教學計劃的編寫過程中需要參考科學教學理論和教育教學經驗。讓我們一起來看看下面提供的教學計劃范文，相信會對你的教學工作有所啟發。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇一
教師目標：
1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對春天的熱愛之情。
教學過程：
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。
3、自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內交流。
（1）、在小組內說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。
（2）理解作者當時的心情。
（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學生準備版本，然后指名說。
（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變為欣慰的感情讀出來。
（2）學生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學習第二首古詩。
1、總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學習這首古詩。
3、師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。
六、自學本課生字。
七、課堂小練筆。
同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴大閱讀范圍，布置作業。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇二
1、學習課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領悟文章內涵。
2、引導學生從課文中受到尊重自然、遵循規律的教育，培養熱愛自然的情感，建立生態平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。
教學重難點理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學過程。
一、聽寫導入，引發閱讀期待。
1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食。
若無其事極不情愿愚不可及悲嘆。
2、學生訂正并讀第一組詞語。
（1讀詞，歸納課文主要內容。
（2）感情朗讀詞語。
二、學習6-8自然段，感悟自然之道。
1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面。
2、匯報交流：
（1）向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
（引讀該句）。
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補救顯然已經晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了——（不一會，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）。
（5）體會向導的悲嘆。
四、感悟中心。
1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創作的《自然之道》原文的結尾，往往只會適得其反。
2、小練筆，補充句子3、引讀該句，揭示中心。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇三
詞語歸類(一)。
1.數字詞語。
一本正經二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主橫七豎八。
式
花花綠綠干干凈凈高高興興嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實。
式
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問不折不扣不屈不撓多災多難。
式
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道源源不斷。
式
銀光閃閃可憐巴巴生氣勃勃清波漾漾人影綽綽得意揚揚氣喘吁吁。
式
將心比心將計就計以毒攻毒倚老賣老應有盡有將錯就錯人云亦云。
7、有反義詞。
遠近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠頭重腳輕積少成多異口同聲。
8、意思相近的。
呼風喚雨騰云駕霧美味佳肴燈紅酒綠耀武揚威崇山峻嶺枯枝敗葉。
9.人體成語。
目瞪口呆目空一切目不轉睛瞠目結舌觸目驚心刮目相看舉目無親。
10.動物成語。
照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛。
詞語歸類(二)。
1.高興。
欣喜若狂洋洋得意興高采烈眉開眼笑喜出望外眉飛色舞心花怒放。
2.生氣。
火冒三丈怒氣沖天暴跳如雷惱羞成怒怒發沖冠悶悶不樂勃然大怒氣急敗壞。
3.著急。
心急如焚急急忙忙歸心似箭心急火燎迫不及待火燒眉毛迫在眉睫。
4.心慌、害怕。
心神不定不知所措忐忑不安心慌意亂心驚膽戰心亂如麻提心吊膽驚慌失措。
5.悲傷。
悲痛欲絕心如刀絞痛不欲生痛苦流涕淚如泉涌痛心疾首肝腸寸斷膽肝欲裂。
6.外貌。
白發蒼蒼鶴發童顏目光炯炯濃眉大眼亭亭玉立貌美如花齒白唇紅鼻直口闊。
7.動作。
東張西望手舞足蹈指手畫腳又蹦又跳摩拳擦掌搖頭晃腦擠眉弄眼。
8.神態。
神采奕奕從容不迫鎮定自若容光煥發全神貫注和顏悅色神氣十足不動聲色。
9.品質。
大公無私拾金不昧嚴于律己助人為樂兩袖清風克己奉公忍辱負重貪得無厭。
10.人多。
人山人海川流不息熙熙攘攘摩肩接踵門庭若市擁擠不堪千軍萬馬。
11.堅持不懈。
持之以恒有始有終堅持不懈滴水穿石磨杵成針。
12.精神好。
神采奕奕容光煥發紅光滿面青春煥發精神煥發神采飛揚精神抖擻。
13.精神集中。
全神貫注聚精會神目不轉睛閉息凝視。
14.動作快。
眼疾手快瞬間即逝風馳電掣急馳而來急走如飛瞬息萬變。
15.描寫季節。
(1)春天。
春暖花開陽春三月春光燦爛萬紫千紅萬物復蘇鳥語花香。
(2)夏天。
烈日炎炎酷熱難耐驕陽似火熱浪滾滾暑氣逼人烈日當空。
(3)秋天。
秋風送爽天高云淡秋高氣爽紅葉似火秋風習習落葉紛紛。
(4)冬天。
寒風呼嘯數九寒天滴水成冰天寒地凍寒氣襲人寒風凜冽寒冬騰月。
16.描寫自然環境。
大雨傾盆烏云密布電閃雷鳴雷電交加雨過天晴碧空如洗紅裝素裹。
17.描寫植物。
郁郁蔥蔥生意蔥蘢枝葉茂盛百花盛開色彩斑斕生機勃勃濃蔭蔽日四季常青。
18.描寫色彩豐富。
五顏六色五光十色萬紫千紅五彩繽紛色彩斑斕姹紫嫣紅百花爭艷絢麗多彩。
19.帶“然”字。
恍然大悟勃然大怒嫣然一笑泰然自若悄然自若悄然無聲油然而升索然無味。
20成語故事。
守株待兔亡羊補牢狐假虎威畫蛇添足杯弓蛇影聞雞起舞。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇四
教學目標：
1、借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。
2、朗讀并背誦三首古詩。
3、認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。
難、重點：
1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。
教學準備：
1、課前布置學生搜集有關這三首詩的資料。
2、掛圖或課件。
課時:。
2課時。
教學流程:。
第一課時。
一、引入新課，介紹作者。
b介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
二、自學詩歌，感知大意。
出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
a小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。
b小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。
四、指導精讀，啟發想象。
第二課時。
教學流程：
一、積累內化。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學生自由選擇，不做統一規定。
二、遷移練習。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的`愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據情景填寫適當的古詩。
的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國破山河在，城春草木深。
（3）指導寫字。
三、實踐活動。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。
教學反思：
通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇五
知識與技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。
2、學會本課生字贈。
過程和方法目標：
讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想。
情感態度與價值觀目標：
理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
指導學生通過談悟理解詩意，體會情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學們，上課前我讓你們搜集有關李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）。
師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現了什么思想？）。
師總結：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。
二、故事導入：
師：有同學想知道李白和汪倫的故事，現在老師講給你們聽。
三、初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀古詩，在讀中學會贈字。
3、根據學生讀的情況適時評價學生，鼓勵學生。
師：剛才孩子們的學習熱情很高，現在來把你們的學習體會與大家分享分享。
（師適機贊美：你的聲音真好聽，如果再注意點節奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰他？）。
師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的語氣。（范讀）。
四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說說整句意思。
（李白乘著小船將要走的時候，忽然聽到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學們在今后學習古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩中理解。
3、指導朗讀。師：請把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）。
5、師總結：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的學習中，要學會思考歸納總結。
6、指導朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。
（3）指導學生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。
這首詩后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）。
那為什么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創設情境，讓詩句走進生活。
同學們，你們馬上就要畢業了，面對著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請同學們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業：（播放幻燈片9）。
把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外貌，神態。
贈汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇六
1.夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)。
3.好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)。
5.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：(漁歌子》)。
6.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》)。
7.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)。
8.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：〈芙蓉樓送辛漸》)。
9.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)。
詩中雪。
1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)。
10.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩中草。
1.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)。
2.離離原上草，一歲一枯榮。(白居易：《賦得古原草送別》)。
3.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
4.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
5.林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
6.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
7.道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居》)。
8.獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物：《滁州西澗》)。
9.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易：(錢塘湖春行》)。
10.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
詩中柳。
1.春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。(韓雄《寒食》)。
2.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南：《絕句》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
6.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(王之渙：《涼州詞》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游：《釵頭鳳》)。
9.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
10.此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
詩中樹。
1.樹木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄海》)。
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過故人莊》)。
3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
4.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章：《詠柳》)。
5.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
6.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)。
7.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》)。
8.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)。
9.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《馬致遠：《天凈沙?秋思》)。
10.‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊：《蝶戀花》)。
詩中鳥。
1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)。
2.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
3.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)。
4.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(盂浩然：《春曉》)。
5.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫：〈望岳》)。
6.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明：飲酒》。
7.山光悅鳥性，潭影空人心。(常建：(題破山寺后禪院))。
8.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白：《獨坐敬亭山》)。
9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
10.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍：《入若耶溪》)。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇七
本次教學的主旨是領會詩歌的`意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
二、教學分析。
1、教學內容分析。
《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上，聯系實際，體會到友情的可貴。
2、教學對象分析。
對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。
三、教學目標：
1、知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。
2、過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學重難點：
古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學媒體的選擇和運用：
1、flash課件，2、視頻文件。
(一)創設情境，導入新課。
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)。
介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。
學習“李”字。
“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題。
學習“贈”字。
“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)。
學習“汪”字。
(二)借助故事理解詩意。
李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。
1、教師范讀。
2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。
(三)隨文識字。
1、學習“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。
2、學習“聞”字。
李白乘坐小船要走時發生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)。
拼讀音節讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請同學們讀讀下兩句。
3、學習“及”字。
后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學習“情”字。
回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節讀“情”字。
(四)指導讀詩。
1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!
2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習表達。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設計略。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇八
1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對春天的熱愛之情。
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。
3、自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內交流。
（1）、在小組內說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。
（2）理解作者當時的心情。
（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學生準備版本，然后指名說。
（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變為欣慰的感情讀出來。
（2）學生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學習第二首古詩。
1、總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學習這首古詩。
3、師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。
六、自學本課生字。
七、課堂小練筆。
同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴大閱讀范圍，布置作業。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇九
《贈汪倫》是六年級語文的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。教學中努力體現“自主性、實踐性、整體性”及“課內外聯系，校內外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設開放而有活力的課堂新秩序，真正使學生做到“主動探究，團結合作，勇于創新”。主要嘗試有：
1、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。
2、通過關聯詞語和句式訓練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。
3、課內插入課外閱讀材料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。
4、自由尋找合作伙伴，再現友人離別時依依惜別的場面。自由表達，有創意地表達。
5、引導學生查找、搜尋、擴展相關材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創作。
一、系統歸納，溫故引新。
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內與課外緊密聯系起來，對李白詩作了較為系統的歸納小結。
二、學法遷移，自讀自悟。
首先，指導學生根據文中注釋及字典講解詞義，然后運用以前學過的“連詞解句意”、“調換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住“踏歌”這一學生難于理解的詞語，通過兩組節奏不同的兒童歌曲幫助學生領會”踏歌“的藝術形式。
【多種形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。】。
三、資料補充，突破難點。
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內涵，必須填補其中空白，充實完善詩歌的內容。這樣才能進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學生屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表現在哪里？”
教師可進行如下設計：
1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）。
2、同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才能更好地表現李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）。
四、情境表演，時空延伸。
學生主動探究的熱情被調動起來了，這時讓他們再現李白和汪倫分別時的感人場面，學生便會更加興奮異常。大屏幕上出現了一葉扁舟停岸待發，大詩人李白雄姿英發，風流倜儻。這時請學生選擇合作伙伴，自由表達。
鼓勵學生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
五、名詩誦讀，課外延伸。
人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）。
六、即興創作，表達真情。
同學們，同窗共讀已六載，轉眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或學友呢？此時，已是文到情成，六年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十
教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關于團結合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學目標：
1、認識10個生字，會認會寫8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養積累諺語的興趣。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：對諺語的理解。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：1課時。
課前預習。
讀（讀3遍課文）。
圈（圈生字）。
寫（生字頭上寫拼音，為生字組2、個詞語）。
勾（勾課文中帶生字的詞語）。
標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎？（借助課件）。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十一
一、查字典填空。
1.“舟”一共有???????筆，第4筆是?????????。
2.“何”的筆順是????????????，共?????????筆。
二、理解詩意。
1.回鄉偶書（??）。
（1）偶爾寫下來的。
（2）有所感觸，隨意寫下來。（???）。
2.鄉音無改鬢毛衰（??）。
（1）衰老??（2）衰弱?（3）衰敗??（4）疏落。
3.不及汪倫送我情（???）。
（1）不及時??（2）比不上。
4.少小離家老大回（???）。
（1）排行第一????（2）年紀大。
5.忽聞岸上踏歌聲。（????）。
（1）聞到?（2）聽到。
三、填空。
《回鄉偶書》一詩中有三組反義詞，分別是：（?）--（?），（?）--（?），（?）--（?）。
“何處”的意思是?????????????????。
四、把作者與相應的作品連起來。
《鋤禾》???????????????李白。
《春曉》???????????????賀知章。
《回鄉偶書》???????????蘇軾。
《贈汪倫》?????????????李紳。
《山行》???????????????孟浩然。
《贈劉景文》???????????杜牧。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十二
1、朝霞不出門，晚霞行千里。
2、雷公先唱歌，有雨也不多。
3、一日之計在于晨，一年之計在于春。
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
5、困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。
6、火心要空，人心在實。
7、君子一言，駟馬難追。
8、黃金失去可再得，名譽失去難挽回。
9、臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領進門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。
10、禮到人心暖，無禮討人嫌，
11、君子不失色于人，不失口于人。
12、疾風知勁草，路遙知馬力（烈火見真金）。
13、上有天堂，下有蘇杭。
14、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
15、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
16、自古華山一條道。
17、東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。
18、雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。
19、百聞不如一見，百見不如一干。
20、刀不磨要生銹，人不學要落后。
21、好馬不吃回頭草，好漢不夸舊功勞。
22、人往高處走，水往低處流。
23、麻雀雖小，五臟俱全。
24、人不可貌相，海水不可斗量。
25、三天不念口生，三天不做手生。
26、十年河東轉河西，莫笑窮人穿破衣。
27、留得青山在，不怕沒柴燒。
28、謙虛的人學一當十，驕傲的人學十當一。
29、天時不如地利，地利不如人和。
30、天有不測風云，人有旦夕禍福。
31、忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十三
班級_______姓名______分數____________。
古詩復習：
春曉。
（唐）孟浩然。
（）眠（）覺曉，（）（）聞啼（）。
夜()()()()，()落()()()。
詠柳。
（唐）賀知章。
碧（）妝（）（）（）（），（）（）垂（）綠絲絳。
（）（）細（）誰裁（），（）（）（）（）似剪刀。
憫農。
（唐）李紳。
鋤（）（）（）（），汗滴（）（）（）。
誰（）盤（）餐，粒粒皆辛（）。
絕句。
（唐）杜甫。
遲（）（）（）（），（）（）（）（）香。
泥融（）燕（），沙暖睡鴛鴦。
春游湖。
（宋）徐俯。
（）（）燕（）（）（）（）？夾岸桃（）蘸（）（）。
（）（）斷橋（）（）渡，（）舟撐（）柳陰（）。
小池。
（宋）楊萬里。
泉眼（）（）惜細流，（）陰照（）（）（）柔。
（）荷（）露（）（）（），（）（）蜻蜓（）（）（）。
早發白帝城。
（唐）李白。
朝辭（）帝彩（）（），（）（）（）陵（）（）（）。
（）岸猿（）啼（）（），輕舟（）（）（）重（）。
宿新市徐公店。
（宋）楊萬里。
籬落疏疏（）徑深，（）（）（）落未（）陰。
（）童急（）追黃蝶，（）（）菜（）（）處尋。
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十四
1、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“”
2、“”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“”是多么富有詩情畫意啊！
3、“”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。
4、按要求寫詩句：
（1）秋“霜”：“”（2）秋“葉”“”（3）秋“月”“”（4）秋“露”“”
”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“”。
6、“酒”與中華文化結下了不解之緣，酒能消愁，曹操說：“”。酒能使人心曠神怡，李白說：“”，酒能增進友誼，王維說：“”。
7、“”寫出了泰山的高大雄偉，“”寫出了廬山的多姿多彩，“”寫出了敬亭山的百挑不厭。
8、兒童是那樣天真可愛。“”寫出了兒童捕蟬前的專注，“”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心；“”寫出了兒童放風箏時的天真，“”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，“””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“”。“”。
9、根據“松竹梅風寒三友，桃李杏春風一家”寫出至少4句相關的詩句。“。
”“。
”“。
”“。
””“。
”“。
”；“”；“”
10、“是金子總是會發光的。”不錯，正如一句詩“()”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“”告訴我們只有站得高，才能看得遠。“”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現在你眼前的景色將別有洞天；“”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；“”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在寫人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸特點，“竹”具有剛強勇敢特點。請寫出《石灰吟》－－于謙(明)。
13、當我們浪費糧食時，媽媽常用“”這句詩來教導我們，你能寫出另一首《憫農》嗎？（李紳）。
14、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發愛國情懷的詩——《夏日絕句》。詩句是：“”。
15、當我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》中的詩句：
16、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達對家鄉親人的思念。
17、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩句有：《靜夜思》中的“”；《泊船瓜州》中的“”
18、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是，這首詩表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的思想感情，我還知道其他的愛國詩，如，詩句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
19、我們學過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為:；王之渙的《涼州詞》，詩為:。
20、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“”說明了這個問題。
21、老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“”強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有個性。
22、湖邊那株豐姿綽約的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠望去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“”
23、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“”和“”的詩句，李白送別孟浩然時寫下了“”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“”的詩句，高適在送別董大時也寫了“”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“”
24、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在的詩句：“”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“”
25、古詩七彩園:（填色彩）。
1、烏云翻墨未遮山，雨跳珠亂入船。
2、山外山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3、等閑識得東風面，萬紫千總是春。
4、玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。
26、古詩百花園填花名)。
1、忽如一夜春風來，千樹萬樹開。
2、去年今日此門中，人面相映紅。
3、待到重陽日，還來就。
4、人閑。
落，夜靜春山空。
5、借問酒家何處有?牧童遙指村。
27、古詩動物園:（填動物）。
1、春到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄洲。
3、泥融飛，沙暖睡。
4、西塞山前飛，桃花流水肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是欲上時。
28、古詩數字園：（填數字）。
1、曲黃河里沙，浪淘風簸自天涯。
2、白發丈，緣愁似個長。
3、舉杯邀明月，對影成人。
4、酒債尋常行處有，人生古來稀。
5、南朝寺，多少樓臺煙雨中。
6、故國里，深宮年。
29、古詩地名園：（填地名）。
1、山外青山樓外樓，歌舞幾時休？
2、勸君更盡一杯酒，西出無故人。
3、長云暗雪山，孤城遙望玉。
4、外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5、朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
30、補充詩句，并將詩句中隱藏的成語寫在括號里。
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
3、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
4、千錘萬擊出深山，要留青白在人間。
5、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
6、春天里，當你看到生機勃勃的小草，你會用唐人的詩句來表達心中的感受。
7、來到瀑布腳下，望著美麗的瀑布，我不禁想起：（填古詩句）。
8、昨天晚上，有道數學題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“，”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”。
9、人們常常用“”來比喻知音覓或樂曲高妙。（填詩句）。
(2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“”？大家淚眼相視，情意無限！
（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“”呀！（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“”。親人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“”。
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“”的奇觀。
（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。（10）“”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”，于是迅速地解開了這道難題。
（14）“”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。
（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“”。
（17）戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（1）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺的話打住：“”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”
參考答案。
1、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”
2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意啊！
3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。
4、按要求寫詩句：
（1）秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（2）秋“葉”“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”（3）秋“月”“春花秋月何時了，往事知多少。”（4）秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”
5、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
6、“酒”與中華文化結下了不解之緣，酒能消愁，曹操說：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬古愁。”，酒能增進友誼，王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。
7、“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山。”寫出了敬亭山的百挑不厭。
稚態，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”。
9、根據“松竹梅風寒三友，桃李杏春風一家”寫出至少4句相關的詩句。“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”“春光二月迎新綠，四季常青不老松”“瀟灑自然成族居，心中有節不全虛”“春風先發苑中梅,櫻杏桃李次第開。””“南園桃李花落盡,春風寂寞搖空枝。”“人面不知何處去,桃花依舊笑春風”；“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”；“咬定青山不放松，立根原在破巖中”
10、“是金子總是會發光的。”不錯，正如一句詩“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現在你眼前的景色將別有洞天；“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；“我生待明日萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在寫人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸特點，“竹”具有剛強勇敢特點。請寫出《石灰吟》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。－－于謙(明)。
13、當我們浪費糧食時，媽媽常用“誰只盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩來教導我們，你能寫出另一首《憫農》嗎？春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農夫猶餓死。（李紳）。
14、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發愛國情懷的詩——《夏日絕句》。詩句是：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。
16、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達對家鄉親人的思念。
17、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”；《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”
18、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的思想感情，我還知道其他的愛國詩，如《聞官軍收河南河北》，詩句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
19、我們學過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為:秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山；王之渙的《涼州詞》，詩為:黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
20、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”說明了這個問題。
21、老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有個性。
22、湖邊那株豐姿綽約的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠望去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
23、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“與君離別意，同是宦游人。”
24、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在的詩句：“欲窮千里目,更上一層樓。”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
25、古詩七彩園:（填色彩）。
1、烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
2、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
26、古詩百花園填花名)。
1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、去年今日此門中，人面桃花相映紅。
3、待到重陽日，還來就菊花。
4、人閑桂花落，夜靜春山空。
5、借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
27、古詩動物園:（填動物）。
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。
3、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
28、古詩數字園：（填數字）。
1、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
2、白發三千丈，緣愁似個長。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
4、酒債尋常行處有，人生七十古來稀。
5、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
6、故國三千里，深宮二十年。
29、古詩地名園：（填地名）。
1、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
2、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
3、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5、渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
30、補充詩句，并將詩句中隱藏的成語寫在括號里。
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（淡妝濃抹）。
2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）。
3、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（草長鶯飛）。
4、千錘萬擊出深山，要留青白在人間。（千錘萬擊）。
5、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（萬馬齊喑）。
6、春天里，當你看到生機勃勃的小草，你會用唐人的離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。詩句來表達心中的感受。
7、來到瀑布腳下，望著美麗的瀑布，我不禁想起：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（填古詩句）。
8、昨天晚上，有道數學題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山重水復疑無路，”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“柳岸花明又一村”。
9、人們常常用“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難”來比喻知音覓或樂曲高妙。（填詩句）。
(2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“請君試問東流水，別意與之誰短長”？大家淚眼相視，情意無限！
（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“何當金絡腦，快走踏清秋_”呀！
（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉”。親人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
（10）“桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！
（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“山重水復疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。
（14）“春面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“_遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
（17）戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》_”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（1）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏”我趕緊把爺爺的話打住：“_霜葉紅于二月花”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”
小學語文古詩復習課教學設計（實用15篇）篇十五
一去二三里登鸛雀樓靜夜思。
北宋邵雍唐王之渙唐李白。
一去二三里，白日依山盡，床前明月光，
煙村四五家。黃河入海流。疑是地上霜。
亭臺六七座，欲窮千里目，舉頭望明月，
八九十枝花。更上一層樓。低頭思故鄉。
畫夜宿山寺梅花。
唐王維唐李白宋王安石。
遠看山有色，危樓高百尺，墻角數枝梅，
近聽水無聲。手可摘星辰。凌寒獨自開。
春去花還在，不敢高聲語，遙知不是雪，
人來鳥不驚。恐驚天上人。為有暗香來。
一年級下冊。
春曉詠柳憫農。
唐孟浩然唐賀知章唐李紳。
春眠不覺曉，碧玉妝成一樹高，鋤禾日當午，
處處聞啼鳥。萬條垂下綠絲絳。汗滴禾下土。
夜來風雨聲，不知細葉誰裁出，誰知盤中餐，
花落知多少。二月春風似剪刀。粒粒皆辛苦。
絕句春游湖小池。
唐杜甫宋徐俯宋楊萬里。
遲日江山麗，雙飛燕子幾時回？泉眼無聲惜細流，
春風花草香。夾岸桃花蘸水開。樹陰照水愛晴柔。
泥融飛燕子，春雨斷橋人不渡，小荷才露尖尖角，
沙暖睡鴛鴦。小舟撐出柳陰來。早有蜻蜓立上頭。
早發白帝城宿新市徐公店。
唐李白宋楊萬里。
朝辭白帝彩云間，籬落疏疏一徑深，
千里江陵一日還。樹頭花落未成蔭。
兩岸猿聲啼不住，兒童急走追黃蝶，
輕舟已過萬重山。飛入菜花無處尋。
二年級上冊。
游子吟望廬山瀑布。
唐孟郊唐李白。
慈母手中線，游子身上衣。日照香爐生紫煙，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。遙看瀑布掛前川。
誰言寸草心，報得三春暉。飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
長歌行（節選）絕句尋隱者不遇。
漢樂府民歌唐杜甫唐賈島。
百川東到海，兩個黃鸝鳴翠柳，松下問童子，
何時復西歸。一行白鷺上青天。言師采藥去。
少壯不努力，窗含西嶺千秋雪，只在此山中，
老大徒傷悲。門泊東吳萬里船。云深不知處。
山行逢雪宿芙蓉山主人回鄉偶書。
唐杜牧唐劉長卿唐賀知章。
遠上寒山石徑斜，日暮蒼山遠，少小離家老大回，
白云深處有人家。天寒白屋貧。鄉音無改鬢毛衰。
停車坐愛楓林晚，柴門聞犬吠，兒童相見不相識，
霜葉紅于二月花。風雪夜歸人。笑問客從何處來。
二年級下冊。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵雜詩竹石。
唐李白唐王維清鄭燮。
故人西辭黃鶴樓，君自故鄉來，咬定青山不放松，
煙花三月下揚州。應知故鄉事。立根原在破巖中。
孤帆遠影碧空盡，來日綺窗前，千磨萬擊還堅勁，
唯見長江天際流。寒梅著花未？任爾東西南北風。
贈花卿小兒垂釣花影。
唐杜甫唐胡令能宋蘇軾。
錦城絲管日紛紛，蓬頭稚子學垂綸，重重疊疊上瑤臺，
半入江風半入云。側坐莓苔草映身。幾度呼童掃不開。
此曲只應天上有，路人借問遙招手，剛被太陽收拾去，
人間能得幾回聞？怕得魚驚不應人。卻教明月送將來。
賦得古原草送別。
采蓮曲唐白居易。
唐王昌齡離離原上草，
荷葉羅裙一色裁，一歲一枯榮。
芙蓉向臉兩邊開。野火燒不盡，
亂入池中看不見，春風吹又生。
聞歌始覺有人來。遠芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
三年級上冊。
所見鹿柴敕勒歌。
清袁牧唐王維北朝民歌。
牧童騎黃牛，空山不見人，敕勒川，陰山下。
歌聲振林樾。但聞人語響。天似穹廬，
意欲捕鳴蟬，返景入深林，籠蓋四野。
忽然閉口立。復照青苔上。天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
舟夜書所見樂游原。
清査慎行唐李商隱。
月黑見漁燈，向晚意不適，
孤光一點螢。驅車登古原。
微微風簇浪，夕陽無限好，
散作滿河星。只是近黃昏。
蜂望天門山贈劉景文。
唐羅隱唐李白宋蘇軾。
不論平地與山尖，天門中斷楚江開，荷盡已無擎雨蓋，
無限風光盡被占。碧水東流至此回。菊殘猶有傲霜枝。
采得百花成蜜后，兩岸青山相對出，一年好景君須記，
為誰辛苦為誰甜？孤帆一片日邊來。正是橙黃橘綠時。
三年級下冊。
村居江畔獨步尋花春日。
清高鼎唐杜甫宋朱熹。
草長鶯飛二月天，黃四娘家花滿蹊，勝日尋芳泗水濱，
拂堤楊柳醉春煙。千朵萬朵壓枝低。無邊光景一時新。
兒童相見不相識，留連戲蝶時時舞，等閑識得東風面，
忙趁東風放紙鳶。自在嬌鶯恰恰啼。萬紫千紅總是春。
大林寺桃花峨眉山月歌宿建德江。
唐白居易唐李白唐孟浩然。
人間四月芳菲盡，峨眉山月半輪秋，移舟泊煙渚，
山寺桃花始盛開。影入平羌江水流。日暮客愁新。
長恨春歸無覓處，夜發清溪向三峽，野曠天低樹，
不知轉入此中來。思君不見下渝州。江清月近人。
牧童曉出凈慈寺送林子方。
唐呂巖宋楊萬里。
草鋪橫野六七里，畢竟西湖六月中，
笛弄晚風三四聲。風光不與四時同。
歸來飽飯黃昏后，接天蓮葉無窮碧，
不脫蓑衣臥明月。映日荷花別樣紅。
四年級上冊。
四時田園雜興初秋行圃九月九日憶山東兄弟。
宋范成大宋楊萬里唐王維。
晝出耘田夜績麻，落日無情最有情，獨在異鄉為異客，
村莊兒女各當家。偏催萬樹暮蟬鳴。每逢佳節倍思親。
童孫未解供耕織，聽來咫尺無尋處，遙知兄弟登高處，
也傍桑陰學種瓜。尋到旁邊不作聲。遍插茱萸少一人。
望洞庭子夜吳歌。
唐劉禹錫唐李白。
湖光秋月兩相和，長安一片月，萬戶搗衣聲。
潭面無風鏡未磨。秋風吹不盡，總是玉關情。
遙望洞庭山水翠，何日平胡虜，良人罷遠征？
白銀盤里一青螺。
別董大飲湖上初晴后雨元日。
唐高適宋蘇軾宋王安石。
千里黃云白日曛，水光瀲滟晴方好，爆竹聲中一歲除，
北風吹雁雪紛紛。山色空濛雨亦奇。春風送暖入屠蘇。
莫愁前路無知己，欲把西湖比西子，千門萬戶曈曈日，
天下誰人不識君？淡妝濃抹總相宜。總把新桃換舊符。
四年級下冊。
游園不值泊船瓜洲清明。
宋葉紹翁宋王安石唐杜牧。
應憐屐齒印蒼苔，京口瓜洲一水間，清明時節雨紛紛，
小扣柴扉久不開。鐘山只隔數重山。路上行人欲斷魂。
春色滿園關不住，春風又綠江南岸，借問酒家何處有，
一枝紅杏出墻來。明月何時照我還。牧童遙指杏花村。
送元二使安西浪淘沙墨梅。
唐王維唐劉禹錫元王冕。
渭城朝雨浥輕塵，九曲黃河萬里沙，我家洗硯池邊樹，
客舍青青柳色新。浪淘風簸自天涯。朵朵花開淡墨痕。
勸君更盡一杯酒，如今直上銀河去，不要人夸好顏色，
西出陽關無故人。同到牽牛織女家。只留清氣滿乾坤。
題西林壁楓橋夜泊。
宋蘇軾唐張繼。
橫看成嶺側成峰，月落烏啼霜滿天，
遠近高低各不同。江楓漁火對愁眠。
不識廬山真面目，姑蘇城外寒山寺，
只緣身在此山中。夜半鐘聲到客船。
五年級上冊。
十五夜望月石灰吟秋思。
唐王建明于謙唐張籍。
中庭地白樹棲鴉，千錘萬鑿出深山，洛陽城里見秋風，
冷露無聲濕桂花。烈火焚燒若等閑。欲作家書意萬重。
今夜月明人盡望，粉身碎骨全不怕，復恐匆匆說不盡，
不知秋思落誰家。要留清白在人間。行人臨發又開封。
觀書有感寄揚州韓綽判官客中作。
宋朱熹唐杜牧唐李白。
半畝方塘一鑒開，青山隱隱水迢迢，蘭陵美酒郁金香，
天光云影共徘徊。秋盡江南草未凋。玉碗盛來琥珀光。
問渠哪得清如許？二十四橋明月夜，但使主人能醉客，
為有源頭活水來。玉人何處教吹簫？不知何處是他鄉。
登幽州臺歌終南望余雪。
唐陳子昂唐祖詠。
前不見古人，終南陰嶺秀，
后不見來者。積雪浮云端。
念天地之悠悠，林表明霽色，
獨愴然而涕下。城中增暮寒。
五年級下冊。
江南春江畔獨步尋花漁歌子。
唐杜牧唐杜甫唐張志和。
千里鶯啼綠映紅，黃師塔前江水東，西塞山前白鷺飛，
水村山郭酒旗風。春光懶困倚微風。桃花流水鱖魚肥。
南朝四百八十寺，桃花一簇開無主，青箬笠，綠蓑衣，
多少樓臺煙雨中。可愛深紅愛淺紅？斜風細雨不須歸。
寒食約客書湖陰先生壁。
唐韓翃宋趙師秀宋王安石。
春城無處不飛花，黃梅時節家家雨，茅檐長掃靜無苔，
寒食東風御柳斜。青草池塘處處蛙。花木成畦手自栽。
日暮漢宮傳蠟燭，有約不來過夜半，一水護田將綠繞，
輕煙散入五侯家。閑敲棋子落燈花。兩山排闥送青來。
滁州西澗四時田園雜興。
唐韋應物宋范成大。
獨憐幽草澗邊生，梅子金黃杏子肥，
上有黃鸝深樹鳴。麥花雪白菜花稀。
春潮帶雨晚來急，日長籬落無人過，
野渡無人舟自橫。唯有蜻蜓蛺蝶飛。
六年級上冊。
舟過安仁磧中作秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋楊萬里唐岑參宋陸游。
一葉漁船兩小童，走馬西來欲到天，三萬里河東入海，
收篙停棹坐船中。辭家見月兩回圓。五千仞岳上摩天。
怪生無雨都張傘，今夜不知何處宿，遺民淚盡胡塵里，
不是遮頭是使風。平沙萬里絕人煙。南望王師又一年。
暮江吟涼州詞江村即事。
唐白居易唐王翰司空曙。
一道殘陽鋪水中，葡萄美酒夜光杯，釣罷歸來不系船。
半江瑟瑟半江紅。欲飲琵琶馬上催。江村月落正堪眠。
可憐九月初三夜，醉臥沙場君莫笑，縱然一夜風吹去，
露似真珠月似弓。古來征戰幾人回。只在蘆花淺水邊。
已亥雜詩題畫蘭。
清龔自珍清鄭燮。
九州生氣恃風雷，身在千山頂上頭，
萬馬齊喑究可哀。突巖深縫妙香稠。
我勸天公重抖擻，非無腳下浮云鬧，
不拘一格降人才。來不相知去不留。
六年級下冊。
題臨安邸出塞鄉村四月。
宋林升唐王昌齡宋翁卷。
山外青山樓外樓，秦時明月漢時關，綠遍山原白滿川，
西湖歌舞幾時休。萬里長征人未還。子規聲里雨如煙。
暖風熏得游人醉，但使龍城飛將在，鄉村四月閑人少，
直把杭州作汴州。不教胡馬度陰山。才了蠶桑又插田。
觀獵惠崇《春江晚景》。
唐王維宋蘇軾。
風勁角弓鳴，將軍獵渭城。竹外桃花三兩枝，
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。春江水暖鴨先知。
忽過新豐市，還歸細柳營。蔞蒿滿地蘆芽短，
回看射雕處，千里暮云平。正是河豚欲上時。
聞官軍收河南河北冬夜讀書示子聿。
唐杜甫宋陸游。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。古人學問無遺力，
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。少壯工夫老始成。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。紙上得來終覺淺，
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。絕知此事要躬行。
宋辛棄疾。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅臺社林邊，路轉溪橋忽見。