學(xué)好英語(yǔ)可以增加我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)啟更多的職業(yè)機(jī)會(huì)。想要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，以下是一些學(xué)習(xí)技巧和方法的總結(jié)。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇一
漢字是中華之魂，漢語(yǔ)是中華之軀。身為炎黃子孫的我們，應(yīng)該愛(ài)漢字，愛(ài)漢語(yǔ)。但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已嚴(yán)重影響到了我們中學(xué)生，習(xí)慣了在鍵盤(pán)上敲打文字，但一提起筆寫(xiě)字不是忘了比劃就是寫(xiě)的歪歪扭扭。
漢字的文化是博大精深的，古倉(cāng)頡造字鬼神為之而泣。據(jù)了解甲骨文是最早的漢語(yǔ)形式，漢語(yǔ)的發(fā)展也經(jīng)歷了許多階段從甲骨文一直發(fā)展到現(xiàn)在人們所用的漢字，漢語(yǔ)記載了歷史，文化。一個(gè)“眾”字，寫(xiě)出三人成眾的力量與人的團(tuán)結(jié)。一個(gè)“田”字寫(xiě)出天地的方方正正與人的智慧。一個(gè)“品”字寫(xiě)出食物用口才可出味與吃的文雅。
漢字可表示人的性格，字的飄逸、剛勁、瀟灑、整潔。漢字還可以表現(xiàn)人的心情，如諸葛亮手書(shū)的《出師表》寫(xiě)出他“鞠躬盡瘁，死而后已”偉大的精神。而大書(shū)法家王羲之苦練漢字終寫(xiě)一手瀟灑百年的字，他的貼被我們所臨摹。
漢字寫(xiě)的好壞也是評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是文字如生命的人它所具備的愛(ài)國(guó)精神是獨(dú)一無(wú)二的。也可以看出他為人規(guī)整，正直易于管理。漢字是古中國(guó)人的智慧結(jié)晶，我們應(yīng)該傳承它，弘揚(yáng)它，發(fā)展它。
漢語(yǔ)的魅力，是最吸引人，我們應(yīng)該為他驕傲，漢語(yǔ)的魅力不是其他語(yǔ)言的所能相比的，我們中學(xué)生應(yīng)該更加重視漢字的書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)的傳承。我們應(yīng)該讓后代能說(shuō)漢語(yǔ)而驕傲。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇二
中國(guó)的文字是極有魅力的，它們以獨(dú)特舞姿演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，唱著一曲曲動(dòng)人的歌。
蝶
悠閑的落花輕點(diǎn)著水面，翩躚的蝴蝶縈繞著安靜的秋千，嫻靜的女子斜倚樓頭，薄薄的紈扇遮掩著惆悵的粉面，碧云間多了幾根銀弦。翩躚的蝶影縈繞心頭，她默默的說(shuō)著：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁”。
月
一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮。獨(dú)在異鄉(xiāng)的游子，在看盡了異域的姹紫嫣紅之后，在放飛了所有的夢(mèng)想之后，在充滿(mǎn)朝氣的臉龐蒙灰塵之后，一絲絲失落感也在心底漫延、滋長(zhǎng)。于是，需要找一個(gè)安靜的地方休憩疲憊的身心。面對(duì)一輪孤月，想那明月另一端的故鄉(xiāng)，酒入愁腸，化作相思淚。也有人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
柳
風(fēng)
“夜月一簾幽夢(mèng)，春風(fēng)十里柔情。”風(fēng)是多情的種子，搖落了屋檐下細(xì)碎的風(fēng)鈴聲，似一串串紛亂抖落在人的心版上，又似點(diǎn)滴的甜蜜。
清風(fēng)，小徑，竹林。
風(fēng)吹著，撩動(dòng)著發(fā)絲，拂面而過(guò)，如絲般潤(rùn)滑。風(fēng)有著我們不能走近溫柔，因?yàn)樗彩侨涡缘模桓吲d就把樹(shù)大哥的“頭發(fā)”吹光，一高興便“春風(fēng)又綠江南岸”。
瑟
“錦瑟無(wú)端五十弦”，瑟是一種五十根弦的樂(lè)器。我宛如看見(jiàn)一個(gè)身著素衣的女子，端坐其前，纖纖素手撥弄著那些相思弦，訴說(shuō)著天涯的舊恨。可她依然相信“天不老，情難絕”，所以她又“琵琶弦上說(shuō)相思”。
白色的衣裙在風(fēng)中飄蕩，一顆清淚落在弦上砸得粉碎……。
絲
芳草萋萋，柳絲裊裊。癡迷憔悴的也只有自己知道，遠(yuǎn)方的人又何曾知曉。花開(kāi)花落繞天涯，明月照誰(shuí)家？情思化淚，虛擲韶華。
風(fēng)中裊娜的柳絲是伊人的愁緒，絲——思。
這些文字是有魅力的，我深陷其中，不能自拔。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇三
“萬(wàn)丈龍湫水，飛流翠壁開(kāi)。始疑河漢落，翻若海潮來(lái)……”在這大自然鬼斧神工建造出來(lái)的大山里，傳出一陣陣?yán)世实恼b讀聲，夾雜著對(duì)于奇妙的大龍湫瀑布的震撼。沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)跍刂菅闶幧缴现n。我們以前都是在學(xué)校里上課，但現(xiàn)在我們來(lái)到充滿(mǎn)著奇妙色彩的大自然，傾聽(tīng)著瀑布飛流直下的磅礴之美，看著面前小橋流水的寧?kù)o之態(tài)，聞著花兒的清香之味。我們?cè)谶@兒增長(zhǎng)課外知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的心情，更加加深我們對(duì)于雁蕩山詩(shī)句的印象。
快來(lái)跟我們一起以自然為老師，享受這有趣的景區(qū)課堂吧！
經(jīng)過(guò)了將近一小時(shí)的乘坐，在一片為雁蕩山的山水秀麗而發(fā)出的贊嘆聲中，我們爭(zhēng)先恐后地下了車(chē)。我們首先來(lái)到大龍湫瀑布，邊上的小溪流仿佛是在歡迎我們的到來(lái)，“嘩嘩”地跟我們?cè)V說(shuō)著這大龍湫瀑布的雄偉壯觀(guān)。來(lái)到大龍湫瀑布，我們仿佛置身于世外桃源。瀑布背后的山仿佛是從地上拔地而起，瀑布從山上面流下來(lái)，快要到池子里時(shí)仿佛變成了云，朦朦朧朧，如煙般虛無(wú)縹緲。上游的水如同一群白色的巨龍，咆哮著翻滾下來(lái)，逐一落入水中。這整座山仿佛充滿(mǎn)靈氣，飛流下來(lái)的瀑布濺出來(lái)的水仿佛云霧般包圍著整座山。
瀑布飛流下來(lái)，那磅礴的氣勢(shì)給予我極大的震撼。我看著這些在空中翻騰的流水，“一山拔地起，有水天上來(lái)。”這句詩(shī)句出現(xiàn)在我的腦海里，突然明白了詩(shī)人的心情，并且產(chǎn)生了極大的共鳴，這種感覺(jué)十分奇妙，可以說(shuō)是無(wú)與倫比的。平時(shí)在學(xué)校里面都只是說(shuō)說(shuō)要設(shè)身處地去體會(huì)詩(shī)人的情感，今天我們終于跟詩(shī)人站在同一水平線(xiàn)上，一起去感受大自然帶來(lái)的奇妙。
接下來(lái)，我們來(lái)到靈巖景區(qū)，心中一直期待著那奇妙的鬼斧神工。進(jìn)入景區(qū)，首先見(jiàn)到的，是剪刀峰，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一只把嘴巴朝天張開(kāi)的鱷魚(yú)，但是沒(méi)走幾步再回頭看看剪刀峰，卻像一把張開(kāi)的剪刀。看到這里，我不由得為大自然的鬼斧神工而驚嘆不已，它雖是山峰，卻有一種獨(dú)特的藝術(shù)感，正是印證了這一句話(huà)“遠(yuǎn)望雙峰截紫霓，尖叉棱角有高低”。
這座如此有魅力的山峰，經(jīng)常會(huì)使各個(gè)詩(shī)人聯(lián)想不斷，正如“輸他能剪斷，十里軟紅塵”，的確，這座雁蕩山仿佛隔絕了世間一切塵埃，遠(yuǎn)離了紅塵，只留下世外桃源的奇特。這樣一想，更加加深了我對(duì)于這詩(shī)句的印象與理解。
這次景區(qū)課堂十分有意義，我們與大自然零距離互動(dòng)，讓我們收獲了許許多多，也讓我知道了不止是詩(shī)，其他的事情也要親身經(jīng)歷才能理解地更加透徹，讓我們生活中添加更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
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漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇四
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，它擁有著五千年的歷史。從我們剛出生就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，聽(tīng)著大人們說(shuō)漢語(yǔ)，我們也跟在后面學(xué)，所以我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)文。
在一個(gè)滿(mǎn)天都有星星在調(diào)皮地眨著眼睛的一個(gè)夜晚，從五松新村的107棟502室里傳來(lái)嘈雜的聲音。走進(jìn)去一著，原來(lái)是在開(kāi)展詞語(yǔ)接龍的比賽呀。一家人表情嚴(yán)肅地圍坐在茶幾旁，母親大人率先發(fā)言：“我來(lái)，大樹(shù)。”“樹(shù)木。”我緊跟其后。“木頭。”爸爸手一拍桌子，說(shuō)道。“頭部。”“部分。”“分量。”說(shuō)完，爸爸眨了眨他那狡潔的目光，嘴角泛起了一絲微笑。母親大人抓耳撓腮，苦思冥想。爸爸幸災(zāi)樂(lè)禍，伸出手，嘴里大聲喊著：“五、四、三、二、一!”媽媽噘著嘴，氣呼呼地說(shuō)：“哼，我不服，不是要關(guān)于語(yǔ)文嗎?我們來(lái)玩‘飛花令’怎么樣?”“行，來(lái)就來(lái)!”爸爸一副無(wú)畏的樣子。“我先‘桃花潭水深千尺’。”“竹外桃花三兩枝”我不甘落后。“嗯……人黃四娘家花滿(mǎn)蹊。”媽媽思考片刻后快速答出。“嘿!還有兩把刷子嘛。花落知多少。”爸爸瞅了瞅媽媽。“牧童遙指杏花村。”我眺望遠(yuǎn)方，假裝騎在一頭牛上，用手指向“杏花村”。“撲哧”爸媽都捂著肚子，笑彎了腰。“哈哈，好了，該去睡覺(jué)啦，這局你獲勝。”爸爸牽著我和媽媽的手，猛地一下舉起了我的手，我高興地又蹦又跳。
上床后，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)，我忽然看見(jiàn)了一對(duì)對(duì)的雙胞胎漢字，白牽著日走過(guò)，只聽(tīng)白對(duì)日說(shuō)：“你看你，出去散個(gè)步，帽子都弄沒(méi)了。”好對(duì)子說(shuō)：“你看你，本來(lái)兒女雙全，現(xiàn)在好了，把女兒弄丟了。”森對(duì)木說(shuō)：“你看，都怪人類(lèi)亂砍亂伐，原來(lái)一片森林，現(xiàn)在只剩下一根木頭了。”日對(duì)曰說(shuō)：“兄弟，最近伙食不好吧，營(yíng)養(yǎng)都跟不上啦!”我仔細(xì)打量著這些漢字們，發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)都擁有著自己獨(dú)特的個(gè)性。看來(lái)，我們中國(guó)的五千多年的悠久文化歷史可不是吹的呀!
我現(xiàn)在回想這個(gè)夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們中國(guó)的文化是這樣的博大精深，讓我不由得心生敬佩之情，我勵(lì)志，要好好學(xué)習(xí)我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇五
下而求索！”漢語(yǔ)就像是一扇窗。推開(kāi)窗，我看到了五顏六色的美麗世界。去年三月，我終于去了中國(guó)。在北京，我第一次看到了聞名世界的長(zhǎng)城和天安門(mén)，在天津，我第一次嘗到了“天津一絕”——“狗不理”包子。初次聽(tīng)到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因?yàn)椤肮凡焕砉凡焕怼保范疾焕戆。『髞?lái)才知道，是因?yàn)檫@個(gè)賣(mài)“狗不理”包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越來(lái)越多，狗子賣(mài)包子的時(shí)候沒(méi)時(shí)間理客人，所以客人們說(shuō)“狗子賣(mài)包子，不理人”，這才有了“狗不理”包子。漢語(yǔ)真是太有趣了！如果你要問(wèn)我：你喜歡漢語(yǔ)嗎？——你問(wèn)我愛(ài)你有多深，我愛(ài)你有幾分，我的情也深，我的愛(ài)也深，月亮代表我的心。這就是我的演講，祝各位老師、同學(xué)身體健康，天天開(kāi)心！謝謝大家！
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇六
回眸千古華夏，漢語(yǔ)走過(guò)了甲骨鐘鼎，走過(guò)了竹簡(jiǎn)絹帛，終于在人類(lèi)語(yǔ)言的星空繁衍出恢宏璀璨，史蘊(yùn)豐厚，意象萬(wàn)千的方塊字。
漢語(yǔ)是有靈性的生物，是不朽的物質(zhì)，是精神家園的鮮卉。漢語(yǔ)的每字每句都凝結(jié)著先人對(duì)已知世界的漸悟和對(duì)未來(lái)的哲思。漢語(yǔ)超過(guò)了語(yǔ)言的一般功能，由僵滯的文體字符躍變?yōu)轷r活的人文精神。衍生出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的英勇氣概和那“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸襟。那種以道義抗權(quán)勢(shì)的風(fēng)范，那種關(guān)心民生疾苦，以天下為己任的情懷，影響著一代又一代的華夏兒女的情操。漢語(yǔ)所蘊(yùn)含的人文精神如同自然界的水與土，滋養(yǎng)著民之魂，國(guó)之根。
漢語(yǔ)是把握中華文化的把手，是中華民族的特質(zhì)標(biāo)志。無(wú)論政治怎樣變革，形態(tài)如何差異，漢語(yǔ)，美麗而悠久的漢語(yǔ)，是融合所有中國(guó)人心靈的長(zhǎng)河。縱觀(guān)中華文化，顛沛流離的《論語(yǔ)》，逍遙云游的《莊子》，君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，魂兮歸來(lái)的《楚辭》……融化在了炎黃子孫的情感和意志里。李太白的杯中酒，曹雪芹的夢(mèng)中淚，唐詩(shī)魂、宋詞魂……無(wú)一不在中華兒女的血液里奔騰。
在物質(zhì)文明甚為豐富的今天，全社會(huì)以經(jīng)濟(jì)為中心，人們來(lái)去匆匆，為生計(jì)奔波，為享受著精致的服飾，坐在電視機(jī)前沒(méi)日沒(méi)夜地欣賞著都市泡沫劇，年輕的一代在追星中迷失了自己。重新打理文化基座，提升失落的人文精神已迫在眉睫漢語(yǔ)所恪守的不正是精神和信仰嗎?漢語(yǔ)以心會(huì)心，以精神對(duì)精神，以靈魂征服靈魂，教會(huì)我們一邊勞作，一邊歌唱頭頂?shù)男强铡?/p>
漢語(yǔ)的繁榮與凋落，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的大問(wèn)題。一個(gè)民族喪失了自己的土地是可怕的，更可怕的是一個(gè)民族喪失了自己的文化身份，喪失了自己的靈魂。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇七
多彩教學(xué)魅力英語(yǔ)。
摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，可見(jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和迫切性。初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，是興趣培養(yǎng)和打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但學(xué)生真正正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻是在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平開(kāi)始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，高效的課堂教學(xué)實(shí)踐就變得極其重要，課堂教學(xué)既是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的主要陣地，也是師生間互動(dòng)的良好空間。就初中英語(yǔ)課的特點(diǎn)以及一些教學(xué)實(shí)踐，淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效教學(xué)；因材施教；分層教學(xué)；多媒體；情境教學(xué)。
一、打造“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式。
興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情可以使學(xué)生的大腦處于極度活躍的狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高記憶力。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，而不是在老師的監(jiān)督、督促下學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，在“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念下達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，更是要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，感受收獲成功的喜悅，豐富情感世界，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、因材施教，分層教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力水平和接受能力都存在一定的差異，針對(duì)不同的學(xué)生，教師一定要采取不同的教學(xué)方式，因材施教，分層教學(xué)。所謂因材施教，分層教學(xué)，就是教師充分考慮學(xué)生存在的差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。那么，如何開(kāi)展分層教學(xué)呢？首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，按學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力、興趣程度等綜合因素將學(xué)生分為三個(gè)層次：a層――學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，新知識(shí)接受能力較強(qiáng)，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；b層――學(xué)習(xí)成績(jī)一般，新知識(shí)接受能力一般，學(xué)習(xí)興趣不濃；c層――學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這樣一來(lái)，教師就有了明確的努力方向，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生教學(xué)時(shí)也會(huì)有所區(qū)分。其次，輔導(dǎo)作業(yè)分層：作業(yè)完成好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)；作業(yè)馬虎應(yīng)付的學(xué)生應(yīng)該委婉指出不足并給予建議；作業(yè)存在較多錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該和他們當(dāng)面談，表達(dá)愿意幫助輔導(dǎo)他們的意愿，重要的是不要在錯(cuò)題上劃“叉”,因?yàn)槊恳粋€(gè)“叉”都是對(duì)學(xué)生自尊心、自信心的一種傷害和打擊。最后，根據(jù)不同的分層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，合理地搭配，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生適當(dāng)幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以見(jiàn)賢思齊向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。分組結(jié)束后，對(duì)每個(gè)成員的角色進(jìn)行定位，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)合理分配任務(wù)，讓每個(gè)人都能收獲成功，得到全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)討論和發(fā)言交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，學(xué)會(huì)吸收和分享思維方式和學(xué)習(xí)成果。()對(duì)于分層教學(xué)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該分層，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。既要各小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，又要根據(jù)學(xué)生的參與熱情和個(gè)人表現(xiàn)，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)。
三、開(kāi)展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
情境教學(xué)是在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)一定的'情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)知、理解、構(gòu)建知識(shí)體系的一種教學(xué)方法。常用的情境有生活化情境、實(shí)物演示情境、多媒體情境、音樂(lè)情境、表演情境、語(yǔ)言情境等，教學(xué)過(guò)程中，各情境相互整合，教師以情境為主線(xiàn)，通過(guò)情境來(lái)滲透知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和知識(shí)體系的構(gòu)建。就初中生而言，掌握的英語(yǔ)知識(shí)還很簡(jiǎn)單，詞匯量不大、語(yǔ)法知識(shí)欠缺、口語(yǔ)技能較低。所以，在英語(yǔ)情境教學(xué)中，可以在詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行。詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握詞匯的讀音和拼寫(xiě)，正確理解詞匯的含義并靈活應(yīng)用，要做到這些，在情境教學(xué)過(guò)程中，教師需要保證情境的直觀(guān)性和形象性，通常可采用實(shí)物演示、動(dòng)作表演、游戲情境等方式。語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情境掌握語(yǔ)法知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用相當(dāng)重要，要將整個(gè)語(yǔ)法知識(shí)從頭至尾貫穿整個(gè)情境。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀是枯燥的，所以抓住學(xué)生的興趣是非常重要的，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)應(yīng)該以與閱讀材料相似的情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解材料內(nèi)涵的目的。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，寫(xiě)作是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，借助之前的詞匯、語(yǔ)法和閱讀的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，因而在作文教學(xué)中情境設(shè)置應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中多說(shuō)、多做、多思，寫(xiě)作是一個(gè)累積的過(guò)程，需要各方面知識(shí)結(jié)合表現(xiàn)。最后是口語(yǔ)交際教學(xué)，這個(gè)是應(yīng)用情境教學(xué)最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生要求最高的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在情景交際中，需要靈活的應(yīng)變能力及豐富的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)才能完整地表現(xiàn)出交際過(guò)程中的語(yǔ)言意思。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該貼近生活，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更能調(diào)動(dòng)積極參與性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、多媒體教學(xué)為課堂增光添彩。
在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)日益普及的今天，英語(yǔ)教師要積極學(xué)習(xí)、熟練掌握這一技術(shù)手段，以多媒體教學(xué)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，暢游知識(shí)的海洋。逼真生動(dòng)、聲像俱佳的教學(xué)課件可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的弊端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)使下提高自己的英語(yǔ)水平。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等刺激和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在制作課件時(shí)，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)將重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)不同顏色的字體或加粗來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，課件通過(guò)圖片直觀(guān)地呈現(xiàn)，再加以文字說(shuō)明，給學(xué)生留下深刻的印象，有助于學(xué)生更好、更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)和歌曲也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，能讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲是詞匯、語(yǔ)法和句型學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，學(xué)習(xí)吟唱是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，在潛移默化中就能學(xué)到英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。視頻和動(dòng)畫(huà)比音樂(lè)更加形象直觀(guān)，在豐富的畫(huà)面感和活潑的語(yǔ)言操練環(huán)境下，學(xué)生更加自然地提高聽(tīng)說(shuō)能力。例如，在教學(xué)“howdoyougettoschool?”一課時(shí)，可以結(jié)合教材插圖從教學(xué)資源庫(kù)中選取、播放一段相關(guān)聯(lián)的視頻，既可吸引學(xué)生注意力，又可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主題的感知。視頻播放后，在教師的引導(dǎo)和要求下，學(xué)生再次欣賞精美視頻的過(guò)程中可以模仿視頻中人物的音調(diào)等進(jìn)行跟讀，多次練習(xí)后，教師即可選擇視頻靜音，讓學(xué)生結(jié)合教材主題與語(yǔ)言練習(xí)重點(diǎn)配合畫(huà)面進(jìn)行英語(yǔ)配音，甚至可加入課本劇表演與學(xué)生自由發(fā)揮的部分。多媒體教學(xué)更加靈活多變地讓教師自由發(fā)揮，不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，可以使初中英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣，這遠(yuǎn)比僅僅是參照教材靜態(tài)且不清晰的幾幅插圖展開(kāi)的教學(xué)成果更好。在以多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，師生間、生生間的互動(dòng)更多，課堂更加生動(dòng)有趣，這些對(duì)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)有很大的幫助。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治不斷與國(guó)際接軌，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言將會(huì)更加流行，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加重要。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量要求更高，我們要解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，對(duì)教學(xué)方法、方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用以上所說(shuō)的教學(xué)形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)的最佳境界，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為社會(huì)和世界所需人才。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇八
“又三名中學(xué)生因過(guò)度沉迷游戲而猝死”。隨著電子游戲的普及開(kāi)來(lái)，一條條觸目驚心的新聞開(kāi)始出現(xiàn)在人們的視野中，越來(lái)越多的人開(kāi)始議論開(kāi)來(lái)。對(duì)于電子游戲，有一部分人認(rèn)為是放松娛樂(lè)的好方式，還有一部分人認(rèn)為是弊大于利，一旦沉迷于電子游戲就會(huì)難以自拔，會(huì)對(duì)身心造成難以挽回的傷害。
而我是贊成后者的一個(gè)人如果過(guò)度沉迷于虛幻的事物，就會(huì)逐漸產(chǎn)生依賴(lài)，從而影響到現(xiàn)實(shí)世界中方方面面。就曾有一位高考狀元因過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。在高一時(shí)，他就因沉迷網(wǎng)絡(luò)徹夜不歸，險(xiǎn)些遭受退學(xué)后經(jīng)父母開(kāi)導(dǎo)，還是意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的危害，于是重新投入到一個(gè)嶄新的人生當(dāng)中去，最終才有了后來(lái)所發(fā)生的一切。
由此便可以見(jiàn)得，網(wǎng)絡(luò)在大多數(shù)人手中確實(shí)是弊大于利。不僅僅如此，網(wǎng)絡(luò)的苦果越來(lái)越大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有80%以上的中學(xué)生存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性，其中，更有30%的中學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)，其中大多數(shù)人都無(wú)法考上大學(xué)。
但究竟應(yīng)當(dāng)如何拒絕電子游戲呢？唯一的秘訣就是沉靜，沉靜下來(lái)便可以從根源處抵御電子游戲的侵蝕。著名的文學(xué)家畢淑敏在書(shū)中寫(xiě)道“欲成功先靜心”凡做一件事必先沉下心來(lái)，把其他事情都先放下，專(zhuān)心做一件事情。《莊子。達(dá)生》中有一句話(huà)“用志不分，乃凝于神”而我所說(shuō)的沉靜也無(wú)乎于這些道理。
我相信合理的生活應(yīng)該如此，作為中學(xué)生的我們首要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，而非將大量的時(shí)間精力投入到不利于我們成長(zhǎng)電子游戲中去。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇九
有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液樱泻芏嗳送骐娮佑螒蛉绨V如狂。筆者卻以為，電子游戲弊大于利。
電子游戲的確能給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人;遨游一回宇宙太空;當(dāng)一名天下無(wú)敵的武林高手……在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的智慧，過(guò)關(guān)斬將，除邪扶正;在那里，快樂(lè)無(wú)窮。
在學(xué)習(xí)緊張之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，開(kāi)啟智慧，豐富業(yè)余生活。然而，任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來(lái)的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的。
學(xué)校中玩電子游戲的學(xué)生不在少數(shù)，據(jù)他們的親身體驗(yàn)，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的要玩一至二個(gè)小時(shí)。正是這樣長(zhǎng)時(shí)間坐在電子游戲機(jī)前，造成視力低下，校園中一時(shí)形成“眼鏡熱”。不僅這樣，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，成績(jī)直線(xiàn)下降。
某校一男生，成績(jī)名列前茅，曾獲得市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號(hào)。一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲。從此，一見(jiàn)鐘情，在他的眼里，讀書(shū)開(kāi)始變得枯燥無(wú)味，只有在那虛擬的電子游戲當(dāng)中才能找回自己的快樂(lè)，才能找到自己的成就感。先是每天放學(xué)之后玩，越玩越癡迷，半期下來(lái)，成績(jī)直線(xiàn)下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢(qián)也不夠用了。于是就撬開(kāi)了父母的保險(xiǎn)柜，偷走了五百多元錢(qián)，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。這樣的現(xiàn)象我們難道不為之震驚。類(lèi)似這樣的例子，生活中比比皆是，青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦沾染上電子游戲，就會(huì)形成惡性發(fā)展。他們玩游戲，廢寢忘食，影響身體健康，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。
可見(jiàn)，電子游戲帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題不得不引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視。我要告誡那些正如癡如狂的“電子游戲迷”們，盡快走出電子游戲的陰影，我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。
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漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十
漢語(yǔ)，中國(guó)流傳至今最古老的語(yǔ)言，是中國(guó)人的母語(yǔ)，是對(duì)中國(guó)人影響最為深遠(yuǎn)的語(yǔ)言。
漢語(yǔ)亦稱(chēng)中文，是世界上最復(fù)雜的語(yǔ)言之一，即使在信息時(shí)代的今天，我們也不得不佩服它的博大精深，重拾我們每天所說(shuō)著的語(yǔ)言，也仿佛變得無(wú)比重要了。
在我們的身邊，隨處可見(jiàn)的字、詞，都是漢語(yǔ)的一部分，漢語(yǔ)的精髓。漢語(yǔ)本源于那四千多年前的殷商，卻在之后的磨練中發(fā)揚(yáng)光大，它是柔韌的，也是進(jìn)步的。
漢語(yǔ)，深邃的遙不可及，卻又時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在我們的身邊，最精煉的話(huà)語(yǔ)，早就在不經(jīng)意間透露了所有的想法。漢語(yǔ)是中國(guó)永恒的經(jīng)典，只有真正的中國(guó)人才會(huì)懂得它的優(yōu)美和古韻，絕代和孤寂。現(xiàn)在有許多的外國(guó)友人也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，漢語(yǔ)已經(jīng)走上了國(guó)際的舞臺(tái)，在世界這個(gè)大舞臺(tái)上翩翩起舞，盡顯風(fēng)華，漢語(yǔ)源于生命，同時(shí)也融入了人生活。它即使經(jīng)歷了幾千年的歷程也永垂不朽，無(wú)論是百年前的的繁體字文言文還是今昔的中文簡(jiǎn)體，這都是智慧的結(jié)晶，是永遠(yuǎn)都不能磨滅的經(jīng)典和永恒。
漢語(yǔ)最直接的表達(dá)是漢字，漢字最獨(dú)特的在于書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)最頂尖則為文筆、寫(xiě)作。文化是漢語(yǔ)最悠遠(yuǎn)的見(jiàn)證。在古代詩(shī)人喜歡對(duì)酒吟詩(shī)表達(dá)情感，優(yōu)美的語(yǔ)言、深沉的背景、漢語(yǔ)在詩(shī)人的手中像上好的璞玉，在詩(shī)詞的雕琢下更加優(yōu)美。作家用文字書(shū)寫(xiě)故事，它們?cè)诩埳翔蜩蛉缟鸷持藗兊男撵`，它們隨著時(shí)光的長(zhǎng)流變成歷史，無(wú)論是史書(shū)中的“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，還是現(xiàn)代書(shū)中的“青春無(wú)悔，年少輕狂”，都是永恒的文學(xué)。文化的光輝灑滿(mǎn)過(guò)去的歷史，漢語(yǔ)的價(jià)體現(xiàn)的價(jià)值被體現(xiàn)的淋漓盡致，激勵(lì)著人心，感動(dòng)著世人。
這是我們的漢語(yǔ)，充滿(mǎn)活力和靈性的文化。在我們學(xué)著其他國(guó)家的語(yǔ)言時(shí)，已經(jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始忘記漢語(yǔ)了，有太多的時(shí)候我們只記得它的一部分，一小部分，有太多的人都忘記它沉淀下來(lái)的風(fēng)采，忘記了它是我們的母語(yǔ)……如果一個(gè)名族甚至于一個(gè)國(guó)家到最后連自己的母語(yǔ)都忘記了，那么它還會(huì)是一個(gè)好的國(guó)家、一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家嗎？不會(huì)的。古語(yǔ)說(shuō)得好“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”只要羊圈修好了，羊自然也不會(huì)再丟失，只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)漢語(yǔ)，愛(ài)惜我們的漢語(yǔ)，認(rèn)知我們的漢語(yǔ)，在不久之后我們就能夠創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，一個(gè)屬于漢語(yǔ)的未來(lái)！
（）
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十一
魅力是一種生活的歷練與自我的修養(yǎng)的真實(shí)表現(xiàn)，是最原始的最純正的吸引旁人的磁場(chǎng)力。
魅力與時(shí)尚無(wú)關(guān)，與金錢(qián)無(wú)關(guān)。魅力與華麗的衣服無(wú)關(guān)，與濃妝艷抹無(wú)關(guān)。它是發(fā)自?xún)?nèi)心和最質(zhì)樸的神奇召喚。
這是人的一種內(nèi)涵的光華重現(xiàn)。
正如美國(guó)女詩(shī)人西爾維婭。普拉斯所言。魅力有一種能使人開(kāi)顏。消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。
三年級(jí):熊泓晨。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十二
數(shù)千載光陰流逝，世代傳承積淀，凝聚成漢語(yǔ)厚重而富有意蘊(yùn)的脊梁。站在母語(yǔ)的屋檐下，我聽(tīng)見(jiàn)歌者空靈奇妙的吟唱，看見(jiàn)繁星點(diǎn)點(diǎn)發(fā)散的光芒，更領(lǐng)會(huì)到漢語(yǔ)深自緘默的無(wú)言韻味。
我看漢語(yǔ)，看的是它千變?nèi)f化，豐富多彩的音韻。
從江浙地帶青墻黛瓦間的吳儂軟語(yǔ)，到東北三省耿直爽快的東北方言，還有令人費(fèi)解的客家語(yǔ)，閩南話(huà)。中國(guó)的漢語(yǔ)以百花齊放的姿態(tài)，蜿蜒在神州大地的山川湖海間。老人常說(shuō)，十里一方言，一個(gè)縣城內(nèi)的方言都會(huì)有差別。可正因?yàn)檫@些差別，讓我們與故土有了斬不斷的聯(lián)系，流落異地他鄉(xiāng)的人，在聽(tīng)到熟悉口音那瞬間的熱淚盈眶，也因此成為了許多人刻骨銘心的記憶。
我看漢語(yǔ)，看的是它點(diǎn)橫撇捺間鋪陳開(kāi)的形韻。
從象形字到會(huì)意字，從甲骨文到正楷，漢字一點(diǎn)點(diǎn)地出現(xiàn)，演變和發(fā)展，到如今，不僅是我們生活中的工具和藝術(shù)，更是中國(guó)人的驕傲。王羲之“飄若流云，嬌若驚龍”的《蘭亭集序》，毛澤東筆下?lián)]毫舞墨氣勢(shì)非凡的《沁園春·雪》，無(wú)不帶給我們視覺(jué)上的震撼和審美享受。《漢字的戰(zhàn)爭(zhēng)》中，“兵”失去了雙腿卻不屈不撓，屹立山巔之上，成了頂天立地的“岳”，用形象生動(dòng)的筆觸，向我們展示了漢字在形韻上的美好。
我看漢語(yǔ)，看的是它寓情于字深藏功名的意韻。
如果說(shuō)漢字是在時(shí)代的洗禮中打磨出的顆顆明珠，那中華文化便是鑲滿(mǎn)明珠的傳世珍寶。其言有盡而意無(wú)窮的韻味，值得我們每個(gè)人珍藏。在這里，愁是“一川煙草，滿(mǎn)城飛絮，梅子黃時(shí)雨”的綿延悠長(zhǎng)，是“欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”的隱而不發(fā)，是“離人心上秋”的纏綿思念。它婉轉(zhuǎn)含蓄時(shí)，如閨中靜坐的二八少女；他熱情豪壯時(shí)，是戰(zhàn)場(chǎng)上馬革裹尸的壯士。無(wú)數(shù)文人墨客用他們的筆，在五千年的歷史卷軸中勾勒著漢字的意蘊(yùn)。
魯迅先生曾說(shuō)：“中國(guó)文字有三關(guān)，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”
在今天，無(wú)論是宣傳方言文化的《中國(guó)話(huà)》，還是注重書(shū)寫(xiě)的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，亦或是表情達(dá)意，吟誦經(jīng)典的《經(jīng)典詠流傳》，他們都以挺直的身姿告訴世人，漢語(yǔ)的美如浩瀚星海，閃耀在蒼穹之上。
我看漢語(yǔ)是中華之寶藏，文化之張揚(yáng)，華夏之篇章！
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十三
“全世界都在說(shuō)中國(guó)話(huà)，孔夫子的話(huà)，越來(lái)越國(guó)際化……”還記得這膾炙人口的歌詞嗎？是呀，如今這漢語(yǔ)正如歌詞中所說(shuō)的，日益走向世界。
還記得今年“五一”長(zhǎng)假時(shí)，爸爸帶我到夫子廟游玩。夫子廟不僅是明清時(shí)期南京的文教中心，同時(shí)也是居?xùn)|南各省之冠的文教建筑群。古香古色的經(jīng)典房屋建筑，自然吸引了不少外國(guó)游客到此一游。一路上只見(jiàn)得許多外國(guó)游客拿著數(shù)碼相機(jī)“咔咔咔”，拍著風(fēng)景，不亦樂(lè)乎。
當(dāng)然到夫子廟來(lái)游玩，一定要吃秦淮小吃咯。中午，我和爸爸走進(jìn)一家餐館，迫不及待地看起菜單來(lái)。這時(shí)，只見(jiàn)對(duì)面的一桌全是外國(guó)游客，一位外國(guó)游客用熟練的中文對(duì)服務(wù)員說(shuō)到“你好，請(qǐng)給我們每個(gè)人上一份鴨血粉絲湯。”隨著，用手很禮貌地把菜單遞給了服務(wù)員，服務(wù)員自然也很禮貌地接過(guò)去，只見(jiàn)那位外國(guó)的叔叔又微笑著說(shuō)：“謝謝你！”
“哎，爸爸，你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)啊？聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)啊？”我迫切地?fù)u著爸爸的手臂。“什么什么？你不要激動(dòng)，慢慢說(shuō)哎！”“剛才，那個(gè)人在說(shuō)中文耶！”我十分欣喜，“以為只有我們中國(guó)人要學(xué)外語(yǔ)，沒(méi)想到現(xiàn)在外國(guó)人也說(shuō)中文啊！”“爸爸藐視了我一眼：“那不正常嘛，現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)那么發(fā)達(dá)！”“那是！”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
快要回家時(shí)，我和爸爸打算到那些商店里看看有沒(méi)有什么好玩的東西。我們走進(jìn)一家商店，只見(jiàn)許多外國(guó)游客在挑選著那些精美的折扇。“老板娘，這折扇太貴了，能不能便宜一點(diǎn)呀？”一位外國(guó)游客竟然在用漢語(yǔ)還價(jià)。“不能了，我們本來(lái)就是小本生意呀！”老板娘堅(jiān)決地說(shuō)。“那我多買(mǎi)幾扇！行嗎？”說(shuō)著，那位外國(guó)游客數(shù)著“一、二、三、四……十五，我要十五把，算我便宜點(diǎn)，好嗎？”老板娘笑了：“我真是沒(méi)轍了，好，算你便宜點(diǎn)吧！”“謝謝你！”我和爸爸對(duì)望了一下，都笑了。
漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，中國(guó)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，我為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲！
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十四
許多人認(rèn)為學(xué)漢語(yǔ)很難，不可能學(xué)得好，這也是許多人對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)缺乏興趣的原因。但是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)非常有趣，我就是幸運(yùn)者之一，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了很好漢語(yǔ)老師。他們?cè)隰吣洗髮W(xué)華文學(xué)院。下面讓我向大家慢慢道來(lái)。
常芳清，她是我的班主任。她是一位年輕和充滿(mǎn)青春活力的好老師。她身材雖然不高，但是苗條勻稱(chēng)。她有一張充滿(mǎn)希望與自信的臉。常老師是一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。有一次hsk考試，我們沒(méi)有考好，心里很難受。常老師看出來(lái)了，用慈祥的目光望著我們，鼓勵(lì)我們不要泄氣，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。同學(xué)們聽(tīng)了，心里都熱乎乎的。常老師很關(guān)心同學(xué)，有一次一位同學(xué)生病了，常老師知道了便馬上扶著那位同學(xué)去醫(yī)務(wù)室。上課時(shí)，對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生，常老師是先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好的單詞，她讓學(xué)生再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，她常常表現(xiàn)出非常高興的樣子，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步。這對(duì)建立學(xué)生自信，拉近師生關(guān)系是非常有效的。我有什么心事都可以向她傾訴，我有什么心事都愿意向她傾訴。
宗世海，他有一對(duì)大大的眼睛，上面戴著一副眼鏡。身子不胖不瘦，頭發(fā)梳的很整齊。宗老師教寫(xiě)作，為了讓我們寫(xiě)好作文，宗老師總是耐心的給我們講解、指點(diǎn)。他會(huì)找好的范文讀給我們聽(tīng)。在宗老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在我和同學(xué)們一樣，不再怕寫(xiě)作文了。
邵長(zhǎng)超，他教漢語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)聽(tīng)力。邵老師很熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每天早晨我走過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，都會(huì)看到他在運(yùn)動(dòng)。他脾氣很好，同學(xué)們都很喜歡他。上課時(shí)，語(yǔ)法方面他幾乎不講，因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。他常常讓學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，大部分人的語(yǔ)序都會(huì)有錯(cuò)誤，他會(huì)馬上大家糾正。
林曉婷，她中等個(gè)子，不胖不瘦，膚色不太白，她的眼睛不大，但炯炯有神。她以前去過(guò)一次泰國(guó)，。她是一個(gè)好老師，教漢語(yǔ)閱讀。我們覺(jué)得課文很難，也有很多生詞，但她教我們閱讀的時(shí)候，讓我們跳躍詞語(yǔ)障礙，用語(yǔ)言環(huán)境來(lái)猜詞的意思。上課時(shí)她常常用電腦，用插圖來(lái)記住生詞。漢語(yǔ)閱讀課很有意思。
劉曉梅，她是我的專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練老師，劉老師和我的年齡差不多，大約有三十五、六歲。她是一個(gè)充滿(mǎn)活力、性格開(kāi)朗的人。劉老師中等個(gè)子，剪著短發(fā)。上課時(shí)她聲音洪亮，吐字清楚，下課時(shí)如果有同學(xué)問(wèn)她問(wèn)題，她總是含笑回答。
謝惠迎，她是我的愛(ài)唱歌老師，她很瘦小，橢圓的臉上總掛著微笑。她唱歌唱得很好聽(tīng)。我真羨慕她，我不會(huì)唱歌，我一支歌也沒(méi)唱過(guò)。她教我學(xué)唱歌，我很感謝老師的耐心指導(dǎo)。
我們班有一個(gè)特別的老師，他叫陳建用，他算是我們?nèi)Ｗ顜浀囊粋€(gè)了，但他也有一個(gè)缺點(diǎn)，他聲音很小。陳老師教中國(guó)書(shū)法。同學(xué)們常常說(shuō)老師的長(zhǎng)相很帥哦！
老師啊！他們都是和藹可親的老師，他們像蠟燭一樣默默地燃燒著，為學(xué)生照亮了前進(jìn)的道路；他們像園丁一樣，辛勤培育著我們這些幼苗。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十五
意識(shí)形態(tài)廣告在最近幾年被人們所關(guān)注和重視，其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益明顯對(duì)廣告行業(yè)有著巨大的誘惑。意識(shí)廣告形態(tài)在最初出現(xiàn)時(shí)，為合作的企業(yè)帶來(lái)巨大收益，這些收益讓人們驚嘆的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)廣告的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)社會(huì)的影響力之大，并且我國(guó)臺(tái)灣由于受西方思想的影響，因此意識(shí)形態(tài)廣告成為了我國(guó)臺(tái)灣廣告行業(yè)的主體。最近，隨著意識(shí)形態(tài)廣告在內(nèi)地開(kāi)始發(fā)展，引起了多方人士對(duì)其的關(guān)注和探討，對(duì)意識(shí)形態(tài)廣告有贊揚(yáng)也有批評(píng)，究竟意識(shí)形態(tài)廣告有何優(yōu)勢(shì)，成為本文接下來(lái)將要討論的問(wèn)題。
一、意識(shí)形態(tài)廣告概述。
(一)意識(shí)形態(tài)廣告的概念。意識(shí)形態(tài)廣告的重點(diǎn)和特點(diǎn)都是因?yàn)椤耙庾R(shí)形態(tài)”這四個(gè)字，那么什么又是意識(shí)形態(tài)呢，它又具有哪些特點(diǎn)。首先，意識(shí)形態(tài)是指在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之上所形成的一種觀(guān)念，它為整個(gè)國(guó)家或者團(tuán)體的行為進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)又代表著國(guó)家或者團(tuán)體的利益[1]。所謂的意識(shí)形態(tài)具有三個(gè)特點(diǎn)，分別是群體性、系統(tǒng)性和歷史性。因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)是以整個(gè)國(guó)家以及團(tuán)體為基礎(chǔ)的，所以它很容易被整個(gè)社會(huì)還有人們所接受，并且不具備特殊性，是社會(huì)中普遍存在的，因此，如果將意識(shí)形態(tài)運(yùn)用到傳媒技術(shù)中，就會(huì)使意識(shí)形態(tài)廣告容易被人們所接受，并且?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這就造就了意識(shí)形態(tài)廣告的產(chǎn)生。
所謂的意識(shí)形態(tài)廣告就是指那些不直接對(duì)進(jìn)行宣傳的`產(chǎn)品進(jìn)行描述，突出產(chǎn)品功效，而是通過(guò)對(duì)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行影響而間接對(duì)廣告產(chǎn)品的功效進(jìn)行推廣，從而達(dá)到產(chǎn)品的銷(xiāo)售目的[2]。意識(shí)形態(tài)廣告在進(jìn)行產(chǎn)品的宣傳時(shí)，并無(wú)對(duì)產(chǎn)品的詳細(xì)描述，并且沒(méi)有產(chǎn)品的完整信息，而是通過(guò)讓消費(fèi)者認(rèn)為廣告中的影像就是產(chǎn)品，使觀(guān)眾對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行想象和聯(lián)系。
(二)意識(shí)形態(tài)廣告中的后現(xiàn)代主義。隨著社會(huì)的發(fā)展以及消費(fèi)水平和消費(fèi)觀(guān)念的提高，人們?cè)谶M(jìn)行消費(fèi)的過(guò)程中很容易受到廣告的影響，因此廣告在人與產(chǎn)品的互動(dòng)中起到了極大的作用。廣告刺激著消費(fèi)的提高，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的消費(fèi)情緒，促進(jìn)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益。隨著社會(huì)達(dá)到后現(xiàn)代時(shí)期，消費(fèi)中的產(chǎn)品、品牌、商標(biāo)等符號(hào)加強(qiáng)了消費(fèi)的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生了一種混亂的消費(fèi)風(fēng)格和生活方式。在這樣的消費(fèi)環(huán)境下，意識(shí)形態(tài)廣告利用后現(xiàn)代主義，將后現(xiàn)代主義風(fēng)格以及民族和西方的特色等這些內(nèi)容都加入到廣告中，這些廣告將要給消費(fèi)者灌輸一種思想，一種將消費(fèi)和時(shí)尚變?yōu)樯顟B(tài)度的思想。
二、意識(shí)形態(tài)廣告的局限性。
由于意識(shí)形態(tài)廣告所主張的消費(fèi)觀(guān)念是“實(shí)現(xiàn)自我”，崇尚消費(fèi)和時(shí)尚，頗有一種要為消費(fèi)建立法則的意味，這種消費(fèi)觀(guān)念使消費(fèi)者開(kāi)始擁有應(yīng)該進(jìn)行享受的意識(shí)，而廣告又將這種意識(shí)進(jìn)行了加強(qiáng)，將消費(fèi)者的消費(fèi)欲望、購(gòu)物欲望全部反映在了生產(chǎn)出的產(chǎn)品當(dāng)中。意識(shí)形態(tài)廣告宣揚(yáng)的是對(duì)消費(fèi)進(jìn)行贊美的價(jià)值觀(guān)，這使得消費(fèi)者開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的崇拜。在后現(xiàn)代社會(huì)中，消費(fèi)中的許多界限已經(jīng)被打破，關(guān)于消費(fèi)以及時(shí)尚的觀(guān)念更多的來(lái)自于普羅大眾。
(一)廣告中的后現(xiàn)代主義。所謂的后現(xiàn)代主義，其實(shí)就是一種文化的傾向，它擁有自己的價(jià)值模式，后現(xiàn)代主義表現(xiàn)為不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不按即有的特定規(guī)律行事，不被陳舊的觀(guān)念所束縛，渴望創(chuàng)新、發(fā)展以及改變[3]。例如在臺(tái)灣中興百貨運(yùn)用意識(shí)形態(tài)廣告，在廣告文案中所設(shè)計(jì)出的廣告詞，比如“服裝就是一種高明的政治，政治就是一種高明的服裝”，廣告內(nèi)容將各種服飾所帶來(lái)的鮮明和特點(diǎn)，以及所要起到的作用都進(jìn)行了充分的表達(dá)，如“當(dāng)armani套裝最后一顆扣子扣上時(shí)，最專(zhuān)業(yè)而令人敬畏的強(qiáng)勢(shì)形象于是完成”、“僅一件最弱不禁風(fēng)的絲質(zhì)細(xì)肩帶襯衣，就會(huì)是他懷里最具攻擊力的綿羊”，這些廣告詞以及內(nèi)容，都顛覆了人們以往對(duì)服裝的認(rèn)知，過(guò)去人們認(rèn)為服裝除了御寒，就是為自身增添魅力，但是該意識(shí)形態(tài)廣告卻告訴人們，并不是這樣，不同的衣服能塑造出不同的人格魅力，為我們的行為增添吸引力，甚至幫助我們達(dá)到目的。
(二)為消費(fèi)“立法”。意識(shí)形態(tài)廣告主張消費(fèi)的正確性以及對(duì)時(shí)尚的崇拜，它能夠使人們自愿地對(duì)廣告中所描述的消費(fèi)進(jìn)行參與，這種對(duì)廣告中消費(fèi)理念的認(rèn)同就間接地將廣告中的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱睦砟睿鴱V告作為傳播這一理念的有效途徑，相當(dāng)于為消費(fèi)找到了合理的指示，為消費(fèi)“立法”，表示消費(fèi)進(jìn)行的必須性和“合法性”[4]。比如：“只要是黑色，你就無(wú)力抵抗。只要是鑲珠魚(yú)鱗亮片，你就不再矜持。只要是動(dòng)物斑紋的毛絨絨，根本你就要抓狂。真是的，幸虧遇上了pre-sale，否則誰(shuí)又能救得了你呢?”
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漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十六
文言文的創(chuàng)作年代，離我們很久遠(yuǎn)，要讓學(xué)生走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，就有必要介紹作者和時(shí)代背景。由老師介紹背景的做法會(huì)令學(xué)生印象不深，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找資料，上講臺(tái)講文章的背景，不失為一種更好的方法。如講《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，學(xué)生道：呂蒙是吳國(guó)名將，深得孫權(quán)器重，但文化知識(shí)不多，缺少謀略，只是一介武夫，孫權(quán)愛(ài)惜人才，勸他學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還更多地知道與之相關(guān)的三國(guó)故事，即呂蒙學(xué)有所成后，巧計(jì)從蜀漢手中奪回荊州，還致使關(guān)羽敗走麥城抱撼而逝等。這樣，教師不越俎代皰，使學(xué)生真正成為課堂的主體，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，效果很好。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十七
本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語(yǔ)對(duì)話(huà)新穎而幽默；他們?cè)诓稍L(fǎng)調(diào)查過(guò)程中充分體現(xiàn)了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。可見(jiàn)一堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)去挖掘，去拓展去想象。
我們時(shí)常在尋找小學(xué)英語(yǔ)課魅力的解碼，想破解這個(gè)解碼，一個(gè)字“活”。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
[1][2]下一頁(yè)。
英語(yǔ)課。
我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。
（八）有待研究、實(shí)驗(yàn)的課題：
培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)步驟預(yù)習(xí)效果。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)：自學(xué)方法自學(xué)步驟自學(xué)工具。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料：查閱工具（字典、報(bào)刊、電腦、上網(wǎng)）。
查閱方法查閱步驟。
上一頁(yè)[1][2]。
漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十八
一.名詞解釋?zhuān)?/p>
面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。
2.體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的體育教學(xué)程。
序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體。
育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和事實(shí)上。
3.體育課堂教學(xué)組織和管理：是指體育教師為了保證體育課堂的次序和效益，
在課中對(duì)體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)次序、教學(xué)信息和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)方面。
進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。
4.體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完。
成體育教學(xué)任務(wù)而又計(jì)劃的采用的、可以生產(chǎn)教與學(xué)相互作用、具有技術(shù)。
性的教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。
5.體育教學(xué)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育教與學(xué)的。
過(guò)程及結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。
6.體育教材化：體育教材化是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體。
育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。
7.體育教學(xué)過(guò)程：體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使。
學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為的教學(xué)程序。這。
個(gè)程序有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。
8.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)被選擇出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和。
教學(xué)條件加工的，在體育局教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的身體練習(xí)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
學(xué)士和教學(xué)比三體驗(yàn)等體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。
9.體育教學(xué)論：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)現(xiàn)象、
要素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)和學(xué)科，起研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生。
教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的關(guān)系。
10.體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期。
成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果。
的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。包括有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等層次的教學(xué)計(jì)劃。
二.簡(jiǎn)答論述題。
1.體育教學(xué)的基本要素：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)。
環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。
2.體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。
a.各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)。
b.最終的體育教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的的標(biāo)志。
c.體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的，實(shí)際工。
作和應(yīng)承擔(dān)的.責(zé)任。
3.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則：
a.與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則。
b.科學(xué)性、健身性和安全性原則。
c.可行性原則。
d.趣味性原則。
e.與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。
4.單元體育教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)步驟：
a.根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)。
b.根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模。
c.根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理，或者參加某個(gè)體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出該單元。
教學(xué)過(guò)程，其具體的工作就是定出每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
d.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，填充到各節(jié)課中去。
e.確定某項(xiàng)教材的考核方法與評(píng)價(jià)。
5.制定教案的基本內(nèi)容與步驟：
b.排列教學(xué)內(nèi)容。
c.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織教法。
d.安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和練習(xí)的次數(shù)。
e.設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度。
f.設(shè)計(jì)本科所需的場(chǎng)地器材和用具。
g.課后小結(jié)。
6.體育教學(xué)模式的組成：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的教法體系三者組。
成。三者的關(guān)系是：
a.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的骨架。
b.教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過(guò)程的肌肉。
c.教學(xué)思想是內(nèi)含在骨骼與肌肉中，并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的神經(jīng)。
d.教學(xué)指導(dǎo)思想體現(xiàn)了教學(xué)模式的理論型。
e.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了教學(xué)模式的穩(wěn)定性。
f.教學(xué)方法體現(xiàn)了教學(xué)模式的直觀(guān)性和可塑性。
7.體育課堂教學(xué)中的幾個(gè)基本矛盾分析解決措施：講解和練習(xí)的矛盾、約束與自主矛盾、
師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾、成功與挫折的矛盾。
如何解決講解與練習(xí)的矛盾？
在體育課中，講解與練習(xí)一直是一對(duì)矛盾，體育習(xí)得及要求身體練習(xí)的量，有要求示范。
和講解的量。講解的時(shí)間長(zhǎng)了練習(xí)的時(shí)間就短，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了講解的時(shí)間就不夠。因此。
在體育課堂組織和管理時(shí)，首先要處理好講解和練習(xí)的關(guān)系，在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，
體育教師們提出了“精講多練”的原則。要體現(xiàn)體育教學(xué)中的“精講多練”應(yīng)該具備以下。
的認(rèn)識(shí)：a.在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解與練習(xí)的比例不一樣。
b.在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中，講解與練習(xí)的比例不一樣。
c.在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講解與練習(xí)的比例不一樣。
8.體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)：
a.體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程。
b.體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程。
c.體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。
d.體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程。
e.體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。
9.體育教學(xué)方法：
a.以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問(wèn)答法、討論法。
b.以直接感知為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動(dòng)示范法、演示法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與。
幫助法、視聽(tīng)引導(dǎo)法。
c.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法；分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法。
循環(huán)教學(xué)法。
d.以情景和競(jìng)賽活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技法、情景教學(xué)法。
e.以探究活動(dòng)為主:發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。
10.體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與手段：
a.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
b.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的相互評(píng)價(jià)。
11.體育教學(xué)的諸多要素及關(guān)系：
體育教學(xué)共由8個(gè)要素組成：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。
關(guān)系：a.體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)。
b.沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)必要的組織體育教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體。
c.體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者和實(shí)施者，體育教師起主導(dǎo)作用。
d.體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體和內(nèi)容的載體。
e.教學(xué)過(guò)程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程因素。
f.體育教學(xué)環(huán)境影響著體育教學(xué)質(zhì)量的好壞。
g.體育教學(xué)方法是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師傳遞教學(xué)信息的重要因素。
h.體育教學(xué)評(píng)價(jià)能很好的反映教學(xué)質(zhì)量。
12.體育教師主導(dǎo)性的含義：教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念，主導(dǎo)性表明。
了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)。
和指導(dǎo)等綜合的作用域責(zé)任。
發(fā)揮教師主導(dǎo)性的條件：教師熟知體育教學(xué)概念、教師要熟知體育教材、教師。
要熟知自己的學(xué)生。
13.體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容：
a.貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想。
b.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工。
c.選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)手段和方法。
d.對(duì)體育學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。
e.創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境。
f.導(dǎo)航學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。
14.當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)的原則：
1.合理安排身體活動(dòng)量的原則的含義：
是指在體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)有教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)--身體活動(dòng)性，還有使學(xué)生。
身體所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有效、合理，以滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要。
依據(jù)：是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律而提出來(lái)的。
2.注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則的含義：
是指在體育教學(xué)中要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，以。
使學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
依據(jù)：是依據(jù)游戲的特性和體育教學(xué)中運(yùn)用情感變化的規(guī)律提出來(lái)的。
3.促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則:。
是指在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)有效的體育教育。
依據(jù)：較好的運(yùn)動(dòng)技能掌握有利于參與終身體育的規(guī)律和體育教學(xué)條件下運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律提出來(lái)的。
4.提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則。
5.在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則。
6.因材施教原則。
15.學(xué)生的主體性概念、內(nèi)容和充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件：
表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。
內(nèi)容：a.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。b.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。c.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性。
成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。d.教師要?jiǎng)?chuàng)立明主的教學(xué)環(huán)境。e.要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
16.制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則：a.目標(biāo)在體育教學(xué)場(chǎng)景中原則。b.目標(biāo)包含努力因素原則。c.目標(biāo)可選擇行原則。
d.目標(biāo)依托體育教材原則。
17.體育教學(xué)的五大規(guī)律：a.運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律b.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律c.體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律。
d.體育學(xué)習(xí)集體形成與變化的規(guī)律e.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律。
18.體育教學(xué)中的主導(dǎo)性和主體性的關(guān)系？
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，
是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的二個(gè)方面。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事件。
二個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受老師。
的知道，一個(gè)事正確的“導(dǎo)”，一個(gè)事主動(dòng)積極地“學(xué)”，因此二者應(yīng)該說(shuō)是統(tǒng)一的。
沒(méi)有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒(méi)有積極的“學(xué)”的“導(dǎo)”
也只能白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。
相反教師的指導(dǎo)性差學(xué)生的主體性也差。
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漢語(yǔ)的魅力英語(yǔ)（模板19篇）篇十九
第一段：介紹漢語(yǔ)的魅力和普及情況（200字）。
漢語(yǔ)，作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，具有著深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的傳播范圍，因此擁有著獨(dú)特的魅力。在當(dāng)今全球化的時(shí)代，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已成為越來(lái)越多人的選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球范圍內(nèi)有超過(guò)1億人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。漢語(yǔ)的普及不僅有助于促進(jìn)文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還為人們帶來(lái)了種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第二段：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好處和挑戰(zhàn)（200字）。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好處不言而喻。首先，漢語(yǔ)是世界上最為古老和豐富的文字之一。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，人們可以更深入地了解中國(guó)的文化和歷史。其次，中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中扮演著重要角色，掌握漢語(yǔ)使人們?cè)谂c中國(guó)商人建立聯(lián)系以及在中國(guó)市場(chǎng)中尋求機(jī)會(huì)時(shí)具備巨大優(yōu)勢(shì)。然而，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也面臨著一些挑戰(zhàn)。漢字的復(fù)雜性和語(yǔ)法的差異性對(duì)于非母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。然而，只要擁有堅(jiān)定的決心和正確的學(xué)習(xí)方法，這些困難都是可以克服的。
第三段：我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)（300字）。
在我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了漢語(yǔ)的魅力。首先，漢字的美感讓我著迷。每一個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的形態(tài)和內(nèi)涵，從中可以感受到中國(guó)文化的博大精深。其次，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也讓我了解了中國(guó)的傳統(tǒng)和習(xí)俗。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化，我對(duì)中國(guó)人民的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則有了更深入的理解。此外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也為我打開(kāi)了與中國(guó)人交流的大門(mén)。當(dāng)我能夠用流利的漢語(yǔ)與中國(guó)人交流時(shí)，我能夠更好地溝通和理解他們的觀(guān)點(diǎn)和文化。
第四段：我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法（300字）。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，多聽(tīng)多說(shuō)是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵。我每天都會(huì)聽(tīng)取漢語(yǔ)錄音并模仿發(fā)音，同時(shí)也跟著老師和朋友練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。其次，背誦是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的有效方法。通過(guò)背誦漢語(yǔ)詩(shī)詞和短語(yǔ)，我能夠提高我的詞匯量和語(yǔ)法水平。此外，了解漢字字源和部首的意義也有助于我理解和記憶漢字。最后，我還會(huì)參加文化活動(dòng)，如中國(guó)電影展和漢字書(shū)法展，以全方位地感受漢語(yǔ)和中國(guó)文化的魅力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一段艱辛而有趣的旅程。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是在拓寬我的視野和認(rèn)知。漢語(yǔ)的魅力正不斷地吸引更多的人來(lái)學(xué)習(xí)。未來(lái)，我希望能夠更加深入地學(xué)習(xí)和理解漢語(yǔ)，為促進(jìn)中外文化的交流和合作做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給更多人，幫助他們走上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路，感受到漢語(yǔ)的魅力和快樂(lè)。