優(yōu)秀作文要注重細節(jié)描寫和感情表達，給人以鮮明的形象和感受。要寫好一篇優(yōu)秀作文，不妨多讀一些經典的作文范文，以下是一些值得一讀的范文，供大家參考。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇一
2、小標題點扣題法。
3、首段點、扣題法。
4、主體內容。
點扣題法。
(開門見山，可用比喻、排比等修辭格)。
分論點扣題法點化扣題(事例后扣題議論)。
5、結尾點、扣題法。
6、全篇反復點、扣題法。
(標題、首段、內容、結尾等都點扣題)。
再次提醒：
寫作時，尤其是在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題。當然，這里的反復也是相對而言的，它既不是亂點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處分別出現在首段，中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此照應，渾然一體，構成最優(yōu)化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可以讓主旨不斷呈現，深化，幫助你在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇二
就是點明主題或話題的詞語或句子，其用意就在于提示閱卷老師你沒有跑題，你是一直在緊扣主題或話題來行文的，即便你有幾行文字偏離話題中心，但只要你在關鍵的地方出現了點題句，老師在快速閱卷中，也覺得你是扣題的。
二、切合題意與點題扣題關系。
點題扣題準確到位：表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己思路觀點。把表達中心的語句放在突出的位置，讓閱卷老師一目了然，能清楚地了解作文的觀點或主旨。
三、移花接木法。
就是將原來看過的范文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。
四、直接代入法。
考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇三
興趣。
一個問題，一件事情，我們有興趣了，就好辦，就容易辦，而且可以辦好。杜甫有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，本來是漂亮的鮮花，悅耳的鳥鳴，到作者筆下卻變得“濺淚”、“驚心”，何也?人的心理、心態(tài)使然。學習，一樣如此，有興趣，就輕松，研究問題，津津有味;沒興趣，就沉重，讀起書來，味同嚼蠟;所以，我們說，興趣是第一老師。生活本來有滋有味，語文一樣有滋有味，關鍵在于我們是否去品味。學習語文，要有興趣。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇四
不要總認為語文是文科，認為語文成績不易提高，認為語文高考不拉分。這其中關鍵是不要像學初中語文那樣學高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。這意味著，第一，學習語文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對有關古詩鑒賞、現代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學生兩個能力：一是思辨能力，簡單說就是認識、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考查學生聯(lián)系上下文語境準確把握個別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義信息，包括主題思想、中心論點、與人生、社會實際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質上說，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑒賞、探究題和作文寫作，共計近80分左右。需提醒我們的同學注意的是，語言表達重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇五
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題;可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
2.概括復述式。
3.敘事感懷式。
這種方法開頭主要從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話題。所寫事件可以是文章寫作的中心;也可以不是文章寫作的中心，只是起到引子或鋪墊的作用。這樣的開頭有一種真實感，也便于抒情或議論。
4.蓄勢強化式。
所謂“蓄勢”就是指寫作中通過側面烘托、對比強化、排比鋪陳等方式，積蓄起一種內在的力量和氣勢，為后文思想感情的噴涌而發(fā)作準備，從而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表現。
5.懸念設疑式。
懸念是引人入勝的磁石，是進入故事的跳板。懸念式開頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機，因為人的大腦在潛意識中具有一遇到疑問就想要思考的習慣。一個高質量的懸念或直擊話題內核的疑問，不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷老師的思維、激發(fā)閱讀的欲望，引人深思。
6.類比起興式。
所謂“類比起興”就是先以細節(jié)化的語言描寫其他事物或景象，意在引出所要描述的對象、所要表達的情感或所要闡述的話題。這樣的切人往往由遠及近，形象生動，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。
7.引用佳句式。
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢?考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為?名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇六
高中語文高考考的雖然都是課外的，但是知識點一般是不會脫離教材的，你首先要把教材上提到的知識掌握，因為考試時有些題目的答題其實是很公式化的。
比如現代文閱讀里面的一些關于“景物描寫的特點和作用”什么的問題，都可以套用一些常用回答語句的，當然別忘了還要結合文章說兩句。
那個古詩文閱讀也是這樣的，把知識點記牢，抓牢詩人的思想感情，結合詩詞回答，這種題目一般達到點了都會給一定分數的。
還有平常要注意一些常讀錯的拼音或是容易寫錯的字，還有一些成語很歇后語的表面意思和內在意思，還有注意掌握褒貶。
另外還有改錯，要細心，注意一些常見的病句類型，比如先后順序不當、句式雜糅、意思重復、搭配不當等等，這些在高考的選擇題中都會考到，平時要注意多多積累，到時候復習可以輕松點。
關于文言文，平時就要多注意一些文言虛詞、實詞的解釋及應用。
至于古詩文背誦，那也要看你平時的積累了，這些基本上都是學過的教材里的，也會給你選擇的余地去選做，選你最有把握的那幾句做，當然平常要多記記啊。
然后有課余時間，可以多看些有益的課外書，看一些能激發(fā)你思考的，不如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些書可以提供給你淺閱讀，大收獲。
你看完一篇文章后也要注意思考。
這個對你的綜合素質的提高會很有用。
寫作文的時候，你都可以把一些好的切題的材料和故事寫上去，然后引出你的觀點，點明文章主旨。
作文在語文中占分很高，所以一定要掌握好，寫得怎樣都行，但是不能偏題，偏題作文的分數會比粗制濫造的作文更低，還有，為了讓閱卷老師更明白你文章的中心，題目可以盡量醒目簡明一點，這也有助于你自己知道你寫文章該圍繞什么寫。
還有一點很重要，一定認真審題啊，要是因為審題不認真而失分，那是很可惜的。
考試不要著急，把你平常學到的都用上去，一個好的心態(tài)對考試很重要。
對付語文是每道題都要有應付的辦法，而且語文肯定是要舍得花時間的，也就是說要有耐心。
說一下我高三時學語文的方法吧，不知道符不符合你當地的語文試題。
1、對讀音和字詞類題型，在平時就應該勤看漢語字典，遇到不認識的字一定要翻翻字典，不要有僥幸心理，也不能覺得麻煩;再就是看到比較偏、難的字但又是有可能出現的字詞，也要留神記住(我當時就是每天都要總結這方面的東西，當然我們語文老師也幫了不少忙)。
2、對改錯或者其他出現在選擇題中的題型，都應該有很多題型講解之類的參考書，建議仔細閱讀、琢磨解題方法，并將自己的理解運用到解題當中，一定要多多練習。
3、對閱讀題，這個是我當時最頭痛的題型了，我的方法是找關鍵句，對應問題回到原文中找到相應的段落、句子，仔細推敲，這部分必須要你自己多多練習、理解。
4、我們省的語文試卷有詩歌鑒賞題，6分，不知道你們有沒有。
這類題型有個套路：運用什么手法，寫了什么內容，表達了什么感情，這方面其實也有參考書講解題思路的，可以看看。
5、作文。
這部分其實不像我們想象的那樣難。
高考作文一般都是寫議論文，也有固定的套路：提出論點—分析—結論。
其中論點當然是要比較正確向上，能夠新穎當然更好;分析最重要，里面也有套路：整個分析里最好再分幾個小論點，每個論點時可以先提出看法，再舉例說明，再對例子進行稍微的分析，然后對本個小論點總結，最后是小論點完了，對整個議論做稍微的.分析總結。
這樣一篇論文基本就很完整了。
當然要注意語句要通順，千萬不能有錯別字，這是“硬傷”，被扣分了的話就太不值了。
以上是我高三復習語文的經驗，很有效。
高三剛開始時我的語文成績僅在100左右徘徊，經常只有九十多分。
到了后面沖刺時，基本就是120左右了，最后高考語文是116分，因為當年的省語文試卷比較難，因此這個分數也是相當不錯的，因此希望我的經驗能對你有幫助。
答題技巧需溫習。
說到找感覺，考前這個階段不建議大規(guī)模做題，一般來說，高考的前四道選擇題是最容易失分的，考生最好找一兩套選擇題，練練手、找找感覺。
老師已經講過的卷子，特別是幾次大的模擬考試的卷子，考生最好再翻翻，重溫一下答題技巧。
作文準備練構思。
考前最后幾天，不建議考生再練習長篇寫作，在作文方面，考生可以重點練練審題、練練構思。
可以翻翻美文、找點感覺。
有時間的話，還可以練練作文的開頭。
考前一天別“開夜車”
考生從今天開始，就應該早點休息，開始調整自己的生物鐘，建議每晚11點左右就睡覺。
在考前一天，千萬不要“開夜車”，好好睡個覺。
首先多讀課外名著吧，
多讀古文和詩詞，重點字詞要總結，課內的尤其重點。
讀書看到好的句子也摘抄下來，，寫作文就套文采再注意突出中心結構謹慎點。
其實要做的挺多的，看的是你有沒有耐心和意志。
到高三每天要做科技文閱讀和現代文閱讀。
高考前兩個月每星期一篇作文。
這都是后話了。
重點課好好跟著，到高三復習完都不用聽課了。
有心就肯定沒問題。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇七
1、扣住話題擬新題如果是話題作文，則需要我們自己擬題，所擬的題目就應該直接體現話題，將題目限定在命題者設定的范圍內。
2、開篇扣題作文起筆開門見山，用一二句話直擊題目，就會顯示你的文章與標題(話題)的關系，并引得下文圍繞這個方向展開，顯示你是緊緊圍繞中心行文的。如果開頭缺少破題，繞得過遠，把老師看得煙云模糊，找不到緊扣中心(話題)的信息，那么就會有扣題不緊或偏題離題的嫌疑。
3、中間醒目處扣題開篇扣題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個扣題的句子，或圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中，常常可起到綱舉目張、突出主旨的作用，同時也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣文題寫作的。
4、鎖定題目作結尾文章結尾是個關鍵部位，很多讀者都知道文章不讀到最后一段，最后一句，最后一字，意思都不會那么明了。結尾點題能使文章主題更為明確，中心更為突出。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇八
扣題寫，是考場作文最基本的要求。但如何做到扣題寫，不是每個同學都能把握的。筆者將從三個方面來談談考場作文的扣題布局。
一、引題要做到簡而美。
開頭需要引題，引題要簡略和簡單。從內容上來說，要有題目中的字或者暗含題目中的意思，或者直接進入正文的描寫中；從字數上說，開頭不要超過三行。
看看名家的簡單開頭。“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”（馮驥才的《珍珠鳥》）抒情，敘事，扣題。寥寥11個字表述得淋漓盡致。“在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。”（席慕蓉的《貝殼》）直接進入正文的描寫中。13個字開頭引入對小小貝殼的細節(jié)描寫中。“我不由得停住了腳步。”（宗璞的《紫藤蘿瀑布》）暗含題目中美麗的紫藤蘿讓自己停下了腳步，設置懸念。9個字的簡單開頭導入對紫藤蘿細致的描寫中。
開頭需要引題，引題要做到語言美，創(chuàng)設意境或者暗含哲理。語言美就是要用到修辭，創(chuàng)設意境就是要用到情景交融的寫法，暗含哲理就是善用凝練含蓄的文章點明文中的中心。
看看我們身邊同學的美麗開頭。“碧藍的天空中，風兒吹出幾縷淡淡的云，陽光像少女垂下的金色長發(fā)，金色的光在河面碎成片片鱗光。”（湯小慧的《想想就開心》）用描寫、比喻的修辭手法，創(chuàng)設了一個美麗的開頭．為下文將要發(fā)生的開心的事情做了鋪墊。“人生若如初見，曾經的美好、快樂而溫馨的時光，如滿山遍野的花，綻放時美麗的笑靨，和漫天飛舞的花瓣，旋轉，飄落，沁人心脾。”（趙園的《同桌》）用美麗而含蓄的語言表達了友誼，曲折點明了文章所要表達的中心。“我獨自一人漫步在校園中，風夾雜著泥土的氣息，昆蟲的細語拂過我的臉頰，好溫暖！頭仰著，注視著那片天，450角，剛剛好。不久淚便潸然落下，仿佛有根雜草刺在我的心頭，使我黯然神傷。”（蔣婷婷的《同桌》）細節(jié)描寫創(chuàng)設了一個思念的意境，帶讀者進入回憶的具體事件的敘述中。
考場上，作文的開頭是需要考生用心寫好的。作文有了一個好的開頭，就等于有了吸引閱卷老師讀下去的資本，考生不可以等閑視之。
二、過渡要做到圓而順。
目前考場作文中容易出現套題、偏題的作文。考生似乎也知道了閱卷老師的馬虎，在開頭做到了引題，結尾也做到了升題。可是中間就沒有點題，似乎在寫著和題目風馬牛不相及的內容。這樣的作文很危險，容易被打入套題、偏題甚至抄襲的“冷宮”中。所以中間的過渡點題就顯得很重要。點題的時候要做到圓而順，最好能夠獨立成段，吸引閱卷老師的眼球，告訴她（他），我可是一直在扣題寫。
讓我們來欣賞兩篇做得好的學生考場作文。一篇是中考滿分作文《幸福的顏色》，正文敘述描寫中有三段過渡獨立成段的句子。
“在一個鋪滿金黃落葉的早晨，我牽著爸爸的'大手，走進了我夢想中的幼兒園。”這是文章的第三段。“金黃落葉”扣題目中的“顏色”進入敘述中。
“那簡直是一種折磨。”這是文童的第五段。前段描寫老師吃沙果的情形，自己在偷看偷聽。后段寫的是老師發(fā)現后給我沙果吃。中間用了這一句過渡，讓讀者跟著作者受折磨，為下文的“幸福”蓄勢，很耐人尋味。
“窗外，藍天上，一朵潔白的云朵悠然飄過。”這是文章倒數第二段。緊扣標題“顏色”寫景，“幸福”后的怡然通過寫景點題表現出來了。
還有一篇是湯小慧的《想想就開心》，正文的敘述描寫中有兩段過渡獨立成段的句子，很是精妙。
“午后的風，帶著太陽的溫度，和著草的香味將小a尋找的聲音帶來。”前段寫的是小伙伴們散開躲藏，后段寫的是小a到處尋找。中間用了這么一段寫景敘事的句子過渡，作者躲藏的開心躍然紙上。
“午后慵懶的風吹得葉片都彎了腰，我隱約看見小c在漸稀的草葉里轉動的黑玻璃似的眼睛。”此處獨立成段的細節(jié)描寫更是精妙，風吹樹葉，小伙伴躲藏時機靈的眼睛。為下文我開心地哈哈笑出，小c找到我們做了鋪墊，這不是開心是什么呢。
這樣的過渡巧妙點題，圓而順。不僅使文章在結構上看起來錯落有致，而且也在內容和寫法上起了很好的點撥和過渡作用。考試時，需要考生有意為之。
三、升題要做到力而深。
有人說過文章需要“鳳頭豬肚豹尾”，這里所說的豹尾，是說文章的結尾需有力，需要升華主題，點明中心。但筆者認為文章的結尾也可以像松鼠的尾巴，蓬松而優(yōu)雅，讓人回味。
看看幾篇文章的結尾：
“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”（宗璞的《紫藤蘿瀑布》）這個結尾就是優(yōu)雅而讓人回味的。作者停駐在輝煌的紫藤蘿瀑布前，欣賞美麗的紫藤蘿，回憶她的曾經，想到生病的弟弟。感受生命，體悟人生，由開始的感傷到最后的頓悟獲得力量。與開頭呼應，加快腳步，充滿生命力，讓人回味。
“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。”（張曉風的《行道樹》）這個結尾和開頭的“我們是一列樹，立在城市的飛塵里。”相照應，直接點明中心，升華主題，很有力量。
“依舊是波光閃爍，綠意盎然，我行走在湖畔，想起昔時的快樂，愉悅的心情就像天邊的云，越飄越高。”（湯小慧的《想想就開心》）描寫中抒情，用了比喻，那句“越飄越高”讓人回味，感受到作者的那份開心和快樂。
“一想起這件事就開心，想想就開心。也懂得了：付出了是有回報的。”（李歡的《想想就開心》），結尾直接打題，點明中心，升華主題。
這樣的結尾，學生需要在照應開頭的基礎上寫好。即使時間來不及，也要在最后5分鐘寫好這樣的結尾。
“扣題布局”，平時我們在寫作文的時候，要訓練好這個技能。這樣我們在考場上靈活運用，才能寫出切合命題的好文章。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇九
荊軻刺秦王(背誦易水送別)《戰(zhàn)國策》。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之至易水上，既祖，取道高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
寡人之于國也(背誦全文)《孟子》。
梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內河東兇亦然察鄰國之政，無如寡人之用心者鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”
孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，則何如?”
曰：“不可直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也不違農時，谷不可勝食也數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也斧斤以時入山林，材木不可勝用也谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。
五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)人死，則曰：‘非我也，歲也’是何異于刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉。”
過秦論(背誦最后三段)賈誼。
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，俯首系頸，委命下吏乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
始皇既沒，余威震于殊俗然陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也!
勸學(背誦全文)《荀子》。
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。
積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
廉頗藺相如列傳(背誦最后兩段)《史記》。
既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。
廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上且相如素賤人，吾羞，不忍為之下!”宣言曰：“我見相如，必辱之”相如聞，不肯與會相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚且庸人尚羞之，況于將相乎?臣等不肖，請辭去”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不加兵于趙者，徒以吾兩人在也今兩虎共斗，其勢不俱生吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”卒相與歡，為刎頸之交。
游褒禪山記(背誦第2——3段)王安石。
其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，——所謂前洞也由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒問其深，則其好游者不能窮也，——謂之后洞余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”遂與之俱出蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少蓋其又深，則其至又加少矣方是時，予之力尚足以入，火尚足以明也既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極乎游之樂也。
于是余有嘆焉古之人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?此余之所得也。
蘭亭集序(背誦全文)王羲之。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也群賢畢至，少長咸集此地有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外雖取舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷況修短隨化，終期于盡古人云：“死生亦大矣”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作后之視今，亦猶今之視昔悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也后之覽者，亦將有感于斯文。
赤壁賦(背誦全文)蘇軾。
壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下清風徐來，水波不興舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間白露橫江，水光接天縱一葦之所如，凌萬頃之茫然浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
于是飲酒樂甚，扣舷而歌之歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光渺渺兮予懷，望美人兮天一方”客有吹洞簫者，倚歌而和之其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也?”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛'，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟哀吾生之須臾，羨長江之無窮挾飛仙以遨游，抱明月而長終知不可乎驟得，托遺響于悲風”。
蘇子曰：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主茍非吾之所有，雖一毫而莫取唯江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”。
客喜而笑，洗盞更酌肴核既盡，杯盤狼藉相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
滕王閣序(背誦2—3段)王勃。
時維九月，序屬三秋潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫儼驂騑于上路，訪風景于崇阿臨帝子之長洲，得天人之舊館層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。
披繡闥，俯雕甍山原曠其盈視，川澤紆其駭矚閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳云銷雨霽，彩徹區(qū)明落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
陳情表(背誦全文)李密。
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮奉圣朝，沐浴清化前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報臣具以表聞，辭不就職詔書切峻，責臣逋慢郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年祖、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年臣生當隕首，死當結草臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇十
好多同學以為學語文“老虎吃天，無從下口”,其內容知識包羅萬象，不知從何入手。其實，想學好語文并不難，關鍵是要從以下幾個方面養(yǎng)成良好的習慣。
一要勤于朗讀。俗話說：一天不念，心里明；兩天不念，說不明；三天不念，忘干凈。“念”字在這里就是指出聲朗讀。好多同學讀書不愿出聲，更不愿放聲，這樣不好。因為用普通話正確的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重復，不顛倒，不破句，語氣自然流暢，抑揚頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強記憶和感知的效果。另外，朗讀是多種感覺器官參與的活動，它不僅可以幫助我們深刻理解作品的.思想內容，深入體會作品所表達的愛憎感情，準確把握作品的謀篇布局，還可以幫助我們有效地提高口頭語言和書面語言的表達能力。
二要勤于查正。在閱讀寫作時遇到“攔路虎”,要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關，自欺欺人。否則就容易讀錯、解錯、用錯，鬧出笑話來，甚至誤了大事。作為中學生，手頭一定要有一本《新華字典》和《漢語成語詞典》，若條件許可，還可以買一本《現代漢語詞典》。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴大知識面，積累詞匯，提高語言運用的能力。
三要勤于動筆。做到“不動筆墨不讀書”.俗話說得好：最淡的墨水，也能勝過最強的記憶。因此讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記，要學會觀察生活，把察有所感，心有所得，及時記下來，以備日后選用。勤于練筆，形式多種多樣，除以上兩點外還可以自擬題目寫作，也可以嘗試投稿。功夫不負有心人，只要有付出，就一定會從中收獲成功的喜悅。
四要勤于背誦。死記硬背是我們反對的，但不可“矯枉過正”,如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起。“腹有詩書氣自華”,這才是文化人應有的素養(yǎng)。所以對課文中的優(yōu)秀的的詩文名句，一定要背下來，這會使你終生受益。在課外閱讀中發(fā)現了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。
五要勤于觀察。中學生要做生活的有心人，善于隨時隨地的觀察生活，因為語文的外延和生活的外延是相等的。這不僅是學好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現。觀察，一要用眼看，二要用心想，三要用筆記。對生活的細致觀察是獲得素材的重要手段，著名的教育家蘇霍姆林斯基一生寫了很多著作，大部分資料就是靠長期的觀察寫出來。
六要精于修正。修正就是修改文章。修改是寫文章不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是提高文章章質量的重要措施。古今中外的作家都非常重視文章的修改，老舍曾強調，文章草稿打好后，要“狠狠地改，不厭其煩的改”.要想提高自己的作文水平就要學會精心修改自己的文毒不搞形式，不停留在增刪個別字詞和幾個錯別字上。要從遣詞造句、標點符號、修辭方法、段落層次、過度照應、題材修飾、審題立意、語言風格等多方面，認真地全方位的字斟句酌的推敲和修改。只有這樣才能改出精品來。
七要書寫工整。常言說“文如其人”,“字如其人”,書寫工轄，卷面清晰，既能讓讀者準確認讀全文，還可以給人一種美感并有“先聲奪人”之妙。所以書寫萬萬不可馬虎，一定要精益求精。良好的書寫習慣，一是要規(guī)規(guī)矩矩寫字，做到工轄、規(guī)范；二是講究文面，做到整潔大方；三要講究行款格式，行文時的正標題、副標題、引文、序碼、空行、對話、署名等都要符合約定俗成的行款格式，不能自行其是，否則影響效果。
八要持之以恒。學習上要有一個較具體細致的計劃，每天該干什么，要達到怎樣的目標，完成哪些任務，自己都應該心中有數，尤其是對經典著作的閱讀一定要恰當地做好時間的安排。鄭振鋒先生說，“不怕做的少，只要大大堅持做，最終一定有成績”.忽冷忽熱，一曝十寒的做法是萬萬要不得的。毛澤東就讀書問題曾有高見：貴有恒，何必三更起五眠，最無益，只怕一日曝十日寒。尤其是在失敗氣餒的時候，一定要有信心，不能放棄努力。
九要思辨感悟。“悟”即悟性。王國維先生講的。古今成就大學問者大事業(yè)者，經歷的三境界中，第三境界即“眾里尋他千百度，慕然回首，那人卻在燈火闌珊處”,講的就是這種“悟性”.一個中學生有比較扎實的基本功，有比較廣闊的知識面，又肯動腦筋想題，那么他肯定會處在一個高的“境界”中，也往往會有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自于對書中問題的思考，生活中是非真?zhèn)蔚谋鎰e，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果。
十要去粗取精。在讀書過程中，去粗取精是個重要的原則。我們中華民族的文化源淵流長，有精華也有糟柏，在當今開放的社會，優(yōu)秀文學作品很多，但是頹廢的粗俗的東西也充斥在我們的周圍，我們必須學習魯迅的“拿來主義”精神，摒棄粗俗，吸取精華，因為粗俗的東西不僅無益于語文水平的提高，而且極容易對中學生的心靈造成侵蝕，并貽害無窮。
總之，學好語文是個基礎工程、系統(tǒng)工程，只要養(yǎng)成良好的習慣，就一定能行之有效。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇十一
第一、“預讀法”。高中學生要做好課前預習，其主要目標是：讀準字音，準確停頓，把握節(jié)奏;了解有關作家作品常識;從整體上大體了解文章內容。
具體操作是：結合課文下面的注釋、借助工具書給生字生詞注音釋義;結合預習提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長、難懂的句子試著劃朗讀節(jié)奏線，清楚準確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內容和文體特征。
第二、“抄讀法”。抄寫語文文言文其主要目標是：熟悉文本內容，自主學習，大膽質疑，初步明確學習的重點，提出自己的難點。
具體操作是：用圈點勾畫、批注的方法標出生字難詞、名言警句;勾畫并抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時產生的疑難問題;閱讀并摘抄與課文相關的一些材料;結合課后的“理解8226;探究”確立自己的學習重點和難點。
第三、“解讀法”。其主要目標是：對高中文言文的關鍵語句進行分析，感知文章內容，把握文章表現出來的觀點、態(tài)度、思想情感等。
具體操作是：結合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識(一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用等)去具體分析文中特殊的語言現象;口頭或書面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課后的“理解8226;探究”題和相關教輔資料題，強化能力訓練。
第四、“品讀法”。其主要目標是：對語文文言文的思想內容、結構、表現技法、語言藝術等方面作鑒賞性閱讀和評價。
具體操作是：從文體特征出發(fā)，整體把握文章的類型特征;領會、感悟文章內容所蘊含的東西，理清作者寫作思路，揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術;與同類型的文章進行比較閱讀，找出其異同點，從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時代和歷史發(fā)展中去宏觀分析，運用辯證的、歷史的觀點對文章進行客觀評價;指導學生寫文藝評論，以加深對課文的審美理解，從而培養(yǎng)學生藝術鑒賞和藝術創(chuàng)造的能力。
第五、“誦讀法”。其主要目標是：加深高中生的理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，提高語文素養(yǎng)。
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高中語文如何扣題（熱門14篇）篇十二
擁有良好的心理狀態(tài)是每個考生的迫切需要。合理的心理輔導，有助于學生培訓自信的同時，擁有一種較穩(wěn)定積極的情緒和自信、愉快的感覺。教師要熱愛學生，尊重與信任每一位學生。特別是對后進生，教師不能以成見看人，更不能橫眉冷對、侮辱體罰他們。總之，語文老師作為一線的教育工作者，要努力營造良好的學習生活氛圍，充分發(fā)揮學生的個性，讓高三學生在良好的教育教學影響下，加強修養(yǎng)，完善人格，提高自己的心理健康素質，有效地調控心理壓力，放飛想象，展現自我。
二、強化目標意識，緊扣教材，精讀深思，提高復習效率。
語文總復習必須具有明確的目標。目標不明，就會方向不明，產生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復習，首先要確立明確的目標。高考命題是以教學大綱和課本為依據的。高考所有題型，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。因此，復習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思，提高復習效率。
三、分類訓練，促進復習高效。
語文復習是一個龐大的系統(tǒng)工程，要通過知識歸類，以大綱和教材為依據，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。
1.字，詞、句的復習要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用。
2.古詩詞的復習抓基礎，重實效。
3.文言文復習抓閱讀和理解語境，重翻譯和分析文意。
4.多角度狠抓現代文閱讀訓練，達成高考復習實效性。
5.作文訓練系統(tǒng)抓，提高語文復習質量的保障。
四、卷面整潔――提高高中語文復習效率的催化劑。
對于語文考試而言，卷面也是很重要的。有時，細節(jié)會決定成敗。不求書法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閱卷老師帶來愉悅的心理，以致影響主觀題的判分。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇十三
在很多學生的心目中，復習課是非常枯燥乏味的，因為這就是大容量、高目睹的練習鞏固，毫無新鮮感，一味的在重復和回顧著過去所學，當然，學生會產生這樣的想法，也不是沒道理的，復習課本身就學習內容來說，確實沒有新穎性，但是長時間的傳統(tǒng)教學模式，也是學生不喜歡語文復習課的原因之一。在傳統(tǒng)教學中，教師仍然堅持著“灌輸式”教學模式，采用題海戰(zhàn)術，一味地強調知識的記憶和背誦，實踐證明，這種教學方式是不科學的，在短時間內，可以幫助學生記憶相關知識，但是這種記憶僅僅停留在表面，學生并未對所學內容有一個深入透徹的理解，也沒有掌握其背后的本質，所以根本無法做到“學以致用”。長期禁錮于這種模式之下，學生的積極性會大大減弱，學生的興趣得不到提高，甚至會產生厭學心理，這與我們的教學初衷是不吻合的。因此，要想切實提高高中語文復習課的有效性，就必須要改變現有的教學模式，首先，教師要轉變教學理念，在教學活動中，要充分尊重學生的主體地位，做好自己的主導作用，不斷地創(chuàng)新教學手段，用趣味化的教學方式活躍課堂氛圍，創(chuàng)設出一個輕松、愉悅的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，只要學生的積極性和主動性得到根本上的提高，我們的教學效率就一定會取得意想不到的效果。此外，還要讓每一位學生為自己制訂一個復習計劃和復習目標，在復習目標的指引下，學生的學習將會更有方向性和目的性，其復習效率自然會得到提高。
(二)處理好基礎知識和能力培養(yǎng)之間的關系。
高中語文教學，不僅要注重學生基礎知識的掌握，還要重視學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。這就要求語文教師在平時的教學中，要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和學習能力，教育學生要善于觀察生活，積極地思考和分析問題，從而提高解決問題的能力。比如說，在課程開始前幾分鐘，教師就可以組織學生進行一些實踐活動，例如，口頭作文、名文欣賞、詩歌朗誦等等，這些活動的開展不僅訓練了學生的表達能力和語言組織能力，還增添了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力，真可謂是一舉兩得。
(三)歸納解題思路和答題技巧。
在教學過程中，教師往往會比較注重對課文的欣賞和分析，整個教學活動是圍繞著課文來進行的，但是在復習課教學中，我們就需要注重對所學知識進行歸納和總結，并傳授相關的答題技巧。尤其是在習題評講課中，更要著重進行解題思路的剖析，教導學生更多的答題技巧，從而提高學生的解決問題的能力。具體來說，要做到以下三點：第一，評講要具有針對性，要針對學生經常容易出錯的問題，和容易混淆學生的問題，進行重點講評;第二，要善于總結規(guī)律，在講解題目的時候，不要講答案作為唯一的參考標準，眾所周知，語文與數學物理等理科學科是不一樣的，語文的眾多題目答案并不是固定的，語文很多題目的答案更多的是談自己對文章的理解和感悟，所以我們在講解這類題目時，更多的是引導學生尋找解題的思路，教會學生分析問題和解決問題的技巧;第三，要教導學生學會舉一反三，在講解題目時，要適當地進行知識延伸，這樣能夠有效地提高學生的思維發(fā)散能力。
二、重視學生學習方法的指導。
在復習過程中，學生的自學能力至關重要，復習很多時候還是靠學生的自主學習來完成，在復習課中，我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會找出適合自己的學習方法，對于優(yōu)秀的文章，名文名篇，要養(yǎng)成摘錄的好習慣，經常性地進行課外閱讀，開拓自己的視野，增長自己的見識，每當做完一套試題時，都應該自覺地進行歸納和總結，找出自己的不足，促進自己不斷進步。
三、科學安排語文復習計劃，發(fā)揮情感促進效應。
一般來說，教師在安排復習課程時，往往是以考試大綱為依據，針對考試大綱的具體要求，來確定復習內容和制訂復習計劃，這樣的復習安排，并沒有考慮到學生的主觀因素，學生是否喜歡這樣的復習方式，是否能夠接納這一套復習方案，這其實更應該是教師關注的焦點，復習課的指導對象是學生，學生才是學習的主體，如果學生自己都不能夠滿意復習課程，那么他們一定不愿意全面配合教師的復習計劃，這樣一來，復習效率必然十分低下。因此，高中語文教師在安排復習課程時，一定要充分考慮到學生的情感因素，首先，要結合學生的實際情況，再根據教學的具體要求，制訂一份科學的、適合學生的復習計劃;其次，要合理地安排習題量，題海戰(zhàn)術是不科學的，并不是說題目做得越多，學生的能力就越高，我們在選擇習題時要體現精煉、高效的原則，既要減輕學生的課業(yè)負擔，又要發(fā)揮習題練習的作用;最后，在復習過程中，要不斷地和學生進行溝通交流，傾聽學生的心聲，了解學生的需求，根據學生的需要適當的調整復習方案，從而更好地完成復習目標。
高中語文如何扣題（熱門14篇）篇十四
首先,把文言文中的標點符號去掉,(本來文言文就是沒有標點的,是后人給加上去的),然后,試著自己給整片文言文加上標點,這一點,對于一些地方的高考考生的有利的,因為他們考試就有斷句題目。轉回來,為什么要去掉標點再加上標點呢?因為這會在很大程度上的加深你的理解,理解文意之后可以幫助你很快的背誦下來。
二:大聲朗讀法。
你是否會奇怪,為什么學校要安排早讀?其實,早讀是很有用處的,早上人的記憶力處于一天的峰值,在早上讀書,能達到記憶的最好效果。當然,這里的早讀,并不提倡大家默讀,而是提倡大家大聲朗讀出來。無論是對于英語,或者是文言文,只要你大聲的朗讀出來,你會同時接受兩種刺激,一種是視覺沖擊,一種是聽覺沖擊,兩種沖擊大大增加了你記憶的深度。所以,第二種方法大家可以好好利用,個人的經驗是,很多文言文,讀多幾遍,最好結合意思想象,很容易就能背下來。