教學計劃可以幫助學生更好地掌握學習內容，提高學習效果，同時也能提高教師的教學質量和教學滿意度。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。
：兩課時。
課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導演：是在座的每位同學。
編劇：也是同學。
劇本：是課文）。
二、學習課文。
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）。
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）。
4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）。
三、學習§1—2，編寫課本劇。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）。
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法。
（3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編。
四、作業。
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。
課時目標：續編課文，表演課本劇。
教學過程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續編故事。
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個性。
（2）語言、表情、表情是否有創意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎。
四、作業。
整理劇本。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇二
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內容。
讀通課文，初步了解課文的主要內容。
初步了解課文的主要內容。
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。
指導讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
1、朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。
老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇三
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
多媒體課件。
一、情境導入，走近花香。
1、出示多媒體課件。
師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香。
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）。
（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）。
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）。
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()。
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導分角色朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）。
（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢。
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：
（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；
（2）學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。
課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：
（1）創設情境，
（2）質疑點撥，
（3）以讀導學，
（4）和作探究，
（5）口頭復述法，
（6）分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣?！百|疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力?！耙宰x導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！皬褪霰硌荼阌诜答亴W生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
（1）看圖質疑，進一步解題：
（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：
（3）聯系生活實際談感悟：
（4）復述鞏固，布置作業。
3、說教學流程。
（1）看圖質疑，揭示課題。
在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟。
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報?！钡木渥?。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯系實際談感悟。
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的`價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
（3）復述表演，布置作業。
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇四
教學要求：
1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。
3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。
教學重點：
讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。
板書設計：
聽記。
讀思。
說演。
物盡其用，人盡其才。
評編。
人各有所長，要自信。
教學過程。
一、巧設懸念，激求知欲。
同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？
二、聽故事，明大意。
1、請同學們認真聽，邊聽邊記。
2、請努力聽清以下問題：
（1）、你所聽故事的題目是什么？
（2）、故事中有哪幾個角色？
（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。
3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？
4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。
5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？
6、認真讀文，思考，準備。
7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。
8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？
9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？
五、創編寓言。
聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇五
（由于破水罐的澆灌）。
二、精讀課文。
（一）、感知破水罐的感情變化。
1.教師引導：是??！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧。
一絲快樂。
仍然傷心。
（二）、研讀破水罐的感情變化。
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答。
（3）出示自讀要求。
（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉。
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流。
c指導朗讀。
（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的`是什么呢？
（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））。
（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀。
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段。
（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子。
（2）用上“因為……所以……”練說。
（3）齊讀。
3、感受“傷心”
（1）為什么又會傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）。
（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）。
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）。
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）。
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）。
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學交流。
（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1）交流。
（2）總結并板書：高興、自信。
（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？
（三）、感受挑水工的作用。
（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。
（2）交流：知人善用循循善誘。
（四）交流討論。
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西?！?/p>
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇六
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
二、初讀課文，歸納內容。
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會角色。
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段。
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結。
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇七
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會其中的道理。
小黑板。
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導入。
今天我們要學的也是一個寓言故事。
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導讀通。
1、請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？
2、檢查讀書情況。
3、說說課文講了一個什么故事？
三、抓住重點，指導讀懂。
1、你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2、你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3、討論總結。
四、遷移練習，指導讀好。
1、再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。
2、有感情地朗讀課文。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。
兩課時。
第一課時。
了解故事資料，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》十分精彩，博得了家長的陣陣喝彩。這天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導演：是在座的每位同學。
編?。阂彩峭瑢W。
劇本：是課文）。
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）。
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）。
4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較適宜）。
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為能夠改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（能夠加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法。
（3）生繼續交流，能夠加說話的表情，說的話能夠改編。
如果要編課本劇必須要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。
第二課時。
課時目標：續編課文，表演課本劇。
教學過程：
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方能夠做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的'鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂。
能夠想象破水罐看到的情景，透過說的話展現鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的情緒，十分羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，能夠改編成和破水罐的對話。
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，就應繼續往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）。
1、生自由選取伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個性。
（2）語言、表情、表情是否有創意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎。
整理劇本。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇九
教學要求。
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
重難點。
讀懂故事的寓意，體會其中的道理。
課前準備。
小黑板。
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導入??。
今天我們要學的也是一個寓言故事。
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導讀通。
1.請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？
2.檢查讀書情況。
3.說說課文講了一個什么故事？
三、抓住重點，指導讀懂。
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結。
四、遷移練習，指導讀好。
1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點：
體會寓言要闡述的道理。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2、今天，我們再來學一個寓言故事。（齊讀課題）。
3、讀了課題，你們有什么問題想問？
（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）。
4、讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個什么故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、同桌互相交流、討論。
3、檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1、印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
2、結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3、那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）。
4、破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）。
5、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）。
6、挑水工是怎樣勸說破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。
7、這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1、在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何。
像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）。
2、如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十一
認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
第一課時。
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
教學過程。
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）。
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。）。
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十二
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文資料，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，走近花香。
1、出示多媒體課件。
師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁dd（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到dd（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）。
（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“dd“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）。
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然悲哀”
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）。
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）。
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導分主角朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）。
（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢。
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
完好的水罐（圖）驕傲自大。
正確看待。
破損的水罐（圖）慚愧自卑。
自己、別人。
挑水工循循善誘。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十三
（由于破水罐的澆灌）。
二、精讀課文。
（一）、感知破水罐的感情變化。
1.教師引導：是?。∑扑奕諒鸵蝗?、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧。
一絲快樂。
仍然傷心。
（二）、研讀破水罐的感情變化。
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答。
（3）出示自讀要求。
（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉。
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流。
c指導朗讀。
（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？
（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））。
（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀。
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段。
（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子。
（2）用上“因為……所以……”練說。
（3）齊讀。
3、感受“傷心”
（1）為什么又會傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）。
（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）。
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）。
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）。
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）。
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學交流。
（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1）交流。
（2）總結并板書：高興、自信。
（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？
（三）、感受挑水工的作用。
（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。
（2）交流：知人善用??循循善誘。
（四）交流討論。
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西。。。?！?/p>
三、總結全文。
1、“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你們的身旁。（打開超鏈接）。
2、讓我們再次凝視“一路花香”再讀讀課題，老師愿這一路的花香帶給我們的啟示永遠留在你我他的心中。。。
布置作業：
小練筆。
續寫作文：
想象一下破水罐聽了挑水工的話以后會有什么樣的表現，把它寫下來。
板書設計：
十分慚愧。
15、一路花香????一絲快樂????每個人都要看到自身存在的價值。
仍然傷心。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十四
學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。
通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導入
1.師生談話
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．導入課文
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。
四.圖文對照，重點感悟
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
六、讀中明理，師生小結
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]
七.作業處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計
14．一路花香
角色 心態 結果
挑水工 善于發現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十五
教學目標：
認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
潛力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：二課時。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習導入。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關資料（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）。
（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）。
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）。
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎樣樣呢？想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？應對那只完好的水罐，破水罐不僅僅會慚愧，還會怎樣呢？）。
4、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（指名讀，齊讀。）。
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分主角來朗讀。（語氣和藹）。
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
2、破水罐的情緒有什么變化？（指名讀，女生讀）。
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）。
（四）體會“仍然悲哀”
1、過渡：但是到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀。它為什么仍然悲哀呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）。
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）。
（五）體會“相當欣慰”
1、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（出示挑水工的話）。
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）。
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，情緒如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時必須欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一齊再來讀讀挑水工的話。）這時，破水罐的表情必須變為（出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水罐說什么？又想對挑水工說什么？
2、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，要學會欣賞自己，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
3、教師為學生帶給相關的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
先相信自己，然后別人才會相信你。
四、拓展延伸。
1、聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎樣樣呢？他還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎樣想，怎樣說呢？請同學們說一說。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。其實，人何必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。于是你很自卑。很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
3、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……。
五、總結。
透過本文學習，作為一名教師，我也深有感觸，我今后要像挑水工一樣有一雙善于發現美的眼睛，正確看待每一位同學。期望同學們也要學著正確看待自己和他人！記住老師的話：善于發現自己，學會欣賞自己，你有比別人更完美的地方。下課！
六、作業。
搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
完好的水罐—驕傲自大。
破損的水罐—善良自卑。
每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。
一路花香教學設計一路花香課件（專業16篇）篇十六
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
多媒體課件
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
1、指導分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內交流，反饋)
(2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
14.一路花香
完好的水罐(圖)
驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)
慚愧自卑
自己、別人
挑水工
循循善誘