教案模板是教師為了有效組織和推進教學而設計的一種框架性文檔，它能夠提供教學目標、教學內容、教學過程和評價方式等方面的指導。接下來是一份包含多元評價和反饋機制的教案模板，希望能夠促進學生的自我評價和提高教學質量。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇一
在這堂課的上課過程中我發現我的亮點之一在于一開始安排了常識性練習游戲？讓學生在嘗試性的練習中找到學習的樂趣。安排這個游戲的目的在于培養學生的合作意識？因為整堂課的教學展開方式都是分組練習組成？安排這個游戲對于下面教學的開展相當有幫助。
之后是上課的基本部分？籃球雙手胸前傳接球。通過教師的講解示范？先安排學生以各排為單位小組間的練習來完成。這也是由于資源不足所影響？但是在具體的教學中存在一些問題？雖然每個同學都得到了練習，但我在具體的指導過程中顧及不到每一組同學的掌握程度？有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學。這就需要我在今后的組織教學中安排體育骨干為小組長來更完善同學在練習過程中的問題。
但整體效果是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的練習方法？從而能夠更加鞏固學生的動作技能。比如說榜樣法？在組織完練習后找做的好的同學給大家展示。這有助于提高學生積極向上的精神？這點也是我本課的優越之處。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇二
時光猶如白駒過隙，轉眼間，我來到上海海洋大學已經有一個學期了。在這短暫而又充實的四個月之中，我很榮幸地來到譚老師的班級，接受老師的教學與考核。
譚老師是一位很和藹可親的老師，他并不像有些老師，上課總是板著個臉、大吼大叫的，真正用心來教學，手把手的教我們怎么用單手投籃、上籃等等基本動作。
很幸運，我這學期主修籃球，我不能算打得很好，但至少還算會打，不至于很辛苦地節課都花在學習籃球上，偶爾也能打打比賽。
其實，籃球課作為一門廣受學生喜愛的體育課，特別在男生眼里，自有它的魅力之所在。
首先，籃球是一項鍛煉性運動。它不僅具有很強的娛樂性，還能增強體質。它不僅可以使人從緊張的狀態得到放松，促使身心的健康發展，更能夠從體能上得到鍛煉。據專業人士講，他可以改善人的呼吸系統、消化系統等多項體質功能。再者，它包含著很多技巧。通常來說，我們常用的是虛實結合的方法。實的包括運球、傳球、三步上籃，這些是個人所需的必備技能，硬性條件。虛的就主要包括晃人、虛上、轉向、假摔等，這些是要在打籃球的過程中慢慢體會的。
最重要的一點，它還是一種精神。它不僅可以磨練人的意志，還可塑造人的品格。說到此，我們就不得不提到大家一直所津津樂道的nba和我國的大牌球星姚明，另外，就是喬丹和科比。了解他們的人必定都知道，打球是很辛苦的一件事，往往一場下來，大汗淋漓不說，整個人都累得想躺倒地上不想動了。但是，對于一個喜歡籃球、熱愛籃球的人來說，它更是一種樂趣。的確是這樣的，我尤其喜歡拿到球后的那種責任感和投中那一刻的激動和成就感。說到籃球精神說到底就是一種拼搏精神，一種永不言敗的精神，一種奮發向上的精神。它不僅需要從個人的自身技能方面來提高，還要有對團隊很強的責任感，良好的默契和團隊合作精神。我個人認為：如果能成為一個優秀的球員，就可以從中學到很多東西，個人的學習、工作和生活都能提供很好的借鑒。
我最早接觸籃球是在初中的體育課上。老師給我們將傳球、運球和三步上籃。但由于場地有限，打籃球的人很少，玩籃球的機會就更加少了。后來上了高中，遇到一個要好的同學也喜歡打籃球。因此，每當上體育課的時候，我們都會找老師要籃球玩。當然，不懂規則，只是玩。
現在回想起以前的一些經歷還是會露出一絲笑容。因為籃球，讓我明白許多，也體會到許多。不僅如此，它也給我的課余生活增添色彩。
到了海大，場地條件很充足，每當星期五下午的體育課，我都會盡情地打一場，把一周的壓力都拋到腦后，將一切的激情與熱情全都釋放出來，酣暢淋漓地贏一場，肆無忌憚地仰天長笑。
大一的課程并不是很多，外出運動的機會也很多，以后我得加強課外活動次數和時間，讓身體機能保持在一定的水平。不僅如此，我還要將籃球中的團隊精神以及頑強拼搏精神運用到將來的學習、今后的工作、面對人生的挫折上，將自己的精神世界提升到很高的境界。
最后，感謝譚老師在之前的四個月里的諄諄教誨!
體育籃球說課稿（精選21篇）篇三
教學目標：
【知識與技能】提高籃球技術，能夠知道交叉步突破的技術，80%學生能夠進行交叉步突破上籃。
【過程與方法】通過小組學習、示范、游戲等方法能夠提高身體協調的能力，控球能力。
【情感態度與價值觀】激發自主、合作、探究的精神，在練習和合作中能夠養成勇敢果斷的優良品格，提高團隊的合作能力。
教學重難點：
【重點】蹬地、轉體、探肩、拍球、加速。
【難點】動作協調、連貫、迅速、假動作逼真。
教學方法：
【教法】講解示范法、練習法、預防和糾錯法、游戲法、比賽法等。
【學法】主動參與法、探究延伸法、交流合作法、對抗比賽法等。
教學過程：
一、開始部分：
課堂常規：
（1）集合整隊。
（2）師生問好，報告人數。
（3）檢查服裝。
（4）宣布本節課內容。
（5）安排見習生。
教學組織：四列橫隊。（要求：快速、安靜、整齊）。
二、準備部分：
1、運球跑。
教學組織：繞圈進行運球跑。
要求：運球有力，運球時腳下靈活，且運球時兩眼視野寬闊，避免盯球。
2、籃球熱身操：（老師示范，，學生跟著老師做動作。）。
在剛剛的運球中，大家完成的都非常好，腳下動作輕盈，運球有力。下面跟隨老師做一下籃球熱身。
3、運球接力游戲：
三、基本部分：
要求：教師示范標準，學生觀察仔細。
目的：引導學生進行合作思考動作要領原因。啟發其總結出交叉步以及沉肩的作用。
2、小組無球體會持球交叉步突破中交叉步、沉肩動作要領。
教學組織：練習狀態，兩人一組。一人消極防守，一人模仿無球交叉步突破。體會三到五分鐘后隨機提問同學回答。
要求：模仿認真，交流討論。
目的：引導同學們思考出交叉步與沉肩的目的`是更好的變換運動方向，保護運球的目的。
教學組織：講解隊形。結合之前學生總結進行講解并示范：接傳球后，左腳迅速向身體右前方，靠近防守者左腳位置邁步，同時身體跟隨右轉，沉肩擋住防守者。右手順勢向前下推壓籃球，瞬間推壓球加速。完成突破動作。
要求：講解清晰，學生聽講認真。
教學組織：斜方向45度，一人背對籃筐做傳球與消極防守。其他人排成一隊逐個完成面對防守隊員的持球交叉步突破技術并接行進間低手投籃。
要求：重點體會推壓球加速動作，完成突破。同時注意貼近防守人員。
5、分組交叉步突破接三步上籃比賽。
教學組織：上一練習的基礎上，將防守隊員換為標志桶。前一人面對標志桶做持球交叉步突破接行進間低手投籃技術（必須球進）。并完成搶籃板后，將球以擊地傳球或雙手胸前傳接球的方式將球傳遞給下一練習者。同時迅速繞至隊尾，直至一隊人完成練習。以用時少者為勝。
要求：技術動作到位，行進間低手投籃必須進球后才可傳球。
四、結束部分。
1、放松活動。
2、針對上課情況進行簡單總結。
3、值日生歸還器材。
4、宣布下課。
場地器材：
籃球若干，籃球場地兩個。
預計強度：
課堂密度：35%―40%，運動強度：125―140次/分。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇四
2,教材分析:。
(1)上述兩項內容,分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”,這二項教學內容均具有協調,靈敏,力量等自身特性,安排在一起進行教學,符合高一學生的身心特點,也符合“全面發展”的教學原則.
(2)技巧---魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上,提高動作質量,為以后學習聯合動作作準備,通過學習“魚躍前滾翻”,能有效地提高身體的協調能力和平衡能力,接受美的教育.
(3)負重搬運是基本體操的主要內容之一,通過學習,發展學生的速度,力量,靈敏等身體素質和協調性,負重搬運本身具有實用性,可直接為生活,勞動和軍事服務.
3,教學目標:。
(1)認知目標:理解本課內容的動作概念和技術結構.
(2)技能目標:學會魚躍前滾翻和負重搬運動作,發展滾翻和負重搬運能力.
(3)情感目標:初步具有開拓創新,勇敢果斷,互幫互助,團結合作的優良品質.
4,教學重點,難點:。
制定好教學目標是上好課的前提,而教學重點,難點確定是否得當,是上好課的關鍵.
a,魚躍進前滾翻的重點:躍起遠撐;難點:屈臂團身的時機.
b,負重搬運的重點:創造,協作,安全;難點:協調,配合.
二,說教學方法。
(1)教學觀念:“興趣是最好的老師”,挖掘能引起興趣的因素,激發學習的熱情,讓每個學生都能積極主動地學習.本課以發揮教師主導作用,培養學生創新能力為目的,采用“創造式教學模式”,通過教學,使學生既懂又會,掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學的“智育”因素,為終身體育服務.通過教學,培養學生不怕困難,不怕挫折和失敗,敢于競爭,敢于拼搏的精神,培養學生與他人合作的團隊精神.
(2)教學方法:。
采用“創造嘗試法”,魚躍前滾翻采用“自由組合,分組不輪換的教學方法:”聽講解---看示范(教師,學生)---分組練---糾動作“.
負重搬運采用”四環遞進教學法“.其方法:”聽清問題---獨立思考---分組討論---創造動作---嘗試練習---集體練習“.
(3)教學手段:。
教學中注重學生的基本活動能力為主體,給學生多肯定,多鼓勵,多啟發,多引導,多比較,增信心,使學生產生積極主動的學習動機,使學生變被動學習為主動愉快地學習.
在教學的過程中,采用講解法,示范法,提問法,對比法,以及分組練習等方法,使學生掌握動作要領,突破難點.
(4)場地器材。
設計一個簡潔,合理,美觀,實用的場地,是完成教學任務,達到教學目標的一個重要保證.
本課場地設計是:籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個,中間放置大墊子9塊,小墊子9塊,完成魚躍前滾翻后,撤掉墊子,在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習,做到一場多用,在負重搬運練習中利用大墊子當”擔架"進行練習,做到一物多用.
使用器材:大墊子9塊,小墊子9塊.
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體育籃球說課稿（精選21篇）篇五
依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現一個“改”字，改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛煉習慣，為終身體育打下基礎。
1、90%的學生能積極參與到籃球活動中來，并能掌握基本的傳接球動作要領（傳胸前，接球穩），20%的學生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗成功。
2、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協調發展，增強體質。
3、初步具備勇敢頑強的意志品質，并通過游戲培養學生團結協作的集體主義精神，通過學生自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。
：籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材，本節課是（水平二）四年級球類單元第二課時。
：小學四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產生抵觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。
游戲法、練習法、糾錯法等練習方法。
2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知欲望。
一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個，錄音機一臺。
環節一：游戲開課（2——3分鐘）師生問好，教師設置情景：現在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河。現在各族同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。游戲開始，肯定有的學生完成的又快又好，有的可能將籃球接掉。游戲結束，教師及時總結：剛才老師看見有的同學將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩呢？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球。
環節二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圓形隊運球，聽音樂節奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，教師及時肯定學生的成就并加以引導，以激發和保持學生繼續學習的興趣。
環節三：探究、討論、練習、改進、提高（15——17分鐘）。
練習3、教師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價“請同學們說一說，他們的配合好在哪？不好又在哪？”這時學生可能總結出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學生沒有找出問題，教師可請學生配合示范，與學生一起總結出動作要領：傳胸前，接球緩沖。同時提醒學生安全鍛煉。極時計數傳球。
練習4、進一步增加難度，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學生練習，加強輔導，及時糾正動作。
練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。
練習6、教師根據練習情況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，
看誰傳的快又好。教師參與學生練習，并增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球游戲，將課堂練習氛圍推向高潮。
1、教師講解游戲方法及規則。組織形式：六人小組，自由組合。
2、小組討論怎樣做又快又安全。
3、各組練習一次，對抗比賽兩次小結游戲成功經驗，相互交流，給這個游戲取一個好聽的名字，共同體驗完成游戲后的成功感。
環節五：放松總結（3——4分鐘）。
1、學生們散點站立，教師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節奏放松大笑，也可隨節奏模仿各種動物活動。
2、檢驗學習效果，小游戲“傳接西瓜”，呼應課題，回收器材。
3、小結講評，師生道別。
1、充分調動學生的主動性和積極性，發揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。
2、導入小游戲前后呼應，既熟悉了球性，又達到了巧妙引出課題的目的在結束部分重做一次，呼應了開課，既檢驗了學習效果，又達到了回收器材的目的。
3、自創了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。
4、開發了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發游戲功能，有一物多用、一物巧用的功效。
5、在教學中突出教師主導作用的同時，體現出學生的主體地位。教師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗自己總結出動作要領。不在是傳統的純技術教學。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇六
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
二、一人運兩球（接力）。
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此游戲對培養學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
三、運傳搶游戲。
利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數4—7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。
規則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發界外球（不能直接傳球給接球員）。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇七
一、教學思想：
我們是不是可以從反面思考一下----如果有一天體育課消失了，會產生什么樣的后果？學生可能會鍛煉但不科學，能打球但不知何為打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮”，所以必須教會學生對知識的理解、同化、分析，多種能力和創造力的培養。
二、教學內容：
1、籃球：運球2、跑：障礙跑。
三、教材分析：
（一）籃球：運球是隊員在比賽中攜帶球移動的唯一方法，是控制、支配球，組織戰術配合及突破防守的重要手段。根據《體育與保健》指導綱要，運球是初一籃球項目5課時中的其中的1課時，本課次是在熟悉球性教學后的第一次籃球基本技術的.教學，處于鋪路石的地位。由于運球技術初步學會容易，學透不是一朝一夕所能奏效，因此，對教材進行二度創作（1）采用比賽形式，帶動基本技術的學習，（2）從教學的實效性出發，運球教學不僅要注意對控制球能力的提高，還需要減少自身不必要的失誤----結合護球。
重點：小臂、腕、指用力、球運體側。
難點：眼、手、身體三配合。
（二）障礙跑：障礙跑是初一、初二年級跑項目的重要內容。根據指導綱要，初一年級障礙跑要求分二次課來完成。第一次課，初步掌握過障礙的方法；第二課運用不同方法綜合性接力比賽，本次課為復習課，目的是結合籃球新教材的搭配與學生上、下肢的全面發展。
重點：合理運用鉆、跨、繞方法。
難點：技巧、速度。
四、學情分析：（略）。
五、教學目標：
（2）提高穿越障礙能力，發展奔跑能力，培養創造思維能力，訓練快速反應能力。
3、情感目標：涌透愛國主義教育，發揮奧運精神。
4、負荷目標：平均心率130--140次/分，練習密度40%--50%。
六、教法與學法：
以北京申辦20xx年奧運會為情景主線，采用啟發式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養了創造思維能力，經過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。
七、教學流程：略。
八、場地設計與安全教育：
籃球教學圍繞在象征奧運的五環上進行，符合北京申奧的情景，障礙跑采用直線形比賽，喻示“北京申奧成功，讓五環深深烙印在祖國大地上”。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇八
籃球運動是一項群眾性的體育運動項目，是籃球的基本技術之一，也是青少年，兒童最喜愛的一項球類運動。特別是學習行進間運球，它能發展學生的奔跑、協調性，提高學生的速度，靈敏、肌肉力量等身體素質，培養學生的勇敢頑強、機智果斷。團結協作的集體主義精神。
二、教學目標。
1、初步學習籃球中的行進間運球，激發學生積極參與體育運動，提高學生對籃球運動的興趣。
2、運用籃球各種游戲的形式，來達到學習和掌握行進間運球的動作。
3、結合“搭橋滾球比賽”的游戲，發展學生的速度、靈敏、肌肉力量等素質，讓學生體驗小組合作，增進學生的合作意識和團隊精神。
三、教學重點、難點。
1重點，觸球部位和觸球點，以及控制球的能力。
2難點：全身的協調性和上肢控制球的力量和方向。
四、教法與學法。
1、教法：本課是在貫徹體育課新理念新方法中講創新。如：在籃球的基本技術教學中充分運用籃球的游戲有機地結合起來，既培養學生對籃球運動的興趣與愛好，而且有利于激發學生的積極性，豐富課題教學的內容來提高學生學習籃球的競技水平，也充分體現學生自主，合作探究的學習方式。
2、學法：主要是滿足學生的需求。運用玩中學和學中玩的形式，將枯燥的籃球訓練寓于生動，運用活潑的游戲力求使學生在愉快的氣氛中掌握和提高籃球的行進間運球技術，使體育課成為學生的一種享受。
五、教學程序。
(1)由體育委員組織學生四列集合、整隊和檢查人數。
(2)師生問好!宣布本課教學目標及要求。
(3)集中注意力練習：老鼠夾，(見圖1)(練習3～5次)。
方法：兩人一組自由組合，前后站立，前面同學雙手叉腰，當“夾子”，后排同學雙臂伸進前排同學的兩臂內側于腹前，教師突然吹哨或拍掌，“夾子，同學快速夾臂，后排隊員迅速抽手，被夾住的同學算失敗，反之為勝。學生散點后練習開始，要求：練習中互換角色。
組織教法：
a、教師講解示范游戲的方法及規則。
b、學生聽老師的口令統一練習，
c、在練習中，教師要求學生高度集中，以最快速度夾到“老鼠”為勝，否則，老鼠夾算輸。
(4)熱身活動(每人一球)。
組織教學：采用啟發、示范、講解練習法。
要求：動作到位，協調有力。
2基本部分(15～20分鐘)。
(1)學習行進間運球。
(b)導人課題，老師進一步示范、講解行進間運球的重難點。
重點：手腕觸球的部位和觸球點，以及控制球的能力。
難點：身體的協調性和上肢控制球的力量和方向。
(c)練習方法：
首先，設置直線10-20米的行進間運球練習2～3次后，進行20米的運球比快，其次，安排30米的曲線運球2～3次。再次，讓學生兩人一組創意運球，看誰能在運球中把對方的球打掉。
要求：在運球中不能推人、打人和踢人，只能用手去干擾對方的球，提高運球的技巧和保護球的能力。
(2)游戲：滾球比賽(7～10分鐘)。
組織教學：
a、教師講解、示范游戲的方法。
把學生分成4～8組相等的人數，第一個同學持球蹲在隧道口(山洞前)，讓其余同學做俯撐姿勢形成山洞(隧道)后，讓小組的同學依次做滾球比快，如：第一個同學的球對準洞口進行快速滾球的動作，球一出手后，馬上要趴下做俯撐動作合成山洞(隧道)，最后一個同學要在洞尾接球，接到球后，立即跑到隧道口前繼續滾球，依次進行比賽。(2～3次)。
b、游戲規則：
首先，要求學生四肢搭橋做山洞讓同伴滾球。
其次，滾球與接球的同學必須依次進行。
最后，看各組的第一個滾球的同學，先拿到球的同學為勝(贏)。
3課的結束部分(3～5分鐘)。
(1)聽音樂(北京的金山上)做放松活動。
教法：a、徒手分解。b、配樂跳舞。
(2)小結本次課的優缺點。
(3)安排值日生收拾器材。
(4)師生拍手再見!
(備注)：
場地器材設計：籃球49個，標志物31個，錄音機1臺。
課的運動量預計：120～145次/分鐘。
課的練習密度預計：35%～60%。
[點評]。
說課實際上也是一節課的設計，本課的設計中，制定的體育教學目標具體，可觀察;選擇的體育教學內容適合小學5年級學生的水平;在體育教學任務分析上對學生現有水平到教學目標之間所需獲得的能力把握較好;體育教學場地設計實用新穎，各教學環節清楚、設計程序完整。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇九
時間如同滾滾而逝的流水，輕輕地來，然而卻匆匆的走。回眸間，大學的新學期就即將在短暫之中畫上句點。但在這短暫之中我看到了很多的燈火闌珊，讓我認識了心儀已久的籃球，更讓我感悟到了許多的做人道理。
籃球一直是我比較鐘愛的體育運動。因為我感覺它的協調性、節奏性和對抗性能夠讓人很好的舒展自己。但我從未真正的去學過籃球，于是這學期我改變了主義和想法。經過一學期的籃球學習我基本上對籃球了解了一點，我感覺籃球不僅可以培養我們堅強的意志品質、團結協作的精神，良好的心理素質、公平競爭的意識而且還可以培養我們的體育文化修養和做人素質修養。籃球課有時候是有點累，但我感覺并不枯燥。在帥老師的教導下，使我的課程不是包袱，而是一種享受，讓我們感覺很輕松，很活躍。雖然只有十幾節課的課程，盡管是選修課，但我一直把它作為必修課來學，學不到什么專業技能，但我還是受益匪淺。
下面從觀看“重工杯”決賽――我院成功衛冕這場精彩比賽來談我的感想。
這是我院和計算機學院上演的“重工杯”巔峰對決。最終我院以58：44成功衛冕。在這場比賽中我院男籃打得非常的積極，一開場就取得巨大領先。我感覺這點非常好，好的開端是成功的一半，首先在氣勢上和自己的心理上就戰勝了對方。籃球不僅打的是技術和戰術還有就是心理。隨后我院男籃愈戰愈勇，狀態越來越好，我想籃球如果氣勢和手感迎合了自己，你就可以駕馭籃球。其中有一幕我院男籃打得很認真，不斷尋找投籃的機會，心中的弦一直都繃得很緊，對于這點我想比賽中我們應該聚精會神，不要隨意松懈，也許這是對手扭轉乾坤的好機會。最后我院男籃不斷地斷球，傳球，投籃一氣呵成，這讓看到了籃球的連貫性，節奏性和協調性。在激情和歡呼聲中我院男籃戰勝了對手。
在這場比賽中我不僅學到了很多的籃球要點，同時也讓我明白了一個運動員的職業修養的重要性。
在此非常感謝教導我一學期的帥濤老師，謝謝你一直以來的栽培和教導，籃球課結束了，但我的激情和運動的熱血永不停息。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十
趙xx老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。
教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的.導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。
學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十一
上完這節課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：
首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養興趣；通過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。
其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試——點撥——再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。
1、先讓學生看圖示，了解手型、傳接球動作問題——a、兩腳的站位；b、用力腿為何前后移動；c、手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。
3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。
學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再通過練習，讓學生熟悉動作并自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學生體現自信，體會成功。
在展示技能，提高技能階段，根據學生的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其余二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節奏，學生積極性很高，氣氛活躍，充分發揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現了分層教學的思維，實現了在樂中學，在樂中練的目標。
最后在放松、結束階段，讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。發放評價表，布置課后作業，讓學生去鞏固，去提高。和學生進行了交流，學生們認為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。百分之百的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！
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體育籃球說課稿（精選21篇）篇十二
我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學院通用教材《籃球》本節內容：
籃球是由兩隊各五人在規定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗，以得分多的一隊獲勝的集體運動。在體育學院，籃球是體育教育專業，社會體育專業的重要課程。其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成。籃球技術集技巧與體能、智慧與果敢、優雅與勇猛、身體與心理為一體，表現 獨特的身體活動能力、強烈的團隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣大學生喜愛。經常參加籃球運動能改善和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
體育課面對的是大學一年級體育專業學生，學生基本上都具有籃球基本技術，但沒有形成正確的技術概念，由于種種原因同學之間技術差距可能比較大，但身體素質普遍較好。上課內容過于簡單，對于原來基礎較好的學生來說，提不起很濃的學習熱情；上課內容過于復雜，對于基礎差、領悟能力弱的學生來說，又接受不了，學不會。所以教師在教授內容的同時，要難易兼顧，根據全班的整體水平來選擇合適的內容進行教學。
1.認知目標：學習持球突破,建立完整動作印象，了解動作技術構成。
2.技能目標：85％左右的學生們能夠做出持球突破的技術動作，并發展學生們動作協調性和靈活性。
3.情感目標：培養學生們勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致的集體主義精神。
新課程標準中明確提出，應重視發展學生們自主、合作與探究的能力。那么，本節課主要從以下幾點進行體現：
1.探究學習法：學生們分組進行嘗試練習，思考，發現問題，解決問題，以更好地完成動作。
2.合作學習法：通過同學間的討論，總結出問題答案，改進，糾正。
3.比賽練習法：通過分組比賽，能得到合作學習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學的內容。
教法
對應學法，本節課采用了相應的四種教學方法：
（1）講解示范法。學習新內容的動作時，先由教師講解示范動作要領，然后帶領學生們進行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
（2）分組練習法。根據學生們掌握動作的不同情況進行交叉搭配分組，讓動作技能掌握得比較好的同學帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學，共同進步。
（3）個別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學，采用個別輔導法，以提高他們學習的自信心，培養他們對籃球的興趣。
（4）比賽法。通過分組比賽與評價，為學生們提供學習交流的平臺，激發學生們競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
重點是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動作；
難點是假動作吸引和推放球加速。
（一）開始準備部分
1、課堂常規：整隊清點人數、師生問好。
2、教師宣布本次課的教學內容目標及要求
3、慢跑兩圈，作熱身操
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規則，然后進行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學生們的注意力，激發他們的學習興趣。
（二）基本部分
1、講解并示范持球突破技術動作（交叉步持球突破和同側步持球突破）
要求：結合上節課內容，練習。交叉步突破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習
要求：每人一球，利用假動作做交叉步、同側步的腳步動作練習，主要體會假動作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個技術環節的銜接和連貫動作。
3、無防守情況下的突破練習
要求：原地持球突破練習。學生每人一球，位于45度角處成一縱隊。練習開始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術綜合練習
要求：半場三對三“斗牛”練習。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術來進攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守。
（三）結束部分
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領下，學生進行一對一按摩抖動放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進行小結，了解學生們有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。
3、學生們總結，教師點評
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
1、場地：籃球場；2、器材：籃球
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十三
籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動項目，四年級的學生身體素質已經達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba、cba和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規則，培養他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。
二、教學目標。
認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。
情感目標：
1、培養學生遵守規則的行為習慣；
2、培養學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；
3、培養學生團結協作的優良品質。
三、教學設計的指導思想。
本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。
1、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位。激發每個學生的.興趣，培養學生自主學習的能力和團結協作意識。
2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由于學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。
3、每個學生都有自由想象的創造空間，讓其大膽創造、發揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創造分析完成。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。
四、教學方法的運用。
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，培養學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力。
2、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。
3、團體教學：發揮學生的主體地位。通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
五、教學過程分析和處理。
1、通過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。
2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。
3、講解籃球的起源和場地相關理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數、位置、得分、時間和定義）。
（1）小組討論籃球比賽的人數，并派代表發言。師評價總結。
（2）生自由發言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學生更深入的了解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發言。師評價總結。
（4）生結合實際，舉手發言籃球比賽的時間。師評價總結。
（5）師講解籃球比賽的定義。
文檔為doc格式。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十四
本課貫徹新版體育與健康課程標準，以“健康第一”為指導思想，促進學生健康成長，以學生發展為中心，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，在教學中強調改變傳統以灌輸——接受的單一教學模式，采用多樣化的教學方式，幫助學生提高自主學習，探究學習和合作學習的能力，從身體、心里、運動技能和社會適應等方面，培養學生的綜合能力，為將來適應社會打下良好的基礎。
二、教材及學情分析。
1、教材分析：籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻基礎技術，傳切配合是隊員之間利用傳球和切入技術的一種基礎配合，它包括一傳一切和空切兩種，因其技術簡捷、配合明快而具有實效性，所以比賽中經常采用。通過教學讓學生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動的方法，其特點是參與的人數不多，一般是在局部地區完成，有較大的靈活性和隨意性，它是組成全隊戰術的基礎，也是傳切配合中的經典配合，因為一傳一切是最常用的攻擊手段，更是破緊逼、破盯人、破聯防和最有威脅的進攻手段之一。
2、學情分析：
本次課的授課年級為八年級學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，善于學習。因此本課采用講解、示范、啟發、模仿、競賽等教學方法，循序漸進、層層深入、充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、教學重點、難點。
教學重點：重點是橫切縱切，隔位傳切配合（空切）。
本課難點：突然性的切入，及時的傳球。
四、教學目標。
根據初中學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：
（1）學會用假動作擺脫對手、空切籃下，理解并體驗“空切。
配合”的方法；能運用“一傳一切”配合進行進攻實戰演練。
培養機智靈活、勇敢果斷的品質。
（3）努力與同伴做好進攻、防守配合，形成團隊協作意識和集體主義精神，激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。
六、教學策略。
本課的教學方法主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以強化練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
七、教學程序。
開始部分，體育委員整隊，檢查并報告出勤情況；教師講解課堂學習目標，提出課堂學練要求，學生迅速集中注意力，進入上課前的準備狀態。
準備部分，通過控球練習，集中學生注意力，體現學生運球能力，并達到熱身的目的；借助籃球做準備操，熟悉球性并活動各關節；通過原地傳接球練習，改進基本技能，為后續復習和學練傳切配合作好準備。
基本部分，通過圖示講解、示范，學習空切配合，引導學生自由組合，進行分層進行空切配合練習；通過設問、釋疑，引導學生自我分析、強化配合技能；再通過學生之間的相互協作、學生展示、師生點評等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰術，感受籃球運動的樂趣。
輔助教材相應地安排了體能練習。通過三角傳球跑動練習和利用籃球場地的邊線、中線、三分線練習側身跑，創設良好的學習氛圍，調節學生心理，發展學生體能。
結束部分，通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果。同時通過語言誘導進行心理放松練習，使學生的身心盡恢復平靜狀態。
八、場地器材：
1、場地：籃球場若干塊；
2、籃球20只。
九、預計教學效果：
預計平均心率為：130——135次/分，
最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十五
老師好：
我的教學設計說課內容是1、籃球：熟悉球性練習，2、籃球：行進間運球急停急起，3、游戲：運球“斗牛”。教學對象是[水平四]初一年的學生。說課的內容分為：說思想、說教材（目標、教學重難點）、說學情（學情分析）、說教法、說學法、說場地器材、說教學程序。以下是我具體的解說：
籃球運動是學生喜愛的運動項目，本節課在貫徹“健康第一”的指導思想下，從學生的角度出發進行教學設計，積極引導學生主動參與到課堂中，讓學生在快樂的氣氛中體會籃球運動的鍛煉價值，在玩的氣氛中學會了一些籃球基本技術，為更好地從事籃球運動鍛煉打下堅實的基礎。
（一）教學目標：
1、認知目標：通過學習，讓學生認識籃球運動對于鍛煉身體的重要意義，讓學生在快樂的氣氛中、在玩的生機勃勃的輕松氣氛中進行身體鍛煉，提高控制球的能力，培養自主學習、探究學習的意識，提高學生實際運用技術動作的能力。
2、技能目標：在練習的過程中逐漸提高控制球的能力，較好地掌握基本的運球方法，進一步提高行進間控制球的能力，發展手部肌肉力量，提高身體的協調性，并將所學知識拓展運用到自己的日常鍛煉中。
3、情感目標：培養學生自覺、主動地參與體育鍛煉的意識，增強與他人交流、合作，培養勇敢頑強機智果斷，學會自我調節、自我反饋的能力，充分發揮其表現力、創造力。
（二）重點、難點：
1、重點：掌握行進間運球急停急起手按拍球的部位和用力，正確掌握急停時兩腿制動有力，停得住，急起時，蹬地有力起動快，手腳身體緊密配合，協調一致。
2、難點：掌握行進間運球急停急起的節奏。
（三）處理搭配、鍛煉價值：
將籃球熟悉球性、行進間運球急停急起、游戲運球“斗牛”結合練習，讓學生學習基本的技術動作，掌握一些鍛煉身體的方法，并將所學的知識運用到自己的鍛煉中。練習的量和強度、組織方式可以因人而異，達到既鍛煉身體又開動了腦筋，身心都得到鍛煉。
初一年學生，生長發育正處于快速增長時期，身體素質和運動技能水平也是處在快速增長時期，基本運動技能與成年人相比還是比較弱的，通過體育鍛煉可以達到比較好的發展和提高，而籃球運動是學生普遍喜歡的運動項目，籃球運動的開展可以根據時間、場地、人數、水平等而靈活選擇，通過練習對于提高學生身體的綜合素質是比較有效的，它可以發展學生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質，提高身體的協調性、靈活性。
針對課的教學目標和學生的實際，從學生的發展出發，做好教學內容設計，將學生合理分成若干個學習小組，充分發揮體育骨干的模范帶頭作用。教師主要起組織、指導、參與的作用，師生共同營造一個輕松、和諧的學習氛圍。課堂教學中主要采用小組自主、探究、創新學習。教師在課堂教學過程中，結合圖示簡要講解、示范練習內容，強調安全組織紀律，讓學生以小組的形式開展練習，并及時進行指導，對于組織學習相對薄弱的小組或個人，教師則加強給予指導。
本節課采用了自主學習、探究學習、創新學習的學習方式，在教師的指引下，學生分成若干個小組，在教師示范動作的基礎上，自己創編練習內容，并以不同方式展開練習。充分展示出每位學生的聰明才智、自主創新意識，以及同學之間的相互學習、共同促進的精神。讓學生在課堂教學中既鍛煉了身體，又開動了腦筋，身心都得到鍛煉。
本節課課堂教學中采用的是小組、自主、探究、創新學習，為了讓每一位學生在有限的課堂教學時間里都能學得充實，所以課堂教學對于場地、器材的要求就高一些，本節課需要的籃球每生一球，用到兩個籃球場地和一些標志桿，結合音樂調節課堂氣氛。課堂教學中安全組織紀律問題還是需要特別強調的，因為是以小組為主，所以在不同的練習小組中，練習的內容、形式、強度、密度等等可能存在差異，不過，這些差異是正常的，只要能夠保證在課堂教學中開展得扎實、有效，能夠讓每一位學生在課堂學習中，身心都得到鍛煉，真正達到健身的目的，就能夠完成課的教學目標了。
（一）常規導入階段（3分鐘）
引入課堂（3分鐘）
包括：集合整隊、師生問好，常規檢查、宣布本課內容、安排見習生活動等。
目的是：讓學生遵守紀律，集中精神進入課堂學習。
（二）體驗學習發展個性階段（37分鐘）
1、激發興趣：籃球熟悉球性練習（15分鐘）
（1）、教師結合示范簡要講解動作要領，練習方法、注意事項。
（2）、學生在教師的組織下在動感音樂伴奏下進行模仿、創新練習。
（3）、教師指導。
目的是：讓學生在愉悅的氣氛中活動身心，掌握一些控制球的基本技術動作，并在熟練掌握的基礎上自主創設一些練習動作，激發學生的學習興趣。
2、學習掌握技能：籃球行進間運球急停急起（15分鐘）
（1）、教師結合圖示簡要講解示范行進間運球急停急起的技術動作方法。目的是讓學生初步建立技術動作概念，為技術動作的學習形成基本的運動表象。
（2）、學生按教師指導的節奏往返行進間運球急停急起和沿著籃球場外沿做行進間運球急停急起（男、女生分別在各自的場地進行）練習。通過不同形式的練習方法、練習手段，變換練習難易度，提高學生學習興趣，達到掌握技術動作的目的。
（3）、對于一些學有余力的學生或想嘗試的學生，教師另設一項提高難度的練習方法，讓想提高的學生練習。這樣做的目的是：盡量做到因材施教、分層提高。
（4）、教師指導，結合學生的練習情況和表現進行簡要講評。通過講評，讓學生對于所學的知識及時的進行反饋。
3、拓展練習：游戲運球“斗牛”（7分鐘）
（1）、教師講解游戲內容、方法、規則、要求。
（2）、首先將男、女學生分別安排在各自半場內進行游戲練習，要求學生充分發揮自己的智慧、創造力；接著打開男、女生界限，讓男生與女生在一起練習，共同促進、共同提高。
（3）、教師指導和參與到學生中進行游戲練習。
目的是：通過游戲的方法，讓學生在愉悅的氣氛中將本節課所學的技術、知識靈活運用于實踐中，進一步鞏固和提高控制球、支配球的能力。
（三）結束階段：（身心調節、知識反饋）（5分鐘）
1、在舒情的音樂聲中學生有目的的進行肢體放松。
目的是：逐步將身心調節到正常水平，為下節課的學習做好準備。
2、師生共同討論、小結本課、布置收拾器材、宣布下課。
目的是：通過講評、討論，讓學生對本節課所學的知識及時的進行反饋。
本節課上課過程中，學生練習的時間大約在30—33分鐘；學生生理負荷脈率變化逐步提高，大約到了課堂40分鐘的時候達到最高峰160次/分鐘，整堂課平均脈率預計達到110—130次/分鐘，對于初一年的學生來說是一個比較適合鍛煉身體的運動強度。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十六
介紹課題：大家好!我這次說課的內容是高三年級水平五籃球選項教學新授課——進攻戰術配合(突破分球)。
(1)根據《體育與健康》課程標準對各學習領域、水平段的學習目標的規定以及依據學習目標選擇教學內容的原則。關注高三學生的個體需求，重視學生的情感體驗，引導學生“創新”，確保“健康第一”、“可持續發展”思想落在實處。
(2)籃球戰術配合是單一技術動作發展的必然需求，對增進學生之間的信任感和責任感以及培養團隊意識有非常明顯的作用。
(3)高中籃球選項教學是一個循序漸進、穩步提高的過程，高三學生已經具備一定的籃球戰術意識，在逐步掌握籃球基本技術與基礎知識的前提下，將戰術配合融入教學可以滿足學生對更高層次知識的探索，拓寬籃球知識面，解決部分學生“吃不飽”的問題。
技巧：簡明扼要地向他人介紹本次課教材，包括學段、內容、課的形式、教材所處地位、教材選擇的依據等，要有明顯的概括性但不能籠統、含糊不清。
基于《課程標準》三維健康觀，結合本校學生的特點預設教學目標如下：
(1)認知目標：了解籃球“突破分球”戰術配合的基本構成形式及其地位與作用。
(3)情感目標：通過籃球戰術配合教學，培養學生積極思考、敢于探究、敢于創新的學習能力;形成相互學習、團隊合作意識;拓展籃球知識面，提高綜合素質。
技巧：需要貫徹“三維健康觀”和“目標引領教學”的理念。由于教學目標是對本次課教學效果的預判，也是評定教學效果的一個依據，因此在預設教學目標時要體現可操控性、可量化性、可達成性，同時也為以下說課中的課堂教學行為埋下伏筆。
本節課的教學重點是：合理地把握突破之后分球的時機。其依據是讓學生明白突破防守之后，是不是每一個球都需要“分”?為什么要“分”?怎么“分”?教學難點是：正確判斷同伴的位置，將球準確地傳給同伴。其依據是在籃球實戰時，突破防守之后，同伴不能站在原地“等球”，需要通過移動，尋找“空位”和進攻時機。
技巧：教學重點和難點是根據教學目標制訂的，因為課堂教與學的行為都是圍繞如何解決重點、突破難點而展開的。“重點”是在課堂上需要著重且重復練習的內容，而“難點”是學生在學習過程中理解困難、容易出錯的環節。要想準確地把握重難點，就必須對教材、課程以及學生情況全面的了解。可以這樣說，不同的觀察角度就會有不同的重難點。
我校體育課程依據《課程標準》的要求設立選項教學，每個年級都設立了籃球選項課，確保了知識的連貫性。本課對象是高三男生，在身心方面已經趨于成熟，具有較強的綜合判斷能力，能夠對知識深度作出合理的思考和概括。在平時運動參與過程中發現，大部分學生都掌握了較好的運、傳、投等技術，喜歡“單打獨斗”，忽視“團隊配合”，經常出現“不到萬不得已不傳球”的現象，大大限制了籃球整體水平的提高。因此，開展戰術配合教學是非常有必要的。
技巧：學生是教學的主體，教學的目的也是為了學生得到良性、持續發展。介紹學情時需要重點描述學生的身心特點、技能水平和參與現狀，明確“為什么教”。
(1)為了優化課堂教學效果，遵循教學規律，本節課采用分組合作學習的形式，運用示范、講解、直觀演示、游戲、模擬實戰等教學方法。其中采用小黑板作為戰術演示板，讓學生觀摩戰術示意圖，學會布置簡單的戰術配合、模擬nba最后10秒鐘的進攻戰術配合演練等等是本節課的亮點。
(2)為了遵循學生認知規律，有效解決重難點。本節課采取模仿、嘗試、創新等方法，在學生練習過程中運用比較法、競賽法。
技巧："教學有法、教無定法"。教法和學法的運用是否合理是解決教學重難點的關鍵，在說課時要精煉地描述，要能夠結合教師自身的特長，抓住學生的特點，尤其要明確表述本節課的亮點部分，這樣就可以讓聽課的人有所側重。
(1)導入學習階段。
師生問好，宣布本節課教學內容，明確學習目標，激發學習興趣。用時1分鐘。
(2)愉悅身心階段。
a、播放音樂，引領學生隨著音樂節奏徒手練習籃球技術動作，內容包括：持球同側步、交叉步突破;前后運球;前后、側向滑步等(可加入示范)。用時大概5分鐘。
作用：提高肌體興奮度，為安全參與練習做好準備。
b、指導分組，在指定區域進行有球練習“一運一防”。用時3分鐘。
作用：明確各組練習區域，復習運球技術。
(3)基本內容學習階段。
根據小黑板上的內容安排，由小組長帶領大家一起練習。
事先準備材料內容安排：
a復習運球三步上籃(分別從中路、45度、底線三個不同線路)每個人練習3次，時間4分鐘。
b突破——傳球練習。一人固定接球，一人消極防守，依次運球突破防守，將球傳給站在罰球線附近學生。提示：注意輪流變換角色。時間5分鐘。
作用：發揮小組長的作用，培養自覺參與課堂學習意識。
(亮點)集中，對分組練習情況簡要評價。指導學生學習“突破分球戰術配合示意圖”，教師演示并引導學生模仿示意圖的站位與進攻組合順序。時間2分鐘。
作用：及時總結，指出不足。通過對圖解的學習，熟知跑動、傳球、投籃等路線的畫法，提高籃球綜合素質。
(4)拓展提高階段。
(亮點)集中講解，布置各組創新一種突破分球戰術并能畫出示意圖。
設問：如果突破不了防守怎么辦?如果突破進去之后是不是必須要將球傳出?在什么情況下分球?引導學生帶問題繼續參與練習，同時也能解決教學重點，把握合理分球的時機。教師參與各組學生的練習。演示通過掩護、移動、跑位等手段參與組合進攻。時間大概15分鐘。
設計意圖：帶著問題參與學習，可以讓學生練習有的放矢，并能針對重難點開展。
(5)各組展示學習成果。
(亮點)創設“nba比賽在臨近結束時，比分膠著的情形下采用突破分球戰術完成絕殺的情境”，各組按照戰術布置完成練習。其余三組學生在教師引領下齊聲10秒鐘倒計時。時間3分鐘。
設計意圖：刻意制造緊張的氣氛，讓學生感悟籃球運動的魅力，充分體會良好的心理承受能力加上團隊的努力可以戰勝困難。
集中評價。包括教師評價、自我評價、對同伴的評價等。時間1分鐘。
(6)身體素質練習。
“矮子走”游戲：每組學生前后依此蹲下呈低重心狀，聽教師信號進行兩條邊線之間的走動比賽。總共練習2次，時間大概4分鐘。
作用：提高下肢力量，培養團隊協作、奮勇向前的精神品質。
(7)放松身心階段。
播放節奏輕快的音樂，集體放松和相互放松相結合，安排學生整理器材。時間5分鐘。
技巧：“說教學流程”是說課過程中一個重要環節。通過對教學流程的闡述，聽者對這堂課能形成一個比較清晰的輪廓。針對事先制定的教學重難點，要說出在教學中采用什么方法一一解決，采用什么手段使教學目標有效達成。在這個環節中，要抓住重點部分清晰表述，教學亮點的設計意圖，哪些手段可以解決問題等等，不需要像報流水帳一樣面面俱到。在說課過程中可以適當加入一些示范和重點講解，例如技術動作、場地的分布、分組的安排等，提高說課的觀賞程度。
籃球場2塊、籃球若干(每組5、6個)、小黑板4塊、粉筆若干、音樂播放器1只。
預計本次課學生練習密度40%左右，練習強度中等，平均心率100次/分左右。
以上是我本次課的全部教學內容，謝謝各位!
1、“說課”是一種教研形式，可以課前說，也可以是課后說。本篇文章采用的例子是課前說課，包含對教材的理解，對教法、學法的探究創新，對教學效果的預設等等，是對已有教學設計的再次分析和提高。
2、“說課”最好是以脫稿的形式展示，在說課時要具備良好的自信心理。可以利用計算機、多媒體等手段輔助，并在適當的時候運用示范、講解等演示教學。但不能照本宣科，盯著屏幕“讀”是萬萬不可取的。
3、“課前說課”要想吸引評委或者聽課者的眼球，在表述過程中就需要有層次、有梯度、有重點。要抓住幾個關鍵點：重難點是什么?采用哪些輔助方法去解決?運用方法和手段預期會有什么效果?個人認為“課的亮點”是什么?教學的目的是讓學生從模糊向清晰狀態逐漸過渡的認知過程，如果在說課時泛泛而談，結果只會讓聽者“一頭霧水”，越聽越模糊。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十七
（二）活動各關節。
（三）原地熟悉球性、控制球練習。
教學任務：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習方法。
歷年教師資格考試真題最新教師招聘公告。
教師資格考試招生簡章教師資格培訓課程。
1、前指撥球。
2、雙手拋接球。
3、腰膝繞環。
4、胯下拋接球。
5、胯下繞8字。
（一）教學任務：基本掌握原地高、低運球的動作方法。
（二）動作方法。
1、原地高運球。
動作方法：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，目視前方。運球手臂自然彎曲，以肘關節為軸，用手按拍球的正上方，球的落點在身體側前方，球的反彈高度在腰、胸之間。
動作要點：手按拍球的部位正確，手腳配合協調。
2、原地低運球。
動作方法：兩腿深屈，降低重心，上體前傾，用上體和腿保護球。同時，手短促地按拍球，球的反彈高度在膝關節以下，以便控制球和擺脫防守繼續運球。低運球拍球的部位在球的正上方。
動作要點：重心降低，上體前傾，按拍球短促有力。
兩手向下略向外翻。
動作要點：持球動作正確。用力協調連貫，食、中指撥球。
2、雙手胸前接球。
動作方法：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手五指自然張開，兩拇指相對成八字形，其余手指向前伸出，兩手成半圓形。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來球的力量，兩手持球于胸腹之間，成基本站立姿勢。
動作要點：伸臂迎球，收臂后引緩沖，握球于胸腹之間，動作連貫一致。
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十八
依據《體育與健康課程標準》“健康第一”的指導思想和學生的年齡特征我選教的學習階段為水平三，根據學生的認知特點和知識層次，我特制定如下教學目標：
1學生能了解有關籃球運動的概況；
2學生能知道籃球比賽的簡單規則、比賽方法；
3對學習籃球知識感興趣。
在教學步驟上我是這樣安排的：
根據心理學理論研究學生對于形象事物易于接受，能悅納，所以在課堂開始我采用激趣法，通過實物投影儀出示多張籃球比賽場景圖片，把學生引入籃球的海洋中，一邊讓學生觀察圖片上的人在干什么？和自己收集的圖片進行比較有什么不同，從而開篇點題：
向學生說明這節課要了解有關籃球的知識。
新課標提出：教師可發揮信息技術的優勢，指導學生收集和綜合信息，使信息技術成為學生的學習工具。所以在上本課前我布置學生在網上下載有關籃球的信息、知識，同時要求學生充分開發身邊的人力資源，向家長或高年級學生了解有關籃球的知識，在課堂上再給學生一定時間討論和交流自己所了解到的東西，教師再加以點評、學生之間互評。
接著我可以通過投影出示我所綜合的有關籃球的知識
（作為教學內容）
讓學生學習
1籃球運動的起源與發展
2籃球比賽的簡單規則
3我國籃球技術的飛速發展。
課標指出：“教師要為學生營造良好的合作學習氛圍，固此我在教學內容的學習上，我采取分小組學習法和分步驟學習法，先讓學生自學，再小組交流、在合作學習過程中學生各抒已見不但很快的駕馭知識，而且通過交流發展了他們的社會交往能力。在講解籃球的起源時，我利用預先準備好的教學軟件，把奈。史密斯的水果筐一步步演變成現代化的籃球架，這種形象化直觀化的教學方法很適合學生的接受能力，從而提高課堂的學習氛圍，提高學習效率。
在籃球規則的學習上，我采用的手段是播放籃球賽錄象比賽場景，讓學生先觀察裁判的動作和運動員的違例，學生看后再讓他們談感受或邊看邊暫停比賽，師生共同討論比賽規則，采用這種方法講解籃球賽規則一定會做到事倍功半的效果，輕松教學。
課標告訴我們：我們的課程性質是培養德、智、體、美全面發展的人才不可缺少的途徑，所以在介紹我國籃球技術的飛速發展時，應該適時的對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，從介紹學生熟悉的姚明、穆鐵柱等著名籃球明星談起，讓學生從小樹立終生籃球的志向，在介紹特別強調籃球是一頂集體運動，特別講究配合、協同作戰，從而對學生進行集體主義教育。
課標在評價方法上指出應該強調評價對體育與健康知識的理解和運用，所以在本節課上我仍運用了比賽錄像讓學生邊看邊再現剛才的知識，邊提出問題進行搶答，這樣既鞏固了知識，又對學生進行了適當的評價，從而達到了牢固掌握所學內容的目的。
另外在布置作業時再讓學生綜合本課所學到的知識去收集更多的有關籃球內容讓知識向社會延伸、擴展。
通過以上方法我認為學生基本能達到本節課所確定的目標。
以上只是本人對這節課的粗淺的認識還請各位專家多提寶貴意見！
體育籃球說課稿（精選21篇）篇十九
教材內容為籃球得運球選自《體育與健康》水平四得教材內容。球類是學生喜愛得運動項目，它是有良好得綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術，簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，選擇運球技術作為教材內容，是根據初二學生得生理、心理特點和認知技能水平情況而定。因此，將本課得運球得重點確定為運球時得按拍部位，難點為控制球。
我授課得對象是初中二年級學生，他們對籃球得興趣比較濃，不僅有一定得基礎，而且部分學生得技術已相當熟練，因此對本課得內容表現較強得求知欲。所以在教學中適當增加練習得難度，提高實戰中得應用能力。
1、認知目標：通過愉快、自主得教學氛圍，使學生在學習籃球運球基礎上得到提高，培養籃球運動得興趣，增進身心健康。
2、技能目標：通過本課學習，使85﹪以上得學生正確掌握運球技術與方法，提高手對球得控制支配能力。
3、情感目標：給學生展示得機會，增強自信心，發展其個性思維及想象力，培養他們團結協作得精神。
教法上采用啟發教學，講解示范，分組練習法，激發學生得學習興趣，使學生在頭腦中建立正確得動作概念，明確要領，學會練習方法。在學法上，采用分組合作得練習形式，加上教師得共同參與，讓學生自我體驗，相互評價，相互促進。
根據人體生理機能、活動能力得變化規律，本課劃分為激發與引導、學習與體驗、恢復身心三個部分。
（一）、激發與引導
在開始部分，以球操和游戲為練習內容，利用這樣得方式，提高學生得注意力，并激發學生得學習興趣，使學生得機體能迅速過渡到運動狀態。
（二）、學習與體驗
這一部分是課得主體部分，是"教與學"得重點。首先通過球性練習使有關肌肉、關節、韌帶得到充分得活動，培養學生得球感和身體協調性，而且與要學得技術動作有機結合，并鼓勵學生大膽自我創新，帶領全體學生一起練習，給學生自我展示得機會，從而調動學生得創造性思維和學習得主動性。其次運用各種原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球得能力。在學生情緒已活躍得基礎上，學習行進間運球技術，提高學生快速運球能力，并設計多樣得練習方法和路線，提高學生練習得興趣。教學步驟由淺入深，由易到難，分層遞進，激發興趣，達到初步掌握技術動作得目標。讓學生充分把所學技術運用到實踐中，同時培養學生團結協作得精神。
（三）、恢復身心
把太極動作運用到籃球上來進行放松，以達到穩定情緒，恢復身心得目得。最后進行對課得練習效果進行評價，對學生得成績給予肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。
以培養學生得基本活動能力為目得，充分發揮教師得主導作用，突出學生主體地位，始終在師生得共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現"大容量、高密度"得教學特色，以達到最優化得教學效果。
課得設計：
以上是我說課得內容，有不當之處敬請各位專家評委批評指正，謝謝！
體育籃球說課稿（精選21篇）篇二十
尊敬的各位評委老師:
大家上午好！
我是高中體育組的x號考生，我的說課題目是行進間低手上籃，
本節課的內容是：復習行進間運球技術，學習行進間低手上籃技術。用時約45分鐘
我將課程內容分為7個環節進行介紹，分別是：
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標
四、重點難點分析
五、教學方法
六、課前準備
七、教學流程
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著重培養學生能力，為終身體育打下基礎。
行進間單手肩上低手投籃是在快速跑動中超越對手或強行突破時經常使用的一種投籃方法、具有伸展距離遠，動作速度快，出手平衡的優點，多在快攻和強行突破時使用。在教學和比賽過程中，占有重要地位。
高中生已經基本掌握了一些運球技術和部分的投籃技術，而且進入生長發育的末期，他們的年齡特征是模仿能力和好奇心強，自我約束能力較好，在上課時，配合度較高。在授課時對于部分學生的挫折和自卑心理應該正確引導和鼓勵，對于個別調皮、不守紀律的學生，在提出批評時應注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
第一個層面：認識目標：使每個學生都能理解行進間低手上籃的動作概念，了解其在籃球運動中的重要作用。
第二個層面：技能目標：能夠熟練的運球，靈活的控制運球節奏，通過學習，使80%的學生學會行進間單手高手投籃的動作并能輕松完成動作。發展學生跳躍能力，促進身體協調性的發展。
第三個層面：情感目標：通過學習及游戲，加強人際交往，正確處理好人際關系，培養競爭意識和團隊精神。
行進間低手上籃技術是運球技術與投籃技術的結合體
重點：跑動中的運球與投籃的協調配合
3- 1
難點：投籃時手腕的用力及對球的控制。
教法：
考慮到低手上籃技術的動作完整性，首先由老師進行示范法，使學生產生直觀的動作認識。
在分解教學完成后，采用游戲法鞏固練習效果，通過教師點評提高動作質量，從而完成教學任務。
學法：
學生根據教師安排，進行分解練習法，組織形式以隨機分組為主。當各個環節的技術動作基本熟練時，進行游戲法，以活躍課堂氣氛的方式提高教學質量。
要求：師生身著運動裝精神飽滿心情愉快，對于見習的同學，要合理安排。
第一部分：準備部分（5-8分鐘）
第三部分：結束部分（2-3分鐘）
第一部分：準備部分
1、課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，安排見習生，教師宣布課程目標和課程內容及課程要求。
2、隊形練習：整隊，原地各種轉法，反口令練習。讓學生根據教師的口令進行隊列練習。練習學生的反應能力，使學生盡快的進入學習狀態。
3、準備活動部分：教師帶領，進行2分鐘變換路線的曲線跑及6-8節的拉伸操，使學生預熱，防止運動損傷的發生。
第二部分：基本部分
1、運球練習：包括高手運球、低手運球與交叉運球。
3- 2具體目標：使學生對運球技術做到熟練掌握，不丟球。（采用游戲法，激發學生產生濃厚的學、練的興趣。）
如圖所示，可以采取運球過標志物的方式進行
教法：組織學生進行全場行進間各種運球，并對動作錯誤的同學進行個別指導。
游戲:運球接力賽
2、學習行進間單手低手投籃
（采用分解練習法進行教學）
第一步：原地單手托撥球練習(以右手為例)
第二步：原地左腳跳起右手托撥球練習
第三步：原地運球跨步收球練習
第四步：完整動作練習
第一步：原地單手撥球練習
教法：集中對學生進行講解示范。將學生分四組，進行對比練習。
第二步：原地左腳跳起右手向上撥球練習
要點:跳至最高點和手托球到最高點同時撥球，強調身體在空中的伸展
第三步：原地運球跨步收球練習
要點：跨步收球時手與腳的協調配合
教法：一人一球原地運球
教師喊“一”，跨右腳的同時雙手把球收至腰間；喊“二”時，再跨左腳；喊“三”時，做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球將球。
3- 3投出。（如下圖）
如圖所示：要把握好持球的時機，一旦持球過早很容易造成走步。如上圖，正常的三步上籃是雙腳離地后持球的，在b點落地的腳才是中樞（右）腳，如果持球過早，腳還在a點時就持球，在a點的腳是中樞腳，造成中樞腳前移，如果此時還是走兩步后球出手（第三步）落地就是走步球了。
第四步：完整動作的練習
要點：掌握“一大二小三跳起”的節奏
教法：把學生分兩組進行上籃練習，并由教師檢查糾錯。
值得注意的是，此時的學生動作尚不連貫，需要老師不斷的指出錯誤動作并監督改正
3、在基本完成完整動作后，可以采用運球上籃接力比賽的方式進行鞏固，如圖所示，學生分為兩組，相向而立，由中線出發，進行運球上籃接力。
規則：在完成動作的情況下，速度快者為勝
第三部分:結束部分
1、放松操：培養學生運動后做好放松的良好運動習慣。
內容：靜力拉伸
2、籃球知識普及：按計劃進行一到兩種犯規或違例行為的介紹，本節課可以復習先前提到的走步的評定與改正方法。
3、小結：回收器材，師生互相評價、教師總結
以上就是我試講的主要內容請各位專家老師批評指正！
體育籃球說課稿（精選21篇）篇二十一
本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。
1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。
2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。
3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。
本節課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛。
圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。
1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。
2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：
對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。
所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。
為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。
體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的nba隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。
一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續探討的問題。