教案模板是教師備課的重要工具之一,它是根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)教案模板的使用,能夠使教學(xué)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化,提高教學(xué)效果。我想我們需要一個(gè)合適的教案模板來(lái)進(jìn)行備課工作吧。教案模板只是一種工具,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇一
1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句,會(huì)正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
認(rèn)讀生字,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
多媒體課件。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為。
添改。
一、識(shí)字加油站。
1、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們平時(shí)坐火車出游過(guò)嗎?你認(rèn)真看過(guò)火車票嗎?它上面也教會(huì)我們很多字呢。(出示火車票圖片)。
2、一起讀一讀。
出示生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、教師示范書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示課件,讀一讀,講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
師:這樣的句子叫“打比方”,我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方,比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么?看誰(shuí)想得多,想得妙。出示課件。
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()。
路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書(shū)答案,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
6、出示課件:
1.八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
2.去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
3.那美麗如畫(huà)的山水,怎能不令人流連忘返?
提問(wèn):你能說(shuō)出加畫(huà)線詞在句子中的意思嗎?
教師示范解答:第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深,不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示,說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識(shí)字加油站。
1、進(jìn)入新課。
看火車票圖片,認(rèn)識(shí)車票上的字,看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
2、認(rèn)讀生字,試讀,讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、看教師示范書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空。
5、在田字格本中練習(xí),注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、看課件,讀一讀,講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么?看誰(shuí)想得多,想得妙。
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書(shū)答案,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
6、自由讀課件出示的句子,邊讀邊思考是什么意思。
說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線詞在句子中的意思。
根據(jù)教師的解答,自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示,說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
認(rèn)讀生字詞,從生活中識(shí)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
柳條像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路燈像()()爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇二
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩(shī)。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展。
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇三
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫(xiě),讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。“我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀。
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū),和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū),搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇四
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
學(xué)寫(xiě)尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
積累本,ppt。
兩課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)入:
俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭,”說(shuō)的是人的記性再好,也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ),佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個(gè)句子,并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng),再全班交流。
3.拿出積累本,在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。
(小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。)。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?
(學(xué)生口頭造句,同桌互相點(diǎn)評(píng)。)。
5.下邊還有兩個(gè)句子,是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
(1)大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面?
(修辭手法)。
(2)出示句子:清晨,小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。
你能仿寫(xiě)嗎?
生練習(xí)仿寫(xiě)句子。
二、詞句段運(yùn)用:
1.過(guò)渡:交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě),現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題,不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。)。
3.小組討論交流寫(xiě)什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě),這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點(diǎn)找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái),尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
(標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主)。
5.假設(shè)你丟了自己的書(shū)包,請(qǐng)寫(xiě)一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1.看看你的尋物啟事,對(duì)自己的字滿意嗎?想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示,再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。
4.書(shū)寫(xiě)展示,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累:
1.導(dǎo)語(yǔ)。
大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了,一般是四個(gè)字的成語(yǔ),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思,可借助工具書(shū)。
3.全班討論交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了,咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
(1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。
(2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
(3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。
(4)任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么,要知道()。
類似的成語(yǔ)還有很多,希望大家課下可以多積累成語(yǔ),了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、本課小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
3、能分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn):辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”,請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作,順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
1、自讀句子,思考:加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié):這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái);白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,一個(gè)接一個(gè)地救治傷員,工作了六十九個(gè)小時(shí);他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ),就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。
5、全班交流寫(xiě)的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食:餅干。
水果:橙子。
菜:鯽魚(yú)。
面類食品:速凍餃子、饅頭。
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把較多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。
2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》,能了解內(nèi)容,感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象,借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
1、積累詞語(yǔ),會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫(xiě)話。
2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2、同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3、出示生詞,學(xué)生自由讀,教師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4、你還玩過(guò)什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具?指名說(shuō)。
6、齊讀生詞,每個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
(一)詞語(yǔ)積累
1、創(chuàng)設(shè)情境,概括出情緒特點(diǎn)。
情境一:你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà),你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情境二:在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了,你的心情又如何?(高興的)
情境三:你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽,結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上,此時(shí),你感覺(jué)怎么樣?(難過(guò)的、傷心的)
2、積累詞語(yǔ)。
教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找,有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠(出示相對(duì)應(yīng)圖片,輔助理解)
3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等;欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等)
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1、出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
2、教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(1)媽媽回到家后。
(2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說(shuō)句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。(可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題)
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、看課本田字格中的生字,觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào);全包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則:先里頭,后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
6、結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
四、寫(xiě)話
教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1、出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫(huà)了些什么?(圖片上有誰(shuí),在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)?
預(yù)設(shè):早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō):“我們一起去旅游吧。”
過(guò)了一會(huì)兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來(lái)。
到了下午,天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子,躲在里面,一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。
4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本,把你的故事寫(xiě)一寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音,注意開(kāi)頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
1、自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀,合作理解句意。
3、全班交流,課件展示句意。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn):都有“信”字,與誠(chéng)信有關(guān)。)
(1)輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章:“夫輕諾必寡信,多易必多難。”輕:隨便、輕易。寡:少。意思是:輕易許下諾言必然容易失信。
(2)失信不立。
立:立足。意思是:不講信用,就難以立身立國(guó)。
(3)小信成則大信立。
意思是:在小事上講信用,就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的?寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。
通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲,感受手影戲的有趣。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)
7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開(kāi)言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě),扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫(xiě)話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
:自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
:三課時(shí)
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識(shí)字方法。
4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。
1.識(shí)字交流站。
(l)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會(huì)說(shuō)話的墻,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2.故事會(huì)。
(l)學(xué)生自立講故事。
(2)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講的好,評(píng)選出故事大王。
1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
(以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰(shuí)記得最快。
5.說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。!?)
(2)交流為什么這樣填?
(l)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫(huà)了些什么?
(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印#?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
(3)小組內(nèi)互說(shuō)。
(4)把想到的話寫(xiě)下來(lái)。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇八
1、細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,你們有
信心寫(xiě)好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、(課件)出示圖片:
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?
生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。
師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。
出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們
在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。
(一)指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
師:觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報(bào)。
師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。(有一天)
師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動(dòng)物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)
師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?
(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。
師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),
老鼠見(jiàn)到貓,()。
師:說(shuō)得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。
1、寫(xiě)話。
2、師巡視,并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注
意什么。
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇九
第三課時(shí)
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇十
能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
能仿照例句,把句子寫(xiě)具體。
了解漢字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的間架結(jié)構(gòu),在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
背誦古詩(shī)《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》,體會(huì)故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思,學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),猜一猜詞語(yǔ)的意思
句式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,把句子寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多胞胎我會(huì)辨
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,咱們身邊有很多的雙胞胎,他們長(zhǎng)得都很像,但是通過(guò)我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征,看!今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎,一起來(lái)觀察觀察,分辨一下它們吧!出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識(shí)字加油站中的三組同音字。(板書(shū):鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒)
學(xué)生讀一讀這三組同音字,邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流,指名匯報(bào)。預(yù)設(shè):
“鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)。“蜂”是蟲(chóng)字旁,說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)。“峰”
是山字旁,說(shuō)明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁,說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系。“墓”是土字旁,說(shuō)明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形,說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁,說(shuō)明跟人說(shuō)話有關(guān)。“抄”是提手旁,說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)。“炒”是火字旁說(shuō)明跟火有關(guān)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn),這樣更容易區(qū)分形聲字。)
出示三組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ),并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié):漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān),我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語(yǔ)”我懂意
出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)思考:從字面上看,你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢?預(yù)設(shè):(1)人說(shuō)話的特點(diǎn)。(2)語(yǔ)言交際活動(dòng)。
學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ),邊讀邊猜測(cè)它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思,如“三言兩語(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解:
“豪言壯語(yǔ)”,可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”,再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思,就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
“甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話,但這些話都是騙人的。
在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上,再次朗讀成語(yǔ),積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ),這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的,如“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長(zhǎng),“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的,而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ),句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子,體會(huì)加點(diǎn)字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ),使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流,教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ),不是唯一的,可以這樣填,也可以那樣填,看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后,句子變得更加形象,更加具體了。
5.教師小結(jié):有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ),可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中,我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子,就會(huì)使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),并積累。
把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體,并讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn),學(xué)會(huì)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。
朗讀古詩(shī)《江雪》,大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
背誦古詩(shī)《江雪》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看提示分兩類
請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡,觀察一下,將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類。
引導(dǎo)交流:左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng),有的左長(zhǎng)右短。(板書(shū):左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短)
教師范寫(xiě)指導(dǎo):“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面;“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接;“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面;“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。(板書(shū):觀呼忙如)
學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)先觀察,再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě),會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。)
展示學(xué)生的書(shū)法作品,相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累,識(shí)記《江雪》
1.出示古詩(shī)《江雪》。
2.(1)引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指生朗讀,相機(jī)正音。
學(xué)生再次朗讀古詩(shī),想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意,欣賞雪景
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,這幅圖上畫(huà)了些什么
指導(dǎo)觀察:周圍是群山環(huán)繞,覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有,山上沒(méi)有鳥(niǎo),也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子,也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察:在江面上有一艘小船,船上坐著翁,正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船,一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船,只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(掌握了左短右長(zhǎng)和左長(zhǎng)右短這兩類字的書(shū)寫(xiě)方法,朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地五
左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短觀呼忙如
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
借助拼音,嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)故事導(dǎo)入
揭題并板書(shū)《刻舟求劍》,看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中,我們又能明白什么道理。
(板書(shū):刻舟求劍)
(設(shè)計(jì)意圖:猜故事,引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生積極性。)
二、我愛(ài)閱讀,體會(huì)故事寓意
提出要求:請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀,如果沒(méi)有拼音,可以根據(jù)前后句子或詞語(yǔ)的意思,進(jìn)行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文,初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事,發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江,一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào);催他趕快撈。
查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候,就從有記號(hào)的地方跳下去,把寶劍撈上來(lái)。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生之間互相討論,交流信息,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。)
教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的,因?yàn)閷殑Τ猎谒祝呀?jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望,不能想當(dāng)然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地五刻舟求劍
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇十一
語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī),將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中,易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書(shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌,體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
本次語(yǔ)文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)。“識(shí)字加油站”和“書(shū)寫(xiě)提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時(shí),可先讀讀數(shù)字詩(shī),學(xué)寫(xiě)“十”時(shí),可以與“書(shū)寫(xiě)提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活。“和大人一起讀”的.教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩(shī),有的學(xué)生已會(huì)背誦,讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩(shī),激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
第一單元37
識(shí)字加油站
1.整體感知,理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么,并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”。
2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī),識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī),通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī),將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個(gè)生字,可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。
3.書(shū)寫(xiě)漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書(shū)寫(xiě)“八”,點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫(xiě)成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強(qiáng)化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫(xiě)“十”,強(qiáng)調(diào)先橫后豎,可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再嘗試書(shū)寫(xiě),教師點(diǎn)評(píng)。
字詞句運(yùn)用
1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí),注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如,加減筆畫(huà)(“人”加兩橫就是“天”),圖文對(duì)照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂)。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,
3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬(wàn)丈光芒,外形像個(gè)圓盤(pán),好比一個(gè)火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個(gè)漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞,加深對(duì)字義的理解。
書(shū)寫(xiě)提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,把漢字寫(xiě)正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義,并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫(xiě)了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。
2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音,把古詩(shī)讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初,教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng),并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強(qiáng)閱讀的趣味,讓孩子一開(kāi)始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。
問(wèn)題提示
“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比,教學(xué)要求有什么不同?
“日積月累”中的古詩(shī),以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī),教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)?
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇十二
1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”,里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。
7.教師小結(jié):要想把字寫(xiě)得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
課后練習(xí):
1.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。
2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文園地二教案(模板13篇)篇十三
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求:
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選:
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):
(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。