優秀作文是以生動的語言、貼近的觀點和精彩的結構展現了作者扎實的思維和獨特的見解，讓人讀后贊嘆不已。作文是學生展示自己才華和個性的好機會，寫一篇優秀作文可以讓自己脫穎而出。要寫一篇較為完美的優秀作文，首先要明確寫作目的和受眾，從而確定適合的寫作風格和表達方式。以下是一篇年級優秀作文的精選范文，為大家展示了學生們出色的寫作水平和獨特的思考方式。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇一
1段：在森林里有一只長著一深褐色羽毛的烏鴉，他很喜歡出去玩，一玩就是一整天。有時森林里的動物去找烏鴉玩，烏鴉準不在家。
2段：在一個天氣晴朗的早上，烏鴉像向往一樣早早地出去玩，但是，烏鴉這次卻忘了帶水，在旅途上，烏鴉只管看著一路上的風景，卻不知道自己忘了帶水。在他看到樹上的小鳥們正在開心地喝水時，他覺得渴了，就降落到地上，打開背包這是，烏鴉才發現自己原來忘了帶水了。烏鴉即著急又口渴，就打開翅膀，無力的'飛上天空大聲地喊著：“那里有水啊？那里有水啊？……”烏鴉實在是受不了了，降落到一個滿地都是綠油油的草地上。無意中發現了一個瓶子，烏鴉開心地走過去，但瓶子里的水都太淺了，烏鴉喝不著，烏鴉想起了爸爸以前的那個做法--扔石子。烏鴉找來石子，但卻放不了進去，因為那些石子都太大啦。烏鴉正在著急的時候，看到前面的大樹下有一條樹枝，就想到了一個辦法：去叫森林里的醫生啄木鳥把那條樹枝做成空心，不就可以幫水吸上來了嗎。最后烏鴉透過叫啄木鳥醫生把樹枝啄空心后，烏鴉終于喝著了水。
3段：從這件事中我明白了：無論做什么事都要開動腦筋，要不然什么是都做不好了。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇二
自從烏鴉被狐貍騙過以后，烏鴉牢記上次的教訓。這次烏鴉又找到了一片肉，站在大樹上歇腳，他想到當年把肉騙走的狐貍，這次得想個辦法來懲罰下可惡的狐貍。于是烏鴉想到了一個好主意，它想把玻璃碎片放到肉里去，來好好教訓一下他。正在這時狐貍大搖大擺的正朝這邊走來，準備找吃的，剛好看到樹上叼著肉的烏鴉。狐貍又想起當年的辦法。于是狐貍又開始說起來了：“親愛的烏鴉，您的嗓子真好，唱幾句吧。”烏鴉想我在肉里放了玻璃碎片，狐貍吃了一定叫肚子疼。烏鴉就假裝像上次一樣叫了起來：“哇......”狐貍看到掉下來的肉迅速叼住跑走了，走了一段路后就開始大口的吃起肉來。狐貍剛把肉吃完他就抱著肚子喊：“哎呦，哎呦，我的肚子好疼啊！”站在樹上的烏鴉哈哈大笑起來。
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烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇三
狐貍和烏鴉續寫吳子肖港師師專一附小五（2）班自從被狐貍騙走了一塊到嘴的肉以后，烏鴉一直很后悔。有一天烏鴉又得到了一塊肉。當它在一棵大樹下歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物狐貍看見了。
狐貍看著烏鴉嘴里的那一塊肉，饞得直流口水。烏鴉站在樹上一動也不動，看著狐貍能想出什么新花招來！狐貍想啊想。突然它眼珠子一轉，有了！“烏鴉大嬸，上次是我不好，騙走了您的一塊肉。不過，我這次一定不會騙走您叼來的一塊肉的，您就唱一曲給我聽聽吧！”烏鴉搖了搖頭，沒有說話，狐貍想這個法子沒有用。就換了一個態度對她說：“死烏鴉，上次你唱得難聽死了，我才騙走你一塊肉的。我告訴你，如果你這次再唱，我還不聽呢！”烏鴉還是沒有說話。狐貍實在沒有辦法了，就說：“我不管，反正你明天必須給我準備一塊肉。要不‘哼哼’你就等著為你的一家老小收尸吧！”烏鴉沒有辦法就去找蜂王，問他借了幾十只蜜蜂。
第二天狐貍又來到樹下，說：“烏鴉，你有沒有準備好肉。”
烏鴉點點頭，過了一會兒，烏鴉松開嘴，把袋子扔了下去。
狐貍回到家，把袋子打開一看。哇！幾十只蜜蜂飛了出來，把狐貍給蟄死了。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇四
自從烏鴉被騙肉以后，他就想方法報復下狐貍。
一天，狐貍在小路走著，看見烏鴉嘴里有一塊肉，想了一下，see:“烏鴉大哥，你唱歌好難聽啊！不要再唱了！”
烏鴉see：“你唱歌才難聽那！”see完，他嘴里的肉就掉了下去。
狐貍看了，一口把肉吃了下去，最后倒在地上不動了。
烏鴉想：“哈哈，狐貍，看你還吃我肉，肉里我放了毒，你見閻王去吧！”
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇五
這天，小烏鴉得到了一節肥香腸，正準備享用，突然想起了上次被狐貍騙的事情，他急的在樹枝上蹦了幾下。嗯，有辦法了……這回一定好好地教訓一下狐貍不可！
小烏鴉扇了一下翅膀，心想，這下我可以安安心心的享受了。
果然，這次又被狡猾的小狐貍看見了，他還是想騙取烏鴉的肥香腸，于是打起了鬼主意，他躲到了大樹下面，轉了一個圓圈，心里想著：哈哈，這回烏鴉肯定還會上我的當！
“親愛的烏鴉，你的羽毛真好看。”小烏鴉沒有理他，但是做了一個手勢，表示：等一下。
小烏鴉偷偷換來了一根裝滿玻璃渣的香腸，故意張開嘴讓香腸掉下去，馬上裝作很傷心的樣子：“啊！我的香腸啊！”可烏鴉心里卻高興地想著“想讓我再上當，沒門！這回讓你上當！”
狐貍看見烏鴉那么傷心，高興極了，大聲喊道：“哦，我可憐的小烏鴉，你還是那么笨。”說完就一大口咬下去，“哎呀！我的嘴巴。”烏鴉疼的哇哇大叫，皺著眉頭，傷心的`說道：“我以后再也不騙烏鴉了。”
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烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇六
話說，那次狐貍騙走烏鴉的一塊肉，誰知冤家路窄，沒過幾天，他們又在森林里碰面了，烏鴉張口就罵，你這個臭狐貍，上次騙走了我的肉，看我這次怎么跟你算賬，狐貍說；烏鴉大嬸，你可別血口噴人啊。那天，我一直跟老虎大哥在一起捕捉獵物的呀。你無憑無據，為什么說我騙了你的肉呢？烏鴉用翅膀指著狐貍說；有本事你把老虎給我找來，我要親自問它。狐貍說；好；我現在就去，不一會，狐貍回來了，它的身后還跟了一只老虎，老虎承認狐貍說的是真的。烏鴉有點丈二和尚摸不著頭腦了，原來，狐貍早就準備好了，它送了一只野雞給老虎，讓它作證，老虎爽快地答應了。只見這時，烏鴉扇扇翅膀飛走了。
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烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇七
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從前有一只烏鴉每天都在樹枝上唱歌。今天烏鴉好不容易得到了一快肉就站在了樹枝上在也不唱了。一只餓了好幾天的狐貍來到烏鴉的面前想：我已經很多天沒吃飯了不如來騙騙這只笨烏鴉吧。狐貍說烏鴉姐姐以經很多天沒有聽到你那美妙的歌聲了，你今天就給小弟我來唱上一段吧?'烏鴉沒有說話，她想：這支狐貍從來都是狡猾的我不得不防呀。狐貍有說大家都說：大姐的歌能讓人陶醉，你不唱就說明你是騙人的，你這幾年來的明聲都是假的，我會和別的人說的。
這下烏鴉可怕了，但是她也沒招了，只得唱起了歌兒，因此烏鴉嘴中那快肉就掉了下來，被那狡猾的狐貍給叼走了。
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烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇八
目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：
指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
過程：
1、拿出的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于的故事，課題：。
1、指導學生自學。
回憶學習的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學。（行間巡視，幫助有困難的學生）。
3、相互交流學習情況。
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）。
叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
目標：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
重點：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、有語氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）。
過程：
先貼一棵大樹，然后讓學生根據課文內容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
課題：
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）。
（二）細讀課文，理解內容。
1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？
4.指導朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發學生興趣，鼓勵學生大膽續編故事。
目標：
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養學生語文綜合素養。
1、字詞句練習的投影片。
2、的頭飾。
過程：
1、讀詞語。
烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內（???）戰（???）新（???）飄（???）級（???）。
1、自由讀。
2、組內讀。
3、全班分角色讀。
1、自愿結合，排練課本劇。鼓勵學生大膽想象，勇于創新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、小結：
從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。
課后第三題）。
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。
2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇九
《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。
學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學生聯系生活實際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時會用“您”，學生聯系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發自內心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學生想象當時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中，達到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。
學生的學習是一個自我建設，自我發展的過程，是充滿自由和歡樂的。學生只有在一種活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學生為主體的教學思想，尊重每個學生的發展潛能，給學生足夠的時間和空間，讓學生去看、去想、去說、去做、去演，引導學生敢于發表自己的見解，敢于去表現自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，由于受“課堂”的時間和空間的限制，未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發表見解的機會。于是，在朗讀表演中，我設計同桌互演，讓每位孩子都有展示自己的機會；在感悟體會時，我設計了小組合作，這樣，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機會。
低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在學完課文后，先讓孩子說說，你現在覺得這是只怎樣的狐貍，然后，我故做疑惑地問：“共同生活在這樹林里，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭著要表現自己，說“烏鴉愛聽奉承話”，說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實已經基本意會故事的寓意了。第二步，我設計了一個說話環節：烏鴉后悔極了，連連用翅膀拍打著自己的腦袋，不停地責備自己：“______________。”其實，烏鴉自我責備的話，就是這則童話故事的寓意。最后，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心。但是，非常可惜的是，最后兩步，由于時間上沒有把握好，只能匆匆地布置學生課后去說，課后去讀了。
低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于，這是借班開課，課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字的正確認讀，對于一些生字，我給孩子注了拼音，提醒學生把音讀準，特別是“一”的變調。我還幫助學生通過聯系圖片，創造性的想象來識記生字“叼”和“肉”，拓展學生“一（）肉”的了解，體會“片”的`用法。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇十
自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個機會報這一騙之仇。
一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費的大餐俯沖過去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發暗、透著農藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識到這是農民的計謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時一個計劃閃過烏鴉腦海，趁這個機會，何不將計就計報了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。
烏鴉長舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動翅膀開心地飛走了。
文檔為doc格式。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇十一
學生作品之八天空晴朗，碧空凈如秋水，烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。
“喲，烏鴉老弟，你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語地說。看來，它又想打這塊肉的主意了。
烏鴉瞅了狐貍一跟，沒理狐貍。它飛到了樹上——自己的窩旁。
狐貍發話了：“老弟，你是百鳥中最美麗的鳥兒，是夜空中最亮的星星，你的歌聲比百靈鳥還動聽，你的威嚴比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。
烏鴉見慣了這種老把戲，瞅了瞅狐貍，大搖大擺地走進窩里。
狐貍生氣極了，它破口大罵：“你這死烏鴉，你這臭烏鴉，是個吝嗇鬼，是個……”
這時烏鴉被“罵”出來了，嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”，它見狐貍這樣罵它，便叫道：“狐……”可“狐”還沒說完，那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來。
狐貍高高興興地接住“肉”，心想：蠢烏鴉就是蠢烏鴉，這肉還是給我……可狐貍還沒高興完，就咳了一聲，把那塊“肉”給吐了出來。狐貍看著烏鴉，往上凝視的目光充滿了憤怒。
烏鴉卻興高采烈，它笑瞇瞇地說：“狐貍老哥，現在科技發達了，我就利用高科技偽裝了這塊“肉”，沒想到它竟然騙過了‘聰明’的狐貍大哥，看來，狐貍大哥你還得認真地學習‘高科技’呀！哈哈哈……”說完，烏鴉說著飛回窩里去了。
狐貍本想再騙一塊肉，卻被烏鴉譏諷了一頓，它紅著臉，灰溜溜地鉆到洞里去了。
[簡評]。
小作者認真地領會了童話故事《》的故事情節、內容、寓意。根據故事的結尾展開了合理的想象，續編了這一故事。故事銜接緊湊，可讀性強。全文抓住的動作、語言、神態來寫，刻畫出的不同形象。
這一故事中烏鴉性格的轉變通過它的語言來突破，讓讀者一讀恍然大悟，原來這是一只聰明的烏鴉，特別是烏鴉的話，從中領悟出科技的發展，科學的力量，這一故事儼然成為《》的故事新編。
全文故事性強，描寫生動，語言詼諧，想象豐富。
烏鴉和狐貍續集（專業12篇）篇十二
自從肉被騙走后，烏鴉十分生氣，有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友，啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義，不想好朋友被欺負，知道這件事后啾啾暴跳如雷，除了一個主意――一個好主意。
第二天烏鴉用從田里取來的辣椒，用刀切丁后煮爛加水，用爪子一捏，完成了辣椒水。把肉放在水中，腌制了好久好久。
肉完成了！烏鴉并不滿意，又加了些膠水，故意在狐貍面前飛來飛去，最后落在樹梢上。狐貍想：它一定有防范，不然不會如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的。“啊！”烏鴉生氣了，肉掉了下來，狐貍一口咬住。好辣，它剛想吐出來肉卻粘在了嘴里！不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水，可更辣了，導致它鼻水淚水流個不停，聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見狐貍狼狽的樣子快笑死了。可為什么膠水不粘烏鴉的嘴呢？因為烏鴉戴了一個套子呀！
烏鴉再也不怕有人騙它的肉了，真是個好結局！
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