花瓣飄香讀后感大全（16篇）

讀后感可以幫助我們記憶和鞏固所學(xué)知識，同時也是展示我們思考能力和文采的機會。小編為大家搜集整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇一

《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)過程：（上第二課時）。

第一課時。

一、揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇很美的課文------《花瓣飄香》。

2.板書課題，齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2.出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3.檢查自學(xué)情況。

認讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時糾正讀音。

4.再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5.學(xué)生討論交流。

三.學(xué)習課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。

四、學(xué)習課文第二自然段1.自由讀課文。

2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學(xué)生概括課文大意。

二、精讀課文3-10自然段。

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機理解。

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）。

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）。

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興?孝順）。

句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。

（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？（聽話）（板書：聽話）。

（2）為什么說她聽話呢？

（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？

（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！

（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？

6、師生分角色朗讀對話。

三、學(xué)習最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）。

1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。

3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

四、拓展閱讀。

同學(xué)們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學(xué)們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！

五、拓展打?qū)憽?/p>

1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結(jié)合課文中同學(xué)們的回答讓他們進行進一步的打?qū)懀?/p>

3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢。

小心??飛快。

舍不得讓媽媽高興（懂事，孝順，聽話）。

小女孩作者的母親。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇二

我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看見了有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過田野，跑遠了。

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思的說；“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡清香，媽媽會高興的。：”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

真是個懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買來兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇三

學(xué)習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！】。

過渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來讀讀課文。

二、精讀。

請同學(xué)們把書打開，聽課文錄音。

生：邊聽邊把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

師：畫好了嗎？

生：同桌交流，再來說說你們找到了些什么？

a　。

1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀。

“媽媽生病了”　輕　慢“媽媽會高興的”重　快。

生：練讀。

師：指名讀生：女生齊讀。

b　。

1、“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

師：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

生：“閃著淚花”

師：可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？

生：練讀、

師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來試一下。

c　。

1、她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

提問：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得。

師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。

提問：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來。

師：不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

生：不好意思。

師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來嗎？

生：練讀。

師：指名讀指小組讀。

師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？

生：小組讀。

師：評價。

小結(jié)：月季花多美啊！許多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。

三、練習分角色朗讀。

師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂哦！

生：練讀。

師：選組參賽評價。

男生當“我”女生當“小女孩”

師：讓我們再來體會一下那份濃濃的親情。

1、引讀最后一小節(jié)。

2、提問：知道我為什么要買兩盆花了嗎？

生：自由發(fā)表意見。

3、總結(jié)點題。

是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個八的心田。（指課題）。

4、延伸。

除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子，讓母親高興呢？

生：自由發(fā)表意見。

師語：

老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！

清晨，月季花上閃動著露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕的放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇四

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習生字，練讀課文。

2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

教學(xué)準備：???課件。

教學(xué)過程：???。

一、揭題：???。

1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

2、引入：今天，我們學(xué)習一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》　。

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來。

3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、讀完后，標上小節(jié)號。

三、檢查自學(xué)：

1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。

下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。

四、再讀課文。

1、交流情況（節(jié)2、7）。

2、小女孩是怎樣摘花瓣的？

a、齊讀（節(jié)2）。

b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。

d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片。

f、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的孩子。

3、節(jié)7：

a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘　她的媽媽。

再讀，體會。

b、真是個的好孩子。　。

五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。

六、學(xué)習生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）。

1、范寫，描紅。

2、完成其余描紅。

小心：俯、摘、捧、跑。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇五

時間:清晨。

人物:小女孩,中年男子。

第一場門前小花園。

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上.

[一個中年男子上.

年男子下。

第二場門前小花園。

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上。

露水的花瓣,雙手捧著.

[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]。

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢。

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......

中年男子:摘花瓣做什么呀。

中年男子:你爸爸呢。

小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.

中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.

他媽媽的陽臺上.

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇六

我把事先買好的月季花，悄悄放在陽臺上。在陽光的照耀下，春風吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。

母親來陽臺上曬被子，我偷偷地注視著她。

突然，母親發(fā)現(xiàn)陽臺上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。

“菲菲，陽臺上怎么多了盆月花？”母親問我。

我快步走來，笑瞇瞇地對母親說：“那盆花是我送給您的呀。”

母親不解，又問：“好好的，送花給我干什么呀？”

“母親，買花給您是為了讓您高興哇。”我認真地對母親說，“您還不知道吧，有個小女孩每天清晨都到我們家門摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質(zhì)值得我學(xué)習，所以……”

這時母親插話說：“她為什么只摘花瓣呢？”

“那是因為她十分為他人著想。讓大家都能欣賞到美麗的花呀。”我深情地說道。

“她摘花瓣做什么呢？”

我拉著母親的手說：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會開心的。而我卻很少關(guān)心您，我和那懂事的小女孩比起來可差遠了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”

聽了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動著淚花……。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇七

《花瓣飄香》描寫了一個小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事，贊揚了小女孩體貼母親、愛惜花草的美好心靈。

教學(xué)目標。

1﹑通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，提高運用語言的能力。

2、體會小女孩是個懂事的好孩子，從她身上學(xué)會愛自己的母親。

3﹑理解課文中的新詞，識記生字。

教學(xué)重點讓學(xué)生練習分角色朗讀課文，通過反復(fù)訓(xùn)練，積淀語感。

教學(xué)難點透過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。

設(shè)計理念。

全文明白如話，學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時我放手讓學(xué)生自主、合作朗讀，在讀中感悟，并通過學(xué)生相互評價，教師的適當引導(dǎo)、點撥，不斷完善教學(xué)過程，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使師生雙方的主動性和創(chuàng)造性在教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

教學(xué)過程。

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示月季花，學(xué)生聞一聞，說說味道怎樣：摸一摸，說說感覺怎樣。

就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。

（評析：課標指出，閱讀教學(xué)“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”一上課，教師手持嬌艷欲滴、芳香醉人的月季花走進教室，讓孩子們聞一聞、摸一摸、說一說，此情此景，既調(diào)動了學(xué)生的多種感官，又牽動了學(xué)生的閱讀期待，從而自然引發(fā)了學(xué)生由實物月季花對課文內(nèi)容的關(guān)注。學(xué)生帶著濃厚的興趣，走進了今天的語文學(xué)習。）。

二、媒體渲染，營造氛圍。

（評析：優(yōu)美的音樂，生動的畫面，娓娓的范讀，使學(xué)生全方位地直接接觸學(xué)習材料，營造了課文所描述的氛圍，為本堂課學(xué)生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感悟。

1、當作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就從集市上買了兩盆帶露水的月季花，一盆送到了小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？讓我們道課文中去尋找答案。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組同學(xué)進行分角色朗讀課文。

3、交流朗讀。

（1）指名小組分角色朗讀課文。其他同學(xué)當評委，邊聽邊在書上做一些記號，讀得精彩的詞語、句子、段落，在課文中打個“*”，不足之處，打個“？”，評價的時候就提醒他們，讓他們有所改進。

（評析：評價是一種方法，一種手段。把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓評價的過程成為學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會吸納和表達意見的過程，符合學(xué)生的自我需要。）。

（2）（學(xué)生評到哪兒就學(xué)到哪兒，在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，再次深化感情朗讀，在讀中談自己的感受。）。

重點指導(dǎo)：“幾天后的一個清晨……她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

指名一學(xué)生上臺摘花瓣，老師叫住她。

你看到的小女孩是怎樣的？

a、小女孩非常害怕。出示詞卡：惶恐，誰來讀？

b、小女孩簡直不知道怎么辦才好。出示詞卡：不知所措，誰來讀？

練讀這一自然段。

（評析：運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體可感的真實情境中理解詞語。）。

4、全班分角色朗讀課文。

（評析：朗讀是完成教師、學(xué)生、文本之間對話的必經(jīng)之路，是一個再創(chuàng)造的過程，它能外顯出你對教材的理解、感悟、經(jīng)驗相融合，達到心領(lǐng)神會的境界。此時，無需進行朗讀知識與技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀自然能打動自己，感染別人。)。

5、讀到這兒，同學(xué)們的心中一定和作者一樣，都在默默地稱贊小女孩，那就把你想對小女孩說的話寫在花盆底下的那張紙條上。

6、交流。

（評析:新課程標準明確指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教學(xué)時，教師讓學(xué)生代作者在送給小女孩的花盆下寫張紙條，學(xué)生帶著這一目標，充分、自主地朗讀課文，在讀中理解了課文內(nèi)容，感悟倒小女孩美好的品質(zhì)。）。

四、范例引路，情感流淌。

1、教師講述母親把雞蛋省給自己吃的故事。

2、學(xué)生講述自己與母親的小故事。

3、交流。

4、（多媒體演示花瓣飄落的動畫）伴著月季花的清香，我也想給自己的媽媽送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小詩）：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您給我快樂、成長。

讓輕風捎去我的心聲，

媽媽，我愛您！

5、學(xué)生在花瓣形紙上寫對媽媽問候的話或小詩。

6、交流。

（評析：母子間的愛是多么熟悉而親切的感情呀！教師以自己的事例調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感，為了尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生說自己與母親的小故事，自己選擇寫的內(nèi)容，使他們的思維既不脫離教材誘導(dǎo)與課堂教學(xué)，又有超越創(chuàng)新的一面，使學(xué)生我心想我感，我筆抒我心，讓學(xué)生的認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域相互溝通，把說和寫的訓(xùn)練與情感的熏陶有機融合，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。）。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇八

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學(xué)齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。

二、品讀感悟。

1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。

2、同學(xué)們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？

（老師板書：小女孩?懂事）。

3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學(xué)生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）。

師：請同學(xué)來說一說。

媽媽生病了，……。

師：畫出這一句的同學(xué)請舉手，大家一起來讀一讀。

師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？

爸爸在南沙當解放軍……生氣。

師：畫同樣的同學(xué)請舉手。

師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

師：劃這一句話的同學(xué)站起來，一起讀一讀。

師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。

課件出示內(nèi)容。

師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。

師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

師：看這一朵花。（課件出示月季花）。

師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。

1：因為這些花都很美。

2：因為這些花都很美是留給大家看的！

師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

師：因為這些花很美，同學(xué)們再讀一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學(xué)生讀句子。

師：請女同學(xué)讀，可以做一做動作。

師：男生也不甘示弱，來一次！

師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因為媽媽生病了。）。

師：每一個同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”

師：請同學(xué)再來讀一讀。再請一個同學(xué)來讀一讀。

師：請坐，請男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。

師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！

出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花。

師：聽爸爸話的女孩。

板書：聽話。

師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？

師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）。

師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子！）。

師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）。

師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。

1：是一個能理解別人的人。

2：是個和藹親切的人。

3：善良的人。

師：老師教你一個詞：善解人意。

師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？

師：為什么想象成為一個阿姨呢？

師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）。

師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的！）。

課件出示課文的2、3自然段。

師：請大聲的讀一讀。

學(xué)生齊讀2、3自然段。

師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。

師生分角色朗讀課文。

師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。

學(xué)生齊讀課文最后一個自然段。

師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨！）。

師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！

師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇九

一、月季花圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？

好，我們繼續(xù)來學(xué)習第六課，題目叫做…..

同學(xué)們一起來指畫一下題目。

師：大家來齊讀課文第一第二自然段。

上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

二、第三到第七自然段的學(xué)習。

1.讓學(xué)生知道小女孩是個懂事的好孩子。

〈投影〉同學(xué)們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。

（答案：懂事）。

師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學(xué)們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2.讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）。

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

[齊讀]。

3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。

師：我們來回歸第三自然段。

〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

[自由讀]。

師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學(xué)回答，再投影意思）。

[齊讀]。

4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。

師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齊讀]。

師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。

（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）。

[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說出感覺]。

師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得。看來同學(xué)們也是愛花之人。

[自由讀]感受小女孩的舍不得。

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學(xué)讀]。

vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學(xué)重重地讀]。

（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。

5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。

師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？

〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

[齊讀]。

師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。

師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

6.第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）。

師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

[齊讀]。

師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？

（答案：聽話）。

師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）。

[齊讀]。

師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？

（答案：高興、幸福、思念）。

7.第十一自然段的理解（買花送花）。

師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

[齊讀最后一段]。

師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。

[再次齊讀]。

8.全文分角色讀。

[老師——“我”

男同學(xué)——旁白。

女同學(xué)——小女孩]。

9.回歸題目（看時間而定）。

師：回歸題目（請學(xué)生讀題目）。

小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。

（請學(xué)生再次讀題目）。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學(xué)齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。

3.上節(jié)課，有位同學(xué)給老師留下了深刻的印象，他看了課題后提出了一個非常有價值的問題，你們記得他是誰了？請你再把這個問題說給大家聽聽。

二、品讀感悟。

1.請大家?guī)е@個問題輕輕地讀一讀課文。

生說說（因為小女孩是摘花瓣送給媽媽的）。

出示第二小節(jié)??我們一起看看他剛才讀的這段話。

請同學(xué)們仔仔細細地把這段話讀一讀，從這段話中你知道了些什么？

那么你發(fā)現(xiàn)她與別人摘花有什么不同嗎？細心找，你們一定能發(fā)現(xiàn)的，再讀讀課文。

你說得很好，從“小心地”“雙手捧著”可以看出小女孩十分愛護花。

[板書：愛護]。

表演（先請一位同學(xué)再讓全班一起表演，邊讀邊演）注意：俯?小心地?雙手碰著。

從“飛快地”這個詞你想到了什么？他跑那么快，僅僅是因為摘了別人的花？讓我們繼續(xù)往下讀，只要你用心讀書，就能知道她“飛快地”跑的主要原因了。（生繼續(xù)讀書回答：她是要趕著送給自己生病的媽媽）。

原來是這樣啊，她真是個[懂事]的好孩子。[板書]。

2.課文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找，把它們畫出來，再讀一讀、想一想。（生讀書畫句子?匯報?講解相關(guān)小節(jié)）。

第七小節(jié)。

（1）看，老師給你們帶來了月季花！我請同學(xué)來摸一摸、聞一聞月季花。

[摸]先摸一摸，什么感覺？

[聞]再聞一聞，又有什么感覺？

（2）又賞心又悅目還有淡淡的清香，生病的媽媽怎能不高興呢？你能讀好這句話嗎？一起讀。

第五小節(jié)。

（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”該怎么讀？（低著頭不好意思）你真會讀書，注意到引號前面的提示語了。

誰愿意來試試讀這句話？最好能帶上動作和表情。真不錯，他還真有點不好意思呢。

（2）聽了這句話，老師的腦海里出現(xiàn)了一個問題，你們猜得出來嗎？（生說）你們真了不起，這也能猜到啊！是呀，為什么舍不得摘整朵花呢？（花很美?是別人的?還要給別人觀賞等）。

（3）對啊，紅艷艷的月季花是那么的美麗，懂事的小女孩不忍心傷害它，她還要把這么美的月季花留給別人欣賞呢！她對花兒都這么愛憐，更何況是對生病的媽媽啊！

第九小節(jié)。

（1）從這句話中你體會到什么？能用一個詞來概括嗎？[板書：聽話]。

（2）她聽爸爸媽媽的話了嗎？（聽了不僅聽了而且還做得很好……）。

（3）小女孩說這句話的時候與前面有什么不同嗎？“我”只是想了解下她爸爸的情況，她眼眶里怎么就有了淚水了呢？（想爸爸擔心媽媽……）。

輕輕地問。

第11小節(jié)。

對啊，寬容的“我”從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

送花給小女孩我們都明白，可為什么“我”還送花給自己的母親呢？

原來，小女孩的行動、語言、淚水都深深地打動了“我”。讓我們再來夸一夸這個小女孩。（出示第10小節(jié)）。

3.分角色朗讀。

只有懂事的孩子才能讀懂懂事的孩子的心里話，讓我們分角色朗讀課文吧。先請同學(xué)們練一練。

誰愿意當寬容的“我”？誰愿意當懂事的小女孩？（讀）。

讀的人讀得動情，聽的人聽得投入。

三、升華感情。

小女孩為了愛護美麗的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！

為了安慰病中的媽媽，她送花瓣給媽媽，讓媽媽高興，多么關(guān)心媽媽啊！

牢記爸爸的叮囑，不惹媽媽生氣，還以自己的方式關(guān)心媽媽，多么聽話的孩子啊！

這一片孝心、這一片愛心，就像那淡淡的清香飄在文中“我”的心中，飄在馬老師的心中，飄在咱們?nèi)?0）班同學(xué)的心中。愿這淡淡的清香化成濃濃的情意溢滿我們整個世界！

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十一

這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。在教學(xué)中，我通過這幾個方面展開了教學(xué)：

我在第二課時開始，就請幾位孩子上臺寫了“紅艷艷露水絨布清香露水”這幾個詞語，并讓學(xué)生用這些詞語中的任何幾個詞把這朵月季花描述一下，讓學(xué)生感受月季花的美。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，也為后文的教學(xué)做下了鋪墊。

在教學(xué)中，我抓住本文的文眼“懂事”展開教學(xué)：自讀課文，從哪里可以看出小女孩是個“懂事的好孩子”？把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。學(xué)生很快就找到了相關(guān)的語句，在交流中，為了能讓學(xué)生有更多獨立思考的空間，我讓學(xué)生自己說說對這些語句的感悟。并在學(xué)生主動積極的思維和情感活動下，抓住小姑娘舍不得摘花卻忍不住摘了一片帶露水的花瓣的原因，創(chuàng)設(shè)了小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來到媽媽病床前，會對媽媽說些什么？媽媽又會有怎樣的表現(xiàn)？通過學(xué)生的回答，體會小姑娘的“孝順”難怪作者要夸她是人懂事的好孩子。媽媽生病，孩子的爸爸怎么不在她身邊？引出小姑娘的爸爸，你會和爸爸說些什么，讓爸爸放心呢？通過想象，讓學(xué)生感受到小姑娘的“聽話”，怪不得作者要夸她是個懂事的孩子。在想象交流中，一個愛花、愛媽媽的小女孩就生動地站在了我們面前。

我深情款款地讀時，學(xué)生也陶醉其間，再讓他們關(guān)注課題“花瓣飄香”，讓學(xué)生進一步明白課文以“花瓣飄香”為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十二

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情，情節(jié)直白，情真意切。我抓住本文的文眼“懂事”展開教學(xué)。

小女孩說“我舍不得把整朵花都摘了……”她想說的話說完了嗎？從哪里看出來的？也許小女孩還想說什么，但是沒說出來，你能幫她把沒說完的話補充完整嗎？學(xué)生想象說話，體會小女孩的雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花朵，怕影響別人觀賞的心理。

最后讓孩子們有感情地朗讀一首小詩：

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片飄香的花瓣嗎？

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十三

《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽.在教學(xué)設(shè)計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功.

感悟懂事。

在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認為小女孩懂事的地方.在新課程標準的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時我鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的學(xué)生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學(xué)生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學(xué)生認為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可見學(xué)生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字,真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——真是個懂事的好孩子.

理解題意。

清晨,月季花上閃動著露珠,。

小女孩摘下一片花瓣,。

輕輕放在媽媽的枕邊.

表一份心愿,。

道一聲祝福,。

媽媽的臉上漾起了微笑.

小小的花瓣,。

像絨布一樣柔軟,。

淡淡的清香隨風飄散.

小小的女孩,。

像露珠一樣透亮,。

你不就是那片清香的花瓣嗎。

在我深情款款地讀時,學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

這節(jié)課我雖然在設(shè)計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!

最近在工作室活動中，我執(zhí)教了三年級語文第六課《花瓣飄香》，聆聽了工作室多位老師的指導(dǎo)，感覺受益很多。老師們的意見讓我對自己的課堂有了更深的審視和反思，教學(xué)不能浮于文字表面流于形式，只有踏踏實實的在字里行間挖掘，才能真正引導(dǎo)學(xué)生走進文本，引起情感共鳴。

《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘片花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？我覺得動情是關(guān)鍵。我們的語文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，在學(xué)習過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。

要讓學(xué)生真正“動情”，還需要老師巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。我首先采用了月季花實物導(dǎo)入，讓學(xué)生看一看聞一聞再談?wù)勛约旱母惺埽て饘W(xué)生學(xué)習課文的興趣。這篇課文主要是以對話形式展開的，通過初讀，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，所以在精讀課文環(huán)節(jié)我抓住一個問題：文中哪里能讀出小女孩的懂事？立足于三組對話，展開研究性學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精讀小女孩的每一句話，分別體會到她的愛花、孝順和聽話。在交流過程中珍視每一個同學(xué)的閱讀感受，鼓勵他們積極思考，走進人物的內(nèi)心世界，引起情感共鳴。在讀的方面我采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在實際教學(xué)中，我覺得在以下兩個片段做得還是比較成功。

片段一：

師：花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

出示句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

師：她為什么要摘花瓣呢？

生：媽媽生病了，她想讓媽媽高興。

生：這花瓣真美呀，聞起來真香呀！我的病都好多了。

生：你真是一個懂事的孩子，媽媽太幸福了……。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩說話時的心情怎么樣？（高興）請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

『引導(dǎo)學(xué)生入情入境，想象媽媽得到花瓣之后的樣子，他們會讀得更加情真意切。』。

片段二：出示句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”齊讀。

師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？師板書：聽話。

師：為什么說她聽話呢？

生：因為她按爸爸的要求做到了，她不惹媽媽生氣。

生：她不但做到了，還非常孝順的照顧生病的媽媽。

師：小女孩說話時，眼眶里閃動著淚花。如果你是小女孩，你的眼眶里為什么閃動著淚花，這是怎樣的淚花？自由讀體會一下。

生：這是思念的淚花。因為我的爸爸不能陪我，我很想念他。

師：你能帶著思念的感情讀好這段話嗎。

生：我感到很自豪。因為爸爸的囑托我做到了，爸爸可以放心的在南沙當解放軍保衛(wèi)祖國了。

生：我覺得這是高興的淚花。爸爸來信叫我聽話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還照顧生病的媽媽呢，媽媽身體很快就會好的，我很高興。

師：你流的是高興的淚。那你就高興地讀一讀吧。

生：這是有點難過的淚花，因為爸爸在南沙當解放軍，媽媽生病了，我心里為媽媽擔心難過。

師：你是一個很孝順的孩子，相信媽媽很快會好的，不要難過了。

……。

在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對話，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。在充分解讀課文內(nèi)容之后,學(xué)生已被小女孩美好的心靈而感動，但對于課題花瓣飄香還只停留在“絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味”，如何引導(dǎo)學(xué)生理解突破呢？我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，設(shè)計了這樣一個問題讓學(xué)生思考：小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？讓學(xué)生們再次審視課題，體會到“她送的是她的一片孝心！一份真情！”加深了對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。最后我又設(shè)計了拓展練習環(huán)節(jié)。1、表演：當我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說呢？通過表演，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，巧妙地使他們進入特定的情境中，形成強烈的“角色意識”，自然而然地把握了課文中的思想感情，并將其內(nèi)化為自己的感受。2、說話練習：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？拓展延伸，對學(xué)生進行熱愛母親的教育。

最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進行升華，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個人。“同學(xué)們，其實人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個人”。

我感覺每一篇課文的教學(xué)都不可能沒有缺憾，在不斷地反思摸索過程中會有更多的靈感迸發(fā)出來，也會有很多不足被一一排查解決，相信只要我們有一顆善于思考的心，就一定會有不斷前進的路。

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十四

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十五

是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。

3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。

抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。

基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師為主導(dǎo)，加以點撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。

第一課時：學(xué)習生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

第二課時：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。

3、通過昨天的初步學(xué)習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

（一）、自讀感悟

提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

（二）、集體交流

孩子們讀的多認真呀！能把你學(xué)習的收獲向?qū)W習小伙伴說說嗎？

（三）、合作探究

探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習相關(guān)的課文內(nèi)容）

溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。

孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學(xué)習的成果說出來讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習課文）

（1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。

（“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）

（2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）

匯報學(xué)習結(jié)果：

（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）

再次朗讀、感悟。

（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會。

（送給生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心；“叫我、不要”體會小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動。）

指名分角色讀，評議。（課件出示對話）

全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會。

（引導(dǎo)學(xué)生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達自己對母親的愛。同時課件出示總結(jié)圖。）

1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

三、拓展

1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。

2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>

四、總結(jié)全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、給父母寫一段話，表達自己的愛。

花 瓣 飄 香

摘花瓣 送給生病的媽媽

不忍心 懂事

摘整朵 有孝心

送花

送小女孩 送媽媽

（感動） （孝敬）

花瓣飄香讀后感大全（16篇）篇十六

1、引導(dǎo)幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導(dǎo)幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經(jīng)驗。

二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。

三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。

四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內(nèi)容，大家一起欣賞。

五、引導(dǎo)幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故事。