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我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
我想，只要你上到四年級，你的書包一定很沉！整天背著沉甸甸的書包上學(xué)、放學(xué)，真是累極了！終于在20xx年，科學(xué)家發(fā)明出了一種輕巧、神奇的“電子書包”。
清晨，我剛吃過早餐，“嘟……嘟……”我的電子書包提醒我，該上學(xué)了。哦！這是電子書包的自動提醒裝置。作用就是提醒我們按時上學(xué)。我邁著輕快的步伐來到學(xué)校，走進了四（2）班。這時的班級已經(jīng)全面實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化了！教師里，大屏幕取代了陳舊的黑板，手寫輸入裝置代替了文具，完全是無紙化課堂！
“馬--靜！鬧鐘叫碎了，還不起床！要遲到啦！”唉！原來是做夢??！什么時候我真的能有一個夢中的電子書包??！
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
書包，是每個同學(xué)不可缺少的`文具。大家都擁有一個漂亮的書包，那你們想知道我的書包是怎么樣的嗎？聽聽我的介紹吧！
我的電子書包是一個小盒子，只有4平方厘米大，不用背著他，只需要把它裝進口袋就能上學(xué)了，無需像以前一樣背著一個十斤重的書包東跑西奔。
當(dāng)你上課要拿出書本是怎么辦？不用怕，在開學(xué)老師發(fā)書時，你只要把電子書包放在書本的封面上，電子書包會以光速復(fù)制出這本書的內(nèi)容進儲存卡片里，當(dāng)你要用這本書時，只需要說出這本書的名字，電子書包就會投影出這本書來，當(dāng)你要翻頁時，只需手一擺，書本就會自動翻頁，要抄筆記時，電子書包會復(fù)制筆記，幫你以工整的字體記在書上。以后再也不用當(dāng)心忘記帶書本了！
電子書包還會投影出一支虛擬筆，他有全部顏色，寫出來的字如果寫錯的話會自動刪除掉，再也不用擔(dān)心作業(yè)會粗心扣分了。（考試時不會幫你）遇到難題不會做怎么辦？不用擔(dān)心，只需要把這道難題讀給電子書包聽，它會為你一步一步的詳細(xì)解答疑難，讓你成績火速上升。
有時想買一本書，但書太貴父母不肯買怎么辦？不用擔(dān)心，你只需要把電子書包連接到網(wǎng)絡(luò)，你想看什么書它就幫你下載，等你想看時，他就會投影出來給你看，神奇吧！
電子書包還能聽歌曲；準(zhǔn)確預(yù)報天氣，還會告訴你穿家里那件衣服；當(dāng)你有什么問題不知道時，只需要問問它，他馬上過會給你解答，如：“美國的第一任總統(tǒng)是誰？”書包會馬上回答：“華盛頓。”有了這個，你簡直成了一個能百事通了！
他還是個私人保鏢，它會分析附近的人，當(dāng)分析到有可疑人員跟蹤你時，他會馬上通知你并指揮你安全離開，當(dāng)你遇險時，（被人綁架、火災(zāi)、遇到自然災(zāi)害）他會第一時間幫你報警，并告訴你怎么做。當(dāng)你迷路時，它會啟動導(dǎo)航模式，告訴你回家或找到家人的路線。
當(dāng)你不高興、傷心時，電子書包會講笑話給你聽，逗你笑，當(dāng)你無聊時，可以與她聊天，別看電子書包是個機器，其實他是一個富有情感的“人”，幽默、有趣，簡直是個好伙伴。
你看，這就是我的電子書包，有趣吧？你的書包又是怎么樣的呢？快來與大家一起分享吧！
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
現(xiàn)在學(xué)生們的書包都很沉，我也不例外。報上說：“如果兩肩經(jīng)常受壓，容易長不高。”所以，我想發(fā)明一種電子書包。朦朧中，我來到了22世紀(jì)，變成了一名發(fā)明家。
電子書包的外形乍一看有點像筆記本電腦，可比筆記本電腦還要小些呢！嘿嘿，這就是它的獨到之處。它可以折疊在口袋里，而且很輕。你可能會問：“它可是電子書包呀，一折疊不就折壞了嗎？”我可以很肯定的告訴你：“它絕對不會折壞，因為它使用了一種特殊材料制成，它無毒、無害，是22世紀(jì)首選的制造材料?！彼锩婢拖褚粋€網(wǎng)站，有各種教科書、復(fù)習(xí)書，還有有趣的游戲和悅耳的音樂，可以讓學(xué)生在美妙的環(huán)境下進入夢鄉(xiāng)。
寫作業(yè)時，用印有自己相片的優(yōu)盤把作業(yè)上傳到電子書包中，就可以寫作業(yè)了。用特制筆寫在頻幕上，就可以了。寫完作業(yè)后，它會自動發(fā)送給老師批改，并自動關(guān)機。這樣，就省事多了。
它還有最特別的一個功能，可以在我們學(xué)習(xí)時散發(fā)香氣，散發(fā)的香氣多種多樣，有玫瑰香、茉莉花香、青草芳香等等。這樣，學(xué)習(xí)起來就很輕松了。
從夢境中醒來，回想起剛剛做過的夢，這雖然是個夢，但我相信，在某年某月的某一天，它一定會出現(xiàn)的。
現(xiàn)在學(xué)生們的書包都很沉，我也不例外。報上說：“如果兩肩經(jīng)常受壓，容易長不高?！彼?，我想發(fā)明一種電子書包。朦朧中，我來到了22世紀(jì)，變成了一名發(fā)明家。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
“哎呀，哎呀，書包的拉鏈又夾我的手了?！爆F(xiàn)在的書包，質(zhì)量都太差了，背著也太沉。我設(shè)計了一款高科技書包。
我設(shè)計的書包很漂亮，你只要按一下粉色的按鈕，書包的側(cè)面就會出現(xiàn)三個白色的長方形邊框，你只要對著那些邊框說演什么顏色的，要什么形狀的，要什么圖片，書包就會變成那樣的。
我設(shè)計的書包還有八個按鈕，用不同的顏色來區(qū)別，不同的顏色代表不同的功能，分別是紅色、橙色、黃的、綠色、青色、藍(lán)色、紫色，還有一個是白色的按鈕。()這些按鈕可不是用來裝飾書包的，它們都是有特別用處的。按紅色按鈕書包就向右邊走；按一下橙色按鈕書包就可以向左邊走；如果按黃色按鈕書包就能前進；再按綠色按鈕書包就能后退，如果退到了你滿意的位置，你就按一下青色按鈕書包就可以停止了；如果你的教室在二樓，沒關(guān)系，按一下藍(lán)色按鈕書包就可以一級一級的跳過臺階，爬上樓梯；放學(xué)之后，你也不用擔(dān)心下不了樓，只要你按一下紫色按鈕，書包就可以一級一級的跳下樓梯了。還有一個白色按鈕，不錯，它正是用來打開和關(guān)上書包的開關(guān)，你按一下白色按鈕，書包就能自動打開了，如果連續(xù)按兩下白色按鈕，書包就可以自動關(guān)上了。
我設(shè)計的書包還可以變大變小。你只要對著書包說一聲“變大”它就變大了，說一聲“變小”它就變小了。
怎么樣？我設(shè)計的書包還不錯吧！
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
今天我又背起了我那都點沉重的書包，走出了教室，正要回家，我的書包為什么會變重呢。還記得我的第一個書包，那天我正在樓下散步，看見你大群小學(xué)生背著書包，回家去，看著他們的書包，好像很威風(fēng)一樣，我也好想，都有那樣的書包，你是我便回家對媽媽說：“媽媽，媽媽我想要一個書包，我可以買嗎？”媽媽便領(lǐng)我到文具店，他告訴我，讓我挑書包我看來看去，最終看中了上面印著我最喜歡火影忍者，書包有三層，第一層我會裝鋁筆，第二層我會裝我最喜歡的玩具，第三層我會裝零食之類，選好了，我便跑到媽媽那里去，：“媽媽我選好了?！弊屛屹I點了點頭片，便我買單了。我背著這書包走在路上，回到家之后，我便抱著這書包坐在沙發(fā)上，向書包里面裝玩具，媽媽說：“如果你在不放下書包我便不給你吃飯。”我說到：“不給就不給?！敝笪冶惴祷亓朔块g。
到了我上了小學(xué)一年級書包已經(jīng)換了幾個，越來越重了。
有一次，我考試考砸了，我想看，我去，肯定要被老媽罵，我想象著我自己如何背著老媽罵的場面，所以我決定把試卷往書包里面一扔，回家如果找不到，那就算了，如果找得到的話，那就去簽名，好了，就這么愉快的決定了，于是我便開心的去玩了。到了，放學(xué)回家的時間，我坐在老爸的車上，看著我那鼓鼓的書包，在想著今晚要不要找試卷呢？突然爸爸問：“今天有沒有考試啊？”我說：“沒有，沒有?！彼觅|(zhì)疑的眼神看著我，我只好扭過頭去，回到了家，我吃完晚飯便走進我的臥室，做完其他作業(yè)，我看著鼓鼓的書包，想象著我如何被老媽打的畫面，書包好像在說，一定要把試卷給老媽看，你要做一個誠實的孩子，我只好把試卷從書包里面拿出來，拿到媽媽面前，媽媽說：“六十幾分，下次如果再考這么差，我就讓你去補課?！蔽尹c了點頭，我的心也放了下來。
書包是我成長路上的好伙伴。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
你見過這兒的電子書包嗎？它可以調(diào)節(jié)大小、背著不累，能調(diào)節(jié)顏色……在20多年后我就發(fā)明了這樣的電子書包，我們先睹為快吧！
這個書包的樣子和普通的書包沒什么兩樣，但是，在書包的內(nèi)部里卻藏了很多按鈕，要是在你心情不愉快的時候，書包就會自動變換顏色，如果你有東西落在了家里，你只要輸入程序，并說出你落在家里的東西，電子書包只要3秒就能把你的東西拿過來。
上課的時候，如果你要是溜號兒，搞小動作、或者跟同學(xué)說話，電子書包就會提醒你好好聽講，這種聲音只有你能聽到，如果你還不聽，它就會放出無數(shù)條紅外線，你立刻就會坐得直直的。
假如你想去哪個地方，電子書包就會長出翅膀，”嗖”的一聲就會飛到了目的地。
你要是想到海里去探險，電子書包就會變成一架工具齊全的艦艇，如果你想在海底開建一個海底飯店。
我的電子書包還能自己調(diào)節(jié)溫度。在天氣熱的時候，書包就會變得涼涼的，在天氣冷的時候，書包就會變得很熱。
怎么樣？我建造的電子書包很神奇吧！
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我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)具有自己的個性特征，它的教學(xué)需要借助于一些真實的教學(xué)情境來增強學(xué)生的理性認(rèn)識，加深對于一些抽象數(shù)學(xué)概念的理解；需要學(xué)習(xí)者能夠通過一定的練習(xí)來深化對一些概念的理解，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；需要數(shù)學(xué)教師可以對數(shù)學(xué)知識進行及時的反饋與點評，提高學(xué)生自我評價與反思的能力。那么，教師就應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中借助于電子書包來構(gòu)建兩種模式，即獲得教學(xué)模式和掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式。獲得模式這是小學(xué)數(shù)學(xué)概念形成的一種教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，它的教學(xué)往往離不開一些基本的概念，比如數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)公式等，而且數(shù)學(xué)邏輯思維能力也是建立在這些概念基礎(chǔ)上的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對于電子書包的應(yīng)用就應(yīng)該從這個角度出發(fā)，讓電子書包幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，并基于此來切實提高他們進行數(shù)學(xué)運算與應(yīng)用的能力。這是因為數(shù)學(xué)知識有些較為抽象，數(shù)學(xué)教師可以通過運用電子書包來提供一些感性的教學(xué)材料，讓學(xué)生在電子書包創(chuàng)設(shè)的真實教學(xué)情境中獲得更為豐富的數(shù)學(xué)知識，通過自身的體驗來加深對數(shù)學(xué)概念的了解。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究與主動學(xué)習(xí)，從而使得電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮出積極有效的作用，并通過監(jiān)控系統(tǒng)來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控，有利于促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的同時，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。
掌握模式增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不僅需要利用電子書包對數(shù)學(xué)知識進行形象生動的展示，更需要利用電子書包對數(shù)學(xué)知識進行進一步的深化教學(xué)。這就需要根據(jù)掌握學(xué)習(xí)理論來對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的反復(fù)練習(xí)與測評，根據(jù)實際測評結(jié)果來強化對小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)。實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有著非常關(guān)鍵和重要的作用，主要體現(xiàn)在它可以進一步鞏固和加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，并對數(shù)學(xué)新課的知識進行必要的補充與不斷的延伸。應(yīng)該說，獲得教學(xué)模式可以讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與概念形成一個較為初步的認(rèn)識，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用電子書包來對數(shù)學(xué)知識進行鞏固與復(fù)習(xí)，讓小學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)練習(xí)來加深對數(shù)學(xué)概念的理解與把握，真正透徹地應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。此外，它還可以引導(dǎo)小學(xué)生進行正確的自我學(xué)習(xí)評價，及時進行自我完善。
2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科電子書包教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)電子書包的測評結(jié)果及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃電子書包能夠及時反饋出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，那么，這就有利于數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的實時測評與跟蹤。這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出更高的要求，應(yīng)該根據(jù)電子書包給出的相關(guān)測評結(jié)果來及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，尤其是要對課堂教學(xué)進行動態(tài)性調(diào)整，對少部分學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，讓小學(xué)生可以在電子書包的`及時反饋系統(tǒng)下獲得更為個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于減少不同學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，真正做到因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用電子書包來引導(dǎo)學(xué)生進行多元化學(xué)習(xí)電子書包作為一種新型的移動教學(xué)終端平臺，它有著跨越時空的獨特優(yōu)勢。但是，由于其在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于起步階段，很多學(xué)校對于它的應(yīng)用也只是局限在教室內(nèi)部，反而在很大程度上削弱了其作為無限網(wǎng)絡(luò)連接的移動終端的功能。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該把電子書包的多種功能進行最大化的利用，讓其把數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程進行課內(nèi)與課外的有效連接，讓學(xué)生采取個性化且多元化的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，還應(yīng)該對電子書包的各項功能進行不斷的完善與更新，讓其成為一個更為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取與電子書包相匹配的課堂使用與管理策略雖然說電子書包可以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是一些學(xué)生過于專注于電子書包這樣的新型電子產(chǎn)品，反而分散了他們的學(xué)習(xí)注意力。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，制定并嚴(yán)格實行電子書包的課堂使用制度，經(jīng)常性地提醒并督促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓電子書包創(chuàng)設(shè)的真實教學(xué)情境真正引領(lǐng)小學(xué)生進行積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)小學(xué)生過于沉浸于電子書包平臺中的不良學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該提醒小學(xué)生在應(yīng)用電子書包時不必緊張或亂答。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該把教師板書同步給學(xué)生，并重視資源、電子書、搜索、反饋、診斷報告、補救教學(xué)等六個教學(xué)要素的合理應(yīng)用，真正讓電子書包成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的得力助手。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
夢，代表著幻想，也代表著希望，夢如鮮花般絢麗多姿。
每天都看著上學(xué)的同學(xué)們背著沉重的書包，駝著背，弓著腰，一步步艱難地往學(xué)校走，我的心里就有一種說不出的滋味，因為我也是受害者。每天我都在想，如果有未來的一天，人們設(shè)計出多功能書包，那該多好啊!
當(dāng)你上學(xué)時，只要按一下縮小鍵，書包就會自動縮小，這樣就可以把書包放在口袋里，可以讓同學(xué)們大大地緩解了壓力。如果你外出游玩迷了路，你只需要按一下探路鍵，用紅點標(biāo)出你所在的位置，用綠線標(biāo)出你要走的路線。最主要的功能是可以防身，當(dāng)你遇到壞人時，你只要使用保護鍵，書包會把現(xiàn)場信息輸給微型機器人，機器人會對壞人射出麻醉劑或立刻報警，這樣，你會更利于保護自己。另外，我還在書包上設(shè)計了按摩器，這樣，書包背在背上就更輕松了。
嘿嘿，朋友們，你們覺得我心中未來的書包怎么樣呢?
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
在我剛上小學(xué)的時候，爸爸的一位同事送給我一個小書包。我特別喜歡這個小書包，它是淡藍(lán)色的，很精致，上面還有一個可愛的米老鼠圖案。在往后的日子里，它一直陪伴著我，度過我的開心與煩惱。
當(dāng)我還是一個一年級的小朋友時，它陪伴著我度過了一段快樂的時光。期末考已經(jīng)結(jié)束了，那天我們?nèi)W(xué)校等待老師宣布我們的成績。當(dāng)我聽到我語數(shù)兩科都得了滿分時，我心里面樂開了花。我不僅得到了老師贊賞的目光，還得到了許多獎品和獎狀。走在放學(xué)回家的路上，我背著我的小書包蹦蹦跳跳，也不知道為什么，路好像縮短了一樣，不知不覺就到了我家樓下。當(dāng)我進到家里之后，就迫不及待地放下了小書包，把我的成績單和獎狀拿了出來，和家人一起欣賞這次的好成績。
還有一次，是在我上二年級的時候。那天語文老師進行突擊小測，當(dāng)成績出來時，班上僅有我和另外幾個人得了滿分。那天下午放學(xué)的時候，即將落下的太陽好像在對我說：“加油，希望我明天升起時還能看到這么優(yōu)秀的你。”小草也搖擺著說：“你做得很棒！”我就這樣開心地背著小書包回家了。
不只是快樂，小書包也陪我一起度過苦惱的日子。三年級的一次數(shù)學(xué)單元考讓我至今記憶猶新。平常我的數(shù)學(xué)成績都在95分以上，可是那次數(shù)學(xué)單元考我卻只考了84分。當(dāng)老師說出我的分?jǐn)?shù)的時候，我覺得不可思議，那時我都懷疑這是不是別人的考卷了，但最后我還是漸漸認(rèn)清了事實，這確實是我考出的成績，我應(yīng)該好好地反思一下。當(dāng)我走出校門時，太陽已經(jīng)落下了，仿佛已經(jīng)不愿意再理睬我。一路上，我的書包像是一座大山一樣壓在我的肩膀上，壓得我喘不過氣來。平時回家只需要走半個小時，可是這次卻整整走了一個小時才到家。到了家門口，當(dāng)手門只有短短一厘米的距離時，我卻失去了敲門的勇氣，我不知道我該怎么向父母交代這次的成績。我在門口默默地站著，小書包也靜靜地陪著我。
我愛我的小書包，在我開心或是煩惱的時候，它都一直陪伴著我。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
大家好！我是未來的書包，你沒看見我，對不對，那是因為我正在隱身，什么，你說我很普通，等你看到我的功能后，一定會改變看法，稱贊我的神奇的。
我的顏色可以隨著主人的心情改變，比如：主人心情煩躁時，我就變成白色，好讓主人平靜下來；主人傷心時，我就變成黑色；主人快樂時，我就變成金黃色……圖案就更有趣了，如果你餓了，想吃餅干，圖案就變成餅干，這個餅還可以拿下來吃呦；如果主人覺得無聊，想玩玩具，圖案就成了玩具；如果主人要喝水，圖案上有大大一杯水。我只有一層，而且很小，不過，你放心，我裝的東西可多著呢，你一定會想：書包一定很重吧，是的，因為裝得多，我非常重，不過，我會變成一只可愛的機器狗，上學(xué)時以每秒上千米的速度帶你飛奔到學(xué)校。你問下雨怎么辦？別著急，神奇的我會變成一朵特大號的白云，時刻跟著你。而且我還是個微型錄音機，把老師講的課一點不漏地錄下來，我還會變成飛機、電視、電腦，甚至?xí)r空機，隨時陪伴著你。
怎么樣，你想擁有這樣神奇的書包嗎？
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
一種電子書包?？刹荒苄】催@種書包，這種書包，它的內(nèi)部是由一百臺微形電腦分工控制而成，十分精確。
進去，也可以輕而易舉的拿出來。
這種書包還有一種功能，就是變魔術(shù)。怎么變？當(dāng)你拿出書包打開蓋子，對里面說一聲你想要的東西，它就會給你“變”出來。怎么樣，不錯把。
什么？你不喜歡這種款式？沒關(guān)系，書包還可以變換款式。只要你對里面說一聲：“更改?！彼纳戏奖銜霈F(xiàn)一個小屏幕，上面有個種款式，任你選擇。
除了這些，它還能夠娛樂呢！書包旁邊有一個藍(lán)色的按扭，按一下它，書包的上方又會出現(xiàn)一個小屏幕，上面會出現(xiàn)“音樂”，“游戲”等字樣。不過，這些東西都是健康的。
你問我什么？貴不貴？我告訴你吧，不貴哦。一般60元到100元就能買到一個了。為什么？這種書包并不遙遠(yuǎn)，只要我們努力讀書，長大以后用我們的雙手，就能實現(xiàn)！
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
每當(dāng)我看見爸爸媽媽在電腦旁傳遞文件、電腦繪圖、編輯程序，工作之余還喜歡玩些小游戲、看看電影。我就在想，小小的`方盒子怎么就裝了那么多的東西。爸爸告訴我：電腦里面有龐大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，等我長大了，就會明白的。
從這以后，我對電腦的好奇心越來越重了。終于，有一天，老師對我們說：從今天開始，學(xué)校將要新增加一門課程———信息課，上課的時候每個小朋友的面前都會有一臺電腦，我們將會學(xué)習(xí)如何使用電腦，讓電腦成為我們的小助手?！甭犃死蠋煹脑?，我的心情就像波浪般熱烈的翻滾著，夢寐以求的事情終于來到了，心里暗暗地向：“我一定要好好學(xué)習(xí)這門課，爭取也成為電腦高手。
老師發(fā)給我們每人一臺電腦，告訴我們，那方方正正的大盒子便是電腦的眼睛，旁邊有個藍(lán)色的箱子就是電腦的腦袋，布滿按鈕的鍵盤就是電腦的腿，而鼠標(biāo)就是電腦的手了。老師先我們學(xué)打字，看著老師的手在鍵盤上歡快的跳著，我們羨慕極了。輪到我們自己操作了，同學(xué)們一個個變成了“一指禪”，很笨拙的在鍵盤上按著。老師說：別小看電腦，鍵盤上的學(xué)問大著了。那個手指管那些鍵，是有規(guī)律的。學(xué)會了這些，你們也可以閉著眼睛在電腦上盲打了。聽著聽著，同學(xué)們恍然大悟，似乎有些明白了。老師還告訴我們，電腦的優(yōu)點很多很多，它攜帶很方便，內(nèi)容確很豐富。我們平時上課用的書本，每一本都由很多顆大樹制成樹漿，在工廠進行很多倒加工的流程的才變成書本，而有了電腦數(shù)字化教學(xué)，節(jié)省了很多書本，保護了環(huán)境、保護了地球。
平時上課時，有些同學(xué)還在下面說悄悄話，可是上信息課的時候，連班上的調(diào)皮大王都專心致志的看著電腦，認(rèn)真聽老師講的每一句話，生怕漏掉了什么。
電腦不光能幫助我們工作、學(xué)習(xí)，記得有一次，外公因為有事情外出錯過了他一直追捧的電視連續(xù)劇，回到家播放時間已經(jīng)過去了，看著外公遺憾的座在椅子上唉聲嘆氣。我忽然想到了電腦，利用暴風(fēng)影音進行搜索，幾秒鐘的功夫，電腦里就出現(xiàn)了這部電視劇。外公的心情從烏云密布轉(zhuǎn)到陽光明媚，高高興興的看起了電視劇。
隨著科技的發(fā)展，電腦的功能也會越來越多，也會和我們的生活、學(xué)習(xí)密不可分。作為21世紀(jì)的小主人，我一定要好好學(xué)習(xí)電腦，爭取早日成為一名電腦高手。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
作業(yè)（論文）題目：電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用所修課程名稱：教學(xué)評價學(xué)。
修課程時間：2011年9月至2011年12月。
完成作業(yè)（論文）日期：2012年12月
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信息技術(shù)與課程整合教學(xué)創(chuàng)新模式——電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
教育技術(shù)20111301003凌霄。
摘要：電子書包(electronicschool-bag)不是簡單地將書裝進電腦，而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。目前，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子書包業(yè)，在全球范圍內(nèi)方興未艾。隨著電子化產(chǎn)品在人們生活中的廣泛應(yīng)用，中國出版業(yè)乃至整個教育界很早就意識到“一個數(shù)字閱讀的時代已經(jīng)來臨”，也一直謀求從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向網(wǎng)絡(luò)出版的跨越。到目前為止，在美國也沒有類似電子書包的產(chǎn)品提供給學(xué)生使用，目前只有新加坡等少數(shù)國家有。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對中小學(xué)教育。
關(guān)鍵詞：電子書包；中小學(xué)課堂；電子書包應(yīng)用；遠(yuǎn)程教育。
目前，創(chuàng)新的話題一直教育專家們關(guān)注的焦點問題之一。關(guān)于這個問題，有專家明確指出，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
創(chuàng)新課堂教育不是離開素質(zhì)教育另起爐灶，而是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育活動是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的源泉，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族能否屹立于世界民族之林。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且需要具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也正是新世紀(jì)具有競爭力人才的關(guān)鍵所在。但其核心功能必須定位在促進學(xué)生創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要在課堂教學(xué)中關(guān)注教育學(xué)科思想的應(yīng)用，進一步來在教學(xué)中應(yīng)用教育學(xué)科思想方法來指導(dǎo)課堂創(chuàng)新。而現(xiàn)在課堂教學(xué)中往往忽視教育學(xué)科思想的應(yīng)用原因有主要兩點：一是“雙基”教學(xué)的慣性影響。從20世紀(jì)70年代開始，人們就一直強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。二是對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解。我們承認(rèn)一直強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，但我們通常將學(xué)科結(jié)構(gòu)理解為“各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。這是一種表面化的理解。教師只注重了教，忽視了學(xué)生的學(xué)；教師只注重了知識傳授，忽視了情感激發(fā)，學(xué)科集體備課與研究沒有真正發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生對電子書包的使用了解不夠，對基本技能和方法不好，怎么讓電子書包應(yīng)用到創(chuàng)新課堂教學(xué)成了每一個老師所要思考的問題。
一、注重應(yīng)用學(xué)科思想方法來建立良好和諧的師生關(guān)系。
性作用的那些基本觀念、思想和方法。由于師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。所以在學(xué)校里創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有了師生良好的關(guān)系作為前提，這樣強調(diào)以學(xué)科思想方法整合學(xué)科課堂教學(xué)，就是要實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“量”的壓縮和“質(zhì)”的精選，解決學(xué)生局部認(rèn)識與整體認(rèn)識的矛盾，克服教學(xué)內(nèi)容的分散性與教學(xué)過程的間斷性，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展尋找突破口。信息素養(yǎng)是新時代人才的基本能力之力，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的有效途徑。
二、設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電子書包。
由于“雙基”教學(xué)的慣性影響和教師對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解遮蔽了教師對學(xué)科更為開闊的認(rèn)識視野，限制了教師對學(xué)科思想方法的關(guān)注和思考，降低了教師在學(xué)科思想方法教學(xué)方面的意識和能力。探究能力的培養(yǎng)要從問題開始，因此要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學(xué)把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。給學(xué)生創(chuàng)造一個問題情境時，想方設(shè)法引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做是自身的一種需要，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，一步一步地解決問題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在師生雙邊活動中達(dá)到水到渠成的效果。初步在教學(xué)課堂上使用電子書包，讓學(xué)生先對電子書包有一個初步的認(rèn)識和接觸，其實電子書包更像是電腦，不過比電腦少了一些功能，他們里面大多數(shù)只是學(xué)生的課本知識和復(fù)習(xí)總結(jié)。這樣一來就可以在課堂上隨時用電子書包來代替紙質(zhì)課本。自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變物理現(xiàn)象，酸堿反應(yīng)、中和反應(yīng)等，必須借助想象才能理解，中小學(xué)生比較難以理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借電子書包，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些過程，或在電子書包上搜集相關(guān)資料并播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。電子書包在課堂中的運用，是現(xiàn)代教育所推崇的，現(xiàn)在電子書包就像是一個小型的電腦或是學(xué)習(xí)機，使人能夠沉浸在計算機自動生成的教材中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一種人性化的人機交互的操作。具有廣闊的應(yīng)用前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合最根本的目標(biāo)出發(fā)點是課程目標(biāo)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的。倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合模式，努力提高教學(xué)效率。
三、在教學(xué)學(xué)科思想指導(dǎo)，電子書包在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
多媒體課堂更容易操作和實施。電子書包運用在教學(xué)中的優(yōu)勢明顯，電子書包利用新技術(shù)改變教材載體，能附加簡單的多媒體素材，將文字教材和現(xiàn)代教育媒體進行融合，運用新型的電子紙顯示技術(shù)，可以全視角閱讀，符合學(xué)生平時的閱讀習(xí)慣，閱讀的真實感很強。它非常節(jié)能、輕巧便攜、更省空間、能解決書包過重的問題。電子書包存儲量大，可以集成字典、詞典、參考資料、課外讀物等輔助學(xué)習(xí)材料，課堂教學(xué)活動中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生知識面。電子書包可以通過目前比較成熟的wi-fi和藍(lán)牙技術(shù)等短距離無線通信技術(shù)實現(xiàn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的簡單互動和交流，促進師生學(xué)習(xí)共同體的形成。電子書包的在課堂中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會發(fā)展的結(jié)果，要求學(xué)習(xí)者可以根據(jù)社會生活的需要，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并能有意識的自我計劃、管理、努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合，實現(xiàn)交流協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持和環(huán)境支持。
在上面所述的幾種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合方式是常見的整合方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了不少作用，同時，這些整合方式在整合過程中覆蓋的范圍顯得過于狹小。在課改的環(huán)境下，要求以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂整合中信息技術(shù)要貫穿在整個課堂教學(xué)的各個方面。新型的以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是促進教學(xué)內(nèi)容、課堂目標(biāo)、課堂評價、課堂管理等全方位的整合，從而完成整個課堂的信息化。新的以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合方式的一種新形式就是電子書包課堂。電子書包課堂在硬件環(huán)境上學(xué)生每人手里有一個移動的學(xué)習(xí)終端，在學(xué)校范圍內(nèi)搭建有一個小型的網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)上有一個資源平臺為這個網(wǎng)絡(luò)內(nèi)學(xué)生手中的移動學(xué)習(xí)終端提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師在開展課堂教學(xué)的時候，學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)終端連接到該網(wǎng)絡(luò)中，登錄到這個資源平臺，教師利用發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生間可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由組合成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，在資源平臺上查看教師為學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源，以及在資源平臺上或者直接登錄internet自由查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，只要兩者都處于該網(wǎng)絡(luò)下就可以實現(xiàn)隨時隨地的教授和學(xué)習(xí)。教師在電子書包課堂教學(xué)的過程中作為一個觀察者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，學(xué)生可以用自己想到的任何方式方法進行學(xué)習(xí)，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐力，培養(yǎng)了學(xué)生間交流協(xié)作的能力。進一步培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，提高其信息素養(yǎng)。因此，以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力作為目標(biāo)。在這種方式下的課堂教學(xué)的常用模式是“情景——探究”模式或基于web的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。
五、結(jié)束語。
趨勢，必將產(chǎn)生更多的新的、更適合的課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略等等。
參考文獻(xiàn)：
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
電子書包作為教育信息網(wǎng)絡(luò)化的重要終端產(chǎn)品，從2001年至今，它已經(jīng)過十二年的發(fā)展，現(xiàn)在在部分地方已得到試點推廣。隨著信息技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，政府對教育信息化的大力投入，發(fā)展電子書包已是大勢所趨。然而電子書包作為有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具的一種技術(shù)產(chǎn)物，它本身的一些特性也引起了社會上不小的爭議，從而使得發(fā)展的過程中面臨許多問題與挑戰(zhàn)，電子書包真正走進中小學(xué)生的課堂還需要很多努力。筆者認(rèn)為要想更好地推進電子書包推動它的發(fā)展，分析清楚電子書包在發(fā)展中獨特的優(yōu)勢以及存在的問題是很有必要的。在分析電子書包存在的優(yōu)劣勢基礎(chǔ)上，我們才能在電子書包應(yīng)用于教育領(lǐng)域的過程中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢盡量消除它的劣勢，這樣才能帶給學(xué)生們更豐富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正發(fā)揮電子教材的優(yōu)勢。下面主要從電子書包的定義、與傳統(tǒng)教材相比它擁有的獨特優(yōu)勢、目前面臨的問題與挑戰(zhàn)以及發(fā)展趨勢這四個方面來詳細(xì)分析電子書包的在課堂應(yīng)用中的利弊。
一、電子書包（electronicschoolbag）的定義。
雖然電子書包這一提法從十二年前就一直存在，但目前并沒有一個特別明確的概念界定。[1]早在2005年的時候，比爾?蓋茨就說出了對未來電子書包的設(shè)想：“在今后4到5年內(nèi)，學(xué)生不用花錢購買書本，他們每人只需購買一個書寫設(shè)備和相關(guān)材料，通過這個設(shè)備可以與互聯(lián)網(wǎng)連接，并利用無線網(wǎng)絡(luò)獲取及時有效和最新的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投資將比現(xiàn)在少得多?！蹦壳半娮訒谥饾u進入我國中小學(xué)教育領(lǐng)域，全國有多個省市正在進行試點，積極探索電子書包如何代替?zhèn)鹘y(tǒng)書包。在這個發(fā)展過程中，對于電子書包概念的界定也在不斷的完善更新，從一個具體的實物引申為一種教育模式、一種環(huán)境。[2]目前比較有代表性的觀點有兩種：一種是從數(shù)字出版領(lǐng)域的視角，將電子書包看成是若干電子書按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的數(shù)字化教學(xué)資源包，包含學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書等；另一種則是從硬件裝備領(lǐng)域的視角，將電子書包看作一種未來型的教育電子產(chǎn)品（大多體現(xiàn)為輕便型移動終端），整合了數(shù)字閱讀和上網(wǎng)通訊兩大主要應(yīng)用功能。這兩個定義從不同的的視角來闡明了電子書包的功能，第一種傾向于電子書包相當(dāng)于資源的說法，第二種則體現(xiàn)了工具說。在對電子書包的諸多定義中，不可否認(rèn)的是每一種定義都有其合理之處，只是涉及的并不夠全面。通過閱讀關(guān)于電子書包的文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為我們必須明確的是電子書包并不是簡單地理解為將紙質(zhì)書的內(nèi)容裝進電腦，單純地改變知識的呈現(xiàn)方式，而是在新的教育理念的指導(dǎo)下，運用新技術(shù)而形成的一種新的教學(xué)模式。[3]它不僅是一個承載著電子教材、電子教學(xué)資料以及相關(guān)虛擬學(xué)具的，可被多種終端設(shè)備訪問的電子化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更是一個集硬件、內(nèi)容、平臺為一體的數(shù)字化教學(xué)解決方案，可以與學(xué)校的教學(xué)緊密對接。對于電子書包，我們可以更多的將其理解為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境促使了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式的變革，真正實現(xiàn)了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
面對中小學(xué)生的繁重課程，“減負(fù)”這一話題不斷被提起。然而“減負(fù)”到底該怎么減，怎樣才是真正的減負(fù)，沉重的書包、大量的作業(yè)等問題均成了討論的話題。電子書包的出現(xiàn)對于這種變革產(chǎn)生了積極的促進作用，對傳統(tǒng)教材產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。那什么樣的電子書包才是理想的電子書包呢？筆者認(rèn)為理想的電子書包應(yīng)該是輕便的、人性化的，它不僅存儲用量大、資源豐富，更要能夠快速聯(lián)網(wǎng)、運行速度快，充分體現(xiàn)出其方便、快捷的特點。就目前的情況來看，相對于傳統(tǒng)的書包，電子書包主要具有如下優(yōu)勢：（1）便于攜帶。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的教材往往比較重，而學(xué)生每天上學(xué)需要背著厚重的書，這在一定程度上給正處于身心發(fā)展期的學(xué)生造成了負(fù)擔(dān)。（2）內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)形式多樣。電子書包具有豐富的資源，它不僅包含了紙質(zhì)教材上的內(nèi)容，還采用了多媒體的呈現(xiàn)方式，增加了人機交互性。（3）易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對于傳統(tǒng)課堂，電子書包帶來了一種新的`教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。由于目前中小學(xué)課堂的形式還是全班授課，即一個老師面對全班幾十個同學(xué)，這樣很難照顧到部分同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。采用電子書包后，學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)，能及時了解到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而老師也可通過相關(guān)記錄分析問題，做到“因材施教”。[4]（4）教師有更充分的時間進行備課。有了“電子書包”，教師能根據(jù)同學(xué)們作業(yè)的反饋情況，在備課時及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，還能根據(jù)同學(xué)們不同的個體情況，在線布置不同的作業(yè)，開展分層教學(xué)。當(dāng)然電子書包在發(fā)展中也體現(xiàn)了其他一些優(yōu)勢，如高效性、快捷性等，這有待于在使用中逐步發(fā)現(xiàn)并進一步運用。
電子書包的使用將很大程度上改變甚至完全顛覆過去的教育理念與教育模式。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本、粉筆、黑板等，電子書包在它的發(fā)展歷程中也反映出了一些存在的問題，并且這些問題不容忽視，在某種程度上來說甚至制約著電子書包的進一步推行。在對電子書包已有的一些研究基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)電子書包存在以下一些問題：1.對學(xué)習(xí)效率、健康的影響。當(dāng)長時間面對電腦、手機等電子產(chǎn)品時會產(chǎn)生眼睛干澀、頭暈等癥狀，那么同樣作為電子產(chǎn)品的電子書包是否也會帶來這些問題呢？如果經(jīng)常處于這樣一個狀態(tài)下，學(xué)生是否能很好的進行學(xué)習(xí)，同時是否對學(xué)生的視力會產(chǎn)生影響呢？這些問題目前還沒有得到很好的解決。2.對學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。對于語文、英語等課程，更多的是讀寫聽說，對于數(shù)理化這類需要嚴(yán)謹(jǐn)推理的課程，在做題時都需一個推理運算的過程，而電子書包畢竟不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，學(xué)生是否能很快的適應(yīng)還有待考慮。3.電子書格式問題。目前不同廠家的電子書使用的閱讀器并不相同，讀者面臨著文件格式不兼容和不連貫的困擾，格式標(biāo)準(zhǔn)涉及到商業(yè)利益，電子格式不統(tǒng)一有其存在的必然性。[5]4.如停電、網(wǎng)絡(luò)擁堵將無法使用。電子書包對電力的依賴性很高，沒有電將寸步難行。5.價格因素影響其大范圍推行。就目前情況來看，全國范圍內(nèi)只有很少的學(xué)校在進行試點，作為一種電子產(chǎn)品，它的價格往往影響著消費者的購買意愿。如何做到平衡價格，保證商家和消費者的利益是不得不考慮的一個因素。只有在消費者可接受的價格范圍內(nèi)，他們才有更大的意愿去使用它。
十幾年來，“電子書包”無論從其功能還是從可行性方面來看，都有了很大的提升與發(fā)展。電子書包作為一種由若干電子書按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的教學(xué)資源包，包含學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書等。[6]由于其特有的功能，引起的學(xué)習(xí)革命必將顛覆紙質(zhì)教材，成為學(xué)習(xí)的主要工具。我們可以看到現(xiàn)在電子書包的硬件技術(shù)已相對成熟，ipad、平板電腦、mid等平板設(shè)備層出不窮，這些設(shè)備為“電子書包”的硬件選型提供了豐富的選擇。“三通兩平臺”項目的實施，讓每個教室都能接入校園網(wǎng)，這也為電子書包的使用提供了信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為電子書包的推廣奠定了一定的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂中，主要體現(xiàn)了“以教為中心”的思想，而在這種信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，則更好的展現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的思想，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，他們主動探索、意義建構(gòu)，教師從施教者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、合作者、幫助者，教師不再是知識的權(quán)威，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面分享了選擇權(quán)、決策權(quán)。綜上，在對電子書包固有的優(yōu)勢及自身在當(dāng)前的教育應(yīng)用中暴露出來的一些問題進行分析后，我們可以看出電子書包要得到真正地大面積推廣還需要多方面的努力。這不僅涉及到技術(shù)層面，另外價格、制度等制約因素等也需得到真正地解決。只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，從實際出發(fā)，分階段、分區(qū)域，才能逐步推廣。
參考文獻(xiàn)：
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[4]仝華蕾，李明慧.電子書包發(fā)展現(xiàn)狀與問題探究[j].軟件，2012（9）.
[5]杜恩龍.電子書包推廣面臨的十大障礙[j].教育實踐與研究，2011（11）.
[6]高志麗.電子書包將成為學(xué)習(xí)的主要工具[j].出版參考，2010（3）.
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
我的寶貝是電子書。我吃飯前看它，午休時看它，睡覺前也看它。
如果有一根小毛線掉在屏幕上，我也用手慢慢地把電子書清理干凈，有時還會以為自己是專門來清理的，而不是來看書的呢！
我的電子書不小心掉到地上時，我心里會一陣緊，馬上撿起它，最重要的一步就是打開看看：電子書摔壞了沒有？如果壞了，我肯定很傷心。
我每天都要帶電子書去學(xué)校，哪一天它沒電了，我也要在吃早飯的時候充電，我知道這樣做充不了多少電，但我還是想能充多少算多少。老師要求我在中午看書，老師不要求，我也要偷偷看一會兒，畢竟電子書是我的寶貝嘛！
到了學(xué)校午休的時候，我經(jīng)常把書皮露在外面，讓大家看看我電子書有多漂亮，封面上有幾朵小花，只可惜大家都不管這本美麗的電子書，偶爾有幾個人走過來念著封面上寫“錯”的字——“人美也要多讀書”。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
我有一本電子書。它是爸爸給我的。不過，你可別誤會，此“電子書”非彼“電子書”。這本電子書可不是電腦上的電子書，而是一個電子閱讀器。
它是白色的，側(cè)面為銀色。屏幕占主體的至少十五分之十三。屏幕下方有四個按鈕。第一個是開關(guān)機鍵，第二個是向前翻頁和向前挑選。第三個是退出，第四個是向后翻頁和向后挑選。電子書的主菜單里的選項很多，有瀏覽歷史記錄、電子書、音樂播放、視頻（能用來看電影）、圖片瀏覽、錄音、資源管理器、設(shè)置、日歷、搜索、電子詞典（可以用來當(dāng)英漢詞典和字典）、記事本、游戲、計算器14種功能呢！
這本電子書不僅僅是我的便攜式圖書館，還是我學(xué)習(xí)上的好幫手呢！
有一次，我在看書的時候，看到一句英語。我不知道這句英語怎么讀，也不知道它的意思。正在我焦急的時候，我想到了我的電子書上的一個功能——電子詞典。我立即拿出電子書，選擇“電子詞典”。通過電子詞典，我不僅知道了這句英語的讀法和意思，還對這本書的理解更加深了。真是一舉兩得。
我很喜歡我的電子書。因為它不僅僅是我的便攜式圖書館，更是我學(xué)習(xí)上的好幫手。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
近年來隨著信息技術(shù)與教育信息化的初步結(jié)合，通過電子應(yīng)用的學(xué)習(xí)逐漸走進了教學(xué)課堂，如何深度利用其資源，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效益，“電子書包”的應(yīng)用，將是很好的切入點和動力源，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)“教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地”。本人體驗感想如下：
電子教材突破了紙質(zhì)教材只有文字與圖片結(jié)合且文字所占比例大大高于圖片的限制，采取文字、圖片、音視頻相結(jié)合的方式，圖片與音視頻的使用從視覺和聽覺兩個方面，或動態(tài)或靜態(tài)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，圖片與影像的展現(xiàn)相比文字的描述更加生動、形象，便于理解。
電子教材可以根據(jù)學(xué)生的差異，在教師的`指導(dǎo)下自主地增加或刪減教材內(nèi)容，在巨大網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找自己學(xué)習(xí)所需要或者課外所感興趣的鏈接，分享更多的知識。對比傳統(tǒng)教科書的一成不變，電子教材給學(xué)生個體的發(fā)展留足了空間，更加符合教學(xué)改革中自主的要求。電子文本的閱讀與輸入更加方便搜索所需內(nèi)容，可以在課本中甚至整個網(wǎng)絡(luò)中進行各種檢索。對比傳統(tǒng)教科書只能通過書前的目錄索引對所需要的標(biāo)題或者作者進行檢索，電子教材的索引可以是關(guān)鍵詞或者文章中的任何內(nèi)容，這使學(xué)生更容易找到自己所需要的信息，有助于學(xué)習(xí)。
通過電子教材與網(wǎng)絡(luò)的連接，可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上與教師、同學(xué)進行互動，在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問可以方便地與教材上的內(nèi)容一起進行復(fù)制和粘貼，有益于討論問題與交流合作，超越了傳統(tǒng)的教材單方面輸送知識的功能。
電子教材的智能系統(tǒng)可以批改作業(yè)，減少教師工作量，這樣使教師有更多的時間投入課程的準(zhǔn)備，也有更多的時間與學(xué)生溝通交流，有效促進師生教學(xué)互動，豐富教學(xué)模式。
教材可以直接提供網(wǎng)絡(luò)中大量的資料與鏈接，這些足量并且及時的信息，使教師的備課效率變得更高，備課內(nèi)容變得更加豐富、完善，這也有利于新知識盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的個性化教學(xué)。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
我想，只要你上了五六年級，你的書包一定很沉！整天背著沉甸甸的書包上、下學(xué)，真是累極了！所以，我想發(fā)明一種輕巧神奇的電子書包。
清晨，我剛吃完早飯，“嘟一一嘟—”我的電子書包提醒我，該上學(xué)了，原來它里面有個鬧鐘。我邁著輕快的步伐來到學(xué)校，走進了五（4）班。和其他班級一樣，五（4）班的教室也是網(wǎng)絡(luò)教室。教室里，大屏幕代替了黑板，鍵盤代替了筆，這樣上課就不用書本啦！
我在座位上坐下來，同學(xué)們也都陸續(xù)走進了教室，打開了各自的電子書包。其實，書包里面就是一臺筆記本電腦?！爱?dāng)—當(dāng)—，，電腦告訴我，預(yù)備鈴響了。我查看了一下課程表，第一節(jié)是語文課。過了一會兒，果然從顯示屏上看見了教我們語文的王老師面帶笑容地走進了教室。原來，這種電子書包還有一套先進的攝像設(shè)備呢！王老師隨手啟動了大屏幕，開始上課了。于是，我用鼠標(biāo)點擊“語文”菜單，打開“語文書”，選擇第十七課《雪猴》。很快，顯示屏上出現(xiàn)了這篇文章。隨后，王老師又讓我們打開根據(jù)課文《雪猴》的情節(jié)繪制的彩色畫面。在王老師繪聲繪色的分析講解中，我們用電子書包上了一堂準(zhǔn)忘的語文課。
課間，我仍然坐在電子書包前，啟動“音樂”程序，一邊通過耳機欣賞《我心愛的小馬車》，一邊打開畫圖程序設(shè)計奪絕的小洋擻。
十分鐘很快過去了，我看見數(shù)學(xué)老師走進了教室。她說：“今天我們學(xué)習(xí)多邊形面積的訓(xùn)調(diào)：?！庇谑牵尹c擊數(shù)學(xué)第三單元“多邊形面積的計算”。首先，老師讓我們打開“多邊形圖庫”，讓我們認(rèn)識各種形狀的多邊形；隨后又讓我們啟動畫圖程序，畫出平行四邊形；最后通過做練習(xí)題，推算出平行四邊形的面積公式。我第一個按響了書包上的“搶答器”，老師讓我站起來回答。我說：“平行四邊形的面積公式應(yīng)這樣表示：s=a*h或s=ah?！薄盎卮鸬梅浅：茫 崩蠋煴頁P道。我高興極了！與此同時，搶答器上的“小人頭”笑了，隨即放出一小段輕松的音樂。快下課時，老師布置了三道作業(yè)題。我們用鼠標(biāo)打開小鍵盤”，很快完成了作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)傳給老師批改。
但愿這一天早日到來。
我與電子書包（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
你見過這兒的電子書包嗎？它可以調(diào)節(jié)大小、背著不累，能調(diào)節(jié)顏色……在20多年后我就發(fā)明了這樣的電子書包，我們先睹為快吧！
這個書包的樣子和普通的書包沒什么兩樣，但是，在書包的內(nèi)部里卻藏了很多按鈕，要是在你心情不愉快的時候，書包就會自動變換顏色，如果你有東西落在了家里，你只要輸入程序，并說出你落在家里的東西，電子書包只要3秒就能把你的東西拿過來。
上課的時候，如果你要是溜號兒，搞小動作、或者跟同學(xué)說話，電子書包就會提醒你好好聽講，這種聲音只有你能聽到，如果你還不聽，它就會放出無數(shù)條紅外線，你立刻就會坐得直直的。
假如你想去哪個地方，電子書包就會長出翅膀，”嗖”的一聲就會飛到了目的地。
你要是想到海里去探險，電子書包就會變成一架工具齊全的艦艇，如果你想在海底開建一個海底飯店。
我的電子書包還能自己調(diào)節(jié)溫度。在天氣熱的時候，書包就會變得涼涼的，在天氣冷的時候，書包就會變得很熱。