
提示：半包圍結構的字：“尸字頭”不要寫得太寬，里面部分要寫得半藏半露。
左右結構的字：“股”和“勁”左右同寬，“凈”和“使”是左窄右寬，注意結構布局。“勁”的右邊注意避讓，右邊的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到錯落有致。
幸：上面“土”的第二橫是主筆，主筆要站穩(wěn)，下面的部分的點、撇要注意位置。
2、描紅，臨寫。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十五
當一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當一只小鳥一點兒都不好。”每當冬季到來，整個世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當夏日到來萬物復蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。
我喜歡當一只小鳥。當我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十六
1、讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。
2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么?
2、學生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。
3、師：提示課題：我是一只蟲子。
(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。
(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確?
(3)讓學生自由反饋。
(4)出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由讀一讀，把它讀通順。
(6)讀得好的.老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。
(7)從同學們的讀中，你體會到了什么?
(8)指導學生讀出倒霉的語氣。
(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。
(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。
(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。
(3)學生自由匯報反饋：
a早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
b如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。
c走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
d我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!
(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣?
(5)請同學讀一讀。
(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。
1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。
2、和同桌交流讀后的感受。
3、重新審視蟲子的生活。現(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢?
4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。
1、說說當一只蟲子的好處和壞處。
2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。
1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文
2.和同學交流你最感興趣的部分。
我是一只小蟲子說課稿范文（17篇）篇十七
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。