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小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇一
語文是一門基礎性，工具性很強的學科。本次期末考試已經順利結束了。從試題上來看分為基礎積累、閱讀理解、真情習作三大板塊。試題適中，難易適度，既有淺顯的基礎知識，也有偏活，偏難形式靈活新穎，富有變化的挑戰性試題。覆蓋面廣，總體上看學生做到了答題字跡工整，是一張對學生的知識‘能力”書寫習慣綜合考察的權威性試卷。
二、學生在答卷中存在的問題。
造成本次語文測試成績不理想的原因是多方面的，具體原因表現為：
1、基礎知識掌握不牢固。對于基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發現學生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。語言的積累不夠準確。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗的現象。
2、閱讀理解教師的教學觀念停留在“教書考書”的傳統觀念，為教材服務意識明顯，為學生服務意識不夠，未能面向全體。重知識的傳授，輕閱讀能力、習慣的培養。特別是在課堂上對學生進行完整表達有效概括能力的訓練有待加強。平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量也不夠多,即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。
3、作文書寫語言表達較粗疏。學生的平時積累不夠豐富，文章語言平澀，平鋪直敘的多；表達欠順暢，語病較多，語段不能構成句群，因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優美。
今后努力的`方向：
1、樹立以人為本的教育教學觀，尊重學生人格，尊重學生身心發展規律，引導學生全面、主動發展，因為教學的結果不僅體現在學生對知識的掌握上，更體現在學生的知識、能力、素質的協調發展和身心全面發展上。
2、樹立全面發展的教育教學觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發展，必須對每一個學生的發展負責。
3、在今后的教學中我們要注重培養學生的語言應用能力因為語文教學是以讀為基礎，以寫為宗旨。讀寫結合方能取得理想的成績。
總之，吃一塹，長一智，在今后的教學中，我會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作。
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小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇二
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰斗。去年開學，人員的調動一度使老師們情緒低落，加之優異的班級學生畢業，置換而來的新生基礎差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！
2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從互聯網下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！
撥開成績，我們也會發現，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮第9名，三年級數學全鎮第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：
1、學生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發現，很多班級老師課備的。很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2、課堂作業的題量、題型設置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學生不完成作業、不認真完成作業，這種情況，在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學生基礎差，他根本完不成，不會做；二是作業多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學習狀態的培養，也就是班風、學風。好的學習狀態是一個老師個人魅力的展示，能帶動學習的興趣，使學生處于愉悅之中，積極主動之中。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇三
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現以下特點：
1、題型多樣。
《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累。
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
一、積累與運用。
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎。
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養能力。
培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇四
數學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。
特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。
尤其表現在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的`教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續加強基礎知識教學。在教學中繼續貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。
加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力。
這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇五
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長任組長的考試領導專班，教學校長王莉華、德育校長彭學剛、后勤校長彭用喜任副組長，教導處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長負責組織本校考試組織，彭校長負責帶隊到西一小協助對方小學組長考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，王雄飛主任負責試卷裝訂，李志虎主任負責考試期間播放錄音考場衛生及文明監測。
本次期末考試為全鎮統考統閱，按中心學校的安排，我校考點的主考為校長潘峰同志，副主考為西一小的德育校長劉洪波同志和我校教學校長王莉華同志，中心學校的劉少華主任負責本考點的巡視。
2、領卷與試卷保密。
最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮內小學交換監考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。
我校本次所閱的是全鎮二、三年級的語文、數學、英語試卷，安排5個教室，每一個年級的每一科都有領導負責，所有閱卷人員分工明確，每一張試卷上都有個人總分代碼。
略
語文科。
存在的問題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學科。
存在的問題：
(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。
英語科。
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2、存在的問題：由于學生基礎較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學生應用語言的能力，我們農村小學的英語水平較低，所以理解能力和運用語言能力較差，導致本次考試成績不太理想。
針對排查出的問題，學校決定從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口，全面提升學校的教育教學質量。
1、強化學校教學流程管理與考核。把教學流程細化為五個環節進行考核，這五個流程環節為備課、上課、作業與輔導、校本培訓、教學檔案資料。
2、強化新課程標準的學習與培訓。下學期再掀研讀新課程標準新高潮。一是請認真解讀新課程標準。二是以教研組、年級組為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。三是開展各種形式的教學研討。以提升課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續開展自主習作課題研究。三是繼續開展小學數學如何培養學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業要求相結合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇六
1、試卷的基本狀況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點：
(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握狀況。
(2)標高適度。基于目前初中學生的學習潛力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度就應說是適中的。
(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、試卷成績狀況。
本次考試，我校初一年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優秀率差距較大，對于初一年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。
1、優點。
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選取題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學生的學科潛力有所提高。大部分學生的再認再現潛力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學生具備了理解、分析潛力。
2、存在問題。
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把a和b的地點寫顛倒。
(4)分析潛力有待進一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。
(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選取題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改善措施。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和潛力。
2、注重學生分析、概括和綜合潛力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生潛力的基本資料，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的潛力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
8、對學生加強書面表達潛力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
透過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
五、今后的教學推薦。
1、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎知識和基本潛力的訓練。堅持講練結合。
2、透過多媒體的運用、提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。
3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規范性訓練。注意培養學生細心審題的習慣，培養學生在較短的時間內能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時間答題。
5、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
6、對學生加強書面表達潛力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的潛力。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，個性是要強調答案書寫的序號化。
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小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇七
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
2.閱讀理解分析與反思。
讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。
3.筆下生花分析與反思。
作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應該進行反思。
用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
1、要繼續重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優秀文章。
2、要立足于課堂培養閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。
《語文教學通訊》a刊20xx年第一期.開卷提到：“現在，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自己在努力工作的同時，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作。”
習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發展。
要讓學生有長遠的發展，必須給學生自主的時間和空間,充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇八
本次其中考試成績如下：
一年級數學參考人數19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級數學參考人數21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優秀率9.5%。
透過上表中的數據可以看出，整體上不理想。相當一部分學生考試時間控制不當，無法在既定時間里完成做答，還有一部分一年級學生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。
1、學生的良好學習習慣養成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題，體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等。
2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3、學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
5、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。
6、優秀率整體偏低，尖子生不突出，學困生數量多，嚴重影響教學質量。
7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
1、在教學中要實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
3加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討。
20xx年12月8日。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇九
小學水平測試結束后。現對此次水平測試的試卷進行如下分析：
一、基本情況。
芒棒鎮四年級科學應參考人數為667人，實際參考人數為667人，參考率為100%，及格人數627人，及格率為93.86，優分人數440人，優分率為65.87，總分為53723分，平均分為80.42分，最高分97分，最低分0分。總體成績優秀。
二、試題評價。
此份試題緊緊圍繞《課程標準》和現行教材進行設計，難易適中，既能照顧絕大多數學生的知識水平，也能滿足部分“尖子生”求知欲望。同時還體現了學科課程的特點，聯系生活實際。考核知識點以下學期內容為主（占93%），以上學期內容為輔（占7%），既考核了新的知識，又對舊的知識進行了復習。總之，這份試題既能檢測出學生知識學習掌握情況，又體現新課程理念，是一份較為科學合理的試題。
三、抽樣分析。
此次閱卷后，隨機抽取其中的25份考卷進行分析。
四、存在問題及教學建議。
（一）存在問題。從全鄉成績和抽樣分析情況來看，主要存在以下問題：
1、錯別字較多。每個班的學生都有不同程度的錯別字。錯別字又有幾種：（1）多筆少畫。如“腿”字在“艮”字上面多寫一點，“直”字少些一橫或寫成“真”字，“復”字中間寫成兩橫等。（2）用形近字或同音字代替。如“流線型”寫成“流線形”，“幅度”寫成“福度”，“形狀”寫成“形壯”等。（3）學生記不住字形，隨便亂寫。
2、知識掌握不牢固。如物體運動的方式、人體的關節很多學生都不會填。問答題回答不完整。
3、審題不認真。選擇題“游泳和劃船都要克服水的（）。”很多同學因為不認真而選擇了“c.重力”。
4、書寫較差。這是全鄉所有學生的共性，書寫有待于進一步提高。
5、上學期知識點復習不到位。有關上學期的知識學生出現的錯誤比較多。
（二）教學建議。根據以上存在的'問題，我認為科學教學應從以下及方面進行加強：
1、加強學生寫字基本功的教學，嚴格要求學生記準字、寫對、寫好字。
2、加強科學基礎知識和基本技能教學，形成扎實的知識體系，并要求教師在組織教學過程中，應引導學生學會把所學學知識與生活實際聯系起來，學會靈活拓展應用。
3、教師應教會學生審題的方法，培養小學生一絲不茍的認真審題、細心做題的好習慣。
4、學校有必要配備必須的一些實驗教學儀器，加強實驗教學效果，促進學生對知識的記憶和解決相關問題的能力。
5、教師在教學中應加強學生的知識鞏固練習，努力從多方面、多角度去學習更多與課本知識相關的一些生活實際問題，增強學生對知識的學以致用的實效。
6、教師在教學中要多注意一些與課本知識相關的細節問題，特別是對于有些重要的知識概念一定要多強調、對識記方法要多做指導，讓學生學會靈活記憶。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十
一、基本情況：
本次三年級科學試題共40分。就試題情況來看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡答四部分構成。題的難易適度，既考查了學生對本學科基礎知識的掌握情況，又檢測了孩子們的綜合答題能力，符合每個層次學生的認知情況。
二、試題分析：
三、試卷概況分析：
（一）我會填。這個題大多數學生做得很好，對一些比較重要的知識點反復強調過多次，學生掌握得很好。只有少數學困生會說不會寫，因錯別字太多而失分。學生課堂聽課的效率還不夠高，自學鞏固的習慣還未養成，對老師的依賴性較強，無論是簡單的還是復雜的問題都不能夠自己主動去掌握，更談不到準確記憶。
（二）我會選。從學生答題的情況來看，發現學生的`審題情況還很欠缺。我們的學生過于浮躁和懶惰，連考試時都做不到平心靜氣，認認真真讀題做題。
（三）我知道。植物具有哪些相同特點，知識點記得不夠牢固，容易混淆，導致答題的時候不完整，這是失分的主要原因。
（四）我會答。從學生答題的情況來看，大部分答題過于簡單，未按要求作答。學生過于浮躁和懶惰，考試時間未過半，好多同學就不再作答，不會合理分配時間。
四、存在的問題和今后教學的努力方向：
（一）存在的問題。
1．課堂聽講效率不高，基礎知識掌握不牢固。
2．記憶鞏固不扎實，背誦與書寫不能有機結合起來。
3．審題能力欠缺。
（二）今后努力方向。
1。改進教學方式方法，在調動學生學習積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。
2。加強對學生學生習慣的培養。平日里的訓練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現不該丟分而丟分的遺憾。
3．抓好學困生的輔導工作。切實發揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學困生要做到優先提問，優先批改作業，優先檢查背誦，加強對他們的關注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十一
本次考試參考人數：85人，最高分：93分，最低分56分。優秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學生對知識點理解記憶不夠，不能用知識點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系緊密，90%學生不丟分，情況較好。
探究與實踐題主要考查學生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十二
學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教――――課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十三
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎知識、基礎技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯系，充分體現了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
（一）整體情況：
本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。
（二）主要失分原因：
（1）基礎知識薄弱，基本概念的理解、規律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調”、“響度”等概念區分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用掌握不夠。
（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結構的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現象和實驗中順利地歸納出科學規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關系的實驗，學生對頻率決定音調、振幅決定響度的因果關系理不順，導致不能正確歸納出實驗結論；不能從圖表及數據中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據探究并聯電路電流關系的實驗數據，歸納并聯電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關心社會和自己身邊的物理現象的好品質。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。
（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。
（6）將知識應用于實踐的能力不夠，不能靈活應用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯系光速比聲速大得多的物理事實，設計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設計出實驗方案。
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯系實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯系實際，關心科技發展，關心我們身邊的生活。
2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。
3．關注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發現、去創新，去創造性的解決物理問題。
4、平時多注意規范學生科學用語。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十四
由圖表分析說明題，學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題，也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生采用一網打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯系較多，如生物圈、生態系統、生物多樣性等學生有時不能抓住本質，對內涵較豐富的知識點如關節等不能十分準確地運用，另外學生分析問題能力有待提高，同時學著分析主要的、關鍵的答題方法都是今后教學要關注的。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十五
好的方面表現在：從成績來看，絕大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學生注意書寫規范和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發現自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現象，這一點，值得表揚。
當然，這次期末考試，我也發現了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人。可見，部分學生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對于如何看、如何寫經緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十六
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。
小學考試質量分析報告（熱門17篇）篇十七
1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。
4、問題四：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求，作業，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學生規范答題訓練。