通過小班教案，教師可以有針對性地選擇教材、教具和教學方法，提高教學效果。小班教案范文涵蓋了語言、數學、科學、藝術等多個學科的教學內容。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇一
過程：1、導入環節，引發幼兒學習的興趣。
t：小朋友今天陳老師想帶你們去參觀數學王國，你們想去嗎？我們一起開火車去吧。（幼兒閉上眼，口中念“咔嚓、咔嚓”開火車的聲音。教師邊出示范例圖——《圖形寶寶的家》）
2、游戲：送圖形寶寶回家
（1）：通過實物圖片讓幼兒感知其兩個特征——形狀和顏色
在各個房間的旁邊都有顏色和圖形的指示標志。（幼兒自由回答）
t；哎！看了這麼久，怎麼都不見圖形寶寶呢？他們去那呢？
2）：通過引導幼兒將圖形寶寶送到圖表中相應的位置——形色對應
t：哦！原來圖形寶寶都藏在你們的凳子底下，現在請你們把圖形寶寶送回家吧！（請幼兒分別把圖形寶寶送到圖表中，然后教師與幼兒一同檢查有哪個寶寶住錯了房）
（3）：通過變換圖表中圖形卡和顏色卡的位置，讓幼兒再次練習形色對應
（請幼兒閉上眼睛）t：圖形寶寶都出去玩了，我們跟它們做個游戲好嗎？
（教師把顏色卡和圖形卡換位置）t：好啦，它們都回來啦，有誰能把這些圖形寶寶送到他們的房間里。（請幾位幼兒送寶寶回家）
3、游戲——整理衣柜。用衣服卡演示，練習讓幼兒進一步感知形色對應
t：好啦，我們都幫圖形寶寶找到家，現在也該去參觀數學王國的下一站〈服裝店〉，請上車。（幼兒閉上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓”，教師把背景圖換成服裝店）
t：嗚`````，我們到了服裝店 ，為什麼店里的衣服這麼亂。誰來幫忙收拾一下？
（請幾名幼兒把衣服和褲子按顏色和形狀對應放好，然后教師與幼兒一同檢查）
4、操作練習
1、引導幼兒理解“”放在方格里的含義，學習按符號“”的指示完成任務。
2、小組操作：
t：綠人老師已經選好衣服，現在服裝店把衣服送到學校，你們能幫綠人老師把衣服分給每個小綠人嗎？并且在給每個小綠人穿好衣服后，都要用筆做好記錄。
（幼兒分組操作，教師巡視指導）
3、評價活動
（放音樂讓幼兒回到座位上挑兩組幼兒所做的進行評價）
t：你們都幫小綠人們穿好衣服，現在我們開火車跟它們去春游吧！
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇二
2、喜歡參加數學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。
3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
【活動準備】。
1、教具“正方形”“火車”；
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；
3、圓形，方形餅干若干。
【活動過程】。
一、初步感知正方形：游戲“神秘袋”。
教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。
出示正方形卡紙，并提問：
1、正方形有幾個角？
2、正方形有幾條邊？
教師指導幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。
二、認識正方形，了解其主要特征，操作學具“火車”。
教師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發現火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發現：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉一轉，不變樣。
三、游戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。
場景布置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設是水。
聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當聽到“有風浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因為只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復進行。
四、分享“餅干”，從生活場景中感知正方形的存在。
教師準備圓形與正方形的餅干若干。
小朋友們的表現非常棒，教師想請小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干。
【活動延伸】。
請小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
【活動反思】。
運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的`方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過游戲鞏固所學知識點，在選餅干的過程中，使活動內容分回歸生活。
本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最后環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇三
九年義務教育六年制小學數學(試用)第一冊《認識圖形》。
1。使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2。通過數一數、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。
3。通過小組學習，培養學生的合作能力和自主探究精神。
通過實際操作活動，區分長方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
一、導入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)
二、操作探究，主動參與發現。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)
(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)
學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發現按第三類分法的學生人數最多，接著順著學生的思路進行教學。)
(三)自主探究。
1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學生回答后，讓他們通過數一數、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發現它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4。舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現于課堂，把數學與生活聯系起來。)
三、利用新知，解決實際問題。
1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)
2。數圖形（出示圖4）。
3。拼圖形。
(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結合拼圖進行課堂小結。
(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發展。按辨圖形、數圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創造性練習中內化新知，培養空間觀念、想像能力及創新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇四
1.認識圓形、三角形、正方形、和長方形，知道它們的名稱和基本特征。
2.能在周圍環境中找到與圖形相似的實物或實物的某一部分。
1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長方形。準備一些圓形、三角形、正方形的實物或實物圖片。
2.小朋友的數學書。
出示一個圓形的盤子，請幼兒說一說這事什么形狀的？
出示其他圓形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。
請幼兒說一說在及里或幼兒園還看到過哪些東西是圓形的。
2.認識長方形。
出示長方形和正方形的盒子，請幼兒說一說分別是什么形狀。
出示其他正方形和長方形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長方形的相同點和不同點以及他們的基本特征。
請幼兒如說一說還有哪些東西是長方形和正方形的。
3.認識三角形。
教師出示三角形的積木，請幼兒說一說這塊積木是什么形狀的。
把三角形積木拓畫在黑板上，請幼兒觀察三角形的特征。請幼兒看看、數數、感知三角形的基本特征：三條邊，三個角。與長方形和正方形的特征區別。
說一說見過的三角形物體。
4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請幼兒按指令找一找。
出示三角形物體，請幼兒找出三角形擺成一排，數一數有幾個?用同樣的方法出示圓形、正方形、長方形。比一比正方形和長方形兩種圖形誰多誰少。四種圖形誰最多，誰最少。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇五
師:那好，在玩之前，請聽好老師的要求:請小朋友們一塊兒動手拼一拼，擺一擺，合作拼搭出一個你們喜歡的作品，并給它取個名字。老師要看哪個小組最會合作，擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量，再動手擺擺看!請大家趕快行動吧!
(學生動手進行拼擺，教師巡回指導)
師:停!小朋友們真棒，擺出了各種各樣的作品，哪個小組愿意把你們的作品介紹給大家!
(學生紛紛舉手)
一組:我們擺的是城堡。
師:你們的想象力真豐富!
二組:我們擺的是火車。
師:你們的作品很有創意!
師:現在，我們要把這些物品收起來，聽老師說先收什么樣的?首先我們把圓圓的，到處滾動、最不容易擺的物品找出來，放進塑料袋里。再把橫著放來回滾動，但豎著放就能站穩的物品找出來。剩下的愛滾動嗎?它們都不愛滾動，都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個面都是正方形的收起來，把每個面都是長方形的收起來。
師:(出示機器人奇奇。)今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用廢舊物品制作的機器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機器人的時候，老師遇到了很多的難題。第一個難題就是:我想把機器人的頭固定住，可是它圓圓的，總是滾來滾去，最后，老師用了很多的雙面膠，還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛滾動。
生:……
師:數學家也發現了這樣形狀的物體最愛滾動，于是就給它們起了個名字，誰來猜猜這樣的形狀叫什么名字。
板書:球。
(請一個學生上前找出球，貼在黑板上。)
師:老師在粘貼機器人的腿和胳膊的時候，就發現如果不小心把這些易拉罐碰倒，它就會來回滾動，有時還能滾掉到地上，但是只要豎著放好，它們就能站穩。那小朋友們想一想，在生活中，你還知道哪些物品像易拉罐一樣，橫著放能來回滾動，豎著放就能站穩。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇六
活動目標：
1、認識圓形、方形、三角形。
2、學習按圖形特征進行實物的分類。
3、樂意參加游戲活動，體驗做客交朋友的樂趣。
活動準備：
1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。
2、孩子們人手一套圓形、方形、三角形的實物圖片。
3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個。
活動過程：
一、情景導入――去圖形寶寶家做客。
1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？
2、那我們乘著小火車出發吧――（帶孩子們在兒歌聲中入場就座）。
圖形寶寶家有幾個寶寶，一個叫圓形寶寶，長的像個皮球，一個叫方形寶寶，長的像塊手帕，他們都躲起來了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個一個地把他們找出來吧。
1、認識圓形寶寶：
（1）圖形寶寶躲在哪兒呢？
2、認識方形寶寶：
（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？
3、認識三角形寶寶：
（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來了，還有一個寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。
（2）咦，這個寶寶長得真奇怪，你們認識他嗎？看看他的頭上長了什么？下面兩邊呢？他有幾個尖尖角呢？我們一起來數一數。這是三角形寶寶，因為長了三個尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們愿意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說：三角形寶寶，你好，會嗎？（讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對三角形名稱的記憶）。
1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準備了禮物送給他們呢。（出示三張實物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰呢？誰來幫幫我？（依次在提問中請個別孩子進行對應的粘貼，給孩子們一個操作的示范）。
3、那我們一起來送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。
4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進行校對，再次在沖突中進行分類的鞏固。
四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動繼續延伸。
1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準備了禮物呢。
這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。
這是餅干他是（方方的―），
這是三角形的――（巧克力）。
你喜歡吃什么呢？（簡單交流）。
走嘍，回去吃好吃東西嘍――。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇七
繼續學習認識幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區分圖形的大小。
能將圖形與影子匹配，培養觀察能力，激發學習興趣。
（認知準備）認識了圓形、正方形、三角形
（材料準備） 幼兒操作材料包（no12），相應的彩色圖形紙，漿糊
圖形與影子配對 教學過程：
一、說說我認識的圖形：
出示彩色圖形，引導幼兒觀察：
1、你看到了什么？有哪些圖形？
2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同）
3、數一數：每種圖形各有幾個？
二、圖形和我捉迷藏：
三、圖形寶寶找家：
根據形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。
要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作：
巡視、指導，幫助個別幼兒完成作品。
五、結束活動：
整理學習用品
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇八
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養幼兒思維能力及激發幼兒參與數學活動的興趣。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規律。
2.按一定順序排序。
活動過程：
一、導入ppt，激發幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)。
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）。
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）。
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）。
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲“什么圖形不見了”
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲。
五、結束活動。
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧！
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇九
義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
3、教學目標?。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4、教學重點。
5、教學難點?。
體會“面”在“體”上。
6、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學法。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
三.教學流程。
（一）創設情境，導入??新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導發現。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學習。
（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。
3、小結。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數一數??數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。
6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書設計?：
長方形?正方形???圓???三角形。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十
活動目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。
2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。
3、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。
活動重難點：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
活動準備：ppt、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。
活動過程：
1、活動導入。
今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢?(幼兒根據已有認知大膽猜測)喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
2、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。先請出第一個圖形寶寶(教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸)。
（1）圓形寶寶長得什么樣?(圓圓的)，它有一條邊。請你用身體表現圓形的樣子。(幼兒動作表現)請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)。
（2）三角形寶寶長得什么樣?(通過觀察引導感知三角形有角、有邊)我們數數三角形有幾條邊?(師生點數)有幾個角?噢，有三條邊，三個角。請你用身體動作表現三角形的樣子(如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等)。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)。
（3）正方形寶寶有幾條邊?幾個角?誰來數一數(幼兒點數，回答)請用身體動作表現正方形的樣子。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)。
3、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎?圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢?(出示準備的物品)請你把它們拿出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎?幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。
4、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。
(1)教師分別出示自制圖形拼擺圖1(小房子)、圖2(熱帶魚)，請小朋友細觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進行拆分、組合。
a：圖形寶寶開始變魔術了，123!(出示拼擺小房子)這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的?請一個小朋友過來指給大家。
(2)播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術?(想)，現在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧!動動你們的小腦筋!在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。(放輕音樂)。
五、活動結束：
哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎?祝你們表演成功!
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十一
二、教學目標?與策略選擇。
1、通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體、面”之間的關系。
2、經歷“貼一貼”、“取取名”等學習活動，讓學生感知長方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過認交通標牌、猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這四種圖形。
3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。
鑒于以上的目標定位，本課設計了“在活動中認識圖形，在破案中運用圖形”的總體思路。引入了學生喜聞樂見并感興趣的卡通——“黑貓警長”，讓學生經歷了嘗試、操作、探究和分析等過程，調動學生積極學習的心向，使學習數學成為每個學生真正意義上的內在需求和追求。同時，學生經歷從探索中發現，從發現中體驗，從體驗中發展的過程，感知數學源于生活，服務于生活，體會到學習的快樂。為此，主要采取以下教學策略：
1、創設活動化的教學情境，采用活動化的教學方式。
2、注重評價的多元化，鼓勵學生大膽地表達自己的觀點，張揚他們的個性。
3、注重建立平等和諧的師生關系。
三、教材分析。
北師大版的實驗教材中，本課與傳統教材的安排有所不同，傳統教材先讓學生認識平面圖形，再認識立體圖形。而在現實生活中，學生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統教材相反：先讓學生認識立體圖形，再認識平面圖形，符合現實生活規律。在學生的現實生活中，特別是在幼兒園時期，他們已經玩過積木，畫過平面圖形，其實也已經接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學中就非常有必要讓學生體會到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據一年級學生的年齡特點，應該結合具體、相關的情境進行教學，讓學生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設計為：從平面到立體，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經見到，它從哪里來？如何從立體實物中得到平面圖形”展開。
四、學校及學生狀況分析。
1、學校。余杭區是浙江省的首批國家級課改實驗區，經濟發達，素有“魚米之鄉、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區東郊，為杭州市副城，又是余杭區政府所在地，人口密集，交通發達，商業繁華，文化底蘊厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創建于1908年,學校積淀了深厚的文化底蘊，同時學校積極改革創新，不斷注入新的教育理念，努力培養“全面發展、學有所長、健康個性、創造精神”的新世紀少年兒童，初步形成了“個性化教育”的基本特色。
2、學生。由于臨平街道文化底蘊厚，家長素質高，早教意識強，加之中、小、幼學校均為省、市級示范學校，學生從小就受到良好的早期教育，他們的動口表達、動手操作、合作、交往等能力均比周邊農村學生強。因此，他們在學習新知識之前，已有了相當豐富的生活經驗和實踐積累，數學課中的許多知識在沒學之前就有許多學生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學生知識起點，了解他們的認知發展水平和已有的知識經驗，顯得尤為重要。
五、課堂實錄。
（一）引入。
生：黑貓警長！（師出示課件）。
師：其實，黑貓警長的破案本領也是在學校里努力學來的，你們也想學學它的本領嗎？
生：想！
師（面對大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長，我們想跟你學學本領，可以嗎？
課件（黑貓警長）：想學知識，當然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。
師：每人桌上都有一張紙，請拿出這張紙，（稍等）請你選擇一個或兩個圖案用不同顏色的水彩筆描出來。
生開始描圖案。
師：誰愿意展示你的作品？你想跟大家說什么？
生1：我描出的圖案象輪船。
生2：我描出的圖案象火箭。
師：說說你在描的時候有什么感覺？
生：很光滑的、平平的……。
師：在這些圖案中，有你認識的圖形嗎？
生匯報：正方形、長方形、三角形……。
師：哇！你們已經認識了這么多圖形，真是不錯。這節課我們要與這些圖形交個朋友。（板書：認識圖形）。
（二）展開。
1、說一說。
生1：我帶來的玩具是長方體的。
生2：我帶來的玩具是正方體的。
生3：我帶來的玩具是圓柱體的。
生4：我帶來的玩具是三棱柱的。
師：你連三棱柱也認識了，真是了不起。
2、比一比。
師：你認為這些玩具有什么不同嗎？
生1：我認為它們的大小不同。
生2：我認為它們的顏色不同。
生3：我認為它們的形狀不同。
生4：我認為它們的高矮也不同。
……。
師：你們真不錯。
3、摸一摸。
師：請摸一摸這些玩具的表面，說說你在摸時的感覺。
（生摸玩具）。
師：有什么感覺？想說說嗎？
生1：冷冰冰的。
生2：很光滑的。
生3：彎彎的。
生4：平平的。
師拿起圓柱體和正方體：對呀！象這樣彎曲的面，數學上稱它曲面，平平的面，稱為平面。
4、描一描。
（生四人小組討論）。
小組匯報：
組1：可以把這個面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。
組2：可以把這個面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。
組3：可以把這個面貼在紙上，然后用筆在它的四個角上點一點，再把四個點連起來。
組4：如果有墨水的話，可以在這個面上沾些墨水，再在紙上摁一下。
師：這也是個好辦法，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。
師：請你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個平面，把它描在紙上。
生開始動手描一描。
5、貼一貼。
師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。
（部分學生到黑板上貼）。
6、判一判。
師：你認為他們有沒有貼錯地方的？
生判斷、說理、糾正。
7、評一評。
師：你認為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？
生評論。
采訪畫得美觀的同學，叫他傳授畫時的技巧。
師評價：其實大家畫得都不錯，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。
師：這是老師用尺畫的，應該貼在哪里？誰幫我貼貼？
生貼師事先剪好的三角形、長方形、正方形及圓。
師：當然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）。
師（面朝大屏幕）：黑貓警長，我們學得怎么樣？
黑貓警長（課件）：你們學得棒極了！今天，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧。
（三）應用。
1、認一認。
生：奇怪。
生：不奇怪。
師：為什么？
生：這些是交通標志牌，在馬路上看到過的。
師：這些交通標志牌各是什么形狀的？表示什么意思？
生1：我知道最右邊的標志牌是正方形的，它表示要走天橋。
師：真不錯。
生2：第三個交通標志我看到過的，表示要走人行道。
師：不錯，它是什么形狀的呢？
生2：它也是正方形的。
生3：上面的標志是長方形的，說明這里是小人村的“清河大橋”。
師：你真是不錯。
生4：左邊第一個是三角形的，它表示要注意紅綠燈。
師：好！第二個標志誰知道嗎？
生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。
師：你怎么知道的？
生5：有一次聽爸爸在車上說起過。
師：聽過看過能記牢，值得我們學習。是啊，這個標志表示禁止通行。
生6：老師，我還發現圓里面有一個白色的長方形。
師：你真仔細！
2、舉一舉。
師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？
生1：黑板的面是長方形的。
生2：鉛筆的這個面是圓形的。
……。
3、猜一猜。
師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說，“黑貓警長，真是不好意思，我鄰居家的電視機被偷了，現有四個穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個？你就幫我們抓住這個小偷吧。”
師：小朋友們，你們想抓住這個小偷嗎？
生齊聲：想！
課件依次出示：四個大部分被污水蓋住的鞋印。
生1：我認為第一個是圓形的，因為它露出的部分是有點彎曲的。
師：你們同意嗎？
生：同意！
師：很好！
生2：我認為第二個是三角形的，因為它露出的部分是很尖的。
生3：我認為第三個是長方形的。
生4：我認為第三個是正方形的。
師：到底是什么形狀的呢？
生討論后匯報：都有可能。
師課件演示。
師：這個可能是什么形狀的鞋印呢？
生思考后：應該是個長方形。
師：根據這些線索能確定誰是小偷嗎？
生：不能。
師：怎么辦？
生：繼續尋找線索。
師：仔細的警長慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個面？（上面）。
課件演示：電視柜上面的角上有小半個圓。
師：你還發現了什么？
生經分析，確定圓形鞋底的是小偷。
4、選一選。
師：小偷見案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）。
生：追！
師：警長追出門口，看到有四輛汽車。
課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。
師：請你幫它選擇一輛。
生選擇并說說理由。（略）。
師小結：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢？到了高年級我們就會學到，如果你很想知道，可以在課外去查有關資料，也可以請教家長。
（四）小結。
師：你有什么收獲嗎？學得快樂嗎？對課對老師還有什么要求或建議嗎？
六、教學反思。
反思整個教學過程?，可謂有得也有失，具體如下：
1、從學生已有的知識出發展開教學。
長方形、正方形、三角形以及圓，對一年級學生來說，到底認識了多少呢？認識了，有點認識，還是不認識？《標準》積極強調要找準學生的認知基礎、知識基礎。為了體現《標準》精神，我經過了兩次不同的試教。第一次，按學生還不認識這些圖形進行教學，結果在認識圖形的環節中出現了與預計不符的情形：原本想利用讓學生給圖形取取名字來制造課的亮點（預計他們在取名字時會出現百花齊放的場面），以此來培養他們的創造性、發散性思維，誰知他們都輕而易舉說出名來，而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點頓失光彩。當時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的？學生們自豪地說：“我們早就知道了”。冷靜分析后，其實原因在我，在我不了解學生的知識起點，不尊重學生生活經驗。于是，我設計了一張調查表，調查我所教的兩個班111名學生，看看他們到底有幾人認識了這些圖形，結果在所調查的學生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學生已經認識這些圖形了，有些學生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學生都已經認識這些圖形了，也就不需要再讓他們為圖形“取取名”了，可以將重點放在如何把知識與生活緊密結合起來，體現出數學知識在生活中的作用，在學生已有的知識基礎上提高一個層次展開教學。
就這樣，第二種教學方案誕生了：直接從學生已經“認識”了上述圖形入手，展開教學，收到了不錯的效果。
2、從學生喜愛的事物出發展開教學。
3、借助多媒體計算機演示，使教學更貼近學生。
在整個教學過程?中，我充分利用了現代教學媒體，制作了與課堂教學內容相配套、簡單又實用的課件，實現了人（師、生）機（黑貓警長）對話，通過幾句簡單的人機對話引發學生探究的興趣。還把各種交通標志牌，破案情節中的各種腳印、汽車以及四個案發時到過現場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上，使教學更貼近學生。現代教育技術的運用激發了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學生猜測可能是什么形狀的圖形，學生們想像豐富，得出五花八門的結果。這些猜測有助于學生觀察、分析能力的發展。通過多媒體動畫的演示驗證學生的猜測，又使學生從中體會到：要正確猜測形狀，就必須仔細觀察、認真思考。這有助于學生培養良好的思維方式，提高學習的專注力。同時，由于現代教育技術的運用，融化了知識的難點，讓學生學得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。
4、營造平等和諧的師生關系。
《標準》積極主張營造平等和諧的師生關系。在本節課中，教師力爭與學生打成一片，為學生創造極大的創造空間：教師站在學生當中或干脆與一位學生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當老師成了學生的伙伴，成了學生的朋友后，在與學生一起探究知識時，學生便無拘無束，敢于大膽地說，表達自己的觀點。
5、需進一步研究的問題。
（1）關于起點。在引入環節，讓學生涂一涂時，沒有預計到大部分學生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長。以致影響了整堂課的時間，因此，對學生的起點不能局限于知識起點的研究，還應涉及到技能起點等諸方面。
（2）關于傾聽。能傾聽同學的發言，是一種良好的學習習慣，學會傾聽，有利于提高自己，達到取長補短之目的。幾次試教下來，發現學生要表達自己觀點的欲望極強，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發言的習慣很差，同學在回答問題或表達觀點的時候，另外的同學卻往往表現出煩躁、不經意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學回答問題時，卻忙著管自己，學習效果往往打了折扣。
因此，如何讓學生認識到傾聽的重要性，進而養成他們自覺、主動傾聽的習慣，是值得每位新課程老師研究的。
七、教案點評。
本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現學生學習的主動性。
1、創設情境，激發興趣。
以兒童喜歡的卡通英雄——黑貓警長引入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣，使學生愿意與黑貓警長一起學習知識。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動地參與學習，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。
2、主體參與，探索新知。
新課程強調“以人為本”，發展人的主體性。基于此，本課以學生玩帶來的玩具展開教學，依據課本又拓展了課本，創造性地使用了教材，通過說一說、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評一評等系列活動讓學生體驗學習，在活動中增強了自主意識，從而主動地探索新知。
3、聯系生活，實踐運用。
生活是現實的，豐富的，數學是比較抽象的，如果不是把兩者聯系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節課創造了認一認、舉一舉、猜一猜的活動，把數學知識與生活緊緊聯系起來，學生在解決生活問題的同時，也鞏固了數學知識。通過這系列活動，貼近了學生，延伸了學習。讓孩子充分感受到數學與生活的聯系，數學確實就在我的身邊。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十二
喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發揮想象力。
精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。
物質準備：幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
一.以故事形式導入。放映幻燈片，復習鞏固幼兒對圖形的認識。
1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關注。為后面聽故事打下了良好的基礎。
2、教師提問：這是什么地方?看誰來了?鞏固幼兒對圖形的認識。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長方形、三角形逐個說)幻燈片緊密結合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。
4、什么出現了?(小問號)它在問什么呀?“小問號”作為人物的出現，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點，激勵幼兒大膽想象。
二.幼兒獨立操作，創造性地拼擺圖形，教師個別指導。《綱要細則》中指出：“教師要支持、鼓勵兒童運用以有經驗進行猜想和解釋;”
1.老師：“小問號要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”
2.幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。
3.指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三.幼兒作品展示，演示老師的設計。
1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。《綱要細則》中指出：“幫助兒童歸納整理經驗，得出結論促成新經驗的主動建構。”
2.教師也將自己的創作用動畫片的形式展示出來。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結局。
再次運用幻燈片手段，將孩子的作品有機地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節。
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十三
2.培養動手操作能力，發揮想象力和創造力。
三種形狀的圖形寶寶，教師操作材料一份，幼兒操作材料，幾張紙張，固體膠和ppt課件。
1.引出課題。
(1)教師：今天我們將會去參觀圖形王國！昨天，我們收到了圖形王國的國王的邀請，他邀請我們去參觀他的王國。
(2)教師：哇！這個王國好大好漂亮啊！國王說他要當導游帶我們參觀他的王國。
(3)教師：國王剛才跟我說，他會贈送每個人一個禮物，禮物會隱藏在圖形王國里，你們去找找吧！找到禮物就會被送給你們。（如果小朋友不敢拿，教師可以帶頭取禮物，然后拿給小朋友看）。
幼：好。
(4)教師：小朋友，你們都去國王那里拿到禮物了嗎？能跟老師說說你拿到了什么形狀的禮物？禮物長什么樣子？（請幾個小朋友舉手說一下自己拿到了什么形狀的禮物）。
(5)教師：那些拿到三角形禮物的小朋友，能把你們的禮物舉起來嗎？（正方形和圓形禮物的小朋友也要舉起來，糾正一些小朋友的錯誤）。
2.教師講解和ppt示范。
(1)教師：國王剛才過來跟老師說，他的幾個圖形玩具不見了，他需要小朋友的幫助。小朋友們能幫他找回那些玩具嗎？（出示ppt）。
(2)教師：小朋友們都非常厲害呀！你們都找到了這些圖形玩具。
老師：小朋友們，我們一起去那邊的桌子上研究一下吧。
（在活動時，老師會協助幼兒拼圖）老師：小朋友，你們拼好了嗎？拼好后，拿著自己的畫回座位上去。
老師：小朋友們，你們拼出了什么圖畫？用了哪些圖形寶寶呢？大家來說一下，這些圖畫看起來漂亮嗎？我們要表揚你們！
老師：現在，老師也來拼幾幅圖畫。小朋友們，看一下老師使用了哪些圖形寶寶？我們一起分享一下吧。（讓幼兒說出拼好的圖畫所使用的寶寶）。
老師：今天，我們參觀了圖形王國，拼出了一幅漂亮的畫。現在，我們一起把這副畫帶回課室，與其他小朋友分享吧！
小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十四
設計思路：
我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認識，但用圖形拼圖這一創造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。
活動目標：
1、培養幼兒動手操作能力和思維能力，體驗圖形組合變化的樂趣。
2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能根據圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
1、重點――鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。
2、難點――能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的`是什么。
活動準備：
1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。
2、小兔頭套一個，簡單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長方形若干）每人一份，白紙每人一張。
活動過程：
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰？（小白兔。）。
對，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀？
二、鋪路：
指導語：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們愿意幫我先把路給鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長方形）。
1、介紹鋪路規則：對了，我在這邊也準備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應該怎么辦？（選出一個三角形放置在相應的圖形里）――教師邊說邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請每位小朋友根據圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請小朋友坐下來休息一下吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
t：好了，現在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）。
2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”
四、幼兒操作：拼畫。
2、圖形拼畫：幼兒自由創作拼圖。
（幼兒操作，教師從旁指導。）。
3、請先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”
五、活動結束，交代活動延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現在還想告訴你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了！”
活動反思：
本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。
活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動可以看出，孩子本身就存在發展水平的差異，可以先請幼兒用同一形狀進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最后增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。
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小班數學教案認識圖形寶寶（通用15篇）篇十五
活動目標：
1、通過拼拼、說說、做做鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。
2、初步感知部分與整體的關系。
3、積極參與活動，有一定的觀察力，提高幼兒的動手操作能力。
活動準備；
1、人手一份拼三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，拼圖板。
2、人手一列火車拼圖及有一定難度的火車拼圖。
3、教師示范圖三套及火車音樂。
活動過程：
一、以“給圖形寶寶找家”引起幼兒拼圖的興趣。
1、瞧！這些都是圖形寶寶，他們郊游回來一時找不到自己的家了。你們看，這些都是圖形寶寶的家，都有哪些形狀的家呀？（三角形、圓形、正方形。）讓我們一起來給圖形寶寶找個正方形的家吧！不過圖形寶寶住到正方形的家里要不大不小，正好住滿。（把正方形放到家中，引導幼兒要不大不小正好住滿。）看！桌上還有好多圖形寶寶沒有找到他們的家呢？讓我們一起動手，趕快幫圖形寶寶找到他們的家吧！要讓他們不大不小正好住滿這個家。
二、幼兒操作，教師指導。
（1）幼兒在操作過程中，提醒幼兒讓圖形寶寶住進家中要不大不小正好住滿。（對于先完成的幼兒可以幫助動作慢的孩子。）。
（2）操作完成后，“請小朋友端好板輕輕的回到位置上看看你是怎樣幫圖形寶寶找到家的呀？”
等幼兒都回到位置上時，“好，現在讓我們把圖形寶寶躺在小腳前休息一下吧！”（找找幼兒的眼睛，讓所有的孩子都安靜下來。）。
（3）你是怎樣給圖形寶寶找家的呀？這個三角形的家里住了什么形狀的`圖形寶寶？那我也來把圖形寶寶住到三角形的家里去吧！（教師重點講一下翻一翻。）這幾個小圖形應該住到哪個家里？（圓形）誰會來幫他住一住的？（重點講一下轉一轉。）。
（4）請小朋友再次嘗試。剛才我還發現有的小朋友沒能讓圖形寶寶不大不小住滿他們的家，讓我們重新來擺一下吧。（擺好了，請小朋友放到前面讓圖形寶寶休息一會。）。
三、出示火車，激發幼兒能讓圖形寶寶坐滿車廂。
（1）圖形寶寶看小朋友這么能干，可高興了，他們想坐著火車去旅游呢？看！都有些什么形狀的車廂呀？圖形寶寶坐進車廂要跟剛才一樣不大不小，正好坐滿車廂。會嗎？那讓我們拿起椅子下的小籃子到后面找個空一點的地方，幫圖形寶寶送上火車吧！（提醒幼兒不大不小，正好坐滿車廂。）。
（2）嗚！火車要出發了，讓我們快來檢查一下圖形寶寶有沒有坐滿火車了？（沒坐滿的請小朋友幫忙。）。
（3）嗚！火車要開到上海了（放音樂）。嗚！上海到了，小朋友們把圖形娃娃送下車吧！送到他的籃子里去。
（4）圖形寶寶還想到北京去呢？讓我們再找一列火車將圖形寶寶送到車廂里去吧，也要讓這些圖形寶寶不大不小正好坐滿火車。（請做的快的幼兒做監督員，有沒有讓圖形寶寶都坐滿火車。）。
開往北京去的火車馬上要出發了，讓我們一起來檢查一下圖形寶寶有沒有都坐滿火車了？
四、檢查并結束活動。
嗚！火車出發了，小朋友，讓我們跟著圖形寶寶坐著火車一塊去北京旅游吧！（放音樂）。