優秀作文應該在結構上合理、邏輯清晰，能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗。優秀作文范文是學習寫作的重要素材，通過借鑒和模仿，可以提升我們的寫作水平。
打開第三只眼（匯總15篇）篇一
打開第三只眼，就像打開了這個世界不同的一面，這一面充滿了不同的色彩與意境。
離開嘈雜的城市，漫步走入叢林，一般只會想看看景色罷了，而善用第三只眼的人則會懂得這不僅有景色而已。我總是喜歡選一個安靜的地方坐下，打開“第三只眼”，靜靜的“看”著這個世界。
第三只眼中的叢林是歡快、活潑的，小動物們總是和諧的玩耍，小溪和小鳥總喜歡一起合唱……叢林之中沒有一刻是會停息歡快，早、晚都有一個個“大家族”在不斷地活躍著這個地方。所以，擁有第三只眼是讓人快樂的，放松的。
大海又將是另一種色彩與意境，它不擁有叢林綠的活潑，但卻藍的美妙。坐在沙灘邊，不是我用腳去踩它，而是它用“雙手”捧著，撫摸著我的腳，海水嬉戲著一起對歌，又不時淘氣的跑上岸邊與沙子玩耍。日出日落也為海增添幾分浪漫的情調，紅光映在海上顯得燦爛光耀眼，讓人沉醉。
登上高峰，用第三只眼望去，這里充滿樂趣。一陣風吹過，身邊的東西會一起翩翩起舞當沒風時，它們不會驚擾我，而是如同人一般陪著我看這充滿樂趣的地方，也會有一些動物跑來這里追逐，玩耍，連空氣中也彌漫“樂趣”的風。
人。他們不想失去用“第三只眼”感受這里的機會。
打開第三只眼（匯總15篇）篇二
今天，劉老師給我們帶來了一個好玩的游戲《第三只眼》。
游戲開始了，同桌小開讓我背過手去，他把東西放在我的手上。我摸了摸，感覺這個物體非常光滑。它的大小，以我的手掌可以蓋住，是個長方體的東西，我用手能把這個東西打開，覺得里面粗糙外邊光滑。我對自己說：老師只給三次機會，我可要一次猜中啊。
接下來，我把這個東西在掌中心轉過來轉過去，反復想：這是啥東西呢？是瓶子嗎？是盒子？我一邊摸一邊想。哦，原來是個扁盒子。
哈哈，我猜對了！
我覺得手就是人的第三只眼睛，眼睛看不到的地方，手還可以觸摸清楚。
第二次觸摸的時候，難度增加了。手不能動，別人把要摸東西放你手上站立，下按、推動、反轉的時候，你可以慢慢用心感受。當同桌在我手上這樣做的時候，我在心里尋思著它的長短，厚薄，輕重，大小……我不由想起它，心里沾沾自喜，我大喊：“尺子！”太棒了，我又一次猜對了。
最后一次，劉老師先給我們演示了一遍，用手背去接觸物體做出判斷，猜出來的難度更大了。東西在我手上轉動著……我想：怎么這么滑啊，是不是老師口袋里那個玉墜呢？我試探性地說：“是玉墜吧?！彼d奮地喊：“你答對了！”
哦，怪不得老師說人的“第三只眼”是手啊！
打開第三只眼（匯總15篇）篇三
此“眼”非彼“眼”，可不是二郎神頭上那只神通廣大、無所不能的“法眼”。此“眼”，為非作歹，作惡多端，一報出名字就人人喊打。這“眼”，犯下罪行滔天，數不勝數，大至危及人命、傾家蕩產；小至斷絕情誼、被人唾棄……總而言之，事后后悔莫及是它們共同的特征?？墒牵绱诵皭旱摹把邸?，有些人不僅不趕快到“‘清心’整容醫院”做“摘除第三只眼”的手術，反而還倍加珍惜那“眼”，請他摘都不摘呢！
那究竟是指什么“眼”？瞎眼？錯！廢眼？更錯！沒長漂亮的睫毛的“眼”？錯上加錯！
那就是你可能有，我可能有，他也可能有的——勢利眼。勢利眼不長在臉上，卻長在心間；看不見物品，卻看得見殊榮；不會患病，卻滋生“自傲”。
勢利眼具有雙重性格——“饞上”而“欺下”，即對地位比自己高的人與對比自己地位低的人擁有兩種不同的看法。人們說勢利眼是一種“精神上的艾滋病”，屬絕癥！擁有勢利眼的人是小人。這種人滿眼潮漲潮落，除去勢利沒有別的。盡管也有熱情、謙恭的時候，但骨子里絕對是冷漠，是無情無義的。這種人談不上厚道，談不上人格；沒有義氣，更沒有原則。左右他們的，不是那顆有血有肉的良心，而是那雙勢利的寸光鼠目。這種小人不但不可用于大事，而且不可為友。他們是不完整的人。
別說自己沒有勢利眼，或許它就藏在你的心間——勢利眼萌芽在一名首次進入前三名的學生的身上。那名學生臉上洋溢著驕傲的神色，拿著試卷向他的昔日好友炫耀。正當其好友向她祝賀時，她卻叉著腰板兒不屑一顧地說：“瞧我都進入前三了，而你們還落在后面。以后你們得全聽我的！”轉而，她又跑向了前一、二名，滿臉堆笑地說：“你們真是天才啊——班長沒你們有志向、學習委沒你們成績棒、體委沒你們思維敏捷……我可得好好向你們學習。我要成為你們最好的朋友……”那可惡的勢利眼剛剛附著在她的身上，她就變成了這樣。不光是她，其實所有的勢利眼都是這樣。
我想，經過我的一番闡述，你已經對“勢利眼”有了很深刻的理解了吧？那么，請時刻提防心中正萌芽的勢利眼，別讓自己成為這“第三只眼”的“犧牲品”。
打開第三只眼（匯總15篇）篇四
這樣一個故事，它簡短但卻常令我深思：兩個同樣大的小孩，一個生性開朗，成天樂哈哈，另一個則成天苦著臉，動不動就哭鬧。他們的父母為了改變兩個孩子的性格，只得把愛哭的那個關進一間小房，房里堆滿了玩具，可小孩仍然皺著眉不肯笑。無奈，父母又把愛笑的小孩擱在另一間小房里，房里除了滿地的馬糞別無它物，可小孩卻樂得手舞足蹈。父母見了倒嚇一跳，問他為什么那么高興，小孩說：“瞧啊，這兒全是馬糞，看來有匹不錯的小馬在附近。”真是語出驚人！初讀時我也驚詫，這小孩敢情是“樂天派”的小祖宗。但讀罷后細細體會，卻“別是一番滋味在心頭”。
那小孩為何樂觀到這種地步，想來他看東西是變了法兒的。也就是說，馬糞在他眼里不再是馬糞，早已經“深化”成一匹馬了?？梢娦『⒆友哿Ψ欠?，想憑他那僅有的兩只眼，不會有此“碩果”。所以他應該早跟二郎神搭上了關系，要不那“第三只眼”又豈能輕易得來。有了“第三只眼”他看清了問題的另一面，甚至是另一面的另一面；有了“第三只眼”他看到了更精彩的東西，于是也擁有了更開朗的性格及豁達的人生觀?？梢姡暗谌谎邸笔莻€好東西，它讓人認識到了世界的多姿多彩，它讓人明了世界的根源亦是豐富多樣。
人們在研究天文、地理等諸多方面，不也不自覺地打開了“第三只眼”嗎？從“海底擴張”學說到“大陸漂移”學說，從宇宙起源的“大爆炸”假說到“擴張”假說，這其中沒有哪一種推斷是雷同的，也沒有哪一種是被事實證明了的。它們各自維系著各自的一套理論、證據、推斷。它們能夠共存是因為他們都或多或少體現了事實。而各種假說也恰恰證明了人的思維無定式，那么自然獲得的答案也大相徑庭。
所以，請諸位打開“第三只眼”，不管你看到了什么，它多么的荒誕不經，也極可能成為這無數種答案中的一種，也極可能成為真理中的一個。
打開第三只眼（匯總15篇）篇五
以前有一個人，他和別人不一樣，他有第三只眼，他叫楊戩，我一直以為世界上只有他一個人有三只眼，但出乎我意料，人也有“”第三只眼“”。今天下午，劉老師用一次活動來讓我知道平常人人確實有“第三只眼”。
今天下午老師把四個班集合在一起用活動來確認這“第三只眼”，這次是與同學互動的一次活動。
第一輪互動開始了，老師拿出一條粉紅色的毛巾遮住了那位同學的眼睛，然后又陸續從口袋中拿出三種水果，分別是核桃，香蕉，橘子，然后一個一個的放在她手中。由于她敏感的觸覺，三種水果依次被她猜出來。正因為此環節，我知道了，人的第三只眼正是人本身的觸覺。
第二輪互動開始了，老師又拿出一條毛巾遮住了另一位同學的眼睛，然后老師從袋子里拿出一個瓶子，瓶子中有一種黑色的物體，老師把瓶子放在他手里，他一晃，瓶子便發出沙沙的響聲，他猜是石頭，老師問你怎么知道，他說聽出來的，老師說你把瓶蓋擰下來，倒在手里，他照做后又說是瓜子，老師問他是什么味道的，他拿出一個放到嘴里后，又說是甜的。這一環節我又知道了，味覺是人的第三只眼。
緊接著迎來了第三環節，這一環節一開始，就有一位女生勇敢的站了出來，說她要配合老師，老師點了點頭。又拿出一條毛巾，遮住了眼睛，然后拿出礦泉水瓶放在她手中，她肯定的回答是礦泉水瓶子，然后老師問她里面裝的是什么，她一晃說是水，老師問是什么水，她說是純凈水，老師搖頭說不對再猜，然后打開瓶子剛想嘗，老師把瓶子奪走了，她停住了，后又激動的說是酒，全部人都沸騰了。這一環節我知道了，人的第三只眼是嗅覺。
經過前三個環節之后，大家已經了解了規則，等到第四環節開始的時候，老師選中了一位男生，他倒好像不是很情愿的樣子，但還是無奈的走了上去，老師仍舊拿出一條毛巾遮住他的眼，接著又拿出一個瓶子，不過這次瓶子里面裝的東西比較多，老師問他，這是什么東西，他肯定地說是礦泉水瓶子，老師發問，那這里邊裝的是什么東西，他搖了搖自信的說水，老師又問那這是什么水吶，他打開瓶蓋放在鼻子邊聞了聞，沒什么味道，便說是純凈水，老師又問那是什么味道的那，他嘗了一下，激動的說哇甜的是糖水。老師笑了，我們也笑了，這次我又知道了，味覺是人的第三只眼。
這個活動我知道了，楊戩有第三只眼，我們平常人也有第三只眼只是我們不了解它！
打開第三只眼（匯總15篇）篇六
等到我們人都到齊時，坐在電腦前的作文老師站了起來，邁著歡快的腳步向我們走來，說出了我們心中的疑惑，卻沒有為我們解答，反而還玩起了游戲。
我們懷著期待的心情迎來了第一場游戲，我們班的趙廣昊同學自告奮勇舉起了手，老師叫他站在講臺上，從一個黃褐色的袋子里拿出了一條粉色的毛巾，還告訴我們那是一條新毛巾，老師把毛巾蒙在趙廣昊的臉上，又從袋子里拿出一個空瓶子放在趙廣昊的手上，問趙廣昊：“手里拿的是什么東西？”趙廣昊捏了捏瓶子，說：“礦泉水瓶子?！崩蠋煂②w廣昊臉上的毛巾摘了下來，并向趙廣昊表示感謝。老師看我們都意猶未盡，便說：“后面還有三個游戲，還有誰愿意參加？”很多同學都舉起了手，我心想：可有好戲看嘍！
第二個游戲開始了，我班的女生xxx萍舉起了手，老師欣慰地笑了，蒙在那個女生臉上的仍是那條粉色的毛巾，而這次從袋子里拿出來的仍是一個礦泉水瓶子，與上次不同的是里面有幾粒花生，xxx萍把手里的瓶子搖了搖，說：“里面有東西。”老師說：“是什么東西呢？”xxx萍把瓶蓋擰開，把里面的東西倒了出來，摸了摸，回答老師說：“里面是花生?！崩蠋熣f：“就是花生，謝謝xxx萍同學的配合。”老師問我們：“她是靠什么知道是花生的呢？”我們說：“靠觸覺?！崩蠋熜α诵?。
進入到第三個游戲環節了，這回上去的是七（6）班的一個男孩，毛巾蒙上后，老師從袋子里拿出一個裝有水的瓶子，問那個男孩：“這是什么？”那個男生說：“裝有水的瓶子?！崩蠋熡謫枺骸笆鞘裁此俊蹦莻€男生說：“凈水或臟水?！薄澳悄阍趺粗朗鞘裁此?？”那個男孩說：“我嘗一下就知道了。”嘗完之后，吐了出來，用一種奇怪的聲音告訴我們：“是鹽水，咸死了?！蓖瑢W們聽了之后哄堂大笑，老師也笑了。
進入到最后一個游戲環節了，老師挑了一個叫劉一心的男生，那個男生歡快地跑到講臺上，那個粉色的毛巾又一次光榮的蒙在了那個男生臉上，這回老師手里拿著的仍是裝有東西的瓶子，老師問：“里面裝的是什么？”那個男生說：“水?！崩蠋熡謫枺骸笆鞘裁此?？”那個男生說：“我嘗一下?！崩蠋燁B皮的提醒那個男生：“那你可得少嘗點哦！”那個男生打開蓋子聞了聞，告訴老師：“是酒水。”我心想：怪不得老師讓少喝點，萬一要喝醉了咋整？同學們聽之后都笑了起來，老師說：“你是怎樣知道是酒水的？”他說：“用嗅覺?！?/p>
原來所謂的“第三只眼睛”是觸覺、味覺和嗅覺啊！
打開第三只眼（匯總15篇）篇七
在我們今天的作文課上，韓老師問了我們一個問題：“誰知道你們長了幾只眼？”有不少人說兩只眼，但也有人說三只眼——肚臍眼。我們心中充滿了疑惑，真想知道答案是什么。
接著老師神秘兮兮地拿出了兩條紅領巾，說道：“那就讓我們共同來探索下！誰想來嘗試一下？”我回頭一看，居然沒有一個人舉手。老師果斷請我來嘗試，雖然我百般不情愿，但還是被強行戴上了“加厚眼罩”。瞬間我的眼前一片漆黑，伸手不見五指。不知道這葫蘆里賣的是什么藥，我只聽見大家在動來動去的聲音，還有他們強忍住的笑聲。
隨后又拿來了一樣東西，我摸到了插口，確定是手機，但還在猶豫這是我的手機還是老師的手機，這時我又摸到了手機殼，我就馬上反應過來這是我的手機，因為我的手機殼很特殊。
我成功地辨別出了遞到我手里的每一件東西，大家都驚嘆不已，紛紛夸贊我厲害，這著實也讓我嘚瑟了一下。
這節作文課真是好玩，難得有一節課可以這么開心，而且，還可以從中知道自己的第三只眼。
打開第三只眼（匯總15篇）篇八
常年在全國各地為企業咨詢奔走，入住賓館酒店成了家常便飯。如今酒店業的服務水平已經不錯了，個個都以“賓至如家”明示，可是，真敢以酒店為“家”嗎？家，是什么概念？首先是安全，然后要舒適，溫馨。
可在賓館酒店里我看就不盡然。首先在住店的財物安全上難以為家。比如，我近年來兩次去上海開會住店都遭遇了被盜。一次是幾年前入住后放在房間桌上的三星手機不翼而飛；另一次是兩個月前住店時放在手提電腦旁的4個g的u盤也神秘失蹤了。而且都有一個規律：住進店那幾天東西還在，卻往往在我結賬離店去了下一個城市，再打開行李時發現東西丟了。
這就太蹊巧了！難道說是我在去另一個城市乘火車飛機的途中丟失？對我幾乎沒有這種可能。因為我乘火車只坐軟臥，并且乘飛機也是把這些小東西從不使用，總是隨身攜帶從不托運。
這跟一家銀行的員工手上有所有客戶保險箱鑰匙而放任其自盜，有什么兩樣！
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打開第三只眼（匯總15篇）篇九
1.運用你的洞察力去預測未來十年可能發生的十項重大社會變化。
2.戴上“機遇”的有色眼鏡，看看周圍存在哪些潛在的發展機會?
下面本站小編再為大家介紹一下關于收斂思維與發散思維的區別，歡迎大家繼續閱讀下去。
1、思維指向相反。
收斂思維是由四面八方指向問題的中心，發散思維是由問題的中心指向四面八方。
2、兩者的作用不同。
收斂思維是一種求同思維，要集中各種想法的精華，達到對問題的系統全面的考察，為尋求一種最有實際應用價值的結果而把多種想法理順、篩選、綜合、統一。發散思維是一種求異思維，為在廣泛的范圍內搜索，要盡可能地放開，把各種不同的可能性都設想到。
收斂思維與發散思維是一種辨證關系，既有區別，又有聯系，既對立又統一。沒有發散思維的廣泛收集，多方搜索，收斂思維就沒有了加工對象，就無從進行;反過來，沒有收斂思維的認真整理，精心加工，發散思維的結果再多，也不能形成有意義的創新結果，也就成了廢料。只有兩者協同動作，交替運用，一個創新過程才能圓滿完成。
什么是發散思維。
發散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”或“求異思維”，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。
發散思維是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，比較常見，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀?？梢酝ㄟ^從不同方面思考同一問題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。
從問題的要求出發，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。又稱求異思維。當問題存在著多種答案時，才能發生發散思維。它不墨守成規，不拘泥于傳統的做法，有更多的創造性。與發散思維相對應的是輻合思維。
打開第三只眼（匯總15篇）篇十
今天，我們做了一個游戲。
一開始，老師問：“你們認為第三只眼睛在哪？”有的同學認為是額頭上，有的同學認為是手里，有的同學認為是……而我認為是心里，老師又說：“那我們來做個實驗吧?！?/p>
首先，老師拿來了一個綠色的袋子，并請石陳杰上來。我很好奇，袋子里裝的`是什么啊？我正想著，老師就請石陳杰閉上眼睛，打開了綠色的袋子，讓他摸，石陳杰似乎摸到了一個東西，是什么??？老師輕輕地問。他又把手伸進去摸了一次，可它卻猜成了圓珠筆，于是，他再摸，結果，他猜對了，是支鋼筆。老師再讓他摸摸看，還有什么，是鉛筆，石成杰說。老師說為什么，因為這支筆帶有橡皮的，還有尖尖的筆頭。第一次實驗，讓我們知道了第三只眼睛是長在手里的。
接著，老師又拿來了兩個紙杯，是蓋著的，里面裝著東西。老師葫蘆里買的什么藥?。∮貌恢菢影桑∵@次，老師請了陳楠，這回用的是耳朵，老師拿著紙杯搖一搖，讓她聽，她聽的很認真，我也在認真聽，我覺得，這應該是米，因為搖時候會發出“沙沙”的聲音。哈哈，陳楠也說是米，果然，真的是米，我也猜對了，第二次實驗，我們知道了，第三只眼睛是長在耳朵上的。
最后，老師拿來了四個杯子，兩個杯子里裝的是一樣東西。哎喲，老師，到底是什么啊！快說出來吧！這次，老師請的是甘若雨，老師先叫甘若雨閉上眼睛，搖了一個杯子，讓甘若雨聽，可甘若雨怎么也聽不出來，而同學們都覺得是瓜子，老師搖了另一個杯子，又搖了剛才那個杯子，是要甘若雨聽聽剛才那個杯子里是什么。老師建議她用鼻子去聞一聞，隨即老師就打開了蓋子，讓甘若雨聞，她停頓了一會兒，連忙說到茶葉，“為什么？”老師問。甘若雨說了很多，就比如說，茶葉很香。老師打開給我們看，是茶葉，我們又知道了，第三只眼睛是長在鼻子上的。
原來，我們不僅有兩只眼睛，還有三只眼睛，它有時長在鼻子上，有時長在耳朵上。其實，只要你用心觀察，你就一定會找到你的第三只眼睛的。
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打開第三只眼（匯總15篇）篇十一
有一次在上一節活動課時，老師神秘的對我們說：“除了二郎神有三只眼，我們也有第三只眼……”話還沒說完，就有一個同學說：“是肚臍眼嗎？”“哈哈哈哈！”教室里頓時像炸開了鍋。
這時，老師拿出了幾個黑袋子，又拿出了一個大眼罩，找了一位同學上講臺，用眼罩蒙上了他的眼睛，給了他一個東西，讓他猜一猜這是什么，他捏了捏，發出了咔嚓咔嚓的聲音，說：“我知道一定是礦泉水瓶子?！?/p>
“非常正確。”老師又說，“那里面是什么呢？”他打開了瓶蓋，把里面的東西倒了出來，拿了一個，用手來回摸，然后用鼻子聞了聞，有一陣清香撲鼻而來，這時，有同學在下面小聲的說：“可以用嘴嘗一下。”他心想：“這東西肯定可以吃?！闭f完便嘗了嘗，是巧克力豆，他高聲地喊道，老師說，答對了！接著，同學們都搶著舉手我也要上去試試看。
老師又叫了一位同學，也讓他猜猜瓶子里裝了什么，他打開蓋子，一陣刺鼻的味道沖向他，他嚇得連忙把蓋子蓋起來，這時，又有一個同學說：“你也可以嘗嘗看??？”于是，他便捂著鼻子喝了一口，他臉上高興的表情突然間消失了，露出了想吐的'樣子，他連忙跑到外面吐了出來，大家都哈哈哈大笑了起來。這時同學們都在你爭我喊，是醬油，不對，是辣椒油，也不對，會不會是醋呢？老師說：“對的，是醋?！蓖瑢W們都恍然大悟。哦！原來如此。
最后，老師告訴我們第三只“眼”其實就是用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸、用鼻子、用手、嘴巴去感受。今天的活動課玩得真開心?。客瑢W們個個都樂開了花。通過這節活動課，我明白了原來第三只眼其實就是從我們身上的每一個器官去感受。
打開第三只眼（匯總15篇）篇十二
a公司是一家財務管理十分嚴格的公司，也有一套完善的客戶信用風險管理系統，因此公司的壞帳率和資金周轉一直保持較好的水平，財務部張經理頗為自己的管理有方而洋洋得意;但銷售部的陸經理可不這么看：生意不可能沒有一點風險，坐在家里沒有銷售肯定不會產生任何呆帳，那樣離公司倒閉大家回家也不遠了，陸經理認為過于死板的信用政策影響了銷售部的業績，使公司損失了許多機會。
企業里的銷售部和財務部似乎天生就是水火不相容的兩個部門，更有這種說法：財務部代表和維護公司的利益，而銷售人員代表著經銷商和客戶的利益，這不今天發生在a公司一件事情似乎更能證明這個看法：
溫州b公司是a公司在當地的經銷商,雖然說a公司在整個浙江省的市場占有率和品牌知名度遠遠超過競爭對手占絕對的優勢,但偏偏在溫州的銷售卻不溫不火,落后其競爭對手。當地的經銷商換了好幾個,到今年b公司已經是第四家了。
a公司本來就是浙江的企業，家門口的市場哪能不搶，陸經理對浙江省經理下了死命令,一定要在三個月內改變這種局面。乘著競爭對手出現質量問題的大好時機，陸經理親自坐鎮溫州，集中全省的銷售力量,分區劃片開發溫州的終端,陸經理還從公司爭取到極優惠的促銷政策,準備集中優勢兵力一舉收復溫州市場。
一時間終端客戶頻頻要貨,b公司卻沒錢繼續下訂單了，b公司老板急的雙腳跳,把陸經理的電話都打爆了,請求公司無論如何再放幾個訂單以解燃眉之急。
其實陸經理比誰都急,這次行動就是要趁競爭對手沒有反應過來打他個措手不及,現在就好像仗打了一半子彈卻沒有了,如果競爭對手乘機反撲,這次行動不就前功盡棄了嗎。
陸經理與財務部張經理多次協調，但張經理在通融放了一個訂單后,再也不同意繼續發貨了,張經理的理由很充分,其一:公司所有客戶的信用政策是年初銷售部和財務部共同討論后經總經理批準才決定的,現在要增加b公司的信用額度不是不可以,但要走程序不可能今天申請馬上就批準。“銷售成績是銷售部的，但由此而帶來的信用風險卻要財務部來承擔，當然不干了?！边@只是張經理沒有說出的潛臺詞。
陸經理歷數了種種理由并以個人擔保要張經理繼續發貨，但張經理就是不買帳，a公司的信用控制是財務部一票否決制，陸經理雖然在電話那頭暴跳如雷，一時也無可奈何。
為什么對這個問題，財務部與銷售部門會出現截然不同的處理方法，張經理是為了公司的資金安全，嚴格執行公司的財務制度;陸經理是為公司的銷售額為企業掙更多的錢，他們都不是站在公司的利益角度來看問題嗎?為什么會有如此大的沖突，這是因為：
第一：財務人員是理性的，他們與客戶基本不接觸所以也沒有任何感情可言;而銷售人員是感性的，與客戶接觸頻繁，受客戶的影響大，而人總是有感情的。
第二：財務人員認為公司的規章制度必須不折不扣的執行;而銷售人員認為客戶是上帝，客戶永遠第一，總是千方百計為客戶排憂解難。
打開第三只眼（匯總15篇）篇十三
企業老板不需要有三頭六臂，產品研發、生產，企業管理，營銷策略制定，市場開拓，種種企業經營行為都可以找到合適的人幫其分擔，然而，作為企業主，把握企業的方向卻是無論如何也沒法擺脫的。因此，作為企業的決策者，獨到的眼光必不可少，要想分清環境的變化，至少要有“三只眼”。
第一只眼：看市場，研究消費者。
這是營銷觀念的巨大進步，它樹立了企業經營應該以“消費者需求”為中心的觀念。
第二只眼：看同行，研究競爭者。
定位論營銷大師斯。特勞特在《營銷戰》一書中說：“一個企業要想成功，就要面向競爭對手，尋找他們的弱點，并對其弱點發動營銷攻勢?！毖芯客泻透偁幷叩暮锰幵谟冢ㄟ^對同行和競爭者的了解，企業能夠更加清楚自己所處的位置、產品和服務的優勢與劣勢、市場的細分狀況等等。
第三只眼：看自己，研究創造者。
企業經營的成功與否，除了市場的認可、對競爭者的超越以外，還要求企業具備資金、技術、人才隊伍、實際經驗等等。因此，作為企業的決策者，更要了解自己的資源、優勢、劣勢，要客觀、全面地看待自己的產品、項目和運作基礎，只有這樣，才能制定理性的目標和規劃。因此，老板在看消費者、看競爭者的同時，也要審視一下自己。
打開第三只眼（匯總15篇）篇十四
不客氣的講，改革開放三十年各行各業都發生了天翻地覆的巨變，但唯有一個行業――――-鐵路客運業，（盡管鐵路鋪了千千萬）其客運服務仍停留在“三十年一貫制”狀態，幾乎一點沒變。所以，本文標題是我由感而發自于一千多年前李白的那句詩語：“蜀道難，難于上青天”。
就拿最近一次的乘車體驗說起吧！6月中旬我買了張從成都至廣州的火車軟臥票，頂著酷暑上了車。進了我的包廂感覺怎么跟外面一樣炎熱呢？以為上錯了車，連忙拿著標有空調費的車票去問列車員，這車沒有空調？他說，有，要等開車后才開。我心中竊喜。但事后回想起來當時高興地太早了，就是為了列車員這么一句話，讓我“享受”了兩個晚上，一個白天無空調的旅途難熬之苦代價。
當然，還不僅僅是這些。列車從“蜀道”出發了，空調卻沒有開，心想可能再過一陣子會開，盡管全列車這唯一的軟臥車是為開空調全封閉設計的，當不開空調時就得忍耐著、仿佛置身于非洲的剛果。
列車已經開出10個小時了，空調仍舊沒有開，熱可以忍，口渴了要喝水，但走完了各個車廂接口的燒開水處，卻發現沒有開水供應。一問列車員，說水供不上；再問啥時會有，答不知道。往后的旅途我又像來到了“上甘嶺”，要忍受艱難的口渴。
列車已穿過時間隧道，進入第二天夜間繼續在前行，但空調還是沒有開，我又遇上了新問題――――上廁所，但軟臥車箱配備的兩個衛生間，其中那個帶坐便器的衛生間，由于列車員懶得打掃，全國的臥車列車員90%都會以“壞了”為由不開。每次我又不得不以“這是公用設施，不是你們家的私人空間，你必須得開”為由，據理抗爭。
我問，那消費者為這張軟臥票附加交的空調費又怎么辦呢？她不置與否。
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打開第三只眼（匯總15篇）篇十五
這時一定會有同學以為我要講楊戩的故事那就錯了。我要講的的三只眼是觀察生活和發現的心得，如果大家有了第三只眼那么寫作就將不在是難事了。
那么岔開話題然我給大家講一個故事，蘇軾大家都知道吧，現在我為大家講一個蘇東坡和佛應和尚的故事吧。
古時候蘇東坡和佛應和尚是好朋友一天蘇東坡和佛應和尚在寺院喝茶，這時佛應和尚問蘇東坡：蘇先生以你來看我是個什么樣的人。
蘇東坡笑嘻嘻的說：我看你呀，就是一陀大便。
佛應和尚微微一笑說：以我的佛眼來看你就是我心中的**。
蘇東坡一聽心里高興極了。茶也不喝了，扭頭就往家里跑。正當蘇東坡喜出望外的往家跑時。
蘇小妹一聽心頭猛然一震說‘哥哥難道你不知道嗎？我們現在是以人比人，你是好人，你看所有人都是好人。如果你是壞人，你看所有人都是壞人。那么你說佛應和尚是大便，就證明你是大便。佛應和尚說，你是**證明他是**。
蘇東坡惋惜的說：我堂堂一個正人君子居然成了大便。哎、看來以后說話要小心一點才行啊。讓世人聽了一定會恥笑我得。
我的故事講完了希望能給大家一些啟發。
咱們有些同學一下課就去找老師告狀，‘老師他打我’另一個同學馬上反駁到‘老師是他先罵我的，他不罵我，我就不打他?！涣R我，我就不打他?！淮蛭遥揖筒涣R他’就這樣兩個人就開時當這老師的面開始吵架了。
所以我希望大家都要擁有一顆寬容之心去寬容別人的錯誤。并諒解自己的短處，這樣大家都可以揚長避短。
共同學習，共同進步。
謝謝，大家我的演講完了。
河南省鄭州市二七區路砦小學五年級：劉夢蝶。